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      人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì) 政治

      時(shí)間:2019-05-12 16:58:34下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì) 政治

      人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

      [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo):

      了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容,知道法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán);明確公民不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)。能力目標(biāo):

      提高分辨是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

      懂得珍惜自己的名譽(yù),維護(hù)自己的尊嚴(yán),增強(qiáng)自尊心。懂得尊重他人,維護(hù)他人的名譽(yù)。增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

      人格尊嚴(yán)不可辱,維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。教學(xué)過(guò)程 材料投影:(《禮記?儒行》:“儒有可親而不可劫也,可近而不可迫也,可殺而不可辱也。”譯:讀書人寧可死,也不能接受侮辱,形容寧死不屈的節(jié)操。)不食嗟來(lái)之食

      春秋時(shí)齊國(guó)連年災(zāi)荒,有個(gè)叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個(gè)粥攤來(lái)周濟(jì)逃荒的窮人。一天,黔敖看見(jiàn)一個(gè)人用袖子蒙著臉,拖著鞋子,沒(méi)精打采的走過(guò)來(lái),就高聲喊道:“喂,來(lái)吃粥?!眮?lái)人抬眼看著黔敖說(shuō):“我因?yàn)椴怀脏祦?lái)之食才落到這樣的地步?!闭f(shuō)完他辭謝了黔敖又向前走了,終于餓死在路邊。

      教師:看完上述材料,結(jié)合本課知識(shí)談?wù)勀闳绾慰创傲卟皇茑祦?lái)之食”的這種行為?材料說(shuō)明什么道理?

      學(xué)生1:人應(yīng)自立,自己養(yǎng)活自己,人格尊嚴(yán)不可辱。

      學(xué)生2:人格尊嚴(yán)比生命還重要,啟示我們做一個(gè)有骨氣,有尊嚴(yán)的人。教師:這段材料說(shuō)明人格尊嚴(yán)不可辱。板書:

      一、人格尊嚴(yán)不可辱 1.什么是人格尊嚴(yán)

      教師:尊嚴(yán),通常與人格的尊重相聯(lián),以相互間的尊重為前提。尊嚴(yán),是人的一種情感需要,不容冒犯。擁有尊嚴(yán)的人,是做人有原則的人,是有骨氣的人。他不因饑餓而食嗟來(lái)之食,不因位卑而委身于權(quán)貴,不因力單而為強(qiáng)暴屈服。維護(hù)尊嚴(yán)的人,都是自尊心、自信心極強(qiáng)的人。人和動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想,有自尊,有受人尊重的需求。

      現(xiàn)代社會(huì),法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利──人格尊嚴(yán)權(quán)。板書:2.人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利

      人格尊嚴(yán)權(quán)集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。我們先學(xué)習(xí)名譽(yù)權(quán)。導(dǎo)讀:P35有關(guān)信用審查制的小字資料。教師:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考,用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處?

      板書:

      二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利

      學(xué)生:名譽(yù)就是名聲,材料里是大家對(duì)市民信用信譽(yù)的評(píng)估,名譽(yù)越好,貸款越容易等。

      教師:信譽(yù)是一方面,還有什么?

      學(xué)生:還可以是品德、才干、聲望等社會(huì)評(píng)價(jià)。

      教師:那好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磿o人的名譽(yù)下個(gè)定義好嗎?

      學(xué)生:人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。教師:很好?,F(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常聽(tīng)到或者也對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià),每個(gè)人一生中都處在這種評(píng)價(jià)中,而且,我們總是希望得到好的評(píng)價(jià),如誠(chéng)實(shí)、正直、善良、聰明等等,有了好的名譽(yù),也就有了人的尊嚴(yán),因?yàn)槊u(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。板書:1.名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)

      活動(dòng):播放錄音(節(jié)選2004感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì))“他是一位真正的耕耘者,當(dāng)他還是一位鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);而當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利,一介農(nóng)夫,播散智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流──(袁隆平)” 教師:大家猜一猜,他是誰(shuí)? 學(xué)生齊聲:袁隆平

      師:談到他,作為中國(guó)人我們?yōu)橹院?。西方世界稱雜交稻是“東方魔稻”。袁隆平的成果不僅在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題,而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問(wèn)題的法寶。國(guó)際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明,譽(yù)為“第二次綠色革命”。袁隆平為社會(huì)做出了卓越的貢獻(xiàn),社會(huì)給予他客觀公正的評(píng)價(jià)和良好的名譽(yù)。這使他贏得了中國(guó)人甚至全球人的尊重。板書:2.公民享有名譽(yù)權(quán)的意義

      袁隆平同志為什么被大家甚至世界所尊重,你能講講你所知道的他的事跡嗎? 學(xué)生答略。教師:袁隆平每年掌握著幾千萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi),生活卻極其簡(jiǎn)樸,他沒(méi)有名車豪宅,沒(méi)有海濱別墅,他就與50多名工作人員吃住在基地?;刈湓谌齺喪袞|郊荔枝溝警備區(qū)農(nóng)場(chǎng),沒(méi)有水泥公路,一條機(jī)耕路彎彎曲曲,坑坑洼洼,在這里沒(méi)有職位高低,院士、研究員、博士、研究生一律下田。袁隆平的兒子、兒媳大學(xué)、研究生畢業(yè),跟大伙一樣,天天下地,默默工作。這說(shuō)明了什么問(wèn)題? 學(xué)生:袁隆平具有很好的人品。

      教師:是啊,良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好品行和表現(xiàn)。同學(xué)們都希望自己有個(gè)好名聲,這就取決于我們必須有良好的品行和表現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己?。?/p>

      但這里又有一個(gè)問(wèn)題,那就是品行優(yōu)良者并不總是受到客觀公正的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看教材P36-37《大江的委屈》。討論:

      (1)小明侵害大江名譽(yù)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些影響?

      學(xué)生1:大江很傷心,人格尊嚴(yán)被侵犯,而且較委屈。學(xué)生2:周圍同學(xué)可能議論指責(zé)大江,友誼受損。

      學(xué)生3:和睦團(tuán)結(jié)的班風(fēng)受到影響,大家彼此缺乏信任等。(2)你對(duì)同學(xué)們的議論有什么看法?

      學(xué)生1:大偉和小輝的看法不對(duì),小敏說(shuō)得對(duì),小明的行為既不道德又違法。學(xué)生2:小明應(yīng)公開(kāi)道歉,他肯定違法了。

      學(xué)生3:大江是一個(gè)寬容大度的人。小明若知錯(cuò)改正,可以寬容;若不知錯(cuò),大江應(yīng)該依法維權(quán)。

      教師:同學(xué)們的分析是有道理的。人格尊嚴(yán)分為自尊和他尊兩個(gè)層面,人的名譽(yù)權(quán)受法律保護(hù),需要得到他人的尊重,侵害名譽(yù)的行為是不道德的行為,也是違法行為。我們要與侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。板書:3.與侵害名譽(yù)權(quán)的行為作斗爭(zhēng)

      侵害名譽(yù)的行為會(huì)給個(gè)人、集體帶來(lái)危害。

      你知道在我們的生活中,有哪些名譽(yù)權(quán)被侵犯的事例嗎?

      學(xué)生1:上次同桌的鋼筆不見(jiàn)了,他硬說(shuō)是我弄丟的,后來(lái)又說(shuō)是我偷的。還好最后找著了。

      學(xué)生2:電視上播過(guò),村長(zhǎng)競(jìng)選過(guò)程中,有個(gè)候選人到處造謠惑眾,說(shuō)對(duì)手的壞話,被抓了。

      教師:侮辱,誹謗等侵害名譽(yù)權(quán)的行為,輕則違反道德輿論的譴責(zé),重則觸犯法律,承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P39超市事件后思考: 1.保安的所作所為錯(cuò)在哪里? 2.若你是法官,會(huì)如何判決? 學(xué)生答略。

      教師:按照法律規(guī)定,唯有司法機(jī)關(guān)為執(zhí)行公務(wù),依照法定程序(縣級(jí)公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的搜查證等)方可對(duì)公民身體和住宅進(jìn)行搜查?!吨腥A人民共和國(guó)刑法》第246條規(guī)定,“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事實(shí)誹謗他人,情節(jié)嚴(yán)重的,處3年以下有期徒刑,拘役,管制或者剝奪政治權(quán)利”。

      法律賦予公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利,一旦有人侵害我們的名譽(yù),我們有權(quán)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的名譽(yù),同時(shí),我們也一定要做到尊重他人,絕不做有損他人名譽(yù)的事。欣賞:

      名不徒生,而譽(yù)不自長(zhǎng),功成名遂,名譽(yù)不可虛假。

      ──墨子 品行是一個(gè)人的內(nèi)在,名譽(yù)是一個(gè)人的外貌。

      ──莎士比亞 不論用什么方法獲得名譽(yù),如果沒(méi)有品格來(lái)扶持,名譽(yù)終必歸于毀滅。

      ──華盛頓 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教案設(shè)計(jì)

      一、教材分析

      本課是人教版《思想政治》第四課《了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略》第四框的內(nèi)容,是我國(guó)初級(jí)階段基本國(guó)情的重要內(nèi)容,學(xué)好本框內(nèi)容對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)初級(jí)階段基本國(guó)情,了解我國(guó)的基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀具有重要意義,也能進(jìn)一步提高學(xué)生的資源和環(huán)保意識(shí),因此,本框內(nèi)容具有較高的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

      1、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國(guó)資源、環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)重影響。要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系,走可持續(xù)發(fā)展之路。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)正確分析資源和環(huán)境問(wèn)題,為下一步理解可持續(xù)發(fā)展觀堅(jiān)定基礎(chǔ)。

      過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生活、學(xué)生生活密切相聯(lián)的問(wèn)題情境及圖片展示,通過(guò)學(xué)生的積極討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)資源的嚴(yán)峻形勢(shì),并能在日常生活中成為資源和環(huán)境保護(hù)的小戰(zhàn)士。認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義,提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性,提高學(xué)生珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),激發(fā)學(xué)生珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的積極行動(dòng)。體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系,樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。

      2、教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)、可持續(xù)發(fā)展的含義。

      3、教學(xué)難點(diǎn):可持續(xù)發(fā)展的必要性。

      二、學(xué)生分析:改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人民生活水平不斷提高,不可避免的帶來(lái)了資源短缺和環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問(wèn)題,學(xué)生在日常生活中也存在著大量的浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為,因此,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹(shù)立正確的資源環(huán)境觀就顯得尤為重要。

      三、教學(xué)理念:要充分利用視頻案例、圖片展示、文字材料等多種手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題及當(dāng)?shù)貙?shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:(1)學(xué)生預(yù)習(xí)教材、教師鉆研教材,師生共同搜集資料編制教學(xué)案,提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)探究。(2)搜集素材,制作多媒體教學(xué)課件。

      五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課:

      教師提問(wèn):大家看一下自己的生活和學(xué)習(xí)用品,知道都是什么做成的嗎? 學(xué)生回答:略

      教師歸納:對(duì),我們的生活和學(xué)習(xí)用品都是自然資源做成的,那么,如何認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系呢?人類應(yīng)該如何正確的利用自然資源呢?我國(guó)在資源和環(huán)境現(xiàn)狀如何?我們?cè)诶觅Y源時(shí),有沒(méi)有對(duì)環(huán)境造成危害呢?社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該走什么樣的道路?今天,我們一起學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。探究新課:

      (一)我們共有的家園(課件展示)

      1、資源和人類的關(guān)系如何?當(dāng)今世界的資源狀況是怎樣的?(課件展示)學(xué)生看書后回答:略。

      2、教師提問(wèn):我國(guó)目前的資源狀況是怎么樣的呢? 創(chuàng)設(shè)情境:(課件展示)

      ① 我們小學(xué)課本中學(xué)習(xí)過(guò)這樣幾句話:“我們中國(guó)地大物博、資源豐富?!?、“我國(guó)用占世界7%的耕地,養(yǎng)活了占世界22%的人口?!?/p>

      ②我國(guó)人均耕地是世界的1/

      3、淡水是世界的1/

      4、森林是世界的1/

      6、人均資源占有量大多排在世界人均的100名左右。提出問(wèn)題:以上材料說(shuō)明了什么? 學(xué)生分組討論回答、教師指導(dǎo):(略。)

      教師課件出示結(jié)論:我國(guó)既是一個(gè)“資源大國(guó)”同時(shí)又是一個(gè)“資源小國(guó)”,資源短缺的矛盾尤為突出。這是我國(guó)資源的重要國(guó)情。學(xué)生閱讀材料,認(rèn)識(shí)我國(guó)目前的水資源狀況。學(xué)生:(回答略)

      教師指導(dǎo):要從人口增長(zhǎng)過(guò)快與資源不足方面引導(dǎo)學(xué)生。教師課件出示結(jié)論:礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量有限,開(kāi)發(fā)利用不科學(xué)、損失嚴(yán)重。(課件展示)

      學(xué)生:閱讀材料后,根據(jù)自己的理解續(xù)寫民謠,并互相傳閱。(1)、水土流失日趨嚴(yán)重、荒漠化面積不斷擴(kuò)大。(課件展示)學(xué)生閱讀材料。

      (2)森林砍伐、植被破壞、“三化”面積增加。(課件展示)學(xué)生閱讀材料。(3)、生物多樣化受到嚴(yán)重破壞。(課件展示)

      教師:面對(duì)人口、資源、環(huán)境之間的矛盾,我們應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展之路。

      (二)、走可持續(xù)發(fā)展之路 學(xué)生閱讀材料(略)。

      學(xué)生:分組討論、總結(jié),小組代表發(fā)言。

      教師課件出示結(jié)論:可持續(xù)發(fā)展成為人類共識(shí)的時(shí)間及含義和要求 目前我國(guó)大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì),分析“開(kāi)展資源節(jié)約活動(dòng),建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”的必要性。

      學(xué)生:分組討論、總結(jié)

      教師課件出示結(jié)論:教材P61 教師:為了促進(jìn)資源的循環(huán)利用和加快節(jié)約社會(huì)的建設(shè),我們應(yīng)該怎么做? 學(xué)生:各抒己見(jiàn)。課堂練習(xí): 單項(xiàng)選擇題:

      1、我國(guó)是個(gè)“資源小國(guó)”,是針對(duì)我國(guó)資源的()而言的。

      A結(jié)構(gòu)性短缺

      B分布不均勻

      C人均占有量少 D浪費(fèi)嚴(yán)重.2、世界人均耕地4.05畝,我國(guó)只有1.16畝。我國(guó)已經(jīng)利用的沿海灘涂和內(nèi)陸水面不足 10%,水能資源的利用率也只有6%。材料說(shuō)明()①我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。②我國(guó)人均資源占有量少。③我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)。④我國(guó)資源利用率不高

      A①②④

      B④ C①③

      D①②③④

      3、目前我國(guó)大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì),其中一項(xiàng)重要措施就是用垃圾發(fā)電。你認(rèn)為垃圾發(fā)電的意義有()①消除污染、改善環(huán)境。②提高資源的利用率,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③保護(hù)資源和環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策。④滿足人民對(duì)資源的需求。A①③④

      B②③④

      C①②③

      D①②③④

      4、材料一:2004年4月8日,公務(wù)員頒布《關(guān)于開(kāi)展節(jié)約資源活動(dòng)的通知》,決定2004――2006年在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展節(jié)約資源的活動(dòng),全面推進(jìn)能源、原材料、水和耕地的節(jié)約和綜合利用工作。

      材料二:節(jié)約資源是全社會(huì)的一項(xiàng)重要工作,生活中循環(huán)利用廢棄物,是節(jié)約的有效途徑。近日,在上海街頭出現(xiàn)了一種新型垃圾筒,就是運(yùn)用技術(shù)手段將廢棄的紙張、塑料等合成制成的.結(jié)合材料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:(1)、請(qǐng)指出我國(guó)資源方面的國(guó)情.(2)、分析“開(kāi)展資源節(jié)約活動(dòng),建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”的必要性。(3)、在我們周圍有那些浪費(fèi)現(xiàn)象,請(qǐng)列舉。(4)、為了促進(jìn)資源的循環(huán)利用和加快節(jié)約社會(huì)的建設(shè),應(yīng)該怎么做? 課堂總結(jié):課件展示(略)

      第二篇:人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

      第四課:維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

      第一框:人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

      附城初中:蘇文忠

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí),懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時(shí),自覺(jué)承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù),提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。

      2、通過(guò)教學(xué),提高學(xué)生的是非辨別能力,能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn);使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。

      3、通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容,知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán);明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任;增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。

      教學(xué)重點(diǎn):人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。

      教學(xué)難點(diǎn):我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

      教學(xué)方法:案例分析法、設(shè)疑討論法、情感激勵(lì)法。

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

      二、教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.故事導(dǎo)入 引出話題

      活動(dòng)一:故事描述:廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí),有一個(gè)乘客鄙夷地將施舍的錢用力地扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說(shuō):寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。

      根據(jù)這件事,讓學(xué)生討論“乞丐有尊嚴(yán)嗎?”

      小結(jié):你可以不去施舍,但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個(gè)乞丐,哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán),但是你,作為一個(gè)旁人,均無(wú)權(quán)因此而雪上加霜,去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。

      教師:提議學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),并在討論的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),即①引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”,它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小;②明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容;③學(xué)會(huì)尊重自己,尊重他人。

      2.理性思考 學(xué)習(xí)權(quán)利

      活動(dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述故事和教材中相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行小組討論和分析:①什么是人格尊嚴(yán)權(quán)?②人格尊嚴(yán)權(quán)與人格權(quán)有怎樣的關(guān)系?③人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些具體內(nèi)容?并在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文:《憲法》第38條和《未成年人保護(hù)法》第15條。

      教師:引導(dǎo)討論,指導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)法律,幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、內(nèi)容及與人格權(quán)的關(guān)系,并進(jìn)一步說(shuō)明“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”的道理。

      3.參與評(píng)選 了解名譽(yù)

      活動(dòng)三:在班級(jí)中評(píng)選最受歡迎的同學(xué),并說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的具體評(píng)

      價(jià)。分析討論:我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的品行時(shí),往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述?(完成下列表格)評(píng)價(jià)一個(gè)人的品行表現(xiàn)和名譽(yù)所用的詞:

      優(yōu)良:誠(chéng)實(shí)、信用、真誠(chéng)、善良、聰明、正派、公正、廉潔、敬業(yè)、精干等

      不良:奸詐、邪惡、歹毒、卑鄙、無(wú)恥、狡猾、虛偽、愚蠢、懶惰、笨拙等

      并在此基礎(chǔ)上思考:什么是名譽(yù)?名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響?品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)價(jià)嗎? 教師:①組織在班中進(jìn)行最受歡迎學(xué)生(星級(jí)學(xué)生)的評(píng)選活動(dòng)。②根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意星級(jí)學(xué)生名單。③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)評(píng)選出的同學(xué)的具體評(píng)價(jià),并完成表格。④根據(jù)評(píng)價(jià)、表格及自己的體會(huì)感受,幫助學(xué)生理解名譽(yù)的含義及對(duì)一個(gè)人的重要意義。⑤并進(jìn)一步提出設(shè)問(wèn):“品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)價(jià)嗎?”帶著思考進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí)。

      通過(guò)評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生明白,名譽(yù)就是社會(huì)對(duì)一個(gè)人品德、才干和信譽(yù)的評(píng)價(jià),評(píng)出的老師和學(xué)生就是我們對(duì)他們品德、才干等方面的認(rèn)可。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)老師、同伴的了解,有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差,從而正確的維護(hù)他人的名譽(yù)。

      4.感同身受 維護(hù)名譽(yù)

      活動(dòng)四:展示教材中“受冤枉的大江”的案例,組織學(xué)生利用材料針對(duì)上述問(wèn)題

      三、問(wèn)題四展開(kāi)討論。

      教師:①老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以分析和討論,即從理論上講,品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提;從現(xiàn)實(shí)中講,品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)。②在此基礎(chǔ)上老師提出問(wèn)題四:你如何看待“小明的行為”?面對(duì)不公正的評(píng)價(jià),假如你是大江,你該怎么辦?通過(guò)討論,幫助學(xué)生達(dá)成共識(shí):要積極維護(hù)自身的名譽(yù)權(quán),同時(shí)也要維護(hù)他人的名譽(yù)。

      5、侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式(課件展示):

      具體表現(xiàn)

      造成的危害

      應(yīng)承擔(dān)的后果

      教師:首先出示材料,引導(dǎo)討論問(wèn)題①,讓學(xué)生感受侵犯他人名譽(yù)權(quán)的行為給受侵害人造成的損失和危害,明確這種行為不僅受道德譴責(zé),而且要承擔(dān)法律責(zé)任。接著組織討論問(wèn)題②、③,完成相應(yīng)表格,幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)侵犯他人名譽(yù)權(quán)的種種行為,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這些行為給他人造成的危害及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,從而明白要尊重他人的名譽(yù)權(quán)。

      6、鞏固練習(xí):給狗取名也違法嗎?

      教師出示課件:

      我和樓上的鄰居因一些小事發(fā)生過(guò)幾次爭(zhēng)吵,幾年來(lái)關(guān)系一直不融洽。今年他家養(yǎng)了一只寵物狗,他給狗取的名字和我的名字讀音相似?,F(xiàn)在每當(dāng)他喊寵物狗的名字時(shí),我便有一種受辱的感覺(jué),小區(qū)的其他鄰居見(jiàn)到我還以此和我開(kāi)玩笑。很痛苦,該怎么辦?

      明確:回信:你鄰居和你存在矛盾,長(zhǎng)期不和,他利用給自己的寵物狗取名的機(jī)會(huì),當(dāng)眾含沙射影,對(duì)你進(jìn)行侮辱。你鄰居的行為已經(jīng)侵犯了你的名譽(yù)權(quán)。你可以和他協(xié)商,若不成可以通過(guò)訴訟的方式解決。

      三、課堂小結(jié):任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)不可辱,我們?cè)诰S護(hù)自身人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的同時(shí),不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)。侮辱,誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為,輕則違反道德受輿論的譴責(zé),重則觸犯法律,承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。

      四、布置作業(yè)

      1、完成配套練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

      2、識(shí)記重點(diǎn)內(nèi)容。

      五、板書設(shè)計(jì):

      含義

      表現(xiàn)

      人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)

      內(nèi)容 重要性

      含義 作用

      名譽(yù)

      名譽(yù)與名譽(yù)權(quán) 名譽(yù)權(quán)

      含義 主要表現(xiàn) 侵權(quán)行為及后果 維權(quán)方式

      第三篇:人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      常州翠竹中學(xué) 吳菁

      【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo):了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容,明確法律保護(hù)人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)。、能力目標(biāo):提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的能力。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):珍愛(ài)自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán),能自覺(jué)地尊重他人,承擔(dān)維護(hù)他人人格的義務(wù)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)

      難點(diǎn):我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。【教學(xué)方法】討論法、案例法 【教學(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師:收集相關(guān)案例資料和相關(guān)法律書籍。

      學(xué)生:通讀教材、查閱相關(guān)法律書籍和資料。

      【教學(xué)過(guò)程】 一`人格尊嚴(yán)不可辱 事例分析:

      (1)廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí),有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上,該乞不滿這種施舍態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說(shuō):寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。(2)孫天帥拒不向韓國(guó)老板下跪 請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩則事例展開(kāi)討論(1)“乞丐有尊嚴(yán)嗎?”(2)你如何看待孫天帥的行為?

      討論目的:引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”,它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??;明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容;學(xué)會(huì)尊重自己,尊重他人??偨Y(jié):人和動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想,有自尊,任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利―――人格尊嚴(yán)權(quán)。你可以不去施舍,但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)不可侮,侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

      呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文;憲法第38條和未成年人保護(hù)法第15條

      二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。

      1、圖片展示:《感動(dòng)中國(guó)》2005人物

      活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生介紹他們的事跡并說(shuō)說(shuō)對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。

      目的:通過(guò)討論讓學(xué)生明白,名譽(yù)就是社會(huì)對(duì)一個(gè)人品德、才干和信譽(yù)的評(píng)價(jià),評(píng)出的人物就是我們對(duì)他們品德、才干等方面的認(rèn)可

      小結(jié):人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干`信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。每個(gè)人一生都處在這種評(píng)價(jià)中,名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會(huì)的更多尊重,還可獲得經(jīng)濟(jì)利益。

      2、出示案例(見(jiàn)教材 36 頁(yè))學(xué)生閱讀材料,思考并回答問(wèn)題:(1)品行優(yōu)良者就一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎?(2)面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦?

      小結(jié):品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)(要求學(xué)生分析得出原因),在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。各國(guó)法律毫無(wú)例外地賦予公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利。展示民法通則第101條:什么是公民的名譽(yù)權(quán)?法律是如何規(guī)定公民的這項(xiàng)權(quán)利的?

      3、出示案例(見(jiàn)教材 38 頁(yè))學(xué)生閱讀材料,思考并回答問(wèn)題:

      (1)對(duì)此你有什么看法?理由是什么?

      (2)在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?把有關(guān)內(nèi)容填入下表

      侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式

      具體表現(xiàn)

      造成的危害

      應(yīng)承擔(dān)的后果

      小結(jié):侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為,既不道德,也不合法,并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

      總結(jié):尊嚴(yán)是一個(gè)人支撐信仰與生命的骨架;尊嚴(yán)是一個(gè)民族永不下跪、永不屈服的鐵骨;一個(gè)民族只有人人都懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán),捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),這個(gè)民族才會(huì)是一個(gè)充滿希望的,不可戰(zhàn)勝的民族。

      第四篇:《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教案

      《人人享有人格尊嚴(yán)》教案

      依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)”。本節(jié)課我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo):

      1、教學(xué)目標(biāo):

      (1)知識(shí)目標(biāo):了解人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容,明確法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)。

      (2)能力目標(biāo):提高學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的能力。

      (3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生增強(qiáng)珍愛(ài)自己的名譽(yù),維護(hù)自己尊嚴(yán)的法律意識(shí);能自覺(jué)尊重他人,承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。做既遵守法律又講道德的合格公民。

      2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):人格尊嚴(yán)權(quán)的具體體現(xiàn);名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)及侵犯名譽(yù)權(quán)的行為。

      依據(jù):因?yàn)槿烁褡饑?yán)權(quán)的具體體現(xiàn)是后幾節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,應(yīng)該要求學(xué)生重點(diǎn)掌握;其中名譽(yù)集中提現(xiàn)了人格尊嚴(yán),所以名譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)及侵犯名譽(yù)權(quán)行為也應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

      教學(xué)難點(diǎn):人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)的定義。

      依據(jù):“人格尊嚴(yán)、名譽(yù)權(quán)”是比較抽象的內(nèi)容,初中生還缺乏成熟的理性思維,在日常生活中,未成年人對(duì)這些權(quán)利的認(rèn)知較差,甚至不懂得判斷這些言行是否侵犯了自己的人格尊嚴(yán)。因此確立這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn),有利于提高學(xué)生維護(hù)自己名譽(yù)權(quán)和他人名譽(yù)權(quán)的能力。

      3、教法、學(xué)法:

      ①事例教學(xué)法 采用精選事例,使抽象的道理形象化,提高學(xué)生分析、概括、總結(jié)的能力。

      ②誘導(dǎo)點(diǎn)撥法 關(guān)鍵之處老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)(特別是重難點(diǎn)),激其思、啟其智,從而化解難題。

      ③分組討論法 成員之間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,發(fā)表見(jiàn)解,集思廣益總結(jié)提升,達(dá)成共識(shí)。

      4、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:收集相關(guān)案例資料和相關(guān)法律書籍。學(xué)生:通讀教材、查閱相關(guān)法律書籍 和資料。

      5、教學(xué)過(guò)程: 遵循新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體教師主導(dǎo)的理念,我將教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)設(shè)是故事導(dǎo)入 引出話題

      學(xué)生觀看“屠格涅夫與乞丐的故事”,根據(jù)這件事,引導(dǎo)學(xué)生思考“乞丐有尊嚴(yán)嗎?”教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)“乞丐有尊嚴(yán)嗎”這個(gè)問(wèn)題順其自然導(dǎo)入新課:人人都享有人格尊嚴(yán)權(quán)。【教學(xué)策略】

      運(yùn)用有意注意、無(wú)意注意等,把學(xué)生的注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響學(xué)習(xí)效果。因此,以故事情節(jié)引起學(xué)生的興趣。激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)學(xué)習(xí)

      在導(dǎo)入新課后,首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中“中學(xué)生大江的故事”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,在互動(dòng)的過(guò)程中我利用“活動(dòng)在現(xiàn)”、“感同身受”、“七嘴八舌”等不同形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、悟,通過(guò)討論探究等將問(wèn)題解決,這樣既能夠完成知識(shí)和能力目標(biāo),又能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)然,其中教師的適時(shí)適度的點(diǎn)撥是必不可少的,因?yàn)樵陉P(guān)鍵處的點(diǎn)撥引導(dǎo),能夠更好地激活學(xué)生的思維,開(kāi)啟學(xué)生的智慧,從而更輕松地化解教學(xué)難點(diǎn)?!窘虒W(xué)策略】

      通過(guò)典型事例提出問(wèn)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí),閱讀書本理解知識(shí)點(diǎn),再通過(guò)討論探究,目的是“把課堂還給學(xué)生”、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

      第三環(huán)節(jié)是:知識(shí)延伸 總結(jié)提升

      在這一環(huán)節(jié),我利用課件展示出生活中的種種侵權(quán)行(事例

      1、事例2)為作為教學(xué)的突破點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)鮮活的事例,感受主人公的內(nèi)心世界,從而引起學(xué)生心靈的震撼、情感的共鳴,在情感上引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維權(quán)?!窘虒W(xué)策略】

      根據(jù)建構(gòu)主義的理論:學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此我采用結(jié)合事例,小組討論的方式,提倡通過(guò)合作探究提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第四環(huán)節(jié)是:課堂小結(jié),作業(yè)延深 在課堂總結(jié)上,我會(huì)分別請(qǐng)三個(gè)不同層次的學(xué)生來(lái)回憶這堂課所學(xué)知識(shí),如果出現(xiàn)掌握不扎實(shí)能力有缺陷的情況,會(huì)及時(shí)采用再次講解啟發(fā)引導(dǎo)的方法加以鞏固。在作業(yè)的布置上,按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,書面作業(yè)是完成作業(yè)本上內(nèi)容,實(shí)踐作業(yè)是“自我反省”和“請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)”?!窘虒W(xué)策略】

      依據(jù)新課程的教學(xué)理念,首先引導(dǎo)學(xué)生歸納本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容后,然后教師總結(jié)并加以引申。實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)目的是對(duì)本課的拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與實(shí)踐,提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力,收集相關(guān)法律,并按照法律的要求來(lái)為人處世,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

      6、板書設(shè)計(jì):幻燈片

      7、教學(xué)反思

      本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我通過(guò)列舉典型事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論,總結(jié)提升自己的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí),課堂效果較好。但是,在學(xué)生回答問(wèn)題中出現(xiàn)的不足之處我急于給以糾正,導(dǎo)致學(xué)生不能充分表達(dá)自己的想法,難以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力;另外在學(xué)生分析、討論過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,鼓勵(lì)爭(zhēng)辯,不要單純地追求一種正確答案,而是要重視得出結(jié)論的思考過(guò)程。

      8、課堂總結(jié)和作業(yè):

      法律賦予公民保護(hù)自己人格尊嚴(yán)的權(quán)利,一旦有人侵害我們的人格尊嚴(yán),我們有權(quán)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益;同時(shí),我們也一定要做到尊重他人,絕不做有損他人人格尊嚴(yán)的事。做一個(gè)既有道德又遵守法律的社會(huì)公民。

      作業(yè):幻燈片

      第五篇:八年級(jí)政治教案人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

      八年級(jí)政治教案

      人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

      長(zhǎng)江中學(xué) 易愛(ài)榮

      教學(xué)目標(biāo):

      1、幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)及具體內(nèi)容,知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)。

      2、明確侵犯公民名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

      3、增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的意識(shí)。

      4、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格權(quán)利。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。難點(diǎn):依法維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)。教學(xué)過(guò)程:

      一、情景激發(fā),導(dǎo)入新課 板書:人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

      二、人格尊嚴(yán)不可辱

      活動(dòng)一:自主學(xué)習(xí)教材P34、P35

      1、了解人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、內(nèi)容、重要性。

      2、分析案例《我是小偷》認(rèn)識(shí)侵犯人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

      三、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。

      活動(dòng)二:填一填(社會(huì)評(píng)價(jià))說(shuō)一說(shuō)(名譽(yù)的含義)活動(dòng)三:

      1、分析案例《貸款》認(rèn)識(shí)良好名譽(yù)的作用

      2、事例分析《中學(xué)生大江》認(rèn)識(shí)侵害名譽(yù)行為的危害性

      四、尊重他人的名譽(yù)權(quán)。

      活動(dòng)四:

      1、自主學(xué)習(xí)教材P38、P39,了解名譽(yù)權(quán)的含義及主要表現(xiàn)

      2、事例分析《君子》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式與后果

      3、事例分析《旅游鞋》、《張鐵林》、《武大郎》,引導(dǎo)學(xué)生感悟侵犯名譽(yù)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

      4、“我是小法官”議一議《中學(xué)生大江》

      五、總結(jié)

      六、作業(yè)

      教學(xué)反思

      本節(jié)課采用了調(diào)查、課堂討論、案例分析、開(kāi)放式活動(dòng)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,自主探究,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)了學(xué)生與人正確交往的能力,學(xué)生整體得到收獲。

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