第一篇：素質(zhì)教育觀念下獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與應(yīng)用

素質(zhì)教育觀念下獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用

胡永靈 曾元根（湖南環(huán)境生物學(xué)院421005衡陽）

摘要：為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在近五年的獸醫(yī)臨床診斷課程教學(xué)中，堅持面向全體學(xué)生,全程培養(yǎng)學(xué)生、全方位發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)新教學(xué)思路，抓好備課的三個環(huán)節(jié)，探索與應(yīng)用新的教學(xué)方法和手段，改革課程考核辦法與教學(xué)效果評價機制等措施。取得了明顯的教學(xué)效果，學(xué)生到課率達100%，學(xué)生成績好、動手能力強，在實踐工作中應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力有了明顯提高。用人單位反饋好。

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)臨床診斷學(xué);素質(zhì)教學(xué);學(xué)生能力.獸醫(yī)臨床診斷學(xué)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科、外科、產(chǎn)科、傳染病和寄生蟲病這五大臨床專業(yè)課之前必須掌握的入門基礎(chǔ)課，也是溝通基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)之間的橋梁課。當(dāng)前以素質(zhì)教育教學(xué)為主題的改革已深入教學(xué)各領(lǐng)域。素質(zhì)教育教學(xué)改革是以面向全體學(xué)生,全程培養(yǎng)學(xué)生、全方位發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),以學(xué)生主動、教師主導(dǎo)為主要特征的教學(xué)活動。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今畜牧獸醫(yī)事業(yè)的不斷發(fā)展和公共衛(wèi)生需要的應(yīng)用型人才，因此有必要對獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程的教學(xué)進行創(chuàng)新性的探索。

一、素質(zhì)教育觀念下獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程教學(xué)的總要求

（一）．獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程教學(xué)設(shè)計要隨著獸醫(yī)服務(wù)內(nèi)容的變化而變化：

隨著我國畜牧獸醫(yī)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的獸醫(yī)定位也在不斷發(fā)生深刻的變化，由最初的服務(wù)役用動物為主轉(zhuǎn)移到以服務(wù)食用動物為主。而目前以及未來獸醫(yī)要解決的問題除了繼續(xù)保障畜牧業(yè)的健康，更重要的是保證動物性食品鏈的質(zhì)量與安全；此外野生動物(動物園、自然保護區(qū))的保護、特種經(jīng)濟動物的大量養(yǎng)殖、城市伴侶動物的飼養(yǎng)量顯著增加，以及未來競技動物的職業(yè)化，都將是獸醫(yī)服務(wù)內(nèi)容的延伸。為獸醫(yī)、包括城市獸醫(yī)開辟了一個很大的臨床服務(wù)領(lǐng)域。因此，必須及時更新獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程的教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革）。以適應(yīng)當(dāng)前畜牧獸醫(yī)發(fā)展的形勢。

（二）.獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程的教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)時代和體制的要求：

高等教育進行了長達幾十年的精英教育，培養(yǎng)的是理論精英型人才。隨著我國高職教育的大眾化，再來用精英教育的模式審視大眾化教育，用學(xué)科型教學(xué)方法來對待高職教育教學(xué)，很顯然這種教育模式的教學(xué)已不適應(yīng)。當(dāng)前高職教育教學(xué)改革是以素質(zhì)教育教學(xué)為主題的改革。素質(zhì)教育不是培養(yǎng)精英，而是面向全體學(xué)生，精英教育重在理論型、研究型人才培養(yǎng)；素質(zhì)教育重在能力型、發(fā)展型地才培養(yǎng)。故在教學(xué)中要全程培養(yǎng)學(xué)生、全方位發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師要做到：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育辦學(xué)的先進思想和理念，多與全國高職院校的同行交流，樹立了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)意識；二是到生產(chǎn)第一線如動物醫(yī)院、獸藥店、規(guī)模化的養(yǎng)殖場等地方去座診和看病，使自己對本門課程在實踐中的作用和地位有了充分認(rèn)識，了解了本門課程應(yīng)使學(xué)生掌握哪些基本理論與基本技能；三是打破原有的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合生產(chǎn)實際重新架構(gòu)本門課程的技能框架和知識點；四是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)課程的內(nèi)容不同設(shè)定不同的教學(xué)方法；五是打破傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價機制，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置理論、技能考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。形成了一整套課程教學(xué)改革方案。

二、教學(xué)思路的創(chuàng)新——打破原有的課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)架模塊式教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)能力型人才的培養(yǎng)

根據(jù)高職高專教育改革和畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展以及課程建設(shè)的需要，以獸醫(yī)臨床實踐為目標(biāo)、以強化應(yīng)用為重點，以理論‘必需、夠用’為度，在保持教材科學(xué)性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性和實踐性，體現(xiàn)本學(xué)科的新理論、新技術(shù)和發(fā)展水平以及動物疾病的新趨勢。

（一）.對教材內(nèi)容進行取舍與整合。以曾元根教授主編的教材為藍(lán)本，將教學(xué)內(nèi)容分為四個模塊（即四篇）二十個項目，第一篇介紹獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)，第二篇介紹獸醫(yī)臨床檢驗技術(shù)，第三篇介紹獸醫(yī)臨床治療技術(shù)，第四篇為獸醫(yī)臨床常見癥狀和綜合癥的診斷與處理。

（二）.本門課程傳授的知識點：模塊一即診斷的方法學(xué)，分七個項目20項技能，是本門課程的重點，全部講授，采用邊講授邊實驗的教學(xué)方法，實驗教學(xué)基本在基地完成。模塊二即實驗診斷技術(shù)，分八個項目43項技能，需要完成的15項技能，10項技能在通過實驗完成，5項技能通過技能訓(xùn)練完成。模塊三即臨床治療技術(shù)，分五大項目26項技能，需要完成的12項技能，全部在實驗和技能訓(xùn)練中完成。模塊四即常見癥狀的診斷和處理，分十個技能，需要完成的2-3個技能，通過專題講座和討論的形式完成。

三、素質(zhì)教育觀課程備課的要求

素質(zhì)教育觀課程備課的要求—要做到“五有”：即“心中有行業(yè)需求、心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”，既要遵循規(guī)律，又要大膽創(chuàng)新。以面向全體學(xué)生、全方位發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)為備課的總要求。具體體現(xiàn)在備課的三環(huán)節(jié)：

（一）.備老師

師德和師能是教師的兩大基石。一名教師要想在事業(yè)上取得成功，必須要有良好的師德作基礎(chǔ)，堅實的師能為后盾。

1.所謂師德，就是要以熱愛教育、獻身教育之心影響學(xué)生；以求真務(wù)實、嚴(yán)于律己、淡泊名利之舉引導(dǎo)學(xué)生；以為人師表、教書育人之責(zé)愛護學(xué)生；以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦之風(fēng)教育學(xué)生。

2.謂之師能，一名教師要有本學(xué)科領(lǐng)域?qū)拸V的知識架構(gòu)，要有不斷取得新的知識的良好學(xué)習(xí)方法，要有游弋在相關(guān)學(xué)科的精深的專業(yè)知識，要有豐富的教學(xué)方法，要有從事本專業(yè)的科研能力和超強的實踐動手能力。

3.本課程備課的關(guān)鍵點——教師的實踐動手能力的準(zhǔn)備：

獸醫(yī)臨床診療技術(shù)是一門實踐性很強的課程。因此，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和實踐動手能力的高低，是影響本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這種備課是一項非常艱苦的事情，一項長期的事情，可以說是一輩子的事情。在近18年來參加的各種科技下鄉(xiāng)，累計給農(nóng)民進行技術(shù)講座200多場次，為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖專業(yè)戶解決技術(shù)問題數(shù)萬例，在長期的社會實踐中，提高了自己的動手能力，另一方面為本專業(yè)教學(xué)積累了大量的臨床資料。

（二）備學(xué)生--也就是學(xué)情分析：

現(xiàn)代學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊和影響，學(xué)習(xí)興奮點不高或者稱為積極性不高；另外近幾年來，我國高校的擴招使生源質(zhì)量參差不齊，教師在組織教學(xué)時，講多了會使一些人厭煩，講少了又有一些人聽不懂；第三，在讀的學(xué)生中一部分是秉承父母之命來讀書，到學(xué)校來為了混日子的；有一部分人是想通過三年的學(xué)習(xí)掌握一套過硬的本事。因此在課堂上有些人想學(xué)，有些人厭學(xué)。備學(xué)生，究竟要從哪些方面去備呢？怎樣才能讓每個學(xué)生都能投入到課堂呢？ 1.要充分的與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力，這樣才能做到有目的、有方向，上課時就能很好的掌握節(jié)奏，2.備學(xué)生還要在上課前熟悉學(xué)生的姓名與基本情況，能叫出他們的名字，這樣一來能更好地駕馭課堂。

3.根據(jù)學(xué)生實際，我在上課前對每個章節(jié)的內(nèi)容進行全面的分析，認(rèn)真組織教學(xué)素材、及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、采用較為直觀易學(xué)、生動有趣的教學(xué)方法使想學(xué)的有東西學(xué)、厭學(xué)的有激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的方法促使他們學(xué)，以使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（三）備教案

1熟悉教材、寫出文本教案和板書規(guī)劃

備課第一步，要對自己所教授的內(nèi)容達到非常熟悉的程度，并且對授課時可能會出現(xiàn)的新問題有所預(yù)見。由于現(xiàn)代診斷技術(shù)快速發(fā)展，教師必須在備課時查閱相關(guān)的資料，不斷更新、補充自己的知識，及時追蹤本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)；第二步，備文本。這一步是自己對教材的理解和所傳授的知識點的全面準(zhǔn)備，第三步，備板書規(guī)劃。要在教案上模擬黑板進行板書規(guī)劃設(shè)計。第四步備實癥舉例，課備好后，在哪些內(nèi)容上插臨床實癥案例等。

2備課件—也就是備多媒體課件

在充分利用多媒體教學(xué)方面，我們把收集的大量的豬、雞、鴨等動物的各種臨床癥狀、解剖學(xué)癥狀、不同疾病血細(xì)胞形態(tài)的照片和錄象資料，充分利用PPT具有儲存信息量大，文字、圖像等內(nèi)容可以優(yōu)化組合或穿插、使用靈活、方便等優(yōu)點，有選擇性、針對性制作到PPT課件之中去，把這種信息、資料展示給學(xué)生，使抽象癥狀特征和微觀的細(xì)胞變化直觀化、具體化、立體化，增加了學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，學(xué)生易于理解和記憶，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新與應(yīng)用

教學(xué)是一種藝術(shù)，藝術(shù)有很多種表現(xiàn)的方法，這種方法就是教學(xué)法。獸醫(yī)臨床診療技術(shù)本身是一門實踐性很強的學(xué)科，過去理論課以講授法為主、實驗課以演示法為主，教學(xué)手段停留在板書、掛圖方面。近幾年采用了全新的教學(xué)方法，具體為：理論教學(xué)采用多媒體教學(xué)與演講板書教學(xué)相結(jié)合，專題講座與討論教學(xué)相結(jié)合；在教學(xué)方法上具體有以下幾方面突破和創(chuàng)新：

（一）以動物醫(yī)院為平臺組織教學(xué)資源和癥狀學(xué)的過程教學(xué)

利用畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)的動物醫(yī)院這個窗口，解決課程的教學(xué)資源不足的問題，另一方面通過這個平臺直接與實際生產(chǎn)接觸，學(xué)生通過這個平臺，與社會進行了直接溝通，使學(xué)生學(xué)得快、用得上，深受學(xué)生歡迎。

（二）以活體動物為載體組織診斷方法學(xué)的過程教學(xué)

獸醫(yī)臨床診療技術(shù)是要在動物活體上完成部分診斷方法、部分生理指標(biāo)檢測、注射方法的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。在這項教學(xué)過程中，方法演示的正確性、介紹部位的準(zhǔn)確性是此項教學(xué)的難點，因此教師必須內(nèi)容嫻熟、動作標(biāo)準(zhǔn)、講解清晰，使學(xué)生能正確領(lǐng)會，學(xué)以致用。

（三）臨床病例為導(dǎo)具組織每個技能的過程教學(xué)

我們在教學(xué)實踐中探索了一種應(yīng)用臨床病例組織過程教學(xué)，以活生生的病例使教學(xué)過程具體化，操作過程簡單化，臨床和解剖病變的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得開心。

（四）設(shè)置綜合性實驗提升學(xué)生實踐動手能力和綜合分析解決問題的能力。我們開設(shè)了四個綜合性實驗：一個是《畜禽臨床檢查技術(shù)》；第二個是《血常規(guī)檢驗》，第三個是《臨床病例診斷應(yīng)用實驗》，第四個是《獸醫(yī)治療技術(shù)應(yīng)用實驗》，讓學(xué)生提出實驗方案(包括所需要的各種器材準(zhǔn)備、實驗內(nèi)容、操作步驟和方法及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用等)并親自試驗、寫出實習(xí)總結(jié)。

（五）以教師科研為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用學(xué)院的養(yǎng)殖基地、動物醫(yī)院和實驗室條件，有計劃安排學(xué)生進入實驗室參與教師的科學(xué)研究。從實踐中選題，通過實踐做題，利用實踐的結(jié)果驗題。把論文做在實踐崗位上，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合實踐中遇到的具體問題確定研究方向，經(jīng)過學(xué)生自己檢索、選題、設(shè)計、組織、現(xiàn)場調(diào)查訪談、統(tǒng)計分析、論文撰寫等，促使學(xué)生積極思考。如曾元根教授指導(dǎo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽項目《豬高熱病的病因、診斷與防治技術(shù)研究》就是來源于臨床實踐。

（六）以興趣活動小組為契機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對實際問題或?qū)W生感興趣的問題，通過與生產(chǎn)廠(場)的密切聯(lián)系，組織學(xué)生深入現(xiàn)場，開展社會實踐課，讓學(xué)生課后以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進行自主探索學(xué)習(xí)，開展了專業(yè)專項調(diào)查，了解生產(chǎn)廠(場)的經(jīng)營管理、防疫狀況和當(dāng)前存在的主要問題，使教學(xué)更具有針對性。通過一些典型病例的剖析，鞏固和加深課堂的教學(xué)效果。通過下廠(場)體驗生產(chǎn)和生活，了解生產(chǎn)中所急需技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

（七）掌握駕馭課堂的技巧：

有了新的教育思想和目標(biāo)，有了充分備課和良好的教學(xué)方法，教學(xué)過程中最大的問題是教師如何駕馭課堂，課堂是展示教師成果的一個重要陣地，更是教師灌輸精神文化的陣地，學(xué)生的喜怒哀樂在課堂上都會有很具體的表現(xiàn)。因此教師在課堂上教學(xué)不僅僅是傳授課程知識，更是表達關(guān)懷、傳授知識、灌輸理念為一體的重要場所。

利用良好的教姿教態(tài)影響學(xué)生是教師言傳身教的具體體現(xiàn)。這里也包含教師的穿著打扮。課堂就是一個舞臺，舞者應(yīng)是隨節(jié)奏、隨故事情節(jié)而舞，而不是總是以一種姿勢展示給學(xué)生。

駕馭課堂第二個問題是如何駕馭講授內(nèi)容。使講課內(nèi)容達到講深一點不模糊，講明一點不庸俗；講透一點不越線的三不原則。引入案例是診療技術(shù)理論教學(xué)中提高學(xué)生興趣最好的興奮劑，適當(dāng)?shù)厥褂冒咐顷P(guān)鍵，以引發(fā)學(xué)生興趣，活潑課堂氣氛為度。

第三，富有激情、善于啟發(fā)、鏗鏘有力、抑揚頓挫的語言是駕馭好課堂的媒介。在學(xué)生中不能展現(xiàn)自己的‘病相’、‘倦相’，更不能在課堂做出詆毀社會、詆毀學(xué)院、低級庸俗的事情。教師駕馭課堂，有駕馭能力，也有師德的力量。

第四；加強師生互動、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講述“臨床檢查方法 ”時，可 用學(xué)生互動、師生互動。一方作畜主、一方作動物醫(yī)生，進行一問一答。

五.課程考核與評價機制的創(chuàng)新設(shè)計

（一）課程考核：課程考核是檢驗本門課程教與學(xué)的狀況的一種評價。合理而公平的考核方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種手段。獸醫(yī)臨床診療技術(shù)的考核是按照本門課程實踐性很強的特性設(shè)置了理論考試和實踐技能考核。理論考核和實踐考核各為50分。

1.理論考試題目是根據(jù)支撐本門課程的核心理論和技能而擬出的，題量一般以100％掌握課程知識的學(xué)生60分鐘能夠完成的作題量為本次全班考試的題量。以50分記入本課程總分。2.技能考核由任課老師根據(jù)本門課程50個生產(chǎn)使用最廣、臨床應(yīng)用最多的技能交給學(xué)生復(fù)習(xí)備考。考核方法學(xué)生以抽簽的形式選擇5個考題并操作，在規(guī)定時間內(nèi)完成且操作方法正確為合格，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成且操作方法正確和不正確的均可允許進行第二次抽題考核，考核合格者以40～50（按動作熟練程度和準(zhǔn)確度決定）分記入課程成績。

再把理論考核和實踐考核分加上作為本課程的成績。

（二）教學(xué)效果的評價：通過這種方式教育教學(xué)與課程考核，取得了明顯的教學(xué)效果。學(xué)生到課率由75%上升到100%，由于有了新的教學(xué)法與手段，注重教學(xué)中師生 動環(huán)節(jié)，學(xué)生上課熱情高、興趣濃，課堂幾乎無人睡覺、做小動作，學(xué)生學(xué)習(xí)成績、動手能力提高很快。理論考試合格率達98%、技能考核合格率100%。教學(xué)改革幾年來大部分學(xué)生在畢業(yè)前或剛畢業(yè)就可以獨立進行臨床疾病的診療工作，有不少學(xué)生一畢業(yè)就開動物醫(yī)院，這就是最好的證明。六.當(dāng)前本課程改革存在的問題：

（一）對任課教師要求較高：要求教師有較強的動手能力，還要有豐富的臨床經(jīng)驗與面對復(fù)雜生產(chǎn)技術(shù)解決問題的能力。同時又要具有較強的教學(xué)能力。這就要求教師需要一定時間的煅煉和經(jīng)驗的積累。年青教師較難適應(yīng)該課程的教學(xué)。

（二）現(xiàn)有的實訓(xùn)條件與管理體制給本課程教學(xué)改革順利完成有一定的影響。實習(xí)基地的管理與教學(xué)的脫節(jié)、實訓(xùn)經(jīng)費的不足是主要原因。

（三）學(xué)生因素的影響：一是學(xué)生受社會大環(huán)境的影響，對學(xué)農(nóng)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。二是學(xué)生本身素質(zhì)（主要是文化素質(zhì)）在下降給教學(xué)帶來的困難。

（四）現(xiàn)行教材與教學(xué)方法忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)過分強化應(yīng)用能力的培養(yǎng)而不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)行教材的編輯存在的問題，也是素質(zhì)教育教學(xué)方法的不足。

作者簡介：胡永靈（1969-），男，湖南人，碩士，副教授，主要從事動物醫(yī)學(xué)、職業(yè)

教育的教學(xué)與研究。

通訊地址：（郵編421005）湖南衡陽市石鼓區(qū)望城路165號

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系

聯(lián)系方式：電話***，郵箱huyonglin19@163.com

第二篇：素質(zhì)教育下的禮儀課程改革與創(chuàng)新論文

摘要：為了突出高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，禮儀課程作為素質(zhì)教育類的基礎(chǔ)課程，應(yīng)重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，大力加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 工學(xué)結(jié)合 素質(zhì)教育 實踐能力

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型專門人才。學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能。而禮儀課程是一門是大學(xué)生成材的素質(zhì)教育類課程，具有知識性、趣味性和實用性。通過對禮儀的學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競爭能力。作為基礎(chǔ)類的課程，在本著為專業(yè)課程服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力原則的同時，也應(yīng)有著自己的體系和特點。為此，在科學(xué)地組織禮儀學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本原理的基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式為理念，以職業(yè)場合中常用常見的禮儀知識為主整合了教學(xué)內(nèi)容，對《禮儀》課程的內(nèi)容進行了重新的改革與創(chuàng)新。

一、課程改革與創(chuàng)新思路

《禮儀》這門課程在設(shè)計的過程中，是以營銷專業(yè)的學(xué)生為例，從營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，按照本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)作為了重點，即對營銷專業(yè)學(xué)生的團隊溝通合作和領(lǐng)導(dǎo)能力、基本商務(wù)談判、信息溝通交流能力，以及具備一定的文案寫作等職業(yè)能力作為重點，對本課程進行了全方位的改革，以工學(xué)結(jié)合為切入點，重新對課程內(nèi)容進行的設(shè)計。此外，通過多次到企業(yè)進行調(diào)研，并走訪了秦川藝校、石家莊煙草公司、天冰集團，最終在以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作開發(fā)的基礎(chǔ)上，由企業(yè)人員參與，共同構(gòu)建了禮儀教學(xué)中的內(nèi)容。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計

《禮儀》中的內(nèi)容摒棄了傳統(tǒng)的“以理論知識為核心，以原理、概念分類為主線，從理論到理論為章節(jié)結(jié)構(gòu)”的做法，而是打亂順序，圍繞行業(yè)企業(yè)需要以及專業(yè)任務(wù)類課程，突出“教為基礎(chǔ)、訓(xùn)為核心”，按照以“職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心”的理念，走“任務(wù)驅(qū)動”模式，從專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)向工作過程知識，把典型的工作任務(wù)為工作過程知識的載體，按照“任務(wù)導(dǎo)入－知識要點－核心技能－任務(wù)提示－任務(wù)分析－技能練習(xí)－典型案例－項目匯演”的主線來設(shè)計。

據(jù)此設(shè)計的課程內(nèi)容，便形成了“一大基礎(chǔ)”、“五大項目”的禮儀課程體系。“一大基礎(chǔ)”是指對禮儀概述（即營銷禮儀的內(nèi)涵、內(nèi)容、特征、原則、功能等內(nèi)容的學(xué)習(xí)），“五大項目”是營銷人員的職業(yè)形象禮儀、日常交際禮儀、語言溝通禮儀、營銷活動禮儀、涉外民俗禮儀五個方面的內(nèi)容。

三、教學(xué)組織與實施

在實踐教學(xué)活動的設(shè)計和實施上，我遵守了應(yīng)用型高職課程建設(shè)的基本規(guī)律，突出項目導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，其中重點貫徹實施了“禮儀”課程“四結(jié)合”的實踐教學(xué)模式。

3.1通識教育與職業(yè)教育相結(jié)合禮儀素養(yǎng)是個人在交往中必不可少的基本素養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)是個人職業(yè)素質(zhì)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。禮儀常識教育是基礎(chǔ)，專業(yè)禮儀教育是中心，因此將通識性禮儀教育與職業(yè)性禮儀教育相結(jié)合是禮儀教育模式設(shè)計的起點。禮儀教育應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特點進行差別設(shè)置，這種差別不僅指的是內(nèi)容上的差別，還包括課時、教學(xué)計劃安排，特別是實訓(xùn)項目設(shè)計上的差別。如：市場營銷專業(yè)的禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的范疇，并且針對營銷專業(yè)設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)項目，更好地強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使其學(xué)有所用，學(xué)有所長。

3.2知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合禮儀課程自身的特點決定了僅有課本上的理論知識是不夠的，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，將理論知識與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更有說服力。知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合是指，一方面該講授知識，解釋道理時以講授為主；該掌握技能時以訓(xùn)練或在信翔禮儀公司實踐為主；另一方面要理論與實踐互為支持，互相補充，統(tǒng)一于教學(xué)需要。因此，禮儀教育實踐訓(xùn)練的教學(xué)方式包括如下幾種：

3.2.1講授式教學(xué)。主要通過教師示范、圖片展示、播放影音等方法教授學(xué)生基本知識，讓學(xué)生進行課堂討論，在訓(xùn)練過程中突出聽、看、思、論、答等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進行禮儀知識的掌握，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2模擬式教學(xué)。首先由教師來展示正確的職業(yè)禮儀的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生進入模擬情景。在模擬教學(xué)之初，如果學(xué)生遇到難題教師可以稍加提示，更重要的是讓學(xué)生在模擬中相互評議，在進行中提高。在整個模擬結(jié)束時，教師應(yīng)及時進行任務(wù)評價，將模擬過程中所反映出來的問題歸納總結(jié)，加深學(xué)生對整體內(nèi)容的把握。3.2.3項目式教學(xué)。在運用該教學(xué)方法時，首先向?qū)W生下達任務(wù)書，讓學(xué)生明確本節(jié)課將要完成的任務(wù)，然后進行實際的工作式訓(xùn)練。

（三）課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合學(xué)院應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出良好的禮儀氛圍，才能使學(xué)生避免在課堂之外的環(huán)境下，言行又逐漸恢復(fù)到學(xué)習(xí)禮儀之前的狀態(tài)。因此，應(yīng)積極開展課外活動和社會實踐。如：指導(dǎo)學(xué)生舉辦營銷人員個人形象設(shè)計大賽、開展禮儀大講堂等校園文化活動。

（四）系統(tǒng)學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合禮儀體現(xiàn)人的文化修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、個性特征和綜合素質(zhì)，要使高職學(xué)生成為擁有健全人格、符合社會需要的人才，必須注重養(yǎng)成教育，通過制定各種規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。

四、課程考評制度的轉(zhuǎn)變

《禮儀》這門課程的考核方式主要為倆個部分組成，其中包括平時的成績和期末的考核。但是由于這門課程的性質(zhì)為人文素質(zhì)課程，因此在考核評價的形式上更加體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與關(guān)心，考核方式的創(chuàng)新在于將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為了評語。

分值禮儀修養(yǎng)評價

85-100分具有高級營銷員潛能的人才

70-85分具有中級營銷員潛能的人才

60-70分具有初級營銷員潛能的人才

五、課程特色

（一）具備專兼結(jié)合的教學(xué)團隊

禮儀教研室從2009年成立了信翔禮儀公司，進行著教學(xué)公司一體化的教學(xué)模式，即每位老師既是教師又是職員，擔(dān)任著雙重身份。除此之外，公司還外聘了有經(jīng)驗的兼職老師與學(xué)院教師共同組建著我們的教學(xué)團隊。由于公司的建立，因此我們與多家企業(yè)進行著聯(lián)系，目前的9名禮儀教師中，其中1人為禮儀公司經(jīng)理，3人為高級禮儀培訓(xùn)師，其余教師均長期給企業(yè)培訓(xùn)，是具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的教師。

（二）體現(xiàn)課程體系的配套教材

“禮儀”課程對應(yīng)的教材是由中國商業(yè)出版社出版的，由我院禮儀教研室所有教師共同參與完成的《現(xiàn)代禮儀》一書，教材內(nèi)容案例豐富，每章節(jié)編寫的情景實訓(xùn)練習(xí)實用性強，符合高職教育教學(xué)的實際需要，并且它也是高職教育各專業(yè)進行交際禮儀訓(xùn)練以及開設(shè)通識類課程的理想教材。

（三）實踐性教學(xué)環(huán)境的保障

我們曾多次帶領(lǐng)學(xué)生參加政府部門以及大型企業(yè)的重要活動，學(xué)生的精神面貌和禮儀素養(yǎng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

參考文獻：

1、張巖松——《現(xiàn)代交際禮儀》

2、金正昆——《禮儀金說》、《現(xiàn)代社交禮儀》。

第三篇：農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設(shè)計及應(yīng)用課程簡介

農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設(shè)計及應(yīng)用

課程英文名稱：Innovative Design and Application of Agricultural Machinery

總學(xué)時：32學(xué)時（其中講課26學(xué)時，實驗、上機或課外實踐6學(xué)時）學(xué)分：2學(xué)分 先修課程：機械制圖、力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計

面向?qū)ο螅簷C制類專業(yè)

開課系（室）：機械設(shè)計與制造研究所

課程教學(xué)內(nèi)容：

本課程是機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)的一門選修課。其目的是使學(xué)生建立起合理的知識結(jié)構(gòu)，以農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設(shè)計為實例，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，打好創(chuàng)造發(fā)明的理論和實踐的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家經(jīng)濟發(fā)展和民族崛起的原動力。知識經(jīng)濟的時代，需要大量具有創(chuàng)新思維的人才。高等院校必須為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才作出貢獻。

本課程通過闡述機械的發(fā)展與創(chuàng)新，綜合、歸納發(fā)明創(chuàng)造過程的一般技術(shù)和方法，介紹各種創(chuàng)造原理的基本模式、功能原理的創(chuàng)新設(shè)計、機構(gòu)和機械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計，并聯(lián)系農(nóng)業(yè)機械各種創(chuàng)新實例加以分析和引導(dǎo)，在學(xué)生了解農(nóng)業(yè)機械結(jié)構(gòu)和工作原理的過程中，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓創(chuàng)新視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新設(shè)計的能力。

推薦教材：

暫無

主要參考書：

1．趙勻獨著：《農(nóng)業(yè)機械分析與綜合》，機械工業(yè)出版社，2009年出版

2．黃純穎等：《機械創(chuàng)新設(shè)計》，高等教育出版社2000年出版

3．王玉新：《機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計方法學(xué)》，天津大學(xué)出版社1996出版

網(wǎng)絡(luò)資源：

暫無

執(zhí)筆：武傳宇審稿：潘駿審定：機械與自動控制學(xué)院教學(xué)委員會制（修）訂時間：2009年3月2日

第四篇：素質(zhì)教育下統(tǒng)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新教育論文

論文關(guān)鍵詞：統(tǒng)計教學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)方法考評制度

論文摘要：本文從高等財經(jīng)院校統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方琺、師資建設(shè)及考評制度等方面對怎樣進行統(tǒng)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要進行了探討

長期以來，我國的統(tǒng)計教育無論在教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)方法和考評制度上均深深地打上了試教育的烙印。這種教育摸式實施的最終結(jié)果是學(xué)生應(yīng)社會能力差，基本功不扎實，獨立思考、勇于創(chuàng)新和拓能力不強。為貫徹實施素質(zhì)教育的方針，培養(yǎng)21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞慕y(tǒng)計復(fù)合型人才．必須轉(zhuǎn)變繞計教育觀念，必須對統(tǒng)計教學(xué)實施改革與創(chuàng)新。

一、制訂符臺素質(zhì)教育發(fā)展需要的統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)

全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的，因此統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)并非是讓學(xué)生一畢業(yè)就成為單純的統(tǒng)計工作者，而是要使學(xué)生既具備統(tǒng)計思想，掌握統(tǒng)計基本技能，同時叉掌握全面的經(jīng)濟理論知識和現(xiàn)代計算技術(shù)的復(fù)臺型人才，這樣才能讓學(xué)生擇業(yè)時在市場的選擇面前處于不敗之地。為此，統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)必須達到以下要求：

1．比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計專業(yè)的基本理論、基本方法和基本技能，能熟練地運用統(tǒng)計分析方法進行綜臺統(tǒng)計分析；上掌握較全面的經(jīng)濟理論知識．對市場經(jīng)濟體制下出現(xiàn)的新情況、新聞題，能用所學(xué)的經(jīng)濟理論知識去觀察和分析i3熟練地進行計算機的數(shù)據(jù)處理，具有較高的外文駕馭能力；

4．在市場經(jīng)濟面前具有較強的應(yīng)變能力；

5．具有健壯的體魄、高尚的情操和健贏的情趣。總之統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)必須符臺“基本功扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神的要求，并以此為導(dǎo)向修訂教學(xué)內(nèi)容。

二、合理設(shè)置統(tǒng)計專業(yè)課程。改變學(xué)生知識體系

統(tǒng)計專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)與素質(zhì)教育發(fā)展要素的—致性與社會對統(tǒng)計人才需求的—致性。由于21世紀(jì)是科技與經(jīng)濟高度發(fā)展的世紀(jì)，知識與經(jīng)濟將緊密結(jié)臺，反映到統(tǒng)計教育中就是課程設(shè)置要打破原有課程的界限及框架，使各學(xué)科相互滲透，實行跨學(xué)科的、創(chuàng)新的諜程體系，以適應(yīng)新時代對統(tǒng)計人才的需要。筆者認(rèn)為，統(tǒng)計。專業(yè)的課程體系應(yīng)包括以下五部分：

1．統(tǒng)計基本理論犀程。它由統(tǒng)計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)和企業(yè)經(jīng)濟繞計學(xué)三門課程構(gòu)成。統(tǒng)計學(xué)一直被認(rèn)為是統(tǒng)計學(xué)的奠基石，它主要是闡述統(tǒng)計學(xué)的基本理論和通用方法，是統(tǒng)計實踐認(rèn)識方琺的一般總結(jié)。不過對于統(tǒng)計學(xué)所涉及的統(tǒng)計基本理論與方法有待深化，其內(nèi)容有待充實．必須從大統(tǒng)計”的角度重塑統(tǒng)計學(xué)的形象。國民經(jīng)j齊統(tǒng)計學(xué)主要是從社會再生產(chǎn)的角度出發(fā)，以馬克思主義社會再生產(chǎn)理論為基礎(chǔ)，以國民經(jīng)i齊核算體系為主干．對社會再生產(chǎn)條件、過程和結(jié)果進行統(tǒng)計考察。企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學(xué)是從企業(yè)經(jīng)營管理角賽對各類企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的狀況、過程、成果諸方面進行統(tǒng)計描述。

2、統(tǒng)計應(yīng)用課程。統(tǒng)計學(xué)是～門方法論方面的應(yīng)用性科學(xué)，因此學(xué)生不僅要掌握統(tǒng)計基本理論，而且要掌握統(tǒng)計預(yù)測、決策等統(tǒng)計應(yīng)用方琺，以便能針對被研究對象，設(shè)計數(shù)量分析模型，能通過對現(xiàn)象的量的分析判斷，進行質(zhì)的鑒別。為此應(yīng)開設(shè)概率統(tǒng)計、抽樣技術(shù)、市場調(diào)查、計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計預(yù)測與決策、時間序列分析等應(yīng)用課程。

3．蛀濟數(shù)學(xué)與計算機課程。經(jīng)濟數(shù)學(xué)和計算機是統(tǒng)計學(xué)的兩大基石。統(tǒng)計是揭示事物量變規(guī)律的，而馬克思曾指出：“一種科學(xué)只有在成功地運用數(shù)學(xué)時，才能達到真正完善的地步。”因而統(tǒng)計學(xué)離不開數(shù)學(xué)，沒有扎實的數(shù)學(xué)功底是學(xué)不好統(tǒng)計學(xué)的。當(dāng)夸時代是信息高度發(fā)達的時代，現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)也離不開計算機的使用。掌握先進運算手段是新時期對統(tǒng)計人才的要求，為此應(yīng)開設(shè)數(shù)據(jù)處理概論、計算機在統(tǒng)計中的應(yīng)用、辦公自動化等課程，介紹各種統(tǒng)計軟件運用及更新情況，同時注意結(jié)臺統(tǒng)計課程的教學(xué)，以加強學(xué)生應(yīng)用電子計算機處理統(tǒng)計問題的能力。

4．經(jīng)濟理論課程。紊質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，這就要求統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生在掌握本專業(yè)所需課程的同時，必須花費大量的時間涉及經(jīng)濟基礎(chǔ)理淪和經(jīng)濟管理學(xué)科知識，這對于統(tǒng)計人才面向市場具有積極意義，為此應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、市場營銷學(xué)課程

5．社魯實踐課程。統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用性、操作性非常強的學(xué)科，因此必須開展一些社會實踐活動，只有通過豐富多彩的社會實踐，才能拓寬學(xué)生的視野，加深他們對知識的理解和應(yīng)用。為此，應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生對社會一些敏感問題進行統(tǒng)計調(diào)查，如對本地區(qū)物價動態(tài)調(diào)查分析、城市貧困群體的調(diào)研、大學(xué)生擇業(yè)問題調(diào)查等，讓學(xué)生能夠真正做到理論與實線相結(jié)臺，鞏固所學(xué)的理論知識。

按照這樣的思路去構(gòu)筑統(tǒng)計學(xué)課程體系，較徹底地打破了應(yīng)試教育教學(xué)內(nèi)容的框框，調(diào)整了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)．為全面培養(yǎng)學(xué)生的基本紊質(zhì)創(chuàng)造了條件。

三、提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)方法

實施紊質(zhì)教育的關(guān)鍵是要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，但目前在統(tǒng)計教師中很多是學(xué)了統(tǒng)計卻沒有干過統(tǒng)計，缺乏實踐經(jīng)驗的教師，在教學(xué)中一遇到書本之外的實際問題，就難免捉襟見肘。針對目前統(tǒng)計師資的狀況，首先教師要不斷補充“營養(yǎng)”，不斷更新知識，提高自身素質(zhì)和水平。其攻學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進修學(xué)習(xí)和參加各種社會實踐。

繞計學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)，要救出特色，一定要克服應(yīng)試教育模式下“單項灌輸式和知識繼季型的教學(xué)方法。紊質(zhì)教育的基本特征之一就是在教學(xué)中要開放學(xué)生的思維空間，教會學(xué)生掌握知識的同時，最終要讓學(xué)生學(xué)會思維、分析和推理、井提出自己的見解由于統(tǒng)計教育旨在學(xué)生統(tǒng)計能力的養(yǎng)成．而統(tǒng)計能力又主要體現(xiàn)在統(tǒng)計思想、方法的應(yīng)用上，因此統(tǒng)計的教學(xué)過程不應(yīng)局限于基本理論和方法的介紹．應(yīng)注意學(xué)生分析思維能力的培養(yǎng)，在課堂上多提出“what、why”、“how等系列問題，讓學(xué)生自己思考并即席口答，采取這種學(xué)生參與式教學(xué)方法，能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造能力，不僅能較好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，敏捷反應(yīng)，答辯口才，更能進一步明晰解決問題的思路，對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活需要的合格人才是非常有益的。

四、完善教學(xué)考評制度

教學(xué)考評制度是檢驗教與學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)或尺度?，F(xiàn)行教學(xué)考評制度仍是應(yīng)試教育模式下的考評制度，它的弊端是顯而易見的。實施紊質(zhì)教育必須對現(xiàn)行考評制度加以徹底的改革。

從教的這一方采看，應(yīng)允許教師在不違背教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)各自特長，結(jié)合教學(xué)對象自由發(fā)揮，做到園材施教，因課施教，園人施教．使教學(xué)活動由被動的執(zhí)行任務(wù)變?yōu)榕僭煨缘膭趧?。因此衡量教師教學(xué)水準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重在解決學(xué)生的疑難問題上．放在學(xué)生的分析、思維能力的養(yǎng)成上，井用科學(xué)的方法評估。就“學(xué)”的這一方來看，應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生綜臺運用能力的測試，因此一定耍改革考試形式和試題類型，考題內(nèi)容不能完全限于教學(xué)大綱講授的內(nèi)容，相關(guān)學(xué)科的綜合運用能力要予以足夠重視，就統(tǒng)計考統(tǒng)計，只能使學(xué)生記住支離破碎的概念和公式。

統(tǒng)計教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，為此—定要在思想解放、觀念更新的前提下，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的統(tǒng)計人才為目標(biāo)，從統(tǒng)計教學(xué)備環(huán)節(jié)、各方面進行配套改革與創(chuàng)新，從而使我國統(tǒng)計教育步良性發(fā)展的軌道。

第五篇：《PowerPoint創(chuàng)新應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

《PowerPoint創(chuàng)新應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

本章前言

★本章學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本章學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者掌握在PowerPoint中創(chuàng)新繪制圖形、設(shè)置動畫、文字的變形設(shè)置等應(yīng)用。

★本章教學(xué)內(nèi)容

本章教學(xué)內(nèi)容主要包括線條工具的應(yīng)用、圖形繪制的基本規(guī)律、創(chuàng)新思維繪制圖形、創(chuàng)新思維設(shè)置動畫等。

★本章重點

圖形繪制的基本規(guī)律、創(chuàng)新思維繪制圖形、創(chuàng)新思維設(shè)置動畫。

★本章難點

創(chuàng)新思維繪制圖形、創(chuàng)新思維設(shè)置動畫。

★本章學(xué)習(xí)方法及參考資料

學(xué)習(xí)方法：

本章的學(xué)習(xí)以實踐動手操作為主，主要以教師講授演示、學(xué)生完成案例練習(xí)的方式進行。

參考資料：

1.馬九克《PowerPoint2003在教學(xué)中的深度應(yīng)用》.華東師范大學(xué)出版社,2011.8

2.馬九克《方便快捷制作課件》.華東師范大學(xué)出版社,2014.8

本章內(nèi)容

1.線條工具的應(yīng)用

利用PowerPoint中的線條工具能夠繪制出很多在教育教學(xué)過程中實用的圖形。如三角函數(shù)的圖形；對稱圖形；傾角為30度的斜面的繪制。因此，在PowerPoint中運用線條工具能夠解決學(xué)科教學(xué)中的許多圖形繪制的難題。

線條工具的應(yīng)用適合于數(shù)學(xué)學(xué)科教師在函數(shù)圖形、物理學(xué)科教師在斜面模型上的繪制，尤其是其中的15度斜面、30度斜面、45度斜面和60度斜面的繪制。

2.圖形繪制基本規(guī)律

利用PowerPoint中的線條工具能夠繪制

3.設(shè)置圖形的轉(zhuǎn)動效果

利用PowerPoint中的線條工具能夠繪制

4.極限變化思維繪圖

如何拋開平常運用筆在紙上繪制圖形的常規(guī)思維局限，在Powerpoint中運用極限變化的思維繪制課堂教學(xué)中的圖形，如化學(xué)實驗中的試管、U形管、物理中的齒輪。學(xué)習(xí)完極變思維繪圖將會讓你輕松解決上述問題。

極變思維繪圖方法適用于化學(xué)學(xué)科實驗圖形的繪制、物理學(xué)科各種靜態(tài)模型和運動圖形的繪制。

5.預(yù)設(shè)圖形拉動變形

Powerpoint的繪圖功能中包含了許多預(yù)設(shè)的圖形，在繪制預(yù)設(shè)的圖形后，可以通過拉動圖形上的小黃點使圖形發(fā)生變化從而得到在教育教學(xué)過程中所需要的圖形。如繪制半圓圖形、五角星圖形、十字形圖形、磁感線圖形、電阻、立方體圖形。

預(yù)設(shè)圖形拉動變形不僅可以運用于數(shù)學(xué)的立體幾何圖形的繪制與教學(xué)中，同時也可以運用于物理學(xué)科的磁感線、電阻圖形的繪制與教學(xué)中，解決手工繪制大量的磁感線時工作量大的困難。

6.預(yù)設(shè)圖形拉動變形

PowerPoint的繪圖功能中包含了許多預(yù)設(shè)的圖形，在繪制預(yù)設(shè)的圖形后，可以通過拉動圖形上的小黃點使圖形發(fā)生變化從而得到在教育教學(xué)過程中所需要的圖形。如繪制半圓圖形、五角星圖形、十字形圖形、磁感線圖形、電阻、立方體圖形。

預(yù)設(shè)圖形拉動變形不僅可以運用于數(shù)學(xué)的立體幾何圖形的繪制與教學(xué)中，同時也可以運用于物理學(xué)科的磁感線、電阻圖形的繪制與教學(xué)中，解決手工繪制大量的磁感線時工作量大的困難。

7.轉(zhuǎn)動對稱繪圖

轉(zhuǎn)動對稱思維繪圖是指在繪制出一個圖形后，通過復(fù)制，轉(zhuǎn)動一個角度，再進行對齊的思維方式，可以快速繪制出很多教育教學(xué)中實用的圖形。如物理中的氣缸圖形、表盤刻度圖形、自行車輻條圖形。

轉(zhuǎn)動對稱思維繪圖可以運用到物理學(xué)科能量轉(zhuǎn)換中的熱能做功的氣缸圖形的繪制、數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識鐘表時間時的鐘表表盤刻度的繪制、以及勞技學(xué)科中的自行車車輪輻條的制作。

8.創(chuàng)新設(shè)置立體圖形

創(chuàng)新設(shè)置立體圖形講解了如何利用圖形形狀格式設(shè)置工具的填充與線條屬性、效果工具、極變思維來設(shè)置各種各樣的立體圖形。如圓柱體、碗、鉛筆、陀螺、茶杯等

該方法可運用于化學(xué)實驗儀器的制作、物理實驗?zāi)Ｐ偷闹谱?、勞技學(xué)科的作品創(chuàng)作上。

9.利用合并形狀繪制圖形

Powerpoint具有較強的基本圖形的繪制功能，但是如何繪制具有鏤空效果的圖形，如古代錢幣、簡筆畫效果圖、對圖片進行任意的裁剪。那么，Powerpoint合并形狀組中的聯(lián)合、組合、拆分、相交和剪除的功能能夠有效解決上述圖形的繪制。

利用合并形狀繪制圖形適用于藝術(shù)作品設(shè)計、勞技模型設(shè)計、物理模型設(shè)計等學(xué)科，具有較強的實用性。

10.對稱顯半思維設(shè)置動畫

如何讓小球沿著橢圓形軌道做勻速圓周運動，讓被繩子拴著的小球沿著圓軌道做勻速轉(zhuǎn)動，讓單擺做左右的對稱擺動，如何設(shè)置表針的轉(zhuǎn)動，學(xué)習(xí)完對稱顯半思維設(shè)置動畫，你將會解決上述問題。

對稱顯半思維設(shè)置動畫可用來制作物理的單擺、勻速圓周運動的教學(xué)演示動畫。

11.預(yù)設(shè)動畫的組合應(yīng)用

利用Powerpoint中預(yù)設(shè)的簡單動畫的組合可以設(shè)置出需要的復(fù)雜動畫，如地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時進行自轉(zhuǎn)，此時月亮也繞著地球進行旋轉(zhuǎn)的動畫；運動的小車中的車輪的轉(zhuǎn)動和車身水平方向的運動；飛舞的蝴蝶沿著一定的路徑進行運動。

預(yù)設(shè)動畫的組合可以應(yīng)用于地理學(xué)科的星系自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫制作中，也可以運用到物理學(xué)科的力與運動的內(nèi)容授課演示中。

12.觸發(fā)器的創(chuàng)新應(yīng)用

觸發(fā)器的創(chuàng)新應(yīng)用講解如何利用觸發(fā)器設(shè)置文字、圖片的交互動畫，實現(xiàn)人機之間的交互功能。

這種動畫設(shè)置方法適用于需要通過一定條件來觸發(fā)動畫發(fā)生的條件下使用，如學(xué)生回答問題后的反饋，猜字游戲等。