第一篇：家鄉(xiāng)的變化_第2課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))

家鄉(xiāng)的變化

【學(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們已有的記憶中感受到了身邊所發(fā)生的一些變化，如：房子越造越高，馬路越來(lái)越寬，家中的交通工具越來(lái)越便利??。但大部分學(xué)生都沒(méi)有真正感受從改革開放以來(lái)，人們的生活環(huán)境所發(fā)生的巨大變化。家鄉(xiāng)日新月異的變化使新時(shí)代的孩子們沐浴在幸福的陽(yáng)光中，為什么會(huì)有這樣大的變化？大人們到底付出了多少艱辛？他們并不了解，因此，通過(guò)《家鄉(xiāng)的變化》這課教學(xué)，讓學(xué)生在探討、對(duì)比中感受家鄉(xiāng)的變化，進(jìn)而珍惜發(fā)展的結(jié)果，進(jìn)一步萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力?！驹O(shè)計(jì)理念】

立足生活，實(shí)踐生活

品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的教育必須采取兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后的人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。” 本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)了本課的四大環(huán)節(jié)。以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)交流感悟和課外實(shí)踐體驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)交流，從衣食住行等方面感受家鄉(xiāng)變化的巨大。

2、通過(guò)探討，知道家鄉(xiāng)的變化離不開黨的改革開放、富民強(qiáng)國(guó)的方針政策和千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者。

3、通過(guò)討論家鄉(xiāng)在變化中也有不盡人意的地方，能辯證地看待事情地發(fā)展。

4、激發(fā)感恩之情，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，初步萌生為建設(shè)家鄉(xiāng)出一份力的偉大理想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)討論、交流，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 如何辨證地看待家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，如何為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)出力?！菊n前準(zhǔn)備】

1、課前調(diào)查爺爺奶奶以及爸爸媽媽那個(gè)時(shí)代在衣食住行等方面的情況

2、搜集資料并制作課件 【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話引入 初步感知

1、同學(xué)們，今天是謝老師第一次來(lái)你們學(xué)校上課，看到你們的班級(jí)、學(xué)校那么漂亮，你們能不能向老師介紹一下你們美麗的校園呢？

2、同學(xué)們真熱情，聽了你們的介紹，老師對(duì)你們學(xué)校的印象更加深刻了。我覺(jué)得你們真幸福！想起二十年前老師就讀的學(xué)校，條件可艱苦多了！你們想看看嗎？（播放課件）

3、看了之后，你有什么要說(shuō)的？

4、咱們的班級(jí)、校園都在變化，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也在發(fā)生變化

5、這節(jié)課我們就來(lái)聊聊“家鄉(xiāng)的變化”吧?。ò鍟赫n題）

二、討論問(wèn)題，感受變化

1、同學(xué)們，在聊家鄉(xiāng)的變化之前，請(qǐng)大家跟隨鏡頭穿越時(shí)空一起去看看家鄉(xiāng)的情況吧?。úシ耪n件）

2、欣賞了之后，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（相機(jī)板書：幸福）

3、家鄉(xiāng)的變化真的好大?。‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我們之前完成的“家鄉(xiāng)的變化”調(diào)查表拿出來(lái)，咱們一起來(lái)交流一下吧。（板書：衣食住行）

4、同學(xué)們愛(ài)好學(xué)習(xí)，你們的智囊團(tuán)爺爺奶奶、爸爸媽媽也很熱愛(ài)觀察生活，通過(guò)同學(xué)們的交流，我們知道家鄉(xiāng)在衣食住行等方面發(fā)生翻天覆地的變化，我們的生活水平大大提高了。

三、探討原因 辨析明理

1、家鄉(xiāng)發(fā)生如此翻天覆地的變化，我們的生活水平大大提高了。咱們要感謝誰(shuí)？你要對(duì)他們說(shuō)些什么話？

2、是啊，這些變化的背后，是黨的改革開放、富民強(qiáng)國(guó)的政策，再加上我們家鄉(xiāng)人一年又一年不懈地努力，一代又一代家鄉(xiāng)人無(wú)數(shù)地付出。才有了我們今天輝煌的家鄉(xiāng)！

四、1、家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們每個(gè)人都感到了驕傲與自豪。然而，這些變化有時(shí)也給我們帶來(lái)了一些煩惱。同學(xué)們，你們有過(guò)這樣的感受嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（板書：煩惱）

2、這些煩惱嚴(yán)重影響了我們的生活，同學(xué)們，你們肯定有好多好多的金點(diǎn)子。請(qǐng)拿起筆寫下來(lái)。（播放課件）我們一起來(lái)聽聽大家的金點(diǎn)子。

五、課外延伸 實(shí)踐行動(dòng)

1、剛剛同學(xué)們想出了那么多的辦法，這些煩惱在金點(diǎn)子的巨大威力下，我們的生活會(huì)變得更加美好。我相信，只要我們共同努力，去保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更美!我們的家鄉(xiāng)，一定到處都有美麗的蝴蝶在翩翩起舞?。ò鍟?/p>

2、同學(xué)們，讓我們的雛鷹小隊(duì)行動(dòng)起來(lái)，走出校園，走進(jìn)大自然，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做一些自己力所能及的事情?！景鍟O(shè)計(jì)】

第二篇：家鄉(xiāng)的變化 第2課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)

第7課 家鄉(xiāng)的變化 第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

執(zhí)教者：謝建曉

【教材解讀】

《家鄉(xiāng)的變化》這課是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情”編寫。與前面的“我愛(ài)我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國(guó)家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。本課內(nèi)容豐富，建議用時(shí)兩課時(shí)，我今天上的是第二課時(shí)。讓學(xué)生在課前調(diào)查表的幫助下，在課堂上相互交流，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨大變化，并說(shuō)說(shuō)變化帶來(lái)的煩惱。然后把雛鷹小隊(duì)在行動(dòng)延伸到課堂之外，成為孩子們實(shí)踐的活動(dòng)項(xiàng)目。【學(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們已有的記憶中感受到了身邊所發(fā)生的一些變化，如：房子越造越高，馬路越來(lái)越寬，家中的交通工具越來(lái)越便利??。但大部分學(xué)生都沒(méi)有真正感受從改革開放以來(lái)，人們的生活環(huán)境所發(fā)生的巨大變化。家鄉(xiāng)日新月異的變化使新時(shí)代的孩子們沐浴在幸福的陽(yáng)光中，為什么會(huì)有這樣大的變化？大人們到底付出了多少艱辛？他們并不了解，因此，通過(guò)《家鄉(xiāng)的變化》這課教學(xué)，讓學(xué)生在探討、對(duì)比中感受家鄉(xiāng)的變化，進(jìn)而珍惜發(fā)展的結(jié)果，進(jìn)一步萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力?！驹O(shè)計(jì)理念】

立足生活，實(shí)踐生活

品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的教育必須采取兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后的人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。” 本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)了本課的四大環(huán)節(jié)。以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)交流感悟和課外實(shí)踐體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)交流，從衣食住行等方面感受家鄉(xiāng)變化的巨大。

2、通過(guò)探討，知道家鄉(xiāng)的變化離不開黨的改革開放、富民強(qiáng)國(guó)的方針政策和千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者。

3、通過(guò)討論家鄉(xiāng)在變化中也有不盡人意的地方，能辯證地看待事情地發(fā)展。

4、激發(fā)感恩之情，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，初步萌生為建設(shè)家鄉(xiāng)出一份力的偉大理想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)討論、交流，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 如何辨證地看待家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，如何為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)出力?！菊n前準(zhǔn)備】

1、課前調(diào)查爺爺奶奶以及爸爸媽媽那個(gè)時(shí)代在衣食住行等方面的情況

2、搜集資料并制作課件 【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話引入 初步感知

1、同學(xué)們，今天是謝老師第一次來(lái)你們學(xué)校上課，看到你們的班級(jí)、學(xué)校那么漂亮，你們能不能向老師介紹一下你們美麗的校園呢？

2、同學(xué)們真熱情，聽了你們的介紹，老師對(duì)你們學(xué)校的印象更加深刻了。我覺(jué)得你們真幸福！想起二十年前老師就讀的學(xué)校，條件可艱苦多了！你們想看看嗎？（播放課件）

3、看了之后，你有什么要說(shuō)的？

4、咱們的班級(jí)、校園都在變化，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也在發(fā)生變化

5、這節(jié)課我們就來(lái)聊聊“家鄉(xiāng)的變化”吧！（板書：課題）

二、討論問(wèn)題，感受變化

1、同學(xué)們，在聊家鄉(xiāng)的變化之前，請(qǐng)大家跟隨鏡頭穿越時(shí)空一起去看看家鄉(xiāng)的情況吧！（播放課件）

2、欣賞了之后，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（相機(jī)板書：幸福）

3、家鄉(xiāng)的變化真的好大?。‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我們之前完成的“家鄉(xiāng)的變化”調(diào)查表拿出來(lái)，咱們一起來(lái)交流一下吧。（板書：衣食住行）

4、同學(xué)們愛(ài)好學(xué)習(xí)，你們的智囊團(tuán)爺爺奶奶、爸爸媽媽也很熱愛(ài)觀察生活，通過(guò)同學(xué)們的交流，我們知道家鄉(xiāng)在衣食住行等方面發(fā)生翻天覆地的變化，我們的生活水平大大提高了。

三、探討原因 辨析明理

1、家鄉(xiāng)發(fā)生如此翻天覆地的變化，我們的生活水平大大提高了。咱們要感謝誰(shuí)？你要對(duì)他們說(shuō)些什么話？

2、是啊，這些變化的背后，是黨的改革開放、富民強(qiáng)國(guó)的政策，再加上我們家鄉(xiāng)人一年又一年不懈地努力，一代又一代家鄉(xiāng)人無(wú)數(shù)地付出。才有了我們今天輝煌的家鄉(xiāng)！

四、1、家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們每個(gè)人都感到了驕傲與自豪。然而，這些變化有時(shí)也給我們帶來(lái)了一些煩惱。同學(xué)們，你們有過(guò)這樣的感受嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（板書：煩惱）

2、這些煩惱嚴(yán)重影響了我們的生活，同學(xué)們，你們肯定有好多好多的金點(diǎn)子。請(qǐng)拿起筆寫下來(lái)。（播放課件）我們一起來(lái)聽聽大家的金點(diǎn)子。

五、課外延伸 實(shí)踐行動(dòng)

1、剛剛同學(xué)們想出了那么多的辦法，這些煩惱在金點(diǎn)子的巨大威力下，我們的生活會(huì)變得更加美好。我相信，只要我們共同努力，去保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更美!我們的家鄉(xiāng)，一定到處都有美麗的蝴蝶在翩翩起舞?。ò鍟?/p>

2、同學(xué)們，讓我們的雛鷹小隊(duì)行動(dòng)起來(lái)，走出校園，走進(jìn)大自然，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做一些自己力所能及的事情?！景鍟O(shè)計(jì)】

第三篇：《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

科目 地理 設(shè) 計(jì) 者 楊愛(ài)紅 學(xué)校 薛店一初中

授課班級(jí) 七年級(jí) 學(xué)生人數(shù) 428人 課題__ _日本

（二）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年

教材分析：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人 文地理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日本自然地理?xiàng)l件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)情分析：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日本自然地理?xiàng)l件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

2、讓學(xué)生說(shuō)出日本的人口和民族構(gòu)成，以及文化特點(diǎn)，了解中國(guó)和日本的文化交流。

3、從日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國(guó)“科教興國(guó)”策略的重大意義 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用地圖和資料，分析一個(gè)國(guó)家的國(guó)情，并分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己讀圖分析日本的自然和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

利用空白日本板畫，考查對(duì)日本各地理事物的掌握情況

/ 3（位置范圍、國(guó)土組成、地勢(shì)地形、氣候特征）

（轉(zhuǎn)折）日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力居世界前三甲?？墒牵蠹叶贾?，在二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)候，日本國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)陷入嚴(yán)重崩潰的局面。那日本是如何在短短的幾十年間，從廢墟中崛起的呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（板書）

二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì) ［活動(dòng)1］分析日本發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的有利條件

1、觀察P17圖7.13“日本主要工業(yè)原料的來(lái)源”，有何特點(diǎn)？ 工業(yè)原料靠進(jìn)口→資源缺乏（日本的國(guó)情最突出特點(diǎn)）

2、缺乏資源是日本的國(guó)情一。在生產(chǎn)中缺乏原料，怎么辦呢？

3、日本本國(guó)內(nèi)缺乏自然資源，靠進(jìn)口原料進(jìn)行生產(chǎn)。在運(yùn)輸過(guò)程中，日本會(huì)采用哪些交通方式呢？為什么？

采用海運(yùn)。因?yàn)槿毡臼菎u國(guó)、多良港，海上交通便利。

4、思考：日本發(fā)達(dá)工業(yè)的有利條件還有哪些？（參見(jiàn)18頁(yè)）

進(jìn)口原料和燃料

科技力量雄厚

勞動(dòng)力資源充足 ［活動(dòng)2］分析日本經(jīng)濟(jì)特征

識(shí)圖7.14《日本的太平洋沿岸工業(yè)帶》，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

1、日本有哪些主要的工業(yè)區(qū)？

京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)

2、這些工業(yè)區(qū)主要分布在哪兒？ 太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長(zhǎng)地帶

3、學(xué)生完成P18活動(dòng)題第2題，思考：為什么日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長(zhǎng)地帶？為什么不在日本海沿岸？

4、日本經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)，但經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴嚴(yán)重，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)哪些影響？ 受國(guó)際市場(chǎng)影響大，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)會(huì)沉重打擊日本經(jīng)濟(jì)

5、日本工業(yè)高度集中在沿海地區(qū)，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？ 地價(jià)、供水、供電、環(huán)境污染??

6、它的對(duì)策是什么？

/ 3 擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)與銷售基地

7、這樣做會(huì)給日本帶來(lái)什么好處？對(duì)其它國(guó)家有何影響？ ??

說(shuō)明：教師通過(guò)這7個(gè)主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)策和影響，可以使學(xué)生掌握分析一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的基本方法。（板書）

三、東西兼容的文化 學(xué)生主要了解以下內(nèi)容：

1、民族（大和族）

2、文化東西兼容的證據(jù)（學(xué)生通過(guò)圖片了解）小結(jié)作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

1、日本發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的有利條件

進(jìn)口原料和燃料、科技力量雄厚、勞動(dòng)力資源充足

2、工業(yè)區(qū)分布

在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長(zhǎng)地帶

三、東西兼容的文化

/ 3

第四篇：《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)

《夜色》教案（第2課時(shí)）

泉峰小學(xué) 王廣妹

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)文中的生字詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，了解省略號(hào)的作用。

4、理解重點(diǎn)字詞，會(huì)用“一??就??”練習(xí)說(shuō)話。

5、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（摘果子）

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的世界。那里啊，不僅景色優(yōu)美，還有好多鮮美的果子吃呢？誰(shuí)去把它摘下來(lái)?。ㄕn件展示生字詞）

指名讀、開火車讀、齊讀。

師：你們真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞美麗的景色。

2、（學(xué)生欣賞圖片）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們觀察到的這些景色是什么時(shí)候的？（晚上）出現(xiàn)在晚上的景色我們把它叫夜色，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《夜色》這篇課文。（板書課題、讀題）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文。師：認(rèn)真聽老師讀課文。

課件出示：想一想：你聽懂了什么？

2、學(xué)生反饋

（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由匯報(bào)自己的收獲。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的變化。隨機(jī)板書：膽小——勇敢。）

師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始是怎樣膽小的？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文第1小節(jié)。

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。課件出示：

1、認(rèn)真小聲地讀課文第1小節(jié)。

2、思考：①這個(gè)小朋友開始是怎樣膽小的？請(qǐng)用“____”畫出句子。②媽媽見(jiàn)“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？③“我”聽了故事，是不是就變勇敢了呢？

預(yù)設(shè)：

（１）開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀“我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧?！敝笇?dǎo)學(xué)生用害怕的語(yǔ)氣讀，要讀得輕——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件發(fā)生，就會(huì)導(dǎo)致“就”后面的結(jié)果。（出示課件，練習(xí)用??一??就??說(shuō)句）

（3）媽媽見(jiàn)“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？（媽媽講了許多勇敢的故事。）媽媽只講了一次故事嗎？ 你是從哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)的。（出示課件“比一比”，齊讀，突出媽媽不只講了一次）

（4）“我”聽了這些故事，是不是就變勇敢了呢？從哪句話體現(xiàn)出來(lái)？（我一看窗外，心兒還是亂跳。）讓學(xué)生練習(xí)朗讀“可我一看窗外心就亂跳??”體會(huì)心跳的感覺(jué)。（指名讀：哦，聽到他讀的時(shí)候好像在顫抖）同學(xué)們都能找到膽小的感覺(jué)去朗讀，如果注意停頓和重音，一定可以讀得更好。（全班齊讀第①小節(jié)）

（５）感悟省略號(hào)的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（學(xué)生想象發(fā)言）剛才大家想到的都藏在這個(gè)省略號(hào)“??”里面了，詩(shī)人省略沒(méi)有寫出來(lái)了。

師：過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了媽媽的幫助，“我”還是那么的膽小、怕黑。后來(lái)為什么又不怕黑了呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е鴨?wèn)題學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié) 課件出示：

1、自由大聲朗讀課文第2小節(jié)。

2、思考 ①“我”后來(lái)為什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎樣幫助“我”克服怕黑的毛病的呢？

預(yù)設(shè)：

（１）指名學(xué)生朗讀。

（2）“我”后來(lái)為什么又不怕黑了呢？（因?yàn)橛辛税职值膸椭?）爸爸是怎樣幫助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去嗎？你是從句子中哪個(gè)詞語(yǔ)知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家門，看到了怎樣的夜景？（原來(lái)花草都像白

天一樣微笑）朗讀體會(huì)。

（5）從此以后，“我”還會(huì)害怕黑夜嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀（從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)??”）體會(huì)不怕黑的心情。

欣賞夜景圖片：現(xiàn)在我們和文中的小朋友一起去感受夜色的美麗。

（6）同法理解省略號(hào)“??” 想象：

勇敢的“我”可能還看到、聽到什么？（我們看到的和聽到的也藏在這個(gè)省略號(hào)里面。）

（7）小朋友們，在爸爸的幫助下，“我”終于不再怕黑了，也能欣賞到夜晚美麗的景色，你覺(jué)得該怎樣讀才能讀出“我”的心情？（指名讀。）

（8）學(xué)生反饋并朗讀。（注意各種語(yǔ)氣的變化）

（9）師生評(píng)議。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀；原來(lái)花草都向白天一樣微笑，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣；最后一句要讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。）

指名讀，評(píng)議

（10）全班齊讀第2小節(jié)。

（三）、指導(dǎo)有感情地朗讀全文，背誦課文。

1、全班正確、流利、有感情地朗讀全文

2、游戲背誦。

3、學(xué)生齊背課文。

四、教師小結(jié)：小朋友由原來(lái)的膽小到現(xiàn)在的勇敢，都有誰(shuí)的幫助呢？有沒(méi)有小朋友自己的努力呢？

（媽媽給小朋友講勇敢地故事，爸爸帶著小朋友去散步。）

（主要還是小朋友自己的努力，自己有面對(duì)黑暗的勇氣和信心。）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到夜色的美。其實(shí)做什么事情都一樣，只要我們敢于面對(duì)困難，勇于克服困難，就一定能取得成功。

五、課堂練習(xí)

填一填

再 在 步 布 １、小鳥好像____和我說(shuō)：“小朋友，____見(jiàn)?。?、我進(jìn)____了，媽媽送我一個(gè)____娃娃。讀一讀

詞語(yǔ)花籃的詞語(yǔ)。

六、課后作業(yè)

1、把今天學(xué)習(xí)的課文背給爸爸媽媽聽。

2、把自己欣賞到的夜色與小朋友們進(jìn)行介紹、交流。

第五篇：離子反應(yīng)(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 離子反應(yīng)

（第二課時(shí)）

一、教材分析

本章以分類為中心，介紹物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類。第二節(jié)“離子反應(yīng)”第一課時(shí)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義。本課時(shí)學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的概念，從概念出發(fā)總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解離子反應(yīng)的概念，掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

2.在學(xué)生掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生條件的基礎(chǔ)上，能夠分析溶液中離子的共存問(wèn)題。

3.通過(guò)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件，并在此基礎(chǔ)上掌握溶液中離子的共存問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維方式和解決問(wèn)題的能力。

5.通過(guò)學(xué)生自主探究獲得知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)獲得和形成的過(guò)程與方法，體會(huì)成功的獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：離子方程式的書寫步驟和離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件

教學(xué)難點(diǎn)：離子方程式的書寫步驟

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)：電解質(zhì)和電離的概念。

過(guò)度：有以上知識(shí)做基礎(chǔ)下面我們學(xué)習(xí)離子反應(yīng)和其發(fā)生的條件。電解質(zhì)在溶液里的反應(yīng)必定有離子參加，離子間是如何進(jìn)行反應(yīng)的呢？其本質(zhì)是什么呢？

板書：

二、離子反應(yīng)及其發(fā)生條件

推進(jìn)新課：

老師：演示實(shí)驗(yàn)2—1.（要求學(xué)生觀察并寫出完成化學(xué)方程式）

學(xué)生：1.試管無(wú)現(xiàn)象2.試管有白色沉淀。

老師：從溶液中離子變化的角度分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

過(guò)度：電解質(zhì)在水或熔融狀態(tài)下電離出自由移動(dòng)的陰陽(yáng)離子，這些電解質(zhì)在這種狀態(tài)下發(fā)生的反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是離子間的反應(yīng)。

板書：1.離子反應(yīng)：有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng)。

過(guò)度：那么離子反應(yīng)怎么來(lái)表示呢？

板書：2.離子方程式：用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)來(lái)表示反應(yīng)的式子。

過(guò)度：那么如何書寫離子方程式呢？

板書：離子方程式的書寫步驟

老師：我們來(lái)閱讀書本P32的以CuSO4溶液與BaCl2溶液反應(yīng)為例，掌握離子方程式的書寫方法與步驟。

老師：針對(duì)上面的每一步驟我們可以記為：寫、拆、刪、查。

板書：寫、拆、刪、查

練習(xí)：練習(xí)習(xí)題

老師：通過(guò)習(xí)題體現(xiàn)這四步中最重要是是拆的這一步，那些物質(zhì)要拆呢？那些不要拆呢？

（1）可寫成離子的物質(zhì)：易溶于水、易電離的物質(zhì)。

A.強(qiáng)酸：H2SO4、HCl、HNO3 B.強(qiáng)堿：NaOH、KOH、Ba(OH)2

C.可溶性鹽（注意記憶課本后的溶解性表）

D 有微溶物參加或生成的反應(yīng)。若微溶物是反應(yīng)物且濃度稀，寫離子形式。如果是濁液寫出分子形式。若是生產(chǎn)物則用分子表示且打沉淀符號(hào)。

（2）仍用化學(xué)式表示的物質(zhì)

A.難溶物質(zhì)：BaSO4、Cu(OH)2等

B.難電離物質(zhì)：水等

C.氣體：CO2、H2、SO2等

D.單質(zhì)：H2、Na、I2、O2等

E.氧化物：Na2O、Fe2O3等

老師：那么我們來(lái)用離子方程式來(lái)表示下列的反應(yīng)：

1、鹽酸與氫氧化鈉溶液中和

2、硫酸中加入氫氧化鉀溶液

3、澄清石灰水中滴入硝酸

H+ + OH-== H2O

4、氫氧化銅溶于鹽酸

Cu(OH)2 + 2H+ == Cu2+ +2H2O

對(duì)于以上的離子方程式表達(dá)了什么意義呢？

學(xué)生：H+＋＋OH-＝H2O這一離子方程式只能表示強(qiáng)酸和強(qiáng)堿生成可溶性鹽和水這一類型的中和反應(yīng)。離子方程式的意義就是：離子方程式不僅可表示一定物質(zhì)間的某個(gè)反應(yīng)，而且可表示所有同一類型的離子反應(yīng)。

板書：離子方程式的意義：離子方程式不僅可表示一定物質(zhì)間的某個(gè)反應(yīng)，而且可表示所有同一類型的離子反應(yīng)。

老師：離子方程式的書寫我們還應(yīng)當(dāng)注意：

（1）凡非溶液中進(jìn)行的反應(yīng)一般不能寫離子方程式。

如：NH4Cl固體與Ca(OH)2固體混合加熱，只能寫化學(xué)方程式。即：2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)=CaCl2+2NH3↑+2H2O

（2）多元弱酸的酸式鹽的酸根離子在離子方程式中不能拆開寫。

例：

1、NaHCO3與鹽酸反應(yīng)：HCO32-+H+==H2O+CO2↑

2、KHSO4與BaCl2反應(yīng): SO42-+Ba2+==BaSO4↓

老師：這種離子與離子間的交換的反應(yīng)正是我們中學(xué)的復(fù)分解反應(yīng)。那么這種反應(yīng)要成立的條件是什么呢？

板書：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：

1．有氣體生產(chǎn)（生產(chǎn)揮發(fā)性物質(zhì)）

2．有沉淀生產(chǎn)（生產(chǎn)難溶物）

3．有水生成（生產(chǎn)難電離的物質(zhì)）

離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是:離子濃度減少的過(guò)程

作業(yè)布置：P34 10、11。

板書設(shè)計(jì):

二、離子反應(yīng)及其發(fā)生條件

1.離子反應(yīng)：有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng)。

2.離子方程式：用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)來(lái)表示反應(yīng)的式子。

離子方程式的書寫步驟

寫、拆、刪、查

復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：

1．有氣體生產(chǎn)（生產(chǎn)揮發(fā)性物質(zhì)）

2．有沉淀生產(chǎn)（生產(chǎn)難溶物）

3．有水生成（生產(chǎn)難電離的物質(zhì)）

離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是:離子濃度減少的過(guò)程