第一篇：信息化教學中教師的教學方式和教師角色發(fā)生了怎樣的變化

信息化教學中教師的教學方式和教師角色發(fā)生了怎樣的變化 我愛你Hr5 | 瀏覽 1311 次

2015-01-31 15:54 2015-01-31 15:56 最佳答案

傳統(tǒng)課程模式中的教師，不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。教師習慣了根據(jù)自己的設計思路進行教學，把各式各樣的學生按自己的思路“格式化”，最終成為規(guī)范的、知識淵博的、但已沒了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。教師在設計教學環(huán)節(jié)時，要充分利用計算機網(wǎng)絡的開放性，培養(yǎng)學生的想象力：建構主義的課程觀強調用情節(jié)真實復雜的故事呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識，變事實性知識為解決問題的工具。在設計各個教學環(huán)節(jié)中，我們要求實驗教師重點考慮了設計什么樣的問題及問題的呈現(xiàn)方式，引導學生解決問題，我們要提供什么資源，如何表現(xiàn);什么資源要同學們自己查找，如何引導學生搜索，如何整理總結、如何進行體悟與反思。

第二篇：信息化教學中學生學習方式和教師角色的變化（xiexiebang推薦）

作業(yè)答案

有哪些在教育中應用的新技術呢

一、人工智能技術。

二、虛擬現(xiàn)實技術。

信息技術發(fā)揮了怎樣的變革作用？

信息技術由影響教育觀念到影響教學過程的各個環(huán)節(jié)，進而影響到教育的整個系統(tǒng)，將學校的基本功能和外延功能融為一體。現(xiàn)代信息技術對教育將產生深遠的影響。（1）信息技術對教學模式產生的變革：

有了信息技術，教師借助新式的信息化、多媒體化工具，采用動感的畫面和音響效果，栩栩如生地向受教育者傳輸知識、信息、由傳統(tǒng)的線性教學轉變?yōu)榉蔷€性的資源型教學理念。

（2）信息技術發(fā)展對教學內容產生的變革：

傳統(tǒng)的教材如教科書等簡單印刷品已經不能滿足當代學生學習的需要，而信息技術的發(fā)展給我們提供了學習知識更加全面的機會，現(xiàn)代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材為主，CD-ROM教材包括計算機課件、專業(yè)數(shù)據(jù)庫和信息檢索系統(tǒng)等，可依靠計算機巨大的存儲容量開發(fā)功能強大的軟件，兼容了音像教材和紙版教材的功能，不僅能實現(xiàn)真實再現(xiàn)，還能模擬真實過程，使靜態(tài)信息轉化為動態(tài)信息，抽象概念形象化。（3）信息技術發(fā)展對教學方法產生的變革：

以前我們上課一般都是老師講授，學生聽講的授課模式，但是隨著信息技術的發(fā)展，這種教學方法漸漸發(fā)生改變，許多老師更加注重學生自主討論，探究能力的提高，就像我們現(xiàn)在這門信息課程，老師利開設網(wǎng)絡課程，提出某一問題，然后學生自由回帖可以發(fā)表自己的意見，甚至可以大家互相討論，這樣，最大限度利用我們的資源和時間，同學之間即使沒有“在一起”討論，但是也不會錯過學習的機會。

信息化教學中，學生學習的方式和學生角色發(fā)生了怎樣的變化？

在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由老師主宰，從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動地參與這個過程,而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自己學習的天地。學生在教師的指導下，通過自主參與、自主探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調動多種感官共同參與認知活動，使學生在同一單位時間內增加了所接受的信息量，增強了記憶的效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內，更快、更好地學到更多的知識，提高了學習效率。

另外，由于信息技術所提供的信息和技術資源的最大特點是具有共享性，計算機的使用和資源的網(wǎng)絡化等技術環(huán)境，不但有益于語文教學任務的完成，也孕育和發(fā)展著學生之間合作學習的方式，為學生之間的交流提供了機會，因此我們的教育教學活動應努力創(chuàng)設合作式學習環(huán)境，更多運用合作式學習的策略，切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。信息技術介入課堂教學，構建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，從而改變傳統(tǒng)語文教學的教師單一傳授的方式。

信息化教學中，教師的教學方式和教師角色發(fā)生了怎樣的變化？

信息技術融入到語文課堂教學中，使教師的角色發(fā)生了多角度的轉換。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，知識更新速度加快，學習者通過網(wǎng)絡就可便捷快速地獲得所需要的各方面的知識，個體的發(fā)展水平將越來越取決于不斷利用信息、培養(yǎng)自我學習和自我教育的能力。信息化時代學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥孬@得知識，教師不再是文化知識傳播的中介，而是學生學習方法的指導者。通過調動學生的學習主動性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問題的能力。傳統(tǒng)教學中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學生的知識傳授。網(wǎng)絡時代教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現(xiàn)代化手段為學生創(chuàng)設學習情境，開拓多媒體教學空間；編制教學軟件，促進課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網(wǎng)絡時代課程教學理論的研究水平。因此教師就由教材執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教學的研究者。

另外，網(wǎng)絡時代學生的學習活動成為生活的一個組成部分，網(wǎng)絡化學習豐富了學生品德發(fā)展的內涵，開闊了品德培養(yǎng)的視野。教師要成為學生未來生活的設計者，建構具有前瞻性的道德價值觀體系。通過網(wǎng)絡滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導學生的內在道德價值取向，培植學生道德理想和信念，提高學生的社會適應能力和道德行為能力。與此同時，信息技術也打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，有利于師生之間平等民主關系的建立，師生交往趨于多樣化、平等性。教師作為人際關系藝術家，應更多地理解、信任、同情學生，愛護學生的自尊心；教師應提高自身的道德品質修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。

對中小學信息技術應用能力培訓課程標準的思考

教師應注意有機組合各種技術手段和數(shù)字化學習資源，例如我們利用網(wǎng)絡搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網(wǎng)絡的下載功能，教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中；利用網(wǎng)絡的交互功能，學生可以自由點擊，自主學習，進行小組協(xié)作學習。在教學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式，能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起，相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學功能，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力，進一步優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學質量。今天的教師應當樹立一種新的理念，那就是：學校不僅是教育學生的場所，也是自我發(fā)展的場所；只有在教學中持續(xù)發(fā)展自我，才能有所作為，有所成就。

第三篇：《物質發(fā)生了什么變化》教學反思

《物質發(fā)生了什么變化》教學中有優(yōu)點也有不足。

優(yōu)點：

1.激發(fā)學生好奇心、以學生探究為主是科學學習的重要方法。我在本節(jié)課的設計了兩個實驗，第一個實驗：分離沙和豆是鋪墊，通過這部分內容的學習，使學生感覺到看似普通的東西，其實它也蘊涵著許多的科學知識。在今后的學習生活中他們會更加留心觀察身邊的每一樣東西。

2.探究是滿足兒童求知欲的重要手段，也是學生獲得知識的重要途徑。在本節(jié)課讓學生對白糖用蠟燭進行加熱，了解白糖在加熱過程中，是否有新物質產生（在這個加熱過程中試驗現(xiàn)象壯觀，學生的好奇心和興趣極高），通過試驗和討論，他們得出了實驗結果。在這個試驗過程中重點是誘導學生觀察白糖加熱過程中先發(fā)生了物理變化（溶解），然后發(fā)生了化學變化（炭化），學生對前一部分的物理變化不在意，老師我及時誘導并發(fā)現(xiàn)。

我的不足：

我覺得這節(jié)課做得就有所欠缺。

1.我的評價語言還欠豐富，評價的層面還比較淺。

2.在學生對實驗操作進行匯報過程中存在差異時，沒有及時給予更正。應共同探討實驗過程中是否存在不規(guī)范操作，所以導致實驗的不準確。

在今后的教學工作中我要盡量克服以不的不足。

第四篇：《植物發(fā)生了什么變化》教學設計

《植物發(fā)生了什么變化》教學設計

教學目標: 1.科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

2.過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。3.情感、態(tài)度與價值觀：

能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學重點:觀察記錄描述植物的變化。

教學難點:堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學準備:分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

教學過程：

一、引入

師：我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題）

二、觀察方法指導

1、植物在哪些方面發(fā)生了變化呢？ 學生討論、匯報。

師：一年生的植物會枯死，落葉樹的葉會漸漸變黃、變紅并掉下來，有些常綠樹幾乎不變，而一些植物在秋季會開花，有些植物的果實在秋季成熟，種子開始傳播。

2、我們應該怎樣來觀察植物的這些變化呢？（學生討論并匯報）

（1）首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取平均數(shù)，這是一種科學的測量方法，這樣我們得到的數(shù)據(jù)就比較精確；測量一次夠嗎？過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？（2）數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？（3）狗尾草會枯死嗎？香樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

（4）測量一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度和寬度。

三、觀察葉的生長變化

1、可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄。

呆會我們用鉛筆盒里的直尺進行測量，邊測量邊摸一摸樹葉的軟硬程度，測量好了及時將數(shù)據(jù)填寫在我們的記錄表中。（出示記錄表）

2、小組測量，匯報數(shù)據(jù)，師引導提問：

（1）從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？（說明樹葉在生長，在變化，變成熟。）（2）從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？（說明樹葉衰老直至死亡。）

四、校園觀察

學生到校園中觀察。分組安排：6-8人一組 觀察安排：學生觀察教師指定的樹。（可以觀察香樟樹）觀察內容：

1、測量樹干的粗細，連續(xù)在同一高度測量三次，取平均數(shù)。

2、數(shù)一數(shù)一棵樹下落葉有多少？（學生觀察并記錄）觀察注意點：

1、來到教室外面要保持安靜，討論必須輕聲。

2、要愛護花草樹木，進入花壇小心折壞樹枝。

3、小組分工合作，認真進行觀察，及時做好記錄。教師提醒：皮尺會用嗎？注意用標有里面的那一面測量。

觀察要抓緊時間，互相比比，哪個小組完成得最快？

五、交流觀察內容

1、匯報落葉的數(shù)量。

落葉的數(shù)量說明了什么？（說明樹葉在老化死亡）

2、匯報樹干的粗細。

測量得到一棵樹樹干的粗細說明什么？ 能說明樹干粗細變化了嗎？不能說明。

怎樣才能說明樹干變粗了呢？應該隔一段時間重新再測量三次，求平均數(shù)。（樹干的粗細一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹干變化可能是十分緩慢的。）

六、記錄一種植物的變化情況

1、觀察P16一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化？

2、這些變化說明了什么？

（這進一步說明，植物是有生命的，植物都在不斷的生長，在成長，在變化。）

3、我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

4、就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？

（可以記錄本節(jié)課上的觀察內容，作為第一次記錄：）樹干：可以記粗細、樹皮情況 樹冠：樹冠的形狀和大小 葉子：葉的多少、大小、顏色 其他：花朵、果實

5、師小結：

植物在發(fā)生著變化，有些變化很明顯，有些變化不明顯，需要我們長期的觀察。植物在樹干、樹葉等方面都有變化，會開花結果，這些變化說明植物是有生命的，是一個活的生命體。

植物一直在發(fā)生著變化，有些植物的變化很明顯，我們過一些時間就可以觀察到它

們的變化，但是有些植物變化很不明顯，短時間里根本就看不出它有什么變化，這就需要我們對植物進行長時間的觀察。希望同學們能夠將我們的觀察記錄進行到底，選定了一棵樹，每個月觀察一次，觀察它在秋冬季里的變化。

板書設計：

植物發(fā)生了什么變化

測量樹干的粗細 數(shù)每天的落葉 測量樹葉的長和寬

第五篇：《植物發(fā)生了什么變化》教學反思

（一）

這是一節(jié)很簡單的課，但也是一節(jié)非常難實施的課！為什么簡單？因為這節(jié)課涉及的的知識內容孩子們有很多的經驗，他們知道大樹一年四季的變化。為什么難？因為要三年級的孩子能夠持續(xù)地去觀察那上有很大的難度的，況且還要他們不忘記錄。就課本最后的那張記錄表，試想讓成人去記錄那也是有相當?shù)碾y度的，何況是剛接觸科學不久的孩子呢？

（二）1、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下，在南方的9月底10月初來進行類似的教學活動變得越來越困難，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯，對學生的感性認識上得不到的足夠強烈的沖擊，應該在課堂上多加入一些多媒體教學，也要讓學生了解到為什么在書本上學到的知識和現(xiàn)實中的有一定的差距，最好是能加入一些天文地理知識，如地球緯度與溫度的關系等。

2、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖，要求學生推測出油菜花會發(fā)生什么變化。感覺學生在做這類主觀題時明顯偏累，需要在上課時更多幫學生分析簡圖中所處的階段。

3、學生對資料庫中的內容興趣很高，會提前在此課時提出相關問題，需要在上課前吃透這部分內容，并準備相關材料，進行對比聯(lián)系，可以更好提高此課的教學質量。

4、本課情趣導入可以利用“羅莎”臺風影響，先和學生談臺風，談臺風對我們生活的影響，對小動物的影響，同時也有對植物的影響，比如大樹倒伏、果實與花朵被打落、一些花的花期延后，枝條折斷等，這些是學生最容易想到的，等學生說出這些情況時就可以引導他們去想一想，如果沒有這次臺風，這些植物會怎么樣發(fā)展下去，能很自然地進入本課的學習。

5、關于作業(yè)本P6選擇題第2題觀察記錄一棵樹的變化中，有很多種方法供選擇，但是選項比較抽象，還是用擬人法比較好?？梢园杨}中的樹比作人，選項A可以講故事，平時經常抱爸爸，兩只手能相互扣到，可有一次爸爸去參加美食節(jié)兩個月，等爸爸回來時再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到，去做褲子時那卷尺量出來的尺寸也大了好多，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化，同樣也能測量出樹干的粗細變化。

選項B讓學生回憶樹冠的位置，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣，都在最高區(qū)域，落葉就像人掉頭發(fā)，人大量掉發(fā)表明人有變化，樹大量落葉也表明有變化。

選項C同樣是用頭發(fā)來形容，人由黑發(fā)變白發(fā)，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化。