第一篇：第六冊(cè)2 不要在馬路上玩教學(xué)設(shè)計(jì)

2《不要在馬路上玩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《不要在馬路上玩》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第六冊(cè)中的一篇看圖學(xué)句。主要講范小艷勸告小男孩不要在馬路上玩的事。本課告訴聾生，同時(shí)形象地教育聾生要懂得交通法規(guī)。

為了更好的在聾生語文教學(xué)中滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)聾生良好的行為習(xí)慣，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育、未來步入社會(huì)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，語文教師在備課過程中，寓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育于語言文字教學(xué)之中。通過具體生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，樹立正面榜樣，對(duì)聾生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全意識(shí)習(xí)慣等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本課重視聾生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，旨在教育學(xué)生在馬路上要遵守交通規(guī)則，在別人遇到危險(xiǎn)時(shí)要幫助別人，注意安全，時(shí)刻樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)行為習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確觀察課文圖片，圖句對(duì)照，理解課文句意。有感情地、流暢地朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)

讀懂句子意思，理解課文內(nèi)容。會(huì)用“誰看到誰在哪兒做什么”造句。會(huì)運(yùn)用常用詞語“忽然”造句，提高聾生完整的語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)

教育聾生要懂得遵守交通規(guī)則，注意安全，心中樹立安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)行為習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（聾校，聾生的詞匯貧乏，手語簡(jiǎn)單，沒有華麗優(yōu)美的詞語。這跟他們課堂上語言運(yùn)用以及課下手語交流的習(xí)慣有很大的關(guān)系。）

堅(jiān)持和他們打規(guī)范的手語，即使他們剛開始是一頭霧水，但是沒有關(guān)系，可以借助夸張的表情、動(dòng)作情景演示，讓他們?cè)诶斫庖馑嫉幕A(chǔ)上掌握規(guī)范完整的手語語言。日積月累，他們?cè)诼e累自己的語言的基礎(chǔ)上，對(duì)教師所交流時(shí)或教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)的新的手語，他們能根據(jù)特定的場(chǎng)合推出詞意。從而，在以后的相似的場(chǎng)合引導(dǎo)孩子正確運(yùn)用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

通過創(chuàng)設(shè)生活情景豐富、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)交通安全規(guī)則，懂得在馬路上要注意安全，珍愛生命。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文一、二段內(nèi)容，知道在馬路上玩耍是不好的事情。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到相應(yīng)的情景中。

教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用“誰看到誰在哪兒做什么”的句式造句。

六、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣 初讀課文

實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題

師出示皮球?qū)嵨?，同學(xué)們請(qǐng)看：“這是什么？”“這有幾個(gè)皮球？” 生一起說一說，個(gè)別生示范回答完整句子。（訓(xùn)練生語言表達(dá)的完整能力。）喜歡玩皮球嗎？玩皮球時(shí)要在哪兒玩呢？不要在哪兒玩呢？ 學(xué)生回答：（操場(chǎng)上、空礦的場(chǎng)地上等）。揭示課題： 2 不要在馬路上玩

（二）創(chuàng)設(shè)情境 理解課文

今天，我們一起學(xué)習(xí)《不要在馬路上玩》，看看在這篇課文中，我們可以學(xué)到哪些知識(shí)，懂得哪些道理？

1、（多媒體展示）圖文對(duì)照。同學(xué)們，這篇課文有幾個(gè)自然段呢？（四個(gè)）這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一、二段。師范讀課文一、二段（師邊讀邊打手語，請(qǐng)生注意句子間的停頓、語氣和表情）

2、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文內(nèi)容。

a（多媒體展示）出示圖片1,師引導(dǎo)生學(xué)會(huì)有目的觀察圖畫，提示如下：圖上畫的是哪兒？

圖中的女學(xué)生（范小艷）背著書包，說明正是什么時(shí)候？她看到什么？ 思考并討論問題，學(xué)生回答問題。

板書：時(shí)間—— 一天放學(xué)，地點(diǎn)—— 馬路邊 做什么——玩皮球

一天放學(xué)，范小燕看到一個(gè)小男孩在馬路邊玩皮球。

由此提問，引導(dǎo)生觀察圖片后，正確回答問題，同時(shí)引出第一段內(nèi)容。生通過看圖后，自由朗讀第一段，初步理解大意。

b,師提示生，在馬路邊玩皮球，怎么樣？我們應(yīng)以焦急的心情去體會(huì)。

（懂得一個(gè)句式：誰看到誰在哪兒做什么）

師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)生造句的興趣。如：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前演示拍皮球，師作看到狀。引出句子：〈老師看到xxx在教室里拍皮球。〉

再如，劉偉寫的日記，“小偉看到笑笑在教室里拖地?！?/p>

如此，請(qǐng)生結(jié)合實(shí)際把所看到的句子類似的寫出來。鼓勵(lì)、訓(xùn)練生運(yùn)用句子的表達(dá)情景的說寫能力。

C,師設(shè)問引入：借圖，小男孩在馬路邊玩皮球，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

出示圖片2，請(qǐng)生觀察圖片后，自由說一說，皮球怎么了？男孩又是怎么做的？通過問題提示，圖文對(duì)照，朗讀第二段。(分組討論思考，學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。)突出詞語“忽然”，師演示動(dòng)作如下：“男孩正在馬路上玩得高興，忽然，球滾向了馬路邊?！币苿?dòng)皮球向馬路中間滾去，（請(qǐng)生注意馬路中間的位置），同時(shí)移動(dòng)“男孩跟著跑過去拾皮球?！?/p>

生邊通過演示，邊對(duì)照句子，正確理解句意。體會(huì)“忽然”的意思。(運(yùn)用動(dòng)作演示，讓學(xué)生再次產(chǎn)生興奮點(diǎn)從而有利于完成下面的教學(xué)。)舉例如：我在寫字，忽然下起大雨來了。

生說一說句子后，及時(shí)指導(dǎo)生正確朗讀第二段，結(jié)合詞語“忽然”，要求生有表情地朗讀出句子。

結(jié)合生的朗讀情況，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予鼓勵(lì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)生的積極性。

出示圖片3，請(qǐng)生觀察圖片后，思考：

（1）馬路上有一輛卡車行駛過來，駕駛員看見男孩兒后做了什么？“不停地”是什么意思？（駕駛員看見男孩兒后不停地按著喇叭。“不停地”指“一直、不間斷”）（2）男孩兒有沒有聽到喇叭聲？從哪句話可以看出來？（男孩兒沒有聽到喇叭聲。從“男孩沒注意，還在往馬路中間跑”可以看出來。）

（3）范小艷會(huì)怎么做？又會(huì)對(duì)小男孩兒說什么？（范小艷把小男孩兒拉到馬路旁，對(duì)他說：馬路上車來車往的，太危險(xiǎn)了！以后不要在馬路上玩了。）

（三）拓展延伸 升華情感

1、指導(dǎo)聾生結(jié)合圖片演示有表情地復(fù)述課文。要求注意表現(xiàn)范小艷看到小男孩玩皮球很危險(xiǎn)時(shí)的焦急心情。

2、我是小小評(píng)論員

請(qǐng)你看圖片,說說圖片中的人物做得對(duì)不對(duì),好不好,為什么?

3、請(qǐng)你想一想:小朋友們能不能在馬路上玩耍？為什么?（1）可能會(huì)遇到壞人

（2）可能被來往的車輛碰傷或撞傷，給司機(jī)和行人造成很大的傷害（3）影響交通秩序，引起路堵、撞車等交通事故（4）可能會(huì)發(fā)生摔傷等事故

（5）可能因?yàn)闆]有注意到路上的危險(xiǎn)物品(玻璃渣、小石頭等)而滑倒受傷??

4、教師最后做全文小結(jié)，抓住契機(jī)思想教育：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了不能在馬路上玩，所有的不良的行為都會(huì)給司機(jī)、行人甚至自己造成很大的危害,所以千萬不能在馬路上玩，要遵守交通規(guī)則，安全意識(shí)記心中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如紅燈停，綠燈行，黃燈等一等，行人靠右行；走在路上要注意車輛；在別人遇到危險(xiǎn)時(shí)要幫助別人。

（四）作業(yè)

1、正確規(guī)范的抄寫課文。

2、獨(dú)立完成p5練習(xí)1和練習(xí)3

3、把你所學(xué)的課文從中收到的教育講給同學(xué)們和家人聽。

七、板書設(shè)計(jì) 不要在馬路上玩

時(shí)間： 一天放學(xué)

地點(diǎn)：馬路邊 皮球滾到馬路中間

危險(xiǎn) 做什么：玩皮球

不能在馬路上玩，要遵守交通規(guī)則

八、教學(xué)反思

我在教學(xué)本課就上學(xué)路上一些孩子的行為做辨析時(shí)，孩子們的思維可活躍了，他們清楚地知道哪些行為是不正確的，會(huì)引起怎樣的后果。會(huì)被老師批評(píng)，會(huì)被同學(xué)笑話，會(huì)拿不到獎(jiǎng)勵(lì)卡，會(huì)得不到獎(jiǎng)品??，千奇百怪的答案引人發(fā)笑，也讓人深思。孩子的自尊心其實(shí)很強(qiáng)，他們不喜歡被老師批評(píng)，也不希望被別人嘲笑。在認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志時(shí)，孩子的知識(shí)超出了我的想象，有些標(biāo)志，孩子看過就反應(yīng)過來，還能說出是在哪看到的呢！這讓我看到了孩子細(xì)膩的心思，誰說生活不缺美缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這些孩子讓我看到了最真的心、最亮的眼。

第二篇：第十四講 不要在馬路上玩 教案

第十四講

不要在馬路上玩

一、導(dǎo)入

（一）出示：安全知識(shí)我知道

1.橫過道路時(shí)，要選擇有人行橫道的地方

2.在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡(jiǎn)單的方法是：先看左邊是否有來車，再看右邊是否有來車，沒有時(shí)才可以安全橫過道路了。

3.在人行道上行走時(shí)，你必須注意在他前面是否有破碎的玻璃片或其他危險(xiǎn)事物

4.過馬路的三要素：一站二看三通過

5.如果車的左前燈眨眼睛，意味著車要左轉(zhuǎn)彎。如果車的右前燈眨眼晴，意味著車要向右轉(zhuǎn)。當(dāng)車要轉(zhuǎn)彎的時(shí)候 要我們停下來，讓車過去了才過馬路。

（二）出示：小朋友，這些標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？

（三）請(qǐng)你想一想：在馬路上玩?？赡軙?huì)有哪些不好的后果和影響？ 1.可能會(huì)遇到壞人 2.可能被來往的車輛碰傷或撞傷 3.可能迫使車輛停住，影響來往的交通 4.可能會(huì)發(fā)生摔傷等事故

5.可能因?yàn)闆]有注意到路上的危險(xiǎn)物品（玻璃渣、小石頭等）而滑倒受傷 ……

（四）我是小小評(píng)論員

請(qǐng)你看圖片，說說圖片中的人物做得對(duì)不對(duì)，好不好，為什么？

（五）過馬路時(shí)，我們不應(yīng)該有哪些行為？

闖紅燈 不走人行道 跑 玩手機(jī) 玩球 打鬧 不看車

（六）我是小演員，我來想辦法

當(dāng)你看到有小朋友在路邊玩耍，你應(yīng)該怎么做？請(qǐng)你表演出來吧！

二、指導(dǎo)看圖

1.今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是：（課件出示：1.學(xué)會(huì)觀察圖畫。2.學(xué)會(huì)想象圖畫。3.學(xué)會(huì)口頭講述圖畫。4.學(xué)會(huì)書面表述畫面內(nèi)容）讓我們一起讀一讀。2.請(qǐng)看圖畫。（課件出示圖畫）怎樣根據(jù)這幅圖看圖寫話？

同學(xué)們說得挺好，可就是不全面。看圖作文要1.學(xué)會(huì)觀察圖畫。2.學(xué)會(huì)想象圖畫。3.學(xué)會(huì)口頭講述圖畫。最后才是：學(xué)會(huì)書面表述畫面內(nèi)容，也就是寫下來，寫在本子上。

3.接下來老師就先教你們觀察圖畫。請(qǐng)看（課件出示圖畫）： 1.圖上畫了那些人和景物？ 2.什么時(shí)間？ 3.什么地點(diǎn)？ 4.圖上有誰？你怎么稱呼他們？

5.發(fā)生了什么事？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄗ⒁饪慈宋锏耐饷?、?dòng)作、表情）學(xué)生先自己認(rèn)真觀察，思考。

4.交流，小結(jié)：同學(xué)們看得挺好，很仔細(xì)。我們可以看到圖上畫著馬路、汽車飛馳而來、路邊商店、道旁樹、一個(gè)跑到馬路上踢球的小男孩、一個(gè)小女孩想抓住小男孩、畫面上方還有一個(gè)標(biāo)題。由此我們可以看出：課件出示：

1.時(shí)間：放學(xué)后或者雙休日。2.地點(diǎn)：馬路上。

3.人物：（1）小男孩：跑到馬路上踢球，不知危險(xiǎn)，沒看到汽車。（2）小女孩：跑過來想抓住小男孩，嘴里好像大喊的樣子。（3）司機(jī)：駕駛一輛汽車飛馳而來，眼看就要撞上小男孩，情況十分緊急。

5.看標(biāo)題可以知道：這幅畫要告訴我們不能在馬路上玩。

有的東西我們能從畫面上直接看出來，可是還有些東西難以從畫面上直接看到，就需要我們結(jié)合圖畫去進(jìn)行合理的想象。比如：（課件出示）1.小女孩會(huì)怎樣喊，喊什么？她抓住小男孩了嗎？

2.汽車撞上小男孩了嗎？如果撞上了會(huì)怎樣？撞不上會(huì)怎樣？ 3.司機(jī)叔叔是怎樣剎車的，剎住了嗎？如果撞了小男孩他會(huì)怎樣做，怎樣說？如果沒撞上小男孩他又會(huì)怎樣說，怎樣做？

4.如果小男孩沒有被撞，只是受了驚嚇，他會(huì)是什么樣子？如果司機(jī)對(duì)他批評(píng)教育，他會(huì)怎么說？

接下來就請(qǐng)同學(xué)們看圖思考想象一下吧，也可以同學(xué)間相互說一說。6.讓我們來交流交流吧?？吹谝粋€(gè)問題：小女孩會(huì)怎樣喊，喊什么？她抓住小男孩了嗎？（想抓沒抓住，畫上畫著呢。他可能喊：“在馬路上踢球危險(xiǎn)！” 女生力氣小，抓不住。她可能喊：“我告訴老師你在馬路上踢球?！保?/p>

第二個(gè)問題，汽車撞上小男孩了嗎？如果撞上了會(huì)怎樣？撞不上會(huì)怎樣？（撞上了，那么近，還裝不上嗎？可能會(huì)撞傷，也可能撞死了。也可能司機(jī)來了個(gè)急剎車，沒有撞上他。把他嚇壞了，也把司機(jī)嚇壞了?！?/p>

第三個(gè)問題，司機(jī)叔叔是怎樣剎車的，剎住了嗎？如果撞了小男孩他會(huì)怎樣做，怎樣說？如果沒撞上小男孩他又會(huì)怎樣說，怎樣做？（急剎車，剎住了，司機(jī)嚇壞了，什么也沒說。剎住了，司機(jī)很生氣，下來罵了小男孩一頓，還可能踢他一腳。急剎車，可還是撞傷了小男孩，他打了急救電話。急剎車，沒剎住，把小男孩撞死了，司機(jī)趕緊打了急救電話，還給交警打了電話，交警一會(huì)兒就來了。……）

第四個(gè)問題，如果小男孩沒有被撞，只是受了驚嚇，他會(huì)是什么樣子？如果司機(jī)對(duì)他批評(píng)教育，他會(huì)怎么說？（剎住了，沒撞上，司機(jī)下來摸摸小男孩的手說：“以后別在馬路上踢球了，太危險(xiǎn)了。小男孩說“我以后再也不在馬路上踢球了?！?小男孩嚇傻了，什么也沒說。司機(jī)下來踢了他兩腳，說：“媽的，眼瞎了！”?！?/p>

7.同學(xué)們想象力真豐富！通過觀察、想象，你知道畫上畫的是一個(gè)怎樣的故事嗎？快試著按故事發(fā)生的先后順序講一講吧！

三、指導(dǎo)寫話

1.想想圖中的小男孩為什么會(huì)在馬路上玩球？你能想想他玩球時(shí)的動(dòng)作嗎？一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 顛球 神氣 拍手叫好

星期天，天氣晴朗，是外出玩耍的好日子。小紅和小明在公園里踢足球，他們一會(huì)兒練習(xí)射門，一會(huì)兒練習(xí)顛球。小明連續(xù)顛了二三十個(gè)球，可神氣了，一旁的小紅不停地拍手叫好，羨慕不已。

2.突然發(fā)生好了一件什么事？球去哪了？一骨碌（gū lù）滾 迎面 危急 忽然，小明一個(gè)勾腳，球飛得老遠(yuǎn)，他趕緊去追，誰知球一骨碌滾到了馬路中間。小明眼里只有自己的球，根本顧不上看馬路上有沒有車，就急沖沖地去拿，還差一步就撿到足球了，突然一輛汽車飛馳而過，迎面沖向了足球，情況非常危急。3.這時(shí)小姑娘是怎么做的？沖 一把拉住 安全

說時(shí)遲那時(shí)快，司機(jī)看到前方突然沖出一個(gè)小孩來，急按喇叭，接著一聲“吱吱……嘎”，馬上緊急剎車。小紅看見小明有危險(xiǎn)，加快腳步?jīng)_了過去，一把拉住了小明的衣服，說：“不能跑去馬路中間撿球，太危險(xiǎn)了，要是發(fā)生交通事故怎么辦呢?”這時(shí)，司機(jī)也下了車，耐心地說：“小朋友，你以后不能直沖馬路了!人的生命只有一次，一定要遵守交通規(guī)則?！?/p>

4.經(jīng)過這件事，小明明白了什么？你又明白了什么？ 小明聽了，慚愧地低下了頭，終于認(rèn)識(shí)到了安全的重要!5.出示： 1.題目別忘記。2.開頭空兩格。3.字跡寫端正。4.好詞好句用一用。5.寫好讀一讀。6.出示范文。

第三篇：幼兒園中班教案《不要在停車場(chǎng)里玩》

中班教案《不要在停車場(chǎng)里玩》適用于中班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道在停車場(chǎng)玩耍的危險(xiǎn)，能主動(dòng)遠(yuǎn)離，認(rèn)識(shí)停車場(chǎng)的標(biāo)志，了解不同類型的停車場(chǎng)，知道危險(xiǎn)來臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生，快來看看幼兒園中班《不要在停車場(chǎng)里玩》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)停車場(chǎng)的標(biāo)志，了解不同類型的停車場(chǎng)。

2知道在停車場(chǎng)玩耍的危險(xiǎn)，能主動(dòng)遠(yuǎn)離。

3知道危險(xiǎn)來臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。

4能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1多媒體教學(xué)資源圖片：（1）各種類型的停車場(chǎng)及停車標(biāo)志；（2）《不在停車場(chǎng)里玩?！罚唬?）《誰先達(dá)大停車場(chǎng)》。

2與幼兒人數(shù)相當(dāng)旳跳棋（4種不同的顏色）若干、色子若干。

3幼兒用書第40-43頁(yè)。

活動(dòng)過程：

1播放多媒體教學(xué)資源圖片（1）引導(dǎo)幼兒了解各種類型的停車場(chǎng)，認(rèn)識(shí)停車場(chǎng)的標(biāo)志。

提問：這是什么地方？是做什么用的？哪些地方有停車場(chǎng)？這是什么標(biāo)志？在哪里見過？

小結(jié)：在我們身邊有各種各樣的停車場(chǎng)，有地上停車場(chǎng)、有地下停車場(chǎng)、樓頂停車場(chǎng)以及立體停車場(chǎng)，停車場(chǎng)門口有停車的標(biāo)志。

2播放多媒體教學(xué)資源圖片（2），引導(dǎo)幼兒了解在停車場(chǎng)玩耍的危險(xiǎn)，知道正確的做法。

提問：哪些做法是對(duì)的？那些是錯(cuò)的？為什么？

小結(jié)：在停車場(chǎng)，汽車尾氣太多，會(huì)危害小朋友健康；小朋友個(gè)子矮，后視鏡往往看不到，很容易在倒車時(shí)被車撞倒；很多車在出入停車場(chǎng)時(shí)速度很快，常常來不及躲閃。

小朋友要遠(yuǎn)離停車場(chǎng)。在停車場(chǎng)內(nèi)行走要緊隨父母，不追逐打鬧、不玩耍、不逗留，特別不要在車輛附近停留或鉆在車下，以防車輛突然啟動(dòng)，造成傷害。經(jīng)過停車場(chǎng)的出入口是要執(zhí)意查看有沒有進(jìn)出的車輛，確定沒有車輛時(shí)在通過。不在停車廠門口停留玩耍。

3、組織幼兒玩飛行棋游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

播放多媒體教學(xué)資源圖片（3）《誰先到達(dá)停車場(chǎng)》，講解玩法：幼兒4人一組，找到幼兒用書第42-43頁(yè)的棋盤，選擇不同顏色的棋子，輪流擲色子。根據(jù)色子上的數(shù)字決定走幾步，并按照棋盤路線上圖畫的內(nèi)容決定進(jìn)退，看誰最先到達(dá)停車場(chǎng)。

活動(dòng)延伸

1請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀幼兒用書第42-43頁(yè)，了解停車場(chǎng)里的安全隱患。生活中注意提醒幼兒不在停車場(chǎng)玩耍，出入停車場(chǎng)時(shí)要做好幼兒的監(jiān)護(hù)工作。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子玩幼兒用書第42-43頁(yè)上的飛行棋，鞏固安全知識(shí)。

小百科：停車場(chǎng)是供車輛停放之場(chǎng)所。停車場(chǎng)有僅畫停車格而無人管理及收費(fèi)的簡(jiǎn)易停車場(chǎng)，亦有配有出入欄口、泊車管理員及計(jì)時(shí)收款員的收費(fèi)停車場(chǎng)。

第四篇：平均教學(xué)設(shè)計(jì)(第六冊(cè))

課題：平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)P42-43

教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課教學(xué)平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法，教學(xué)平均數(shù)的目的不限于求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進(jìn)行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況特征。平均數(shù)的概念和過去學(xué)習(xí)的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到的。平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話：同學(xué)們，你們還記得去年六一兒童節(jié)學(xué)校舉行的游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？體育老師給每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)了不同的游戲項(xiàng)目，同學(xué)們玩的都特別高興。

2、談話：看，三年級(jí)第一小組的同學(xué)進(jìn)行了男、女生套圈比賽，每人套15個(gè)圈。他們套圈的情況怎樣呢? 下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。（課件出示）

3、“從圖中你知道了些什么？” 和同桌說一說，指名回答，相機(jī)板書： 男生：6+9+7+6=28（個(gè)）女生：10+4+7+5+4=30（個(gè)）

4、提問：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？

男生套中28個(gè)，女生套中30個(gè)。是不是女生套得準(zhǔn)一些呢？ 女生中有人最多套中10個(gè)。是不是女生套得準(zhǔn)一些呢？ 指名回答，追問：那怎樣比才公平呢？

5、談話:：看來只看個(gè)別人的成績(jī)，或不管人數(shù)只看總成績(jī)都無法解決今天的問題?，F(xiàn)在4名男生套中28個(gè)，5名女生套中30個(gè)，就根據(jù)這些條件你能想辦法知道到底是男生套的準(zhǔn)一些，還是女生套的準(zhǔn)一些嗎？

二、自主探索，解決問題。

1、小組討論，指名回答。

（要分別求出男生、女生平均每人套中多少個(gè)圈？）

2、提問：男生平均每人套中多少個(gè)？

3、“請(qǐng)大家看男生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，我們?cè)鯓右苿?dòng)方塊能一眼看出男生平均每人套中多少個(gè)？”（移動(dòng)套中個(gè)數(shù)多的方塊補(bǔ)上套中個(gè)數(shù)少的，使4個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)變的同樣多）

4、提問：移動(dòng)以后的每人7個(gè)表示什么意思？（男生平均每人套中7個(gè)）

5、“誰能給這個(gè)方法起個(gè)名字？”——板書：移多補(bǔ)少法。

6、“我們能不能列算式求出男生平均每人套中多少個(gè)?”

板書：28÷4=7（個(gè)）

7、追問：28從哪兒來的？（4名男生套圈個(gè)數(shù)的總和，板書：先求和）

為什么除以4？（求4名男生的平均數(shù)，板書：再求平均數(shù)）

7表示什么？（男生平均每人套中7個(gè)）

8、再追問：男生平均每人套中7個(gè)，是不是每人都套中7個(gè)？

9、提問：觀察平均數(shù)“7”和每個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)比每人套中的個(gè)數(shù)中最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。）

10、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了那么重要的規(guī)律，那你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律來猜猜看女生平均每人套中多少個(gè)？

引導(dǎo)：女生中套中最多的是幾個(gè)，最少的是幾個(gè)？那么女生套中的平均數(shù)應(yīng)在幾和幾之間呢？猜猜看。

誰猜得最準(zhǔn)確呢？

11、我們可以用移多補(bǔ)少法來看一看。怎樣移?說一說。

12、列式算一算，板書：30÷5=6

追問：為什么除以5？

13、提問：現(xiàn)在你知道男生套得準(zhǔn)，還是女生套得準(zhǔn)一些了嗎？

14、小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了用移多補(bǔ)少法和先求和、再求平均數(shù)的方法計(jì)算平均數(shù)，準(zhǔn)確地知道了男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些。當(dāng)解決問題的方法有多種時(shí)，我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

三、練習(xí)鞏固，學(xué)以致用。

1、第1題。

在每個(gè)小組桌子上放了三個(gè)筆筒，分別有5、6和7支鉛筆，談話：你能想辦法知道平均每個(gè)筆筒里有幾枝鉛筆嗎？（小組活動(dòng)）

提問：你用的什么方法？說一說。（移多補(bǔ)少法、先求和，再求平均數(shù)）談話：這兩種方法都能得出平均數(shù)，你喜歡用哪一種，就用哪一種。

2、第2題。

估計(jì)：這三條絲帶的平均長(zhǎng)度在（）cm---（）cm之間。計(jì)算：這三條絲帶的平均長(zhǎng)度是多少？

3、第3題：判斷對(duì)錯(cuò)，并說一說為什么？

（1）一條小河平均水深110厘米，小強(qiáng)身高120厘米，他不會(huì)游泳，但他下河玩耍一定安全。（）

（2）向陽(yáng)小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）（3）學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高不可能是155厘米。（）

學(xué)校籃球隊(duì)可能有身高超過160厘米的隊(duì)員。（）

4、第4題：解決問題

四年級(jí)4個(gè)班參加植樹活動(dòng)，第一天植樹31棵，第二天植樹38棵，第三天植樹39棵。（1）四年級(jí)平均每天植樹多少棵？（2）三天中平均每班植樹多少棵？

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書：平均數(shù)）

2、我們可以用哪兩種方法求平均數(shù)？

3、平均數(shù)有什么特點(diǎn)？

4、讀一讀生活中的平均數(shù)：春節(jié)期間麗江旅游人數(shù)平均每天為3萬人。

麗江旅游收入平均每天為500萬元。

麗江今年三月份平均每天氣溫是15攝氏度。我校三年級(jí)學(xué)生平均年齡是９歲。我校三（1）班平均身高是120厘米。

王老師家2008年平均每月用電85千瓦時(shí)。西部最缺水的地區(qū),平均每人每天用水只有3千克。

5、拓展:思考題

第五篇：玩磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)改后2

《玩磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一次修改)【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、喜歡玩磁鐵，對(duì)身邊的磁現(xiàn)象感興趣。

2、感知探究磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體的現(xiàn)象，喜歡運(yùn)用多種方式探究磁鐵的特性。

3、知道磁鐵也可以隔著物體也能吸引鐵。

4、嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘叹摺W(xué)具】

教師準(zhǔn)備：演示材料、自制課件。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多種供游戲活動(dòng)使用的材料。

塑料尺、橡皮、玻璃球、塑料球、布片、紙片、積木、銅絲等各種不含鐵的物品； 回形針、訂書釘、小鐵夾、鐵釘、小剪刀等各種含鐵的物品； 另外還要有書、木板、泡沫板。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：孩子們，今天老師要介紹一個(gè)新朋友給你們認(rèn)識(shí)，讓我們來一起歡迎他。（掌聲）（課件出示）他是小兔保羅，保羅有一件秘密武器，這件秘密武器可以幫助伙伴們找回丟失的東西。想知道這件秘密武器是什么嗎？那就讓我們來看看吧。（播放動(dòng)畫）

師：現(xiàn)在你們知道這件秘密武器是什么了嗎？ 生：磁鐵魚竿。

師：沒錯(cuò)，這個(gè)魚竿是用什么做的呢？（教研員點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問法不對(duì)。魚竿上掛了一個(gè)什么東西？）生：磁鐵。

師：對(duì)，這也是我們這節(jié)課要玩的東西，就讓我們一同在玩中去體驗(yàn)磁鐵的有趣和神奇吧。板書課題：玩磁鐵(教研員點(diǎn)評(píng)---

一、導(dǎo)入：看視頻之前，交待的問題不清：丟了什么東西？怎么找到的？誰最聰明幫助找到的？,讓學(xué)生來描述一下這個(gè)動(dòng)畫片的過程、細(xì)節(jié)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表述能力。

二、接著下一步，我覺得就應(yīng)該立即讓學(xué)生來體驗(yàn)這個(gè)釣魚活動(dòng)。（你可以提前給學(xué)生每個(gè)小組兩個(gè)空酒盒，里面裝有各樣的東西，每個(gè)小組你提前幫他們制作兩個(gè)釣魚桿，讓他們玩釣魚。認(rèn)識(shí)磁性。從而引出磁鐵的性質(zhì)。然后，再向?qū)W生們介紹磁鐵。形狀、名稱。播放小博士介紹。

三、下一步，我覺得你就可以拿出你提前準(zhǔn)備的玩具盒，讓學(xué)生們用釣魚桿比賽，看看誰釣的多？（這個(gè)玩具盒的準(zhǔn)備，你要預(yù)設(shè)，要有技巧：每個(gè)玩具盒里十樣?xùn)|西，其中你提前設(shè)計(jì)里面混有非鐵玩具。作用：一是讓學(xué)生玩磁鐵，二是分析得出只能吸鐵，塑料的玻璃的木頭的不能吸。三是比賽激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作意識(shí)。

四、下一步，如果時(shí)間夠的話，你可以再拿出同樣?xùn)|西，讓學(xué)生猜，能不能吸，再讓學(xué)生驗(yàn)證。（沒有時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)就算了。）

五、下一步，你再設(shè)計(jì)瓶中取物的游戲。一個(gè)高高的玻璃瓶里面裝有鐵砂子。怎么樣才能將鐵砂子取出來呢？猜，想，說。然后，如果學(xué)生答不上來，那老師，就演示：用磁鐵，吸上去。讓學(xué)生分析：磁鐵隔著物體也能吸。

六、下一步：你再設(shè)計(jì)幾個(gè)隔物找東西的小游戲，或者東西埋在沙子里，讓學(xué)生找。先讓學(xué)生猜，想，然后再驗(yàn)證，你再帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：磁性可以隔物。

七、下一步：用磁鐵找朋友。讓學(xué)生拿著磁鐵現(xiàn)場(chǎng)找。

找出身邊的磁鐵。（可以拿著鐵找磁鐵?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)比賽：是真是假？一個(gè)真磁鐵，一個(gè)假磁鐵。讓學(xué)生當(dāng)神探。用鐵觸一下，如果吸上去了，就是磁鐵。如果沒吸，說明不是磁鐵。（這個(gè)比賽，不能用嘴說。你要制作兩個(gè)卡片，每個(gè)上面掛一個(gè)磁鐵，都說我是真的。貼在黑板上。

八、給一年級(jí)小孩上課，你不能光叫嘴說。你必須用圖片、卡片、視頻、玩具、比賽、競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)的領(lǐng)著小朋友往前走。

九、整體感覺：你這節(jié)課設(shè)計(jì)的比上節(jié)課強(qiáng)多了。但，存在著幾個(gè)問題：一是選出的素材，不太恰切，有點(diǎn)牽強(qiáng)。二是各個(gè)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)零散，沒有形成一個(gè)整體，一盤棋的意識(shí)。三是教具設(shè)計(jì)的，不太科學(xué)。（釣魚，其實(shí)，商店就有賣的小孩釣魚的轉(zhuǎn)盤。你完全可以讓學(xué)生回家找玩具。你再把玩具加工一下，預(yù)設(shè)一下。四是兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系過渡，不是自然，有點(diǎn)勉強(qiáng)。五是有些活動(dòng)突然現(xiàn)出來了，不是那么的貼近生活。六，也是最關(guān)鍵的一條，老師沒有預(yù)設(shè)，沒有設(shè)計(jì)，沒有深入挖掘。有點(diǎn)啰嗦。

二、游戲體驗(yàn)，感知磁性。

1、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)磁鐵。師：孩子們，你們玩過磁鐵嗎？ 生：玩過。

師：誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣的？

生：我玩過的磁鐵是長(zhǎng)方形的，在文具盒安著的開關(guān)。師：給同學(xué)們看看。

生：我玩過的磁鐵是圓形的，在教室的光榮墻上。

師：哦，對(duì)呀，教室里的光榮墻上都有同學(xué)們的頭像貼，你真善于觀察。

生：……

師：通過剛才大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是一些善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的生活有心人。老師今天也給大家準(zhǔn)備了一些磁鐵，請(qǐng)打開一號(hào)材料袋。大家可以看一看、摸一摸這些磁鐵。

師：孩子們，這些磁鐵樣子相同嗎？是的，這些磁鐵的形狀各不相同。它們的名字也不相同。想知道它們都叫什么名字嗎？那就請(qǐng)出磁鐵寶寶來告訴我們吧。（播放課件：嗨，小朋友們，你們好，我是磁鐵寶寶，我們磁鐵家族可是一個(gè)大家族，看這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，條形的磁鐵它的名字叫“條形磁鐵”;這個(gè)形狀像馬蹄一樣的磁鐵叫作“蹄形磁鐵”；這種像圓環(huán)一樣的磁鐵叫作“環(huán)形磁鐵”； 除此之外，還有圓形磁鐵、球形磁鐵和紡錘形磁鐵等等，怎么樣我們的磁鐵家族是不是很大呢？）

師：嗯，真是一個(gè)大家族啊!孩子們，還記得這種叫什么磁鐵嗎？（一邊說一邊板貼）真棒，看來你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些磁鐵寶寶了。

2、活動(dòng)二：“小神探”在行動(dòng)。

師：接下來，讓我們來做一個(gè)小游戲吧。老師把一些物品藏在了沙子里面，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)個(gè)小神探，把這些東西找出來呢？

（事先將鐵釘、螺絲、回形針事先在沙子里，請(qǐng)學(xué)生用磁鐵，將藏在沙子里的物品找出來。）

師：哇，你真棒！竟然將老師藏的物品都找到了，真是個(gè)名副其實(shí)的小神探。（給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)）

師總結(jié)：剛才在游戲中，我們看到了，磁鐵能幫我們找到藏在沙里的鐵釘、螺絲和回形針。這說明磁鐵有一種能吸住物體的特殊本領(lǐng)。

師：那是不是所有的東西藏起來，磁鐵都能幫我們找到呢？我們?cè)賮碓囈幌?。（將積木藏在沙子里，請(qǐng)學(xué)生用磁鐵嘗試將沙子里的物品找出來。）師：哎呀，不行，看來并不是所有的物體都能被磁鐵吸出來。

3、活動(dòng)三：磁鐵寶寶“找朋友”。

師：孩子們，看，磁鐵寶寶它又來了。（播放課件：磁鐵寶寶說：“能被我吸引的是我的朋友，不能被我吸引的不是我的朋友，小朋友們，你們能幫我找到我的朋友嗎？”）

師：孩子們，你們?cè)敢鈳痛盆F寶寶找朋友嗎？

師：下面，我們來做這個(gè)游戲。在實(shí)驗(yàn)盒中裝著我們要用到的游戲材料（向?qū)W生出示不同材質(zhì)的材料）

師：孩子們，你們先來猜一猜,這些物品中哪些會(huì)是磁鐵寶寶的朋友呢？小組討論一下。

生猜測(cè)（生到投影儀前進(jìn)行分類）

師：看來，同學(xué)們對(duì)其中的一些物品的意見不統(tǒng)一，那老師先把這些不確定的物品放在中間。到底你們的猜測(cè)是不是準(zhǔn)確的呢？下面我們就動(dòng)手來找找看吧。做游戲前，先聽游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則：用磁鐵依次去吸引盒中的物體，能被吸引的就是磁鐵的“朋友”；不能吸引在一起的就不是磁鐵的“朋友”。把“朋友”放在實(shí)驗(yàn)盒外面，不是“朋友”的留在盒子里面。游戲時(shí)，要注意保護(hù)磁鐵，輕拿輕放，不要把東西掉落到地上，以免損壞。清楚了嗎？

師：好，下面讓我們開始游戲，看看那個(gè)小組分得又快又準(zhǔn)確。

2、小組實(shí)驗(yàn)（師巡視）

師：哪個(gè)小組的小朋友愿意來說一說，磁鐵寶寶的“朋友”都有哪些呢？ 生交流:其他小組同學(xué)用手勢(shì)做判斷。

師：孩子們，你們真棒，幫助磁鐵寶寶找到了他的朋友。師：請(qǐng)同學(xué)想一想，磁鐵寶寶的這些好朋友有什么共同點(diǎn)呢？ 生：磁鐵的朋友都是鐵做成的。

師：說得很好。通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它能吸引什么做成的物體呢？

生：它可以吸引鐵做成的物體。（板書：鐵）

師：我們把磁鐵能吸引鐵的這種本領(lǐng)，就叫做磁鐵有磁性。（板書：有磁性）齊讀:磁鐵有磁性。

4、活動(dòng)四:探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。

師：同學(xué)們，老師今天遇到了一個(gè)難題，你愿意幫助我解決嗎？我不小心將一枚曲別針掉進(jìn)了水杯里，誰能想個(gè)辦法在不將杯子倒過來，又不接觸水的情況下把曲別針取出來嗎？（學(xué)生討論交流，教師找學(xué)生嘗試操作。）

師：哇，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。想不想再來體驗(yàn)一下磁鐵的這個(gè)神奇功能呢？讓我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)小游戲吧。

師：這里有一些書、木板和泡沫板和回形針，你們?cè)囋囉么盆F隔著這些物體看看還能吸引到回形針嗎？

師：清楚游戲規(guī)則了嗎？還是要記得保護(hù)好實(shí)驗(yàn)材料啊。開始游戲吧。

2、學(xué)生做游戲

師：看得出，同學(xué)們玩得都很開心，也有很多發(fā)現(xiàn)。誰來把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享一下呢？

生：我發(fā)現(xiàn)隔著書、木板和泡沫板都能吸引到回形針，師：其他小組的同學(xué)跟他的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？（有不同意見的，再分析原因）師：讓們來總結(jié)一下，在游戲中我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵隔著物體也能吸鐵。（板書：隔著物體）

師：那是不是隔著多厚的物體都能吸引到鐵呢？再來試一試。生嘗試。

師：通過嘗試我們發(fā)現(xiàn)了，如果隔得距離遠(yuǎn)了，或者隔得厚度太厚了，磁鐵就沒有力量吸引鐵了。磁鐵隔著物體吸引鐵也是有一定限度的，也就是說磁鐵的磁性是限度的。（出示：磁鐵的磁性是限度的。）

師：剛才同學(xué)們能把自己在玩游戲中的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說，這就是交流。你們做得很好，老師再為你們點(diǎn)贊！

5、找一找，磁鐵還能吸引周圍那些物品。

1、師：既然磁鐵和鐵是“好朋友”，那么我們可不可以利用磁鐵的這種特殊本領(lǐng)來找一找，我們周圍還有哪些物品是用鐵制成的呢？讓我們?cè)谧约旱闹車乙徽野?。（選一組同學(xué)到黑板前面來找一找）

2、自由活動(dòng)

3、全班交流

師：看來，我們教室里的鐵制品還真不少，可惜我們教室的空間太有限了，課后同學(xué)們可以利用磁鐵在家中找一找，哪些物品是用鐵做成的。

三、拓展活動(dòng)

師：磁鐵在生活中除了可以檢驗(yàn)?zāi)男┪矬w是不是鐵質(zhì)的，它還有哪些作用呢？

師：老師這里也收集了一些磁鐵在生活當(dāng)中的應(yīng)用，讓我們來看一看吧。

四、總結(jié)升華

師：磁鐵的用處是不是很廣泛呀，孩子們，這節(jié)課上到這，你都有哪些收獲，都學(xué)會(huì)了什么，誰愿意說一說？

生：我知道了磁鐵能吸鐵，磁鐵隔著物體也能吸鐵。

師：在游戲中收獲了知識(shí)，希望你能把今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去。生：我知道了磁鐵都有什么作用。

師：磁鐵的用處真的非常多，合理的應(yīng)用磁鐵能讓我們的生活變得更豐富多彩。......五、課后拓展

師：課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，生活中還有哪些地方用到了磁鐵？磁鐵給我們的生活帶來哪些便利呢？把你的發(fā)現(xiàn)與大家一起分享吧。

師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，今天你們玩得開心嗎？其實(shí)，生活就是我們最大的課堂，其中藏著無窮無盡的奧秘等待著你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。老師希望你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣，在玩中思考，在玩中發(fā)現(xiàn)。從現(xiàn)在起埋下科學(xué)探究的種子，相信將來這棵科學(xué)之樹必定會(huì)枝繁葉茂，果實(shí)累累。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

(出示課件：動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的科學(xué)之樹。)