第一篇：人教部編本七年級歷史上冊第21課《讓我們共同來感受歷史》教案

人教部編本七年級歷史上冊第21課《讓我們共同來感受歷史》教案

教學(xué)目標(biāo)

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點掌握中國古代歷史和人文精粹。了解我國古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、農(nóng)業(yè)、書法、醫(yī)學(xué)和音樂的成就。

通過指導(dǎo)學(xué)生觀察歷史隨機圖片，視頻，總結(jié)歷史的更替，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心；通過書法欣賞、古樂欣賞等，陶冶情趣，從審美上加深對中國文化的認(rèn)同感。活動建議：

從周邊可以接觸到的任務(wù)、物品、事件中選擇可以了解和調(diào)查的對象。選擇人物作為考察對象，可以是本地區(qū)的歷史名人、現(xiàn)在的社會知名人物，也可以是自己家庭中的任務(wù)。了解選定人物的經(jīng)歷，編寫人物小傳。教學(xué)重難點

了解古代歷史和藝術(shù)成就。教學(xué)過程

1、知識回顧

我國是世界上文明古國，創(chuàng)造出來許多燦爛輝煌的文化，在我們學(xué)習(xí)過歷史中，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來回顧一下。

(一)、史前時期：中國境內(nèi)人類的活動；

(二)、夏、商、周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革；

(三)、秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固；

(四)、三國兩晉南北朝時期：政治分立與民族交融；

教師出示圖片，邊看邊講，以及讓學(xué)生回答這是哪一時期，有哪些文化。

2、學(xué)生活動

根據(jù)同學(xué)們的興趣，結(jié)成若干小組，確定選題。

小組成員進行適當(dāng)?shù)姆止?，分別對選定的題目及研究對象進行調(diào)查了解。

運用各種可行的方式和方法，如調(diào)查、觀察、訪談、查閱圖書、查找圖片、網(wǎng)絡(luò)搜索等，進行相關(guān)資料的收集，并加以整理和編排。

小組成員在一起對有關(guān)材料進行研究、討論，并確定選定主題的研究成果展示形式，如文字報告、展板或課件展示等。

全班同學(xué)在觀摩和討論的基礎(chǔ)上，對各組的研究所得進行評議，選出“最佳故事獎”、“最佳演示獎”、“最佳合作獎”。

以上活動環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體進行展示，教師適時加以點撥指導(dǎo)，適時出示相應(yīng)的視頻、幻燈片等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予表揚鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

小結(jié)：了解各種歷史事件的發(fā)生，都對今后的歷史朝代產(chǎn)生了哪些影響，有什么意義。作業(yè)：課后閱讀課文，編寫中國古代大事年表（從距今約170萬年至北魏時期）

第二篇：人教版七年級上冊歷史教案第21課 讓我們共同來感受歷史

第21課

讓我們共同來感受歷史

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點掌握中國古代歷史和人文精粹。了解我國古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、農(nóng)業(yè)、書法、醫(yī)學(xué)和音樂的成就。

過程與方法

通過指導(dǎo)學(xué)生觀察歷史隨機圖片，視頻。總結(jié)歷史的更替，做課后“活動與探究”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心；通過書法欣賞、古樂欣賞等，陶冶情趣，從審美上加深對中國文化的認(rèn)同感。【教學(xué)重難點】

了解古代歷史和藝術(shù)成就?！緦?dǎo)學(xué)過程】

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合 【情景導(dǎo)入】

我國是世界上文明古國，創(chuàng)造出來許多燦爛輝煌的文化，在我們學(xué)習(xí)過歷史中，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來回顧一下。引入古人的故事激發(fā)學(xué)生興趣，進入學(xué)習(xí)課文?！咀灾骰仡櫋?/p>

(一)、史前時期：中國境內(nèi)人類的活動；

(二)、夏、商、周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革；(三)、秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固；(四)、三國兩晉南北朝時期：政治分立與民族交融；

教師出示圖片，邊看邊講，以及讓學(xué)生回答這是哪一時期，有哪些文化?！竞献魈骄俊?/p>

1、為什么說，中國早在古代，就有世界上最新進的技術(shù)，而且至今保持在領(lǐng)先地位？

2、我國醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，常被人說是：“神醫(yī)扁鵲，起死回生?！焙笕藶槭裁催@樣崇拜？

3、從節(jié)氣的產(chǎn)生，可以得出怎樣的歷史判斷？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】

了解各種歷史事件的發(fā)生，都對今后的歷史朝代產(chǎn)生了哪些影響。有什么意義？

第三篇：第21課活動課讓我們共同來感受歷史

第21課

讓我們共同來感受歷史

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點掌握中國古代歷史和人文精粹。了解我國古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、農(nóng)業(yè)、書法、醫(yī)學(xué)和音樂的成就。

過程與方法

通過指導(dǎo)學(xué)生觀察歷史隨機圖片，視頻?？偨Y(jié)歷史的更替，做課后“活動與探究”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心；通過書法欣賞、古樂欣賞等，陶冶情趣，從審美上加深對中國文化的認(rèn)同感。

【教學(xué)重點】

了解古代歷史和藝術(shù)成就?！窘虒W(xué)難點】

了解古代歷史和藝術(shù)成就。

教學(xué)方法：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合 課

型：新授 教課時：1課時 教

具：多媒體 板書設(shè)計：

讓我們來共同感受歷史

教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】

我國是世界上文明古國，創(chuàng)造出來許多燦爛輝煌的文化，在我們學(xué)習(xí)過歷史中，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來回顧一下。引入古人的故事激發(fā)學(xué)生興趣，進入學(xué)習(xí)課文。【自主回顧】

(一)、史前時期：中國境內(nèi)人類的活動；

(二)、夏、商、周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革；(三)、秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固；(四)、三國兩晉南北朝時期：政治分立與民族交融；

教師出示圖片，邊看邊講，以及讓學(xué)生回答這是哪一時期，有哪些文化?！竞献魈骄俊?/p>

1、為什么說，中國早在古代，就有世界上最新進的技術(shù)，而且至今保持在領(lǐng)先地位？

2、我國醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，常被人說是：“神醫(yī)扁鵲，起死回生?！焙笕藶槭裁催@樣崇拜？

3、從節(jié)氣的產(chǎn)生，可以得出怎樣的歷史判斷？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】

了解各種歷史事件的發(fā)生，都對今后的歷史朝代產(chǎn)生了哪些影響。有什么意義？ 【鞏固練習(xí)】

1．中華文明源遠流長。目前，在我國境內(nèi)已知的最早人類是：（）A．北京人 B．藍田人 C．元謀人 D．山頂洞人 2．最早種植水稻的人是（）

A．北京人 B．半坡原始居民 C．山頂洞人 D．河姆渡原始居民 3．在傳說中，炎帝和黃帝是（）的部落聯(lián)盟首領(lǐng) A．黃河流域 B．長江流域 C．珠江流域 D．淮河流域 4．公元前21世紀(jì)比公元前16世紀(jì)（）

A．晚500年 B．早5000年 C．早500年 D．晚5000年 5．把商朝的都城遷到殷的是（）A．文王 B．伊尹 C．盤庚 D．紂

6、秦滅六國，建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家是在（）A.公元前230年 B.公元前221年 C.公元前207年 D.公元221年 7．史書記載的“公作則遲”“分地則速”現(xiàn)象發(fā)生在（）A．商朝 B．西周 C．春秋戰(zhàn)國 D．夏朝 8．目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的青銅器（）

A．司母戊鼎 B．四羊方尊 C．可燒炭火的青銅器 D．三星堆青銅立人象 9．要研究商王的活動，最有說服力的文字資料的（）A．《史記》 B．《資治通鑒》 C．甲骨文 D．銘文

10．我國古代聞名于世的防洪灌溉工程——都江堰處于戰(zhàn)國時期的（）A．齊國 B．楚國 C．趙國 D．秦國

11．“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！边@里指的是（）A．陳勝、吳廣起義 B．楚漢戰(zhàn)爭 C．長平之戰(zhàn) D．秦完成統(tǒng)一

【布置作業(yè)】

列一份歷史朝代表，及每個朝代帝王的作為。

第四單元測試

測試目的：對第四單元所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)整理提高和查漏補缺，以便下一階段有針對性的進行復(fù)習(xí)和教學(xué)。測試難度：較大 成績分析：

七（1）班 人

100---90 89---80 79

69---60 59分以下

七（2）班 人

100---90 89---80 79

69---60 59分以下

總體分析和采取的措施：

—-70 —-70

第四篇：人教部編本七年級歷史上冊第8課《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計

人教部編本七年級歷史上冊第8課《百家爭鳴》

教學(xué)設(shè)計 一教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。過程與方法：

本課教學(xué)以學(xué)生活動為主，通過分組活動這一形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價值觀：

了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。二教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

孔子的政治主張及教育思想、諸子百家的思想主張。教學(xué)難點：

諸子百家的思想主張。三教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

展示“2015年全球祭孔”圖片，教師解釋：9月28日是孔子誕辰紀(jì)念日，也是全球祭孔日。在這一天臨近之際，不少國家都開始自發(fā)祭典孔子。用祭典這種很具有中華文化特色的方式，在孔子誕辰之際來表達對孔子的追慕之情。

提出問題：為什么在人類文明、社會發(fā)展水平與2500多年前不可同日而語的今天，世界還在懷念這位圣人賢者？

展示《孔子問道圖》，提出問題：孔子向誰請教？ 【探究新知】

1．老子

(1)請同學(xué)們動手幫老子制作一份檔案。

(2)動腦筋：老子主張以柔克剛。相傳老子曾經(jīng)張開嘴讓弟子們看，然后對弟子們說：“我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在！”想一想，老子的話究竟是什么意思？他的這種思想在現(xiàn)實社會生活中是否有用？如果你認(rèn)為有用的話，能不能舉出一個實例加以說明？

2．孔子(1)孔子的生平

活動：請同學(xué)們給孔子制作一張名片。(2)孔子的政治主張

①展示文字材料，提出問題：下列兩則故事，反映孔子哪些政治主張？ 故事一

有一天，孔子家的馬棚失火了。孔子回家后，他看見馬棚燒沒了，就問家人：“馬棚失火傷著人了嗎？”他卻不問馬怎么樣了。

故事二

孔子路過泰山的一側(cè)，有一個在墳?zāi)骨翱薜膵D人看上去十分憂傷。孔子派遣子路去問訊那個婦人。子路問道：“你哭得那么傷心，好像有很傷心的事?！蹦莻€婦人說：“沒錯，之前我的公公、丈夫被老虎吃了，現(xiàn)在我的兒子也被老虎吃了。”孔子問：“那為什么不離開這里呢？”婦人回答說：“因為這里沒有苛刻的暴政?！笨鬃痈锌卣f：“殘暴的統(tǒng)治比老虎還要兇猛可怕！”

②動腦筋：什么叫“仁”，怎么樣才能做到“仁”？(3)孔子的教育思想

①結(jié)合課本內(nèi)容，回答問題：作為一位偉大的教育家，孔子的教育思想有哪些？

②讓學(xué)生演短劇，加深理解和記憶。(4)影響 動腦筋

①展示“曲阜三孔”的圖片，提出問題：“曲阜三孔”說明孔子在歷史上有什么樣的地位？為什么會有這么高的地位？

②我們今天如果研究孔子的話，可以主要查閱哪些古籍？為什么？ 3．百家爭鳴(1)歷史原因

教師用生產(chǎn)力發(fā)展引起一系列變化的圖表引導(dǎo)學(xué)生歸納百家爭鳴的歷史原因。①社會大變革是百家爭鳴出現(xiàn)的根本原因。

②分裂的政局和社會變革時代，造成思想和言論的空前自由。③面對動蕩的兼并局勢，各國君主都想稱霸爭雄，所以競相禮賢下士、延攬人才。

(2)①填一填：看課本，填寫出春秋戰(zhàn)國時期儒、墨、道、兵諸家代表人物及他們生活的時期、著作、主要思想。

②猜一猜：下列句子是春秋戰(zhàn)國時期儒、墨、道、兵諸家代表人物的名言，你們來猜猜它們分別是誰的名言？(展示名言)己所不欲，勿施于人。(孔子)天行有常，不為堯存，不為桀亡。(荀子)有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。(老子)明主之國，無書簡之文，以法為教；無先王之語，以吏為師；無私劍之捍(悍)，以斬首為勇。是境內(nèi)之民，其言談?wù)弑剀売诜?，動作者歸之于功，為勇者盡之于軍。(韓非子)當(dāng)兼相愛、交相利。此圣王之法，天下之治道也，不可不務(wù)為也。(墨子)

活動與探究

全班分為儒、道、法家三組，對“如何建立良好校風(fēng)”問題提出你們寶貴的建議，由各派的代表發(fā)言?！菊n堂小結(jié)】

生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運動推動人類社會不斷向前發(fā)展。四鞏固練習(xí)

1．下圖是我國一位著名歷史人物。以下觀點符合其思想的是()

A．“無為而治” B．“兼愛”“非攻”

C．“知己知彼者，百戰(zhàn)不殆”

D．“為政以德” 2．你的朋友考試成績不理想，你想勸他(她)說：“一次考試失敗了不要緊，只要你找出失利的原因，繼續(xù)努力，下次一定會考好的。說不定，正是因為這次考試沒考好，你才及早發(fā)現(xiàn)問題，壞事可能變成好事?！边@時，你可以引用以下哪家的思想作為論據(jù)？()A．儒家思想

B．道家思想 C．墨家思想

D．法家思想

3．觀察下圖哲理漫畫，回答問題。

(1)以上三幅圖片分別反映了戰(zhàn)國時期哪家學(xué)派的思想學(xué)說？

(2)今天生活中有許多地方都體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國諸子百家的思想，請舉一例說明。

(3)你最欣賞三幅圖片中哪一家的治國思想？請說出你的理由(包括這家學(xué)派的主要思想和現(xiàn)實意義)。參考答案： 1．D 2．B 3．(1)圖一體現(xiàn)了道家思想；圖二體現(xiàn)了法家思想；圖三體現(xiàn)了儒家思想。

(2)依法治國；以德治國；對人要團結(jié)友愛；壞事變好事，好事變壞事；愛好和平；保護環(huán)境等。

(3)喜歡儒家思想。理由：儒家主張“仁”，可以使我們尊重別人，理解別人，體貼別人，人與人之間和睦相處，社會和諧發(fā)展。

喜歡道家思想。理由：道家主張無為而治，順其自然和齊物論，可以化解壓力，學(xué)會用辯證的眼光看待問題。

喜歡法家思想。理由：法家主張歷史進步、法治和中央集權(quán)，可以使我們明確社會發(fā)展的趨勢，積極向上，同時學(xué)會依法辦事。五板書設(shè)計

第五篇：人教部編本七年級歷史上冊第19課《北魏政治和北方民族大交融》教案

人教部編本七年級歷史上冊第19課《北魏政治和北方民族大交融》教案

教學(xué)目標(biāo)

了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等史實。

體會我國古代歷史上，民族融合的歷史過程和中華民族形成的歷史進程。知道民族團結(jié)和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。教學(xué)重難點

北魏孝文帝改革是重點；北方地區(qū)的民族交融既是重點也是難點。教學(xué)過程

淝水之戰(zhàn)

淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年？作戰(zhàn)雙方？有關(guān)成語？ 結(jié)果？影響？

強大后的前秦（前秦(350年---394年)是東晉十六國時期的政權(quán)之一。350年氐族人苻洪占據(jù)關(guān)中，稱三秦王，共歷六主，享國四十四年。），疆域東瀕大海，南抵漢水，西至龜茲，北達沙漠，與南方的東晉形成對峙的局面。

383年，苻堅不顧一致反對，強征各族人民當(dāng)兵，拼湊了步兵60余萬、騎兵27萬，浩浩蕩蕩南下，企圖滅亡東晉，統(tǒng)一中國。出師前，苻堅自恃兵多勢強，號稱自己的百萬大軍，“投鞭于江，足斷其流”。東晉團結(jié)一致，從容應(yīng)對，以8萬精兵應(yīng)戰(zhàn)，在淝水與前秦軍前鋒隔岸對峙。在決戰(zhàn)即將爆發(fā)時，東晉將領(lǐng)提出要前秦軍隊稍稍后撒，以便晉軍過河交戰(zhàn)。苻堅認(rèn)為在晉軍渡河時發(fā)動突然襲擊，定能一舉獲勝，隨即命令軍隊后撒。不料，當(dāng)前秦軍后撤時，有人在陣后大喊：“秦兵被打敗了!”前秦軍頓時陣腳大亂，自相踐踏，一潰而不可收拾。晉軍乘機發(fā)動猛烈攻擊，打敗前秦軍。苻堅中箭負(fù)傷，帶領(lǐng)殘兵逃回北方。

思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似？

淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時穩(wěn)定，經(jīng)濟有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國號宋，南朝開始（宋、齊、梁、陳）四個王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”。

北魏孝文帝改革

4世紀(jì)后期，東北鮮卑拓跋部首領(lǐng)建立魏國，定都平城，史稱北魏。439年，北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了十六國分裂局面。漢族與少數(shù)民族不但在生產(chǎn)技術(shù)上相互學(xué)習(xí)，而且在生活習(xí)俗上也相互影響。他們之間出現(xiàn)了大融合的趨勢，中華民族獲得新的發(fā)展。在這過程中，北魏政權(quán)起了很大的作用。

北魏孝文帝遷都洛陽 學(xué)生結(jié)合課文思考回答：

1、北魏孝文帝為什么要遷都洛陽？

（A．北魏原來的都城平城地理位置偏僻，一方面容易受到北方少數(shù)民族的威脅，另一方面又不利于對廣大中地區(qū)的統(tǒng)治、不利于接受漢族先進的文化；

B．當(dāng)時洛陽已很繁榮，北魏孝文帝要通過建都洛陽取得漢族地主認(rèn)可的正統(tǒng)地位；同時想達到統(tǒng)一全國的目的。）

2、為什么有些鮮卑貴族反對遷都洛陽？為什么他們無法阻擋遷都？

（他們抱殘守缺，觀念落后。遷都符合歷史發(fā)展趨勢，是任何力量無法阻擋的。）

遷都洛陽以前，孝文帝就進行了政治、經(jīng)濟改革；遷都以后，他進一步實行改革，對我國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。

孝文帝的改革措施

1、措施

定都洛陽后，推行漢化。孝文帝下令鮮卑貴族改穿漢裝、禁鮮卑服。按著，孝文帝規(guī)定漢語為北魏通行語言，禁鮮卑語。之后，孝文帝下令把鮮卑復(fù)姓，改成漢文的單姓。孝文帝還提倡鮮卑人與漢人通婚。還有采用漢族的官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等。

2、作用

北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方種族封建化的進程，增強了北魏實力，促進了北方民族大融合。（孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族政治的改革家。）

北方地區(qū)的民族交融

學(xué)生閱讀（p.95）。北方各民族在經(jīng)濟上密切交往，在文化上的交流也日益頻繁。方式：生活方式，政治制度，思想文化，社會習(xí)俗，民族心理。

意義：豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（北魏以后，北方又經(jīng)歷過東魏和西魏并存、北齊和北周對立的局面。歷史上將北魏、東魏、西魏、北齊和北周總稱為北朝。577年，北周武帝親率大軍滅北齊，統(tǒng)一北方，這為以后隋朝統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。）問題思考（p.96）

魏晉南北朝時期為什么會出現(xiàn)民族大交融的高潮? 各民族錯居雜處，加強了相互交流;生產(chǎn)生活上各民族相互學(xué)習(xí);政治制度上少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族君主專制;思想文化上少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族文化;社會習(xí)俗上各民族相互借鑒吸收;民族心理上民族隔閡與民族偏見逐漸減少。小結(jié)：

北魏的建立，北方的統(tǒng)一；

北魏孝文帝的改革措施，北魏孝文帝遷都洛陽、推行漢化； 北方地區(qū)的民族交融，意義。

知識拓展：閱讀（p.96）北魏時的洛陽。作業(yè)：課后活動（p.96）

1、三幅圖畫摹繪自敦煌莫高窟壁畫。這些原是北方少數(shù)民族的坐具，在魏晉南北朝時期引入內(nèi)地。根據(jù)圖畫說一說，民族交往、交流和交融對漢族的發(fā)展有什么影響。

豐富了漢族生活，改變了漢族席地而坐的生活習(xí)俗。

2、孝文帝改鮮卑姓為漢姓的目的是什么? 減少胡漢觀念，促進鮮卑人對漢族文化的認(rèn)同，促進民族交融。