第一篇：第3課 讓文字更漂亮 教案

第3課 讓文字更漂亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、會選中文字，學(xué)會設(shè)置字體。

2、學(xué)會設(shè)置字號，學(xué)會設(shè)置字體顏色。

3、會根據(jù)要求編輯段落。教學(xué)重點(diǎn)： 會編輯文字和段落。教學(xué)難點(diǎn)：

會根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的文字、段落的設(shè)置。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

出示一份電子板報(bào)，請同學(xué)們欣賞，并說出電子板報(bào)中需要進(jìn)行哪方面的設(shè)置。師點(diǎn)出進(jìn)行文字的裝飾。

師：今天，請同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅海報(bào)，我們可以先進(jìn)行哪方面的學(xué)習(xí)？首先，我們學(xué)習(xí)字體的設(shè)置。

二、探究新知、合作交流：

練習(xí)操作字體

1、選中文字

師：當(dāng)我們在進(jìn)行編輯文字之前都要先選中文字，現(xiàn)在，請我們同學(xué)打開桌面文件，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)來選中文字標(biāo)題。

2、設(shè)置字體

師：請同學(xué)們自己來探索一下，如何對我們選擇的標(biāo)題進(jìn)行字體的設(shè)置，選擇你自己喜歡的字體。生探索之后，找同學(xué)進(jìn)行示范。

3、設(shè)置字號

師：字體我們已經(jīng)設(shè)置為楷體，現(xiàn)在為了突出我們的標(biāo)題，需要將字體的大小進(jìn)行設(shè)置，我們一起來操作一下。生探索之后，找同學(xué)進(jìn)行示范。4設(shè)置顏色

師：為了讓我們的標(biāo)題更美觀，我們可以將字體的顏色進(jìn)行設(shè)置，現(xiàn)在請你和你的同伴一起來討論如何設(shè)置字體的顏色。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難：

生討論完之后，請同學(xué)先進(jìn)行示范，師進(jìn)行引導(dǎo)。

除了剛才字體的一些基本設(shè)置外，我們還可以對字體進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置，請同學(xué)們打開“字體”對話框，對個(gè)體進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。練習(xí)操作段落

選中段落，打開段落對話框

師：剛才同學(xué)們操作的非常順利，非?？欤磥砝蠋熞鲆恍╇y題考考大家，請看我們的文字段落是怎樣打開呢？如何設(shè)置段落呢？請小組討論

小組討論后，請小組成員代表進(jìn)行示范，師進(jìn)行引導(dǎo)，首先要選中段落，右鍵單擊段落，彈出對話框即可。

四、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評價(jià)

師：在段落的對話框內(nèi)，我們在常規(guī)、縮進(jìn)、間距方面都可以進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)在請同學(xué)們完成常規(guī)：兩端對齊，縮進(jìn)：首行縮進(jìn)2字符，間距：1.5倍行距，生生練習(xí)，師進(jìn)行指導(dǎo)。

五、梳理總結(jié)、拓展延伸：

本節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為本節(jié)課最有趣的內(nèi)容是什么？你在學(xué)習(xí)過程中遇到了什么困難？有什么解決方法？你還想學(xué)習(xí)哪些知識？

第二篇：讓地球媽媽更漂亮

讓地球媽媽更漂亮

尊敬的老師、親愛的小朋友：

大家好！我是大一班的xxx。今天我演講的題目是《讓地球媽媽更漂亮》。

春天來了，小草發(fā)芽了，花兒也開了，大家說我們的地球媽媽漂亮嗎？可是我們的地球媽媽正在哭呢，因?yàn)樗奶炜毡蝗竞诹?，她的山崗光禿了，她的河流變臭了。

我們只有一個(gè)地球媽媽，我們不能再讓她傷心了。今天是4月22日——世界地球日，倡導(dǎo)我們要愛護(hù)地球、保護(hù)家園。那我們小朋友應(yīng)該怎樣做才能讓地球媽媽開心呢？我覺得要做到以下幾點(diǎn)：

1、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地丟垃圾；看到地上有垃圾隨手把它撿起來；把垃圾分類丟到垃圾桶。

2、愛護(hù)花草樹木，不摘花、不踩踏草地。

3、節(jié)約用水、用電，用完后隨手關(guān)水龍頭、關(guān)電燈、關(guān)風(fēng)扇。

4、珍惜糧食，不挑食、不浪費(fèi)。

讓我們從自己做起，從小事做起，一起愛護(hù)地球、保護(hù)家園，讓我們的地球媽媽變得更漂亮吧！

第三篇：讓文字更漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓文字更漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍滌新世紀(jì)學(xué)校 郭宏

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設(shè)置的方法。

2、掌握格式菜單和右鍵功能設(shè)置字體的方法。

3、了解設(shè)置自定義字號的方法。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，自己去尋找解決問題的方法，組織交流，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

設(shè)置字體、字號和顏色

三、教學(xué)過程： 情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?你們認(rèn)識他嗎

生：認(rèn)識 喜羊羊。

師：看他來了，他就是“喜羊羊”，你們喜歡他嗎？

生：喜歡。

師：那同學(xué)們誰來說說你對印象中的喜羊羊有什么優(yōu)點(diǎn)呢！

生：聰明、勇敢、跑得快等等 那么今天聰明的喜羊羊也遇到了困難你們愿意幫助他嗎？ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：文字更漂亮（板書：讓文字更漂亮）

師：大家來看看喜羊羊遇到了什么困難

通過對比我們發(fā)現(xiàn)了灰太狼的文章設(shè)置的更精美，更漂亮。

（板書：設(shè)置字體）

（二）新授

師：請同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的寫字板中的改變字體的方法，小組合作來完成這個(gè)任務(wù)。將WORD中字體改變。看看哪一組的哪 一位同學(xué)能夠第一個(gè)完成任務(wù)，生：上機(jī)操作。

師：哪位同學(xué)已經(jīng)設(shè)置好了字體？可不可以和同學(xué)們介紹一下你 是怎么做的？（找同學(xué)上前操作并講解）

師：首先定義為文字塊，然后單擊“字體框”右面的三角，選擇“黑體”，這里有很多字體，選擇自己喜歡的字體！下面請同們 設(shè)置自己喜歡的字體。

師：同學(xué)們，你們的文章都編輯好字體了嗎？第一個(gè)任務(wù)已經(jīng)被 我們成功攻破了。

師：你們真是太棒了！那就讓我們一起去迎接第二個(gè)任務(wù)吧！設(shè) 代表什么。

師：請一位同學(xué)到教師機(jī)前介紹一下吧！讓大家一起分享！

師：字的大小叫字號，表示字的大小有兩種方法，任務(wù)三

現(xiàn)在我們來設(shè)計(jì)字體顏色。（板書設(shè)置字體顏色）

生：學(xué)生自己操作來設(shè)置。

（四）作品展示：

同學(xué)們編輯的“文章”基本已經(jīng)完成，哪位同學(xué)愿意來

和大家一起來分享一下自己的“成果”呢！來展示一下自己的作品！

第四篇：第3課宋明理學(xué)教案

第3課

宋明理學(xué)

教材分析

本課主要介紹中國古代儒家思想的重要發(fā)展階段宋明時(shí)期理學(xué)興起的歷史背景、興起和發(fā)展、影響以及重要的代表人物，共分三個(gè)部分：宋明理學(xué)興起的歷史背景；宋明理學(xué)的兩大流派：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)；宋明理學(xué)的歷史影響和評價(jià)。

學(xué)生分析

高二學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識和認(rèn)識歷史的能力，但由于本課理論水平較高，較多概念理解難度較大，加上學(xué)生對宋明理學(xué)了解較少，因而學(xué)習(xí)有一定困難。因此引導(dǎo)學(xué)生課前做好一些準(zhǔn)備工作，如上網(wǎng)搜索資料、查閱相關(guān)思想哲學(xué)書籍、根據(jù)老師事先布置的教學(xué)問題去預(yù)習(xí)，這對本課的學(xué)習(xí)有很大幫助。

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識

三教合一

程朱理學(xué)

格物致知

存天理，滅人欲

《四書章句集注》

陸王心學(xué)

發(fā)明本心

致良知

程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較

宋明理學(xué)的歷史影響

二、能力與方法

1、識記宋明理學(xué)兩大流派的主要代表人物及其主要思想、正確評價(jià)宋明理學(xué)。

2、理解理學(xué)興起的背景、理學(xué)的概念、格物致知的含義、理學(xué)所反映的哲學(xué)思想。

3、比較程朱理學(xué)與陸王心學(xué)關(guān)于世界本原的看法、求理方法的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、比較歷史知識的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，了解宋明理學(xué)的代表人物，正確認(rèn)識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。

2、通過結(jié)合社會背景和思想淵源來分析宋明儒學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到一定思想文化是一定社會狀況的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史現(xiàn)象的能力。分析宋明理學(xué)在歷史上的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識。

3、通過了解中國古代儒家思想的發(fā)展，尤其是宋明理學(xué)博大精深思想體系，了解中國古代的優(yōu)秀思想文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：宋代理學(xué)興起的背景、程朱理學(xué)的哲學(xué)思想、正確評價(jià)宋明理學(xué)。

難點(diǎn)：宋明理學(xué)的代表人物及其重要主張。

教學(xué)方式

教師講解分析、學(xué)生合作探究、師生交互討論。

教學(xué)用具：

采用Powerpoint制作教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、課前探究

1、要求每個(gè)歷史學(xué)習(xí)小組利用網(wǎng)絡(luò)收集三教合一的含義，理學(xué)的概念，程朱、陸王的主要思想，各組進(jìn)行討論、歸納，準(zhǔn)備上課交流。

2、帶著老師事先設(shè)計(jì)的問題預(yù)習(xí)課本，思考課后的習(xí)題“閱讀與思考”和“自我測試題’’

二、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶儒家思想的變化歷程，通過展示《江南春》提出問題，由此導(dǎo)入新課。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）三教合一

1、“三教合一” 的歷史背景

2、“三教合一”表現(xiàn)

（二）、理學(xué)的兩大流派———程朱理學(xué)和陸王心學(xué)

1、程朱理學(xué)的興盛

2、陸王心學(xué)的發(fā)展

（三）、宋明理學(xué)的影響和評價(jià)

（1）影響：宋明理學(xué)對政治、文化和社會的影響（2）評價(jià)：宋明理學(xué)的消極影響

宋明理學(xué)的積極影響

四、師生互動

（一）三教合一--------理學(xué)興起的歷史背景之一 課堂設(shè)問：三教合一的背景是什么？

提示：魏晉以來佛教和道教的傳播；儒學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了危機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解任何事物的產(chǎn)生都有其深刻的時(shí)代背景。提示：三教合一；儒學(xué)的發(fā)展受到佛道哲學(xué)思想的影響。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對三教合一的背景和表現(xiàn)的理解。(二)理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)的興起和陸王心學(xué)的發(fā)展

1、宋代理學(xué)興起的歷史背景

課堂設(shè)問一：什么是理學(xué)？宋明理學(xué)有哪兩大流派？

提示：理學(xué)是以儒家思想為基礎(chǔ)，吸收佛教和道教思想形成的新儒學(xué)； 程朱理學(xué)和陸王心學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：理解并掌握“理學(xué)”的概念，了解宋明理學(xué)的兩大流派。

2、兩大流派：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)（1）程朱理學(xué)的興盛

（1、1）程朱理學(xué)的形成及其代表人物

課堂設(shè)問：程朱理學(xué)是怎樣形成的？其代表人物有哪些？（1、2）程朱理學(xué)的主要思想

課堂提問一：程朱理學(xué)的主要思想有哪些？通過何種途徑把握“理? 提示：理是世界的本原和天下萬物都要遵循的普遍原則；格物致知。課堂提問二：格物致知與實(shí)踐出真知有何區(qū)別？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)從不同的角度比較歷史事物的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對比、歸納、概括歷史 知識的能力；區(qū)別客觀唯心主義和辯證唯物主義。情景營造：用大屏幕打出相關(guān)材料，并回答相關(guān)問題。

（1、3）程朱理學(xué)的影響及其統(tǒng)治地位的確立、傳播

課堂提問：程朱理學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響？ 何時(shí)確立了統(tǒng)治地位?傳播到何處？

提示：程朱理學(xué)成為中國封建君主專制統(tǒng)治社會后期的正統(tǒng)思想；明；朝鮮、越南、日本。課堂提問：程朱理學(xué)被官化的原因是什么？

提示：理學(xué)重新整理了儒家學(xué)說，并將“理”的存在與社會倫理秩序聯(lián)系在一起，滿足了統(tǒng)治階級對于整頓社會秩序、宣揚(yáng)正統(tǒng)道德和鞏固專制統(tǒng)治的需要。課堂提問：程朱理學(xué)包含了怎樣的哲學(xué)思想? 2 提示：客觀唯心主義（2）陸王心學(xué)的發(fā)展

情景營造：用大屏幕打出陸九淵和王守仁的圖片，并作相關(guān)介紹。（2、1）陸九淵的心學(xué)

課堂提問：怎樣理解“心學(xué)”的概念？通過何種方式認(rèn)識“心”？ 王守仁的心學(xué)

課堂提問一：王守仁心學(xué)興起的歷史背景是什么？

提示：明中期，程朱理學(xué)成為求取功名的敲門磚，失去尋求圣賢學(xué)問的精神；明中期社會的動蕩不安。

課堂提問二：王守仁的主要思想是什么？ 提示：認(rèn)識“心”的方式、對“心”的理解、課堂提問三：陸王心學(xué)反映了怎樣的哲學(xué)思想？ 提示 ：主觀唯心主義

探究：程朱理學(xué)與陸王心學(xué)有什么異同之處？

（三）宋明理學(xué)的影響和評價(jià)

課堂提問一：宋明理學(xué)的影響是什么? 提示：對政治生活、文化教育和社會教化方面影響深遠(yuǎn)。課堂提問二：應(yīng)該怎樣評價(jià)宋明理學(xué)？

提示：用三綱五常維護(hù)封建專制，產(chǎn)生了消極影響。對塑造中華民族性格起了積極作用。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的方法評價(jià)歷史現(xiàn)象，既要看到其積極的影響，又要看到其消極的影響，培養(yǎng)全面準(zhǔn)確評價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

教學(xué)總結(jié)：

一、對教材知識的歸納總結(jié)

宋明理學(xué)興起的背景→宋明理學(xué)的兩大流派→宋明理學(xué)的影響

二、對教學(xué)主題的歸納總結(jié)

宋明理學(xué)是儒學(xué)發(fā)展的重要階段，對中國和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但既要看到它的積極一面，又要看到它的消極一面，學(xué)會全面準(zhǔn)確評價(jià)歷史現(xiàn)象。程朱理學(xué)與陸王心學(xué)存在著很大差異，但兩者本質(zhì)是一致的，即都以儒學(xué)的倫理道德約束人的思想和行為，以維護(hù)封建統(tǒng)治；同時(shí)把儒學(xué)推進(jìn)發(fā)展到新階段，都屬于理學(xué)范疇。

設(shè)計(jì)意圖：通過上述兩個(gè)方面的總結(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納、分析、理解課本知識，深化對教學(xué)主題的掌握。

教學(xué)后記：

本課理論水平較高，概念難度較大，因此在教學(xué)中采用教師講解分析、學(xué)生合作探究、師生交互討論相結(jié)合的教學(xué)方法，效果較好。有些同學(xué)古文功底薄弱，較難理解引用材料的意思，更難理解材料折射出的內(nèi)涵。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些方面工作。

第五篇：第3課 土地改革教案

第3課 土地改革

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識

掌握

能力訓(xùn)練過程

方法

討論探索

愛黨愛國

情感態(tài)度價(jià)

值 觀

辯證唯物

政權(quán)，還為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件 了，中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的 土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的土地改革的必要性及其歷史意義 中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)成概念 革的信息，形成正確的歷史概念 《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義 整理資料形收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改了解 土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成教學(xué)重點(diǎn)《中華人民共和國土地改革法》的公布

教學(xué)難點(diǎn)國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

教學(xué)過程土地改革的必要性及其歷史意義

導(dǎo)入新課閱讀66頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來地主所立的地界碑，意味著 什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）

2教師講授：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產(chǎn)黨就是通過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國政權(quán)。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國建立后的土地改革歷史，具體情況請看

書。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

《中華人民共和國土地改革法》的公布

學(xué)生閱讀“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：

1土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全 國土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一 份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）

·提問過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？

土地改革的意義

·指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深理解土改的 歷史意義。

1土改完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主 階級，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）農(nóng)民翻身后，對于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食 產(chǎn)量不斷增加，為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）