第一篇：七年級數(shù)學生活中的軸對稱教案

第七章

第一節(jié)

生活中的軸對稱

軸對稱現(xiàn)象

教學目標：

1、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象，探索軸對稱現(xiàn)象共同特征等活動，進一步建立軸對稱的概念。

2、能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸。

3、能設計簡單的軸對稱圖形及深刻體會軸對稱在生活中的廣泛存在及運用價值。

教學重點：軸對稱的概念。

教學難點：通過活動，歸納軸對稱圖形的特征。

教學建議：

1、創(chuàng)設軸對稱的情境，可以在教室內(nèi)布置一些軸對稱的掛圖,展示一些軸對稱的圖形或放一些彩色的軸對稱圖形的幻燈片,使學生沉浸在軸對稱的環(huán)境中。

2、學生初步感受軸對稱圖形的特點，并猜猜這節(jié)課研究的主題是什么?

3、歸納圖形的特點,可以開展小組討論,代表發(fā)言.并列舉生活中的一些軸對稱圖形。

4、由感性認識→實踐嘗試(布置以小組為單位，設計滿足以上特點的圖形)→設計完畢，小組發(fā)言，如此設計的理由，此舉不但得到了多種設計方法，如:針尖扎、墨水印、剪刀剪、鏡子照等等。而且更重要的是實現(xiàn)了感性到理性的過渡，加深了學生對特征的理解。

5、識別、列舉生活中的軸對稱圖形，并指出它的對稱軸。如果一些圖形不成軸對稱，世界將會如何？展開討論。

活動小結：

1、感受軸對稱圖形。

2、理解軸對稱圖形的特征。

3、體驗軸對稱的廣泛存在及價值。

第二節(jié)

簡單的軸對稱圖形(一)

教學目標：

1、經(jīng)歷探索簡單的軸對稱性的過程；進一步體驗軸對稱的特征，發(fā)展空間觀念。

2、探索并了解角的平分線，線段垂直平分線的有關性質(zhì)；掌握等腰三角形的軸對稱性及其相關性質(zhì)。

3、通過活動培養(yǎng)學生研究軸對稱圖形的思想方法。

教學重點：探索并了解角的平分線，線段垂直平分線的有關性質(zhì)。教學難點：通過操作，理解結論產(chǎn)生的過程。

教學建議：

1、創(chuàng)設問題情境，演示實物，學生進行有目的的思考。

2、實際問題數(shù)學化，建立數(shù)學模型，畫出幾何圖形,你能以上面的例子為例，在角的內(nèi)部找一個點，使它到角的兩邊距離相等嗎？(培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，產(chǎn)生多種找法)。

3、課本上采用折紙的方法找一點到角的兩邊距離相等的方法，建議不要正面介紹，可以先讓學生思考，產(chǎn)生多種的找法,否則會束縛學生的思維。

4、怎樣找到線段兩個端點距離相等的點？讓學生親自操作，并產(chǎn)生多種答案。

5、把線段和角合起來組成一個三角形，怎樣找一個同時滿足到角兩邊距離相等又到線段兩端點距離相等的點呢？當成為等腰三角形時，能找到這樣的點嗎？由此你發(fā)現(xiàn)了等腰三角形有哪些性質(zhì)呢？探索等腰三角形的有關性質(zhì),一般三角形呢?

6、小組合作，設計一些軸對稱圖形，并找一個點到角的兩邊，到線段兩端點距離相等的點。

活動小結：

1、角的平分線，線段垂直平分線的有關性質(zhì)。

2、學會探索研究簡單的軸對稱圖形的思想方法。

第三節(jié)

簡單的軸對稱圖形(二)教學目標：

1、通過操作或思考理解等腰三角形是軸對稱圖形。

2、操作實踐和分析推理相結合，歸納等腰三解形的特征。

教學重點：等腰三解形軸對稱的特征。

教學難點：在操作中歸納等腰三角形軸對稱的特征。

教學建議：

1、創(chuàng)設問題情境，出示許多含有等腰三角形的例子，建立深刻的等腰三角形的印象，并設計開放的話題，說說它有哪些特點呢。

2、利用折紙的方法，在三角形內(nèi)找一點既到角的兩邊距離相等又到角的對邊兩端點距離相等的點，可以先按一般三角形后等腰三角形的順序進行探究，有條件的話，可以利用課件進行演示。讓學生動手操作，沿著等腰三角形的頂角平分線對折，讓學生在操作的過程中，領會等腰三角形的有關特征，并加以歸納小結。

3、當?shù)妊切翁厥饣傻冗吶切螘r，它的性質(zhì)如何呢？

4、利用等腰三角形的軸對稱性，解決一系列有關邊、角計算的問題，并能加以解釋一些實際生活中的例子。

5、由等腰三角形遷移到另外軸對稱圖形，并討論它們的性質(zhì)。

活動小結：

1、等腰三角形的軸對稱性。

2、等腰三角形中的有關計算問題。

3、學會運用本節(jié)的思想方法探究另外的軸對稱圖形。

第四節(jié)

探索軸對稱的性質(zhì)

教學目標：

1、掌握探索的方法。

2、能理解軸對稱圖形的性質(zhì)。

教學重點：軸對稱圖形的性質(zhì)。教學難點：軸對稱性質(zhì)的理解。

教學建議：

1、回顧：簡單的軸對稱圖形(角、線段、等腰三角形)的性質(zhì)，在此基礎上你能識別所有軸對稱圖形的共性嗎？組織一次開放性討論。

2、采用討論的方法得到軸對稱圖形的共性，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維品質(zhì)、學習方法，并加以說明(“扎字”前面已有基礎)還有另外的方法嗎？

3、你能設計成軸對稱的兩個圖形嗎？你為什么這樣設計，說明理由。

4、動手做一做，鞏固軸對稱圖形的性質(zhì)，并在實踐中加深理解。

5、判斷各種各樣的圖形，并找出其中的軸對稱圖形。

6、應用軸對稱圖形解釋，解決實際生活中的一些例子。

活動小結：

1、軸對稱圖形的性質(zhì)。

2、運用性質(zhì)解決實際問題。

第五節(jié)

利用軸對稱設計圖案

教學目標：

1、能夠按要求作出簡單平面圖形經(jīng)過軸對稱后的圖形。

2、體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的應用，并能運用軸對稱的性質(zhì)設計圖案。

教學重點：利用軸對稱的性質(zhì)畫圖案。教學難點：利用軸對稱的性質(zhì)設計圖案。

教學建議：

1、小組活動，設計一個軸對稱圖形，并闡述理由，復習鞏固。

2、畫一些簡單圖形的對稱圖形，建議可以采用由點→線→面的程序來畫。

3、任給一個較復雜的平面圖形，你能畫它的軸對稱圖形嗎？

4、適當練習加以鞏固，并說明為什么？

5、自由設計漂亮的圖案利用性質(zhì)。

活動小結：

1、掌握利用性質(zhì)畫圖案的方法。

2、利用性質(zhì)設計漂亮圖案。

第六節(jié)

鏡子改變了什么

教學目標：

1、結合生活實際，了解鏡面對稱，發(fā)展空間想象能力。

2、能歸納鏡面對稱的特點

教學重點：鏡面對稱

教學難點：鏡面對稱的特點歸納

教學建議：

1、創(chuàng)設情境，本節(jié)課有條件的學校建議在舞蹈房上課（至少要有一面大鏡子）。

2、讓學生面對鏡子，做游戲判斷身后實物的方位，初步建立鏡面對稱的概念。

3、給出一些實物讓學生猜猜他的圖像將會如何？然后加以以驗證。給出一列數(shù)，首先猜猜哪些數(shù)在鏡中與原數(shù)完全一樣，哪些不一樣？展開討論。

4、活動：把數(shù)字平放在鏡子前檢驗，有可能與猜測不一致，有可能一致？為

什么有些數(shù)變了，有些數(shù)不變呢？變的數(shù)與不變的數(shù)各有何特點呢？歸納規(guī)律。

5、列舉幾個數(shù)，驗證歸納的結論。

6、學生小組活動：列舉數(shù)字、驗證結論。

7、把數(shù)字改成“字母”.幾何圖形呢？由此你能歸納出什么樣的幾何圖形在鏡中的對稱圖形變，什么樣的圖形不變嗎？

活動小結：

1、歸納鏡面對稱的特點

2、判斷數(shù)字、圖形鏡面對稱的圖形。

第七節(jié)

鑲邊與剪紙

教學目標：

1、在操作過程中進一步理解軸對稱及其性質(zhì)，發(fā)展空間觀念

2、體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

教學重點：運用軸對稱的性質(zhì)，進行鑲邊與剪紙的操作，并能設計出其它漂亮的圖案。教學難點：性質(zhì)的應用及理解。

教學建議：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想設計圖案的強烈欲望（先學習后操作比賽）。

2、選擇一個進行設計，可由學生先試一試，然后由小組發(fā)言，介紹方法,加以推廣。

3、觀察課本做一做中的圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能剪出這樣的圖案嗎？它有何特點？

4、改變折紙方案，照同樣的方法剪紙，發(fā)現(xiàn)圖案與不同的折法有關，有什么關系呢？（對稱軸與對折次數(shù)有關）。

5、知識應用。嘗試不同的折正方形的方法，然后歸納其中的規(guī)律。

6、你能用折紙、剪紙的方法設計出漂亮的圖案嗎？

活動小結：

1、利用軸對稱的性質(zhì)設計圖案。

第二篇：數(shù)學二年級《鏡面對稱》教案

○●教學內(nèi)容

教科書第69頁及練習十五的第4、5題?！稹窠虒W目標

1使學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，學生體會自然的美與數(shù)學的美的結合，體驗學習的快樂。3 通過活動、游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知?！稹窠虒W準備

多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學生每人準備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片。è激活興趣，切入課題。

教師：上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱 圖形，這節(jié)課繼續(xù)認識對稱，希望通過大家的認真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對稱現(xiàn)象，看看會有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！【教學過程說明：我利用學生對軸對稱的圖形基本特征的認識，以及對稱現(xiàn)象豐富的生活來源，在數(shù)學小精靈的引領下，學生明確課堂目標，興趣盎然，迅速進入新課的探索情景。同時為學生知識的遷移主動建立連接?！?/p>

è提供素材，引導探究。1.感知對稱現(xiàn)象的特征 Q用課件出示圖片1 師：這是什么地方？你看到了什么？仔細觀察這里的景色有什 么特別的地方？

生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是 對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣，對稱的，水面上這 些景物都是岸上景物的倒影。師：這個現(xiàn)象你見過嗎？

生：見過，下過雨后，操場上有干凈的積水，從旁邊跑過我低 頭可以看到自己的倒影。2．鼓勵肯定，人人參與學習。

師： 你們觀察得很仔細。聽聽明明是怎么說的。

Q課件播放聲音：你們說的對極了，平靜的湖面像一面巨大的

鏡子，岸上的景物和水面上的倒影一模一樣，也是對稱的。我 有幾張美麗的照片，你們愿意繼續(xù)欣賞嗎？ 生：（勁頭十足）愿意。

l 提出觀察要求。

師：如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對稱現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指 給他看，好嗎？ l 同桌合作學習。

Q課件配音樂播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。

【低年級學生容易受新鮮事物的吸引，我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對稱現(xiàn)象的景物照片，學生在游歷祖國東西南北，欣賞自然美的神韻時，同時也能主動發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，通過大量的感知和生活的交融，激發(fā)學生對這種對稱現(xiàn)象的積極探究?！?/p>

?學生認真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象。

【教學過程說明：在同桌交流中，相互啟發(fā)，增加信息的捕捉量，讓每個學生都參與學習，體會快樂。】 3．匯報探究結果。

師：請同學們觀察一下它們有什么共同的特點呢？

生:它們的兩邊是對稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。

師：說得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱現(xiàn)象。l 聯(lián)系實際。

師：生活中像這樣的對稱現(xiàn)象你還能找一找嗎？ 1生：電腦開機等待時，從顯示屏上可以看到自己的模樣。2生：早起洗臉時，水面上看到自己的倒影。3生：過走廊時，玻璃窗上可以看到自己的像?！?/p>

4生：太陽下，我和影子是這樣的對稱現(xiàn)象。師質(zhì)疑：誰來判斷這是不是對稱現(xiàn)象？

生: 這不是對稱現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的?！窘虒W過程說明：在感知鏡面對稱特點后，回到生活再發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生質(zhì)疑問難，討論解決問題。找一找讓學生明確鏡面對稱的特點。在應用中培養(yǎng)用數(shù)學的能力，創(chuàng)設情景，滿足學生的自尊。】 è學以致用，體驗成功。

l 用一用，動手做

師：你們太棒了！我非常佩服大家的觀察能力。你們愿意用學到的知識幫助明明解決難題嗎？ Q課件顯示：半只蝴蝶。

畫外音：這是什么呢？你有什么好辦法讓它們恢復完整呢？

?學生利用小鏡子獨立操作完成71頁第4題，同座交流,匯報明確。師：用照鏡子的辦法就解決了明明的問題，鏡子里的世界可真奇妙呀。l 照一照，再發(fā)現(xiàn)

師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動和發(fā)現(xiàn)和小組的同學說說吧。課前活動

自己設計一些活動，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說一說，鏡子里的你是怎樣活動的。

?學生小組交流，教師巡視，抽出有特點的發(fā)言全班交流。師：麗麗在照鏡子時發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，什么問題？ 生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？ ?學生各抒己見，討論中明確面對面的左右對稱關系。師：哦，原來師這樣，我們也來照一照，看看是不是這樣。?學生拿物品照大鏡子觀察驗證。加深感知鏡對稱的特點。l 玩一玩，鏡對稱

師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準確，漂亮？

?學生提建議。方法一請領操員做示范，方法二照鏡子練習。指名學生面對鏡子和領操員做韻律操，其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關系。師：通過這些照鏡子的活動你得到什么結論？

?學生小結鏡對稱的特點明確：不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動作一致，左右相反。師：同學們真了不起，動腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識，愿意用我們收獲的知識做游戲嗎？

?宣布活動要求，同伴間互為鏡子里外的人再做“照鏡子”的游戲，從不同的角度體驗鏡對稱。音樂活動?！窘虒W過程說明： 活動再探究。我設計了兩步：

1、課前活動和課堂實踐相結合。由于學生有相關的生活經(jīng)驗，不必重復再現(xiàn)，小組交流可以檢驗和補充學生照鏡子活動的觀察結果。鼓勵質(zhì)疑問難，實踐操作驗

證結論或解決問題，留給學生思維的空間，激發(fā)科學探索的興趣。

2、學生對學生，學生對鏡子，韻律操活動再次提高觀察興趣，在游戲活動中為下面的練習鋪平道路。玩中學?！?l 想一想，多探究

1.認真觀察，獨立完成71頁第5題，匯報說明它的對稱關系，判斷結果。

2.每組四張寫有反數(shù)字的卡片，同桌合作，進行看鏡子寫數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結果。?小組內(nèi)活動交流并小結。è小結

師：時間過的可真快，這節(jié)課你有什么收獲？

?學生總結收獲，分享知識，體驗探究學習后的成功喜悅。

è提出課后建議，將課堂所學知識進行延伸

師：留心生活中的對稱現(xiàn)象，看一看，說一說，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，把它們寫在數(shù)學日記上，告訴大家。相信你會有更多的收獲。

【教學過程說明： 一節(jié)課，并不能完全解決孩子心中的所有問題。興趣是最好的老師，鼓勵他們繼續(xù)探索，培養(yǎng)問題意識，將探索學習潛移默化的進行到底。】

【教學收獲】

鏡面對稱實際上是一個物理現(xiàn)象，但是作為小學二年級的數(shù)學內(nèi)容出現(xiàn)，在實際教學中容易出現(xiàn)抽象、空洞，最關鍵的是教學要求的把握。我為了能較好的直觀教學，讓學生能全面感知鏡面對稱的特點，設計了做韻律操的環(huán)節(jié)，效果很好，學生馬上發(fā)現(xiàn)面對面時的對稱關系，在玩中探究了新知。在學生聯(lián)系實際找對稱時，一個學生提出了影子問題，這是一個意外的收獲，我沒有給予評價，而是放手讓學生自己評價，在比較中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節(jié)課，我又一次體會到老師的信任對學生創(chuàng)造力的影響，相信每個學生都有創(chuàng)新的潛能。

第三篇：二年級數(shù)學鏡面對稱教案范文

《鏡面對稱》教案

一、教學內(nèi)容

人教版二年級數(shù)學上冊《觀察物體》第三課時《鏡面對稱》教材第69頁。

二、教學目標

知識目標：結合現(xiàn)實生活中的實例，了解鏡面對稱及其應用，欣賞鏡面對稱圖形；思考并探索鏡面對稱下圖形的變化。

能力目標：培養(yǎng)學生動手操作、觀察和想象能力。

情感目標：在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數(shù)學美；培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點難點：

重點：通過照鏡子、玩游戲等實踐活動，知道鏡面對稱的特點

難點： 理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。

四、教具準備：

鏡子、多媒體課件

五、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，故事導入

觀看“猴子撈月”的故事，引出問題。

（二）、新知探究

1、照鏡子體驗。

老師背對著大家，我卻知道哪個小朋友在對著鏡子做鬼臉！為什

么？

2、感知鏡面對稱的性質(zhì)

（1）操作活動一：“照鏡子，做上下活動頭部”。（2）操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。

（3）操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。（難點?。?/p>

（4）小結：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

3、鞏固練習

游戲“照鏡子”。老師做鏡外人動作，學生做鏡中人動作。

4、拓展練習

（1）、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。（2）、利用鏡子找另一半。（3）、鏡子中的數(shù)字。（4）、圖片欣賞。

觀察一下，圖片中真實的景物和他在水中的倒影有什么關系？ 小結：形狀、大小相同；景物中上下位置不同的兩個點再倒影中的位置恰好相反。

（三）、回顧總結，反思學習鏡面對稱現(xiàn)象的收獲

說說這節(jié)課里你學到了哪些知識，有什么收貨？

（四）、布置作業(yè)：寫數(shù)學日記《鏡子里的知識》

第四篇：大班數(shù)學活動《對稱》教案

[大班數(shù)學活動《對稱》教案]

活動目標：

一．

學習“對稱”這一數(shù)學知識點，大志了解“對稱”這一含義，大班數(shù)學活動《對稱》教案。

二．

操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。

活動難點：俠義理解“對稱”的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。

活動重點：廣義理解“對稱”，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。

活動流程: 一.”玩”對稱,體驗特征

1.沒人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形.2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?(引導幼兒進行觀察,比較,小結出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合)

教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形.二.”剪”對稱,操作體驗 1.說一說

定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關系)2.看一看

a.出示對稱圖形的一半,讓幼兒想象結合另一半,會是什么圖形 b.教師用對稱的方法對兩幅圖進行裁剪(示范)3.剪一剪

c.幼兒自己動手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來的對稱圖形 d.幼兒自己想象裁剪對稱圖形 三.”找”對稱,提高認識

找一找生活中有哪些東西也是對稱的

第五篇：對稱教案

大班美術活動設計：對稱的事物

活動目標：

1、理解對稱的概念，感受周圍事物的對稱美。

2、通過各種活動表現(xiàn)對稱美?；顒訙蕚洌?/p>

1、若干對稱和不對稱的圖片、物品。

2、投影儀、大屏幕。

3、各種操作材料。活動過程：

1、初步感受對稱美，請幼兒討論并大膽講述。――仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

2、游戲：“找翅膀”。

――蝴蝶妹妹很傷心，因為她丟了漂亮的翅膀，她想請你們幫她找找。――蝴蝶妹妹非常的高興，她把漂亮的翅膀送給你們表示感謝。

3、利用投影儀，欣賞對稱美。

――在我們身邊還有許多美麗的圖案多是對稱的，請看！

――小動物們也喜歡對稱，你看不光是蝴蝶，這支可愛的甲殼蟲他身體也是對稱。

4、教師小結。

――我們看到的這種顏色、大小、形狀、花紋一樣的圖案就叫做對稱。――你看到對稱的圖案后又什麼感覺？（整齊、莊重）

5、尋找生活中的對稱圖案。

――想一想，我們的活動室，家里還有那些對稱的地方？ ――找一找，我們周圍的對稱的圖案藏在哪里？

6、通過各種操作活動表現(xiàn)對稱美。（裝飾、印染、剪紙、插塑）――你們想設計師對稱的圖案嗎？快動手吧!

活動目標

1.通過欣賞各種對稱圖案，引導幼兒感知、了解對稱圖形的美。

2.探索對稱印畫的方法，激發(fā)幼兒對對稱圖案創(chuàng)作的興趣。

3.鼓勵幼兒對畫面進行想象創(chuàng)作，體驗創(chuàng)造活動帶來的樂趣。

活動準備

1.作畫材料：各色顏料、8K的白紙、各種玩具。

2.蝴蝶圖片一張。

活動過程

(一)欣賞對稱圖案，感知、了解對稱圖形的美

1.欣賞蝴蝶圖片，感知對稱美。

師：美麗的花園里，飛來了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的翅膀上都有哪些顏色和花紋?蝴蝶的兩個翅膀上的顏色和花紋一樣嗎?

2.尋找對稱圖案，鞏固對稱圖形的特點。

小結：像這樣左右兩邊顏色、花紋都是完全一樣的稱為對稱。

師：小朋友認識了對稱，那誰再來說一說那些東西是對稱的(二)探索對稱印畫的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

1.探索對稱印畫的方法。

師：有什么辦法能讓左右兩邊的圖案完全一樣呢?(用筆畫出來，用印的方法。)

2.教師示范對稱印畫的方法。

(1)根據(jù)自己的構思選擇適合的玩具切面。

(2)根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容蘸上自己喜歡和適合的顏色。

(3)玩具蘸色后在對折后的白紙一邊蘸印。

(4)注意形狀、顏色、疏密的搭配，反復操作多次，形成各種色塊。

(2)沿折痕合起來壓印，出現(xiàn)兩邊一模一樣的圖案。

3.引導幼兒觀察感受印畫的對稱美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

師：小朋友，你們看，這樣印出來的畫面是對稱的嗎?你們想自己試一試嗎?

(三)引導幼兒選擇材料進行創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽想象添畫。

1.幼兒選擇自己需要的玩具和顏色在紙上進行對稱拓印，教師隨機的進行個別的輔導，提醒幼兒顏料不要混合。

2.引導幼兒借形想象，簡單添加。

師：小朋友看看印好的畫象什么?還能添畫成什么有趣的東西?

引導幼兒用毛筆添上簡單的幾筆，變成有趣的形象。

(四)展示幼兒作品，幼兒自評。

1.給自己的作品取一個好聽的名字。

2.相互欣賞、介紹自己的作品，充分體驗成功的喜悅。

活動延伸

在美工角中繼續(xù)提供作畫的材料、工具，讓幼兒自由表現(xiàn)，相互交流。

活動目標

1、對印畫活動感興趣,享受顏料繪畫的快樂。

2、了解蝴蝶翅膀花紋的特點，感知對稱印畫特有的藝術風格。

3、學會用鮮艷的色彩在指定范圍內(nèi)大膽進行涂色。

活動準備

1、經(jīng)驗準備:幼兒已具備對蝴蝶外形的認知經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：蝴蝶圖片和作品圖片的PPT一份、紅、黃、藍、綠水彩顏料各一份、畫筆四支、蝴蝶形狀的彩色卡紙若干張、抹布兩塊、畫有花叢的黑板一塊、《化蝶》音樂。

活動過程

一、欣賞教師示范，引導幼兒猜測，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師用毛筆蘸顏料在對折線的一側(cè)畫出蝴蝶的半邊。

指導語 今天我們來跟顏料寶寶玩?zhèn)€游戲，看我這里有什么？請你用小眼睛仔細看。

2、接著，教師將紙對折壓印后展開

指導語 瞧！這是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？說說老師是怎樣做的？像我這樣印出來的畫面叫做“對稱印畫”。

二、猜謎語，引出蝴蝶的形象，觀看PPT，進一步認識蝴蝶的外形特征。

1、指導語 身穿花衣服，一對翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面跳得歡，請你動腦筋想一想這是什么？

2、播放PPT，欣賞蝴蝶圖片及作品，重點指出翅膀的花紋特點。

指導語 蝴蝶的身上有什么？蝴蝶的翅膀是怎樣的？你覺得它是用什么方法可以畫出來？

三、根據(jù)示范學習壓印方法，幼兒自由操作，教師巡回指導。

1、幼兒自由選擇喜愛顏色的蝴蝶卡紙，提出水彩常規(guī)，教師示范壓印方法。

指導語 我這里有許多彩色的蝴蝶，請你們來選擇一個你最喜歡的。使用顏料之前請你們念一念：小畫筆，蘸一蘸，刮一刮，手臟就用抹布擦。像我這樣畫好一邊之后沿折線對折，兩手來回壓一壓，數(shù)三下，輕輕打開，蝴蝶出來了!

2、幼兒自由操作，教師巡回指導。

指導語 請小朋友來說說你想怎么畫？畫畫時請悄悄告訴我你想說的話。

四、在黑板上展示幼兒作品，幼兒自評，教師總結。

指導語 請畫好的小朋友把自己的蝴蝶飛到花叢中來，請說說你最喜歡哪只蝴蝶，為什么？今天小朋友都畫了一只漂亮的花蝴蝶，又學會了一項新本領叫對印壓畫，表現(xiàn)得真不錯！

五、《化蝶》音樂聲中師生張開雙臂模仿蝴蝶翩翩起舞，活動結束。

活動目標：

1、理解對稱的概念，感受周圍事物的對稱美。

2、通過各種活動表現(xiàn)對稱美?；顒訙蕚洌?/p>

1、若干對稱和不對稱的圖片、物品。

2、投影儀、大屏幕。

3、各種操作材料?；顒舆^程：

1、初步感受對稱美，請幼兒討論并大膽講述。――仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

2、游戲：“找翅膀”。

――蝴蝶妹妹很傷心，因為她丟了漂亮的翅膀，她想請你們幫她找找。――蝴蝶妹妹非常的高興，她把漂亮的翅膀送給你們表示感謝。

3、利用投影儀，欣賞對稱美。

――在我們身邊還有許多美麗的圖案多是對稱的，請看！

――小動物們也喜歡對稱，你看不光是蝴蝶，這支可愛的甲殼蟲他身體也是對稱。

4、教師小結。

――我們看到的這種顏色、大小、形狀、花紋一樣的圖案就叫做對稱。――你看到對稱的圖案后又什麼感覺？（整齊、莊重）

5、尋找生活中的對稱圖案。

――想一想，我們的活動室，家里還有那些對稱的地方？ ――找一找，我們周圍的對稱的圖案藏在哪里？

6、通過各種操作活動表現(xiàn)對稱美。（裝飾、印染、剪紙、插塑）――你們想設計師對稱的圖案嗎？快動手吧!

幼兒園中班教案:中班美術《彩色的蝴蝶（對稱印畫）》教案模

板

活動目標

1、學會用鮮艷的色彩在指定范圍內(nèi)進行不規(guī)則的涂色。

2、感知對稱印畫特有的藝術風格。

3、對對稱印畫活動感興趣，且能保持畫面和自己服裝的干凈?；顒訙蕚?/p>

1、幼兒用書人手一本。

2、《化蝶》音樂磁帶

3、紅、黃、藍、綠、橙色顏料瓶若干（每組三瓶）

4、在每一個瓶子里放兩支毛筆，每一張桌子放兩塊抹布。

活動過程

一、欣賞教師示范，引導幼兒猜測，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天我們來跟顏料寶寶玩?zhèn)€游戲，看我這里有什么？小眼睛看仔細了。教師用毛筆蘸顏料在對折線的一側(cè)畫出蝴蝶的半邊。

2、請你猜一猜，這是什么呢？接著，教師將紙對折壓印后展開：瞧！這是什么呢？你猜對了沒有呢？（告訴幼兒用這種方式表現(xiàn)的畫面叫做“對稱印畫”，讓幼兒感知對稱印畫的方法。

二、猜謎語，引出蝴蝶，進一步認識蝴蝶的外形特征

1、師：身穿花衣服，一對翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面跳得歡，請你猜一猜這是什么？如果猜不到，就用動作提示幼兒。

2、引導幼兒觀察書上的蝴蝶，畫面上有什么？你知道他是用什么方法做出來的？蝴蝶的身上有什么？蝴蝶的翅膀是怎樣的？（兩邊的翅膀是一樣的）

三、觀察紙上的作品，引導幼兒操作。

1、用毛筆蘸顏料在指定的線條范圍內(nèi)涂上漂亮的顏色，啟發(fā)幼兒用2——3種顏色涂色，然后，沿虛線進行對折和壓印，最后，小心地、慢慢地打開。

2、在幼兒操作過程中，教師巡回觀察，對個別能力較弱的孩子給予關注。

四、展示幼兒操作材料，讓幼兒互相觀摩學習，選出自己喜歡的蝴蝶。

五、播放《化蝶》音樂，在悠揚的音樂中，師生張開雙臂，在活動室里模仿蝴蝶偏偏起舞。

1、欣賞教師范畫，感受畫的對稱。

(1)美麗的花園里，飛來了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的兩個翅膀上的衣服一樣嗎？（在活動的開始部分我就引導孩子發(fā)現(xiàn)對稱，有來進行對稱印畫的意識。）

2、自由探索，探索對稱的方法。

（1）有的小朋友說可以畫，有的小朋友說可以印，那讓我們自己去試試看，可以用什么辦法讓每個翅膀的衣服穿的一樣呢？（在這個過程中我本想引導幼兒自己嘗試，去發(fā)現(xiàn)折一折，印一印原來就能產(chǎn)生對稱的效果，但活動后發(fā)現(xiàn)我似乎高估了孩子的能力，孩子在自己的能力下根本探索不出對稱的方法，他們只是一味的用筆畫著，試圖用畫來使兩邊對稱。）

（2）誰來說說看，你用什么辦法讓他們翅膀的衣服穿的一樣的？（幼兒說，在說的過程中觀察畫的是否一樣，在學習印的方法，并試一試）

（3）呀，真的在蝴蝶的一只翅膀上涂上了漂亮的顏色，再對折就能讓蝴蝶的兩個翅膀穿上一樣的衣服。這種印畫的方法叫對稱印畫。

3、幼兒操作，引導幼兒用多種顏色印畫。

（1）剛才，有好多小朋友沒能讓蝴蝶的兩個翅膀穿上一樣的衣服?，F(xiàn)在，讓我們就用這個對稱印畫的方法幫蝴蝶的兩個翅膀穿上一樣的衣服，好嗎？（在有了學習之后孩子有明顯的進步，他們能用剛剛學到的對稱印畫的方法來操作。）

（2）幼兒操作，教師給予一定的指導。（用筆，涂色及印畫）

4、評價：蝴蝶們都穿上了彩色的裙子，讓我們把他們送到花叢中去吧