第一篇：Friendship口語課教案

Friends Teaching aims: 1.to be able to talk about friendship with each other in English 2.to learn some words of describing friends and friendship 3.to master some useful words and expressions

Teaching methods: a.Task-based teaching and learning b.Cooperative learning c.Discussion

Teaching procedures:

Step One: Leading-in Before the lesson, the teacher can arouse the students’ interests by showing the song called Auld Lang Syne.Step Two: Talk about your old friends 1.Give a brief description of one of your old friends.The following phrases and structures may be helpful: His/Her name is …… He /She is …… years old.He /She likes …… and dislikes …… He /She enjoys …… and hates…… He /She is very kind/friendly/…… When /Where we got to know each other.Step Three: Discussion

1.Why do you need friends? Have the Ss get into groups of four to discuss why people need friends.Ss may have a lot of different reasons, at last, the teacher will list five major reasons why people need friends Step Four：What qualities(品質(zhì))should a good friend have? 1．Students will tell their partners their ideal friends in their opinions 2.The teacher will give out some adjectives to describe a good friend Step Five：Do a survey Do a survey to see whether you are a good friend or not Step Six：Group work The whole class will be divided into four groups and two groups share one topic.There are two topics.Topic 1: There is a saying “to have a good friend, you need to be a good friend.” What do you think of the saying and how can you be a good friend? Topic 2: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? Why? Step Seven: Summary

1.The teacher shows some proverbs about friendship to make a summary of friendship.Homework：

Write a short passage about your best friend.

第二篇：口語課教案

課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)課程：我在這兒買光盤（第十課）教學(xué)對(duì)象：吉爾吉斯中學(xué)生

所用教材：《新實(shí)用漢語課本 1》（劉徇主編 北京語言大學(xué)出版社）。

教學(xué)目的：讓學(xué)生熟悉課文，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行記憶，操練，擴(kuò)展和發(fā)揮，最后達(dá)到掌握當(dāng)堂學(xué)習(xí)的技能的目的。

教學(xué)內(nèi)容：1.教師口述對(duì)話或課文二至三遍，同時(shí)把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，以幫助學(xué)生熟悉和記憶。

2.教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對(duì)話，使學(xué)生熟悉課文，記憶課文。

3.學(xué)生進(jìn)行成對(duì)話練習(xí)，教師可以借此機(jī)會(huì)巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別困難學(xué)生存在的問題。

4.學(xué)生熟練后，再請(qǐng)每對(duì)同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯(cuò)誤）5.待課文處理完后，再進(jìn)行擴(kuò)展和情景會(huì)話練習(xí)。學(xué)時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的“喜歡不喜歡”，“解決語言困難”，“買東西”等功能項(xiàng)目，并能初步就“買東西”的話題進(jìn)行交際。教學(xué)過程：

第一學(xué)時(shí)教學(xué)步驟：

1.由與課文相關(guān)的對(duì)話開始導(dǎo)入課文。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實(shí)踐結(jié)合起來）教師跟學(xué)生對(duì)話，引進(jìn)一段對(duì)話。如：

師：大家看看，這個(gè)漢語怎么說？ 生：（齊聲）光盤。

師：對(duì)，這是一張中國音樂光盤。你喜歡不喜歡中國音樂？

生1：我喜歡中國音樂。師：我們?cè)谀馁I光盤？ 生2：在商店買光盤。師：你常常去商場買光盤嗎？ 生3：我常常去商場買光盤。師：你常常跟誰去商場買光盤？ 生3：我常常跟我弟弟去商場買光盤。

2.進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2.1.教師口述對(duì)話二至三遍，同時(shí)把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。（這兒，光盤，音樂，商場，常常，跟，喜歡）2.2教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對(duì)話。

在學(xué)生初步掌握了課文內(nèi)容后，由老師和學(xué)生按課文中出現(xiàn)的人物，分角色進(jìn)行對(duì)話。2.3學(xué)生進(jìn)行成對(duì)話練習(xí)，教師可以借此機(jī)會(huì)巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別困難學(xué)生存在的問題。2.4學(xué)生熟練后，再請(qǐng)每對(duì)同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯(cuò)誤）2.5待課文處理完后，再進(jìn)行擴(kuò)展和情景會(huì)話練習(xí)。

2.51 人物替換練習(xí)在學(xué)生基本掌握了課文對(duì)話后，由教師設(shè)計(jì)出應(yīng)用所學(xué)的語言點(diǎn)的新人物進(jìn)行練習(xí)。如：

A：你喜歡什么音樂？

B：我喜歡美國鄉(xiāng)村音樂。你喜不喜歡這樣的音樂？

A: 我很喜歡。但我沒有美國鄉(xiāng)村音樂的光盤。B: 我常常去這兒的商場買光盤，你想跟我一起去嗎？ A：好的，我們一起去吧。

2.52 分角色對(duì)話 讓不同的學(xué)生輪流扮演課文中人物。

總結(jié)：課文對(duì)話結(jié)束后，教師要夸獎(jiǎng)學(xué)生。并布置家庭作業(yè)，如，復(fù)述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進(jìn)行自由對(duì)話；要求學(xué)生運(yùn)用在實(shí)際買東西的生活中。

第二學(xué)時(shí)教學(xué)步驟：

1.由與課文相關(guān)的對(duì)話開始導(dǎo)入課文。教師設(shè)計(jì)買東西的場景。需要準(zhǔn)備香蕉，蘋果，葡萄，整錢，零錢等教學(xué)模具或?qū)嵨?。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實(shí)踐結(jié)合起來）2.進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2.1.教師口述對(duì)話二至三遍，同時(shí)把課文中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上。（這個(gè)漢語怎么說，香蕉，蘋果，葡萄，一斤多少錢，一共多少錢，找您XX錢）2.2教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對(duì)話。

2.3學(xué)生進(jìn)行成對(duì)話練習(xí)，教師可以借此機(jī)會(huì)巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別困難學(xué)生存在的問題。2.4學(xué)生熟練后，再請(qǐng)每對(duì)同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師糾正學(xué)生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯(cuò)誤）2.5待課文處理完后，再進(jìn)行擴(kuò)展和情景會(huì)話練習(xí)。

2.51 人物替換練習(xí)在學(xué)生基本掌握了課文對(duì)話后，由教師設(shè)計(jì)出應(yīng)用所學(xué)的語言點(diǎn)的新人物進(jìn)行練習(xí)。如：

對(duì)話1.A.您好，您要買什么？

B.你好，師傅，請(qǐng)問，這是什么？

A.你是外國人嗎？你不認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？

B.是的，我是吉爾吉斯人，我想問，這個(gè)用漢語怎么說？ A.這叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少錢？ A: 一斤四塊五毛錢。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜點(diǎn)兒嗎？你的香蕉太貴了。

A: 一斤四塊五不貴，你看我的香蕉大。好，我們做個(gè)朋友，四塊二一斤。B: 好，一共多少錢？

A：一共十二塊六。還要什么？ B：不要了，謝謝，給你錢。

A: 好，您給我二十，我給您找七塊四，再見。B: 再見。

對(duì)話2.同上，教師可自己設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生進(jìn)行演練。2.52 分角色對(duì)話

讓不同的學(xué)生輪流扮演課文中人物。

總結(jié)：課文對(duì)話結(jié)束后，教師要夸獎(jiǎng)學(xué)生。并布置家庭作業(yè)，如，復(fù)述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進(jìn)行自由對(duì)話；要求學(xué)生運(yùn)用在實(shí)際買東西的生活中。

第三篇：口語課教案

口語課教案(初級(jí)水平，課時(shí)90分鐘)A．今天你上哪兒去玩了? B．今天我們?nèi)ヮU和園了，你呢? A．我們?nèi)ハ闵搅?。你昨天去哪兒? B．昨天我們上長城了。你明天上哪兒? A．我們明天去故宮。你呢? B．我也想去故宮。

A．太好了!咱們明天一塊兒去吧 一．教學(xué)目標(biāo)：

能準(zhǔn)確讀寫本課的生詞，熟練地問答不同時(shí)間內(nèi)某人的去向或進(jìn)行的活動(dòng)。二．教學(xué)重點(diǎn)：(1)語氣助詞“了”的用法。(2)詢問去向的表達(dá)方式。三．教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)組織教學(xué)(2分鐘)：點(diǎn)名，問候

(二)用提問方式引入對(duì)話(8分鐘)：你常常去哪兒?你喜歡什么地方? 板書(1)：學(xué)生去過的地方或喜歡的地方。(三)學(xué)習(xí)新課(共75分鐘)： 1．聽兩遍課文錄音(2分鐘)2．教師用板書提示課文重點(diǎn)，并領(lǐng)讀兩遍課文(5分鐘)： 板書(2)：

A：今天你上／去哪兒了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪兒了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪兒? B：我明天上／去…．．。

3．學(xué)生分角色朗讀課文(10分鐘)(提醒學(xué)生：在詢問去向時(shí)，語調(diào)要上揚(yáng)。)4．教師板書重點(diǎn)句式，并加以講解，以幫助學(xué)生理解(5分鐘)板書(3)：

基本句式：時(shí)間詞語=主語+上／去+處所+了。

句子+了”的基本語義：表達(dá)在一定時(shí)間內(nèi)動(dòng)作行為的發(fā)生或情況的出現(xiàn)(句中一般有表示時(shí)間的詞語)5．教師跟學(xué)生就課文內(nèi)容對(duì)話，問答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使學(xué)生熟悉課文，記憶課文內(nèi)容。(15分鐘)6．學(xué)生根據(jù)板書(1)、(2)、(3)的提示內(nèi)容，進(jìn)行成對(duì)自由會(huì)話練習(xí)。(20分鐘)7．學(xué)生兩人一組在全班同學(xué)面前進(jìn)行對(duì)話表演。（18分鐘）(四)本課小結(jié)(3分鐘)：板書(2)和(3)的內(nèi)容。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)：用基本句式寫一段表述去向的對(duì)話。

第四篇：口語課教案

口 語 課 教 案

學(xué)院：國際學(xué)院專業(yè)：漢語國際教育

姓名：

學(xué)號(hào)：

XXX

00000000000

口語課教案

教學(xué)內(nèi)容：《漢語會(huì)話301句》第十六課 教學(xué)對(duì)象：有一定基礎(chǔ)的初級(jí)留學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生詞“京劇”、“烤鴨”，并基本了解京

劇和烤鴨的相關(guān)知識(shí)

2.掌握本課8個(gè)基本句型以及“過”的用法 3.可以在實(shí)際生活中約朋友 教學(xué)重點(diǎn)： 1.課文中的基本句式 2.課文中交際功能的會(huì)話 教學(xué)難點(diǎn)：“過”的用法 教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入

前面的課文的話題都是要買水果，要買衣服，要看電影，要去外面吃飯，我們常常請(qǐng)朋友和我們一起去，朋友有沒有時(shí)間，想不想去，我們要跟朋友說，這就是“約”，這一課就是約朋友去看京劇，吃烤鴨。2.學(xué)習(xí)基本句

問學(xué)生看過京劇嗎？吃過烤鴨嗎？帶動(dòng)課堂氣氛并進(jìn)入新課，基本句一共8句，讓學(xué)生念一句，另一個(gè)學(xué)生念另一句，學(xué)生念完之后，教師及時(shí)強(qiáng)化，學(xué)生讀完之后教師逐句領(lǐng)讀，全班齊讀，最后再分別讓學(xué)生念，檢查掌握情況。3.學(xué)習(xí)會(huì)話

讓學(xué)生分角色朗讀會(huì)話一，然后領(lǐng)讀、齊讀，然后針對(duì)會(huì)話提出問題：大衛(wèi)看過京劇嗎？瑪麗聽說京劇怎么樣？大衛(wèi)知道在哪經(jīng)常演京?。克麄兪裁磿r(shí)候去看？先提問題，再叫名字，請(qǐng)學(xué)生回答?；卮鹜陠栴}后進(jìn)行復(fù)述練習(xí)：瑪麗約大衛(wèi)一起去看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去人民劇場看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去人民劇場看一個(gè)很有意思的京劇，逐漸加大句子難度，教師在一旁提示。

讓學(xué)生分角色朗讀會(huì)話二，然后領(lǐng)讀、齊讀，提出問題：和子聽說什么是北京的名菜？和子為什么28號(hào)晚上不能去？他們什么時(shí)候去嘗北京烤鴨？先提出問題，再讓學(xué)生回答。最后教師歸納完成約朋友的程序以及相應(yīng)的詞語：1.為什么要約？2.約好什么時(shí)候、什么地方。4.擴(kuò)展練習(xí)

教師提供生詞“長城”、“茶”、“咖啡”，讓學(xué)生將會(huì)話中的京劇烤鴨進(jìn)行替換練習(xí)。5.課后練習(xí)

（1）用“了”或“過”回答問題

教師分別問不同的學(xué)生：你來過中國嗎？你看過京劇嗎？你吃過烤鴨嗎？你吃過早飯了嗎？讓學(xué)生理解動(dòng)詞+“過”的用法。

（2）改寫否定句

讓學(xué)生齊讀課文原句“我還沒吃過烤鴨呢”，然后模仿原句改寫否定句。6.情景練習(xí)

讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師總結(jié)的交際程序完成一次完整的情景練習(xí)（可以是約朋友吃飯、看表演等），教師巡視，幫助有困難的學(xué)生并注意糾正錯(cuò)誤，最后選一組上臺(tái)進(jìn)行表演。7.布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)（2）預(yù)習(xí)下一課

（3）用本課所學(xué)內(nèi)容約朋友一次

第五篇：中級(jí)口語課教案

教

案(共用4課時(shí))

我頭疼（第三十四課）

教學(xué)對(duì)象：

學(xué)過一年或一年半漢語，初步掌握漢語基礎(chǔ)知識(shí)，掌握的漢語詞匯在1000個(gè)左右。課型：

口語。所用教材：

《漢語會(huì)話 301句》(北京語言大學(xué)出版社)。教學(xué)要求：

·理解并掌握漢語“結(jié)果補(bǔ)語”、“動(dòng)量補(bǔ)語”的語法意義，并能造出語法合格的句子。

·掌握“把”字句 “主語+[把+賓語]+動(dòng)詞+其他成分”的句法特點(diǎn)，能根據(jù)具體條件用這一句型來表達(dá)。·理解并掌握“一......就......”這一句型的用法?！つ芨鶕?jù)自己的生病體會(huì)，陳述生病時(shí)的狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解并掌握漢語“動(dòng)量補(bǔ)語”的語法意義。

（2）掌握“把”字句“主語+[把+賓語]+動(dòng)詞+其他成分”的句法特點(diǎn)。

教學(xué)方法：聽說法、多媒體教學(xué)法 教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)。教學(xué)步驟： 第一、二課時(shí)

一、點(diǎn)名，集中學(xué)生的注意力

二、學(xué)習(xí)第一部分生詞（第1、2、3、4、8、9、10、11）

（一）朗讀生詞：教師先領(lǐng)讀一次、然后讓學(xué)生齊讀。（PPT展示）

（二）抽查：抽查7~8個(gè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況，如出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，在學(xué)生的朗讀過程中，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)第一段對(duì)話（PPT展示）

（一）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文

分角色讀，齊讀或領(lǐng)讀。

（二）重點(diǎn)語法點(diǎn)講解

·動(dòng)量補(bǔ)語

1．提出“動(dòng)量補(bǔ)語”的定義 2．基本格式：動(dòng)詞+數(shù)詞和動(dòng)量詞

例：看一次 3．提出課文例句：他只來過一次。

指出動(dòng)詞帶數(shù)詞和動(dòng)量詞，同時(shí)又帶動(dòng)態(tài)助詞“過”的格式 4．格式： 動(dòng)詞+動(dòng)態(tài)助詞+數(shù)詞和動(dòng)量詞

例：聽過一次

動(dòng)詞+數(shù)詞和動(dòng)量詞+名詞 例；去過五次長城 動(dòng)詞+代詞+數(shù)詞和動(dòng)量詞

例：見過她兩次

動(dòng)詞+（人名/地名）+數(shù)詞和動(dòng)量詞+（人名/地名）

例：去過桂林一次 / 去過一次桂林 5．口頭造句：

讓4個(gè)學(xué)生來做

打電話、去中國、談戀愛、吃火鍋 6.補(bǔ)充講解“一下兒”作動(dòng)量補(bǔ)語的用法 7．替換與擴(kuò)展

讓5個(gè)學(xué)生來做 ·結(jié)果補(bǔ)語

1．提出“結(jié)果補(bǔ)語”的定義

2．格式 ：動(dòng)詞+結(jié)果補(bǔ)語（動(dòng)詞或形容詞）

例：打開 合上 吃完 學(xué)會(huì) 睡好 飛走（教師拿出一本書，做表演）3．提出課文例句：你把嘴張開。4．口頭造句

讓每個(gè)學(xué)生用上面所提到的短語來造句 5．替換與擴(kuò)展

讓每個(gè)學(xué)生來做

·“把”字句 1．提出“把”字句的定義

2．基本格式 ：主語+[把+賓語]+動(dòng)詞+其他成分

例：我把書放在桌子上了。

（教師拿出一本書，做表演）3．補(bǔ)充講解“把”字句的特點(diǎn) 4.提出“把”字句的否定形式

5．格式：主語+否定詞、助動(dòng)詞、副詞+[把+賓語]+動(dòng)詞+其他成分 例：我沒把作業(yè)做完。

你不要把這件事情告訴他們。6.口頭造句：

給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)

四、布置作業(yè)：留給學(xué)生們做練習(xí)的第1、2題（PPT展示）第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)并讓學(xué)生們做（PPT展示）

二、學(xué)習(xí)第二部分生詞（第6、7、12、13、14、15）

（一）朗讀生詞：教師先領(lǐng)讀一次、然后讓學(xué)生齊讀。（PPT展示）

（二）抽查：抽查4個(gè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況，如出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，在學(xué)生的朗讀過程中，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)第二段對(duì)話（PPT展示）

（一）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文

分角色讀，齊讀或領(lǐng)讀。

（二）教師講解語法點(diǎn) ·“一......就......”

1.提出“一......就......”的用法并講解 2．提出課文例句 ：她一出門就摔倒了。3．口頭造句：

用“一......就......”造句 4． 替換與擴(kuò)展

讓5個(gè)學(xué)生來做

四、布置作業(yè)：留給學(xué)生們做練習(xí)的第3、4題（PPT展示）（做第4題時(shí)讓學(xué)生用課文中的句型進(jìn)行表演，做真實(shí)交際訓(xùn)練。）復(fù)習(xí)本課 第四課時(shí)

一、做練習(xí)的第5、6題（PPT展示）

二、檢查作業(yè)并讓學(xué)生做（PPT展示）

三、檢查課后復(fù)習(xí)情況，總結(jié)全課關(guān)鍵句型，提問檢查學(xué)生掌握情況。（可給學(xué)生做測驗(yàn)）

四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《第三十五課》的生詞