第一篇：創(chuàng)作卡通文明標(biāo)志牌教學(xué)反思

《創(chuàng)作卡通文明標(biāo)志牌》教學(xué)反思

密云區(qū)季莊小學(xué) 孫立娟

本學(xué)期信息技術(shù)有六節(jié)課，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖軟件的常用工具，如形狀（重點(diǎn)是曲線）、顏色、橡皮、選擇工具等。為了多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，最后一課我將學(xué)生感興趣的卡通畫和文明標(biāo)志牌結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)作卡通文明標(biāo)志牌”這個(gè)任務(wù)。結(jié)合實(shí)際任務(wù)的需要，讓學(xué)生靈活、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具的同時(shí)，又能在繪畫、創(chuàng)作等各方面有所提高。針對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，我做了如下反思： 1.開放性主題，讓學(xué)生成為實(shí)踐任務(wù)的主人

主題任務(wù)的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生的既有知識(shí)，又要能給學(xué)生提升的空間，這樣才能讓學(xué)生發(fā)揮出自己“主人”的角色，獲得最大限度的收獲。本課以常見的文明標(biāo)志牌為主題，結(jié)合學(xué)生已有的信息基礎(chǔ)，最大程度的給了學(xué)生自主創(chuàng)新的空間，從設(shè)計(jì)到實(shí)踐，學(xué)生不僅開拓了思維，更在實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力上有了提升。

2.結(jié)合實(shí)際生活，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和生活的關(guān)聯(lián)

課前讓學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志牌，以及3分鐘演講的引入，都能使學(xué)生了解到本課的主題取自生活。學(xué)生有了生活中的參照物，才能依據(jù)自己水平有題可選。這樣就自然地讓學(xué)生將課堂和生活聯(lián)系起來。在最后的作品展示環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的文明標(biāo)志牌，教師引導(dǎo)學(xué)生文明、健康的環(huán)境還是要靠大家的自覺。達(dá)到了首位呼應(yīng)，并將課堂上的收獲聯(lián)系到了生活中，取自生活，回歸生活，實(shí)現(xiàn)了有效的德育滲透。

3.合理融入其他學(xué)科，促學(xué)生多方面提升。

學(xué)科的綜合建立在合理、需要的基礎(chǔ)上。本課主題自然和品生課結(jié)合起來，在思想教育的同時(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的整體性；此外，新知的學(xué)習(xí)“文字工具”與文明提示語結(jié)合起來，不只解決了信息技術(shù)的知識(shí)，更在標(biāo)志語的設(shè)計(jì)上提出要求，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)；在作品創(chuàng)作方面，圖與文字的總體設(shè)計(jì)布局等，和美術(shù)學(xué)科有緊密的結(jié)合。學(xué)科間的整合密切而合理，不牽強(qiáng)，更能夠全面、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。

4.認(rèn)真考慮學(xué)情，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要。

為了設(shè)計(jì)好主題，課前充分考慮了學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、畫圖中常見的問題等。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到需要文字工具，其學(xué)習(xí)更具目的性，效果更好。此外，標(biāo)志牌限定了作品的內(nèi)容——圖和文字，為了突出主題，學(xué)生作品的創(chuàng)作相較之前明顯少了沒有作用的裝飾，主題性更強(qiáng)，創(chuàng)作水平明顯提升。5.課堂實(shí)踐后的不足

小組合作的作用沒有發(fā)揮出來，在獎(jiǎng)勵(lì)策略上可以側(cè)重小組的合作，讓合作意識(shí)成為習(xí)慣，更利于提升課堂的學(xué)習(xí)效率。此外，作品評(píng)價(jià)方面，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)較少，這是個(gè)知識(shí)總結(jié)提升的機(jī)會(huì)，需要對(duì)學(xué)生再進(jìn)一步訓(xùn)練。

第二篇：關(guān)于卡通教學(xué)反思

關(guān)于卡通教學(xué)反思

發(fā)布者： 趙廣榮發(fā)布時(shí)間： 24/12/2011 PM 5:59:

53許多美術(shù)教師常常碰到這樣的問題：一些學(xué)生在美術(shù)課上總是坐不住，甚至表示不喜歡畫畫，但在其他學(xué)科的課堂上，往往是由于他們?cè)谡n堂上偷偷地畫小人而受到老師的批評(píng)。學(xué)生在美術(shù)課上的5分鐘不能夠集中注意力，但平時(shí)可以花好幾個(gè)小時(shí)畫卡通形象，而且他們對(duì)卡通書的收藏也非常感興趣，在談他們所擁有的漫畫卡通書時(shí)，常常能夠如數(shù)家珍。

為什么兒童會(huì)被卡通畫吸引？漫畫、卡通、連環(huán)畫是否可以成為學(xué)校美術(shù)教育課程內(nèi)容的一個(gè)部分？漫畫、卡通、連環(huán)畫對(duì)學(xué)生的有利和不利的影響是什么？學(xué)校美術(shù)教育如何利用兒童對(duì)卡通畫的興趣？這些問題已經(jīng)被人們關(guān)注和思考。

通過一些實(shí)際的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，漫畫與卡通能夠促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。漫畫和卡通能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別在小學(xué)中高年級(jí)階段，即學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展低谷期，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加卡通畫和漫畫內(nèi)容，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情都有很大的作用。把對(duì)漫畫和卡通書的興趣作為一種教育工具加以利用，可以使兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫技巧，并運(yùn)用漫畫、卡通畫來進(jìn)行交流和表達(dá)。

漫畫和卡通畫容易掌握，在學(xué)生的日常生活中被廣泛地應(yīng)用，可以使學(xué)生學(xué)了就用。漫畫和卡通畫為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了工具，技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生自由地表達(dá)，一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本，他們都可以用漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。

通過卡通畫發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能，加強(qiáng)閱讀和說話的能力，學(xué)會(huì)解決問題的技巧，通過創(chuàng)作與自己生活有關(guān)的漫畫和卡通畫來表達(dá)個(gè)人思想。

現(xiàn)在的中小學(xué)生受漫畫、卡通畫的影響非常大。他們可以通過卡通畫來表達(dá)自己的想法，發(fā)展解決問題的能力和學(xué)習(xí)視覺技巧。連續(xù)漫畫常常通過好幾個(gè)連續(xù)的單獨(dú)畫面的視覺藝術(shù)來表現(xiàn)故事的連接，對(duì)于兒童來說，在學(xué)習(xí)圖片故事的上下連接，在發(fā)展視覺表現(xiàn)技巧與故事表達(dá)技巧方面是十分有益的。

漫畫的技巧能夠更好地促進(jìn)學(xué)生視覺思維技巧的發(fā)展，如觀察、語言表達(dá)和批評(píng)的思維技巧。通過表達(dá)日常的生活場(chǎng)景的繪畫，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注他們周圍的世界和自然環(huán)境。

獲得藝術(shù)分析的方法和鑒賞力。由于漫畫和卡通是作為商業(yè)藝術(shù)出現(xiàn)的，在本質(zhì)上，他們要關(guān)注讀者和考慮讀者，這就決定了他們能夠反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，表現(xiàn)作者所處的社會(huì)環(huán)境，作者對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的看法以及他的世界觀、道德觀。同時(shí)，漫畫和卡通畫是一種能夠承載更多想像力的造型載體。

教師可以通過漫畫或卡通畫來讓學(xué)生獲得美術(shù)繪畫技巧的同時(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)藝術(shù)分析的方法。通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)一本簡(jiǎn)單的漫畫書，就可以使他們了解透視的原則，形象的繪制，對(duì)質(zhì)量、風(fēng)格和設(shè)計(jì)提出批評(píng)。由于藝術(shù)家們使用不同風(fēng)格和技巧創(chuàng)作漫畫和卡通畫，教師可以利用它們來介紹各種進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方法，這些方法既可以來自各種文化，也可以

是當(dāng)代的流行藝術(shù)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的提高都非常有益。

有些人認(rèn)為，漫畫和卡通書內(nèi)容淺薄，缺乏知識(shí)和文化。實(shí)際上，漫畫和卡通書也有優(yōu)秀和平庸之分。一些漫畫和卡通書的確有不健康的內(nèi)容，但不能否定優(yōu)秀漫畫或卡通書的價(jià)值和吸引力。在進(jìn)行漫畫教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行的漫畫書的判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生建立高尚的審美情趣，這個(gè)過程不僅僅是告訴學(xué)生這本書好或者不好，而是通過具體的分析與比較，讓學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)判斷。

第三篇：卡通大亮相教學(xué)反思

卡通大亮相教學(xué)反思

卡通大亮相教學(xué)反思1

本課屬于造型表現(xiàn)課型。本課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、欣賞、設(shè)計(jì)卡通形象，提高造型表現(xiàn)能力?？ㄍㄎ幕刑N(yùn)涵著的豐富的美術(shù)語言才是學(xué)生真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過教學(xué)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解卡通，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)卡通形象并運(yùn)用于生活之中。因此我把這次教學(xué)活動(dòng)定位在真實(shí)、鮮活、快樂的游戲化的課堂教學(xué)，并置于用卡通美化自己的服裝的條件之中，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嘗生活中的快樂、創(chuàng)造生活中的美麗。

1.游戲?qū)?創(chuàng)設(shè)情境。

在新課伊始，我通過游戲搶答的形式把動(dòng)畫片中的各種卡通形象展示給學(xué)生欣賞，極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)卡通的興趣。這樣，1分鐘左右的情境體驗(yàn)，帶領(lǐng)著學(xué)生自然地進(jìn)入了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.聯(lián)系生活 認(rèn)識(shí)卡通。

我緊接著上一環(huán)節(jié)的卡通明星來啟發(fā)學(xué)生這些明星都是來源于生活中的不同家族。學(xué)生從中自己找到了不同的類別：有人物、動(dòng)物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分鐘的環(huán)節(jié)里，學(xué)生就輕松完成了知識(shí)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)卡通的目標(biāo)，深切體會(huì)了卡通與生活的聯(lián)系，也為他們之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

3.嘗試作業(yè) 探究方法。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是置于一個(gè) “我是魔法師”的游戲情境中進(jìn)行的，游戲旨在讓學(xué)生在嘗試作業(yè)后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)卡通創(chuàng)作的三個(gè)方法，再通過反思、學(xué)習(xí)和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設(shè)計(jì)方法。

分四個(gè)層次展開：

（1）提出游戲規(guī)則。

游戲形式為2分鐘內(nèi)，請(qǐng)各小組的同學(xué)把本組抽到的實(shí)物照片變?yōu)榭蓯鄣目ㄍㄐ蜗蟆?/p>

（2）嘗試訓(xùn)練。

音樂聲中比賽開始。2分鐘的比賽很快結(jié)束，我請(qǐng)每個(gè)小組評(píng)選出一張作業(yè)張貼在黑板上與原來的實(shí)物圖片進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)過程就進(jìn)入到第三個(gè)層次。

（3）探究方法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不斷的啟發(fā)提問“同學(xué)們看，哪幅畫最生動(dòng)形象？你們能猜出這位魔法師用了什么魔法嗎？”“他變的這棵小樹和原來的有什么不一樣了？”等等，讓學(xué)生對(duì)比實(shí)物圖片和自己的作品，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并了解卡通設(shè)計(jì)的三個(gè)基本方法是夸張、擬人、簡(jiǎn)化。

（4）學(xué)習(xí)反饋。

接下來，我讓意猶未盡的學(xué)生繼續(xù)分析課件中的卡通形象，教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置是“找一找，它們是用什么方法設(shè)計(jì)出來的？”進(jìn)一步加深對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的理解，也了解卡通形象的設(shè)計(jì)方法是可以綜合運(yùn)用的。至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)得到了很好的解決，學(xué)生基本上掌握了上述三個(gè)設(shè)計(jì)方法。

4、演示拓展 發(fā)散思維

結(jié)合所學(xué)方法，師生互動(dòng)，共同參與，師生合作構(gòu)畫卡通形象，師在黑板上完成一個(gè)有特色的全新卡通明星形象“蟹畫家”的設(shè)計(jì)。啟發(fā)學(xué)生還能創(chuàng)作螃蟹家族里的其他明星。展示預(yù)設(shè)的卡通形象作品，啟發(fā)學(xué)生同一種事物是可以變化出各種不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。

緊接著，師用創(chuàng)作出來的卡通形象“螃蟹大畫家”來裝飾美化自己的服裝，讓學(xué)生明白卡通還能運(yùn)用到生活中。接下來師示范一段模特走秀表演，將整堂課推向了高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用獨(dú)特的視角和綜合的方法來創(chuàng)作卡通形象，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，完成了對(duì)設(shè)計(jì)方法的透徹理解，基本達(dá)成了本課的知識(shí)目標(biāo)，并為能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)造表現(xiàn)。

教師正式提出作業(yè)要求，活動(dòng)設(shè)置如下：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用三個(gè)小魔法，為自己的服裝設(shè)計(jì)一個(gè)新穎、獨(dú)特的卡通形象，然后再上臺(tái)來展示，比比誰是卡通小明星。同時(shí)出示PK展板，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別問題的解決。

6、評(píng)價(jià)展示 小結(jié)歸納

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是通過 “卡通明星大pk”的模特表演展示來進(jìn)行的。教師讓完成作品的學(xué)生上臺(tái)跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行模特表演來展示自己作品，下面的學(xué)生一邊欣賞一邊拍手。

接下來通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多元化方式來評(píng)價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示、欣賞、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)等，體驗(yàn)成功的'喜悅和創(chuàng)新的樂趣。

最后學(xué)老師再進(jìn)行小結(jié)：“今天，大家通過運(yùn)用夸張、擬人、簡(jiǎn)化的三個(gè)魔法創(chuàng)作出了這么多精彩的卡通形象，把我們自己的服裝打扮得這么可愛，你們都是今天的卡通小明星！希望以后你們學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，把我們的生活裝扮得更加美麗?！?/p>

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以人為本，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)理念，學(xué)生始終處于認(rèn)知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，最終通過美術(shù)創(chuàng)造來提升生活的境界。

本課在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中如果在對(duì)時(shí)間的把握上更準(zhǔn)確些就更好了。

卡通大亮相教學(xué)反思2

53許多美術(shù)教師常常碰到這樣的問題：一些學(xué)生在美術(shù)課上總是坐不住，甚至表示不喜歡畫畫，但在其他學(xué)科的課堂上，往往是由于他們?cè)谡n堂上偷偷地畫小人而受到老師的批評(píng)。學(xué)生在美術(shù)課上的5分鐘不能夠集中注意力，但平時(shí)可以花好幾個(gè)小時(shí)畫卡通形象，而且他們對(duì)卡通書的收藏也非常感興趣，在談他們所擁有的漫畫卡通書時(shí)，常常能夠如數(shù)家珍。

為什么兒童會(huì)被卡通畫吸引？漫畫、卡通、連環(huán)畫是否可以成為學(xué)校美術(shù)教育課程內(nèi)容的一個(gè)部分？漫畫、卡通、連環(huán)畫對(duì)學(xué)生的有利和不利的影響是什么？學(xué)校美術(shù)教育如何利用兒童對(duì)卡通畫的興趣？這些問題已經(jīng)被人們關(guān)注和思考。

通過一些實(shí)際的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，漫畫與卡通能夠促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。漫畫和卡通能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別在小學(xué)中高年級(jí)階段，即學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展低谷期，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加卡通畫和漫畫內(nèi)容，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情都有很大的作用。把對(duì)漫畫和卡通書的興趣作為一種教育工具加以利用，可以使兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫技巧，并運(yùn)用漫畫、卡通畫來進(jìn)行交流和表達(dá)。

漫畫和卡通畫容易掌握，在學(xué)生的日常生活中被廣泛地應(yīng)用，可以使學(xué)生學(xué)了就用。漫畫和卡通畫為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了工具，技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生自由地表達(dá)，一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本，他們都可以用漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人交流。

通過卡通畫發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能，加強(qiáng)閱讀和說話的能力，學(xué)會(huì)解決問題的技巧，通過創(chuàng)作與自己生活有關(guān)的漫畫和卡通畫來表達(dá)個(gè)人思想。

現(xiàn)在的中小學(xué)生受漫畫、卡通畫的影響非常大。他們可以通過卡通畫來表達(dá)自己的想法，發(fā)展解決問題的能力和學(xué)習(xí)視覺技巧。連續(xù)漫畫常常通過好幾個(gè)連續(xù)的單獨(dú)畫面的視覺藝術(shù)來表現(xiàn)故事的連接，對(duì)于兒童來說，在學(xué)習(xí)圖片故事的上下連接，在發(fā)展視覺表現(xiàn)技巧與故事表達(dá)技巧方面是十分有益的。

漫畫的技巧能夠更好地促進(jìn)學(xué)生視覺思維技巧的發(fā)展，如觀察、語言表達(dá)和批評(píng)的思維技巧。通過表達(dá)日常的生活場(chǎng)景的繪畫，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注他們周圍的世界和自然環(huán)境。

獲得藝術(shù)分析的方法和鑒賞力。由于漫畫和卡通是作為商業(yè)藝術(shù)出現(xiàn)的，在本質(zhì)上，他們要關(guān)注讀者和考慮讀者，這就決定了他們能夠反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，表現(xiàn)作者所處的社會(huì)環(huán)境，作者對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的看法以及他的世界觀、道德觀。同時(shí)，漫畫和卡通畫是一種能夠承載更多想像力的造型載體。

教師可以通過漫畫或卡通畫來讓學(xué)生獲得美術(shù)繪畫技巧的同時(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)藝術(shù)分析的方法。通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)一本簡(jiǎn)單的漫畫書，就可以使他們了解透視的原則，形象的繪制，對(duì)質(zhì)量、風(fēng)格和設(shè)計(jì)提出批評(píng)。由于藝術(shù)家們使用不同風(fēng)格和技巧創(chuàng)作漫畫和卡通畫，教師可以利用它們來介紹各種進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方法，這些方法既可以來自各種文化，也可以

是當(dāng)代的流行藝術(shù)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的提高都非常有益。

有些人認(rèn)為，漫畫和卡通書內(nèi)容淺薄，缺乏知識(shí)和文化。實(shí)際上，漫畫和卡通書也有優(yōu)秀和平庸之分。一些漫畫和卡通書的確有不健康的內(nèi)容，但不能否定優(yōu)秀漫畫或卡通書的價(jià)值和吸引力。在進(jìn)行漫畫教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行的漫畫書的判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生建立高尚的審美情趣，這個(gè)過程不僅僅是告訴學(xué)生這本書好或者不好，而是通過具體的分析與比較，讓學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)判斷。

卡通大亮相教學(xué)反思3

在三年級(jí)的美術(shù)課評(píng)價(jià)中，孩子們的評(píng)價(jià)詞匯還是比較單一：我見很漂亮；很美；很好看；顏色很鮮艷……實(shí)際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的詞匯，比如：色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。

在上《卡通大亮相》一課中，一個(gè)女同學(xué)的評(píng)價(jià)就引起了我的注意，與眾多的同學(xué)相比，她的評(píng)價(jià)非常到位和特別，給我留下深刻的印象。

在評(píng)價(jià)課本里一個(gè)同學(xué)的作品時(shí)，她說：“我覺得這個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的男孩子卡通形象很特別，我很喜歡。他設(shè)計(jì)這個(gè)男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的涂色也非常均勻，說明她經(jīng)常練習(xí)畫畫。但是我有一個(gè)小小的建議，如果她能給這個(gè)卡通形象勾個(gè)其它顏色的邊，比如說粉藍(lán)色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了?！?/p>

聽著她稚嫩卻中肯的評(píng)價(jià)，全班同學(xué)不由自主的報(bào)以熱烈的掌聲。我對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，還重點(diǎn)重復(fù)幾個(gè)評(píng)價(jià)詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，敢于說出自己心里最真實(shí)的感受。

果然，在接下來的互評(píng)活動(dòng)中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的詞匯，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們?cè)谶@節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)卡通形象，提高自己的審美能力，還學(xué)會(huì)了更多、更豐富的美術(shù)評(píng)價(jià)性語言。因?yàn)橄抡n后，我還看到他們?cè)陴堄信d趣的進(jìn)行小組之間、同桌之間的評(píng)價(jià)，比比看誰說得更好。

通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對(duì)三年級(jí)的孩子們刮目相看，我相信，他們會(huì)有更多的驚喜在等待著我。而對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來說，則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力，課堂調(diào)控能力，善于撲捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。

卡通大亮相教學(xué)反思4

在《卡通大亮相》的課堂教學(xué)當(dāng)中，我首先注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出自己心目中的卡通形象，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。

同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。

我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如在了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識(shí)來表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。于是這些知識(shí)就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了教材的一種人文主義精神。

總之，以這樣的方式上課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。

因此，在使用教材的時(shí)候，我們不僅僅只是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

卡通大亮相教學(xué)反思5

這是一堂對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說感興趣度很高的一節(jié)課，就為了抓住這一點(diǎn)，我做了PPT課件來結(jié)合教學(xué)，并搜集了大量的學(xué)生熟悉的卡通人物，為了避免在一味的興趣而忽視了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，我做了一定的設(shè)計(jì)，但這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過程，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說還是有一定難度的。

正如預(yù)設(shè)的一樣，課件采用卡通人物欣賞導(dǎo)入，很快融入了孩子們的世界，她們非常的興奮，并大聲的叫出卡通人物的名字，通過卡通人物和真實(shí)人物進(jìn)行比較讓學(xué)生找出卡通人物的特點(diǎn)外形上進(jìn)行了夸張、擬人等方法，并進(jìn)行總結(jié)。

從作業(yè)情況來看，有兩種情況，一種是對(duì)書上及課件上顯示的卡通人物的模仿；還有一種是自己喜歡的卡通人物的繪畫。在自己進(jìn)行卡通人物進(jìn)行設(shè)計(jì)上還是沒有達(dá)到效果。還需要進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們打開思路，大膽想象，我想這樣就能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，重難點(diǎn)的突破了。

第四篇：卡通大亮相教學(xué)反思

《卡通大亮相》教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過猜一猜、看一看、說一說和畫一畫來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

《卡通大亮相》這一課屬于造型·表現(xiàn)課型。本課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、欣賞、設(shè)計(jì)卡通形象，提高造型表現(xiàn)能力。卡通文化中蘊(yùn)涵著的豐富的美術(shù)語言才是學(xué)生真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過教學(xué)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解卡通，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)卡通形象并運(yùn)用于生活之中。因此我把這次教學(xué)活動(dòng)定位在真實(shí)、鮮活、的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的色彩、品嘗生活中的快樂、創(chuàng)造生活中的美麗。

在新課開始之前，我通過謎語的形式，導(dǎo)入新課題。并把動(dòng)畫片中的各種卡通形象展示給學(xué)生欣賞,極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)卡通的興趣。帶領(lǐng)著學(xué)生自然地進(jìn)入了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師在選擇卡通形象時(shí)卡通形象與生活中真實(shí)物象進(jìn)行比較，得出卡通形象在設(shè)計(jì)上的三大特點(diǎn)。體會(huì)了卡通與生活的聯(lián)系，也為他們之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。這堂課中，老師在選擇給與學(xué)生欣賞的卡通作品時(shí)，進(jìn)行了非常認(rèn)真的考慮?？ㄍㄐ蜗蠓浅６鄻樱寣W(xué)生開闊視野。

接著嘗試作業(yè)，卡通與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此教師讓學(xué)生從生活中尋找卡通，在生活中發(fā)現(xiàn)卡通形象的來源，生活中的人，物等設(shè)計(jì)成卡通。再通過反思、學(xué)習(xí)和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設(shè)計(jì)方法。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以人為本，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)理念，學(xué)生始終處于認(rèn)知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，最終通過美術(shù)創(chuàng)造來提升生活的境界。

但是在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中如果在對(duì)教材再深入探究下，并能在黑板上示范，更為具象告訴學(xué)生如何運(yùn)用和把握卡通形象的三大設(shè)計(jì)特點(diǎn)就更好了。

第五篇：卡通反思（范文）

《卡通——?jiǎng)悠饋淼穆嫛贩此?/p>

洮南市第三小學(xué)劉園

卡通是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)話題，但真正談到卡通，估計(jì)學(xué)生了解的并不多。所以講授新課前，我讓學(xué)生提前搜集有關(guān)卡通的資料。

為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)入時(shí)以游戲方式開展，利用課件出現(xiàn)了兩只貓，一只真貓，一只卡通貓，找不同。學(xué)生非常感興趣，可以準(zhǔn)確地說出形象設(shè)計(jì)不同，適當(dāng)引導(dǎo)后，色彩夸張的特點(diǎn)也說了出來。引導(dǎo)學(xué)生歸納卡通形象的特點(diǎn)后，引出本課課題，講授新課。

什么是卡通？課前有的學(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)上查到一些卡通的資料，但太籠統(tǒng)，沒有真正找到卡通的內(nèi)涵。調(diào)查了解學(xué)生搜集資料的情況后，閱讀書中所給的卡通含義，文字中出現(xiàn)了卡通、漫畫、動(dòng)畫、動(dòng)畫片等詞，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，它們之間的聯(lián)系與區(qū)別并不理解，這時(shí)利用課件的演示將漫畫、動(dòng)漫的含義準(zhǔn)確出示出來，活動(dòng)的漫畫即動(dòng)漫，也就是卡通，也就是平?？吹膭?dòng)畫片。

卡通的形象各種各樣，利用課件讓學(xué)生欣賞不同的卡通形象，如人物形象、動(dòng)物形象、植物形象，欣賞時(shí)學(xué)生認(rèn)真觀看，不時(shí)被可愛的卡通形象逗笑，課堂氣氛非?；钴S。在帶領(lǐng)學(xué)生分析卡通形象的地域性時(shí)，部分學(xué)生說的很多，我自己準(zhǔn)備了《貓和老鼠》、《花仙子》、《鹿鈴》等卡通片，引導(dǎo)學(xué)生分析這些卡通片的特點(diǎn)，卡通不僅可以表現(xiàn)夸張可愛的形象，它還具有很強(qiáng)的地域性，不同的國(guó)家、不同的地區(qū)、不同的民族的卡通形象都各有不同特點(diǎn)。了解近幾年卡通發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)不同的卡通形象。近些年各國(guó)之間的文化交流不斷增多，卡通片也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，我們國(guó)家的卡通呈現(xiàn)出百花齊放的現(xiàn)象，在制作中不斷吸取別國(guó)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們來欣賞幾部卡通片——《花木蘭》、《神兵小將》、《喜羊羊與灰太狼》。幫助學(xué)生用我們學(xué)過的知識(shí)來分析一下，這些卡通片都吸取了哪個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)？分析花木蘭、問天、灰太狼角色特點(diǎn)？開闊學(xué)生視野，用美麗的圖片給學(xué)生造成視覺沖擊，激起他們對(duì)卡通的喜愛，達(dá)到“欣賞卡通”的目的；運(yùn)用回憶的方法要求學(xué)生說出國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品的名稱，在學(xué)生心中初步形成“國(guó)產(chǎn)卡通”的意識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片埋下伏筆。

最后提出了本課作業(yè)要求，學(xué)生開始繪畫自己喜歡的卡通形象，展評(píng)作業(yè)。整節(jié)課學(xué)生積極參與，口頭表達(dá)不錯(cuò)，在教師的引導(dǎo)下，可以較為完整的歸納知識(shí)。講授新課25分鐘，最后的展評(píng)太倉(cāng)促，只有3分鐘，時(shí)間分配不好，雖然學(xué)生一節(jié)課畫不完，但仍可以將未完成的作品進(jìn)行展評(píng)，而我一直想再延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間好讓孩子多畫一會(huì)，結(jié)果展評(píng)作品有些急促，以后要注意。