第一篇：第二節(jié) 時(shí)間和位移 教學(xué)設(shè)計(jì)

北京師范大學(xué)物理學(xué)系

201411141929

趙霞

第二節(jié)時(shí)間和位移

2017.4.10

趙霞

一． 教育分析

1.教材分析

本節(jié)課程是人教版高中物理必修一第一章第二節(jié)《時(shí)間和位移》，位于課本P12-P14。在本節(jié)課要學(xué)習(xí)的時(shí)間和位移指的是：時(shí)刻和時(shí)間間隔、路程和位移、矢量和標(biāo)量、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移，其核心是時(shí)刻和時(shí)間間隔、路程和位移、矢量和標(biāo)量。學(xué)生已經(jīng)在初中課程中學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)間和路程，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還和下節(jié)課速度的學(xué)習(xí)有關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容雖然淺顯，但因其牽涉到的物理思想方法比較典型，且學(xué)生將在本節(jié)首次接觸到物理圖象（位置的表示），故本課的價(jià)值傾向長(zhǎng)遠(yuǎn)，同時(shí)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和良好的圖象分析習(xí)慣是非常重要的。2.學(xué)情分析

本節(jié)所學(xué)習(xí)的時(shí)間、時(shí)間間隔和位移等概念是用來(lái)描述自然界最簡(jiǎn)單最基本的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，即描述物體空間位置隨時(shí)間變化的情況——機(jī)械運(yùn)動(dòng)。這些概念是最基本的概念，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間和路程的前提下可以說(shuō)是難度較小，但是對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)講，時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別，有大小、又有方向位移概念的理解會(huì)有一定的困難，所以本節(jié)重點(diǎn)區(qū)別時(shí)刻和時(shí)間間隔、路程與位移、位置與位移。鑒于概念學(xué)習(xí)趣味性較低，為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，因此采用通過(guò)多媒體教學(xué)將需要學(xué)習(xí)的時(shí)刻和時(shí)間間隔、位置、路程、位移等概念融于活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過(guò)回憶生活常識(shí)，從而體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活，也會(huì)回歸于生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，主動(dòng)性。3.設(shè)計(jì)理念

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)課程內(nèi)容的真實(shí)情境，營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。課堂中充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生展示自己的個(gè)性，更好地接受知識(shí)。

二． 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能 北京師范大學(xué)物理學(xué)系

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① 知道時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別與聯(lián)系，能在具體情境下識(shí)別時(shí)刻和時(shí)間間隔；

② 知道位置、位移、路程的區(qū)別與聯(lián)系；

③ 理解位移的概念，知道位移是矢量，會(huì)用有向線段表示位移； ④ 初步了解矢量與標(biāo)量的不同運(yùn)算法則； 2.過(guò)程與方法

① 通過(guò)具體問(wèn)題引出時(shí)間、位移、路程、時(shí)刻等概念，使學(xué)生能將抽象問(wèn)題形象化處理，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性；

② 鍛煉學(xué)生信息收集和處理能力，分析解決問(wèn)題能力，交流合作能力； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

① 通過(guò)時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)；

② 養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。

三． 教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)刻與時(shí)間間隔以及位移與路程的區(qū)別與聯(lián)系 2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)位移矢量的理解及運(yùn)算

四． 教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

提問(wèn)一個(gè)走讀生，上學(xué)的時(shí)候是什么時(shí)間離開家的？在路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)間到校的？ 根據(jù)學(xué)生的回答提出，要想清楚地描述物體運(yùn)動(dòng)情況，僅僅用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，我們需要學(xué)習(xí)更多的物理量。

（讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例引入課堂內(nèi)容）

（二）新課內(nèi)容

一、時(shí)間和時(shí)間間隔

在一開始學(xué)生的回答中，學(xué)生離家和到校所對(duì)應(yīng)的是時(shí)刻概念，在路上所用的時(shí)間就是時(shí)間間隔，它等于兩個(gè)時(shí)刻之差。如果建立一個(gè)表示時(shí)間的一維直線系，則在這個(gè)坐標(biāo)系中，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔是兩個(gè)時(shí)刻之差，用線段表示。

學(xué)生討論 如圖所示，物體沿直線從O點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)，如果各點(diǎn)之間的時(shí)間間隔都是一秒，則下列各說(shuō)法中分別表示哪一點(diǎn)或線段 北京師范大學(xué)物理學(xué)系

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前3s內(nèi)： 第2s內(nèi)：（第）2s末： 第3s初： 第二個(gè)2s內(nèi)：

（讓學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題加深對(duì)時(shí)刻、時(shí)間間隔的理解）

二、路程和位移

重新討論提問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生為什么不從另外一條路走？學(xué)生會(huì)很快回答另外一條路遠(yuǎn)，那么從不同的路徑走就沒(méi)有相同之處嗎？當(dāng)然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以為了準(zhǔn)確描述這兩種運(yùn)動(dòng)，就需要引入兩個(gè)不同的概念。

（引入路程和位移的概念）

1、位移:位移表示質(zhì)點(diǎn)的位置變動(dòng)，從初位置指向末位置的有向線段表示質(zhì)點(diǎn)在這次運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的位移，有向線段的長(zhǎng)度表示位移的大小，有向線段的方向表示位移的方向.如：物體從A點(diǎn)沿曲線運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，這次運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的位移用有向線段AB表示。

位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母x表示位移，單位和路程的單位相同，米（m）。

2、路程:路程是指質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，上面的例子中曲線AB的長(zhǎng)度表示路程。路程只有大小沒(méi)有方向，是標(biāo)量。

討論：位移和路程的區(qū)別是什么？ 小結(jié) 1．路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度

2．位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位置決定，方向由初位置指向末位置。

問(wèn)題：物體的位移大小有沒(méi)有等于路程的情況？ 答：在單向直線運(yùn)動(dòng)中位移的大小等于路程。

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三、矢量和標(biāo)量

位移是矢量，路程是標(biāo)量。

定義：既有大小又有方向的物理量叫矢量，只有大小沒(méi)有方向的物理量叫標(biāo)量。位移是矢量，只與始末位置有關(guān)而與路徑無(wú)關(guān)，而路程與路徑有關(guān).討論：一輛汽車從A 點(diǎn)出發(fā)，向東行駛了40km，到達(dá)C點(diǎn)后，又向南行駛了30km到達(dá)B點(diǎn)，此過(guò)程中它通過(guò)的路多大？它的位移大小、方向如何？通過(guò)計(jì)算，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

四、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移

在同一直線中如何利用坐標(biāo)表示出物體的位移，如何進(jìn)行計(jì)算？

從上面圖中我們看出，物體沿直線運(yùn)動(dòng)由B運(yùn)動(dòng)到A時(shí)其位移即為XA-XB=4m,由A運(yùn)動(dòng)到O點(diǎn)時(shí)的位移即為XO-XA=-2m。

五． 板書設(shè)計(jì)

六． 課堂小結(jié)和作業(yè)

1、課堂小結(jié)

（1）位置：位置就是質(zhì)點(diǎn)在某時(shí)刻時(shí)所在的空間的一點(diǎn)，其位置可由坐標(biāo)確定。（2）路程：質(zhì)點(diǎn)位置發(fā)生變化時(shí)的徑跡長(zhǎng)度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有北京師范大學(xué)物理學(xué)系

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千米（km）、厘米（cm）等。路程是標(biāo)量。

（3）位移：位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)。其單位與路程的單位相同。在直線坐標(biāo)系中，常用x表示。求位移時(shí)必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會(huì)相等。②位移是矢量，路程是標(biāo)量，位移只與初末位置有關(guān)，與路徑無(wú)關(guān)，而路程與路徑有關(guān)。

2、例題

例1 請(qǐng)?jiān)谌鐖D所示的時(shí)間軸上指出下列時(shí)刻或時(shí)間（填相應(yīng)的字母）：（1）第1s末，第3s初，第2個(gè)兩秒的中間時(shí)刻；（2）第2s內(nèi)，第5s內(nèi)，第8s內(nèi)；（3）2s內(nèi)，頭5s內(nèi)，前9s內(nèi)；

提示在時(shí)間軸上，時(shí)刻用一個(gè)點(diǎn)表示，時(shí)間用一段線段表示。

解析 與題中相對(duì)應(yīng)的時(shí)刻或時(shí)間分別是：（1）A，B，C；（2）AB，DE，GH；（3）OB，OE，OI。

點(diǎn)悟 在物理學(xué)中，時(shí)刻與時(shí)間是兩個(gè)不同的概念。我們平時(shí)說(shuō)的“時(shí)間”，有時(shí)指的是時(shí)刻，有時(shí)指的是時(shí)間間隔，要根據(jù)上下文認(rèn)清它的含義。

例2 物體沿半徑分別為r和R的半圓弧由A點(diǎn)經(jīng)B點(diǎn)到達(dá)C點(diǎn)，如圖所示，則它的位移和路程分別是（）A.2(R + r), π(R + r)B.2(R + r)向東，2πR向東 C.2π(R + r)向東，2π(R + r)D.2(R + r)向東，π(R + r)提示 從位移和路程的概念出發(fā)進(jìn)行分析。

解析 位移是由初位置指向末位置的矢量，其大小等于A、C間的距離，即 s=2r + 2R = 2(R + r)；方向由A指向B，即向東。路程是標(biāo)量，其大小等于兩半圓弧長(zhǎng)度之和，即 s′=πr+πR=π(R + r)，沒(méi)有方向。選項(xiàng)D正確。北京師范大學(xué)物理學(xué)系

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點(diǎn)悟 弄清位移和路程的含義以及它們的區(qū)別，是正確做出判斷的關(guān)鍵。物理概念是研究物理規(guī)律、解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，要正確理解，切不可掉以輕心。

3、課后作業(yè) P14 問(wèn)題與練習(xí)：

1、3

七． 課后反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本可以正確區(qū)分時(shí)刻與時(shí)間間隔、路程與位移，也可辨別生活中的時(shí)間和物理時(shí)間上的不同含義，由于第一次引入矢量和標(biāo)量的概念，教學(xué)過(guò)程中要注意多引入幾個(gè)量讓學(xué)生體會(huì)理解，并能提到他們不同的運(yùn)算法則，但具體運(yùn)算形式可不必涉及。

第二篇：第二節(jié) 時(shí)間和位移（范文模版）

第2節(jié) 時(shí)間和位移

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系．

2．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別．

3．知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量． 4．能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移． 5．知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系． 過(guò)程與方法

1．圍繞問(wèn)題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問(wèn)題形象化的處理方法．

2．會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向 3．會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移，用標(biāo)量表示路程． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)． 2．通過(guò)用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力量．

3．養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀．

4．從知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)．

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)量和矢量在計(jì)算方法上的不同。

三、教學(xué)方法: 比較與分類方法

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入 提問(wèn)一個(gè)走讀生，上學(xué)的時(shí)候是什么時(shí)間離開家的？在路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)間到校的？

根據(jù)學(xué)生的回答提出，要想清楚地描述物體運(yùn)動(dòng)情況，僅僅用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，我們需要學(xué)習(xí)更多的物理量。(二)新課內(nèi)容 1.時(shí)間和時(shí)刻

在一開始學(xué)生的回答中，學(xué)生離家和到校所對(duì)應(yīng)的是時(shí)刻概念，在路上所用的時(shí)間就是時(shí)間間隔，它等于兩個(gè)時(shí)刻之差。

（1）如果建立一個(gè)表示時(shí)間的一維直線系，則在這個(gè)坐標(biāo)系中，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔是兩個(gè)時(shí)刻之差，用線段表示。

例：見圖2—1—1所示

第6s末、第7s初

0 4 2 1 2 8 3 5 6 7

t/s(2)要注意嚴(yán)格區(qū)分時(shí)間間隔(時(shí)間)和時(shí)刻。第4s 前2s → →← 秒末”←、“例如：“第6、“第7秒初”6 秒末”等指的都是時(shí)刻而不是時(shí)間。其中“第6

圖1—2—1 秒末”、“第7秒初”指的是同一時(shí)刻，在時(shí)間軸上都是指t=6秒這一點(diǎn)；

“6秒末”在時(shí)間軸上指t=6s這一點(diǎn)。“第4秒內(nèi)”、“前2秒內(nèi)”都是指時(shí)間間隔。其中“第4秒內(nèi)”就是“第4秒初”(或“第3秒末”)到“第4秒末”這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間間隔，時(shí)間長(zhǎng)度為1秒,在時(shí)間軸上指t=3 s到t=4 s兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔。

“前2秒內(nèi)”就是“o時(shí)刻”到“2秒末”這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間間隔，時(shí)間長(zhǎng)度為2秒，在時(shí)間軸上指t=0 s到t=2 s兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔。

(3)在實(shí)驗(yàn)室中常用秒表和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法來(lái)測(cè)量時(shí)間，其中打點(diǎn)計(jì)時(shí) 器和頻閃照相的方法可以測(cè)量很短的時(shí)間間隔?！菊n堂練習(xí)】課本P16第1題 2．路程和位移

(1)路程：路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。當(dāng)物體從某位置A運(yùn)動(dòng)到另一位置B時(shí),可以 沿不同的軌跡運(yùn)動(dòng),如圖1—2—2所示,走過(guò)不同的路程。路程不能描述質(zhì)點(diǎn)的位置的變化，與運(yùn)動(dòng)路徑有關(guān)。路程只有大小，沒(méi)有方向?！澳骋?/p>

① 時(shí)間內(nèi)路程等于零”表示這段時(shí)間物體靜止。y

B

②(2)位移：位移用來(lái)表示物體位置變化的物理量，A 它是從初位置到末位置的有向線段,如圖1—2—2中的有向線段AB。位移既有大小，又有方向，位移③ 的大小與路徑無(wú)關(guān)，僅由初、末位置決定。“某一時(shí)間內(nèi)位移等于零”表示這段時(shí)間物體的初末位置相

O x 同，而不表示這段時(shí)間內(nèi)物體靜止。

圖1—2—2(3)在任何情況下，位移的大小都不可能大于路程。當(dāng)物體做方向不變的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小才等于路程。(4)位移的單位是“米(m)”，有時(shí)也用“千米(km)”或“厘米(cm)”?！菊n堂練習(xí)】課本P16第2題 3．矢量和標(biāo)量

(1)矢量：在物理學(xué)上既有大小又有方向的物理量叫做矢量。位移就是矢量。

(2)標(biāo)量：在物理學(xué)上只有大小沒(méi)有方向的物理量叫做標(biāo)量。例如：時(shí)間、質(zhì)量、溫度、路程等都是標(biāo)量。

(3)矢量相加和標(biāo)量相加遵從不同的法則。兩個(gè)標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則。而矢量 相加遵從平行四邊形法則。

如: 從A點(diǎn)向北走了40m到C，再?gòu)腃向東走了30m到D,則有向線段AC、CD和AD分別

D 表明第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移。如圖1—2—3。C 第一次位移大小為40 m，第二次位移大小為30 m，兩次行走的合位

移大小為50 m．

A 4．直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移

在直線運(yùn)動(dòng)中，用坐標(biāo)表示物體的位置，坐標(biāo)的正負(fù)表示位置

在原點(diǎn)的哪一側(cè)，坐標(biāo)的數(shù)值表示位置到原點(diǎn)的距離;用坐標(biāo)的變 化量表示物體位移坐標(biāo)差的正負(fù)表示位移的方向與坐標(biāo)軸正方向相 同還是相反，坐標(biāo)差的數(shù)值表示位移的大小——位置移動(dòng)的距離。

物體做直線運(yùn)動(dòng)，若物體在時(shí)刻t1處于“位置”x1，在時(shí)刻t2

圖1—2—3 處于“位置”x2，那么，x2-x1就是物體的“位移”，記為△x=x2-x1。即初、末位置坐標(biāo)的變化量△x表示物體的位移。

例如:物體從A到B，xA＝2m xB＝5m，△xAB＝xB－xA＝5－2＝3m,從C→B，xC＝6m，△xCB＝xB－xC＝5－6＝－1m，負(fù)號(hào)表示位移的方向和規(guī)定的正方向相反，所以在直線運(yùn)動(dòng)中，矢量運(yùn)算可化為代數(shù)運(yùn)算，用正、負(fù)代表方向。

【課堂練習(xí)】課本P16第4題

（三）小結(jié)：

見上藍(lán)字

（四）課后作業(yè)：

課本P14 問(wèn)題與練習(xí)

第三篇：時(shí)間和位移教學(xué)設(shè)計(jì)

高中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2時(shí)間和位移

【學(xué)習(xí)者分析】

本人所在學(xué)校屬于省級(jí)示范學(xué)校，學(xué)生在初中就已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的探究體驗(yàn)，因此他們有探究的基礎(chǔ)，優(yōu)點(diǎn)是思維活躍，善于觀察、總結(jié)、提出并回答問(wèn)題，不過(guò)還存在“眼高手低”的問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)器材問(wèn)題。

新課程改革打破了以前的應(yīng)試教育模式，教育教學(xué)過(guò)程中師生地位平等，充分貫徹以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。

本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是現(xiàn)象，是問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生探究。

探究式教學(xué)重視的是探究的過(guò)程和方法而不是結(jié)論，探究過(guò)程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過(guò)于重視結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致喪失探究熱情，扼殺學(xué)生探究的欲望?！窘滩姆治觥?/p>

《時(shí)間和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：1知道什么是矢量和標(biāo)量，2會(huì)區(qū)別位移和路程及時(shí)間和時(shí)刻。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章知識(shí)的提升，又是后面知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能：

（1）知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系.（2）理解位移的概念以及它與路程的區(qū)別.（3）初步了解矢量和標(biāo)量.2.過(guò)程與方法：

（1）會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向；（2）會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移（或路程）的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力量。

（2）養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。.【重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；（2）位移和路程的區(qū)別與聯(lián)系.【設(shè)計(jì)思想】

由于學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，物理難度有所提高，所以在初中與高中物理的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，老師一定要低重心教學(xué)，重點(diǎn)把握基礎(chǔ)知識(shí)。所以采取類比方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】 一．課題的引入

提問(wèn)一個(gè)走讀生，上學(xué)是在什么時(shí)候離開家的？在路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)候到校的？

根據(jù)學(xué)生的回答指出，要想清楚的描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，僅僅只是用上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，還有必要學(xué)習(xí)一些新的物理量。

二、新課內(nèi)容

1、時(shí)間與時(shí)刻

在開始學(xué)生所回答的問(wèn)題中，學(xué)生離家和到校所對(duì)應(yīng)的是時(shí)刻概念。而學(xué)生在路上所用的就是時(shí)間，即時(shí)間間隔，它是指兩個(gè)時(shí)刻之差。

提問(wèn)：那么對(duì)于高中物理中時(shí)間與時(shí)刻中說(shuō)到的第幾秒、第幾秒初、第幾秒末、第幾秒內(nèi)、前幾秒、前幾秒內(nèi)意義分別應(yīng)該怎樣理解呢？

回答：⑴、第幾秒，一般使用是指“時(shí)刻”，但也可以是指“時(shí)間間隔”（特指1秒種），要根據(jù)上下文具體情況來(lái)判斷。如果含有“第幾秒時(shí)”的意思，則指“時(shí)刻”；如果有“第幾秒內(nèi)”、“第幾秒中”、“第幾秒間”的意思，則是指具體某一秒鐘的“時(shí)間間隔”。如“到達(dá)第5秒”，是指“第5秒時(shí)”、“第5秒末”這一時(shí)刻點(diǎn)；如“在第5秒中”，是指這一秒的時(shí)間間隔?？梢杂谩暗趲酌霑r(shí)刻”和“第幾秒時(shí)間”做區(qū)分。

 ⑵、第幾秒初、第幾秒末指的是“時(shí)刻”，與點(diǎn)有關(guān)?！暗趲酌氤酢焙汀暗趲酌肽笔侵妇唧w某一秒的前后端點(diǎn)（時(shí)刻）。第5秒初指的是第5秒（時(shí)間間隔）這一秒鐘開始的那一點(diǎn)，等同于第4秒末。同樣，第5秒末就是第5秒（時(shí)間間隔）這一秒鐘的最后一點(diǎn)，等同于第6秒初。

⑶、第幾秒內(nèi)、前幾秒、前幾秒內(nèi)指的是“時(shí)間間隔”，與長(zhǎng)度有關(guān)?！暗?秒內(nèi)”是第4秒時(shí)刻到第5秒時(shí)刻之間，時(shí)間間隔為1秒；“前3秒內(nèi)”是0到第3秒（時(shí)刻），時(shí)間間隔為3秒?！扒皫酌搿焙汀扒皫酌雰?nèi)”一樣。

說(shuō)明：“時(shí)刻”相當(dāng)于坐標(biāo)點(diǎn)，“時(shí)間間隔”相當(dāng)于線段長(zhǎng)度，“時(shí)刻”就是這線段的端點(diǎn)——用坐標(biāo)來(lái)解釋更易理解。“時(shí)間間隔”即為常說(shuō)的“時(shí)間”，是指時(shí)間的長(zhǎng)度。見下圖所示：

（關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻的本質(zhì)概念問(wèn)題有專門的論著，見下面所列資料）

2、路程與位移

學(xué)生活動(dòng)：

1、在教室內(nèi)任意選擇兩個(gè)位置作為起始點(diǎn)和終點(diǎn)，請(qǐng)一位學(xué)生沿不同的路徑從起始點(diǎn)走到終點(diǎn)，然后讓其他學(xué)生思考回答這位同學(xué)在剛才的活動(dòng)中的位置的變化。

2、根據(jù)圖1.2-2，讓學(xué)生指出由北京去重慶，可以選擇哪幾種交通路線，這些路線有哪些不同點(diǎn)，有什么相同點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖閱讀教材，思考?xì)w納位移和路程的概念及其區(qū)別。

教師小結(jié)：

如下圖片，質(zhì)點(diǎn)從空間的一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，它的位置變化叫做質(zhì)點(diǎn)在這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的位移。位移是描述質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，其大小等于起點(diǎn)至終點(diǎn)的直線距離，其大小與路徑無(wú)關(guān)，方向由起點(diǎn)指向終點(diǎn)。它可由初位置指向末位置的有向線段來(lái)表示，它是一個(gè)有大小和方向的物理量，是一個(gè)矢量。而路程則是指物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是一個(gè)只有大小沒(méi)有方向的物理量，是一個(gè)標(biāo)量。位移只與物體運(yùn)動(dòng)的始末位置有關(guān)，而與運(yùn)動(dòng)的軌跡無(wú)關(guān)。如果質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后回到原處，那么，路程不為零而位移則為零?？梢娢灰婆c路程是兩個(gè)不同的物理量，大家一定要注意它們的區(qū)別。

在國(guó)際單位制（SI）中，位移的主單位為：米。此外還有：厘米、千米等。

3、矢量和標(biāo)量

學(xué)生活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P13課文內(nèi)容了解矢量和標(biāo)量，知道它們遵從不同的運(yùn)算法則。

2、探究P13思考與討論問(wèn)題，試著總結(jié)一下矢量的運(yùn)算法則。教師歸納：矢量與標(biāo)量的區(qū)別不僅表現(xiàn)在大小和方向性的問(wèn)題上，而且它們所遵循的運(yùn)算法則也是不同的。

4、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移

師生互動(dòng)：

1、直線運(yùn)動(dòng)的位置表示：坐標(biāo)，如物體先處于A位置，后處于B位置

⑴ 試在圖中畫出物體的位移；

⑵ 指出位移的大小與方向；

如物體先處于B位置，后處于A位置，結(jié)果又如何？

2、物體由A運(yùn)動(dòng)到B，通過(guò)計(jì)算說(shuō)明：位移的大小和方向

3、方法歸納：下圖中△ x ＝？(由A運(yùn)動(dòng)到B)

體會(huì)并記憶：“初－末” or “末－初” ？比如上圖中

三．課堂小結(jié)及課外研究性課題布置

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了位置、路程與位移的概念

（1）位置：位置就是質(zhì)點(diǎn)在某時(shí)刻時(shí)所在的空間的一點(diǎn)，其位置可由坐標(biāo)確定，如圖所示

?x?xB?xA 為質(zhì)點(diǎn)在不同時(shí)刻的位置A、B.（2）路程：質(zhì)點(diǎn)位置發(fā)生變化時(shí)的徑跡長(zhǎng)度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有千米（km）、厘米（cm）等。路程是標(biāo)量。

（3）位移：位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)。其單位與路程的單位相同。在直線坐標(biāo)系中，常用x表示。求位移時(shí)必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會(huì)相等。

②位移是矢量，路程是標(biāo)量，位移只與初末位置有關(guān)，與路徑無(wú)關(guān)，而路程與路徑有關(guān)。

四、作業(yè)

1、關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻，下列說(shuō)法正確的是（）

A.作息時(shí)間表上標(biāo)出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時(shí)間 B.上午第一節(jié)課從8:00到8:45，這里指的是時(shí)間

C.電臺(tái)報(bào)時(shí)時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”，這里實(shí)際上指的是時(shí)刻 D.在有些情況下，時(shí)間就是時(shí)刻，時(shí)刻就是時(shí)間

2、書面完成P16“問(wèn)題與練習(xí)”第4題（參看教材P15圖1.2-5）。

【板書設(shè)計(jì)】

§1.2時(shí)間和位移

1.時(shí)間

時(shí)間是時(shí)間間隔的簡(jiǎn)稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)于一段 2.時(shí)刻

時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)于一點(diǎn) 3位移

初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)，只由初末位置決定 4.路程

質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量，取決于物體運(yùn)動(dòng)路徑 5.矢量

矢量既有大小，又有方向 6.標(biāo)量

只有大小，沒(méi)有方向，標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則 7.位置

用坐標(biāo)表示位置 8.位移

用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移 9．坐標(biāo)系

(1)一維坐標(biāo)；(2)二維坐標(biāo)；(3)三維坐標(biāo)； 10.要注意以下幾點(diǎn)：

(1)坐標(biāo)系相對(duì)參考系是靜止的；

(2)坐標(biāo)的三要素：原點(diǎn)、正方向、標(biāo)度單位；(3)用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置；

(4)用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。

【教學(xué)反思】

本節(jié)學(xué)習(xí)的位移、路程等概念是運(yùn)動(dòng)學(xué)的最基本、最重要的概念。深刻理解這些概念的確切含義，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

初步掌握位移的矢量性、畫法及簡(jiǎn)單的一維運(yùn)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例，積極進(jìn)行討論、加以區(qū)別.

第四篇：2 時(shí)間和位移 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系．

2．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別．

3．知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量． 4．能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移． 5．知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系． 過(guò)程與方法

1．圍繞問(wèn)題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問(wèn)題形象化的處理方法．

2．會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向 3．會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移，用標(biāo)量表示路程． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)．

2．通過(guò)用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力量．

3．養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀．

4．從知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系 2．位移的概念以及它與路程的區(qū)別． 教學(xué)難點(diǎn)

1．幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的時(shí)間與時(shí)刻． 2．理解位移的概念，會(huì)用有向線段表示位移

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、時(shí)刻和時(shí)間間隔 1.基本知識(shí)

(1)時(shí)刻是指某一瞬間，時(shí)間間隔表示某一過(guò)程．

(2)在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻用點(diǎn)來(lái)表示，時(shí)間用線段來(lái)表示．(3)在國(guó)際單位制中，表示時(shí)間和時(shí)刻的單位是秒，它的符號(hào)是s.2．思考判斷

(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔都是時(shí)間，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別．(×)(2)飛機(jī)8點(diǎn)40分從上海起飛，10點(diǎn)05分降落到北京，分別指的是兩個(gè)時(shí)間間隔．(×)(3)2012年10月25日23時(shí)33分在西昌成功將第16顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射升空.25日23時(shí)33分，指的是時(shí)刻．(√)

探究交流

時(shí)間的常用單位有哪些？生活中、實(shí)驗(yàn)室中有哪些常用的計(jì)時(shí)儀器？

【提示】在國(guó)際單位制中，時(shí)間的單位是秒，常用單位有分鐘、小時(shí)，還有年、月、日等．生活中用各種鐘表來(lái)計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上常用停表來(lái)測(cè)量時(shí)間，若要比較精確地研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，有時(shí)需要測(cè)量和記錄很短的時(shí)間，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中常用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或電火花計(jì)時(shí)器來(lái)完成．

二、路程和位移 1.基本知識(shí)(1)路程

物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度．(2)位移

①物理意義：表示物體(質(zhì)點(diǎn))位置變化的物理量． ②定義：從初位置到末位置的一條有向線段． ③大小：初、末位置間有向線段的長(zhǎng)度． ④方向：由初位置指向末位置． 2．思考判斷

(1)路程的大小一定大于位移的大小．(×)(2)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程相等，位移一定也相等．(×)(3)列車?yán)锍瘫碇袠?biāo)出的北京到天津122 km，指的是列車從北京到天津的路程．(√)探究交流

一個(gè)人從北京去重慶，可以乘火車，也可以乘飛機(jī)，還可以先乘火車到武漢，然后再乘輪船沿長(zhǎng)江到重慶，如圖所示，則他的運(yùn)動(dòng)軌跡、位置變動(dòng)、走過(guò)的路程和他的位移是否相同？

【提示】 他的運(yùn)動(dòng)軌跡不同，走過(guò)的路程不同；他的位置變動(dòng)相同，位移相同．

三、矢量和標(biāo)量 1.基本知識(shí)(1)矢量 既有大小又有方向的物理量．如位移、力等．(2)標(biāo)量

只有大小、沒(méi)有方向的物理量．如質(zhì)量、時(shí)間、路程等．(3)運(yùn)算法則

兩個(gè)標(biāo)量的加減遵從算術(shù)加減法，而矢量則不同，后面將學(xué)習(xí)到． 2．思考判斷

(1)負(fù)5 m的位移比正3 m的位移小．(×)(2)李強(qiáng)向東行進(jìn)5 m，張偉向北行進(jìn)也5 m，他們的位移不同．(√)(3)路程是標(biāo)量，位移是矢量．(√)探究交流

溫度是標(biāo)量還是矢量？＋2 ℃和－5 ℃哪一個(gè)溫度高？

【提示】 溫度是標(biāo)量，其正、負(fù)表示相對(duì)大小，所以＋2 ℃比－5 ℃溫度高．

四、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移 1.基本知識(shí)

如圖所示，一個(gè)物體沿直線從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，若A、B兩點(diǎn)的位置坐標(biāo)分別為xA和xB，則物體的位移為Δx＝xB－xA.若圖中的單位長(zhǎng)度為1 m，則xA＝3 m，xB＝－2 m，Δx＝－5_m.2．思考判斷

(1)位置坐標(biāo)就是位移．(×)(2)初末兩位置坐標(biāo)為正時(shí)，位移一定是正．(×)(3)初末兩位置坐標(biāo)為負(fù)時(shí)，位移可能為正．(√)探究交流

上面例子中若物體到達(dá)B點(diǎn)接著又回到A點(diǎn)，那么第二個(gè)過(guò)程的位移是多少？整個(gè)過(guò)程的位移又是多少？

【提示】 第二個(gè)過(guò)程的位移為Δx＝3 m－(－2 m)＝5 m．整個(gè)過(guò)程的位移為零.五、時(shí)間間隔與時(shí)刻的理解 【問(wèn)題導(dǎo)思】

1．班里的作息時(shí)間表上的數(shù)據(jù)，表示的是時(shí)刻，還是表示時(shí)間間隔？ 2．結(jié)合實(shí)際，你能列舉出哪些關(guān)于時(shí)間間隔和時(shí)刻的說(shuō)法？ 3．時(shí)間間隔與時(shí)刻怎么區(qū)分？ 1．時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別與聯(lián)系

2.表示時(shí)間的數(shù)軸 注意兩點(diǎn)：(1)第n s(內(nèi))是時(shí)間間隔，時(shí)間是1 s；(2)第n s末與第(n＋1)s初是同一時(shí)刻． 特別提醒

人們?cè)谌粘Ｉ钪兴f(shuō)的“時(shí)間”，其含義不盡相同，有時(shí)是指時(shí)刻，有時(shí)是指時(shí)間間隔，在物理學(xué)中，“時(shí)間”的含義就是時(shí)間間隔．

例：以下畫線的數(shù)字指時(shí)刻的是（）A．某中學(xué)的作息時(shí)間表上寫著，第四節(jié)：10∶15～10∶55 B．劉翔跨欄記錄為12.91_s C．中央電視臺(tái)《星光大道》欄目每晚7∶30準(zhǔn)時(shí)與您見面 D．午休從12∶10開始

【審題指導(dǎo)】 解答該題需注意以下兩點(diǎn)：(1)時(shí)間間隔對(duì)應(yīng)著某個(gè)事件所經(jīng)歷的某個(gè)過(guò)程．

(2)時(shí)刻對(duì)應(yīng)著某個(gè)事件開始、結(jié)束或進(jìn)行到某一狀態(tài)時(shí)所對(duì)應(yīng)的瞬間． 【答案】 ACD

六、路程和位移的理解 【問(wèn)題導(dǎo)思】

1．在學(xué)校操場(chǎng)上，轉(zhuǎn)了一圈，位移和路程分別是多少？

2．位移和路程在大小上有什么關(guān)系？在什么情況下，位移的大小才等于路程？ 3．位移與路徑有關(guān)嗎？路程與路徑呢？ 路程和位移的比較如下表所示

特別提醒

1．如果某段時(shí)間內(nèi)某物體通過(guò)的路程為零，則這段時(shí)間內(nèi)物體靜止；但如果位移為零，則在這段時(shí)間內(nèi)物體不一定靜止．

2．位移可用“＋”、“－”表示，但位移的正、負(fù)不表示大小，僅表示方向．

例：同學(xué)們都喜歡上體育課，一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)同學(xué)們更是期待很大．如圖所示為某學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的示意圖，其中A點(diǎn)是所有跑步項(xiàng)目的終點(diǎn)，也是400 m、800 m賽跑的起跑點(diǎn)，B點(diǎn)是100 m賽跑的起跑點(diǎn)．在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，甲、乙、丙三位同學(xué)分別參加了100 m、400 m和800 m賽跑，則從開始比賽到比賽結(jié)束時(shí)()

A．甲的位移最大 B．丙的位移最大 C．乙、丙的路程相等 D．丙的路程最大

【審題指導(dǎo)】 解答思路是： 路程→找軌跡→軌跡長(zhǎng)度表示大小 位移→連線段→線段長(zhǎng)度表示大小 【答案】 AD 規(guī)律總結(jié)：位移與路程的關(guān)系

1．位移與路程永遠(yuǎn)不可能相同．因?yàn)槲灰剖鞘噶浚扔写笮∮钟蟹较?；而路程是?biāo)量，它只有大小沒(méi)有方向．兩者的運(yùn)算法則不同．

2．位移大小與路程可能相等，一般情況下，位移大小都要小于路程，只有當(dāng)物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移大小才與路程相等．

板書

§1.2時(shí)間和位移

1.時(shí)間時(shí)間是時(shí)間間隔的簡(jiǎn)稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)于一段

2.時(shí)刻時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)于一點(diǎn)

3.位移初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)，只由初末位置決定

4.路程質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量，取決于物體運(yùn)動(dòng)路徑 5.矢量矢量既有大小，又有方向

6.標(biāo)量只有大小，沒(méi)有方向，標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則 7.位置用坐標(biāo)表示位置

8.位移用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移

第五篇：《1.2 時(shí)間和位移(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1．2 時(shí)間和位移

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區(qū)別，知道在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量時(shí)間的方法;

(2)掌握位移的概念，它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，是矢量，可以用有向線段來(lái)表示;

(3)知道路程和位移的區(qū)別;

(4)知道直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移的關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】 時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性、概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 位移和路程的區(qū)別?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第二節(jié) 時(shí)間和位移

1、時(shí)刻和時(shí)間間隔

(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來(lái)。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻，時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔(畫出一個(gè)時(shí)間軸加以說(shuō)明)。

(2)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用秒表，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測(cè)量時(shí)間。

例1：下列說(shuō)法中指的是時(shí)間的有ACEF，指的是時(shí)刻的有BDG。

A.第5秒內(nèi) B.第6秒初 C.前2秒內(nèi) D.3秒末 E.最后一秒內(nèi) F.第三個(gè)2秒 G.第五個(gè)1秒的時(shí)間中點(diǎn)。

課堂訓(xùn)練：

(1)關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻，下列說(shuō)法正確的是(D)

A.物體在5s時(shí)就是指物體在5s末時(shí)，指的是時(shí)刻

B.物體在5s時(shí)就是指物體在5s初時(shí)，指的是時(shí)刻

C.物體在5s內(nèi)就是指物體在4s末到5s末的這1s時(shí)間

D.物體在第5s內(nèi)就是指物體在4s末到5s末的這1s的時(shí)間

2、路程和位移

(1)路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，它只有大小沒(méi)有方向，是標(biāo)量。

(2)位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來(lái)表示，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決于初、末位置，與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。

(3)位移和路程的區(qū)別：

(4)一般來(lái)說(shuō)，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無(wú)往返的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)位移大小才等于路程。

例2：中學(xué)的壘球場(chǎng)的內(nèi)場(chǎng)是一個(gè)邊長(zhǎng)為16.77m的正方形，在它的四個(gè)角分別設(shè)本壘和一、二、三壘.一位球員擊球后，由本壘經(jīng)一壘、一壘二壘跑到三壘，他運(yùn)動(dòng)的路程是多大?位移是多大?位移的方向如何?

課堂訓(xùn)練：

(1)以下說(shuō)法中正確的是(B)

A.兩個(gè)物體通過(guò)的路程相同，則它們的位移的大小也一定相同

B.兩個(gè)物體通過(guò)的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同

C.一個(gè)物體在某一運(yùn)動(dòng)中，位移大小可能大于所通過(guò)的路程

D.若物體做直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程

(2)如圖甲，一根細(xì)長(zhǎng)的彈簧系著一個(gè)小球，放在光滑的桌面上，手握小球把彈簧拉長(zhǎng)，放手后小球便左右來(lái)回運(yùn)動(dòng)，B為小球向右到達(dá)的最遠(yuǎn)位置，小球向右經(jīng)過(guò)中間位置O時(shí)開始計(jì)時(shí)，其經(jīng)過(guò)各點(diǎn)的時(shí)刻如圖乙所示。若測(cè)得OA=OC=7cm，AB=3cm，則自0時(shí)刻開始：

A.0.2s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是7cm，方向向右，經(jīng)過(guò)的路程是7cm

B.0.6s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是7cm，方向向右，經(jīng)過(guò)的路程是13cm

C.0.8s 內(nèi)小球發(fā)生的位移是0，經(jīng)過(guò)的路程是20cm

D.1.0s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是7cm，方向向左，經(jīng)過(guò)的路程是27cm

(3)關(guān)于質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是(AB)

A.質(zhì)點(diǎn)的位移是從初位置指向末位置的有向線段，是矢量

B.路程就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)實(shí)際軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量

C.任何質(zhì)點(diǎn)只要做直線運(yùn)動(dòng)，其位移的大小就和路程相等

D.位移是矢量，而路程是標(biāo)量，因而位移不可能和路程相等

(4)下列關(guān)于路程和位移的說(shuō)法，正確的是(C)

A.位移就是路程

B.位移的大小永遠(yuǎn)不等于路程

C.若物體作單一方向的直線運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程

D.位移是矢量，有大小而無(wú)方向，路程是標(biāo)量，既有大小，也有方向

(5)關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是(D)

A.位移是矢量，位移的方向就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向

B.路程是標(biāo)量，也是位移的大小

C.質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程等于其位移的大小

D.位移的數(shù)值一定不會(huì)比路程大

(6)下列關(guān)于位移和路程的說(shuō)法，正確的是(C)

A.位移和路程的大小總相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量

B.位移描述的是直線運(yùn)動(dòng)，路程描述的是曲線運(yùn)動(dòng)

C.位移取決于始、末位置，路程取決于實(shí)際運(yùn)動(dòng)路徑

D.運(yùn)動(dòng)物體的路程總大于位移

3、矢量和標(biāo)量

(1)矢量：既有大小、又有方向的物理量。

(2)標(biāo)量：只有大小，沒(méi)有方向的物理量。

4、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移：在直線運(yùn)動(dòng)中，兩點(diǎn)的位置坐標(biāo)之差值就表示物體的位移。

閱讀材料:

我國(guó)古代關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)

我國(guó)在先秦的時(shí)候，對(duì)于運(yùn)動(dòng)就有熱烈的爭(zhēng)論，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的一個(gè)題目。《莊子》書上記載著，公孫龍?jiān)岢鲆粋€(gè)奇怪的說(shuō)法，叫做“飛鳥之影未嘗動(dòng)也?！卑闯ＷR(shí)說(shuō)，鳥在空中飛，投到地上的影當(dāng)然跟著鳥的移動(dòng)而移動(dòng)，但公孫龍卻說(shuō)鳥影并沒(méi)有動(dòng)，無(wú)獨(dú)有偶，當(dāng)時(shí)還有人提出“鏃矢之疾;有不行不止之時(shí)”，一支飛速而過(guò)的箭，哪能“不行不止”呢?既說(shuō)“不行”，又怎能“不止”呢?乍看起來(lái)，這些說(shuō)法實(shí)在是“無(wú)稽之談”，也可以給它們戴一頂“詭辯”的帽子。

但是事情并不這么簡(jiǎn)單。這個(gè)說(shuō)法不但不是詭辯，而且還包含著辯證法的正確思想，恩格斯曾經(jīng)指出，“運(yùn)動(dòng)本身就是矛盾，甚至簡(jiǎn)單的機(jī)械的位移之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，也只是因?yàn)槲矬w在同一瞬間既在一個(gè)地方又在另一個(gè)地方，既在同一個(gè)地方又不在同一個(gè)地方，這種矛盾的連續(xù)產(chǎn)生和同時(shí)解決正好就是運(yùn)動(dòng)。”因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)體的位置隨時(shí)間而變化，某一時(shí)刻在A點(diǎn)，在隨之而來(lái)的另一時(shí)刻，就在相鄰的B點(diǎn)，因此，也就有一個(gè)時(shí)刻，它既在A點(diǎn)又不在A點(diǎn)，既在B點(diǎn)又不在B點(diǎn)，在這時(shí)刻，物體豈不是“不行不止”嗎?再者，在一定的時(shí)間Δt內(nèi)，物體前進(jìn)一段距離Δs，當(dāng)這時(shí)間變小，Δs隨之變小;當(dāng)Δt趨近于零時(shí)，Δs也趨近于零。也就是說(shuō)，在某一瞬間，即某一時(shí)刻，運(yùn)動(dòng)體可以看作是靜止的，所以飛鳥之影確實(shí)有“未嘗動(dòng)”的時(shí)候，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的這種觀察和分析實(shí)在是十分深刻的，這同他們能夠區(qū)分“時(shí)間”與“時(shí)刻”的觀念很有關(guān)系?！赌?jīng)》對(duì)于“鳥影”問(wèn)題又有他們自己的理解，說(shuō)那原因在于“改為”。認(rèn)為鳥在A點(diǎn)時(shí)，影在A′點(diǎn)，當(dāng)鳥到了相鄰的B點(diǎn)，影也到了相鄰的B′點(diǎn)，此時(shí)A′上的影已經(jīng)消失，而在B′處另成了一個(gè)影，并非A′上的影移動(dòng)到B′上來(lái)，這也是言之有理的。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)只能在空間和時(shí)間中進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)體在單位時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的空間長(zhǎng)度，就是速率?！赌?jīng)下》第65條之所述就包含著這方面的思想。《經(jīng)說(shuō)》云：“行，行者必先近而后遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近，修也;先后，久也，民行修必以久也?！边@里的文字是明明白白的，“修”指空間距離的長(zhǎng)短，那意思是，物體運(yùn)動(dòng)在空間里必由近及遠(yuǎn)，其所經(jīng)過(guò)的空間長(zhǎng)度一定隨時(shí)間而定，這里已有了路程隨時(shí)間正變的樸素思想，也隱隱地包含著速率的觀念了。

東漢時(shí)期的著作《尚書緯·考靈曜》中記載地球運(yùn)動(dòng)時(shí)說(shuō)：“地恒動(dòng)不止而人不知，譬如人在大舟中，閉牖(即窗戶)而坐，舟行不覺(jué)也?！?/p>

這是對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的十分生動(dòng)和淺顯的比喻。哥白尼在敘述地球運(yùn)動(dòng)時(shí)也不謀而合地運(yùn)用了十分類似的比喻。