第一篇：信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展更是改變著人們生活的社會(huì)環(huán)境，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才也隨之成為社會(huì)當(dāng)前的重要資源，因此，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才是當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)之一。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)也隨之進(jìn)行改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用，信息化教學(xué)通過(guò)其技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)效率得以顯著提升，并且豐富了當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的高度和廣度。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何更好地實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，是當(dāng)前教育工作者需要不斷思考和完善的重要教學(xué)目標(biāo)之一。文章研究了信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；信息化教學(xué)；模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨以及物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，都使得信息技術(shù)變得更加重要，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)出更多高新技術(shù)人才，還要在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身教育教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行信息化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力，提升教學(xué)效果，使學(xué)生有更好的發(fā)展前途，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求。教師針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)摸索更加適合的方式方法，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)難以滿(mǎn)足社會(huì)需求

社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的提升，都使得當(dāng)今世界信息化程度不斷提升。目前，關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的教育水平普遍偏低，主要體現(xiàn)在信息化程度不足，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身就依托于網(wǎng)絡(luò)和信息化，信息化不足限制了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)能力的提升。因此也造成了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)需求的尷尬境地。教育工作者要直面教育現(xiàn)狀，積極進(jìn)行改變才能更好地實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和效果的提升。

1.2 信息化建設(shè)成效低

當(dāng)前，中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需在信息化方面不斷加強(qiáng)，這首先需要相關(guān)教育部門(mén)的財(cái)政支持為基礎(chǔ)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)先進(jìn)的信息化教學(xué)模式。但是目前而言，資金不足、信息化建設(shè)模糊使當(dāng)前課堂教學(xué)只是運(yùn)用簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備，并不能夠?qū)崿F(xiàn)真正的信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這也限制了我國(guó)課堂教學(xué)信息化發(fā)展，信息化建設(shè)成效普遍偏低。

1.3 師資力量不足

要想建立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)模式，需要專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技術(shù)人才來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用等。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)相融合需要較高的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)化要求，教育工作者自身要擁有先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，具備利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力，最重要的是需要具備信息化教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在信息化教學(xué)課程設(shè)計(jì)以及應(yīng)用方面較為欠缺，師資力量不足是限制信息化教學(xué)開(kāi)展的重要因素之一[1]。信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 信息化教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在信息化教學(xué)模式建立時(shí)，要做好前期準(zhǔn)備工作。

（1）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體進(jìn)行信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師在備課時(shí)，要考慮到課程內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣，這對(duì)于課程效果的影響是非常深遠(yuǎn)的。

（2）教師在備課過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行透徹的認(rèn)識(shí)和分析，將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等確定好，并進(jìn)行合理的編排，邏輯清楚，循序漸進(jìn)，一目了然。

（3）信息化教學(xué)是指通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)理念運(yùn)用信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的課程教育。因此教師要根據(jù)信息化教學(xué)理念選擇科學(xué)的教學(xué)方法，甚至可以進(jìn)行多種教學(xué)方法的融合以達(dá)到教學(xué)目的。

（4）信息化教學(xué)模式的影響首先是在教學(xué)理念方面，教師在授課前進(jìn)行全面的備課，就是將其教學(xué)理念以及價(jià)值觀念在課程中進(jìn)行體現(xiàn)的重要過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)受到其引導(dǎo)和影響，教師要針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行一定的情景創(chuàng)設(shè)，提升自身技術(shù)水平的同時(shí)，讓學(xué)生能夠理解信息化教學(xué)模式理念，并在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，默契配合，使信息化教學(xué)模式能夠更好地體現(xiàn)其教學(xué)效果和水平。

2.2 以信息化教學(xué)理念不斷完善教學(xué)過(guò)程

信息化教學(xué)模式的開(kāi)展與實(shí)踐需要注重細(xì)節(jié)化處理，不斷完善教學(xué)過(guò)程以達(dá)到信息化教學(xué)模式的要求和效果。

2.2.1 教學(xué)過(guò)程中信息化模式的建立

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠有效地將教學(xué)項(xiàng)目引入到課程講授過(guò)程中，之后進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的了解，并對(duì)其完成效果有一定認(rèn)知。然后則由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行授課學(xué)習(xí)。在此階段需溫故而知新，做到上下的承接和延?m，加深學(xué)生印象的同時(shí)使學(xué)生能夠更加深入地理解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程所講授的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)等。教師要根據(jù)課程安排采取信息化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更容易接受新知識(shí)的洗禮，提升課程效果。

2.2.2 實(shí)踐說(shuō)明

情景的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，其實(shí)際是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，吸引學(xué)生注意力，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用信息化教學(xué)模式就會(huì)起到事半功倍的效果。其次，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程研究項(xiàng)目的分析和研究，能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源可以隨時(shí)搬到課堂進(jìn)行學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的輔助以及延伸。

計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生狀態(tài)合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)模式的建立，教師要充分認(rèn)識(shí)到其關(guān)鍵作用，并利用其優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，以提升教學(xué)效果。

教師通過(guò)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作等內(nèi)容通過(guò)演示講解呈現(xiàn)給學(xué)生后，則建立了完成任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。信息化教學(xué)模式具有靈活性、現(xiàn)代化等特點(diǎn)，其在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加動(dòng)態(tài)、互動(dòng)性更強(qiáng)，使教師更加便捷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析和突破，教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)為主，教師與學(xué)生通過(guò)信息化技術(shù)基礎(chǔ)，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.3 信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與課后反思

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是信息化教學(xué)的重要組成部分，與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果的形式有所不同，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)進(jìn)行前要適當(dāng)?shù)靥岢鼋虒W(xué)期望目標(biāo)，主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力如何得到發(fā)展和提高，而不僅僅是學(xué)到了什么。

基于對(duì)信息化教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行具體的課后反思時(shí)，首先反思在激發(fā)學(xué)生興趣方面是否真正起到實(shí)效，由于計(jì)算機(jī)課程本身屬于理論性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，因此注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，課后反思要考慮到這一層面。其次，反思課前的備課內(nèi)容是否充分，所備課內(nèi)容是否會(huì)對(duì)教學(xué)效果的改善起到作用，是否很有效地借助了信息化的教學(xué)平臺(tái)等，最終目的即是使學(xué)生能夠在信息化教學(xué)模式下提升其計(jì)算機(jī)課程的綜合能力[2]。

2.4 信息化教學(xué)模式下師資力量提升措施

（1）教師在信息化教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用不同方式進(jìn)行問(wèn)題的分析、研究和解決，教師首先要將信息化教學(xué)模式的要領(lǐng)理解透徹，再根據(jù)學(xué)生狀況的不同進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教育方法運(yùn)用，通過(guò)詳細(xì)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)、建議，加之以一定的鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生樹(shù)立信息的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效果。

（2）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極與同行進(jìn)行溝通交流，合理借鑒，研究不同方式方法帶來(lái)的教學(xué)效果，并在實(shí)踐教學(xué)中合理運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)自身不足，提高自身認(rèn)識(shí)，最終提升自身教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（3）信息化教學(xué)模式是先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用存在著一定的難點(diǎn)，教師要積極突破創(chuàng)新，要以與時(shí)俱進(jìn)的思想面對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化技術(shù)。目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，可以通過(guò)各種渠道進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也在不斷接收新知識(shí)的過(guò)程中，因此教師尤其不能落后，以自己的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（4）要積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)方面高素質(zhì)人才，吸收新鮮血液，帶動(dòng)傳統(tǒng)教育工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式的躍進(jìn)。積極建立健全的考評(píng)制度，通過(guò)對(duì)教師的考核以促進(jìn)教師的全方位發(fā)展[3]。

2.5 教學(xué)資源共享和開(kāi)發(fā)

信息化教?W背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要注重網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，通過(guò)各個(gè)學(xué)校間的服務(wù)信息溝通合作，健全相關(guān)制度，進(jìn)行規(guī)范化管理，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促使應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并為兩者之間的整合創(chuàng)造良好的條件。與此同時(shí)，要積極開(kāi)發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)，合理組織啟動(dòng)機(jī)制，學(xué)校之間求同存異，互相協(xié)作，創(chuàng)新共享模式，使各個(gè)學(xué)校以及企業(yè)能夠積極進(jìn)行相關(guān)資源的共享，為信息化教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有著較為深厚的影響，并且對(duì)計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，信息化教學(xué)模式的應(yīng)用使師生能夠共同進(jìn)步，其中還存在并不能很好地根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教學(xué)的弊端?？傊?，在壓力與動(dòng)力并存的環(huán)境中，相信只要大家共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，終究能夠使信息化的教學(xué)模式在更高層面上為教學(xué)的改革進(jìn)行服務(wù)，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，并最終培養(yǎng)出大批技能型、應(yīng)用型等兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究講解

分類(lèi)號(hào):密 級(jí): 學(xué)校代碼: 學(xué) 號(hào): 10165 201110806 遣掌師耗犬擎 碩士學(xué)位論文 ⑨ 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的 作者姓名:學(xué)科、專(zhuān)業(yè): 應(yīng)用研究 孫麗梅

課程與教學(xué)論(數(shù)學(xué)

研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合 導(dǎo)師姓名:吳華教授 2014年03月 學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明

本人承諾:所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注 和致謝的地方外,不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果,其他同志的研究成果對(duì)本

人的啟示和所提供的幫助,均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名:立舉 學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)

本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,及學(xué)校有 權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán),允許論文被查閱和借閱。

本文授權(quán) 遼寧師范大學(xué),可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索,可以采 用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì) 論文的內(nèi)容相一致。

保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。

學(xué)位論文作者簽名:姿舉 指導(dǎo)教師簽名:簽名日期:詵f午年j月糾日 遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘 要

隨著美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的日漸流行,這種新型的教學(xué)模式己成為國(guó)內(nèi)外教育改 革的新浪潮,為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路。應(yīng)對(duì)新課程改革對(duì)初中數(shù) 學(xué)教學(xué)提出的新要求,以及教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的 要求,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有利的解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存 在的問(wèn)題,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

本研究借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,以布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建 構(gòu)了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖,并在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了實(shí)證研究,根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)流程,課下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻完成知識(shí)傳授的過(guò)程,課上通過(guò)自主與協(xié)作 探索活動(dòng)完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做了評(píng)價(jià),通過(guò)自由談話(huà) 的方式與學(xué)生溝通,了解學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的感受和意見(jiàn),并采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查研究。

通過(guò)以上調(diào)查研究分析:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),有 助于提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作創(chuàng)新能力,學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)模式比較感興 趣,并給予充分的認(rèn)可。

根據(jù)我國(guó)教育教學(xué)基本情況本文在最后得出相關(guān)的啟示,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然具有很 多優(yōu)勢(shì),但由于目前學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)硬件設(shè)施不完善及教師的信息素養(yǎng)能

力不高, 使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在全國(guó)普遍應(yīng)用還很困難,需要探索適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課 堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)研究 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

Application of flip classroom teaching in j unior high school mathematics teaching Abstract With the growing popularity of the Flipped Classroom teaching mode in the U.S.,this new type of teaching mode has become a new wave of education refoHn at home and abroad and has provided a new thought to further develop the mathematics teaching of middle sch001.To meet the new requirements that the new curriculum reform made on the mathematics teaching of junior middle school as well as the requirements that the ten—year development plan of education informationization(2011-2020made on the innovative teaching mode, applying the Flipped Classroom teaching mode in junior middle school can effectively solve the current serious problems that exist in junior middle school mathematics teaching, promote students’autonomous learning ability,improve the quality of mathematics teaching and meet the different learning needs of the students.Based on Bloom’S mastery learning theory,this study uses the experience of the domestic and foreign advanced flipped classroom teaching mode for reference,design and construct the structure of the flipped classroom teaching mode in mathematics teaching and has made empirical research in mathematics teaching of middle sch001.According to the teaching process of the flipped classroom,guide the students to autonomously learn the teaching video to complete knowledge transmitting process after class and complete the knowledge internalization process through autonomous and cooperative activities at class.Students’ learning effect has been evaluated after the experiment.Communicate

with students by means of free talk,understand the students’feelings and opinions for this kind of teaching mode and has researched and studied the students’autonomous leaming situation with the method of questionnaire survey..Through the research analysis above:the flipped classroom teaching mode can improve learners’math grades,promote learners’autonomous learning ability,cooperative and innovative ability.Students have shown great interest in the new teaching mode and have given full approval.According to the China's basic educational teaching situation,we find the related enlightenment at the end of this paper.Inspite of the many advantages of the flipped classroom teaching mode, it is still very difficult to apply it nationally due to the imperfect modem informational technology hardware of the schools and teachers’low information literacy.We need to explore the flipped classroom teaching mode of mathematics teaching that is suitable for China's national situations.11 遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文

Key words:Flipped Classroom;teaching mode;mathematics teaching of junior middle school;experiment research III

教學(xué)方式,學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,當(dāng)遇到疑問(wèn)時(shí)教師會(huì)及時(shí)提供一對(duì)一的貼心輔導(dǎo),因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.2.3提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將知識(shí)的初步學(xué)習(xí)階段交給學(xué)生自行負(fù)責(zé),由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,掌控學(xué)習(xí)時(shí)間,這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力有重要作用。

1.2.4充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活,也逐漸進(jìn)入了校園,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,以往只來(lái)自于書(shū)本的講授式教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)上的擴(kuò)充,而借助于現(xiàn)代信息技術(shù),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可將將學(xué)生在學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到家里,通過(guò)手持移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到重要作用【51。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所利用的重要學(xué)習(xí)資源——教師錄制的教學(xué)視頻,教師可以自行錄制,也可以直接利用其他同行所共享的資源,這將節(jié)省教師的備課時(shí)間。

1.3研究方法 1.3.1文獻(xiàn)研究法

在領(lǐng)悟《新課標(biāo)》內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,了解研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相關(guān)理論.本文建立在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,查閱大量國(guó)內(nèi)外的相關(guān)資料。主要有:

一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的起源、概念與特征,二、國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式模型設(shè)計(jì),三、在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用的實(shí)際情況。

1.3.2理論研究法

在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入的研究,從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論、數(shù)字化學(xué)習(xí)及混合式學(xué)習(xí)理論四個(gè)方面論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并基于布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為:記憶領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用分析和綜合評(píng)價(jià)三個(gè)階段。

1.3.3實(shí)驗(yàn)研究法

2013年10月至11月的一個(gè)月的時(shí)間里,我在黑龍江省齊齊哈爾市富?？h勵(lì)志民族中學(xué)做了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)證研究,通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),證實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方面的作用。‘

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文

變了學(xué)生學(xué)的方式,同樣也使傳統(tǒng)教學(xué)走向了“微”時(shí)代。在美國(guó)興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué), 被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為2011年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革【171。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在?；蛟诩矣^看教學(xué)視頻到創(chuàng)建個(gè)性化與 協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持。因此現(xiàn)代信息技術(shù) 的使用是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了各種技術(shù)資源的開(kāi)發(fā), 提供微課制作的軟件也逐漸增多,課件制作工具如PowerPoint、Articulate Storyline、OutStart Trainer等、數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)軟件GeoGebra及幾何畫(huà)板等、屏幕錄像軟件Camtasia Studio、Wink、Screen Flow等、基于平板電腦的微課制作軟件如Show Me、Educreations、Ask3。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的開(kāi)放教育資源也為微課提供了現(xiàn)成的課程資源。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

3關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施 3.1國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐案例

3.1.1美國(guó)克林頓戴爾(Clinton dale高中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實(shí)踐

2010年,美國(guó)Clinton dale高中的教師為幫助后進(jìn)學(xué)生,嘗試進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模 式的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績(jī)都有了明顯的提高,因此Clinton dale高中的校長(zhǎng)大膽的決定在全校推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。就這樣在Clinton dale高中 掀起了全校教學(xué)模式改革的浪潮。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo),教師利用techsmith camtasia studio 錄屏軟件將原本在課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容制作成為5—7分鐘的教學(xué)視頻提供給學(xué)生課 下觀看。學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中記錄自己遇到的疑問(wèn),第二天回到課堂上教師 重點(diǎn)講解多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有困惑的知識(shí)內(nèi)容。與以往教學(xué)不同的是,Clinton dale高中的教 師在課堂上利用更多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí),并予以及時(shí)的反饋。學(xué)校為了解決一些學(xué)生 回家不能上網(wǎng)的問(wèn)題,延長(zhǎng)了微機(jī)教室開(kāi)放的時(shí)間,在特殊情況下允許學(xué)生使用手持移 動(dòng)終端設(shè)備觀看視頻,保證每位學(xué)生在課下都可以進(jìn)行教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)。

教學(xué)模式實(shí)施的一年后,165名新生,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的不及格率由原來(lái)的50%下 降為19%,數(shù)學(xué)從44%下降至13%,其他的學(xué)科的成績(jī)也有了明顯的提高【18】。翻轉(zhuǎn)課 堂教學(xué)模式讓Clinton dale高中的所有師生重拾了自信改變了全區(qū)名譽(yù)最差的現(xiàn)狀。3.1.2薩爾曼?可汗成立網(wǎng)絡(luò)“可汗學(xué)院”

自2007年起至今,薩爾曼?可汗(Salman Khan創(chuàng)辦了提供免費(fèi)視頻學(xué)習(xí)資源的 網(wǎng)絡(luò)學(xué)校一一I@anAcademy——“可汗學(xué)院”?？珊雇ㄟ^(guò)錄屏軟件將自己講解的不同學(xué) 科的教學(xué)視頻上傳至可汗學(xué)院網(wǎng)站提供給學(xué)習(xí)者在線(xiàn)學(xué)習(xí),并為網(wǎng)友解答疑問(wèn)?？珊箤W(xué) 院除了提供免費(fèi)的教學(xué)資源外,還為學(xué)習(xí)者提供了在線(xiàn)測(cè)試練習(xí),方便學(xué)習(xí)者對(duì)自己的 學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。很多學(xué)校的教師在課上教學(xué)時(shí)采用薩爾曼?可汗提供的教學(xué) 視頻,使得學(xué)生在學(xué)校寫(xiě)作業(yè),遇到問(wèn)題老師當(dāng)場(chǎng)解答,晚上回家觀看視頻。老師們通 過(guò)教學(xué)系統(tǒng)軟件監(jiān)控學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。因此產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn)課

堂教學(xué):借助于現(xiàn)代信息技 術(shù)手段,將課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)的教學(xué)模式。

2011年,薩爾曼?可汗在傳播新理念的演講會(huì)上做報(bào)告《用視頻重新創(chuàng)造教育》他 向全世界呼吁主張采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文

圖3.1薩爾曼可汗創(chuàng)立的網(wǎng)絡(luò)可汗學(xué)院

可汗學(xué)院基于視頻課程開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),打造出新興的全球性 的世界課堂的概念,使學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用。3.2國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐案例

3.2.1重慶聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂案例分析

2011年,重慶聚奎中學(xué)借鑒學(xué)習(xí)了美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂先進(jìn)的教學(xué)模式,率先改變了以往 課堂教師講授式的教學(xué)模式,走向了教學(xué)改革新道路。針對(duì)學(xué)校師生的具體情況在做出 適當(dāng)調(diào)整,用科技打造高效課堂。這一重大改變令聚奎中學(xué)的師生們?cè)诜D(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)中 收獲了自信和成長(zhǎng)。

教師集體備課,制作導(dǎo)學(xué)案,然后由學(xué)科組教師代表錄制10-、.15分鐘的教學(xué)精講 視頻。¨印學(xué)生預(yù)習(xí)教材后,登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下載并觀看教學(xué)視頻及導(dǎo)學(xué)案。通過(guò)完成 測(cè)試聯(lián)系檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。如圖3.2所示,重慶聚奎中學(xué)學(xué)生正在使用平板電腦進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)軟件平臺(tái)可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?；氐秸n堂上,老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以面對(duì)面的交流心得、討論疑難問(wèn)題和共同完成學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)學(xué)生 的不同情況,制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。在重慶聚奎中學(xué)的課堂上, 學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻,使得教師改變了以往的教學(xué)方式,將講授濃縮為10到15分鐘 的時(shí)間,剩余的時(shí)間全部交給學(xué)生,此時(shí)教師巡視整個(gè)教室為需要提供幫助的學(xué)生做指 導(dǎo),學(xué)生可完成作業(yè),遇到難題的時(shí)候請(qǐng)教教師或進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流,得到解答。因此重慶聚奎中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使得學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資 源。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻時(shí)可以自己控制

學(xué)習(xí)進(jìn)度以此達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的效果【19】。同一教研組的老師可以合作備課,有效的減少了教師重復(fù)備課,這樣教師就會(huì)有更 多的時(shí)間和精力投入到為學(xué)生答疑解惑上。表3.1為聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷情 須.。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 圖3.2重慶聚奎中學(xué)學(xué)生利用平板電腦自主學(xué)習(xí)

2011年12月30日,聚奎中學(xué)課改組對(duì)參加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的師生分別進(jìn)行了 調(diào)查問(wèn)卷,給學(xué)生分發(fā)了120份問(wèn)卷,回收117份有效問(wèn)卷,調(diào)查情況如表3.If20】。

表3.1聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷情況

其中17%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在分發(fā)給教師17份,有效16份 的問(wèn)卷中,100%教師接受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并愿意在下學(xué)期繼續(xù)參與實(shí)驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課 堂在教學(xué)內(nèi)容、教育理念和教學(xué)方式三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn),為我國(guó)傳統(tǒng)教育改革的帶來(lái) 了新的曙光。

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文

4初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究 4.1實(shí)驗(yàn)的目的及假設(shè) 4.1.1實(shí)驗(yàn)的目的

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,嘗試對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并檢驗(yàn)在數(shù) 學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果,以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的意義、作用和局限性。4.1.2實(shí)驗(yàn)假設(shè)

(1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

(2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相比于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力。

(3現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用存在局限性 4.2研究樣本的選取

本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是黑龍江省齊齊哈爾市富?？h勵(lì)志民族中學(xué)2012屆初二（13、初--'(14兩個(gè)班,這兩個(gè)班是從二十個(gè)平行班中隨機(jī)抽取的。(13班為實(shí)驗(yàn)班,有學(xué)生 49人;(14班為對(duì)照班,有學(xué)生47人。學(xué)生平均年齡為14歲,每個(gè)班級(jí)男女生人數(shù)比 例平衡,經(jīng)了解兩個(gè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣基本相近,實(shí)驗(yàn)前不向?qū)W生透露 任何信息,讓學(xué)生在自然狀態(tài)下成為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,因此這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇能夠很大程 度上確保前測(cè)與后測(cè)對(duì)比研究的信度。

4.3現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境

選取實(shí)驗(yàn)班之后,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村為在校住宿生,不能保證人 手一部手持移動(dòng)設(shè)備在線(xiàn)或拷貝教學(xué)視頻進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí),因此開(kāi)放學(xué)校計(jì)算機(jī)課程 機(jī)房來(lái)解決學(xué)生課下不能觀看教學(xué)視頻或上網(wǎng)的問(wèn)題。

4.4實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及過(guò)程 4.4.1實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

筆者自2013年10月至11月期間擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教師,歷時(shí)一個(gè)月的時(shí)間對(duì) 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面都有全面的了解。此次翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 采取班級(jí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案,自變量是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式,因變量 是兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),自主學(xué)習(xí)能力及合作探究情況,控制變量是教師、教材、配備的練習(xí),課時(shí)和測(cè)試題。教材選用人教版《義務(wù)教育教科書(shū)?數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè), 教學(xué)內(nèi)容為第十三章軸對(duì)稱(chēng)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,對(duì)照班仍進(jìn)

第三篇：基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用研究

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：為了改變現(xiàn)行不理想的AutoCAD課程教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，以本校水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)為例，研究了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)果表明在新的教學(xué)模式下，學(xué)生作為主動(dòng)參與者，通過(guò)答疑，完成項(xiàng)目案例，學(xué)生變被動(dòng)到主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)、交流反思，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，熟練掌握課堂知識(shí)，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；AutoCAD教學(xué)

一、引言

AUTOCAD是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程，培養(yǎng)電腦繪圖的技能，該技能是很多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員必須具備的職業(yè)技能，可為以后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后的工程應(yīng)用打下必要的基礎(chǔ)。

現(xiàn)行的AUTOCAD課程教學(xué)，教師作為一名知識(shí)傳授者、課堂管理者，在課堂上講解各種命令，并通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行示范，學(xué)生作為一名被動(dòng)接受者，利用多媒體技術(shù)針對(duì)案例完成課堂練習(xí)，并完成課后作業(yè)。由于學(xué)生理解能力存在差別，對(duì)課堂內(nèi)容接受程度差別很大，為了解決同一個(gè)問(wèn)題花費(fèi)在不同學(xué)生身上的時(shí)間不一樣，影響了課堂進(jìn)度，學(xué)生接受的知識(shí)囫圇吞棗直接影響了課堂效果。而且部分學(xué)生還不認(rèn)真聽(tīng)課，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

為深入貫徹落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在AUTOCAD課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，我校水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)于2014年開(kāi)展了“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用”的課題。

二、概念界定

1.微課。“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”簡(jiǎn)稱(chēng)“微課”，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、試驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)校方式的在線(xiàn)視頻課程資源（關(guān)中客，2011：14）。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

三、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生在指定時(shí)間或業(yè)余時(shí)間利用教師提供的微課資料（教案、案例、錄像等）完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂成為教師與學(xué)生交流互動(dòng)的場(chǎng)地，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，教師成為了一名學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生作為主動(dòng)參與者，通過(guò)答疑，完成項(xiàng)目案例，使學(xué)生變被動(dòng)到主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)、交流反思，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而熟練掌握課堂知識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

而微課資料的提供使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到保證，既能讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。分組考核和個(gè)人考核相結(jié)合，制定適當(dāng)?shù)目己朔绞?，使小組成員榮辱與共，令其相互監(jiān)督，相互討論，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，既培養(yǎng)他們系統(tǒng)解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神；小組之間彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高。

四、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

以本校水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)的AutoCAD為例，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)如下。

1.把AutoCAD課程分成重力壩的繪制、土石壩的繪制、水閘的繪制、隧洞的繪制、渡槽的繪制、倒虹吸的繪制、泵站的繪制、水電站的繪制、房屋工程的繪制、橋梁的繪制等十個(gè)項(xiàng)目。

2.以實(shí)際工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，根據(jù)任務(wù)建設(shè)微課的一系列資源：微課的教學(xué)動(dòng)畫(huà)、錄像、習(xí)題、測(cè)試、三維模型、圖片等，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且能夠利用較零散的時(shí)間學(xué)習(xí)。如重力壩的繪制可以建成7個(gè)微課：①任務(wù)分解；②圖線(xiàn)的繪制；③編輯；④文字和尺寸的標(biāo)注；⑤表格的繪制；⑥標(biāo)題欄的繪制；⑦打印輸出等。

3.采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生課前利用院級(jí)精品共享課程《水利工程制圖》或水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)國(guó)家資源庫(kù)的微課、動(dòng)畫(huà)、錄頻、在線(xiàn)做題等資源學(xué)習(xí)，以及老師的在線(xiàn)的輔導(dǎo)（QQ、或是院級(jí)精品共享課程的在線(xiàn)解答）或是和同學(xué)的在線(xiàn)討論。

4.老師借助聊天工具、BBS討論等交流平臺(tái)來(lái)梳理學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并加以整理，做好充分的備課，以便在課堂上有針對(duì)性解決學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

5.課堂上，學(xué)生專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，老師給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流，師生課堂上討論完成項(xiàng)目（或任務(wù)）的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

6.課后學(xué)生不懂的地方還可以利用課余零散的時(shí)間學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，也能根據(jù)自己的實(shí)際情況分配學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己不熟悉的內(nèi)容，或是做課后測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.成立CAD協(xié)會(huì)，通過(guò)組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加各種級(jí)別的比賽進(jìn)行練兵，通過(guò)選手之間的競(jìng)爭(zhēng)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以促進(jìn)教學(xué)之間的交流，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果得以升華、驗(yàn)證。

8.分組考核和個(gè)人考核相結(jié)合。分組考核和個(gè)人考核相結(jié)合，每5個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，上課表現(xiàn)好的組可以加分，上機(jī)作業(yè)時(shí)，整個(gè)組的同學(xué)都做完老師才檢查作業(yè)。結(jié)果，上課的時(shí)候，同學(xué)們更積極表現(xiàn)，作業(yè)的完成情況更好，做得快的同學(xué)會(huì)輔導(dǎo)其他同學(xué)。

五、結(jié)果

為了檢驗(yàn)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)性，同一個(gè)老師用現(xiàn)行教學(xué)方式和基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)本校水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)的2個(gè)班進(jìn)行教學(xué)研究。結(jié)果表明，新的教學(xué)模式下，學(xué)生作為主動(dòng)參與者，通過(guò)答疑，完成項(xiàng)目案例，學(xué)生變被動(dòng)到主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)、交流反思，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，熟練掌握課堂知識(shí)，達(dá)到了更好的教學(xué)效果，最后的平均成績(jī)也較現(xiàn)行模式高了。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要 如今已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，不管是科學(xué)計(jì)算、信息管理還是多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越普及。如何更好的把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，是我們一直不斷探索和完善的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù) 多媒體技術(shù) 信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高和普及，多媒體技術(shù)也引領(lǐng)了教育行業(yè)的重大改革，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，教育的信息化已成為各個(gè)院校的改革方向。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂比較沉悶無(wú)味，而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以使課堂更加生動(dòng)活潑，有效的提高教學(xué)效果。下面我歸納一下多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及它的發(fā)展方向和應(yīng)用領(lǐng)域。

1多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，我們要了解一下什么是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)其實(shí)就是利用計(jì)算機(jī)把文本、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。而我們所用的多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，通過(guò)相應(yīng)的課件制作軟件進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂內(nèi)容以多媒體課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，這種運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并利用多媒體制作軟件來(lái)進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程，又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件越來(lái)越被廣泛應(yīng)用，它通常是借助PowerPoint、Authorware、Flash等軟件來(lái)制作完成的，制作出的效果是把圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等元素與文字內(nèi)容巧妙的融合在一起，具有很強(qiáng)的交互能力，現(xiàn)在這種教學(xué)手段越來(lái)越多的被教師所運(yùn)用。因此，用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)相應(yīng)的有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）內(nèi)容多樣化，資源豐富。因?yàn)樵诙嗝襟w課件中不僅可以添加課本中原有的知識(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些相關(guān)的內(nèi)容來(lái)充實(shí)課件內(nèi)容。不僅可以在網(wǎng)上下載圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音的，還可以下載相應(yīng)的視頻，從而使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)教學(xué)過(guò)程更加具有實(shí)用性和科學(xué)性，使內(nèi)容豐富多彩。由于多媒體課件添加了由各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅使資源得到充分的利用，實(shí)現(xiàn)了資源共享，也使師生得到更好的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料。

（2）提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。每個(gè)多媒體課件都是是教師精心之作，其中的知識(shí)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程都是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而規(guī)劃設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過(guò)觀看一張張每張幻燈片而對(duì)知識(shí)逐步的理解和加深。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是由淺入深的展示出來(lái)，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。如果學(xué)生哪里沒(méi)有聽(tīng)明白或者課下要復(fù)習(xí)，他們還可以把課件拷回去反復(fù)學(xué)習(xí)，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展研究

2.1媒體技術(shù)在課堂上的發(fā)展

（1）要采用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式。目前的教育形式主要還是課堂教學(xué)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。對(duì)媒體課件雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但它并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如在講數(shù)學(xué)課，老師在黑板上分解計(jì)算步驟，比在課件上演示要詳細(xì)和方便的多，也更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力。所以教師要把新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才是我們教學(xué)的目的。

（2）要根據(jù)課程情況來(lái)確定是否使用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中使用什么樣的教學(xué)手段，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)制定，并不是所有的課程都適合用多媒體教學(xué)，或者有的課程并不是所有的內(nèi)容都需要多媒體教學(xué)。

（3）要特別注重課程設(shè)計(jì)和多媒體課件制作質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它的好壞直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體課件教學(xué)在設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境方面有著更大的優(yōu)勢(shì)，因此，課件的制作過(guò)程中要把最全、最新、最科學(xué)的知識(shí)融入進(jìn)去，讓學(xué)生通過(guò)事例的動(dòng)態(tài)模擬達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)展

現(xiàn)在大部分的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，教師面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段教學(xué)傳送的信息也是單向的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息反饋和很好的與學(xué)生交流，教師不能很準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把多媒體課件引入到教學(xué)過(guò)程中，教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布課件，不僅能實(shí)現(xiàn)教師與計(jì)算機(jī)之間交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、教師與學(xué)生之間的多向交流。教師能在總控臺(tái)上及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)過(guò)程，而且還能通過(guò)交流軟件進(jìn)行師生互動(dòng)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普及，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，不僅能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)范圍，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂獲得最佳效果。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，更能發(fā)揮它的優(yōu)越性，這也是以后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：試論計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用研究

試論計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用研究

【論文關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī) 財(cái)務(wù)管理 應(yīng)用 研究

【論文摘要】 計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用日益廣泛，已成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的必要手段。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用改善了企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境，提高了財(cái)務(wù)管理水平，有效地解決了財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題。本文在充分分析財(cái)務(wù)管理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，詳述計(jì)算機(jī)運(yùn)用對(duì)財(cái)務(wù)管理的作用，提出計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中進(jìn)一步運(yùn)用的建議。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，財(cái)務(wù)管理問(wèn)題突顯。隨著計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用，企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境和手段發(fā)生巨大改變，很多問(wèn)題也得到了徹底解決，從而提高了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用取得了顯著成效，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)財(cái)務(wù)管理需求，仍需進(jìn)一步完善和發(fā)展。

一、財(cái)務(wù)管理現(xiàn)存問(wèn)題

強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)管理的重要工作，但是由于理念等各種因素影響，目前，企業(yè)財(cái)務(wù)管理仍然存在一些問(wèn)題。

1、財(cái)務(wù)信息失真

由于賬目混亂、憑證錯(cuò)誤等各種因素影響，企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息不對(duì)稱(chēng)、失真現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了企業(yè)財(cái)務(wù)管理和企業(yè)的正常運(yùn)作。有些財(cái)務(wù)人員責(zé)任心較差，態(tài)度不認(rèn)真，工作紕漏百出，甚至進(jìn)行虛假報(bào)賬，致使財(cái)務(wù)信息不準(zhǔn)確；同時(shí)各部門(mén)之間溝通不順暢，財(cái)務(wù)信息不能及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)，直接影響企業(yè)決策。

2、資金管理失控

資金管理是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要工作之一，也是備受管理者關(guān)注的問(wèn)題。很多企業(yè)的資金使用和管理不規(guī)范，尤其是總公司和分公司獨(dú)立核算的企業(yè)，資金多頭管理嚴(yán)重，企業(yè)對(duì)資金的監(jiān)管不到位，盲目投資和資金沉淀嚴(yán)重，加劇了企業(yè)資金的流失和降低企業(yè)收益。

3、財(cái)務(wù)監(jiān)督失效

企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制不健全，甚至有些企業(yè)沒(méi)有意識(shí)到財(cái)務(wù)監(jiān)督的必要性，沒(méi)有落實(shí)財(cái)務(wù)監(jiān)督工作，或者在執(zhí)行過(guò)程中，監(jiān)督力度不夠，增加了企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。很多企業(yè)由于信息失真嚴(yán)重，同時(shí)沒(méi)有形成有效地監(jiān)管機(jī)制，不能及時(shí)發(fā)揮財(cái)務(wù)監(jiān)管職能，致使企業(yè)投資決策失敗。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)財(cái)務(wù)管理的作用

1、規(guī)范財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作，提高核算速度

會(huì)計(jì)電算化實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成記賬、匯帳等工作，對(duì)于重復(fù)業(yè)務(wù)，可自動(dòng)生成既定的記賬憑證，既保證會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性，也保證了會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性。賬務(wù)處理工作由計(jì)算機(jī)完成后，規(guī)范財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)工作。各種憑證數(shù)據(jù)按科目輸入，記賬不規(guī)范，格式不統(tǒng)一等問(wèn)題已不存在，認(rèn)為失誤率減少，會(huì)計(jì)核算質(zhì)量提高。大量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)得到及時(shí)準(zhǔn)確匯總和分析，并及時(shí)上傳，財(cái)務(wù)信息的及時(shí)共享，改善信息不對(duì)稱(chēng)的境況，財(cái)務(wù)信息的質(zhì)量得到保證。數(shù)據(jù)查詢(xún)方便快捷，財(cái)務(wù)人員可以及時(shí)獲得所需各種數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，合理決策，提高工作質(zhì)量和效率。

財(cái)務(wù)核算可以與企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，財(cái)務(wù)核算滯后性明顯改善。雖然核算內(nèi)容增多，編制核算報(bào)表種類(lèi)也增多，但是財(cái)務(wù)核算程序簡(jiǎn)單，會(huì)計(jì)電算化對(duì)財(cái)務(wù)核算環(huán)節(jié)設(shè)立明確的參考依據(jù)，有效控制財(cái)務(wù)核算工作，大大提高財(cái)務(wù)核算速度。

2、提高資金管理水平

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心是資金及其流轉(zhuǎn)管理，計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理中，企業(yè)資金管理的范疇擴(kuò)大，包括電子貨幣、網(wǎng)上銀行等；資金運(yùn)作速度加快，風(fēng)險(xiǎn)加大。為了保證資金安全，減少

風(fēng)險(xiǎn)，很多企業(yè)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行資金集中管理，對(duì)資金運(yùn)作過(guò)程進(jìn)行有效控制，保證企業(yè)資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使企業(yè)資金發(fā)揮更大潛力?？梢钥茖W(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)力進(jìn)行分析，確定合理的賒銷(xiāo)額度，解決應(yīng)收賬款回收難的問(wèn)題；對(duì)資金流量和流向做出合理預(yù)測(cè)，合理調(diào)度資金。采取統(tǒng)一核算，減少資金沉淀，改變企業(yè)資金多頭管理，過(guò)于分散的境況，有效地平衡資金使用，提高了資金的運(yùn)作效率，同時(shí)也降低盲目投資帶來(lái)的巨大風(fēng)險(xiǎn)。

3、完善內(nèi)部控制制度

計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中運(yùn)用后，各部門(mén)都按照系統(tǒng)模塊進(jìn)行統(tǒng)一操作，為了保證操作的順利進(jìn)行，企業(yè)建立相應(yīng)地內(nèi)部控制制度規(guī)范操作流程、明確崗位職責(zé)。計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)內(nèi)部控制實(shí)時(shí)監(jiān)控，可以將內(nèi)部控制實(shí)施狀況及時(shí)反映給財(cái)管人員。

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提高各部門(mén)的信息共享程度，有效地對(duì)企業(yè)的人流、物流和信息流進(jìn)行綜合控制。財(cái)務(wù)人員可以在處理會(huì)計(jì)信息的同時(shí)，為企業(yè)決策提供有效信息，直接參與企業(yè)決策并關(guān)注業(yè)務(wù)流程，通過(guò)事先預(yù)防有效降低風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)內(nèi)部控制深入到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，財(cái)務(wù)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)狀況的遠(yuǎn)程控制，可以通過(guò)網(wǎng)上結(jié)算等進(jìn)行資金管理，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程賬務(wù)處理和開(kāi)展內(nèi)部控制工作。

4、強(qiáng)化財(cái)務(wù)預(yù)算管理

計(jì)算機(jī)為財(cái)務(wù)預(yù)算管理提供技術(shù)平臺(tái)，各職能部門(mén)全程參與預(yù)算工作，積極推行全面預(yù)算管理，對(duì)預(yù)算全過(guò)程進(jìn)行控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)采取改進(jìn)措施，強(qiáng)化預(yù)算控制，提高財(cái)務(wù)管理水平。計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)信息集中管理，將在建項(xiàng)目費(fèi)用支出情況及時(shí)進(jìn)行結(jié)算，前移控制點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理和費(fèi)用管理的實(shí)時(shí)監(jiān)控，有效控制項(xiàng)目預(yù)算。

5、轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理職能

計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中運(yùn)用后，大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，使得工作流程簡(jiǎn)潔，財(cái)務(wù)信息質(zhì)量提高，減輕財(cái)務(wù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率。一部分財(cái)務(wù)人員工作重心由事務(wù)工作逐漸轉(zhuǎn)向決策控制工作，財(cái)務(wù)人員的工作職能得到擴(kuò)展，全程參與企業(yè)的決策過(guò)程。隨著職能的轉(zhuǎn)變和財(cái)務(wù)管理環(huán)境的改變，企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位相應(yīng)地做出調(diào)整，為了適應(yīng)新的崗位，財(cái)務(wù)人員不斷提高專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)技能和計(jì)算機(jī)水平。

隨著計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，財(cái)務(wù)管理的決策控制職能逐漸加強(qiáng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，易于獲得財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估做出的企業(yè)決策更加科學(xué)合理；通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行決策控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)決策執(zhí)行過(guò)程實(shí)行跟蹤監(jiān)督管理，財(cái)務(wù)管理監(jiān)督更有效，控制效果更明顯。

6、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理控制實(shí)時(shí)化

計(jì)算機(jī)的運(yùn)用有效對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)成本、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和資金進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理控制實(shí)時(shí)化。通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算的編制、執(zhí)行等進(jìn)行全程有效控制，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用使預(yù)測(cè)更科學(xué)，從而為預(yù)算目標(biāo)的制定提供有力依據(jù)；在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中，可以及時(shí)控制差異，保證預(yù)算工作順利進(jìn)行，預(yù)算評(píng)估更有效。

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理預(yù)警機(jī)制得到加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)控可以有效識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)發(fā)出預(yù)警信號(hào)，以便采取有效措施降低風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理成本最低。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用使企業(yè)實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)成本日核算，企業(yè)能夠以做快速度計(jì)算成本，從而得出最優(yōu)的成本控制方案。

三、計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的對(duì)策建議

1、保證計(jì)算機(jī)運(yùn)用的安全性

為保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)安全，需為計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用提供良好的環(huán)境，在采取口令保護(hù)的情況，加強(qiáng)法律宣傳力度，同時(shí)制定計(jì)算機(jī)安全相關(guān)法律，嚴(yán)厲打擊計(jì)算機(jī)犯罪行為。在企業(yè)內(nèi)部建立控制機(jī)制，實(shí)行計(jì)算機(jī)用戶(hù)權(quán)限管理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，甚至多級(jí)備份，保證企業(yè)財(cái)務(wù)信息的安全。

在財(cái)務(wù)軟件的使用上，不僅要考慮軟件功能適用、操作的便捷，更要重視軟件的保密性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)重視程度提高，對(duì)財(cái)務(wù)軟件要求更加嚴(yán)格。軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)也逐漸加大財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)的深度和廣度，注重軟件二次開(kāi)發(fā)的能力，使財(cái)務(wù)軟件及時(shí)調(diào)整和升級(jí)，滿(mǎn)足財(cái)務(wù)管理工作的需要。

2、提高財(cái)管人員素質(zhì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)工作

計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理時(shí)代，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容發(fā)生深刻改變，對(duì)財(cái)務(wù)人員要求也相應(yīng)提高，財(cái)務(wù)人員不僅要熟練掌握財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，能夠自行處理一些簡(jiǎn)單故障。企業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員，從事計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)、各種軟件運(yùn)用指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析等工作。為了更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的作用，財(cái)管人員需要掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理方法，因此企業(yè)應(yīng)加大人員培訓(xùn)的投入，適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使財(cái)管人員工作技能和素質(zhì)提高，能夠更好地勝任工作，推進(jìn)計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用。

3、加快計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用進(jìn)程

第一，積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠有效的對(duì)財(cái)務(wù)管理中的資金管理進(jìn)行監(jiān)督控制，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠及時(shí)將國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念和方法提供給財(cái)務(wù)人員，使信息化進(jìn)程加快。第二，建立企業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)，全面及時(shí)管理企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的財(cái)務(wù)信息，信息系統(tǒng)的建立也減低了人為失誤概率，從根本上解決財(cái)務(wù)信息失真問(wèn)題，從而更好的進(jìn)行投資決策和決策評(píng)價(jià)。第三，有效運(yùn)用財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化的計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部信息和業(yè)務(wù)流程統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金流、信息流、物流數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作效率。

4、加強(qiáng)信息風(fēng)險(xiǎn)管理，合理利用計(jì)算機(jī)

企業(yè)在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)，要定期對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和信息、軟硬件設(shè)備進(jìn)行檢查備份，采取有效措施控制數(shù)據(jù)的存取和調(diào)用，減少信息泄露途徑，增強(qiáng)信息風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。與此同時(shí)充分考慮成本效益，合理利用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)運(yùn)用只是財(cái)務(wù)管理手段之一，不能完全取代管理理念和企業(yè)文化來(lái)實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

財(cái)務(wù)人員熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)后，不能全部依托電腦進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作，還要培養(yǎng)數(shù)據(jù)挖掘能力，能夠很好地駕馭各種類(lèi)型數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)分布。實(shí)現(xiàn)人機(jī)合作共同完成財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作，提供有效決策。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用，有效解決了企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的一些問(wèn)題，提高了財(cái)務(wù)管理水平，推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展。由于技術(shù)發(fā)展水平、企業(yè)財(cái)務(wù)管理理念和方法等因素影響，計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用還面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，需要進(jìn)一步發(fā)展。

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