第一篇：材料探究題解題思路教學(xué)設(shè)計(jì)

材料探究題解題思路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解探究題的定義、考點(diǎn)、題型。

2、掌握材料探究題的解題方法，并靈活運(yùn)用方法解答實(shí)際題目。

一、新課導(dǎo)入：

在我們的語(yǔ)文試卷中有一道語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題，它以多種多樣的形式出現(xiàn)。根據(jù)我們平時(shí)的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們給它概括一下有哪幾種類型。

語(yǔ)言創(chuàng)作類：編擬廣告、宣傳語(yǔ)對(duì)聯(lián)知識(shí)及創(chuàng)作賞析 活動(dòng)參與類：活動(dòng)策劃、活動(dòng)建議 圖表轉(zhuǎn)述類：表格分析、圖畫理解 材料整理類 : 材料整合與探究

今天我們就一起來(lái)探究材料探究題解題思路。

二、定義：

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。先讓我們認(rèn)識(shí)什么是材料探究題。

命題者給出一段或幾段文字材料，通過(guò)對(duì)這些材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。（學(xué)生解題的過(guò)程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點(diǎn)的過(guò)程。）

三、考點(diǎn)：

①閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。②結(jié)合材料反映的社會(huì)現(xiàn)象，提煉觀點(diǎn)，得出結(jié)論。③閱讀幾則材料，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，寫出自己的感想體會(huì)。

四、探究過(guò)程: 很多同學(xué)對(duì)這類試題有畏難心理，其實(shí)只要我們掌握了它的答題技巧規(guī)律，加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，就一定能作好材料探究題。

材料探究題一般由兩則或兩則以上以上的材料組成，幾則材料或者相近，或者相反，但實(shí)際上都是圍繞一個(gè)話題去表述的。這種多項(xiàng)探究題，材料之間的關(guān)系大致存在兩種情況：一種情況是幾則材料都與同一內(nèi)容有關(guān)，我們則探

究材料之間的共性或個(gè)性。另一種情況是幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，我們則主要探究其因果關(guān)系。

探究

（一）請(qǐng)閱讀下面的材料探究題。思考：你得到了怎樣的探究結(jié)果? 材料一

母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過(guò)幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開(kāi)母親，自己找食吃，且不再回來(lái)。

材料二

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

材料三

曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學(xué)，衣著時(shí)髦的兒子空著手，與別人談笑風(fēng)生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊(duì)報(bào)名。漫畫題為“如此愛(ài)心”。

材料一：母虎強(qiáng)迫幼虎自己覓食。(艱難環(huán)境中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)生存.)

材料二：凡成功人士必先經(jīng)歷艱難困苦的磨練。(逆境出人才)材料三: 大學(xué)生對(duì)父親為自己背行李熟視無(wú)睹。(過(guò)分關(guān)愛(ài)，使子女

冷漠懶惰。）

這三則材料都圍繞同一個(gè)內(nèi)容：環(huán)境（關(guān)愛(ài)）與成才（生存）的關(guān)系。探究結(jié)果是：艱苦的環(huán)境與磨難，有利于孩子的成長(zhǎng)與成才。

解題三步走：

分析材料內(nèi)容，提煉分論點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)探究材料的共同點(diǎn)即共性 組織語(yǔ)言，表述結(jié)論。

探究

（二）請(qǐng)閱讀關(guān)于成吉思汗的兩則材料，說(shuō)說(shuō)你從中有何發(fā)現(xiàn)？ 材料一

黑格爾對(duì)成吉思汗的評(píng)價(jià)：他們是出現(xiàn)在文明化了時(shí)代的野蠻人，在幾年之內(nèi)突然把羅馬世界、波斯世界和中國(guó)世界變成了一堆廢墟。

普希金描述成吉思汗的入侵：蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無(wú)忌憚的攫取和破壞，沒(méi)有給予我們什么。材料二

電視連續(xù)劇《成吉思汗》主題曲：(男)長(zhǎng)天飛沙，壯士血在狂號(hào)，(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號(hào)，(女)談笑造時(shí)勢(shì)，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)風(fēng)騷。

這兩則材料都圍繞同一個(gè)人物：成吉思汗，但評(píng)價(jià)是不同的。

探究結(jié)果：（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。

（2）電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。

解題三步走：

分析材料內(nèi)容，提煉分論點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)探究材料的不同點(diǎn)即個(gè)性 組織語(yǔ)言，表述結(jié)論。

小結(jié)：

由此，我們知道：

既要善于發(fā)現(xiàn)幾則話題材料之間的相同點(diǎn)（共性）；也要善于發(fā)現(xiàn)幾則話題材料之間的不同點(diǎn)（個(gè)性）。

探究

（三）閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結(jié)果。

材料一

好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的，當(dāng)年可可西里舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風(fēng)毛麟角了。

材料二

藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒(méi)在人跡罕見(jiàn)的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》）

材料三

近幾年來(lái)，武警官兵保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過(guò)路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國(guó)國(guó)防報(bào)》）

這三則材料的內(nèi)容分別是：（1）藏羚羊原來(lái)沒(méi)有受保護(hù)，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習(xí)性。（3）政府已開(kāi)始加大保護(hù)藏羚羊等野生動(dòng)物的力度。仔細(xì)閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料一中的“鳳毛麟角”與材料三中的“成群結(jié)隊(duì)”、材料二中“性怯懦機(jī)警”與材料三“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習(xí)性會(huì)有變化？通過(guò)比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說(shuō)我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物”、“近幾年來(lái)，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。

歸納提升一下，探究結(jié)果就是：政府加大了保護(hù)力度，群眾提高了覺(jué)悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。

由此我們可以知道：

這幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，我們則主要探究其因果關(guān)系。

五、總結(jié)答題思路：

答題前思考：這幾則材料為什么可以放一起？

答題時(shí)：平等關(guān)系:

找相同點(diǎn)（共性）或不同點(diǎn)（個(gè)性）。

因果關(guān)系：先寫原因，再寫結(jié)果。

寫答案：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練、流暢

需要強(qiáng)調(diào)是要上升到理論的高度。

答案分點(diǎn)寫，條理清楚

六、親臨其境，走進(jìn)中考。

中考試題

（一）閱讀材料，寫出探究結(jié)果。材料一：

有一個(gè)人去應(yīng)聘工作，隨手將走廊上的紙屑撿了起來(lái)，放進(jìn)了垃圾桶，被路過(guò)的考試官看到了，他因此得到了這份工作。材料二：

一位青年在自行車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞的自行車，這位青年將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新，其他的學(xué)徒笑他多此一舉。車主將自行車領(lǐng)回去的

材料②我國(guó)人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動(dòng)植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開(kāi)荒、開(kāi)墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來(lái)有茫茫的材料和無(wú)邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

探究結(jié)果：由于我國(guó)人口增長(zhǎng)速度快，人均資源少，再加上人們?yōu)E開(kāi)發(fā)資源，所以已造成了嚴(yán)重的后果

解題思路：材料間存在因果關(guān)系，先答原因后答結(jié)果。

七、溫馨小口訣

解題三步走

現(xiàn)象到本質(zhì) 關(guān)鍵看關(guān)系

平等有同異

邏輯探因果

答案分點(diǎn)寫

條理要清晰

八、結(jié)束語(yǔ)

每一處山清水秀都離不開(kāi)尋覓，每一次成功歡笑都離不開(kāi)拼搏 為了明天更美好，無(wú)懼無(wú)畏駛往前方，再接再厲成就夢(mèng)想 預(yù)祝同學(xué)們中考取得優(yōu)異成績(jī)！

教學(xué)反思：

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“探究性學(xué)習(xí)”的要求，提出要考查學(xué)生“探究?jī)?nèi)容”的能力。這類試題十分重視對(duì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)能力的考核，不僅考查學(xué)生閱讀、分析、判斷和研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且把解題的過(guò)程、考試的過(guò)程變成了研讀資料、處理資料的過(guò)程。此外，還發(fā)展學(xué)生思維多極性，從語(yǔ)文的視角發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并加以探索、研究解決，在探究中展示自己的睿智與條理。如果學(xué)生明白了出題者的這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于我們準(zhǔn)確把握出題者的意圖，切準(zhǔn)題目的脈搏，找到正確的思維路徑是大有裨益的。材料探究題這種試題的難度還是比較大的，學(xué)生丟分現(xiàn)象比較多，所以在我們的教學(xué)中應(yīng)該重視，教給學(xué)生做題的方法和技巧，同時(shí)要多進(jìn)行練習(xí)。

第二篇：材料探究題解題方法

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解探究題的特點(diǎn)。

2.掌握材料探究題的解題方法。

［教學(xué)過(guò)程］

一、新課導(dǎo)入：

“千門萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符”,時(shí)光飛逝，歷史的車輪滾滾向前，社會(huì)在不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是緊緊把握著時(shí)代的脈搏。隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，“自主、合作、探

究”的學(xué)習(xí)方式的深入人心，我們的語(yǔ)文考試相應(yīng)地出現(xiàn)了一些新的題型，真可謂“年年總有新題出，各領(lǐng)風(fēng)騷好多年”。我們今天要和大家一起復(fù)習(xí)研討的材料探究題就是其中的一種。

【題型說(shuō)明】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“探究性學(xué)習(xí)”的要求，提出要考查學(xué)生“探究?jī)?nèi)容”的能力。近年各地的中考中出現(xiàn)了大量的適應(yīng)這一考查目標(biāo)的試題，這些試題十分重視對(duì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)能力的考核，不僅考查學(xué)生閱讀、分析、判斷和研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且把解題的過(guò)程、考試的過(guò)程變成了研讀資料、處理資料的過(guò)程。此外，發(fā)展學(xué)生思維多極性，從語(yǔ)文的視角發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并加以探索、研究解決，在探究中展示自己的睿智與條理。明白了出題者的這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于我們準(zhǔn)確把握出題者的意圖，切準(zhǔn)題目的脈搏，找到正確的思維路徑是大有裨益的。

【例析指津】

做探究題，就是要求我們通過(guò)幾則材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。而發(fā)現(xiàn)、探究網(wǎng)就是要讓我們通過(guò)比較、分析，找到幾則材料之間存在的關(guān)系。

材料之間大致存在兩種情形：

一是幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。

請(qǐng)看例題1：

閱讀文章《藏羚羊跪拜》有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。

（1）藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒(méi)在人跡罕至的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》）

（2）近幾年來(lái)，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過(guò)路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國(guó)國(guó)防報(bào)》2002.5.28）

附原文：《藏羚羊跪拜》

①這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

③當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無(wú)事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正；住備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊、、他眼睛一亮，送上門來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍,他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)，老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵(來(lái)源：好范文 http://004km.cn/）人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

⑧老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停。

⑨當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人……(選自2000年9月25日《新民晚報(bào)》王宗仁／文)

分析：仔細(xì)閱讀提供的兩則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料中有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一段“（向人）揮蹄致意……”。這兩段文字之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的習(xí)性會(huì)有變化？，通過(guò)比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說(shuō)我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢，很顯然“國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物”、“近幾年來(lái)，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應(yīng)該是政府加大的保護(hù)力度，群眾提高了覺(jué)悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。這一題共3分，第一點(diǎn)是很重要的。

二是幾則材料都與同一事物有關(guān)，就要探究材料之間的共性或個(gè)性。

例

2、閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。

（1）有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長(zhǎng)果斷地命令水手們立刻打開(kāi)貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

（2）在某一上區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬(wàn)長(zhǎng)深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說(shuō)這里以前發(fā)生過(guò)好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無(wú)壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝?，每天從這條路上挑著東西來(lái)來(lái)往往，從來(lái)沒(méi)人出事。

閱讀這兩則材料，我們發(fā)現(xiàn)命題者是要考生首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。研讀原材料，材料1中的老船長(zhǎng)讓船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。

一般說(shuō)來(lái)，探究性題目總是由2-3則相互之間有關(guān)系的材料組成。它可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可與閱讀文章結(jié)合起來(lái)考查。

解答此類題目，我們應(yīng)該思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過(guò)比較、分析，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點(diǎn)的。

材料探究題還有一種特殊的形式，那就是圖表題，解這類題目關(guān)鍵是：扣題旨、找規(guī)律、善表達(dá)，這是解答圖表題三步曲。圖表題是語(yǔ)言和圖形的綜合題，具有簡(jiǎn)明直觀，概括性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，涉及學(xué)科多等特點(diǎn)，備受命題者的青睞。可是同學(xué)們由于缺乏解題技巧，常常理不出頭緒。那么，我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確、高效地答題呢?

一、明確要求扣題旨。題干不僅明確了命題意圖和答題方向，還常常顯示答題區(qū)域和方法，具有較強(qiáng)的暗示性。所以讀懂題干，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領(lǐng)，是解答圖表題的基本條件和準(zhǔn)則。

例3．我國(guó)是世界上受沙漠化和沙塵暴危害嚴(yán)重的國(guó)家之一。下面是有關(guān)這方面情況的統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

年代

土地沙漠化面積

(單位：平方公里)

沙塵暴

發(fā)生次數(shù)

典型受災(zāi)情況

(單位：次)

70年代

1560

3降塵25600噸／平方公里

80年代

2100

420萬(wàn)畝農(nóng)作物受害，直接經(jīng)濟(jì)損失5000多萬(wàn)元

90年代

2460

46．1萬(wàn)畝農(nóng)作物受害，11．09萬(wàn)頭(只)牲畜死亡，156萬(wàn)人受害，直接經(jīng)濟(jì)損失8億元

此題要求具體明了，題干的要旨比較容易把握。但也不能掉以輕心，因?yàn)椤坝煤?jiǎn)明的語(yǔ)言概括統(tǒng)計(jì)結(jié)果”，不僅要把圖表的內(nèi)容敘述清楚，還隱含另一層意思：從時(shí)間、土地沙漠化面積、沙塵暴發(fā)生次數(shù)和典型受災(zāi)情況四方面概括，如果只是逐一說(shuō)明表格內(nèi)容，就不合要求。明白了這一道理，答案就不難得到：70年代到90年代，我國(guó)土地沙漠化面積越來(lái)越大，沙塵暴發(fā)生次數(shù)越來(lái)越多，造成的危害也越來(lái)越嚴(yán)重。

二、仔細(xì)讀圖找規(guī)律。如果說(shuō)緊扣題干明確要求，是解題的基本準(zhǔn)則；那么認(rèn)真讀圖，把握規(guī)律，實(shí)行圖文轉(zhuǎn)換，則是解題的關(guān)鍵。因?yàn)閳D表題是通過(guò)圖畫和表格來(lái)“說(shuō)話”的，它在簡(jiǎn)明直觀地把現(xiàn)象展示在讀者面前的同時(shí)，也會(huì)把問(wèn)題的本質(zhì)隱藏起來(lái)。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發(fā)現(xiàn)圖表蘊(yùn)涵的規(guī)律。具體地說(shuō)，閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限

于某一點(diǎn)或某一面，不放過(guò)圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題”和解決“問(wèn)題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例4．請(qǐng)根據(jù)右邊圖表中的有關(guān)數(shù)據(jù)，用文字說(shuō)明我國(guó)人均住房建筑面積20年來(lái)的變化情況和與其他國(guó)家的比較情況，不得超過(guò)40字。

依據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)，用文字說(shuō)明我國(guó)人均住房建筑面積的兩點(diǎn)情況(一是20年來(lái)的變化情況，二是與其他國(guó)家的比較情況)是本題的具體要求。在明確答題要求后，我們就要上下觀照，前后比較，進(jìn)行全方位的立體思維，留心圖表的符號(hào)、文字、數(shù)字和附注，然后逐步地把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到圖表下方的數(shù)據(jù)(1979年7．2+2000年20．4—2005年22)，就會(huì)茅塞頓開(kāi)：20年來(lái)我國(guó)人均住房建筑面積不斷增加(或“逐年增加”等)。

既然20年來(lái)我國(guó)人均住房建筑面積有較大增加，那么，與其他國(guó)家相比較，在世界上又處于什么位置?就只要再看一看圖表上方的5組文字和數(shù)據(jù)，并與下方的兩組數(shù)字(2000年20．4+2005年22)比較，答案就是：目前已達(dá)到(或略超過(guò))世界中等收入國(guó)家的水平(或標(biāo)準(zhǔn))。

三、準(zhǔn)確歸納善表達(dá)。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還不過(guò)是把圖表轉(zhuǎn)化為文字的胚胎和雛形。要想真正“長(zhǎng)大成材”，還必須要依靠準(zhǔn)確的歸納和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。因此，我們?cè)诮獯饒D表題時(shí)，還應(yīng)該按照題目的要求(包括字?jǐn)?shù))，把捕捉到的規(guī)律(即圖表的本質(zhì)和要旨)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和完整的句子表達(dá)出來(lái)，做到?jīng)]有錯(cuò)別字，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、連貫，符合客觀實(shí)際。

例5．根據(jù)提供的圖表和文字回答問(wèn)題：

揚(yáng)州農(nóng)村地域廣闊，自然資源豐富，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久……1993年國(guó)家正式批準(zhǔn)建設(shè)揚(yáng)州高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)。

①根據(jù)右面圖表，請(qǐng)你用一句話概括揚(yáng)州農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況。(不超過(guò)16個(gè)字)

1992年到1998年，_______________________________。

②請(qǐng)你根據(jù)上面的文字和圖表，試寫一則—句話新聞(不超過(guò)28個(gè)字)。

____________________________________________________________________________________________________________

這是一道滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)的圖表題：從命題意圖看，題干簡(jiǎn)潔，要求明確；再?gòu)倪@幅柱形圖看，圖表所要說(shuō)明的內(nèi)容也很清晰：從1990年到1992年，揚(yáng)州市的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值呈穩(wěn)定態(tài)勢(shì)；而從1992年到1998年，揚(yáng)州市的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值連年迅猛提高，特別1993年建成國(guó)家高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)后，總產(chǎn)值連續(xù)5年有了大幅度提高?，F(xiàn)在關(guān)鍵的是如何把獲得的信息用簡(jiǎn)明的文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

事實(shí)上，由于第①題只需要概括1992年到1998年的揚(yáng)州農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況，因此在這以前的情況就不必考慮，這樣正確的答案為：揚(yáng)州農(nóng)業(yè)總值連年迅猛提高。

第②題是要求我們把文字和圖表揭示的內(nèi)容寫成一則新聞，而對(duì)新聞的概括必須把握記敘的要素，所以我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，既要涵蓋新聞要素，又要做到簡(jiǎn)明扼要。這樣就對(duì)準(zhǔn)確歸納提出了更高的要求——盡題能用最經(jīng)濟(jì)的文字來(lái)表達(dá)最豐富的內(nèi)容，在把握要素的前提下，進(jìn)行多次的“刪、合、換”，直到完全符合題意：揚(yáng)州建成高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)后，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值連續(xù)5年大幅度提高。

【鞏固反饋】

《中考總復(fù)習(xí)范式教學(xué)案》：

p39“考題呈現(xiàn)”1 p40“課堂檢測(cè)”2.p42“課堂拓展”2.

第三篇：面試備考：漫畫題解題思路

2014年國(guó)家公務(wù)員考試面試備考：漫

畫題的解題思路

——來(lái)源：安徽中公教育（http://ah.offcn.com/）

在國(guó)家公務(wù)員考試面試中，漫畫題也是常見(jiàn)考題之一，但是大多數(shù)考生卻對(duì)此望而卻步。因此，安徽中公教育總結(jié)整理出漫畫題的答題思路，以備考生的不時(shí)之需。

漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法描繪生活或時(shí)事的圖畫。常采用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，借以諷刺批評(píng)某些人和事。漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，因此也成為事業(yè)單位面試考試中的一類題型。漫畫題在本質(zhì)上是現(xiàn)象類題目的變形，所以在答題結(jié)構(gòu)與思路上與現(xiàn)象類題目基本一致。但需要注意的是，漫畫類題目更要求考生在此基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確扣題、描述漫畫信息，從而提煉漫畫反映的現(xiàn)象。

漫畫類題目通常會(huì)給出一副漫畫，問(wèn)你對(duì)此漫畫的看法。旨在考察考生的觀察能力、理解能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)漫畫的性質(zhì)可以將漫畫類題目分為三類：第一類，消極類，諷刺社會(huì)的丑陋現(xiàn)象或不文明行為的漫畫。如“一次性衛(wèi)生筷”、“節(jié)能減排”等。第二類，積極類，以頌揚(yáng)社會(huì)現(xiàn)象。如“抗震救災(zāi)”等。第三類，爭(zhēng)議類，需要辯證對(duì)待的社會(huì)現(xiàn)象。如“考碗族”、“就業(yè)”等。

如何解答漫畫類題目?首先，看清漫畫所描述的內(nèi)容。其次，理解漫畫反映的實(shí)質(zhì)。最后，按照社會(huì)現(xiàn)象類答題思路解答。在答題過(guò)程中如何貫穿這三點(diǎn)，有需要注意些什么，下面一一來(lái)看。

漫畫的主要特點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔，因此漫畫中所出現(xiàn)的每一點(diǎn)都可能具有提示意義。這就需要考生仔細(xì)觀察漫畫內(nèi)容，注意漫畫中出現(xiàn)的文字信息以及每個(gè)細(xì)微的畫面。比如：漫畫“節(jié)能減排”描述了一個(gè)司機(jī)坐在4.0排量的汽車中，看到加油站員手中的加油器滴油，便說(shuō)“小同志，節(jié)能減排可要從點(diǎn)滴做起呀”。在這幅漫畫中如果注意到司機(jī)車尾4.0的標(biāo)志以及“大排量”三個(gè)字，則更容易抓住漫畫所反映的主旨。

安徽中公教育地址：合肥市蕪湖路萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)樓32層

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漫畫是通過(guò)圖畫而非文字的形式反映某種社會(huì)現(xiàn)象，所以解答漫畫題目時(shí)最關(guān)鍵的一步是審題，也就是理解漫畫的寓意，悟出其中蘊(yùn)含的道理。審題時(shí)需要通過(guò)漫畫所反映的內(nèi)容或細(xì)微的地方來(lái)領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的主旨，緊緊圍繞此主旨提煉出自己的觀點(diǎn)，才不會(huì)答題時(shí)答偏。比如，在上一道題中，如果因?yàn)椤靶⊥尽睅讉€(gè)字推斷司機(jī)是政府官員的話，矛盾點(diǎn)可能就集中在“只需州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”上。而本漫畫想反映的主旨是節(jié)約環(huán)保意識(shí)薄弱，無(wú)法落實(shí)到實(shí)際中。由此可見(jiàn)審題是非常重要的。樹(shù)立一個(gè)正確的觀點(diǎn)，在作答時(shí)才能有話可說(shuō)，有理可依。

前兩步都是一個(gè)思維過(guò)程，需要通過(guò)第三步表達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)給考官。第三步也就是社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路。第一點(diǎn)，扣題，即說(shuō)明漫畫表現(xiàn)了什么樣的情景，它的本質(zhì)是什么。第二點(diǎn)，分析，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因有哪些?盡量分條闡述，這會(huì)給考官調(diào)理清晰的感覺(jué)。第三點(diǎn)，對(duì)策，針對(duì)這些原因該如何解決問(wèn)題，最好與原因相呼應(yīng)。第四點(diǎn)，升華，通過(guò)結(jié)合自身或者政策理論展望未來(lái)。

考生在平日的復(fù)習(xí)中，除了多加練習(xí)外，還要更多地關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。因?yàn)橐月嫗轭}材的考題大多來(lái)源于社會(huì)生活，時(shí)事政治。祝廣大考生馬到成功!

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第四篇：說(shuō)明文解題思路（定稿）

考點(diǎn)之一：說(shuō)明對(duì)象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說(shuō)明對(duì)象是什么？”

對(duì) 策：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容)?？键c(diǎn)之二：說(shuō)明對(duì)象的特征

[類 型1]：直接找出說(shuō)明事物的特征的句子

對(duì) 策： A、看 題目 B、在首段中找 C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）

[類 型2]：概括說(shuō)明事物的特征

對(duì) 策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語(yǔ) 考點(diǎn)之三：說(shuō)明方法

[類 型1]：直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法

對(duì) 策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

[類 型2]：文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用？

對(duì) 策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。

1、舉例子 ：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

9、摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋：對(duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

11、引用說(shuō)

明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）考點(diǎn)之四：說(shuō)明順序

［類 型］： 本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

對(duì) 策：

1、了解說(shuō)明順序的基本常識(shí)：說(shuō)明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別（特殊）、概括——具體、整體——局部、總—分

2、掌握答題格式：本文使用了??的說(shuō)明順序?qū)??加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）考點(diǎn)之五：說(shuō)明語(yǔ)言

[類 型1]：加點(diǎn)字詞有何作用？

對(duì) 策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（或生動(dòng)形象）地說(shuō)明了事物“??”的特征（或事理）。

[類 型2]：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì) 策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

[類 型3]：限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì) 策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了??的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

[類 型4]：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

對(duì) 策：找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句，然后說(shuō)明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。

[類 型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如 “這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？

對(duì) 策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“??”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理，2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析 篇/句的作用基本同上。）

第五篇：公務(wù)員遴選面試真題及解題思路

公務(wù)員遴選面試真題及解題思路

1.總經(jīng)理情緒激動(dòng)地要秘書寫一份絕交書給一大客戶，因?yàn)樵摽蛻羰?。但若如此，必然?huì)對(duì)公司將來(lái)業(yè)務(wù)有影響。請(qǐng)問(wèn)，你作為秘書，該怎么做？

【答案要點(diǎn)】

我會(huì)耐心詳細(xì)地聽(tīng)總經(jīng)理講述整個(gè)事件的緣由。心理學(xué)告訴我們，這種講述的過(guò)程也是一種情緒的宣泄過(guò)程，也許等他講完，他的情緒就會(huì)慢慢平靜下來(lái)，由感性變?yōu)槔硇?。同時(shí)，我會(huì)認(rèn)真記錄下總經(jīng)理提出的一切斷交理由。

總經(jīng)理講述完畢后，可能他已經(jīng)平靜下來(lái)，如果還沒(méi)有平靜下來(lái)，我會(huì)告訴他我馬上回自己的辦公室寫信，從而給他一個(gè)單獨(dú)思考的空間。

信寫好后，如果總經(jīng)理沒(méi)有追問(wèn)，我不會(huì)立即郵寄出去，等過(guò)兩天他冷靜下來(lái)后再和總經(jīng)理進(jìn)行溝通，講講與其斷交的利害關(guān)系，由總經(jīng)理最后定奪到底信發(fā)不發(fā)。

如果當(dāng)天總經(jīng)理當(dāng)面要求把信立即發(fā)出去，那么我會(huì)按發(fā)文制度在發(fā)信之前貼好文件處理簽，要求總經(jīng)理簽發(fā)。

2．在這次面試中，我們考官一致認(rèn)為，你沒(méi)有說(shuō)真話。對(duì)此，你有什么要說(shuō)的嗎？

【答案要點(diǎn)】

對(duì)此，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

（1）先要感謝各位考官對(duì)我的關(guān)心和為此付出的勞動(dòng)；

（2）我認(rèn)為在做人上最重要的是體現(xiàn)一個(gè)“忠”字，在做事上體現(xiàn)一個(gè)“勤”字，在處世上體現(xiàn)一個(gè)“真”字。作為一個(gè)人，我時(shí)刻恪守忠的原則，這就是對(duì)祖國(guó)和人民忠心，對(duì)黨和組織忠誠(chéng)，對(duì)朋友和家人忠貞。在做事上我時(shí)刻恪守“勤”的原則，在工作上勤勤懇懇，不講條件，不講待遇，不提要求。處世上體現(xiàn)“真”字，就是真誠(chéng)待人，真心接物，說(shuō)真話，做實(shí)事；

（3）這次面試過(guò)后，我會(huì)結(jié)合自己在面試中的表現(xiàn)認(rèn)真反思自己，看看自己在自我認(rèn)知、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)、表達(dá)能力、溝通能力等方面有無(wú)需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加謙虛謹(jǐn)慎、勤奮踏實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)。

3．假如我們對(duì)你在面試中的表現(xiàn)不是很滿意，再給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你說(shuō)服各位考官改變對(duì)你的印象？

【答案要點(diǎn)】

各位考官，各位老師，大家好，感謝你們能再給我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)。對(duì)于這次面試，我想講三點(diǎn)：

（1）我緊張，是因?yàn)槲姨湎?。借助干部選拔這樣一個(gè)平臺(tái)，為國(guó)家、為百姓做點(diǎn)力所能及的事情，在為人民服務(wù)的崇高理想與信念中升華自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，這一直是我多年來(lái)的夢(mèng)想與追求。今天，面對(duì)馬上可以實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的一道門檻，我突然有些緊張。

（2）有瑕疵，是因?yàn)槲姨鎸?shí)。真實(shí)、自然是我的一貫風(fēng)格，真誠(chéng)待人，真情接物。因?yàn)檎鎸?shí)，所以可能不那么完美，因?yàn)檎鎸?shí)，所以可能會(huì)有瑕疵，但即便如此，我還是選擇了真實(shí)；

（3）有不足，但我更有自信。面試時(shí)間雖短，但意義重大。各位考官如此辛苦，目的就是想通過(guò)多方面的觀察，把愿意為國(guó)家、為人民貢獻(xiàn)青春和熱血，品德好、思想純的年輕人選拔進(jìn)公務(wù)員隊(duì)伍。因此，盡管在這次面試中我表現(xiàn)出了這樣那樣的不足，但我還是相信各位考官能做出最科學(xué) 的決策。

4．假如某國(guó)外著名公司的總裁到你單位洽談合作項(xiàng)目，你作為主管副總，對(duì)談判過(guò)程進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備。但在談判開(kāi)始前半小時(shí)，你獲知你的技術(shù)翻譯在赴談判途中出了車禍，相關(guān)技術(shù)資料也丟失。此時(shí)，對(duì)方總裁已到場(chǎng)，你又根本市不能失去這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。你該怎么辦？

【答案要點(diǎn)】

在工作中上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)給安排任務(wù)是非常正常的，在考慮到我目前本身的工作已經(jīng)很重的情況下，我一般會(huì)這樣處理：

（1）接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，因?yàn)榧热簧霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)給我安排這項(xiàng)任務(wù)，是對(duì)自己能力的信任，同時(shí)也是對(duì)自己的一次考驗(yàn)，而不折不扣地完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，自己本身的工作繁雜，不是拒絕執(zhí)行任務(wù)的理由。

（2）把這項(xiàng)中心任務(wù)和我目前所進(jìn)行的工作進(jìn)行比較，分清輕重緩急。

（3）如果在執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)的同時(shí)，我自己本身的工作又急需進(jìn)行，這時(shí)我可以和同事商量，請(qǐng)他們幫助我完成一些日常性的工作。

（4）通過(guò)這次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我臨時(shí)安排任務(wù)的順利完成，我深刻地體會(huì)到，在工作當(dāng)中提高工作效率是一件極其重要的事情。

5．上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)讓你去某單位辦一件行政審批手續(xù)，而具體辦事人員對(duì)你單位有意見(jiàn)，故意拖延時(shí)間不給你辦，你怎么辦？

【答案要點(diǎn)】

（1）對(duì)此人動(dòng)之以情，曉之以理，講明事情的緊迫性，爭(zhēng)取他的支持。

（2）如果這人堅(jiān)決不辦，看看這個(gè)單位有沒(méi)有其他人員可以辦理同樣的手續(xù)，如果有的話請(qǐng)別的工作人員辦理。

（3）如果就他一個(gè)人辦這事，向這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)委婉地說(shuō)明自己合理合法的事情在他們單位沒(méi)有辦法辦理，請(qǐng)他出面幫助辦理。

（4）如果辦事單位領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有什么積極的反應(yīng)，就要向本單位領(lǐng)導(dǎo)反映，爭(zhēng)取本單位領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)調(diào)。

6．你們科的副科長(zhǎng)有一天讓你寫一項(xiàng)工作計(jì)劃。當(dāng)你完成后送他審閱時(shí)，他相當(dāng)不滿意，要你重寫。而你計(jì)劃中的很多想法都得到了正科長(zhǎng)的贊同。這時(shí)你該怎么辦？

【答案要點(diǎn)】

（1）虛心接受副科長(zhǎng)的批評(píng)和指正，答應(yīng)立即根據(jù)副科長(zhǎng)的意思進(jìn)行修正。因?yàn)橄录?jí)必須服從和服務(wù)于上級(jí)。

（2）請(qǐng)副科長(zhǎng)把他的修改意見(jiàn)以書面的形式表達(dá)出來(lái)，具體來(lái)說(shuō)就是在我的計(jì)劃文書上貼領(lǐng)導(dǎo)審批簽，讓副科長(zhǎng)在審批簽上提出修改意見(jiàn)，以備存檔。

（3）根據(jù)副科長(zhǎng)的書面修改意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真修改。如果上級(jí)追究，n--1以拿出書面修改意見(jiàn)進(jìn)行核對(duì)。至于正科長(zhǎng)的意見(jiàn)，自己在原稿中考慮和書寫進(jìn)去。這樣就做到了對(duì)正科長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)直接上級(jí)負(fù)責(zé)。

7．假如派你參加一個(gè)聯(lián)合調(diào)查組，人員是從各部門臨時(shí)抽調(diào)的，相互都不認(rèn)識(shí)，并且你的年齡 最小、資歷最淺，你怎么才能盡快地和他們熟悉起萊？

【答案要點(diǎn)】

（1）熟悉的目的是讓其他同事認(rèn)識(shí)我、了解我、接受我，最終目的是要和其他同事形成健康、和諧、融洽的人際關(guān)系，以此促進(jìn)工作，提高工作效率，更好地完成工作任務(wù)。

（2）要讓其他同事熟悉我，那么我首先要給自己定位。由于我年齡小、資歷淺，因此我更應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、低調(diào)做人，不能為了讓別人記住自己而肆意張揚(yáng)，處處介紹，事事表現(xiàn)。

（3）要多承擔(dān)一些力所能及的工作，尤其是瑣事、雜事、無(wú)人干的事要主動(dòng)做、積極做，并且要保質(zhì)保量做好。

8．客觀公正地評(píng)價(jià)部屬的工作，既是領(lǐng)導(dǎo)者的工作職責(zé)，也是領(lǐng)導(dǎo)者必備的工作方法。你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何評(píng)價(jià)部屬的工作？

【答案要點(diǎn)】

（1）不能事事都把自己的意愿和習(xí)慣強(qiáng)加于部屬。

（2）不能把部屬因客觀條件所限或認(rèn)識(shí)上、能力上的不足而導(dǎo)致的失誤視為缺乏責(zé)任心。

（3）不能把關(guān)系親疏作為評(píng)價(jià)部屬工作的依據(jù)。

（4）不能在自己對(duì)部屬的評(píng)價(jià)與民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果不完全相符時(shí)急于下結(jié)論。

（5）不能隨意以自己的主觀評(píng)價(jià)為依據(jù)去限制部屬的發(fā)展空間。

9．你在擔(dān)任科長(zhǎng)期間，經(jīng)常采取什么方法鼓勵(lì)你的下屬，調(diào)動(dòng)他們的積極性？

【答案要點(diǎn)】

在擔(dān)任科長(zhǎng)期間，我最大的特點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)下屬的長(zhǎng)處。對(duì)于下屬的長(zhǎng)處，我經(jīng)常在科務(wù)會(huì)議上表?yè)P(yáng)他們，因而收到了很好的效果。我科干部的積極性都很高，大家的精神風(fēng)貌都很好，工作任務(wù)也完成得很好，所以我科連續(xù)兩年被評(píng)為先進(jìn)集體。

10．表?yè)P(yáng)下屬也是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)怎樣表?yè)P(yáng)下屬？

【答案要點(diǎn)】

（1）增強(qiáng)表?yè)P(yáng)的針對(duì)性。所謂增強(qiáng)表?yè)P(yáng)的針對(duì)性，就是要求領(lǐng)導(dǎo)者注意研究下級(jí)，充分考慮下級(jí)的需要。

（2）提高表?yè)P(yáng)的靈活性。語(yǔ)言表達(dá)是一門奧妙無(wú)窮的藝術(shù)，用什么樣的方式表?yè)P(yáng)下級(jí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)非常重要。針對(duì)不同對(duì)象，在不同場(chǎng)合表?yè)P(yáng)下級(jí)，要求領(lǐng)導(dǎo)者靈活地選擇相應(yīng)的表?yè)P(yáng)方式，這樣才能收到良好的效果。

（3）選擇表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)。表?yè)P(yáng)下級(jí)的話語(yǔ)，在不同的時(shí)間說(shuō)出來(lái)，效果可能會(huì)迥然不同。表?yè)P(yáng)下級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)者要考慮時(shí)間、場(chǎng)合。

11．領(lǐng)導(dǎo)者批評(píng)下屬應(yīng)選擇哪些時(shí)機(jī)？

【答案要點(diǎn)】

心理學(xué)認(rèn)為，良好的心理情緒對(duì)工作、生活起到積極的推動(dòng)作用。不良的心理情緒則對(duì)工作、生活起著消極的阻礙作用。批評(píng)者的思想情緒、被批評(píng)者的心理素質(zhì)，以及批評(píng)時(shí)所處的客觀環(huán)境等，都能直接影響批評(píng)的實(shí)施。因此，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)開(kāi)展批評(píng)，能提高批評(píng)的效果。

（1）選擇批評(píng)對(duì)象心理適應(yīng)的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)部屬的失職或不良行為進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)選擇部屬心理 處于良好狀態(tài)之時(shí)。

（2）選擇批評(píng)者情緒適應(yīng)的最佳時(shí)機(jī)。部屬出了問(wèn)題，特別是影響到本單位聲譽(yù)的問(wèn)題，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的難免出現(xiàn)氣憤、急躁情緒，有的甚至不管三七二十一先批評(píng)一頓，出出氣再說(shuō)。在實(shí)施批評(píng)之前，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)自我調(diào)節(jié)心理情緒，使自己的心境處于最佳狀態(tài)。

（3）選擇環(huán)境適應(yīng)的最佳時(shí)機(jī)。批評(píng)對(duì)象的思想基礎(chǔ)、個(gè)性心理以及問(wèn)題性質(zhì)不同，選擇的環(huán)境（場(chǎng)合）也應(yīng)有所不同。

12．古人說(shuō)：“人非圣賢、孰能無(wú)過(guò)?！蹦阏J(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何對(duì)待犯過(guò)錯(cuò)誤的下屬？

【答案要點(diǎn)】

任何人都難免會(huì)犯錯(cuò)誤，從來(lái)沒(méi)有過(guò)失的人是找不到的。因此，每一位領(lǐng)導(dǎo)者都面臨著如何對(duì)待犯過(guò)錯(cuò)誤的下屬的問(wèn)題。它是衡量一位領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)不會(huì)用人、會(huì)不會(huì)教育人、會(huì)不會(huì)調(diào)動(dòng)人的積極性的重要標(biāo)志。

（1）要對(duì)下屬所犯錯(cuò)誤作具體分析；

（2）堅(jiān)持“懲前毖后，治病救人”的方針：

（3）對(duì)犯錯(cuò)誤的人要肯定其價(jià)值；

（4）對(duì)犯錯(cuò)誤的人要尊重和信任，要幫助引導(dǎo)；

（5）對(duì)犯錯(cuò)誤的人要寬容，要放手使用。

13．作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)和舉薦部屬是其重要職責(zé)之一。如果對(duì)部屬只使用不培養(yǎng)，或是不舉薦有才能的部屬，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者肯定得不到部屬的擁護(hù)，甚至?xí)鋫€(gè)糟蹋人才的名聲。因此，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以甘當(dāng)人梯為榮。以糟蹋人才為恥。你若作為領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣才能做到甘當(dāng)人梯留下美名呢？

【答案要點(diǎn)】

（1）要有意識(shí)地為部屬的成長(zhǎng)進(jìn)步創(chuàng)造條件。一要給部屬創(chuàng)造顯露才華的機(jī)會(huì)；二要適時(shí)地給部屬壓擔(dān)子，讓其承擔(dān)一些重要的工作任務(wù)；三是必要時(shí)要把部屬推向“第一線”。

（2）要適時(shí)地宣揚(yáng)部屬的長(zhǎng)處。對(duì)部屬的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，領(lǐng)導(dǎo)者不但要準(zhǔn)確把握，而且要適時(shí)地予以宣揚(yáng)，為部屬造輿論，努力形成便于優(yōu)秀人才脫穎而出的氛圍。

（3）要抓住機(jī)會(huì)舉薦部屬。愿部屬超過(guò)自己，并抓住機(jī)會(huì)推薦部屬，這是一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)志之一，也是領(lǐng)導(dǎo)者的美德。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，打破框框，把育人薦人作為自己的本分。

14．能否對(duì)部屬的工作進(jìn)行正確的指導(dǎo)，是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)能力高低的具體表現(xiàn)。你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)怎樣指導(dǎo)部屬開(kāi)展工作？

【答案要點(diǎn)】

領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)部屬進(jìn)行工作指導(dǎo)貫穿于領(lǐng)導(dǎo)工作的全過(guò)程，指導(dǎo)的質(zhì)量如何，取決于領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性，不同的指導(dǎo)方法會(huì)產(chǎn)生不同的工作效果，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)在自己的工作實(shí)踐中不斷總結(jié)、歸納，根據(jù)不同的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作對(duì)象，形成一套自己獨(dú)特的指導(dǎo)工作的方法，以期取得較好的指導(dǎo)效果。

（1）指導(dǎo)方法。常用的指導(dǎo)方法有如下幾種：①事前指導(dǎo)。事前指導(dǎo)類似于布置工作，包括交代工作內(nèi)容、工作原則、工作分工、一般工作方法和所要達(dá)到的目標(biāo)；②事中指導(dǎo)。事中指導(dǎo)是指在工作進(jìn)行過(guò)程中所進(jìn)行的指導(dǎo)；③事后指導(dǎo)。事后指導(dǎo)也叫總結(jié)指導(dǎo)，是指一項(xiàng)工作完成了階段性目標(biāo)或全部結(jié)束以后進(jìn)行的指導(dǎo)；④全方位指導(dǎo)。全方位指導(dǎo)是指領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)決策執(zhí)行過(guò)程中的各 個(gè)方面都進(jìn)行指導(dǎo)，既包括執(zhí)行的程序，又包括具體的方法，甚至于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都要適時(shí)介入，要言不煩，面面俱到；⑤點(diǎn)睛式指導(dǎo)。點(diǎn)睛式指導(dǎo)是指領(lǐng)導(dǎo)者在工作中的關(guān)鍵時(shí)刻、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言點(diǎn)明要旨，傳達(dá)自己的意圖，其特點(diǎn)是恰到好處、點(diǎn)到為止。

（2）領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)部屬的工作是一個(gè)綜合性的工作，涉及很多方面，因而需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①要在思想上高度重視；②要傾力相授，不“留一手”；③要耐心細(xì)致，不怕“麻煩”；④領(lǐng)導(dǎo)者平時(shí)要注意了解掌握每一個(gè)部屬的能力、特長(zhǎng)；⑤注意培養(yǎng)部屬多方面的能力，提高其綜合素質(zhì)；⑥充分調(diào)動(dòng)部屬的積極性，挖掘其潛力；⑦領(lǐng)導(dǎo)者要有自責(zé)意識(shí)和反省精神。

15．你怎么認(rèn)識(shí)組織的靈活性和原則性？

【答案要點(diǎn)】

（1）組織的原則性是指規(guī)章制度、法律法規(guī)和基本規(guī)律；靈活性是指處理問(wèn)題的方式、方法及其藝術(shù)性。兩者看似矛盾，卻是可以進(jìn)行完美結(jié)合的。

（2）靈活性與原則性是辯證統(tǒng)一的。原則是基礎(chǔ)，靈活是發(fā)展；原則是靈活變化的度，靈活是在原則限制范圍內(nèi)的靈活，同時(shí)靈活又反作用于原則。鄧小平“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想充滿了創(chuàng)新的智慧，這就是原則性與靈活性緊密結(jié)合的完美體現(xiàn)。

（3）在實(shí)際工作中當(dāng)個(gè)人意見(jiàn)與領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)不一致時(shí)，遵守紀(jì)律、服從領(lǐng)導(dǎo)——這是工作的基本原則，應(yīng)該首先考慮按照領(lǐng)導(dǎo)的要求處理問(wèn)題。而對(duì)于自己的意見(jiàn)，也可以選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，以委婉的方式向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)，與領(lǐng)導(dǎo)溝通，這就是工作中的靈活性了。

（4）綜上所述，大事講原則，小事講方法，將組織的靈活性與原則性處理好，將會(huì)更有利于工作的開(kāi)展。