第一篇：口語課教案

口 語 課 教 案

學(xué)院：國際學(xué)院專業(yè)：漢語國際教育

姓名：

學(xué)號：

XXX

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口語課教案

教學(xué)內(nèi)容：《漢語會話301句》第十六課 教學(xué)對象：有一定基礎(chǔ)的初級留學(xué)生 教學(xué)目標：

1.掌握本課生詞“京劇”、“烤鴨”，并基本了解京

劇和烤鴨的相關(guān)知識

2.掌握本課8個基本句型以及“過”的用法 3.可以在實際生活中約朋友 教學(xué)重點： 1.課文中的基本句式 2.課文中交際功能的會話 教學(xué)難點：“過”的用法 教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入

前面的課文的話題都是要買水果，要買衣服，要看電影，要去外面吃飯，我們常常請朋友和我們一起去，朋友有沒有時間，想不想去，我們要跟朋友說，這就是“約”，這一課就是約朋友去看京劇，吃烤鴨。2.學(xué)習(xí)基本句

問學(xué)生看過京劇嗎？吃過烤鴨嗎？帶動課堂氣氛并進入新課，基本句一共8句，讓學(xué)生念一句，另一個學(xué)生念另一句，學(xué)生念完之后，教師及時強化，學(xué)生讀完之后教師逐句領(lǐng)讀，全班齊讀，最后再分別讓學(xué)生念，檢查掌握情況。3.學(xué)習(xí)會話

讓學(xué)生分角色朗讀會話一，然后領(lǐng)讀、齊讀，然后針對會話提出問題：大衛(wèi)看過京劇嗎？瑪麗聽說京劇怎么樣？大衛(wèi)知道在哪經(jīng)常演京?。克麄兪裁磿r候去看？先提問題，再叫名字，請學(xué)生回答?；卮鹜陠栴}后進行復(fù)述練習(xí)：瑪麗約大衛(wèi)一起去看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去人民劇場看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去人民劇場看一個很有意思的京劇，逐漸加大句子難度，教師在一旁提示。

讓學(xué)生分角色朗讀會話二，然后領(lǐng)讀、齊讀，提出問題：和子聽說什么是北京的名菜？和子為什么28號晚上不能去？他們什么時候去嘗北京烤鴨？先提出問題，再讓學(xué)生回答。最后教師歸納完成約朋友的程序以及相應(yīng)的詞語：1.為什么要約？2.約好什么時候、什么地方。4.擴展練習(xí)

教師提供生詞“長城”、“茶”、“咖啡”，讓學(xué)生將會話中的京劇烤鴨進行替換練習(xí)。5.課后練習(xí)

（1）用“了”或“過”回答問題

教師分別問不同的學(xué)生：你來過中國嗎？你看過京劇嗎？你吃過烤鴨嗎？你吃過早飯了嗎？讓學(xué)生理解動詞+“過”的用法。

（2）改寫否定句

讓學(xué)生齊讀課文原句“我還沒吃過烤鴨呢”，然后模仿原句改寫否定句。6.情景練習(xí)

讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師總結(jié)的交際程序完成一次完整的情景練習(xí)（可以是約朋友吃飯、看表演等），教師巡視，幫助有困難的學(xué)生并注意糾正錯誤，最后選一組上臺進行表演。7.布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)（2）預(yù)習(xí)下一課

（3）用本課所學(xué)內(nèi)容約朋友一次

第二篇：口語課教案

課堂教學(xué)教案設(shè)計

教學(xué)課程：我在這兒買光盤（第十課）教學(xué)對象：吉爾吉斯中學(xué)生

所用教材：《新實用漢語課本 1》（劉徇主編 北京語言大學(xué)出版社）。

教學(xué)目的：讓學(xué)生熟悉課文，在此基礎(chǔ)上，進行記憶，操練，擴展和發(fā)揮，最后達到掌握當堂學(xué)習(xí)的技能的目的。

教學(xué)內(nèi)容：1.教師口述對話或課文二至三遍，同時把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶。

2.教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對話，使學(xué)生熟悉課文，記憶課文。

3.學(xué)生進行成對話練習(xí)，教師可以借此機會巡視指導(dǎo)，解決個別困難學(xué)生存在的問題。

4.學(xué)生熟練后，再請每對同學(xué)在全班同學(xué)面前進行對話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）5.待課文處理完后，再進行擴展和情景會話練習(xí)。學(xué)時安排：2課時。

教學(xué)重點：掌握本課的“喜歡不喜歡”，“解決語言困難”，“買東西”等功能項目，并能初步就“買東西”的話題進行交際。教學(xué)過程：

第一學(xué)時教學(xué)步驟：

1.由與課文相關(guān)的對話開始導(dǎo)入課文。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點，對它進行比較充分的練習(xí)，容易和實踐結(jié)合起來）教師跟學(xué)生對話，引進一段對話。如：

師：大家看看，這個漢語怎么說？ 生：（齊聲）光盤。

師：對，這是一張中國音樂光盤。你喜歡不喜歡中國音樂？

生1：我喜歡中國音樂。師：我們在哪買光盤？ 生2：在商店買光盤。師：你常常去商場買光盤嗎？ 生3：我常常去商場買光盤。師：你常常跟誰去商場買光盤？ 生3：我常常跟我弟弟去商場買光盤。

2.進入課文的學(xué)習(xí)。

2.1.教師口述對話二至三遍，同時把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。（這兒，光盤，音樂，商場，常常，跟，喜歡）2.2教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對話。

在學(xué)生初步掌握了課文內(nèi)容后，由老師和學(xué)生按課文中出現(xiàn)的人物，分角色進行對話。2.3學(xué)生進行成對話練習(xí)，教師可以借此機會巡視指導(dǎo)，解決個別困難學(xué)生存在的問題。2.4學(xué)生熟練后，再請每對同學(xué)在全班同學(xué)面前進行對話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5待課文處理完后，再進行擴展和情景會話練習(xí)。

2.51 人物替換練習(xí)在學(xué)生基本掌握了課文對話后，由教師設(shè)計出應(yīng)用所學(xué)的語言點的新人物進行練習(xí)。如：

A：你喜歡什么音樂？

B：我喜歡美國鄉(xiāng)村音樂。你喜不喜歡這樣的音樂？

A: 我很喜歡。但我沒有美國鄉(xiāng)村音樂的光盤。B: 我常常去這兒的商場買光盤，你想跟我一起去嗎？ A：好的，我們一起去吧。

2.52 分角色對話 讓不同的學(xué)生輪流扮演課文中人物。

總結(jié)：課文對話結(jié)束后，教師要夸獎學(xué)生。并布置家庭作業(yè)，如，復(fù)述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進行自由對話；要求學(xué)生運用在實際買東西的生活中。

第二學(xué)時教學(xué)步驟：

1.由與課文相關(guān)的對話開始導(dǎo)入課文。教師設(shè)計買東西的場景。需要準備香蕉，蘋果，葡萄，整錢，零錢等教學(xué)模具或?qū)嵨?。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點，對它進行比較充分的練習(xí)，容易和實踐結(jié)合起來）2.進入課文的學(xué)習(xí)。

2.1.教師口述對話二至三遍，同時把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。（這個漢語怎么說，香蕉，蘋果，葡萄，一斤多少錢，一共多少錢，找您XX錢）2.2教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對話。

2.3學(xué)生進行成對話練習(xí)，教師可以借此機會巡視指導(dǎo)，解決個別困難學(xué)生存在的問題。2.4學(xué)生熟練后，再請每對同學(xué)在全班同學(xué)面前進行對話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5待課文處理完后，再進行擴展和情景會話練習(xí)。

2.51 人物替換練習(xí)在學(xué)生基本掌握了課文對話后，由教師設(shè)計出應(yīng)用所學(xué)的語言點的新人物進行練習(xí)。如：

對話1.A.您好，您要買什么？

B.你好，師傅，請問，這是什么？

A.你是外國人嗎？你不認識這個嗎？

B.是的，我是吉爾吉斯人，我想問，這個用漢語怎么說？ A.這叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少錢？ A: 一斤四塊五毛錢。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜點兒嗎？你的香蕉太貴了。

A: 一斤四塊五不貴，你看我的香蕉大。好，我們做個朋友，四塊二一斤。B: 好，一共多少錢？

A：一共十二塊六。還要什么？ B：不要了，謝謝，給你錢。

A: 好，您給我二十，我給您找七塊四，再見。B: 再見。

對話2.同上，教師可自己設(shè)計情景讓學(xué)生進行演練。2.52 分角色對話

讓不同的學(xué)生輪流扮演課文中人物。

總結(jié)：課文對話結(jié)束后，教師要夸獎學(xué)生。并布置家庭作業(yè)，如，復(fù)述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進行自由對話；要求學(xué)生運用在實際買東西的生活中。

第三篇：口語課教案

口語課教案(初級水平，課時90分鐘)A．今天你上哪兒去玩了? B．今天我們?nèi)ヮU和園了，你呢? A．我們?nèi)ハ闵搅?。你昨天去哪兒? B．昨天我們上長城了。你明天上哪兒? A．我們明天去故宮。你呢? B．我也想去故宮。

A．太好了!咱們明天一塊兒去吧 一．教學(xué)目標：

能準確讀寫本課的生詞，熟練地問答不同時間內(nèi)某人的去向或進行的活動。二．教學(xué)重點：(1)語氣助詞“了”的用法。(2)詢問去向的表達方式。三．教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)組織教學(xué)(2分鐘)：點名，問候

(二)用提問方式引入對話(8分鐘)：你常常去哪兒?你喜歡什么地方? 板書(1)：學(xué)生去過的地方或喜歡的地方。(三)學(xué)習(xí)新課(共75分鐘)： 1．聽兩遍課文錄音(2分鐘)2．教師用板書提示課文重點，并領(lǐng)讀兩遍課文(5分鐘)： 板書(2)：

A：今天你上／去哪兒了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪兒了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪兒? B：我明天上／去…．．。

3．學(xué)生分角色朗讀課文(10分鐘)(提醒學(xué)生：在詢問去向時，語調(diào)要上揚。)4．教師板書重點句式，并加以講解，以幫助學(xué)生理解(5分鐘)板書(3)：

基本句式：時間詞語=主語+上／去+處所+了。

句子+了”的基本語義：表達在一定時間內(nèi)動作行為的發(fā)生或情況的出現(xiàn)(句中一般有表示時間的詞語)5．教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對話，問答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使學(xué)生熟悉課文，記憶課文內(nèi)容。(15分鐘)6．學(xué)生根據(jù)板書(1)、(2)、(3)的提示內(nèi)容，進行成對自由會話練習(xí)。(20分鐘)7．學(xué)生兩人一組在全班同學(xué)面前進行對話表演。（18分鐘）(四)本課小結(jié)(3分鐘)：板書(2)和(3)的內(nèi)容。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)：用基本句式寫一段表述去向的對話。

第四篇：中級口語課教案

教

案(共用4課時)

我頭疼（第三十四課）

教學(xué)對象：

學(xué)過一年或一年半漢語，初步掌握漢語基礎(chǔ)知識，掌握的漢語詞匯在1000個左右。課型：

口語。所用教材：

《漢語會話 301句》(北京語言大學(xué)出版社)。教學(xué)要求：

·理解并掌握漢語“結(jié)果補語”、“動量補語”的語法意義，并能造出語法合格的句子。

·掌握“把”字句 “主語+[把+賓語]+動詞+其他成分”的句法特點，能根據(jù)具體條件用這一句型來表達。·理解并掌握“一......就......”這一句型的用法。·能根據(jù)自己的生病體會，陳述生病時的狀態(tài)。教學(xué)重點：

（1）理解并掌握漢語“動量補語”的語法意義。

（2）掌握“把”字句“主語+[把+賓語]+動詞+其他成分”的句法特點。

教學(xué)方法：聽說法、多媒體教學(xué)法 教學(xué)時數(shù)：

4課時。教學(xué)步驟： 第一、二課時

一、點名，集中學(xué)生的注意力

二、學(xué)習(xí)第一部分生詞（第1、2、3、4、8、9、10、11）

（一）朗讀生詞：教師先領(lǐng)讀一次、然后讓學(xué)生齊讀。（PPT展示）

（二）抽查：抽查7~8個學(xué)生對生詞的掌握情況，如出現(xiàn)發(fā)音不準確的現(xiàn)象，在學(xué)生的朗讀過程中，教師及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)第一段對話（PPT展示）

（一）請學(xué)生朗讀課文

分角色讀，齊讀或領(lǐng)讀。

（二）重點語法點講解

·動量補語

1．提出“動量補語”的定義 2．基本格式：動詞+數(shù)詞和動量詞

例：看一次 3．提出課文例句：他只來過一次。

指出動詞帶數(shù)詞和動量詞，同時又帶動態(tài)助詞“過”的格式 4．格式： 動詞+動態(tài)助詞+數(shù)詞和動量詞

例：聽過一次

動詞+數(shù)詞和動量詞+名詞 例；去過五次長城 動詞+代詞+數(shù)詞和動量詞

例：見過她兩次

動詞+（人名/地名）+數(shù)詞和動量詞+（人名/地名）

例：去過桂林一次 / 去過一次桂林 5．口頭造句：

讓4個學(xué)生來做

打電話、去中國、談戀愛、吃火鍋 6.補充講解“一下兒”作動量補語的用法 7．替換與擴展

讓5個學(xué)生來做 ·結(jié)果補語

1．提出“結(jié)果補語”的定義

2．格式 ：動詞+結(jié)果補語（動詞或形容詞）

例：打開 合上 吃完 學(xué)會 睡好 飛走（教師拿出一本書，做表演）3．提出課文例句：你把嘴張開。4．口頭造句

讓每個學(xué)生用上面所提到的短語來造句 5．替換與擴展

讓每個學(xué)生來做

·“把”字句 1．提出“把”字句的定義

2．基本格式 ：主語+[把+賓語]+動詞+其他成分

例：我把書放在桌子上了。

（教師拿出一本書，做表演）3．補充講解“把”字句的特點 4.提出“把”字句的否定形式

5．格式：主語+否定詞、助動詞、副詞+[把+賓語]+動詞+其他成分 例：我沒把作業(yè)做完。

你不要把這件事情告訴他們。6.口頭造句：

給每個學(xué)生發(fā)言的機會

四、布置作業(yè)：留給學(xué)生們做練習(xí)的第1、2題（PPT展示）第三課時

一、檢查作業(yè)并讓學(xué)生們做（PPT展示）

二、學(xué)習(xí)第二部分生詞（第6、7、12、13、14、15）

（一）朗讀生詞：教師先領(lǐng)讀一次、然后讓學(xué)生齊讀。（PPT展示）

（二）抽查：抽查4個學(xué)生對生詞的掌握情況，如出現(xiàn)發(fā)音不準確的現(xiàn)象，在學(xué)生的朗讀過程中，教師及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)第二段對話（PPT展示）

（一）請學(xué)生朗讀課文

分角色讀，齊讀或領(lǐng)讀。

（二）教師講解語法點 ·“一......就......”

1.提出“一......就......”的用法并講解 2．提出課文例句 ：她一出門就摔倒了。3．口頭造句：

用“一......就......”造句 4． 替換與擴展

讓5個學(xué)生來做

四、布置作業(yè)：留給學(xué)生們做練習(xí)的第3、4題（PPT展示）（做第4題時讓學(xué)生用課文中的句型進行表演，做真實交際訓(xùn)練。）復(fù)習(xí)本課 第四課時

一、做練習(xí)的第5、6題（PPT展示）

二、檢查作業(yè)并讓學(xué)生做（PPT展示）

三、檢查課后復(fù)習(xí)情況，總結(jié)全課關(guān)鍵句型，提問檢查學(xué)生掌握情況。（可給學(xué)生做測驗）

四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《第三十五課》的生詞

第五篇：口語課教案

Part 1 Phonetic symbols Vowels

/i:/

/i/

seek sick

sheet shit

lead lid

beat

bit

cheek

chick /e/

/?/

bed

bad

batter better men man letter ladder

pen

pan consonants

/p/

/b/

pig big

peas

bees

park bark pear

bear

cap

cab /f/

/v/

fan

van

safe

save

fast

vast

fine

vine

ferry

very Part 2 Dialogues 1.C: This bloody computer!這該死的電腦!A: What seems to be the problem? 出什么問題了? C: My computer just crashed again for the third time today!我的電腦今天已經(jīng)是第三次死機了.A: What were you doing when it crashed? 你正在做什么它就死機了? C: I was just opening up an attachment in an email about winning the lottery.我只是正打開彩票郵件的附件.A: I think that might have been a virus.我想可能那是病毒.C: oh, no!I thought it seemed a bit strange.啊,不!我就覺得可能有古怪嘛.A: What kind of computer do you have, a Mac or a PC? 你用的是什么電腦,是蘋果機還是PC機還? C: It's a PC.Doesn't everyone have a PC in this office? PC機,咱們辦公室不是都用PC機嗎? A: No, some people have Macs now, too.不是,現(xiàn)在有的人在用蘋果機.C: What's the difference? 有什么區(qū)別? A: PCs often crash from virus, but it's nearly impossible to get a virus from a Mac.PC機很容易因感染病毒而死機,不過蘋果機就幾乎不會感染.C: I didn't know that.我不知道這些.A: Has your computer turned back on yet? 你的電腦正常了嗎? C: Yes.好了.A: Did you end up losing any of your work? 有沒有丟失什么東西? c: Fortunately, I saved my work right before it crashed, so it should be OK.走運的是,在電腦崩潰之前我剛剛保存過所有做的東西,所以應(yīng)該沒事.A: You should probably call the IT department and have them check your computer for virus.你應(yīng)該給IT部打個電話,請他們來幫你查查毒.C: That's a good idea.I'll call them now.Thanks for your help!好主意!我現(xiàn)在就給他們打電話.謝謝你的幫助!2.A: I’d like to try some Chinese food.A: 我想嘗嘗中國菜。

W: We serve excellent Chinese food.Which style do you prefer? W:我們這里有很好的中國菜。您喜歡什么風(fēng)味？

A: I know nothing about Chinese food.Could you give me some suggestions? A: 我對中國菜一無所知。您能給我些建議嗎？

W: It’s divided into eight big cuisines, such as Cantonese food, Shandong food, Sichuan food, etc.: 中國菜分8大菜系，如粵菜，魯菜和川菜等等。A: Is there any difference? A:有什么不同嗎？

W: Yes, Cantonese food is lighter while Shandong food is heavier and spicy.W:粵菜更清淡，而魯菜味重香濃。A: How about Sichuan food? A:川菜怎么樣呢

W: Most Sichuan dishes are spicy and hot.They taste differently.W:川菜大多麻辣香濃，他們味道各有不同。

A: I like hot food.So what is your recommendation for me? Ａ：我喜歡辣的。能推薦點什么？ W:Ｉthink Mapo bean curd and shredded（碎絲）meat in chili sauce are quite special and delicious.Ｗ：我覺得麻婆豆腐和魚香肉絲不錯。A: Ok, I’ll have them.Ａ：那我點這兩個。3 W: Are you through with the meal? Ｗ：你們吃完了嗎？

A: Yes.Could we have the check, please? Ａ：吃完了，請拿賬單來（結(jié)賬）W: Here is your check, 86 dollars in all.Ｗ：這是賬單，一共８６元。A: Do you accept checks? Ａ：你們收支票嗎？

W: No, we accept credit card and cash.Ｗ：不收，我們收信用卡和現(xiàn)金。

A: I don’t take any cash with me.So I’ll have to put it on credit.Can I have my food packaged? Ａ：我沒帶現(xiàn)金。我只能用信用卡結(jié)賬了。可以幫我打包嗎？ W: I see.I will bring some to-go boxes for you.W: 好的，我去拿打包盒。

A: Thank you.A:謝謝

Part 3 Imitation Once upon a time, in a faraway land, a young prince lived in a shining castle in the forest.Although he had everything his heart desired, the prince was spoiled，selfish, and unkind.But then, one winter's night, an old beggar woman came to the castle and offered him a single rose in return for shelter from the bitter cold.Repulsed（使厭惡）by her haggard（憔悴的）appearance, the prince sneered at（蔑視）the gift and turned the old woman away, but she warned him not to be deceived by appearances, for beauty is found within.And when he dismissed her again, the old woman's ugliness melted away（消失）to reveal a beautiful enchantress [?n't??ntr?s]迷人的女人.The prince tried to apologize, but it was too late, for she had seen that there was no love in his heart, and as punishment, she transformed him into a hideous（丑陋的）beast and placed a powerful spell（魔咒）on the castle and all who lived there.Ashamed of his monstrous form, the beast concealed himself inside his castle with a magic mirror as his only window to the outside world.The rose she had offered was truly an enchanted（被施魔法的）rose which would bloom until his 21st year.If he could learn to love another, and earn her love in return by the time the last petal（花瓣）fell, then the spell would be broken.If not, he would be doomed（注定）to remain a beast for all time.As the years passed, he fell into despair, and lost all hope, for who could ever learn to love a beast? Part 4 Retelling

But the Chinese Did!

One day Tom said to one of his friends, “I'm going to have a holiday in Peking.But I don't speak Chinese, so I'll go to evening classes and have Chinese lessons for a month before I go.” He studied very hard for a month, and then his holidays began and he went to China.When he came back a few weeks later, his friend said to him, “Did you have any trouble with your Chinese when you were in Peking , Tom?” “No, I didn't have any trouble with it,” answered Tom.“But the Chinese did!”

Part 5 Assignment： Topic：TV Talent Show 1.Do you like watching TV Talent Shows? What famous shows do you know? 2.Why are so many young people interested in taking part in talent shows? 3.Is it a good thing or bad thing? Why?