第一篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-刻舟求劍-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

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1、正確理解“著急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍、準(zhǔn)、記號(hào)”等詞語(yǔ)意思。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。使學(xué)生懂得“刻舟求劍”的含義，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。教學(xué)方法：

品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道成語(yǔ)故事嗎？那你能說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)嗎？（生自由地說(shuō)）其實(shí)，許多成語(yǔ)的背后都有著一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)成語(yǔ)故事——刻舟求劍。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題，解釋課題。你能大概說(shuō)說(shuō)“刻舟求劍”是什么意思嗎？“刻舟求劍”就是一個(gè)人在船上刻記號(hào)，用來(lái)尋找丟失的劍。

3、最后那個(gè)人用這種方法找到寶劍了嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P84。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲讀課文，注意要求： ① 借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形；

② 標(biāo)好自然段，畫(huà)出不懂的字詞，遇到讀不通的多讀幾遍，注意不加字不減字。

2、檢查匯報(bào)：這里有一些寶劍，它們分別都有自己的名字，你認(rèn)識(shí)它嗎？

出示生字詞：刻舟求劍

著急

船舷

催

不慌不忙

準(zhǔn)

記號(hào)

指生讀，適時(shí)糾音評(píng)價(jià)，重點(diǎn)講多音字“號(hào)”。指生帶讀。

三、再讀課文，品悟感受

（一）創(chuàng)設(shè)情境，品析“刻舟”

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1、這些生字詞又偷偷藏到課文中去了，你還能讀準(zhǔn)嗎？指生接力讀1~4自然段。思考：那個(gè)人為什么要在船上做上記號(hào)呢？ 師適時(shí)糾音、評(píng)價(jià)。

2、那個(gè)人為什么要在船上做記號(hào)呢？指生說(shuō)原因，讀對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。

那他是在江邊掉的，還是江中掉的？（江中）適時(shí)板書(shū)：師在黑板上畫(huà)“大江”，貼小船及佩劍之人，在江中掉劍）

3、如果你把心愛(ài)的寶劍掉進(jìn)江里，你會(huì)怎么做呢？指生說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

4、我看我們班的同學(xué)都非常聰明，那掉劍的那個(gè)人又是怎么想怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆，找出那個(gè)人的動(dòng)作和神態(tài)，做好標(biāo)記。

※ 檢查默讀情況。那個(gè)人是怎么想怎么做的呢？指生說(shuō)。抓“一點(diǎn)兒也不著急”“拿”“刻”，體會(huì)那個(gè)人的自信。

※ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，帶動(dòng)作讀，師生合作讀。

（二）體會(huì)升華，品析“求劍”

1、那個(gè)人不著急，那船上的人著急嗎？（著急）你怎么知道的？生說(shuō)。哪個(gè)字最能表現(xiàn)其他人的著急？（催）通過(guò)多種方式“催”，加深學(xué)生的理解。

2、這么多人為他著急，都急出一身汗來(lái)了，他又是怎么想怎么做的呢？指生讀對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。

※適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀出不慌不忙。

3、哪幾個(gè)字可以看出這個(gè)人覺(jué)得自己一定能把劍找回來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生抓“準(zhǔn)”）這個(gè)“準(zhǔn)”能換一個(gè)詞嗎？（一定/肯定）從這個(gè)“準(zhǔn)”“一定”就可以看出這個(gè)人（非常有把握，非常自信）我們一起來(lái)自信的讀讀！把“準(zhǔn)”換成“一定”，再有把握的讀讀。師范讀，生挑戰(zhàn)讀。男生讀，女生讀。

4、那個(gè)人這么有自信，那他用這種方法撈到寶劍了嗎？指生說(shuō)

師板書(shū)演示“刻舟”及“求劍”的過(guò)程，讓學(xué)生明晰撈不到寶劍。

5、讀了這則故事，你明白了什么？小組討論交流并匯報(bào)。師提煉文中道理，生讀記。

※ 我們應(yīng)該虛心接受別人的意見(jiàn)。

※ 我們應(yīng)該根據(jù)情況的變化來(lái)處理問(wèn)題。

四、拓展延伸

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1、這是一個(gè)什么樣的人？假如你是他的朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么？

2、游戲：看圖猜成語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在課后我們可以去電腦中查查這幾個(gè)故事，當(dāng)然也要多多搜集積累一些成語(yǔ)故事，再把這些故事說(shuō)給你的同學(xué)，爸爸媽媽聽(tīng)。

第二篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-女?huà)z補(bǔ)天-魯教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《女?huà)z補(bǔ)天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)“補(bǔ)”

這是什么字呀？所以它是什么偏旁？注意衣字旁的寫(xiě)法。衣字旁和什么有關(guān)？ 衣服爛了要——補(bǔ)衣服，褲子爛了要——補(bǔ)褲子，鞋子爛了要——補(bǔ)鞋子，那天要是破了要——補(bǔ)天。

2、板書(shū)“天”

你會(huì)補(bǔ)天嗎？我也不會(huì)，但是有一個(gè)人就有這樣神奇的本領(lǐng)，她是誰(shuí)呢？（女?huà)z）

3、板書(shū)“女?huà)z”

讓我們伸出手一起來(lái)寫(xiě)她的名

字(板書(shū):女?huà)z)（媧，先寫(xiě)左邊的女，再寫(xiě)右邊上面的口，下面是——內(nèi)）來(lái)，讓我們大聲地呼喚她的名字（課件出示女?huà)z）讓我們親切地呼喚她的名字

再讓我們懷著崇敬的心情一起來(lái)呼喚——

3、板書(shū)“女?huà)z”

這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)這個(gè)美麗的神話故事——生：女?huà)z補(bǔ)天。讀了課題，你有哪些問(wèn)題？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)神奇的故事！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：課文講了一件什么事？

2、反饋（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

轟隆隆

塌下

露出

燃燒

圍困

掙扎

熄滅

熊熊大火 噴火

冶煉

液體

金光四射（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

______時(shí)候，天____________，女?huà)z__________________。

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女?huà)z是她是我們?nèi)祟惖哪赣H, 是中國(guó)的傳說(shuō)中的一個(gè)女神，傳說(shuō)是她創(chuàng)造了人類。話說(shuō)呀，自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是——?dú)g歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著——快樂(lè)幸福的生活。可是，突然有一天，只聽(tīng)“轟隆隆”一陣巨響，天塌了。女?huà)z急忙起床去看，她看見(jiàn)了什么呢？

三、學(xué)習(xí)第一段，感受“可怕”

1、自由讀第一段，看看女?huà)z究竟看見(jiàn)了什么？劃出相關(guān)的句子。

出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝，山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（1）讀了這段話，你感受到了什么？（可怕）文中用了什么詞？（天啊，太可怕了！）（2）指導(dǎo)句子“天啊，太可怕了”。

（3）這到底是一幅怎樣的可怕場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ霰硎镜攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，看看文中寫(xiě)了哪些地方很可怕？（天空-地-山崗-田野-山頂-水里）

咱們按這個(gè)順序來(lái)讀一讀，師生合作讀。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空

塌下一大塊 露出一個(gè)

黑黑的大窟窿 地

被震裂了 出現(xiàn)了

一道道深溝 山崗上

燃燒著熊熊大火 田野里

到處是洪水 許多人

被火圍困在山頂 許多人

在水里掙扎

1.都說(shuō)會(huì)讀書(shū)的孩子能從文字中讀出畫(huà)面，讀著讀著，你仿佛看到了什么？ 品析詞語(yǔ)（黑黑的、一道道、熊熊大火、圍困、掙扎）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

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黑黑的：你感覺(jué)這個(gè)黑黑的大窟窿里會(huì)噴出什么來(lái)呢？所以說(shuō)它噴出的任何一樣?xùn)|西都會(huì)讓人一命嗚呼?？膳聠?？

一道道：深溝多嗎？哪個(gè)詞感覺(jué)到的？是啊，一道道，無(wú)數(shù)道深溝，只要你一抬腿就可能會(huì)掉進(jìn)那萬(wàn)丈深淵。多可怕啊，老師嚇得腿都發(fā)軟了。

熊熊大火：火不夠大，能再大點(diǎn)嗎？

圍困：出示“圍困”，大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是大口框，都是全包圍結(jié)構(gòu)）這兩個(gè)大口框把“韋”和“木”嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里面。此時(shí)，大口框變成了熊熊大火，火越燒越大，里面的“韋”和“木”就是被圍困在里面的人們。人們想向左邊逃，可左邊——全是大火，人們拼命向右邊逃，可右邊——全是大火，人們著急地身前面逃，可前面——也是大火，人們發(fā)瘋似地向后面逃，可后面——還是大火。

師：是啊，無(wú)論人們往哪邊逃都逃不出去，人們只能被火——（生）圍困在山頂上。一個(gè)圍困讓我們感受到人們此刻是多么危險(xiǎn)??！

掙扎：你仿佛聽(tīng)到他們?cè)诤笆裁矗浚ň让。?/p>

1.多可怕的天塌地裂啊，誰(shuí)能讀出這種可怕？指名讀。2.讓我們一起通過(guò)朗讀再次感受當(dāng)時(shí)那可怕的情景吧。齊讀。

3.看著這可怕的一幕，你的心情怎樣？作為人類的母親，女?huà)z看到自己的孩子正處在水深火熱之中，她又是怎樣的心情呢？是啊，女?huà)z是看在眼里，急在心里，她難過(guò)極了。為了拯救人類，她立刻行動(dòng)起來(lái)。課文的哪些自然段寫(xiě)了女?huà)z做的事情？（2-4）

四、學(xué)習(xí)2-4段，感受女?huà)z精神。

1、默讀2-4段，找一找女?huà)z為人類做了哪些事情。生反饋，師板書(shū)：滅火、造船、找石、煉石、補(bǔ)天。

師：是啊，天塌之后，女?huà)z馬不停蹄地做了這些事情。（滅火、造船、找石、煉石、補(bǔ)天）在滅火造船救出人后，天上的大窟窿還在噴火，于是，女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)去把天補(bǔ)上。補(bǔ)天需要什么？（五彩石）下面，讓我們一起跟隨女?huà)z去尋找補(bǔ)天用的五彩石。

2、學(xué)習(xí)“找石”部分

出示句子：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

1.2.3.自由讀，你體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？ 把“終于”去掉，與原句比較哪句好，為什么？ 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

幾天幾夜：誰(shuí)能讀得更長(zhǎng)些？

找啊找啊、終于：她都到哪兒找，都遇到了什么困難？ 如果你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)，一定會(huì)為你的想像錦上添花。

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練習(xí)說(shuō)話：____________，女?huà)z___________，她來(lái)到______________找啊找啊,可是沒(méi)找到純青石。于是，她又不停地找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（出示詞語(yǔ)寶典）

風(fēng)雨交加

深更半夜

驕陽(yáng)似火

飛沙走石

酷熱難耐 口干舌燥

跋山涉水

筋疲力盡

大汗淋漓

疲憊不堪 陡峭的懸崖

漆黑的山澗

茫茫的草原

深不可測(cè)的大海

（2）同學(xué)們，找了這么多地方，女?huà)z累嗎？（累）但遇到了這么多的危險(xiǎn)和困難，女?huà)z害怕了嗎？她退縮了嗎？她放棄了嗎？出示“找到純青石”的句子。從這里，你看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z？（板書(shū)：不怕困難，不怕危險(xiǎn)）1.多了不起的女?huà)z啊，讓我們帶著對(duì)女?huà)z的敬佩之情再讀讀這段話。齊讀。

3、學(xué)習(xí)“煉石”部分。

師：歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，五彩石終于找齊了，（生接讀）女?huà)z在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。這是女?huà)z在——煉石。同學(xué)們看到冶煉這個(gè)詞語(yǔ)，齊讀兩遍。1.看到冶字，你會(huì)想到哪個(gè)字和它長(zhǎng)得很像？（治）你怎么分清它們呢？出示“冶煉”和“治病”，區(qū)分“冶”和“治”。2.3.這個(gè)煉字寫(xiě)的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。冶煉是什么意思呢？課文中是把什么煉成什么？

同學(xué)們，一塊鋼鐵冶煉成液體，大概需要2000度的高溫?？梢韵胂螅馨咽^煉成液體這個(gè)神火的溫度肯定---生：也很高。

師：夏天我們這最高溫度也就三十八九度，燒開(kāi)的水是一百度，讓你們?cè)谶@高溫的神火旁邊呆一秒鐘你受得了嗎？敢不敢呆呢？

生：不敢

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師：可是女?huà)z卻要在這幾千度的神火旁呆上——五天五夜。此時(shí)，我們又看到了一個(gè)——（生）不怕困難，不怕危險(xiǎn)的女?huà)z。

師：五彩石冶煉好了，該補(bǔ)天了。女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？找出句子。

4、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”部分。

出示句子：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。1.2.指名讀，圈出動(dòng)詞。齊讀，加上動(dòng)作。

師：看，女?huà)z就這樣一裝一端一潑，就把天補(bǔ)好了。什么感覺(jué)？太神奇了！你們能補(bǔ)好天嗎？為什么女?huà)z能？因?yàn)樗巧瘢窳o(wú)邊，她神通廣大。這就是神話故事的特點(diǎn)。古代勞動(dòng)人民的想像力真豐富啊。1.我們也來(lái)想像一下：女?huà)z把天補(bǔ)好后，大地上又將是怎樣一番情景呢？

是啊，人類又重新過(guò)上了幸福的日子。你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？

是啊，女?huà)z是多么了不起啊，我們一起來(lái)回顧一下女?huà)z為人類所做的一切，天塌后，女?huà)z立刻??她用她那不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神把天補(bǔ)好了。完成板書(shū)，勾畫(huà)出一個(gè)“天”字。

五、學(xué)習(xí)最后一段，總結(jié)

出示云霞圖。同學(xué)們，看，多美的云霞啊。現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是——（生）女?huà)z補(bǔ)天的地方。

學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊那五彩的云霞，我們總會(huì)想起一位神仙，她就是——女?huà)z 還一定會(huì)想起一個(gè)美麗的神話故事，那就是——女?huà)z補(bǔ)天。

師：同學(xué)樣，在我們燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，還有許多這樣美麗神奇的神話故事，它們就像那長(zhǎng)河中一朵朵美麗的浪花，它們通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著人們美好的愿望和追求。

六、拓展延伸

出示其它神話故事圖片介紹。

同學(xué)樣，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望你們以后能多讀讀其它的神話故事，多親近神話，好嗎？ 齊讀：讓我們，親近神話！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

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1、讀一讀：讀讀其它的神話故事。

2、講一講：講講《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。

3、編一編：發(fā)揮想象，編一個(gè)神話故事。

第三篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-伙伴-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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伙伴

一、文本解讀

1、與文字對(duì)話

《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕畹目鞓?lè)）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。

2、與編者對(duì)話

《伙伴》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題?！袄斫馀c關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛(ài)的傳遞與延續(xù)；是《伙伴》讓遇險(xiǎn)的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心；其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，它使《巨人的花園》盛開(kāi)美麗的花朵??學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

二、教學(xué)目標(biāo)

識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，來(lái)理解課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激起引入

同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處？

讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事？

二、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語(yǔ)。

4、了解學(xué)生讀文情況。（指名讀）

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5、說(shuō)一說(shuō)，文中講述了怎樣的一個(gè)故事？

三、再讀課文、體會(huì)情感

1、課文主要寫(xiě)了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰(shuí)是誰(shuí)的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？

2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)

A抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)

B如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“吃不下飯，睡不著覺(jué)，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。

3、出示課后練習(xí)四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的？說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

2、“叼”字最后一筆是提。

3、“獵”可以和“借、錯(cuò)”等字對(duì)比來(lái)記。

第四篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-九寨溝-魯教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)

九寨溝

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、品味課文優(yōu)美詞句，感受九寨溝的美麗。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

品味優(yōu)美詞句，感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)風(fēng)光描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)

品味優(yōu)美詞句，感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光。背誦課文三、四、五自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。

1． 今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞九寨溝神奇美麗的自然景色，讓我們一同走進(jìn)——（齊讀課題）。請(qǐng)同學(xué)們用最美的聲音讀好課題。

2． 在課文中有一句句子最能概括出九寨溝的特點(diǎn)？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，從文中找一找，是哪一句？

出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！”齊讀

3． 在這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)概括了九寨溝景色的特點(diǎn)？那個(gè)詞就是——“詩(shī)情畫(huà)意”。（出示）“詩(shī)情畫(huà)意”是什么意思？（如詩(shī)的感情,如畫(huà)的意境，指風(fēng)景優(yōu)美，耐人尋味，就像詩(shī)畫(huà)里所描摩的能給人以美感的意境。）讀好詩(shī)情畫(huà)意這個(gè)詞語(yǔ)。

4． 課文描寫(xiě)了哪幾個(gè)具有詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面呢？（雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）出示

二、走進(jìn)九寨，感受詩(shī)情畫(huà)意。(一)雪峰插云

1． 我們首先來(lái)欣賞第一個(gè)畫(huà)面——雪峰插云。你覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)中哪個(gè)字用得特別好？“插”，為什么？（突出表現(xiàn)了雪峰高聳入云；云雪峰的陡峭、筆直、巍峨、雄偉的姿態(tài)，）多么簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，從插這個(gè)字中我們就能感受到雪峰高聳入云帶來(lái)的美感。

2． 在課文中有一句句子描寫(xiě)雪峰的句子，這個(gè)句子中的“插入云霄”這個(gè)詞表達(dá)的也是雪峰高的這個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。的你覺(jué)得這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得也很精彩？為什么？請(qǐng)找出來(lái)，品一品，讀一讀

3． 學(xué)生找出“銀光閃閃”——追問(wèn)為什么找出這個(gè)詞語(yǔ)。皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍，發(fā)出耀眼的光芒?？?！一個(gè)疊詞，就讓我們感受到了雪峰特有的色彩與光澤，看?。ǔ鍪緢D片）這就是雪峰，多么雄偉巍峨啊。誰(shuí)能讀好這句句子。

教學(xué)

4． 濃縮成四個(gè)字就是“雪峰插云”，指名讀。評(píng)價(jià)：你不僅讀出了雪峰的高，而且讀出了雪峰插云畫(huà)面的美。讀得好，看來(lái)這個(gè)優(yōu)美畫(huà)面已經(jīng)深深印在腦海里了。

5． 小結(jié)學(xué)法：剛才，我們是怎么學(xué)習(xí)課文的呢？我們從詞語(yǔ)、句子中找出能體現(xiàn)景物特點(diǎn)的字、詞，品詞品句，去感受九寨溝獨(dú)特的美。這就是我們通常所說(shuō)的，讀書(shū)時(shí)需要咬文嚼字。（板書(shū)：咬文嚼字）通過(guò)咬文嚼字，品味語(yǔ)言文字的所蘊(yùn)含的意思。(二)古木參天

1． 接下來(lái)，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，欣賞下一個(gè)畫(huà)面——“古木參天” 2． 請(qǐng)你品讀這個(gè)詞，你能品出這個(gè)詞語(yǔ)中的幾層意思？樹(shù)木的特點(diǎn)之一就是高大，出示圖片樹(shù)木的特點(diǎn)之二是古老、年代久遠(yuǎn)。你真會(huì)咬文嚼字。3． 看，九寨溝的樹(shù)木有多高？

4． 為什么九寨溝到處都是古老的樹(shù)木呢？ “從河谷到山坡，遍布著原始森林。”誰(shuí)來(lái)讀？你讀出了樹(shù)的多。出示圖片這里到處都是樹(shù)木，成了樹(shù)的海洋，綠的世界。誰(shuí)愿意再來(lái)讀這個(gè)詞，讀出畫(huà)面中蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)的美。

(三)平湖飛瀑

1． 俗話說(shuō)的好：“有山必有水”九寨溝的水景濃縮成四個(gè)字，那就是——“平湖飛瀑”，品一品這個(gè)詞，你又品出了哪幾層意思？（一層意思是湖泊的平靜，聯(lián)想到哪個(gè)成語(yǔ)？老師還聯(lián)想到劉禹錫所寫(xiě)的詩(shī)句——潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。還有一層意思是瀑布飛流直下的壯觀，讓我們聯(lián)想到李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2． 課文對(duì)這個(gè)畫(huà)面進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，首先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)湖泊的句子，誰(shuí)來(lái)讀？（出示兩段話）

3． 人們給九寨溝的湖泊兩個(gè)美稱——五花海、五彩池，現(xiàn)在我們就來(lái)品品這兩個(gè)美稱，你又能品出那些意思呢？（湖泊的色彩豐富，倒影五五彩斑斕，湖泊中各種顏色都有）4． 湖泊為什么會(huì)有這么多顏色？還有什么原因嗎？（提示讀第一段文字）

5． 根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示（色彩斑斕），讀好這個(gè)詞語(yǔ)，在這段文字中，你還能品出湖泊的其他特點(diǎn)嗎？你可真會(huì)咬文嚼字，誰(shuí)來(lái)讀這兩句話，讀出湖泊的特點(diǎn)。

6． 看，這就是一幅九寨溝湖泊的倒影圖，請(qǐng)你發(fā)揮想象：說(shuō)說(shuō)在湖泊中看到那些顏色，分別是什么景物的倒影呢？如果有一群小魚(yú)在湖泊中游動(dòng)，你會(huì)覺(jué)得它在那里游動(dòng)呢？（水上水下，虛實(shí)相映、如夢(mèng)如幻，多么神奇的畫(huà)面?。。?/p>

7． 同學(xué)們，在九寨溝藍(lán)天、白云、雪峰以及從溝谷至山坡的原始森林形成了一個(gè)巨大的天然背景，隨著四季更替變幻出多姿多彩的美景，而所有的美景都融入到湖泊中，形成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)。

8． 現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)把這段優(yōu)美的文字讀一讀，感受湖泊的美。

9． 九寨溝的水從湖泊中流出，就形成了飛瀑，在課文中有三個(gè)詞語(yǔ)就描寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn)：（白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀）

10． 從這三個(gè)詞語(yǔ)中你能品出哪些意思呢？學(xué)生交流：瀑布像一條條白色的絲帶騰空而起，濺起的水花在陽(yáng)光下銀光閃閃）

11． 來(lái)看一看，你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，看來(lái)同學(xué)們真會(huì)品詞品句，咬文嚼字。

教學(xué)

12． 九寨溝的水就是如此神奇，既有湖泊水平如鏡、五彩繽紛的美又有飛流直下蔚為壯觀的美，還有它把所有九寨溝的美景都融在了一起，誰(shuí)真是九寨溝的靈魂。13． 讓我們一起欣賞一下吧，放視頻

14． 讓我們通過(guò)朗讀把這些美好的畫(huà)面深深印在腦海中吧。（集體配樂(lè)朗讀第三自然段。15． 此時(shí)此刻，我們不得不贊嘆——引讀：九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊?。ǔ鍪荆喝碎g仙境）

(四)異獸珍禽

1、九寨溝的自然風(fēng)光是這樣迷人，原始森林里的異獸珍禽也充滿著無(wú)窮的趣味！有哪些異獸珍禽？

2、看了這個(gè)詞你能品出什么意思？（都是珍稀動(dòng)物）

3、課文向我們介紹了哪些異獸珍禽呢？ 交流：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。

4、比較句子，這兩句話都是描寫(xiě)金絲猴的，你覺(jué)得那句話寫(xiě)得好，為什么？ 出示句子

5、下面一句好，那要請(qǐng)你們來(lái)品品這句話，好在哪里？用詞恰當(dāng)，表現(xiàn)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

6、作者在寫(xiě)其他動(dòng)物時(shí)也是做到了這一點(diǎn)的，你能找出它用得精彩的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？

你能挑選一種動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)嗎？ 交流：羚羊——竄，突出善于奔跑

大熊貓——若無(wú)其事，突出他憨態(tài)可掬、貪吃可愛(ài)。若無(wú)其事什么意思？好像沒(méi)有那么回事似的。自己做自己的事，不管別人。這么若無(wú)其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

小熊貓——美滋滋，突出他愛(ài)美（四位同學(xué)配合讀第四自然段）

7、有一個(gè)詞在第四自然段中出現(xiàn)了四次，那就是“也許”，品一品這四個(gè)“也許”，你讀懂了到哪些“也許”背后的意思？（也許你能看到得到這些動(dòng)物；也許你還能看到其他的異獸珍禽；還有也許你看不到這些動(dòng)物。為什么看不到呢？能從文章中找找答案——林深葉茂，也許你不能發(fā)現(xiàn)它，可是它就在你附近，與你擦肩而過(guò)。真是可遇而不可求啊，而尋找、發(fā)現(xiàn)那些異獸珍禽的過(guò)程，會(huì)讓每一個(gè)去過(guò)九寨溝原始森林的游客難以忘懷！九寨溝原始森林里的異獸珍禽真是給人帶來(lái)無(wú)窮的趣味！

九寨溝每一處景色，每一種動(dòng)植物都具有獨(dú)特的美與情趣，怪不得作者一開(kāi)頭說(shuō)：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。（板書(shū)）

三、總結(jié)全文

課文用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描繪了九寨溝最具代表性的畫(huà)面——雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，……（變紅）

這個(gè)引號(hào)里包含著什么意思？還有太多的畫(huà)面等待我們?nèi)ビ^賞，一切都融入了一個(gè)省略號(hào)

教學(xué)

了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段話。

今天我們通過(guò)品讀課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)到了景、物的特點(diǎn)，充分感受到了九寨溝的神奇與美麗，我們?cè)趯W(xué)習(xí)其他課文的時(shí)候就是要有意識(shí)地去“咬文嚼字”，感受語(yǔ)言文字的神奇之處。

四、作業(yè)：背誦課文第三、四、五自然段。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：《寓言兩則(刻舟求劍 揠苗助長(zhǎng))》教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文S版三年級(jí)下)

教案示例 11 寓言兩則 刻舟求劍

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《刻舟求劍》是一篇成語(yǔ)故事。講的是一個(gè)坐船過(guò)江的人不小心把寶劍掉進(jìn)江中，他在船舷上刻記號(hào)，準(zhǔn)備等船靠岸后，從刻著記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。這個(gè)成語(yǔ)故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人?！驹O(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，合作探究，使學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生的情感，重視評(píng)價(jià)效應(yīng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。2.能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。理解課文最后一段，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里?！窘叹邷?zhǔn)備】 教具貼圖、生詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

一、初讀課文，理解大意

1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。

師總結(jié)：比賽進(jìn)行得非常激烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過(guò)的成語(yǔ)記得很牢，而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。2.揭題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)——“刻舟求劍”。師邊書(shū)寫(xiě)課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”的第七筆。3.出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。

4.師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文講的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)的什么事？（這個(gè)故事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）5.看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”字面上的意思。（在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。）6.默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問(wèn)?？赡芴岢龅膯?wèn)題： ①“船舷”是指什么地方？ ②“催”是什么意思？ ③ 那個(gè)人為什么撈不到劍呢？

7.師總結(jié)：通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問(wèn)題，還提出了學(xué)不懂的問(wèn)題。讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。

二、再讀課文，品詞析句 1.學(xué)習(xí)第1自然段。①齊讀本段。

②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“刂”旁理解詞意。

③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）?？磮D想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。（移動(dòng)“寶劍”，演示掉進(jìn)江里的情景。）說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。④指導(dǎo)朗讀：讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

①寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急??！那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？聽(tīng)老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)。（“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字。）

②這兩個(gè)詞能省去嗎？（不能。“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置。）

③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)兒也不著急的樣子。第二句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)，練習(xí)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

①別人看到了，是怎么說(shuō)的？自讀課文，然后用“別人認(rèn)為：____”的句式說(shuō)一說(shuō)。（別人認(rèn)為：寶劍掉進(jìn)江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號(hào)，是沒(méi)有用的。）

②別人說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（十分著急。）從課文哪些地方看出來(lái)？為什么？分四人小組討論、補(bǔ)充，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。（“催”說(shuō)明他心里很急，說(shuō)話又快又大聲?！摆s快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來(lái)不及了，撈不著了。句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的，要馬上撈。）③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)調(diào)，配合著急的表情讀好句子。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

①別人那么著急，那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也不著急，課文用哪個(gè)詞來(lái)形容？學(xué)習(xí)“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的“忄”旁來(lái)理解詞意。）②用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話。③看看他想的是什么辦法？根據(jù)回答板書(shū)。（板書(shū)：從這兒掉從這兒撈。）④在畫(huà)面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：

a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書(shū)：江中。）b.師操作：移動(dòng)“小船”至“岸邊”。

“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書(shū)：岸邊。）c.這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？

（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當(dāng)然撈不著。）d.他的想法錯(cuò)在哪兒？

（雖然記號(hào)還在，但船在動(dòng)，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）

5.那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰(shuí)能將黑板上的畫(huà)面重新移動(dòng)一下，然后說(shuō)一說(shuō)？（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）

三、自讀課文，領(lǐng)悟寓意 1.有感情地讀課文。2.引導(dǎo)想象，續(xù)說(shuō)故事。

（船靠岸后，那個(gè)人會(huì)怎樣做？結(jié)果如何？他的心情怎樣？??）3.進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意。

是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍?？伤麉s不明白。（貼頭像特寫(xiě)圖：畫(huà)面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰(shuí)愿意幫助他，給他說(shuō)說(shuō)道理？（模擬情境表演說(shuō)話。）4.這個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)的是生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？ 5.用你自己的話說(shuō)說(shuō)寓言的寓意。揠苗助長(zhǎng) 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《揠苗助長(zhǎng)》講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(zhǎng)得快，一棵一棵地往高里拔，禾苗最后全枯死的事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：做事要按事物的發(fā)展規(guī)律，違背規(guī)律，就要受到懲罰。【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分有感情地自讀自悟自演?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，能理解并講出“喘氣、巴望、精疲力竭、一大截、揠苗助長(zhǎng)”的意思。2.聯(lián)系課文，認(rèn)真讀懂每一句話，訓(xùn)練理解句子的能力。3.懂得做事要尊重客觀規(guī)律，不能急于求成。4.正確、流利地朗讀并背誦課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

讀懂詞語(yǔ)，理解寓言的寓意。【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

播放《揠苗助長(zhǎng)》錄像。看完以后，你要告訴我這則寓言講了什么內(nèi)容。如果有什么不明白的地方也可以提出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1.釋題：“揠”是拔，“揠苗助長(zhǎng)”就是拔苗助長(zhǎng)?！伴L(zhǎng)”讀zhang，不讀cheng。

2.檢查預(yù)習(xí)，掃讀生字詞。要求借助拼音拼讀生字后自由讀課文。提示幾個(gè)生字的筆畫(huà)和寫(xiě)法。焦急

筋疲力竭

喘氣

枯死 3.提難問(wèn)疑。（1）指名提難問(wèn)疑。

a.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？b.《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)什么故事？c.《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（2）請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式去閱讀，看看你能讀懂什么。（3）用下面的句式，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。

古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂?，就把禾苗，結(jié)果

。4.精讀課文，理解內(nèi)容。

（1）種田人為什么要揠苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。”他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想法幫它們長(zhǎng)。”

（3）“盼望”是什么意思？“天天”“去看”說(shuō)明什么？

“盼望”是殷切地期望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。（4）“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“自言自語(yǔ)”說(shuō)明什么？

“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“自言自語(yǔ)”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子?！拔业孟雮€(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)?！边@句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。

（5）指名讀第2自然段。

（6）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意。

讓學(xué)生讀句子，討論這兩句話有什么不同。經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得，第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。（7）“筋疲力竭”說(shuō)明了什么？

“筋疲力竭”是形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力竭。”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想：種田人做了這件事后，自我感覺(jué)怎樣？從什么地方看出來(lái)？種田人告訴兒子“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)，心里很得意。

（9）指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。5.細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥、澆水、適時(shí)鋤草、滅蟲(chóng)等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。（2）學(xué)生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？教學(xué)過(guò)程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。

三、總結(jié)

今天通過(guò)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，我們受益匪淺，不光明白了這則寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

四、引申課外閱讀 1.介紹成語(yǔ)。

除了今天教給你們的這個(gè)成語(yǔ)，老師這里還有好多好多的成語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把大屏幕上出現(xiàn)的這些成語(yǔ)一起大聲讀出來(lái)，好嗎？ 2.推薦書(shū)籍。

這么多的成語(yǔ)，有好多我們現(xiàn)在還是只知其詞，不知其意。想更多地去了解這些成語(yǔ)故事，老師介紹你們?nèi)バ氯A書(shū)店和學(xué)校的圖書(shū)館走一走、看一看，這本《新編成語(yǔ)故事》（出示書(shū)籍）就是老師在我們學(xué)校的圖書(shū)館找到的。相信到了那里，你們會(huì)有更多的收獲！