第一篇：心理滲透

六：教學過程：

（一）：導入新課（設(shè)置懸念，引導學生積極思索）：同學們在學習語文中最為難是什么？引出是作文。學生們寫不好原因之一，是缺乏真情實感，今天老師教你一招，學會體驗，真情流露。再問同學們喜歡小動物嗎？說出原因？導入新課。

師：在這個萬物共存的世界，動物常常演繹出神奇壯美的故事，衰老的母鹿為了整個鹿群的生存，主動殉身于金錢豹的爪下。母狐為了營救在捕獸夾下掙扎的幼狐，朝獵人下跪作揖；野金雕被關(guān)進鐵籠后絕食身亡。。那么，一群被逼到絕境的斑羚，在危急時刻，它們會進行怎樣生死抉擇呢？請同學們觀看動畫，聆聽這群斑羚在傷心崖上“吟唱”了一曲怎樣的蕩氣回腸的生命的頌歌。

（二）：播放動畫給學生看（設(shè)置情境，親身感受）

1．讓學生主動說，這個動畫片講述了一個什么的故事。（找一個學生說，如果說不完整，再讓其他學生說。相互補充完整。）

2．請再看一遍。此時請同學們認真觀察，認真聽音樂，充分調(diào)動自己的感覺，仔細觀看，看到了什么？聽到了什么？故事的主人公是誰？發(fā)生的地點在哪？主要情節(jié)是什么？結(jié)果如何？

（三）：師生共練習（引導學生如何用心理感受詞來形容斑羚感覺）：感人的故事展示了動物的聰慧，動物的也有人性，同學們肯定激情在胸，欲語為快。請同學們前后位自動結(jié)組，合作敘述這個凄美的故事。（第一個幻燈片：美麗家園 被逼絕境）

請同學形容一下，自己被壞人追趕時心情如何？再進而想象一下斑羚聽到了槍聲后，拼命逃跑的心情如何？（此處，老師詳細指導學生如何表達,學生把心理感受寫下積累本上）

（四）自選圖片合作探究：同學們發(fā)揚團結(jié)合作的精神，共同敘述一個完整的故事。每個同學選一個你喜歡的片斷，把自己當成斑羚，設(shè)身處地的想像當時斑羚的心里會想些什么？請用恰當?shù)脑~語，用你的真心真情來體驗，想象出它們當時在傷心崖上的話。

（展示幻燈片：第二個：驚惶而逃 艱難選擇。第三個：斑羚飛渡 獲救重生，第四個幻燈片：傲然回視 走向彩虹）

這個環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)。先讓學生分小組討論，合作，探討寫下自己的內(nèi)心體驗，然后在分組回答。再評選出最佳寫作小組。

1．學生自選圖片內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z句描寫。這樣可以照顧到表述能力稍弱的同學，鼓勵他們積極發(fā)言。（如驚惶而逃比較簡單，可用害怕，恐慌，恐懼等詞語來形容）

此時提問的同學，多照顧到全班中，表達能力，感受領(lǐng)悟能力弱的同學。2．

難一些的畫面讓表達能力好的同學回答。（比如：傲然回視，要能想象出頭羊的傲視，對人類的輕蔑，嘲笑等心理）

此時的提問，是可以讓那些表達寫作能力強的同學，更好的發(fā)揮。

3．師生共評最佳小組：要求這個組每個同學，回答問題參與人員多，而且上片斷描寫有文采，表達通暢。4．老師小結(jié)，同時第放第五個幻燈片

戛洛山的傷心崖上，那一道道雙雙劃出的矯健身影，那一聲聲空谷回蕩的死亡之音，種群延續(xù)的如此強烈的求生欲望，和個體犧牲的如此高尚的利他行為，交織成了一曲生離死別，驚天動地的千古絕唱，面對這凄美壯烈的一幕，萬物之靈的人類只有目瞪口呆。

（五）：師生交流，合作探究：（學生們多角度多層次來挖掘本文所體現(xiàn)的動物精神品質(zhì)）

同學們說的真好，優(yōu)美的語言流露心中真情。動物也有思想，也有智慧，也有人的情感?？戳诉@個動畫片后，同學們肯定會有很深的感觸，從動物身上可折射出哪些可貴的品質(zhì)？請同學們共同交流一下。

引導學生感受到：斑羚對生的渴望，犧牲精神、團隊精神、智慧、尊嚴等。鐮刀頭羊的英雄本色，它富于智慧，沉穩(wěn)果斷。斑羚面臨種群滅絕時，表現(xiàn)出來的群體意識，勇于自我犧牲的精神。

我們?nèi)祟愒谖ｋy時更應(yīng)發(fā)揚團結(jié)互助舍己為人的高尚品質(zhì)。本文給人類敲響了應(yīng)該保護野生動物的警鐘，深深感到人類應(yīng)善待生靈，關(guān)愛一切生命。

。。。。。

（六）：體驗反思、拓展延伸：

師：斗轉(zhuǎn)星移，物種的滅絕與出現(xiàn)是大自然的正常規(guī)律之一?？墒钱斎祟悈⑴c到大自然的活動中后，特種滅絕的時間大提前了。300億年前地球上約有25億個特種，至 今只剩下1億個，在已滅絕的24個物種中，有60%的是本紀滅絕的。據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署統(tǒng)計，現(xiàn)在僅存的1億個物種中，鳥類每2年滅絕1種，獸類每1年就消滅了1種。

提問：動物的命運堪憂，請同學們簡單談?wù)勎覀円绾巫觯?/p>

（七）：結(jié)束語：（幻燈）在瑰麗的藍天、廣袤的草原、茂密的森林、神奇的深邃的大海以及杳無人煙的荒漠，你是否已觸摸到動物們“人性化”的一面？這些充滿無窮魅力的動物生活畫面，向我們展示了一個神奇的動物世界，我們應(yīng)該充分了解大自然賜予人類的這些朋友！真真切切去感受它們的“喜怒哀樂”，它們的生活空間！與它們和諧相處，共生共榮?。ㄉx）

送大家一句名言：“每種生命并無高低貴賤之分，都是同樣完美，卓爾不凡各具魅力，都是這個星球上獨具內(nèi)在價值和天賦的，具有平等生存權(quán)利的創(chuàng)造物。--------（美）珍妮。古道爾?！保ɑ脽敉瑢W們一起朗讀）

（八）：作業(yè)：任選一個 1。你就是這群斑中的一員，或是鐮刀頭羊，或是一只剛出生不久的小羊，或是勇于獻身的老羊。。。請以斑羚的口吻寫下這個故事，要求體會出他們的恐懼，驚慌，沉著冷靜。多用心理描寫，動作，景物描寫等。

2． 假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？（盡量用心理描寫）

3．當鐮刀頭羊成功的指揮了那群斑羚集體飛渡成功后，孤零零的站在山峰的時候，它會想些什么？請你展開豐富的想象的翅膀，寫一則百字作文片斷，展示它復(fù)雜的內(nèi)心世界。4．寫下上這課的內(nèi)心感受，注意自己當時的心理變化是什么？心理感受是什么？

（九）教學反思：這節(jié)課上的很成功，課堂活躍，學生在情境之中，感受真情。實現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標。但也有個別同學上課時不敢當眾發(fā)言，詞語積累不夠，以后還要加強學生的課外積累。

七、預(yù)期效果 1．讓所有的學生都學會用一顆真摯的愛心來尊重別人，尊重世間的所有生命。所有學生都能感到動物對生的渴望，學習它們的犧牲精神、團隊精神、智慧、尊嚴等等。培養(yǎng)學生正確人生觀價值觀。

2、讓所有的學生，學會并利用換位思索。能設(shè)身處地為別人著想，學生尊重別人的感受，培養(yǎng)很好的與人交往能力。

八、教學特色 1．很有創(chuàng)新性。把一篇課文，抓住讓人震憾的情感力量，改編成一節(jié)作文課，充分的調(diào)動學生的情感體驗，延伸了原文所體現(xiàn)的情感教育。而且能從多角度來訓練學生的思維，訓練技能。

2．符合新課標中的理念，根據(jù)中學生的心理特點，年齡特點，創(chuàng)新改編，恰當?shù)耐诰虺鑫恼绿N含著豐富的人性美。升華了本文旨在引導學生“關(guān)愛動物”的情感目標。

3、課課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理科學，有很強的可操作性。

4．能抓住中學生心理特點，來設(shè)計這節(jié)作文課，讓學生學會用自己的感覺去體會別人的情感，學會了將心比心，調(diào)動自己所有的人生體會，人生經(jīng)歷，去體驗真情。這樣就是學會了換位思索。

5．老師自做課件，課件制作精心合理，圖文并茂，條理清晰，能充分的調(diào)動學生的感官，情緒體驗，充份的調(diào)動了學生的各種情緒，把學生帶到情境中，使學生的內(nèi)心感受與作文指導完美結(jié)合。

一：教學內(nèi)容：作文指導課：體驗真情

珍愛生命

選用的教材是人民教育出版社的語文教材。教學設(shè)計的內(nèi)容是我自己依據(jù)《斑羚飛渡》課文，創(chuàng)新改編一節(jié)作文指導課。

《斑羚飛渡》是七年級第六單元“關(guān)注動物、關(guān)注自然、關(guān)注人類本身”為主題的一篇文章。求生的欲望，犧牲精神，團隊合作精神，在動物身上所折射出來的擎天撼地的人性美，悲壯美，震撼著大家的心靈。

語文課本中蘊含著豐富的情感力量，在以往的教課中，老師們就忽略了學生的情感目標的培養(yǎng)，在新課改中，我們語文老師的任務(wù)不只是把原文中所要求達到的目標，更應(yīng)創(chuàng)造的挖掘文章所蘊含的情感力量，使語文教學與培養(yǎng)學生內(nèi)心的健康有機的結(jié)合起來。讓他們有有一個積極健康的心態(tài)、正確的人生觀和價值觀。

設(shè)計理念：心理健康是身體健康的重要標準，那些卓有成就的人，往往有著健全的情感和良好的心理素質(zhì)。語文教學在心理健康教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，它能夠融知識教育、能力訓練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體。語文教學主要運用三種途徑滲透心理健康教育：在課堂教學中滲透心理健康教育；與學生同步發(fā)展的寫作訓練中進行心理健康教育；在綜合性學習中進行心理健康教育。本節(jié)課我就在寫作訓練中對學生進行心理健康教育的心理滲透。學情分析：

現(xiàn)在的語文教學中，最大的難點是作文教學。好多學生的作文缺乏真情實感，語文假大空，原因之一，有些學生不會調(diào)動感官，調(diào)動情緒，調(diào)動自己有過的情感體驗如（高興，悲傷，恐懼，絕望，激動，失望，彷徨等心理）來寫作文。

第二篇：滲透心理教育的教學設(shè)計

富饒的西沙群島

小學三年級語文《富饒的西沙群島》滲透心理教育教學設(shè)計

廣西桂平市垌心鄉(xiāng)中心小學

陳超瓊 陳華清

一、設(shè)計意圖

心理學研究表明：學生心理的健康和人格的健全必須經(jīng)過教育才能實現(xiàn)。小學語文教學需滲透心理教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，讓學生能夠健康快樂地成長。新教材極為重視人的發(fā)展，語文教師要在教學中把握關(guān)鍵，充分挖掘教材中的心理健康教育因素，引導學生從中感悟，使心理健康教育在語文教學過程中自然得以滲透。

一個人的身心健康發(fā)展，必須有健康的價值觀、人生觀、世界觀。小學語文教學應(yīng)責無旁貸地肩負起“現(xiàn)代精神理念”塑造的使命，在引領(lǐng)學生解釋和運用祖國的語言文字的同時，也必須貫徹“以人為本”的思想，關(guān)愛每一個學生的生命發(fā)展、人格完善。要把握滲透契機，積極促進文化知識的積累，讓“現(xiàn)代精神理念”，“現(xiàn)代價值觀念”在學生心理生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。但在教學時，應(yīng)抓住了課文中的形象，把學生引入情境，激發(fā)學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優(yōu)美情操。

二、教學內(nèi)容：人教版小學語文三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》第一課時教學設(shè)計。

三、教學目標：1.會認“饒、嶼”的10個生字；會寫“藍、披”等13個生字；能正確讀出“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語。

2.能夠正確流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會西沙群島是個美麗、富饒的地方。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、教學重點：識記生字詞，正確流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

五、教學難點：讀中感悟西沙群島美麗富饒。

六、教學方法：以讀為主，引領(lǐng)學生在讀中學，在讀中悟。

七、學法指導：讀中想，讀中品，讀中悟。

八、教學準備：搜集課文有關(guān)圖片，制作多媒體課件。布置學生預(yù)習課文和生字詞。

九、教學過程：

（一）激趣導入

1.同學們，今天老師帶大家去一個地方，這個地方在我國最南方的南海，它像祖國南面的一扇大門把守著關(guān)口，是我國的海防前哨。那里有一片島嶼像朵朵星蓮漂浮于碧波之中，這就是我們今天要的西沙群島。

（課件出示祖國版圖，并觸發(fā)點出“西沙群島”。）

2.板書：西沙群島。

（設(shè)計意圖：板書課文題目的其中一部分，引起學生的注意和疑問，留個懸念，激勵學生拓展學習內(nèi)容，延續(xù)學生最佳學習狀態(tài)。）

3.美麗的小島、迷人的風光，現(xiàn)在我們就一起走進西沙群島感受它美麗的風光和豐富的物產(chǎn)。（課件播放西沙群島精美圖片。）

（設(shè)計意圖：良好的開頭是成功的一半，給學生營造一個良好的課堂開端，將學生的學習狀態(tài)一下子就調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，讓他們在心理自由安全的境界中展開自主學習，使學生有一種親切感、安全感、快樂感。欣賞精美的圖片最能調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)了。）

4.這么美好的風光、豐富的物產(chǎn)，課文是怎么樣來描述的呢？現(xiàn)在請同學們聽課文錄音，并注意聽清你預(yù)習時圈出生字的讀音。（播放課文錄音）

（二）學習生字

1.課件出示要求會認讀的生字，指名讓學生讀，檢查預(yù)習情況。2.借助拼音來品讀生字，讓學生齊拼讀。

3.有哪個同學還認讀不出來的嗎？請說出來，我們大家一起來幫助你。

（設(shè)計意圖：運用語言信號暗示法，讓還認讀不出來的學生說出來，我們大家一起來幫助，這樣學生從老師的語言上感到的是幫助而不是老師的責罵。語言信號從而起到傳遞、感染、激勵等作用，增強學生自信心，調(diào)節(jié)自卑心理，讓他們更有信心繼續(xù)學習。）

同學們,大家預(yù)習得很好,這些生字都可以認讀出來了。課后大家也要多讀，這樣學到的東西才會記得更牢。

(三)學習文中要求正確讀出的詞語

老師現(xiàn)在加大難度了，把課文中重點詞語給請出來了，你們還能正確讀出它們來嗎？ 1.課件出示詞語，請小老師領(lǐng)讀。2.小組接龍讀詞語。3.理解詞語意思。4.用這么些詞語說句話或說個短語。(四)進入課文內(nèi)容學習

1、學習課文第一自然段

大家把字詞學習得那么好，現(xiàn)在把字詞放回到課文里，大家來讀讀課文。（1）老師和大家先來接讀第一自然段。（接讀一次，問答讀一次）（2）問：西沙群島是個怎樣的地方？

（西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。）

（3）“物產(chǎn)豐富”是指那里物產(chǎn)很多，可以用哪個詞來換呢？（富饒）（4）補充完整課文題目，學生齊讀課題。

（5）西沙群島不單美麗富饒，它還是我國重要的海防前哨，所以我們要保衛(wèi)好美麗的西沙群島不受侵犯，保衛(wèi)好祖國領(lǐng)土不受侵犯。

（設(shè)計意圖：在教學時，抓住了課文中的形象，把學生引入情境，激發(fā)學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優(yōu)美情操。）

2、學習課文第二至第六自然段

（1）這么美麗、富饒的西沙群島，課文描寫了它的哪些方面呢？（課件出示問題）帶著這個問題，我們分組來讀第二至第六自然段。

同學在讀時你要注意聽，并試著找找提出問題的答案。（2）指名讓學生說，教師板書：

風景優(yōu)美 ： 海水 五光十色 美麗 物產(chǎn)豐富 ：海底 珊瑚 海參 龍蝦 魚群

海灘 貝殼 海龜

海島 海鳥 富饒

（設(shè)計意圖：放手讓學生去尋找答案，學生找到什么就說什么。學生可以體現(xiàn)自主的作用和師生平等，學習會更主動更積極，課堂氣氛自然活躍起來，良好的課堂氣氛是心理健康教育實施的保障。）

（3）五光十色的海水足見西沙群島的風景優(yōu)美，珊瑚、海參、龍蝦、魚群??.足見西沙群島的物產(chǎn)豐富。

3、學習課文第七自然段

（1）請大家齊讀第一和第七自然段，并找出與“風景優(yōu)美”“物產(chǎn)豐富”意思一樣的詞語。（設(shè)計意圖：新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在這安排學生閱讀，針對本文的教材安排，尊重學生的閱讀主體地位，增強他們個性閱讀求知欲，使他們實現(xiàn)最自由，最愉悅，最幸福的個性閱讀旅游，并培養(yǎng)讀中悟的良好習慣。）

2.風景優(yōu)美——美麗；物產(chǎn)豐富——富饒

3.第一自然段和第七自然段都是講到了西沙群島有什么特點？（美麗、富饒）第一自然段和第七自然段有著什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

4.第一自然段和第七自然段都總概括了西沙群島的特點——美麗富饒，所以這兩部分屬于什么寫？（總寫）第二至第六自然段分別從海水、海底、海灘和海島來寫西沙群島的美麗和富饒，這部分屬于什么寫？（分寫）由此可見課文是按“總——分——總”結(jié)構(gòu)來寫的。這樣安排文章結(jié)構(gòu)，不僅使文章條理清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹，而且明確了作者寫西沙群島就是為了贊美他的美麗和富饒，表達作者對西沙群島的熱愛。在今后的習作中，你們也要學會用上這種寫法，是自己的作文更完美。

（設(shè)計意圖：讓學生明白：學是為了用，要學以致用。這樣他們就會更用心去學。）

4、練習題

本文作者分別從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿四個方面來記敘了西沙群島的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生做事有始有終的良好習慣，學會歸納、總結(jié)。）

（五）學習課文要求會寫的生字

1.課文的生字詞大家會認會讀了，課文的主要內(nèi)容也了解了，那課文要求要寫的生字呢？你掌握了嗎？（課件出示生字）我們寫的時候要注意哪些地方？大家仔細找找看。2.指名讓學生說。3.動筆在練習本寫寫。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生要善于思考、善于去發(fā)現(xiàn)的良好習慣。學習是一個動腦動口動手的過程，一節(jié)課下來，學生動腦思考了動口讀了說了，動手寫寫，也是一個很好的學習習慣培養(yǎng)。）

（六）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，說出來和大家分享一下。

七、板書設(shè)計

富饒的西沙群島

風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

海水

五光十色

瑰麗無比

海底

珊瑚

海參

大龍蝦

魚

海灘

貝殼

海龜

海島

海鳥

鳥蛋

鳥糞

更加美麗 更加富饒

有識之士預(yù)言：“21世紀是心理學世紀”。如今，心理教育已經(jīng)越來越成為每個教育工作者乃至全社會關(guān)注的問題。因此在小學語文課堂教學中要著眼于學生的生命潛能和可發(fā)展性，在培養(yǎng)能力的同時有效地進行心理教育，盡可能地創(chuàng)造條件，為學生健康個性的發(fā)展提供各種舞臺，充分開發(fā)心理潛能，促進學生在學習過程中茁壯成長，從而使其成為21世紀的一代新人。

第三篇：學會和老師交往心理滲透教案

《學會和老師交往》心理滲透教案

教學目標：

1、理解老師，并能正確地看待自己不理解老師的行為，諒解老師的過失。

2、樹立積極主動與老師溝通、交往的意識。

3、學會用合適的方法處理與老師之間矛盾、沖突，學會與老師友好交往。教學重點：

理解老師，并能正確地看待自己不理解老師的行為，諒解老師的過失。教學準備：電腦課件，請有關(guān)老師錄音

教學過程：

一、話老師

1、這節(jié)課，我們首先來討論一個關(guān)于老師的話題,你心目中的老師是怎樣的。（板書：老師）

2、指名回答：

3、你過去、現(xiàn)在或者你看到的老師，還有什么行為讓你無法理解或感到不滿的，請你寫在紙上。學生獨立書寫。

4、全班交流：

二、理解老師

（一）漫畫啟示

1、過渡：非常感謝同學們對我的信任，把心中的想法告訴我。與在坐的同學一樣，我這里有幾位同學對老師也很不滿。現(xiàn)在請同學們以法官的身份來評判一下。

2、（出示漫畫圖）你覺得圖中同學的想法合適嗎？

3、小組討論。

4、小結(jié)：老師自有一番愛，只不過表達的方式不同。或許有時候處理問題過于簡單、粗暴，讓同學們無法接受。但我想，對學生的一切都不聞不問的老師絕不會是一個稱職的老師。當然，有的老師處理問題的方式是不太恰當，傷了同學們的心，在此我先代表我們老師向同學們道歉，請同學們接受我這一份歉意。

（二）老師的心里話

1、連接語：我們常說：理解萬歲，我們也都渴望得到老師的理解，但同樣，老師也希望能夠獲得同學們的理解。你們想聽聽老師的心理話嗎？

2、播放錄音

（1）我也想整天笑，但我不只是老師，還是母親、妻子。在工作和生活中難免會遇到一些不順心的事，怎能時時面帶笑容呢？

（2）學生們都希望老師是朋友，可當我站在講臺上，有的同學還吵吵嚷嚷，首先就是不尊重朋友的表現(xiàn)；另外，作業(yè)亂涂亂畫，你說“朋友”能不生氣嗎？

（3）你們知道老師每周要上多少次課？改多少本作業(yè)本？處理多少煩心的事嗎？有時候難免脾氣不好，真希望同學們能夠諒解。

（4）我也用盡了辦法，可學生總還是沒有好轉(zhuǎn)，萬般無奈只好用高壓政策來試試，我心里也不愿意呀！

3、深入分析：聽了心里話，你是否對老師的工作、生活和思想有了一定的了解，剛才同學們寫了對老師不理解、不滿的行為?，F(xiàn)在你能否為老師找理由，想想老師為什么要這么做？如果找到了理由，你能否理解老師？理解的打上*；非常理解覺得老師的確實是為自己好打上* *；還是不能理解的就不打 *。

4、學生填表。（可小組交流）

5、交流。

6、請理解老師的舉右手，不理解老師的舉左手。

（根據(jù)情況決定下一步（1）若還有較多的同學不能理解老師，可以讓這些同學說說自己的想法，然后再請其他人談?wù)劺蠋煹膬?yōu)點和自己的看法。

（2）若學生已理解老師，可以出示課題：“學會與老師交往”）

三、學會和老師交往

（一）情景體驗

1、看來同學們已不同程度地理解了老師。相信同學們在老師批評你時，你一定會接受批評，當老師誤解你時，你會諒解老師。如果遇到下例情景，你覺得怎么做最合適？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學習交往。（小組選擇一件討論）

A、老師正在給另一位同學講解題目，而你也有問題要問老師。

B、你上課一貫認真聽講。一次，同桌找你講話，老師批評他時，也批評了你。C、你考試時作弊，放學后，老師找你談話，直到天色已完，才把你送回家。

3、交流：

4、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們討論的話題就是如何與老師交往，（板書學會和交往）老師非常感謝同學們能理解老師，諒解老師，希望同學們在以后的學習生活中能主動與老師交往，在交往中真正學會和老師交往。

（二）我想對老師說

1、教師：此時此刻，你最想對老師說的一句話是什么？能寫下來嗎？

2、學生寫話，交流，總結(jié)。

3、在《每當》這首歌中結(jié)束這堂課。

（三）課后延伸

讓老師過最愉快的“教師節(jié)”

第四篇：在語文教學中滲透心理素質(zhì)教育

在語文教學中滲透心理素質(zhì)教育 四會市會城中學 陳潔玲

21世紀是一個科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日益激烈的時代。它要求未來的人才必須具有良好的心理素質(zhì)，即自我評價、良好的情緒調(diào)控能力、堅強的意志品質(zhì)、進取的人生態(tài)度，健全的人性特征、和諧的人際關(guān)系、良好的社會適應(yīng)能力。為此，在語文教學中滲透心理素質(zhì)教育，是時代發(fā)展對語文教學提出的新挑戰(zhàn)。在語文教學中，我注意把握好語文學科的內(nèi)容和特點，運用靈活多變的教學方法滲透心理素質(zhì)教育。

一、善于借助讀文教學激發(fā)學生情緒

青少年在成長的道路上往往比較平坦，而當他們獨自踏入社會后，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟以往大不一樣，一旦遇到挫折，他們常常會驚慌失措，不知如何是好。因此，在教育教學中，教師應(yīng)多讓學生接受各種情緒體驗，以便將來更好的應(yīng)付。例如：沿海版初中語文第三冊《狼》，說的是一個屠夫戰(zhàn)勝兩只惡狼的故事。老師在進行讀文教學時，就應(yīng)該引導學生解詞、釋句，進而體會文章的深刻含義。文章揭示了狼貪婪、兇狠、狡詐的本性，屠夫?qū)λ晃兜耐讌f(xié)是徒勞無功的。通過課文釋義，從而延伸到現(xiàn)實生活中，啟示了人們對像狼一樣的敵人不能抱有任何幻想，必須堅決與之斗爭，直至取得最后的勝利。又如教學《她找到了一個新行業(yè)》這篇課文時，應(yīng)該使學生樹立即使遇到了什么困難，只要經(jīng)過不懈努力，自力更生，仍然能獲得成功的意志。在教學《誰是最可愛的人》時，授課前可以讓學生了解作品時代背景，課后組織學生搜集抗美援朝的事跡，舉行故事會，進一步激勵學生熱愛我們的志愿軍戰(zhàn)士，熱愛我們偉大的祖國的情緒。初中的語文教材內(nèi)容很豐富，都可以在各種心理品質(zhì)上給學生以啟發(fā)，教師要善于通過“語文”形式對學生進行情緒激勵，真正地使學生從“文”中學到“道”。

二、巧妙利用寫作訓練調(diào)節(jié)學生心理

學生的習作是其思想的反映，從他們的習作中可看出他們對人、事、物的看法和見解。我提倡每個學生圍繞身邊的人和事，善于觀察，每個星期至少寫一篇小作文，這樣既可以練筆，也可以使老師更好地了解學生的動態(tài)。當我從他們的習作中，發(fā)現(xiàn)他們心理的起伏或矛盾時，就與之進行筆談，對他們進行心理調(diào)節(jié)。學生把自己所思所想寫在文章中，就表明他們愿意把內(nèi)心秘密向老師傾訴。為此，語文老師應(yīng)巧妙利用寫作訓練，對學生進行心理調(diào)整，自我激勵。

三、積極通過語文活動培養(yǎng)學生性格

科學家發(fā)現(xiàn)，隨著社會發(fā)展，外向型的人比內(nèi)向型的人更能適應(yīng)激烈的競爭。對于初步呈現(xiàn)出內(nèi)向性格的學生，如何幫助他們呢？各種語文活動是語文教學進行心理素質(zhì)教育的另一陣地。其形式有課外閱讀、朗誦會、故事會等。有一個男生今學期從海南轉(zhuǎn)學過來，他本來就比較內(nèi)向，對新的學習環(huán)境不熟悉，而且不懂粵語，在溝通上與老師和同學有一定障礙，課堂上從不敢舉手發(fā)言。為了幫助他克服性格上弱點，我除了課堂上多讓他回答問題外，還特別注意利用語文活動對他進行訓練，讓他敢于開口說話，勇于表達自己的觀點。首先我結(jié)合沿海版初中語文第三冊第一單元學習目標“發(fā)問與答問”，請他與老師做一個配合，老師提出問題，由他來回答，舉行了一個介紹“我的家鄉(xiāng)”的別開生面的問答會。他向同學們詳細地介紹了海南優(yōu)美的風光。我還針對他普通話標準這個優(yōu)點，由他來組織朗誦會，逐漸地他消除了膽怯的心理，慢慢地改變了內(nèi)向性格，變成一個敢于發(fā)言、勇于提問、熱心助人的開朗的學生，學習成績也隨之提高，得到了老師和同學的贊揚。我還特意進行課堂一分鐘的演講訓練，把機會分給每一個學生，一些不敢講的學生也慢慢地敢于開口，口頭表達能力也逐漸加強，通過不斷的口頭訓練，學生們性格也變得開朗、合群。只要讓每個學生都有機會，都得到肯定，他就會產(chǎn)生滿足感，自然而然在學習和生活中樹立起信心。

第五篇：語文教學中有機滲透心理教育

語文教學中有機滲透心理教育

【內(nèi)容摘要】作為一名語文教師是很幸運的。由于語文學科所包含的人文性、思想性、藝術(shù)性，相較于其它的學科來講，具有更多的接近學生內(nèi)心世界的機會，對于學生心理的健康成長，比如學生性格的成形、道德觀、價值觀的建立、審美水平的提高等等，具有很大的影響力。故此，在語文教學中，我嘗試著有機地滲入心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】語文教學有機滲透心理教育

【不能不說的話】近年來，學生的心理健康問題越來越引起人們的重視，對學生進行心理健康教育的呼聲也越來越高。但是我們也要清醒地意識到，由于中國教育界長時間地忽略了小學生的心理健康教育問題，而且由于認識上的局限，對“心理健康”問題談虎色變，所以我國中小學心理健康教育的師資極度緊缺，要在短時間內(nèi)使大部分的學校師資配備實現(xiàn)到位，這顯然是不切實際的。那么在這個過渡的時期，如何對學生進行可行的心理健康教育，語文教師負有很大的使命。

【正文】在提倡素質(zhì)教育的今天，拋開很多功利的成份，思考一下語文教育的最終目的，我們會發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)出身心健康的人的教育，才是成功的教育。維納說：“一個天才的兒童，如果不能在精神方面取得巨大成功，他就可以認為自己是個失敗者，而事實上他就是個失敗者?！彼?，促進人身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命。

我曾聽說過這么一個故事：一個剛從加拿大進修了三個月的英語老師，回到深圳，問其印象最深的是什么，略思片刻，答曰:“自信。休閑的牛仔、T恤，襯托出一張張充滿自信的臉，那種高貴的自信，學都學不來。簡直令我等又羨慕又嫉妒。”這位老師的感慨，再次堅定了我在語文教學中進行心理健康教育嘗試的決心。

下面，我就談?wù)勎以谡Z文教學中融入心理健康教育的一些嘗試。

一、樹立學生成功的自信

試想，一個長期處于落后狀態(tài)的學生，一個極少享受過成功喜悅的孩子，怎么可能在長大后，有一個“自信”的形象、良好的心理素質(zhì)呢？可實際情況又是：一個班級，學生人數(shù)過多，能力優(yōu)劣懸殊。為此，我在教學中，有意“分層設(shè)置”：問題有深有淺，作業(yè)有易有難，任務(wù)有輕有重。比如，《撈鐵?！芬晃膶W完后，我布置一個口頭作業(yè)：復(fù)述課文或有感情地朗讀課文?！逗I小城》的作業(yè)是：背誦你喜歡的一個自然段或做一個小導游，介紹一下海濱小城……這樣做的目的，就是為了讓不同層次的學生各盡其能，享受到成功的喜悅。此外，我還常常利用班主任的權(quán)利，在班里開展“請你露一手”之類的活動;班里的墻壁更是學生大顯身手的“舞臺”，貼滿了孩子們自以為“佳作”的作品，讓更多的學生有個展示自我的機會，充分培養(yǎng)他們的自信。

二、重視學生人格的塑造

在學科教學中，尊重學生的主題地位，對塑造學生的健全人格起著重要的作用。為此，在語文教學中，我采取了自主學習的教學方法。每學一篇課文，都讓學生采用自己喜歡的方法學習自己喜歡的課文內(nèi)容。這樣做，操作起來比較困難，但可以充分挖掘?qū)W生潛能，讓他們?nèi)幽X，去說。這樣可以讓他們認識自己是學習的主人。廣泛閱讀，對塑造學生的人格也起著重要作用。薩克雷說：“讀書能開導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向?！蔽疑钪W生的健康成長離不開優(yōu)秀書籍的引導，因此，每接手一個班，我都精心挑選圖書，積極引導學生多讀書，讀好書。一本本書，就像一個個高尚的人，向孩子們講述一個個動人的故事，把他們帶到美麗的世界，領(lǐng)悟人世間的真、善、美，探索大自然的無窮奧秘，啟迪他們稚嫩的心靈……

三、培養(yǎng)學生合作的精神

合作意識是一種重要的心理品質(zhì)。在語文教學中，我還注意培養(yǎng)學生的合作精神。這種培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學生解決老師的問題時大都是以“組”為單位進行的。組，小的只有兩個人，多的有十多個人。一般按問題的難易，分成各種小組進行討論解決。在解決問題的過程中，讓學生體會到合作的重要。不僅問題越討論越明朗，表演課本劇也必須分配好角色，勞動更需要分工合作……學生在合作中感受到合作的可貴。

四、拓寬知識，培養(yǎng)能力

由于學生程度不同，對已學過知識的理解和運用就有懸殊。利用語文活動課，對課文知識進行鞏固和發(fā)展，使學有余力的學生有個展示自我的機會，也使學有困難的學生，在活動中得到啟發(fā)。因此，我精心設(shè)計語文活動課，使學生在活動中，知識得到擴展，能力得到提升?！度稌荨分杏袀€關(guān)于魯迅的“早”字的小

故事，對同學們頗有啟發(fā)。為此，我設(shè)計了“名人軼事”的語文活動課，讓學生講述收集到的名人小故事，情形十分活躍。最感人的一次語文活動課莫過于學完《小珊迪》一文后的“珊迪死后”的故事續(xù)說了。記得課文講完后，有個學生問我：“老師，小珊迪死后，他的弟弟小利比后來怎么樣了呢？”這一問，真可謂是一石激起千層浪，同學們七嘴八舌地議論開來。我心想：何不發(fā)揮學生的想象力，把故事續(xù)說下去？“珊迪死后”的活動課便由此產(chǎn)生。學生想象力的豐富令人吃驚又難忘。事實證明，語文活動課成了學生們的最愛。

五、調(diào)查研究，培養(yǎng)心智

每年的寒、暑假，雙休日，國家法定節(jié)日……都是學生進行社會調(diào)查的好機會。其實，讓小學生作調(diào)查，并不是一件難事，只要作一次，他們就會覺得比寫作文要有趣得多。去年五一節(jié)，有幾個小學生為了調(diào)查人們都喜歡做些什么，便來到熱鬧繁華的繁榮街。一個上午，陸續(xù)問了五十多個行人，最后得出結(jié)果：四成人會選擇旅游，兩成人喜歡購物，兩成人愿意呆在家里享清閑，剩余的兩成人則有五花八門的選擇。這幾個學生的調(diào)查不僅得出“現(xiàn)在人們的生活水平提高了，追求也越來越高了”，而且，從這次的調(diào)查中，切身體會到與人打交道的滋味。學生的調(diào)查可謂是豐富多彩：小區(qū)居民對上網(wǎng)態(tài)度的調(diào)查，小攤、菜市場、超市蔬菜價格的調(diào)查，家長、學生、老師對減負看法的調(diào)查……這些有益的調(diào)查，不僅使學生對社會有了一定的了解，而且，對他們非智力心理素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了積極的推動作用。如果在學校各科教學中，都積極充分地挖掘其蘊含著的豐富的心理教育因素，發(fā)揮各科教學的心理教育功能，讓孩子們在寬松、自由、和諧的教學環(huán)境中，有尊嚴地健康發(fā)展，那么，不久的將來，世人也會在我們的臉上讀到那令人羨慕的“高貴的自信”！