第一篇：蒙娜麗之約備課

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計

激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

師：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達?芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸一起去探訪蒙娜麗莎。(出示課題，齊讀課題。)

一、師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個字音，容易讀錯，老師摘錄了出來，（多媒體出示）誰來讀？

師：下面我們來學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深入地理解這篇文章的內(nèi)容，編者老師給同學(xué)們提出了閱讀提示，你們讀讀連接語中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求？

生：閱讀課文，說說從哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？再把課文中具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，對照插圖多讀幾遍。（多媒體出示自學(xué)要求）

師：先來解決這個問題：把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，對照插圖多讀幾遍，在旁寫下批注，說說自己的感受。（多媒體出示）

二、隨機交流，感受名畫的魅力。

師：哪些自然段具體介紹了這幅世界名畫？（5--7自然段）

1、引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）(多媒體出示第五自然段中的語句)生讀、談感受。

師：如果說讓你用一個詞來概括達?芬奇把這幅畫畫得怎么樣？你會用什么詞?（惟妙惟肖、栩栩如生）。

師：理解了這些內(nèi)容，誰愿意讀讀這一自然段?(生讀第五自然段)師：你們再看看這一自然段作者是按照什么順序進行觀察的?（遠——近；整體——局部）

師：理解了本段的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動情地朗讀屏幕上的這段話，誰愿意讀？我先起個頭：“她的臉頰泛著紅光——”

生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩??你會懷疑血液真的在里面流動。師：“血液真的在里面流動”，讀到這，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（預(yù)想：微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）

多媒體出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”）齊讀。

小結(jié)并過渡：微抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

3、多媒體出示資料：500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。

4、看了這則資料，你想說什么？（引出第六自然段最后一句話）

5、師：同學(xué)們，你們再讀讀這個自然段，作者僅僅寫了看到的內(nèi)容嗎? 第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說?！保ㄏ胂螅?/p>

師：也就是說在這個自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起來，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語言描寫了出來。理解了這些內(nèi)容，我們再來讀一讀第六自然段。

6、達?芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪？（共同交流第七自然段）

三、回扣前文，加深感悟

1、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪些地方看出了蒙娜麗莎的魅力？（1--4自然段）

2、小組之間交流一下，并在旁寫下你的感受。

3、匯報交流。

4、從作者的描述中，我們感受到了蒙娜麗莎的魅力，而親眼目睹了《蒙娜麗莎》之后，更是給作者帶來了心靈的震撼，難怪作者在最后會這樣激動地、動情地、大聲地說：（出示課文最后一自然段，生齊讀）。

5、學(xué)到這，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？（引入達?芬奇資料），課文還有一幅圖，也是達?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

四、結(jié)語

美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她在我們每個人的心底留下了永不磨滅的印象。（下課）

第二篇：王麗娜集體備課教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

主備人 王麗娜

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

重點難點：學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

課前準備：

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。教學(xué)課時：兩課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？（師板繪山坡、樹、草等）2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？ 8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？ 9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？ 5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？ 6.誰能說說小魚游到水面的原因？

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第七段。1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。重點指導(dǎo)書寫 ： 得 很

七、板書

14、要下雨了

燕子低飛——空氣潮濕 天陰沉沉 小雨出水——水里沉悶

螞蟻搬東西

二次備課《小青蛙》

主備人：王麗娜

一、教學(xué)目標

1.認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。

二、重難點：會寫7生字，區(qū)分形近字，區(qū)分同音字、形近字

三：教學(xué)準備：青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。

四、教學(xué)時數(shù)：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢?學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。

(二)自由讀課文。

1.請同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

3.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4.全班齊讀課文。

(三)自學(xué)本課生字。

1.學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

(四)檢查自學(xué)情況。

1.教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。

3.找朋友認讀生字。

4.說一說，你記住了哪個字?用什么方法記的?

5.把生字放回文章中，全班再讀課文。

(五)指導(dǎo)書寫。

1.認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。

2.學(xué)生描紅，仿寫。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)課文。

1.教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。

2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

3.指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。

4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

5.小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。

師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的?

教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。

學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸薄?/p>

6.啟發(fā)想象。聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎?

出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

7.(配音樂讀)這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?

8.指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。

我愛()，提了一只()，媽媽見了()，()放了它，我問媽媽()，媽媽()來回來：青蛙媽媽()，等它()。

指名背誦，介紹方法。

(三)總結(jié)全文。

同學(xué)們，聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學(xué)生匯報)

通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。

(四)作業(yè)。

1.背誦課文。

2.自主積累詞語庫。

板書設(shè)計：

識字3 小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

第三篇：蒙氏備課

認識貨幣

（一）活動目標：

1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣，有不同面值（元、角）

2.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切聯(lián)系。3.提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動準備：

1.教具準備：“仿真人民幣”。2.學(xué)具準備：“仿真人民幣”；各種文具若干；鉛筆，記錄紙，商品標簽若干；畫有各種硬幣的存錢罐圖若干；購物作業(yè)單若干。3.《操作冊》第5冊第57-58頁

活動過程：

1.預(yù)備活動。師幼互相問候。

走線，線上游戲：游戲打老虎。幼兒邊念兒歌邊走線。2.集體活動。

（1、感知人民幣。教師提問：“小朋友，你們吃的食物，用的書和玩具，穿的衣服是用什么買來的？”教師出示“仿真人民幣”，“你們認識這些錢嗎？它們一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒通過觀察錢幣上的數(shù)字，了解它們不同的面值。（2、取認人民幣。

辨別10元以下的各種面值的人民幣，能按要求取出相應(yīng)的幣值，教師說出4元，幼兒能拿出4張1元的人民幣；教師說6元2角，幼兒拿一張5元、1張1元和2個1角或6個1元、2個1角等。（3、分組活動。

第一組：操作學(xué)具玩取錢游戲。幼兒兩人一組，一名幼兒說出錢數(shù)，另一名幼兒要準確地拿出相應(yīng)幣值的貨幣。

第二組：幼兒根據(jù)存錢罐中的人民幣寫出總數(shù)是幾元幾角。

第三組：幼兒根據(jù)購物作業(yè)單中的提示，涂出相應(yīng)幣值，如面包3元，在圖中涂3個1元的硬幣。（4游戲活動。游戲“文具店”。場地中有各種文具，上面標有價格，幾名幼兒扮作售貨員，其他幼兒扮作顧客，讓幼兒學(xué)習(xí)使用貨幣。（4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

認識左右

活動目標：

1.在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。2.培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。3.樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動。

活動準備：

1.教具準備：掛圖“認識左右“；音樂磁帶《健康歌》；玩具狗、風(fēng)車各1個。2.學(xué)具準備：“分類娃娃”；小旗若干。3.《操作冊》第5冊第55-56頁

活動過程：

1.預(yù)備活動。師幼互相問候。

走線，線上游戲：說相反。幼兒邊走線邊和教師說反義詞。2.集體活動。

（1、教師左手拿1只玩具狗，右手拿一個風(fēng)車，請幼兒說一說，教師的左手拿的是什么，右手拿的是什么呢？再轉(zhuǎn)身背對幼兒，讓幼兒說出左手有什么，右手有什么？

（2、老師的左邊是你們的哪一邊？老師的右邊又是你們的哪一邊呢？引導(dǎo)幼兒感知以他人為中心區(qū)分左右和以自己為中心區(qū)分左右方向不同。

（3、創(chuàng)設(shè)情景：出太陽羅！森林里的動物都從房子里走出來了，他們要一起做運動。我們帶他們一起做吧！播放音樂磁帶《健康歌》，運動完畢，教師出示掛圖“認識左右“讓幼兒觀察。教師提問：“小狗的左邊有什么，右邊有什么？小雞的左邊有什么，右邊有什么？“幼兒回答。3.操作活動。

幼兒兩人一組，將“分類娃娃“中的幾個人物排成一排，一個提問：**左邊是誰，右邊是誰？另一名幼兒回答，游戲可交換進行，反復(fù)練習(xí)，以某一人物為中心區(qū)分左右。4.分組活動。

第一組：按要求取物。幼兒從教室里找出一些實物，放一排，按要求找出**左邊是什么？右邊是什么？或正確地向左邊第幾是什么？并把它拿出來。

第二組：觀察教室里的小朋友是向左走還是向右走。

第三組：做《操作冊》第5冊第55頁的活動。5.游戲活動。

（1、游戲“聽口令舉手“。一個幼兒面向其他幼兒，交換舉起不同的受上的小旗，讓其他幼兒說出是左手還是右手。

（2、全班幼兒一起跳集體舞，隨著音樂有節(jié)奏地伸出左手、右手、左、右腳。6.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

球體

活動目標：

1.認識球體，能在生活中區(qū)分球體的物品。

2.能積極參與討論，激發(fā)幼兒對各種形體的興趣。3.發(fā)展幼兒空間知覺能力。

活動準備：

1.教具準備：皮球1個；圓片紙一張。2.學(xué)具準備：“幾何立體組”；乒乓球一個；畫有各種形象物品的練習(xí)單一張；橡皮泥、彩色顏料、紙盒、白紙、彩筆、小棒及皮球若干。3.《操作冊》第5冊第53-54頁

活動過程：

1.預(yù)備活動。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：倒著數(shù)。幼兒從50開始倒著數(shù)，教師在任意地方喊停，再以任意數(shù)開始接著下去倒著數(shù)。2.集體活動。

:創(chuàng)設(shè)情景：有種形體圓溜溜，怎么看它都像球。你若用手推一推，四面八方皆能走。小朋友想一想，這是一種什么形體呢？（1、認識球體。教師拿出皮球，“這是什么、皮球是什么樣子的”比較圓片紙和皮球，了解球體的基本特征。分別轉(zhuǎn)動紙和皮球，請做在不同方向的幼兒進行比較，知道球體不管從哪個角度看都是圓圓的。讓幼兒玩球，了解球可以向各個方向滾動。

（2、找出生活中是球體的物品。3.操作活動。

幼兒拿出“立體組”，做形和體的對應(yīng)練習(xí)。了解球體的基本特征，并比較其異同。

4.分組活動。

第一組：玩“乒乓球滾畫”的游戲。幼兒在紙盒中鋪一張紙，再將乒乓球沾上彩色顏料放入盒中，滾動乒乓球，能印出漂亮的圖案，也可加深對球體的認識。

第二組：用橡皮泥做搓球游戲。

第三組：做《操作冊》第5冊第53頁的活動。5.游戲活動。

（1、游戲“趕小豬”。幼兒分成兩組，手持木棒推動“小豬”向前滾動，到標記出原路返回并接力，依次進行，看哪一隊趕“小豬”趕得又快又好。

（2、游戲“怎么讓彈珠立起來”。請幼兒想辦法，怎么讓彈珠立起來？ 6.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

長方體

活動目標：

1.在活動中認識長方體，能區(qū)分長方體與長方形，初步感知長方體的基本特征。2.發(fā)展幼兒觀察力和空間知覺能力。

3.積極參與活動，能大膽地講出自己觀察的結(jié)果。

活動準備：

1.教具準備：“幾何立體組”；正方體一個。2.學(xué)具準備：“幾何立體組”；各種形體的積木若干；長方體制作圖樣紙若干；球、書、骰子、鞋盒若干。

3.《操作冊》第5冊第51-52頁

活動過程：

1.預(yù)備活動。師幼互相問候。

走線，線上游戲：做身體律動“積木房” 2.集體活動。

教師出示一個制作好的長方體。

創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師給你們帶來了一位新朋友，它說它還有幾位伙伴在睡覺，我們一起幫幫忙，讓他們站起來吧。（1、制作長方體。

教師拿出長方體制作圖樣紙（見附圖一），和幼兒一起制作長方體，在制作過程中初步感知長方體的基本特征。（2．比較長方體和正方體。

觀察長方體的各個面，各是什么圖形，有沒有大小形狀完全相同的兩個面。比較組成長方體和正方體各個面形狀的不同。

師幼小結(jié)：由6個大小相同的正方形圍成的形體叫正方體。長方體也有6個面，有的長方體6個面里有正方形，也有長方形。

（3．繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：長方體伙伴好冷，我們給他穿上彩色衣服吧。

請幼兒選擇喜歡的彩色片粘貼在制作后的長方體上，進一步感知長方體的六個面之間的關(guān)系。3．分組活動。

第一組；給教室里長方體的物品貼標記，標記可用幼兒在集體活動中制作的長方體。

第二組；玩“找朋友”的游戲。教師提供一些實物如球、書、骰子、鞋盒等，讓幼兒說出它們是什么形體，并在“幾何立體組”中找到相似的形體。

第三組：描線。將圖中的各種虛線描實后涂色，再說說描出的是什么形狀。4.游戲活動。

游戲“形體找家”。場地兩邊各有一個標志，分別是正方體和長方體，幼兒每人任意從筐中拿一塊積木，聽老師指令后，拿正方體積木的幼兒將積木放在正方體處；拿長方體積木的幼兒將積木放在長方體處，拿其他積木的幼兒在場地中間蹲下。游戲“形體對對碰”。幼兒每人手上拿一長“幾何立體組”中的圖卡，聽音樂四散跑，音樂停時，相同形體碰一碰。

5.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

第四篇：張麗娜學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

10系統(tǒng)維護張麗娜

一學(xué)年得大學(xué)生活已接近尾聲，明年的這個時候，我們也許已經(jīng)出去實習(xí)，然后就要正式工作了，而對于我這樣很天真很美好，對于社會不了解得懵懂學(xué)生，實習(xí)，工作，確實讓我們感覺壓力，感覺緊張，對于社會，我們了解的太少，我們不知道怎樣做簡歷，不知道面試要準備什么，不知道關(guān)于勞動合同相關(guān)法律知識…….正好，學(xué)習(xí)介紹給我們了錦城網(wǎng)，一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，這個網(wǎng)絡(luò)真的很不錯，關(guān)于畢業(yè)就業(yè)擇業(yè)的知識很群面。

生涯規(guī)劃之職業(yè)探索的報告，讓我了解了影響職業(yè)生涯設(shè)計的主要因素，進行職業(yè)生涯設(shè)計的基本步驟，進行職業(yè)生涯設(shè)計分析方法等，讓我學(xué)到了適合自己的才是最好的。而生涯規(guī)劃與人生發(fā)展的報告則讓我學(xué)到了生涯規(guī)劃的概念，生涯規(guī)劃的意義，生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)理論，生涯規(guī)劃的要素和步驟。了解有關(guān)生涯規(guī)劃的重要理論，如舒伯、霍蘭德理論。.掌握生涯規(guī)劃的要素及過程，學(xué)會科學(xué)規(guī)劃個人生涯的方法與技巧的重要作用。徐劍老師關(guān)于職業(yè)素質(zhì)之職業(yè)意識的報告，主要從以下幾個方面作了論述：

1.了解培養(yǎng)職業(yè)意識的重要性

2.了解作為一名職業(yè)人所應(yīng)具有的職業(yè)意識 3.自覺樹立客戶意識、溝通意識等職業(yè)意識。

其中第二點，了解作為一名職業(yè)人所應(yīng)具有的職業(yè)意識，我認為非常重要。只有了解作為一名職業(yè)人所應(yīng)具有的職業(yè)意識，才能更好的去完成工作，享受到工作過程中的樂趣，才能自覺樹立客戶意識、溝通意識等職業(yè)意識。而就什么是職業(yè)意識，徐劍老師簡單的說職業(yè)意識是職業(yè)化的要求，其中包含著許多的內(nèi)容。最后聽了藍天老師做的關(guān)于如何運用溝通技巧的報告，讓我了解了說話也是一門學(xué)問，同樣的話不同的人說就會有不一樣的效果。而在生活中，我們需要用語言來溝通，掌握和學(xué)會運用溝通技巧，在我們生活、工作、學(xué)習(xí)中都非常的重要。在這個報告中我受益匪淺。藍天老師向我們教授了溝通中的三種方式和溝通中的四個秘訣，溝通的兩個方向。

在學(xué)習(xí)結(jié)束了這六個課程之后，我充分認識到了，生涯規(guī)劃之自我探索、如何進行高效時間管理、生涯規(guī)劃之職業(yè)探索、如何運用溝通技巧、生涯規(guī)劃與人生發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)之職業(yè)意識的重要意義。在以后的學(xué)習(xí)中我一定好好的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，及時調(diào)整與修改職業(yè)生涯規(guī)劃書，正確利用時間，在與他人溝通中，學(xué)習(xí)并運用溝通技巧。在學(xué)習(xí)中探索出一條適合自己的道路。我堅信，適合自己的才是最好的。

第五篇：徐麗娜先進事跡

認認真真做事，踏踏實實做人

--記涇干鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)教師徐麗娜

徐麗娜，女，漢族，39歲，中共黨員，涇干鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)教師、大隊輔導(dǎo)員。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺講堂上，牢記黨的宗旨，忠誠黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的人民教師形象。她先后獲得縣級優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀少隊輔導(dǎo)員、高效課堂改革之星，市級骨干教師、學(xué)科帶頭人等榮譽稱號。2012年被涇陽縣人民政府授予縣級小學(xué)語文學(xué)科帶頭人榮譽稱號，享受政府津貼。

一、師德高尚，教育工作者的楷模

“教育是一項偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國家的未來”

在十幾年的教育生涯中，徐老師切身的體會是：教師的責(zé)任大于天。作為一名語文教師，她認為上課不是簡單的技術(shù)性問題，它關(guān)系著每一個孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，因為學(xué)校培養(yǎng)的是國家的后代、民族的后代。徐老師認為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。

徐老師的語文課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極體現(xiàn)師生互動，使學(xué)生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作

— 1 — 文命題就會哭鼻子的同學(xué)，在徐老師熱情鼓勵、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，后來寫出了一手漂漂亮亮的書法；許多因為膽怯從不發(fā)言的孩子，在徐老師一遍遍的鼓勵聲中，變成了校園里的播音員；一些性格執(zhí)拗，不與家長交流的孩子，在徐老師的諄諄教誨之下，終于說出了心中的煩悶……有一位口吃的學(xué)生不僅表述困難，而且語文成績很差。經(jīng)過徐老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，不僅口吃的毛病改掉了，而且愛上了語文，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心。

在繁忙的教學(xué)工作之余，徐老師還不斷總結(jié)探索教學(xué)實踐的經(jīng)驗，撰寫了《培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)》、《激發(fā)真情感，寫出好文章》、《用愛塑造班級靈魂》等十幾篇文章，并在各種教育論文大賽中獲獎。

二、勤學(xué)樂學(xué)，充實自我的教育理念

徐老師嚴格要求自己，不斷完善自己的教學(xué)技能，修身養(yǎng)性為人師表。對于學(xué)生的“不懂事”，她是這么看的：“他們畢竟是不成熟的少年兒童，如果他們都懂事，有很強的自控能力，學(xué)習(xí)做事都很自覺，還要我們教師干什么？”教師要教育學(xué)生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學(xué)而不倦。

每次上語文課，徐老師都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學(xué)方法，帶給學(xué)生深刻的課堂體驗。不重復(fù)自己，即使是同樣內(nèi)容的課，也絕對不重復(fù)，讓每節(jié)課都是美麗動人。

“時代的活水要在課堂上流淌?！毙炖蠋熥⒅亟Y(jié)合時代特點，從

— 2 — 身邊獲取教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。看到很多學(xué)生喜歡的歌，徐老師并沒有阻止孩子們，而是找來有關(guān)專輯認真試聽，終于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他們屬于同一個年齡段，他們活潑開朗，他們帥氣天真。孩子們聽他們的歌，大腦的到了很好的休息，身上的活力馬上就恢復(fù)了。徐老師特意在教室的電腦上存下了一些TF-boy專輯里的歌曲，讓孩子們在課間跟唱、聽學(xué)，也很好的控制了孩子們在課間追逐的現(xiàn)象。師生關(guān)系更加融洽，開展課堂教學(xué)時就有了更強的感染力。

作為一名非“科班出身”的語文教師，勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，是徐老師一直堅持的習(xí)慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。她認真向語文教研組的同事們學(xué)習(xí)，總想把其他教師的長處都學(xué)來。

徐老師不斷豐富自己的知識儲備，從知之極少到知之不斷地增加，是發(fā)奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，她緊扣自己的工作、所教的課程來學(xué)習(xí)。她帶著兩把尺子，硬是讓自己的課堂走進了大家的心中。

通過十幾年不懈的努力，徐老師成為語文教學(xué)改革的實踐者，成為了本校語文教育改革的典范。

三、開拓創(chuàng)新，始終站在教育前沿

徐老師是一位時代感強、有著先進的教育理念的教師。她認為我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教育教學(xué)工作，學(xué)科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學(xué)科發(fā)展的可能方向。如果對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有影響力的刊物和新聞一無所知，那是件非常遺憾的事。近幾年，網(wǎng)絡(luò)成為獲取最新信息的便利條件。

— 3 — 她經(jīng)常上網(wǎng)查找最新資料和最新信息，制作精良的課件，為有效提高課堂效率打下了良好的基礎(chǔ)。她堅持每天上課使用電腦課件，為同學(xué)們的語文課堂增添更多的知識含量，也為孩子們正確理解課文做了很好的鋪墊作用。

在主張張揚個性的今天，她用自己廣博的專業(yè)學(xué)識，靈活的教學(xué)手段，為孩子們創(chuàng)造了一個有一個傾情展示的機會，教室里是演講臺、是話劇場；同學(xué)們是主持人、是記者、是實驗員、是表演者…… 教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾說：“哪怕是再稚嫩的目光,也能領(lǐng)略辨識學(xué)問和人格的亮度?！毙炖蠋熣J為，只有愛崗敬業(yè)，不斷豐富自己的閱歷，陶冶自己的情操，提升自己的修養(yǎng)，才能得到來自學(xué)生的敬意，得到來自領(lǐng)導(dǎo)的認可；更重要的，是收獲一份無愧于良心的職業(yè)滿足感。她相信，只要認認真真做事，踏踏實實做人，充滿挑戰(zhàn)的教育人生會給她的精神生活注入無法比擬的愉悅。