第一篇：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計 政治

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：

了解人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護公民的榮譽權(quán)；明確公民不得侵犯他人的名譽權(quán)。能力目標(biāo)：

提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、榮譽權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

懂得珍惜自己的名譽，維護自己的尊嚴(yán)，增強自尊心。懂得尊重他人，維護他人的名譽。增強依法維權(quán)意識。教學(xué)重難點

人格尊嚴(yán)不可辱，維護名譽是我們的權(quán)利。教學(xué)過程 材料投影：（《禮記?儒行》：“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也?！弊g：讀書人寧可死，也不能接受侮辱，形容寧死不屈的節(jié)操。）不食嗟來之食

春秋時齊國連年災(zāi)荒，有個叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個粥攤來周濟逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒精打采的走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥?！眮砣颂а劭粗秸f：“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步?！闭f完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。

教師：看完上述材料，結(jié)合本課知識談?wù)勀闳绾慰创傲卟皇茑祦碇场钡倪@種行為？材料說明什么道理？

學(xué)生1：人應(yīng)自立，自己養(yǎng)活自己，人格尊嚴(yán)不可辱。

學(xué)生2：人格尊嚴(yán)比生命還重要，啟示我們做一個有骨氣，有尊嚴(yán)的人。教師：這段材料說明人格尊嚴(yán)不可辱。板書：

一、人格尊嚴(yán)不可辱 1．什么是人格尊嚴(yán)

教師：尊嚴(yán)，通常與人格的尊重相聯(lián)，以相互間的尊重為前提。尊嚴(yán)，是人的一種情感需要，不容冒犯。擁有尊嚴(yán)的人，是做人有原則的人，是有骨氣的人。他不因饑餓而食嗟來之食，不因位卑而委身于權(quán)貴，不因力單而為強暴屈服。維護尊嚴(yán)的人，都是自尊心、自信心極強的人。人和動物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。

現(xiàn)代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利──人格尊嚴(yán)權(quán)。板書：2．人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利

人格尊嚴(yán)權(quán)集中表現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。我們先學(xué)習(xí)名譽權(quán)。導(dǎo)讀：P35有關(guān)信用審查制的小字資料。教師：請同學(xué)們邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽對我們有什么好處？

板書：

二、維護名譽是我們的權(quán)利

學(xué)生：名譽就是名聲，材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等。

教師：信譽是一方面，還有什么？

學(xué)生：還可以是品德、才干、聲望等社會評價。

教師：那好，請同學(xué)們再看看書，給人的名譽下個定義好嗎？

學(xué)生：人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面的客觀的社會評價。教師：很好。現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常聽到或者也對他人進行評價，每個人一生中都處在這種評價中，而且，我們總是希望得到好的評價，如誠實、正直、善良、聰明等等，有了好的名譽，也就有了人的尊嚴(yán)，因為名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。板書：1．名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)

活動：播放錄音（節(jié)選2004感動中國頒獎晚會）“他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他還是一位鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；而當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播散智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流──（袁隆平）” 教師：大家猜一猜，他是誰？ 學(xué)生齊聲：袁隆平

師：談到他，作為中國人我們?yōu)橹院馈Ｎ鞣绞澜绶Q雜交稻是“東方魔稻”。袁隆平的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽為“第二次綠色革命”。袁隆平為社會做出了卓越的貢獻，社會給予他客觀公正的評價和良好的名譽。這使他贏得了中國人甚至全球人的尊重。板書：2．公民享有名譽權(quán)的意義

袁隆平同志為什么被大家甚至世界所尊重，你能講講你所知道的他的事跡嗎？ 學(xué)生答略。教師：袁隆平每年掌握著幾千萬元科研經(jīng)費，生活卻極其簡樸，他沒有名車豪宅，沒有海濱別墅，他就與50多名工作人員吃住在基地?；刈湓谌齺喪袞|郊荔枝溝警備區(qū)農(nóng)場，沒有水泥公路，一條機耕路彎彎曲曲，坑坑洼洼，在這里沒有職位高低，院士、研究員、博士、研究生一律下田。袁隆平的兒子、兒媳大學(xué)、研究生畢業(yè)，跟大伙一樣，天天下地，默默工作。這說明了什么問題？ 學(xué)生：袁隆平具有很好的人品。

教師：是啊，良好名譽首先取決于個人的良好品行和表現(xiàn)。同學(xué)們都希望自己有個好名聲，這就取決于我們必須有良好的品行和表現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己?。?/p>

但這里又有一個問題，那就是品行優(yōu)良者并不總是受到客觀公正的評價。請看教材P36-37《大江的委屈》。討論：

（1）小明侵害大江名譽的行為會產(chǎn)生哪些影響？

學(xué)生1：大江很傷心，人格尊嚴(yán)被侵犯，而且較委屈。學(xué)生2：周圍同學(xué)可能議論指責(zé)大江，友誼受損。

學(xué)生3：和睦團結(jié)的班風(fēng)受到影響，大家彼此缺乏信任等。（2）你對同學(xué)們的議論有什么看法？

學(xué)生1：大偉和小輝的看法不對，小敏說得對，小明的行為既不道德又違法。學(xué)生2：小明應(yīng)公開道歉，他肯定違法了。

學(xué)生3：大江是一個寬容大度的人。小明若知錯改正，可以寬容；若不知錯，大江應(yīng)該依法維權(quán)。

教師：同學(xué)們的分析是有道理的。人格尊嚴(yán)分為自尊和他尊兩個層面，人的名譽權(quán)受法律保護，需要得到他人的尊重，侵害名譽的行為是不道德的行為，也是違法行為。我們要與侵權(quán)行為作斗爭。板書：3．與侵害名譽權(quán)的行為作斗爭

侵害名譽的行為會給個人、集體帶來危害。

你知道在我們的生活中，有哪些名譽權(quán)被侵犯的事例嗎？

學(xué)生1：上次同桌的鋼筆不見了，他硬說是我弄丟的，后來又說是我偷的。還好最后找著了。

學(xué)生2：電視上播過，村長競選過程中，有個候選人到處造謠惑眾，說對手的壞話，被抓了。

教師：侮辱，誹謗等侵害名譽權(quán)的行為，輕則違反道德輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。

請同學(xué)們仔細閱讀教材P39超市事件后思考： 1．保安的所作所為錯在哪里？ 2．若你是法官，會如何判決？ 學(xué)生答略。

教師：按照法律規(guī)定，唯有司法機關(guān)為執(zhí)行公務(wù)，依照法定程序（縣級公安機關(guān)簽發(fā)的搜查證等）方可對公民身體和住宅進行搜查?！吨腥A人民共和國刑法》第246條規(guī)定，“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處3年以下有期徒刑，拘役，管制或者剝奪政治權(quán)利”。

法律賦予公民保護自己名譽的權(quán)利，一旦有人侵害我們的名譽，我們有權(quán)運用法律武器保護自己的名譽，同時，我們也一定要做到尊重他人，絕不做有損他人名譽的事。欣賞：

名不徒生，而譽不自長，功成名遂，名譽不可虛假。

──墨子 品行是一個人的內(nèi)在，名譽是一個人的外貌。

──莎士比亞 不論用什么方法獲得名譽，如果沒有品格來扶持，名譽終必歸于毀滅。

──華盛頓 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教案設(shè)計

一、教材分析

本課是人教版《思想政治》第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》第四框的內(nèi)容，是我國初級階段基本國情的重要內(nèi)容，學(xué)好本框內(nèi)容對于學(xué)生進一步理解我國初級階段基本國情，了解我國的基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀具有重要意義，也能進一步提高學(xué)生的資源和環(huán)保意識，因此，本框內(nèi)容具有較高的現(xiàn)實意義和實踐意義。

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國資源、環(huán)境的嚴(yán)峻形勢及對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的嚴(yán)重影響。要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點正確分析資源和環(huán)境問題，為下一步理解可持續(xù)發(fā)展觀堅定基礎(chǔ)。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)與社會生活、學(xué)生生活密切相聯(lián)的問題情境及圖片展示，通過學(xué)生的積極討論，使學(xué)生認(rèn)識我國資源的嚴(yán)峻形勢，并能在日常生活中成為資源和環(huán)境保護的小戰(zhàn)士。認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到保護資源的重要性，提高學(xué)生珍惜資源和保護環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生珍惜資源和保護環(huán)境的積極行動。體會人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

2、教學(xué)重點：我國面臨嚴(yán)峻的資源形勢、可持續(xù)發(fā)展的含義。

3、教學(xué)難點：可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、學(xué)生分析：改革開放以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，不可避免的帶來了資源短缺和環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，學(xué)生在日常生活中也存在著大量的浪費資源、破壞環(huán)境的行為，因此，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的資源環(huán)境觀就顯得尤為重要。

三、教學(xué)理念：要充分利用視頻案例、圖片展示、文字材料等多種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系時事熱點問題及當(dāng)?shù)貙嶋H，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯(lián)系實際的能力等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)探究。（2）搜集素材，制作多媒體教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

教師提問：大家看一下自己的生活和學(xué)習(xí)用品，知道都是什么做成的嗎？ 學(xué)生回答：略

教師歸納：對，我們的生活和學(xué)習(xí)用品都是自然資源做成的，那么，如何認(rèn)識自然資源與人類的關(guān)系呢？人類應(yīng)該如何正確的利用自然資源呢？我國在資源和環(huán)境現(xiàn)狀如何？我們在利用資源時，有沒有對環(huán)境造成危害呢？社會的發(fā)展應(yīng)該走什么樣的道路？今天，我們一起學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。探究新課：

（一）我們共有的家園（課件展示）

1、資源和人類的關(guān)系如何？當(dāng)今世界的資源狀況是怎樣的？（課件展示）學(xué)生看書后回答：略。

2、教師提問：我國目前的資源狀況是怎么樣的呢？ 創(chuàng)設(shè)情境：（課件展示）

① 我們小學(xué)課本中學(xué)習(xí)過這樣幾句話：“我們中國地大物博、資源豐富。”、“我國用占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界22％的人口?！?/p>

②我國人均耕地是世界的1/

3、淡水是世界的1/

4、森林是世界的1/

6、人均資源占有量大多排在世界人均的100名左右。提出問題：以上材料說明了什么？ 學(xué)生分組討論回答、教師指導(dǎo)：（略。）

教師課件出示結(jié)論：我國既是一個“資源大國”同時又是一個“資源小國”，資源短缺的矛盾尤為突出。這是我國資源的重要國情。學(xué)生閱讀材料，認(rèn)識我國目前的水資源狀況。學(xué)生：（回答略）

教師指導(dǎo)：要從人口增長過快與資源不足方面引導(dǎo)學(xué)生。教師課件出示結(jié)論：礦產(chǎn)資源儲量有限，開發(fā)利用不科學(xué)、損失嚴(yán)重。（課件展示）

學(xué)生：閱讀材料后，根據(jù)自己的理解續(xù)寫民謠，并互相傳閱。（1）、水土流失日趨嚴(yán)重、荒漠化面積不斷擴大。（課件展示）學(xué)生閱讀材料。

（2）森林砍伐、植被破壞、“三化”面積增加。（課件展示）學(xué)生閱讀材料。（3）、生物多樣化受到嚴(yán)重破壞。（課件展示）

教師：面對人口、資源、環(huán)境之間的矛盾，我們應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展之路。

（二）、走可持續(xù)發(fā)展之路 學(xué)生閱讀材料（略）。

學(xué)生：分組討論、總結(jié)，小組代表發(fā)言。

教師課件出示結(jié)論：可持續(xù)發(fā)展成為人類共識的時間及含義和要求 目前我國大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會，分析“開展資源節(jié)約活動，建設(shè)節(jié)約型社會”的必要性。

學(xué)生：分組討論、總結(jié)

教師課件出示結(jié)論：教材P61 教師：為了促進資源的循環(huán)利用和加快節(jié)約社會的建設(shè)，我們應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生：各抒己見。課堂練習(xí)： 單項選擇題：

1、我國是個“資源小國”，是針對我國資源的（）而言的。

A結(jié)構(gòu)性短缺

B分布不均勻

C人均占有量少 D浪費嚴(yán)重.２、世界人均耕地４.０５畝，我國只有１.１６畝。我國已經(jīng)利用的沿海灘涂和內(nèi)陸水面不足 １０％，水能資源的利用率也只有６％。材料說明（）①我國面臨嚴(yán)峻的資源形勢。②我國人均資源占有量少。③我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢。④我國資源利用率不高

Ａ①②④

Ｂ④ Ｃ①③

Ｄ①②③④

3、目前我國大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會，其中一項重要措施就是用垃圾發(fā)電。你認(rèn)為垃圾發(fā)電的意義有（）①消除污染、改善環(huán)境。②提高資源的利用率，促進經(jīng)濟發(fā)展。③保護資源和環(huán)境是我國的基本國策。④滿足人民對資源的需求。Ａ①③④

Ｂ②③④

Ｃ①②③

Ｄ①②③④

4、材料一：２００４年４月８日，公務(wù)員頒布《關(guān)于開展節(jié)約資源活動的通知》，決定２００４――２００６年在全國范圍內(nèi)開展節(jié)約資源的活動，全面推進能源、原材料、水和耕地的節(jié)約和綜合利用工作。

材料二：節(jié)約資源是全社會的一項重要工作，生活中循環(huán)利用廢棄物，是節(jié)約的有效途徑。近日，在上海街頭出現(xiàn)了一種新型垃圾筒，就是運用技術(shù)手段將廢棄的紙張、塑料等合成制成的.結(jié)合材料，運用所學(xué)知識，回答下列問題：（１）、請指出我國資源方面的國情.（２）、分析“開展資源節(jié)約活動，建設(shè)節(jié)約型社會”的必要性。（３）、在我們周圍有那些浪費現(xiàn)象，請列舉。（４）、為了促進資源的循環(huán)利用和加快節(jié)約社會的建設(shè)，應(yīng)該怎么做？ 課堂總結(jié)：課件展示（略）

第二篇：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計

第四課：維護我們的人格尊嚴(yán)

第一框：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

附城初中:蘇文忠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué),使學(xué)生增強維護人格權(quán)的法律意識,懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴(yán)、增強自尊心的同時,自覺承擔(dān)維護他人人格尊嚴(yán)的義務(wù),提高運用法律武器維護公民人格權(quán)的意識。

2、通過教學(xué),提高學(xué)生的是非辨別能力,能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn);使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽,學(xué)會運用法律武器維護自身和他人的人格權(quán)利。

3、通過教學(xué),幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容,知道法律保護公民的名譽權(quán);明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任;增強學(xué)生尊重、保護自己人格尊嚴(yán)和名譽的意識,引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護他人的人格權(quán)。

教學(xué)重點:人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律維護我們的名譽權(quán)。

教學(xué)難點:我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)。

教學(xué)方法:案例分析法、設(shè)疑討論法、情感激勵法。

教學(xué)課時：1課時。

二、教學(xué)設(shè)計

1.故事導(dǎo)入 引出話題

活動一:故事描述:廣州白云機場有一乞丐在行乞時,有一個乘客鄙夷地將施舍的錢用力地扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說:寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。

根據(jù)這件事,讓學(xué)生討論“乞丐有尊嚴(yán)嗎?”

小結(jié):你可以不去施舍,但你決不因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐,哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán),但是你,作為一個旁人,均無權(quán)因此而雪上加霜,去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴(yán)。

教師:提議學(xué)生發(fā)表自己的觀點,并在討論的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),即①引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”,它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小;②明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容;③學(xué)會尊重自己,尊重他人。

2.理性思考 學(xué)習(xí)權(quán)利

活動二:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述故事和教材中相關(guān)的知識進行小組討論和分析:①什么是人格尊嚴(yán)權(quán)?②人格尊嚴(yán)權(quán)與人格權(quán)有怎樣的關(guān)系?③人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些具體內(nèi)容?并在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文:《憲法》第38條和《未成年人保護法》第15條。

教師:引導(dǎo)討論,指導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)法律,幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、內(nèi)容及與人格權(quán)的關(guān)系,并進一步說明“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”的道理。

3.參與評選 了解名譽

活動三:在班級中評選最受歡迎的同學(xué),并說說你對他們的具體評

價。分析討論:我們在評價一個人的品行時,往往會用哪些詞語來描述?(完成下列表格)評價一個人的品行表現(xiàn)和名譽所用的詞：

優(yōu)良：誠實、信用、真誠、善良、聰明、正派、公正、廉潔、敬業(yè)、精干等

不良：奸詐、邪惡、歹毒、卑鄙、無恥、狡猾、虛偽、愚蠢、懶惰、笨拙等

并在此基礎(chǔ)上思考:什么是名譽?名譽對一個人會有什么影響?品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎? 教師:①組織在班中進行最受歡迎學(xué)生(星級學(xué)生)的評選活動。②根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意星級學(xué)生名單。③引導(dǎo)學(xué)生說說對評選出的同學(xué)的具體評價,并完成表格。④根據(jù)評價、表格及自己的體會感受,幫助學(xué)生理解名譽的含義及對一個人的重要意義。⑤并進一步提出設(shè)問:“品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎?”帶著思考進入下個環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí)。

通過評選活動讓學(xué)生明白,名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價,評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可。同時通過活動加深對老師、同伴的了解,有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差,從而正確的維護他人的名譽。

4.感同身受 維護名譽

活動四:展示教材中“受冤枉的大江”的案例,組織學(xué)生利用材料針對上述問題

三、問題四展開討論。

教師:①老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實的角度加以分析和討論,即從理論上講,品行端正是獲得客觀評價的前提;從現(xiàn)實中講,品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價。②在此基礎(chǔ)上老師提出問題四:你如何看待“小明的行為”?面對不公正的評價,假如你是大江,你該怎么辦?通過討論,幫助學(xué)生達成共識:要積極維護自身的名譽權(quán),同時也要維護他人的名譽。

5、侵害名譽權(quán)的行為方式（課件展示）：

具體表現(xiàn)

造成的危害

應(yīng)承擔(dān)的后果

教師:首先出示材料,引導(dǎo)討論問題①,讓學(xué)生感受侵犯他人名譽權(quán)的行為給受侵害人造成的損失和危害,明確這種行為不僅受道德譴責(zé),而且要承擔(dān)法律責(zé)任。接著組織討論問題②、③,完成相應(yīng)表格,幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識侵犯他人名譽權(quán)的種種行為,引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這些行為給他人造成的危害及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,從而明白要尊重他人的名譽權(quán)。

6、鞏固練習(xí):給狗取名也違法嗎？

教師出示課件：

我和樓上的鄰居因一些小事發(fā)生過幾次爭吵，幾年來關(guān)系一直不融洽。今年他家養(yǎng)了一只寵物狗，他給狗取的名字和我的名字讀音相似。現(xiàn)在每當(dāng)他喊寵物狗的名字時，我便有一種受辱的感覺，小區(qū)的其他鄰居見到我還以此和我開玩笑。很痛苦，該怎么辦？

明確：回信：你鄰居和你存在矛盾，長期不和，他利用給自己的寵物狗取名的機會，當(dāng)眾含沙射影，對你進行侮辱。你鄰居的行為已經(jīng)侵犯了你的名譽權(quán)。你可以和他協(xié)商，若不成可以通過訴訟的方式解決。

三、課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)不可辱，我們在維護自身人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的同時，不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的行為，輕則違反道德受輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。

四、布置作業(yè)

1、完成配套練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2、識記重點內(nèi)容。

五、板書設(shè)計：

含義

表現(xiàn)

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)

內(nèi)容 重要性

含義 作用

名譽

名譽與名譽權(quán) 名譽權(quán)

含義 主要表現(xiàn) 侵權(quán)行為及后果 維權(quán)方式

第三篇：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計

《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教學(xué)設(shè)計

常州翠竹中學(xué) 吳菁

【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)。、能力目標(biāo)：提高運用法律手段維護自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的能力。、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴(yán)，能自覺地尊重他人，承擔(dān)維護他人人格的義務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】

重點：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán)

難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)。【教學(xué)方法】討論法、案例法 【教學(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：收集相關(guān)案例資料和相關(guān)法律書籍。

學(xué)生：通讀教材、查閱相關(guān)法律書籍和資料。

【教學(xué)過程】 一`人格尊嚴(yán)不可辱 事例分析：

（1）廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。（2）孫天帥拒不向韓國老板下跪 請學(xué)生圍繞這兩則事例展開討論（1）“乞丐有尊嚴(yán)嗎？”（2）你如何看待孫天帥的行為？

討論目的：引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??；明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容；學(xué)會尊重自己，尊重他人?？偨Y(jié)：人和動物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利―――人格尊嚴(yán)權(quán)。你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文；憲法第38條和未成年人保護法第15條

二、維護名譽是我們的權(quán)利。

1、圖片展示：《感動中國》2005人物

活動：請學(xué)生介紹他們的事跡并說說對他們的具體評價。

目的：通過討論讓學(xué)生明白，名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價，評出的人物就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可

小結(jié)：人的名譽是對特定人的品德、才干`信譽等方面的客觀的社會評價。每個人一生都處在這種評價中，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟利益。

2、出示案例（見教材 36 頁）學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題：（1）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（2）面對不公正的評價你該怎么辦？

小結(jié)：品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價（要求學(xué)生分析得出原因），在現(xiàn)實生活中任意踐踏他人名譽的行為依然存在著。各國法律毫無例外地賦予公民保護自己名譽的權(quán)利。展示民法通則第101條：什么是公民的名譽權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項權(quán)利的？

3、出示案例（見教材 38 頁）學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題：

（1）對此你有什么看法？理由是什么？

（2）在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表

侵害名譽權(quán)的行為方式

具體表現(xiàn)

造成的危害

應(yīng)承擔(dān)的后果

小結(jié)：侵害公民名譽權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

總結(jié)：尊嚴(yán)是一個人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴(yán)是一個民族永不下跪、永不屈服的鐵骨；一個民族只有人人都懂得維護別人的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，這個民族才會是一個充滿希望的，不可戰(zhàn)勝的民族。

第四篇：《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教案

《人人享有人格尊嚴(yán)》教案

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“法律保護公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)，學(xué)會運用法律維護自己的人格尊嚴(yán)”。本節(jié)課我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護公民的人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)。

（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生運用法律手段維護自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生增強珍愛自己的名譽，維護自己尊嚴(yán)的法律意識；能自覺尊重他人，承擔(dān)維護他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。做既遵守法律又講道德的合格公民。

2、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：人格尊嚴(yán)權(quán)的具體體現(xiàn)；名譽權(quán)主要表現(xiàn)及侵犯名譽權(quán)的行為。

依據(jù)：因為人格尊嚴(yán)權(quán)的具體體現(xiàn)是后幾節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該要求學(xué)生重點掌握；其中名譽集中提現(xiàn)了人格尊嚴(yán)，所以名譽權(quán)的主要表現(xiàn)及侵犯名譽權(quán)行為也應(yīng)該重點掌握。

教學(xué)難點：人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽權(quán)的定義。

依據(jù)：“人格尊嚴(yán)、名譽權(quán)”是比較抽象的內(nèi)容，初中生還缺乏成熟的理性思維，在日常生活中，未成年人對這些權(quán)利的認(rèn)知較差，甚至不懂得判斷這些言行是否侵犯了自己的人格尊嚴(yán)。因此確立這個教學(xué)重難點，有利于提高學(xué)生維護自己名譽權(quán)和他人名譽權(quán)的能力。

3、教法、學(xué)法：

①事例教學(xué)法 采用精選事例，使抽象的道理形象化，提高學(xué)生分析、概括、總結(jié)的能力。

②誘導(dǎo)點撥法 關(guān)鍵之處老師適時點撥引導(dǎo)（特別是重難點），激其思、啟其智，從而化解難題。

③分組討論法 成員之間針對問題進行分析、討論，發(fā)表見解，集思廣益總結(jié)提升，達成共識。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：收集相關(guān)案例資料和相關(guān)法律書籍。學(xué)生：通讀教材、查閱相關(guān)法律書籍 和資料。

5、教學(xué)過程: 遵循新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體教師主導(dǎo)的理念，我將教學(xué)過程分成四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)設(shè)是故事導(dǎo)入 引出話題

學(xué)生觀看“屠格涅夫與乞丐的故事”，根據(jù)這件事，引導(dǎo)學(xué)生思考“乞丐有尊嚴(yán)嗎？”教師提問引導(dǎo)學(xué)生，通過“乞丐有尊嚴(yán)嗎”這個問題順其自然導(dǎo)入新課：人人都享有人格尊嚴(yán)權(quán)?！窘虒W(xué)策略】

運用有意注意、無意注意等，把學(xué)生的注意力及時轉(zhuǎn)移到課堂上來?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響學(xué)習(xí)效果。因此，以故事情節(jié)引起學(xué)生的興趣。激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，互動學(xué)習(xí)

在導(dǎo)入新課后，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中“中學(xué)生大江的故事”引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在互動的過程中我利用“活動在現(xiàn)”、“感同身受”、“七嘴八舌”等不同形式，充分調(diào)動學(xué)生看、聽、說、悟，通過討論探究等將問題解決，這樣既能夠完成知識和能力目標(biāo)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)然，其中教師的適時適度的點撥是必不可少的，因為在關(guān)鍵處的點撥引導(dǎo)，能夠更好地激活學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，從而更輕松地化解教學(xué)難點?！窘虒W(xué)策略】

通過典型事例提出問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀書本理解知識點，再通過討論探究，目的是“把課堂還給學(xué)生”、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

第三環(huán)節(jié)是：知識延伸 總結(jié)提升

在這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示出生活中的種種侵權(quán)行（事例

1、事例2）為作為教學(xué)的突破點，讓學(xué)生通過鮮活的事例，感受主人公的內(nèi)心世界，從而引起學(xué)生心靈的震撼、情感的共鳴，在情感上引導(dǎo)學(xué)生自覺維權(quán)?！窘虒W(xué)策略】

根據(jù)建構(gòu)主義的理論：學(xué)習(xí)不是知識的簡單傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。因此我采用結(jié)合事例，小組討論的方式，提倡通過合作探究提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，綜合運用各種知識解決問題的能力。第四環(huán)節(jié)是：課堂小結(jié)，作業(yè)延深 在課堂總結(jié)上，我會分別請三個不同層次的學(xué)生來回憶這堂課所學(xué)知識，如果出現(xiàn)掌握不扎實能力有缺陷的情況，會及時采用再次講解啟發(fā)引導(dǎo)的方法加以鞏固。在作業(yè)的布置上，按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，書面作業(yè)是完成作業(yè)本上內(nèi)容，實踐作業(yè)是“自我反省”和“請同學(xué)評價”?！窘虒W(xué)策略】

依據(jù)新課程的教學(xué)理念，首先引導(dǎo)學(xué)生歸納本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容后，然后教師總結(jié)并加以引申。實踐作業(yè)的設(shè)計目的是對本課的拓展延伸，鼓勵學(xué)生獨立思考、積極參與實踐，提高理論聯(lián)系實際的能力，收集相關(guān)法律，并按照法律的要求來為人處世，增強學(xué)生的法律意識。

6、板書設(shè)計：幻燈片

7、教學(xué)反思

本節(jié)課為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我通過列舉典型事例來引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論，總結(jié)提升自己的法律意識和維權(quán)意識，課堂效果較好。但是，在學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的不足之處我急于給以糾正，導(dǎo)致學(xué)生不能充分表達自己的想法，難以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力；另外在學(xué)生分析、討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵爭辯，不要單純地追求一種正確答案，而是要重視得出結(jié)論的思考過程。

8、課堂總結(jié)和作業(yè)：

法律賦予公民保護自己人格尊嚴(yán)的權(quán)利，一旦有人侵害我們的人格尊嚴(yán)，我們有權(quán)運用法律武器保護自己的合法權(quán)益；同時，我們也一定要做到尊重他人，絕不做有損他人人格尊嚴(yán)的事。做一個既有道德又遵守法律的社會公民。

作業(yè)：幻燈片

第五篇：八年級政治教案人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

八年級政治教案

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

長江中學(xué) 易愛榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)及具體內(nèi)容，知道法律保護公民的名譽權(quán)。

2、明確侵犯公民名譽權(quán)和人格尊嚴(yán)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

3、增強學(xué)生尊重、保護自己人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的意識。

4、學(xué)會運用法律武器維護自己的人格權(quán)利。教學(xué)重難點：

重點：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。難點：依法維護人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽權(quán)。教學(xué)過程：

一、情景激發(fā)，導(dǎo)入新課 板書：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

二、人格尊嚴(yán)不可辱

活動一：自主學(xué)習(xí)教材P34、P35

1、了解人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、內(nèi)容、重要性。

2、分析案例《我是小偷》認(rèn)識侵犯人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

三、維護名譽是我們的權(quán)利。

活動二：填一填（社會評價）說一說(名譽的含義)活動三:

1、分析案例《貸款》認(rèn)識良好名譽的作用

2、事例分析《中學(xué)生大江》認(rèn)識侵害名譽行為的危害性

四、尊重他人的名譽權(quán)。

活動四：

1、自主學(xué)習(xí)教材P38、P39,了解名譽權(quán)的含義及主要表現(xiàn)

2、事例分析《君子》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識侵害名譽權(quán)的表現(xiàn)形式與后果

3、事例分析《旅游鞋》、《張鐵林》、《武大郎》，引導(dǎo)學(xué)生感悟侵犯名譽權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

4、“我是小法官”議一議《中學(xué)生大江》

五、總結(jié)

六、作業(yè)

教學(xué)反思

本節(jié)課采用了調(diào)查、課堂討論、案例分析、開放式活動等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，自主探究，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生與人正確交往的能力，學(xué)生整體得到收獲。