第一篇：七年級英語上冊Unit4第一課時教學(xué)設(shè)計

七年級英語上冊Unit4Section B1a-1d教學(xué)設(shè)計

大直要中學(xué) 王淑亞

教材分析:本單元圍繞Things in the classroom學(xué)習(xí)他談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

學(xué)情分析：通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分物品的名稱，為本單元的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；學(xué)生基礎(chǔ)較差，良莠不齊，任務(wù)設(shè)置盡可能簡單；學(xué)生由于自信心不足課堂不夠活躍，故各環(huán)節(jié)活動設(shè)置盡可能以比賽競爭形式，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

教學(xué)重難點：方位介詞in，on，under的使用； 句型Where’s… ？It‘s on/under/in…

Where are… ？They’re on /under/in… 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確使用下列單詞或短語: radio, clock, tape, player, tape player, model, plane, model plane.2.能夠熟練使用 介詞 in, on, under描述物品所在的位置。3.能夠熟練使用下列句型：

Where’s… ？It‘s on/under/in…

Where are… ？They’re on /under/in…

4.糾正自己亂丟東西的不良習(xí)慣，學(xué)會有序擺放自 己的用品。

教學(xué)過程

一 情境導(dǎo)入

T: Let’s begin our class.Oh,Where’s my English book ?Could you help me find my book ?

可引導(dǎo)學(xué)生猜Is iton your desk ?......z最后請學(xué)生幫忙找英語書并引出語言Where’s my book ?It’s under the teacher’s desk

二復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的室內(nèi)物品的名稱table，chair ,desk,bookcase,sofa,bed,keys等。2.復(fù)習(xí)方位介詞in,on under.三．出示新知

圖片展示clock,tape player,radio,hat,model plane 并學(xué)習(xí)，集體操練之后單個檢測學(xué)生的掌握情況比比誰說的最準(zhǔn)確聲音最洪亮。

四 活動

1.比眼力 看誰找的快

1a.Match the words with the things in the picture.2.比記憶力Look at the picture in 1a for one minute.Then close your books and write down all the things you remember.看1a中的圖片 一 分鐘。然后合上書，寫出你記住的所有物品。3.考耳力Listen and circle the things Tom wants from his home.聽錄音，圈出房間里Tom想要的物品。Listen again : Where are Tommy’s things?

課文疑難解析學(xué)生自讀課文，并討論疑難問題，教師最后解答共同疑惑。4.想一想Do you think Tom is tidy ?What about you ? What should you do ? 五．課堂練習(xí)

A．1.______is your hat? It’s on the bed.A.Who B.Whose C.Where()2.-Is his pencil on the desk ?-____.A.No, it isn’t B.Yes, it’s C.Yes, they are()3.The tapes ______ in the box.A.am B.is C.are()4.—Where ___ the CDs? A.is B.are C.am D.be B.請根據(jù)圖片提示完成對話，每空一詞（含縮寫）。1.A: _______ your computer? B: It’s __________.2.A: ____ the baseball on the table? B: No.It’s ______________.3.A: _______ the cat? B:____ is _______ the tree.4.A: __________ her dictionaries? B: They are ___________.C.請根據(jù)圖片提示用介詞on, under或in完成短文。

Look at the picture!A desk is ___ it.What’s on the desk? Yes, a ball is ___ it.Look!A cat is _____ the desk.Where is the bag? Oh, it’s ___ the desk.This is my room.It’s very nice(漂亮).The computer is ___the desk.The baseball is ______ the chair.My ____ __ are in the bookcase.Near(在 … 旁邊)the ____ ,you can see my plant（植物)._______ my red hat ? Oh, it’s behind(在…后面)the door.六作業(yè)

1.Finish Section B 1 in the workbook.2.Write five sentences about your room.教學(xué)反思

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，大多數(shù)學(xué)生掌握了如何談?wù)撐锲返奈恢?，多?shù)學(xué)生能參與到課堂中來，但本節(jié)課也有很多不足，對學(xué)習(xí)小組的利用不夠充分，沒能讓學(xué)習(xí)小組真正發(fā)揮實效，個別后進(jìn)生沒有積極參與課堂，今后要對后進(jìn)生多加關(guān)注。

第二篇：Unit4第一課時教學(xué)設(shè)計

Unit4第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教學(xué)難點】【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。

【教學(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）學(xué)生日常用語練習(xí)。

（2）游戲 Show me the …

教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師

（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

（2）動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under，設(shè)計“動一動”的活動。更多免費(fèi)教案下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)004km.cn 分站004km.cn

教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。

on 是將右手放在左手上。

under 將右手放在左手底下。

（3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：

What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。

（4）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b.在課桌上尋找并搖頭說：No.c.在toy box 中尋找并說：No.d.發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。

學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。

（5）播放Let’s talk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動畫對話。

提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練(Practice)（1）游戲：Listen and do

按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：

Put the left hand on your head.教師適當(dāng)提示left 的含義。

Put a bag under your chair.注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。

（2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。

（3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適當(dāng)改變對話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。擴(kuò)展性活動(Add-activities)

教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.Draw a car on a toy box.Draw a plane under a toy box.Draw a doll in a girl’s hands.教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。

另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。

【板書設(shè)計】

Unit4第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點】短語“Look out!”的理解和連讀?！窘叹邷?zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。

教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩?！窘虒W(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision）

（1）日常口語練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時間為3—5分鐘。

（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。

（3）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知

a.教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.b.用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi。

（2）讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。

（3）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個再次認(rèn)讀單詞。趣味操練(Practice)

（1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).（2）游戲：Where is it?

教師將玩具準(zhǔn)備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？

（3）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。課堂評價(Assessment)

做活動手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當(dāng)記錄，以便下面的學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計】

Unit4第三課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.【教具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww?！窘虒W(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。

（2）游戲：“猜猜看”。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look!It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項活動。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella.強(qiáng)調(diào)Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

（2）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, wi（可根據(jù)學(xué)生或教師ndow可用實物講解；violin, wind 用動作講解。情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

（4）Let’s do

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動作。3 趣味操練(Practice)

（1）游戲1：Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個字母。還可以讓學(xué)生親自動手折字母，猜一猜。

（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。

（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。4 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第31頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

Making letters by queuing

可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

【板書設(shè)計】

Unit4第四課時教學(xué)設(shè)計

句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here 【教學(xué)重點】you are.”

【教學(xué)難點】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。

單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀

【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、畫紙和彩筆

【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、listen and do

教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型)

3、播放課件,孩子看課件理解含義。

孩子分角色跟讀。

操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀）

小組表演、各小組展示

（三）趣味操練（Practice）

1、教師：今天臨時改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具

孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借

2、Let’s practice

guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）

孩子們說說，生活中，什么地方需要別人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。

教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景：

A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮。

B: 在家，請媽媽幫自己找帽子

孩子自選情景，小組為單位編對話。各小組展示?！景鍟O(shè)計】

Unit4第五課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)重點】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學(xué)課件

4、相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/…

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、教師出示詞卡，請學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。

請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point

Point to the lamp/…！

2、Can I use you chair/…？

教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。

(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Talk about the picture.教師出示第五單元（48、49）的場景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問答，運(yùn)用所學(xué)過的句型：“Where is …?”提問或是猜測：“Is it in the desk?” 【板書設(shè)計】

Unit4第六課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞

【教學(xué)難點】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

2、搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3、找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一個盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡 片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。

在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個單詞的相同字母時什么：“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。

2、教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。

讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow”

讓孩子反復(fù)讀兩個單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。

3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。

教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。

出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。

4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。

5、出示26個字母的字母表

教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。

（三）趣味操練（Practice）

1、看一看，猜一猜

教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。

教師把學(xué)過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜

2、找鄰居

一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一組獲勝

3、讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Let’s sing: Hide and seek1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏

2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義

3、小組表演唱

4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏?！景鍟O(shè)計】

第三篇：七年級英語上冊unit4教學(xué)設(shè)計

Unit 4

Food and lifestyles Reading 第一課時

教案設(shè)計

一、設(shè)計背景及理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把知識的傳授融入到具體語言環(huán)境下、學(xué)生完成任務(wù)的過程中去，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下有積極交際的愿望，在完成任務(wù)的過程中自然地學(xué)會使用語言。

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，在設(shè)計過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體并結(jié)合本節(jié)課的特點來設(shè)計任務(wù)，設(shè)計一系列問題讓學(xué)生回答，使得學(xué)生對文章的理解逐步加深；通過組織調(diào)查同伴的食譜和生活方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析評判能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功。

二、教學(xué)內(nèi)容

牛津初中英語7A Unit 4 Reading(1)What we eat and how we live

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解Kitty和Daniel的飲食習(xí)慣和生活方式

2、了觧飲食結(jié)構(gòu)、生活方式和身體健康的關(guān)系

3、通過本課的教學(xué)使學(xué)生能夠改變不良飲食習(xí)慣和不良生活方式

4、在活動過程中培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識和團(tuán)隊意識。

四、教學(xué)重點、難點

良好的飲食習(xí)慣和生活方式

五、教學(xué)流程

1.Warming up

listen and enjoy a song

通過這首歌引出本文的標(biāo)題。

2.Revision

復(fù)習(xí)一些食物名稱以及一些活動

3.Presentation

Task 1: listen and answer

通過聽錄音回答問題，檢查學(xué)生對文章大意的理解。

Task2: fast reading

讓學(xué)生快速瀏覽文章做判斷題，培養(yǎng)學(xué)生掌握快速閱讀能力

Task 3: careful reading.通過閱讀文章回答問題使學(xué)生能對文章進(jìn)一步理解。

4.Production

Task1: competition 運(yùn)用競賽的形式，提高學(xué)生的興趣，鞏固和拓展學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識 Task2: ask and report

通過采訪和報告的形式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及信息搜集和處理能力。

5.Summary

Summarize what the Ss have learnt in this period.Enjoy the song.（再次播放《健康歌》，讓學(xué)生在歌聲中體會保持健康的重要。6.Homework

六、板書設(shè)計及媒體使用

多媒體

教 后 感

本節(jié)課是牛津初中英語7A教材的第四單元的閱讀課的第一教時，屬于7A教材的第二個模塊different lifestyles,本單元的所有內(nèi)容都是緊緊圍繞food 這一話題來進(jìn)行的, 在備課的過程中，我認(rèn)真地研究了本單元的相關(guān)知識，理清了食品與健康、鍛煉與健康的關(guān)系，然后在備課的過程中，首先明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把疏通文章大意作為本節(jié)課的基本目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力作為能力目標(biāo)，把了解食品與健康、鍛煉與健康的關(guān)系作為本節(jié)課的情感目標(biāo)。在確定教學(xué)重點的時候，我意識到幫助同學(xué)們搞清良好的飲食習(xí)慣和健康的食品是本節(jié)課所要明確的重點。在確定教學(xué)方法的時候，我先把新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀課的教學(xué)要求進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功，所以我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，任務(wù)的設(shè)置由淺入深，由易到難，分層次推進(jìn)，從而能夠激發(fā)各個層面的學(xué)生積極參與課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)就各個步驟的設(shè)計思路及教后感想?yún)R報如下： 第一步 我通過一首flash動畫《健康歌》，來調(diào)動同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們在歌聲中了解健康的重要性，讓同學(xué)們了解怎樣保持健康，然后引出文章的標(biāo)題——Food and lifestyles,在具體的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對《健康歌》的歌詞及含義了解程度不等，所以他們不能夠完全說出歌詞中所涉及的內(nèi)容，所以在引導(dǎo)方面我下了工夫，通過說出演唱者名字以及做出具體動作，讓學(xué)生來加深對這首歌的了解，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第二步 我想用句型操練的方法來為后面的食品名稱的競賽和生活方式好壞的界定作一個鋪墊，既起到復(fù)習(xí)的作用，又可以為后面的練習(xí)打好基礎(chǔ)。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠很好的運(yùn)用所給的句型來進(jìn)行操練，因為操練內(nèi)容比較簡單且都與同學(xué)們的生活有關(guān)，所以同學(xué)們都很感興趣，操練效果明顯。

第三步 本部分是對文章的處理，在設(shè)置任務(wù)的過程中，我考慮到本文是一篇閱讀材料，在設(shè)置聽力問題的時候不宜把閱讀材料當(dāng)作聽力材料來處理，所以我設(shè)置了一個簡單的問題，學(xué)生很容易回答出來，從而增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心。培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，文章的生詞是影響學(xué)生閱讀速度和閱讀效果的重要因素之一，我采用了讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出生詞，然后根據(jù)上下文猜測詞義的方法，最后再進(jìn)行搭配，加深對生詞的理解，通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力，使他們在以后的閱讀過程中不再懼怕生詞；在設(shè)置True or False練習(xí)的過程中，我首先把題目呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，使學(xué)生的課堂活動帶有目的性，題目設(shè)置比較容易，讓所有同學(xué)都能完成這項任務(wù)，在檢測閱讀效果的過程中，我讓同學(xué)們對敘述錯誤的句子進(jìn)行改正，使同學(xué)們對文章的信息得到明確；在設(shè)置問題的過程中，問題的難度較判斷題有一定的提高，旨在通過問題的回答，使學(xué)生對文章的理解進(jìn)一步加深，這一步必須建立在同學(xué)們細(xì)讀文章的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)由于掃清了生詞的障礙，問題的設(shè)置由淺入深，加上閱讀材料貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生能較快的進(jìn)入角色，掌握文章的大意。

第四步 本部分是想通過分組競賽的方式來復(fù)習(xí)和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，通過對優(yōu)勝者的祝賀來體現(xiàn)競賽原則，通過對落后者的鼓勵來體現(xiàn)以人為本的新課程理念。在競賽過程中，同學(xué)們熱情高漲，爭先恐后，分工合作，課堂氣氛立刻變的活躍起來，充分體現(xiàn)了人人參與課堂的原則。

第五步 本部分我想從討論入手，讓學(xué)生在討論中明確什么是健康的生活方式，討論題的設(shè)置都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的問題，通過討論，使學(xué)生能夠了解健康的生活方式，遠(yuǎn)離不良的生活方式，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的討論非常熱烈，達(dá)到了預(yù)期效果。

第六步 我想通過本人的飲食情況和生活方式的介紹，引出同學(xué)們對我的建議，從而進(jìn)一步強(qiáng)化健康食品和健康生活方式的界定，并由此引出調(diào)查和匯報同學(xué)的飲食習(xí)慣和生活方式的任務(wù)，調(diào)查題的設(shè)置由一般疑問句和特殊疑問句組成，通過填寫表格來提高學(xué)生的分析和處理信息的能力，最后的匯報是本節(jié)課的一個升華，既通過匯報鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能讓學(xué)生通過身邊的人和身邊的事來了解掌握良好的生活方式和飲食習(xí)慣。學(xué)生在調(diào)查同伴飲食習(xí)慣和生活方式的過程中，互相協(xié)作，積極參與，課堂氣氛熱烈。

第七步 本節(jié)課的作業(yè)布置我是這樣設(shè)置的，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣及生活方式并提出改進(jìn)意見，把課堂上所學(xué)到的知識延伸到課外，使學(xué)生脫離死記硬背的作業(yè)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總的來說，本節(jié)課學(xué)生通過一個個任務(wù)的完成，在語言交際、學(xué)習(xí)興趣、參與意識、團(tuán)隊意識等方面都有不同程度的提高，整節(jié)課的閱讀教學(xué)是在老師指導(dǎo)下的有目的的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上成為真正的主人，他們理所當(dāng)然的有了不同尋常的收獲。當(dāng)然，本節(jié)課在一些方面還有待提高，比如說文章的處理還不夠到位，一些過渡不太自然，本人適應(yīng)學(xué)生的能力有待加強(qiáng)，這些都是我在今后工作過程中需要改進(jìn)和提高的地方，我決心在今后的工作中深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把先進(jìn)的教學(xué)理念灌輸?shù)轿业慕虒W(xué)工作中去，為推進(jìn)我市的新課程改革工作盡一份綿薄之力。

第四篇：七年級上冊英語第七單元第一課時教學(xué)設(shè)計

Unit 7 How much are these socks?

Section A(1a-1c)

肖口中心學(xué)校

劉 穎 Teaching aims： 1.Words&Structures：

Words:dollar, sweater, shirt, T-shirt , skirt , jacket , shorts, trousers , shoes, socks Structures：-How much is the …?

-It’s … dollar.-How much are … ?

-They’re … dollars.2.Ability aims：

Asking the prices of the clothes or other things;The words and sentences about clothes or other things;Train the students’listening and speaking abilities.Teaching important points：

Structures：-How much is the …?

-It’s … dollar.-How much are … ?

-They’re … dollars.Teaching difficult points: The words about clothes Teaching procedures: Step 1.Warming up.1.Free talk : Do you like salad?Yes,I do/No,I don’t.Do they like French fries?Yes, they do./No,they don’t.Does he/she like strawberries?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.2.Ask 2 students to give a report about their likes and dislikes of food ,sports and colors.Step2.Leading-in Use the multimedia to show some pictures about clothes.(Show a picture of a sweater.)T: Look!What’s this ?

Ss : It’s a sweater.(Help the students answer.)

T : What color is it ?

Ss : It’s red.In the same way , teach the new words : shirt , T-shirt , skirt.Show a picture of a pair of shorts.T : What are these ?

Ss : They are shorts.(Help them answer)1.Teach the new words : socks ,shoes in the same way.2.Read the new words.The teacher corrects the pronunciation.Step3.Consolidation 1.Let the students read and write the words by themselves.Then ask several students to read the words.2.Open the books.Finish 1a on Page37.Step 4 Presentation

Learn to how to ask about the prices.(Use the multimedia to show the pictures of clothes and their prices.)1)T: How much is this sweater/shirt ?(Show a sweater and a shirt and their prices.)Ss: It’s nine/five dollars.(Help the students answer.)2)T : How much are these shorts /socks?(Show pictures of shorts and socks.)Ss : They are seven/two dollars.Step5.Ask and answer Students ask and answer for the other clothes in the pictures.The boys ask and the girls answer ,and then change.Step 6 Listening Look at the words in Part 1a.Listen to the tape and circle the words of the clothes you hear in1b.Check the answer, and then read the tapescript.Step7.Pair work

Ask the students to work in pairs and practice the conversations about asking the prices of the clothes or other things.(Using objects)Finish 1c

S1: How much is your T-shirt/skirt/pen…?

S2: It’s …dollars.S2: How much are your shoes/books…?

S1: They’re … dollars.Step8 Summary T: In this class, we have learnt the words about the clothes and how to talk about prices.After class , you should read and remember by yourselves.Please remember the sentence “ It’s difficult to make money.We should save money.” Step9.Homework: 1.Ask the students to do more practice as required in 1c on P41.2.Ask students to remember the new words.Blackboard design:

Unit7 How much are these socks ?

Section A(1a-1c)詢問價格：

New words 1.How much is + 名詞（單數(shù)）？

dollar sweater shirt

T-shirt

It’s one dollar./two /three…dollars.skirt

jacket

bag 2.How much are +名詞（復(fù)數(shù)）？

shorts trousers

shoes

They are …dollars.課后反思：

本節(jié)課適當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件。多媒體直觀、形象、容量大的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。以服裝的幻燈片和學(xué)生所穿的服裝以及學(xué)生的學(xué)習(xí)用品為題材，創(chuàng)設(shè)了一個真實的、貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實際的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了師生之間互動、主動、能動的關(guān)系。而學(xué)生的模仿、朗讀、小組活動等活動形式也極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情不自禁地開口說英語。學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，真正達(dá)到了用英語進(jìn)行交際的目的。本節(jié)課的不足之處在于各個環(huán)節(jié)教學(xué)時間分配不均，教授生詞花的時間過多，以至于后面的句型操練時間不足，沒能使學(xué)生人人開口練習(xí)。今后在課堂教學(xué)中，一定得注意，避免前松后緊的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第五篇：七年級上冊英語Unit7第一課時教學(xué)設(shè)計

七年級上冊英語Unit7第一課時教學(xué)設(shè)計

宜君縣第二中學(xué) 王娟

一、設(shè)計思路

本節(jié)課教授的詞匯主要是服飾類的，課型屬于聽說課。所以在課前先營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教唱一首英語歌曲，讓學(xué)生盡快地融入進(jìn)課堂，期間還有pair work，groupwork，把學(xué)生分成兩兩小組或四人小組，互相對話。這樣的活動要進(jìn)行兩次，可以提供給學(xué)生充分的時間進(jìn)行交流。

二、教材分析

本節(jié)課是第七單元的第一課時，學(xué)生在前一單元初步學(xué)習(xí)完有關(guān)食物的英語知識之后，進(jìn)一步地在本單元學(xué)習(xí)有關(guān)服飾的知識。而本課時是第一課時，所授的知識點應(yīng)該淺顯易懂，不應(yīng)該太難。本課時圍繞著幾個關(guān)于服飾的詞匯和兩個詢問價錢的句型展開。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)知識點

(1)New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2)Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.（二）能力訓(xùn)練要求

(1)通過師生對話,生生對話等一系列活動,提高學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力。(2)體會合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

（三）情感與價值觀要求

通過學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

四、教學(xué)重點和難點 重點：

(1)學(xué)會重點詞匯的發(fā)音，單復(fù)數(shù)形式的掌握。(2)學(xué)會詢問價錢的英語句型及其回答。難點：

(1)表示大小，顏色的形容詞同時出現(xiàn)在名詞前時，該如何擺放。(2)聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學(xué)生跟上錄音速度。

五、教學(xué)策略與手段(1)師生對話，生生對話。(2)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

六、教學(xué)過程

（一）、課前熱身：教唱英語歌曲 color song Who is wearing yellow today?

yellow today, yellow today Who is wearing yellow today?

yellow today.Who is wearing red today?

red today, red today Who is wearing red today?

red today Who is wearing green today?

green today, green today Who is wearing green today?

green today Who is wearing blue today?

blue today, blue today Who is wearing blue today?

blue today Who is wearing black today?

black today, black today Who is wearing black today?

black today Who is wearing white today?

white today, white today Who is wearing white today?

white today Who is wearing pink today?

pink today, pink today Who is wearing pink today?

pink today 設(shè)計意圖：為了給學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡快融入到所教知識中去，也可以為接下來的顏色的教學(xué)作鋪墊。

（二）、導(dǎo)入新課：

(1)媒體圖片，教授學(xué)生新單詞。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成書本P41的活動1a.設(shè)計意圖：這一步是為了讓學(xué)生為接下來的口語活動打下基礎(chǔ)，有話可說。

(2)生走進(jìn)一家虛擬的服裝店，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞，進(jìn)行結(jié)對活動，學(xué)會提問：How much is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars.設(shè)計意圖：目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)半真實的情景，在這樣的情景下呈現(xiàn)新的句型能讓學(xué)生更容易理解和接受。在結(jié)對活動之前，先讓個別學(xué)生操練重點句型以作示范，以使全班同學(xué)都能理解并準(zhǔn)確地操練新的語言點。

3(3)卡片教授顏色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…

設(shè)計意圖：為了教會學(xué)生用一個或多個形容詞來描述物品，使其語言更加豐富。

(4)服飾大調(diào)查: ①以四人一組為單位,對本組同學(xué)所穿服裝顏色和價格進(jìn)行問答② 根據(jù)回答做記錄并填好表格;③挑選幾位同學(xué)向全班匯報記錄的情況。

設(shè)計意圖：在一堂課結(jié)束的時候安排這么一個活動，目的是讓學(xué)生把本堂課學(xué)過的知識點串聯(lián)起來，能使他們更加自由地交談，并且有更多地時間運(yùn)用所學(xué)的新單詞，新句型進(jìn)行對話，通過觀察還能提高他們的審美觀。

（三）、課堂小結(jié)

(1)今天這堂課你學(xué)到了什么？(2)你有那些收獲？請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

（四）、課后作業(yè)：兩人或三人合作編一個在商店購物的對話.