第一篇：九年級歷史上冊資本主義的擴(kuò)張第21課《沙皇俄國的改革》基礎(chǔ)練習(xí)中華書局版

《沙皇俄國的改革》基礎(chǔ)練習(xí)

一、選擇題

1．彼得一世改革的有利條件是()①正式掌握了俄國統(tǒng)治權(quán) ②親自接觸了西方先進(jìn)文化 ③了解了國際形勢 ④認(rèn)識到廢除農(nóng)奴制的必要 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④

2．1693年的一天，沙皇彼得一世面對浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄國面向西方，成為海上強(qiáng)國。之后他大刀闊斧地進(jìn)行改革。彼得一世在經(jīng)濟(jì)方面的改革措施是()A．推行西歐的文明生活方式 B．大力發(fā)展工商業(yè) C．建立各類學(xué)校、醫(yī)院 D．建立12個“院”

3．列寧說，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一種獨(dú)特的嘗試”，指的是()A．使用野蠻的手段推行資本主義制度 B．效仿西方政治廢除沙皇專制體制 C．引進(jìn)西方成果擺脫封閉落后的局面 D．廢除農(nóng)奴制度鞏固沙皇專制統(tǒng)治

4．使19世紀(jì)中期俄國農(nóng)奴制度的腐朽性充分暴露的是()A．“十二月黨人”起義 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緩慢 C．克里米亞戰(zhàn)爭的失敗 D．農(nóng)奴生活的困苦

5．亞歷山大二世突破了阻礙俄國發(fā)展的最大瓶頸，這使19世紀(jì)后期俄國資本主義的發(fā)展明顯加速。這個“最大瓶頸”指的是()A．資金缺乏 B．封建農(nóng)奴制 C．土地自由買賣 D．勞動力不足

6．1861年，沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制的法令。法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”，地主再也不許買賣農(nóng)民??在地主同意下，農(nóng)民可以贖買這些份地。由此可以分析出1861年改革為俄國資本主義的發(fā)展提供了()①市場 ②勞動力 ③資金 ④原料 A．①② B．②③ C．①④ D．③④

7．下列四國中，哪一國家與其他三國走上資本主義道路的途徑不同()A．英國 B．法國 C．美國 D．俄國

8．1861年的俄國農(nóng)奴制改革成為俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個“轉(zhuǎn)折”是指()A．俄國的社會性質(zhì)發(fā)生變化 B．俄國的封建勢力被徹底清除 C．俄國的農(nóng)民免費(fèi)獲得“份地” D．俄國廢除了沙皇專制制度

9．“給我20年，還你一個奇跡般的俄羅斯。我不生氣！決不生氣！俄國最需要的是海域?！标P(guān)于彼得一世生前創(chuàng)造的奇跡的表述不正確的是()A．鞏固了農(nóng)奴制度 B．使俄國成為歐洲強(qiáng)國 C．使俄國走上對外擴(kuò)張的道路 D．使俄國走上發(fā)展資本主義的道路

10．學(xué)習(xí)了“俄國廢除農(nóng)奴制改革”的內(nèi)容后，同學(xué)們對該改革的評價爭論不休。學(xué)生甲認(rèn)為改革促進(jìn)了資本主義發(fā)展，應(yīng)該以肯定為主。學(xué)生乙認(rèn)為改革是對農(nóng)奴的一次更大的剝奪，應(yīng)全盤否定。下列判斷正確的是()A．甲、乙兩人觀點(diǎn)都錯 B．甲對，乙錯 C．甲、乙兩人觀點(diǎn)都對 D．甲錯，乙對

11.列寧說：“農(nóng)民獲得‘自由’的時候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈?！边@是由于1861年廢除農(nóng)奴制的法令規(guī)定()A．農(nóng)奴在法律上是“自由人” B．地主不許買賣農(nóng)奴 C．農(nóng)奴的份地必須出錢贖買 D．地主不許干涉農(nóng)奴的生活

12.1861年農(nóng)奴制改革后，俄國開始從農(nóng)奴制時代進(jìn)入了一個嶄新的歷史發(fā)展階段。其中“嶄新的歷史發(fā)展階段”是指（）

A．清除了農(nóng)奴制殘余時期 B．沙皇封建專制時期 C．資本主義發(fā)展時期 D．以上都不對

13.俄國的農(nóng)奴制度曾被稱為“國家腳下的火藥庫”。消除這一火藥庫威脅的事件是（）A．1861年改革 B．明治維新 C．南北戰(zhàn)爭 D．二月革命

二、材料題

1.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：17世紀(jì)末，俄國只有21個手工工場，主要使用農(nóng)奴勞動。中央政務(wù)由按沙皇意愿設(shè)置的幾十個部門負(fù)責(zé)，職責(zé)不清，效率低下，貪贓枉法盛行。地方的“督軍”權(quán)力廣泛，往往成為獨(dú)霸一方的小沙皇。當(dāng)時的俄國只有陸軍，沒有海軍。士兵一面當(dāng)兵，一面還從事手工業(yè)和做買賣。文化教育受教會控制，學(xué)校數(shù)量很少。全城識字率最高的莫斯科，識字的居民也只占總?cè)藬?shù)的23.6%。

材料二：正如俄羅斯哲學(xué)家別爾嘉耶夫所說：“彼得大帝的改革完全是不可避免的，以前的進(jìn)程為其作了準(zhǔn)備，同時，它又是帶強(qiáng)制性的上層革命??彼得大帝的改革對人民是如此巨大的痛苦，但沒有彼得的強(qiáng)制性改革，俄羅斯就不能完成自己在世界歷史中的使命，也不能在世界歷史上獲得自己的發(fā)言權(quán)?！?/p>

材料三：克里米亞戰(zhàn)爭(1853－1856年，沙俄同英法進(jìn)行的戰(zhàn)爭)的失敗對俄羅斯的民族主義者來說是一個嚴(yán)重打擊，因為事先許多人就警告俄羅斯會因其沒能跟上近代西方的腳步而將遭到失敗??實際上，這場失敗的確暴露了舊制度的腐敗和落后?！幾浴度蛲ㄊ贰?/p>

(1)根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識說明“彼得大帝的改革完全是不可避免的”。

(2)列舉一個“彼得的強(qiáng)制性改革”的例子。彼得的強(qiáng)制性改革給俄國帶來怎樣的影響？(3)結(jié)合所學(xué)知識，寫出材料三中的“舊制度”和“西方的腳步”分別指什么。2．閱讀下列材料，回答問題。

材料一：與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！獊啔v山大二世1856年3月的一次談話

材料二：農(nóng)民還有權(quán)贖買他們所住的房屋。并在獲得地主同意后，贖買分配給他們長期使用 的土地和其他附屬地作為私產(chǎn)。因為贖買了土地，他們就擺脫了對地主的義務(wù)，而成為擁有私產(chǎn)的完全自由的農(nóng)民。

——亞歷山大二世簽署的廢除農(nóng)奴制度的法令

材料三：農(nóng)民抱怨，負(fù)擔(dān)的義務(wù)過重，特別是在原來利用的附屬地面積超過了現(xiàn)有份地的那些地方；他們不肯繳代役金；他們拒絕服役或希望保留原來三天勞役的辦法。——1863年沙皇政府報告書

(1)結(jié)合材料一，分析亞歷山大二世改革的目的是什么？(2)據(jù)材料二，改革后俄國農(nóng)民的地位有了怎樣的變化。(3)材料三所反映的現(xiàn)象說明了什么？

(4)對于上述材料中這次改革，有人說是“地主的悲歌”，有人說是“農(nóng)奴的盛宴”，有人說是“歷史的轉(zhuǎn)折”。結(jié)合所學(xué)知識，你如何評價這次改革？

答案和解析

1.【答案】A 2.【答案】B 3.【答案】C 4.【答案】C 5.【答案】B 6.【答案】B 7.【答案】D 8.【答案】A 9.【答案】D 10.【答案】B 11.【答案】C 12.【答案】C 13.【答案】A

二、材料題 1.【答案】（1）17世紀(jì)的俄國，無論在政治、經(jīng)濟(jì)或文化教育方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐一些國家。(2)強(qiáng)令男子刮掉大胡子，貴族、官吏及其家人改穿西式服裝，改行西式禮節(jié)等。彼得一世的改革鞏固了農(nóng)奴制度，同時也大大增強(qiáng)了俄國的國力，使俄國從一個封閉的落后國家開始成為一個歐洲強(qiáng)國，為俄國實現(xiàn)近代化創(chuàng)造了條件。(3)封建農(nóng)奴制。資本主義制度。2．【答案】

（1）為了鞏固統(tǒng)治，緩和階級矛盾，避免人民革命的發(fā)生。(2)有了自己的土地和私有財產(chǎn)，成為了自由人。(3)改革加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，農(nóng)民十分不滿。

(4)這是一次沙皇自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，是俄國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了自由勞動力，擴(kuò)大了資本主義市場。此后，俄國在保留了大量封建殘余的情況下，走上了資本主義的發(fā)展道路。

第二篇：中華書局版 九年級歷史 上冊 第16課 俄國農(nóng)奴制改革 教案

第16課 俄國農(nóng)奴制改革

1教學(xué)目標(biāo)

一、識記與理解

能敘述俄國1861年改革的背景、內(nèi)容。

二、能力與方法

通過思考和探究“俄國1861年改革的進(jìn)步性和局限性”，培養(yǎng)辯證地分析問題和全面評價歷史事件的能力。

三、情感與價值觀

理解改革對社會進(jìn)步起到了巨大推動作用。2學(xué)情分析

培養(yǎng)辯證地分析問題和全面評價歷史事件的能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 俄國1861年改革及其歷史意義 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 感知改革的重要性 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】自學(xué)指導(dǎo)

請你在3分鐘之內(nèi)快速瀏覽P98—101的內(nèi)容；然后對照下列思考題，在5分鐘之內(nèi)，大字部分精讀，小字部分快讀，找出相關(guān)答案，并用鉛筆做好標(biāo)記；最后以合作學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各展所長。討論、組織思考題如何講解事宜，并選出1名發(fā)言代表擔(dān)任講解工作。（5分鐘左右的時間準(zhǔn)備。）活動2【講授】思考題 1、19世紀(jì)中期俄國資本主義發(fā)展的情況如何？農(nóng)奴制怎樣阻礙了它的發(fā)展？ 2、1861年改革措施分為幾個方面？是如何解決資本主義發(fā)展障礙的？

3、怎樣評價1861年改革？ 活動3【講授】板書設(shè)計 俄國農(nóng)奴制改革 原因

根本原因：俄國的農(nóng)奴制阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 直接原因：農(nóng)奴起義嚴(yán)重威脅到沙皇的統(tǒng)治。經(jīng)過

1861年沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制的法令（內(nèi)容）如何評價農(nóng)奴制改革

性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革 意義：積極意義和消極意義（局限性）活動4【練習(xí)】堂堂清練習(xí)

一、必做題

1、俄國沙皇亞歷山大二世說：“與其等農(nóng)奴自上而下起來解放自己，不如從上面廢除農(nóng)奴制度?！辈牧现袕U除奴隸制度是在（）A.1861年 B.1860年 C.1868年 D.1869年 2、1861年改革的性質(zhì)是（）

A．奴隸性改革

B．封建主改革 C．資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革

D．農(nóng)奴主改革 3、1863年3月，法國人馬克來到俄國，他不可能見到的情景是（）A.某農(nóng)民分到一塊耕地和宅旁園地 B.農(nóng)民花錢向地主購買土地的使用權(quán) C.地主們在買賣農(nóng)民 D.農(nóng)民成為自由人，并可以自由選擇職業(yè)

4、亞歷山大二世進(jìn)行廢除農(nóng)奴制改革的根本目的（）A．挽救統(tǒng)治危機(jī)

B．消滅農(nóng)奴制度 C．發(fā)展資本主義

D．打擊封建努力

二、選做題

材料一 什么力量迫使他們搞改革呢？這就是把俄國拖上資本主義道路的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量。地主農(nóng)奴主不能阻撓俄國同歐洲商品交易的增長，不能保持住舊的崩潰的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。如克里木（克里米亞）戰(zhàn)爭顯示出農(nóng)奴制俄國的腐敗和無能。解放以前，農(nóng)民的“叛亂”每十年都要高漲一次。這使頭號大地主亞歷山大二世不得不承認(rèn)，從上面解放比等待從下面推翻要好些。

材料二 在農(nóng)奴制改革前夕，有這樣一個大地主，人們問他為什么不使用打谷機(jī)時，他回答說：“打谷機(jī)要花費(fèi)許多錢，它需要修理，還需要喂養(yǎng)馬匹（用馬匹

來帶動機(jī)器）；而農(nóng)民一文錢也不要花費(fèi)?！?——《俄國農(nóng)奴制的廢除》 材料三 亞歷山大二世在俄國國務(wù)會議最后審查改革方案時說：諸位會深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一地做到了。

材料四：如果總的看一看1861年俄國國家全部結(jié)構(gòu)的改變，那就必然會承認(rèn)，這種改變是封建君主制轉(zhuǎn)變道路上的一步。不僅從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)來看是正確的，而且從政治觀點(diǎn)來看也是正確的。——列寧《關(guān)于紀(jì)念日》

（1）從材料一中歸納指出俄國實行農(nóng)奴制改革的原因。

（2）材料二說明了什么問題？

（3）從材料中反映出俄國農(nóng)奴制改革根本目的是什么？

（4）從俄國歷史的發(fā)展而言，農(nóng)奴制改革的客觀作用是什么？請用“———”在材料四中劃出來。

（5）農(nóng)奴制改革的性質(zhì)是什么？

第三篇：九年級歷史上冊 第21課 第一次世界大戰(zhàn)教案2 中華書局版1

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

1教學(xué)目標(biāo)(一)知識與能力:

1、了解兩大軍事對抗集團(tuán)的形成,薩拉熱窩事件,第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā),凡爾登戰(zhàn)役,美國的參戰(zhàn),第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。

2、分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

3、運(yùn)用歷史地圖了解第一次世界大戰(zhàn)的基本戰(zhàn)況,形成正確的歷史時空概念,提高通過地圖獲取歷史信息的能力。(二)情感態(tài)度與價值觀:

1、第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)相互爭奪,瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果,第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭

2、通過對薩拉熱窩事件主要過程的分析,了解其“導(dǎo)火線”的作用,認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

3、以凡爾登戰(zhàn)役為例,認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難,樹立熱愛和平的意識。

2學(xué)情分析

1、播放視頻《索姆河戰(zhàn)役》導(dǎo)入新課,主要是通過視頻呈現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷,使學(xué)生的心靈受到震撼,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么會發(fā)生這樣的戰(zhàn)爭?人類應(yīng)該怎樣避免這樣的慘劇重演?

2、組織學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因等進(jìn)行討論,增強(qiáng)學(xué)生對歷史的理解力,并養(yǎng)成與他人共同探討問題的習(xí)慣。

3、通過對一戰(zhàn)傷亡統(tǒng)計表、戰(zhàn)爭資料圖片的對比分析,對戰(zhàn)爭的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗,激發(fā)對和平的熱愛。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):兩大軍事對抗集團(tuán)的形成;薩拉熱窩事件;凡爾登戰(zhàn)役。難點(diǎn):第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì) 4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】教學(xué)導(dǎo)入新課 播放視頻《索姆河戰(zhàn)役》,導(dǎo)入新課?；顒?【講授】講授新課

通過學(xué)生小組合作交流,掌握第一次世界大戰(zhàn)的主要知識要點(diǎn):(1)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的 1 根本原因:(2)在各帝國主義國家之間的矛盾中,最主要的矛盾是:(3)一戰(zhàn)前的兩大軍事集團(tuán):(4)歐洲的“火藥桶”在什么地區(qū):(5)第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是:(6)第一次世界大戰(zhàn)開始的標(biāo)志是:(7)第一次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn):(8)第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果:(9)第一次世界大戰(zhàn)的影響:(10)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì): 活動3【活動】活動

利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果及影響等知識要點(diǎn)。初步形成學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)的整體認(rèn)識。通過對一戰(zhàn)傷亡統(tǒng)計表、戰(zhàn)爭資料圖片的對比分析,對戰(zhàn)爭的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗,激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。樹立學(xué)生維護(hù)世界和平的意識。活動4【練習(xí)】練習(xí)

1.第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是()。A.薩拉熱窩事件 B.英、德矛盾 C.塞爾維亞獨(dú)立 D.爭奪巴爾干半島 2.第一次世界大戰(zhàn)中被稱為“絞肉機(jī)”的戰(zhàn)役是()。A.馬恩河大會戰(zhàn) B.索姆河戰(zhàn)役 C.日德蘭海戰(zhàn) D.凡爾登戰(zhàn)役 3.第一次世界大戰(zhàn)起止時間是()。A.1913年7月~1917年11月 B.1913年8月~1917年11月 C.1914年7月~1918年11月 D.1914年8月~1918年11月 4.第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場是在()。A.歐洲 B.歐洲和亞洲 C.歐洲和非洲 D.亞洲 5.如何評價普林西波的個人英雄行為? 活動5【測試】課堂小結(jié)

我們今天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但是,第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的,和平總是美好的。在全球走向一體化的今天,我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。最后,讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

第四篇：中華書局版九年級歷史上冊第11課《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》教案

中華書局版九年級歷史上冊第11課《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》教案

主備人：張文學(xué) 2014.9.23 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．了解英國在北美大西洋沿岸建立了十三個殖民地。2．了解英國對殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制。3．掌握美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過。4．了解1787年憲法。

教學(xué)重點(diǎn)

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因，美國誕生的過程 教學(xué)難點(diǎn)

美利堅民族的形成和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)

教學(xué)方法

1．講述法。對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過可用此法來解決。2．歸納法。對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義可用此法。

3．影像資料輔助法。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程可配上圖片，以加深學(xué)生的印象。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（溫故知新）

英國資產(chǎn)階級革命起了哪些歷史作用？（英國資產(chǎn)階級革命不僅在本國推翻了封建專制制度，為資本主義的迅速發(fā)展掃清了道路；還揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了資產(chǎn)階級革命新時代，推動了世界歷史的進(jìn)程。）教師過渡（運(yùn)用課件介紹美國國旗的含義，然后指出）

繼英國資產(chǎn)階級革命后，原先屬于英國的13個北美殖民地人民贏得了獨(dú)立，也走上了資本主義發(fā)展的道路。

二、導(dǎo)讀提綱（課件演示）1.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅民族呢？

2.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭過程中發(fā)生了哪些重大事件？ 3.這場戰(zhàn)爭具有什么樣的意義和影響？ 4.華盛頓是一個什么樣的歷史人物？

5.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取勝的原因是什么？（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）

三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

英屬北美殖民地的發(fā)展 1.英國在北美建立的殖民地居民中，哪些人共同勞動，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展？（土著印第安人、來自歐洲等地的移民和販自非洲的黑人）2.北美殖民地經(jīng)濟(jì)的分布有什么特點(diǎn)？（北部造船業(yè)發(fā)達(dá)，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟(jì)，各地之間的經(jīng)濟(jì)交流頻繁而且日益密切。）3.北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅民族呢？（來自歐洲等地的移民，主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟(jì)交流，逐步形成統(tǒng)一的市場和統(tǒng)一的語言，終于融合成新的民族——美利堅民族。）

四、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表和獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利

1.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭過程中發(fā)生了哪些重大事件？（運(yùn)用課件幫助學(xué)生整理知識線索）D.爆發(fā)：來克星頓槍聲（1774年4月）E.建軍：大陸軍，華盛頓（1775年）

F.宣布獨(dú)立：《獨(dú)立宣言》發(fā)表（1776年7月4日）G.轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷（1777年）H.承認(rèn)：英國承認(rèn)美國獨(dú)立（1883年）

I.成立政府：制定憲法，成立聯(lián)邦政府（1787年）

2.請閱讀《獨(dú)立宣言》的摘錄：“我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國，它們解除一切與英王的隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止?！蹦闳绾卧u價它？（分層解析）A.它的要求和主張是進(jìn)步的：《獨(dú)立宣言》反映了殖民地人民擺脫殖民壓迫的要求，包含著資產(chǎn)階級對于民族獨(dú)立、民主自由的主張，具有進(jìn)步的性質(zhì)。

B.它的作用是重大的：它的發(fā)表，標(biāo)志著北美殖民地脫離了英國，美利堅合眾國誕生了。后來，美國規(guī)定每年的7月4日為國慶日。3.在美國首都的華盛頓紀(jì)念塔內(nèi)有一塊中國清政府贈送的石碑，上題“按華盛頓，異人也。起事勇于勝廣，割據(jù)雄于曹劉。既已提三尺劍，開疆萬里，乃不僭位號、不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公，浸浸乎三代之遺志。”請你根據(jù)自己所知，說說華盛頓是一個什么樣的歷史人物？ C.他是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人，擔(dān)任大陸軍總司令，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，克服困難，英勇作戰(zhàn)，終于取得勝利，贏得人民愛戴。

D.他拒絕稱王、拒絕一切虛夸的稱號和贊譽(yù)之詞，親自主持制訂了美國1787年憲法，然后被選舉為美國第一任總統(tǒng)。后來，他嚴(yán)格遵守憲法的規(guī)定，堅決不參加第三次總統(tǒng)競選，為后人樹立了言行一致、維護(hù)民主的好榜樣。4.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭具有什么樣的歷史意義和影響？（讓學(xué)生獨(dú)立思考回答，然后梳理）A.結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了美國獨(dú)立；

B.確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展； C.對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動的作用。練習(xí)鞏固

一、選擇題（將正確的英文字母代號填在題后的括號內(nèi)）

1、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志是（B）A、波士頓傾茶事件 B、列克星敦槍聲

C、第二屆大陸會議的召開 D、華盛頓就任大陸軍總司令

2、《獨(dú)立宣言》是由誰執(zhí)筆起草的？（D）A、華盛頓 B、富蘭克林 C、林肯 D、杰斐遜

3、人類歷史上“第一個人權(quán)宣言”是（B）A、英國的《權(quán)利法案》 B、美國的《獨(dú)立宣言》 C、法國的《人權(quán)宣言》 D、《中華民國臨時約法》

4、美國第一屆聯(lián)邦政府成立于（D）A、1776年 B、1783年 C、1787年 D、1789年

二、材料解析

5、閱讀材料： “我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)地宣布并昭告：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且理應(yīng)成為自由獨(dú)立的合眾國；它們解除同英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系亦應(yīng)從此完全廢止?！?/p>

回答問題：①上述材料出自何時由何種機(jī)構(gòu)通過和發(fā)表的什么文獻(xiàn)？②該宣言的發(fā)表有什么歷史意義？

三、問答題

6、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的起止時間與標(biāo)志是什么？有何重大歷史意義？

7、美國國會議院、騎兵上校亨利·李對他的老統(tǒng)帥華盛頓的評價是：“戰(zhàn)爭時期最著名的將軍，和平時期最杰出的領(lǐng)袖，同胞心目中最偉大的人物?！边@種評價恰當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第五篇：人教版九年級歷史上冊第21課 第一次世界大戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計

人教版九年級歷史上冊第21課 第一次世界大戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1 知識與能力：

簡述薩拉熱窩事件；概括第一次世界大戰(zhàn)起止時間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結(jié)果，提高學(xué)生概述歷史事件的能力。探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生多視角地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識。說說凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納和認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生收集整理和歸納資料的能力。2 過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境、互動訪談，引導(dǎo)正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別。理解突發(fā)事件對人類社會帶來的巨大影響。

通過體驗式教學(xué)，引導(dǎo)理解戰(zhàn)爭形勢走向，體會戰(zhàn)爭決策的重要性。通過觀看戰(zhàn)爭資料片，對戰(zhàn)爭的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗，激發(fā)對和平的熱愛。3 情感態(tài)度與價值觀：

正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別。充分認(rèn)識突發(fā)事件對人類社會帶來的巨大影響。使學(xué)生牢固樹立熱愛和平、維護(hù)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)與影響

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生對普林西普的刺殺行為進(jìn)行評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識“各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，充分認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的巨大威脅。

三、教法與學(xué)法：

教法：主要采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——組織討論——引導(dǎo)評價”的方式來教學(xué)。學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主要采用“課前預(yù)習(xí)——課上思考——合作交流——總結(jié)提升”的方式來學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

“歐洲變成一只火藥桶，只等一?；鹦菍⑺??！边@是美國歷史學(xué)家在談到戰(zhàn)前的歐洲形勢時說的話，那么，最終是什么事情成為“那?；鹦恰蹦?？在這次戰(zhàn)爭中曾爆發(fā)了哪些驚心動魄的戰(zhàn)役？又給人類帶了什么樣的災(zāi)難呢？讓我們共同研究和探討這些問題。

（二）講授新課：

教師：為學(xué)生展示《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢圖》，請學(xué)生講述同盟國和協(xié)約國在巴爾干半島地區(qū)的爭奪情況

學(xué)生：結(jié)合圖文資料進(jìn)行簡單的介紹 教師：在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上指出：巴爾干地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位和錯綜復(fù)雜的民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團(tuán)的爭奪使巴爾干成為一點(diǎn)即燃的“火藥桶”。那么，這個“火藥桶”到底是怎樣點(diǎn)燃的呢？

一、誰點(diǎn)燃了“火藥桶”

學(xué)生：根據(jù)課前收集的相關(guān)資料講述薩拉熱窩事件的經(jīng)過

教師：放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導(dǎo)學(xué)生對薩拉熱窩事件給世界帶來的震動產(chǎn)生一個感性的認(rèn)識。

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評價這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實生活中，是不是也有類似的突發(fā)事件？最好舉出一二件實例。

學(xué)生分小組討論，教師提示學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來評價。討論之后，由小組代表闡述觀點(diǎn)。

教師：結(jié)合學(xué)生討論情況，指出這類帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對世界和平確實是個威脅，也給人類帶來不可彌補(bǔ)的損失?，F(xiàn)在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)中。

教師：指導(dǎo)學(xué)生識讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢圖》，找出各參戰(zhàn)國，并且結(jié)合形勢圖來介紹各戰(zhàn)場的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭中發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來感受一下。

二、凡爾登“絞肉機(jī)”

教師：為什么稱凡爾登戰(zhàn)役為“絞肉機(jī)”呢？ 學(xué)生：主要是因為凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性。教師：凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

⑴ 作戰(zhàn)時間長（1916.2.21——1916.12.18）⑵ 雙方先后投入兵力近百萬人 ⑶ 現(xiàn)代化武器的使用（飛機(jī)、毒氣彈等）⑷ 死亡人數(shù)多，共傷亡70多萬。

教師：為學(xué)生放映《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片斷和《凡爾登戰(zhàn)役形勢圖》，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷。

師生達(dá)成共識：無論什么樣的戰(zhàn)爭，都會給人類帶來無盡的災(zāi)難。

三、人類的災(zāi)難

學(xué)生讀課本107頁的第二自然段，回答：

1、一戰(zhàn)持續(xù)的時間：

1914年7月28日——1918年11月11日

2、一戰(zhàn)的結(jié)果： 協(xié)約國勝，同盟國敗

3、給人類帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難：

① 參加國有30多個國家 ② 人口15億 ③ 戰(zhàn)火燃遍歐、亞、非三大洲 ④ 840萬人陣亡，2100萬人受傷 ⑤ 戰(zhàn)費(fèi)2084億美元。

教師提供圖文和視頻資料、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實認(rèn)識戰(zhàn)爭帶來的巨大災(zāi)難，提高了學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力。

4、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)：

教師啟發(fā)學(xué)生從參戰(zhàn)國本身性質(zhì)及參戰(zhàn)目的入手討論分析，得出大戰(zhàn)的性質(zhì)：是一場帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭，局部看，塞爾維亞等國家從事的是正義的民族解放戰(zhàn)爭；但不能改變整個大戰(zhàn)的性質(zhì)。

（三）課堂總結(jié)：

教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，可以涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、起止時間、戰(zhàn)爭規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失及使用的新式武器等等

學(xué)生：通過自己制作的卡片對本課進(jìn)行小結(jié)。

教師：戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是美好的，地球需要安寧，人類呼喚和平，21世紀(jì)的今天，和平與發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今世界的兩大主題，但愿世界大戰(zhàn)的悲劇不要再重演。

（四）鞏固基礎(chǔ)：

1、第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是

（）

A 斐迪南大公視察波斯尼亞軍事演習(xí) B 帝國主義爭奪巴爾干半島 C 薩拉熱窩事件 D 奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)

2、第一次世界大戰(zhàn)開始的標(biāo)志是

（）

A 薩拉熱窩事件爆發(fā)

B 德、俄、英、法卷入戰(zhàn)爭之中 C 奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn) D 凡爾登戰(zhàn)役.3、第一次世界大戰(zhàn)中，不屬于同盟國作戰(zhàn)國家的是（）A 土耳其

B 奧匈帝國 C 意大利

D 德國

4、第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。下列歐洲的參戰(zhàn)國中，唯一一個國家的參戰(zhàn)具有民族解放性質(zhì)，這個國家是

()A 塞爾維亞

B 奧匈帝國

C 俄國 D 德國

5、第一次世界大戰(zhàn)最殘酷的戰(zhàn)役是

()A 塞爾維亞戰(zhàn)役

B 凡爾登戰(zhàn)役 C 凡爾賽戰(zhàn)役

D 攻占德國戰(zhàn)役

6、世界上第一次在戰(zhàn)爭中使用坦克的國家是（）A 英國

B 德國

C 法國

D 美國

7、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束于

()A 1914年

B 1915年 C 1917年 D 1918年

（五）能力提升：

我們生活的世界總是處于一種動蕩不安的狀態(tài)之中，往往一個偶然的事件卻會釀成一場大的戰(zhàn)爭或**。比如薩拉熱窩事件引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，而人類進(jìn)入21世紀(jì)后又發(fā)生了9.11事件，結(jié)果爆發(fā)了美伊戰(zhàn)爭。你怎樣看待突發(fā)事件帶給人類和平的威脅？