第一篇：五下第六單元綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

信息傳遞改變著我們的生活

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。

２、解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

３、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。【活動(dòng)資源】

１、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)信息傳遞的故事。２、搜集的有關(guān)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重危害的事例?！净顒?dòng)開(kāi)展課時(shí)】

五課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：瀏覽《信息改變著我們的生活》的閱讀材料，討論和制定計(jì)劃，開(kāi)展研究?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示活動(dòng)內(nèi)容 １、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，老師讓你們收集感動(dòng)中國(guó)２００５的有關(guān)人物的信息，你們的信息找到了嗎？你們是通過(guò)哪些方式獲得的呢？（生答）２、師小結(jié)：

同學(xué)們剛才談到了自己獲得信息的方式，很不錯(cuò)。同學(xué)們都知道，現(xiàn)在我們已進(jìn)入了２１世紀(jì)，也進(jìn)入了一個(gè)信息時(shí)代，真可以說(shuō)信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。那么我們應(yīng)該怎樣去獲取更多的信息，從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對(duì)我們的生活到底有怎樣的影響呢？今天開(kāi)始我們就將開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，去了解信息傳遞的改變對(duì)我們生活的影響。

（請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第六組課文。）

二、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)一步感受信息技術(shù)的神奇。

１、生自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。

２、小組討論：

⑴ 本組教材對(duì)我們的總的要求是什么？

⑵ 什么是綜合性學(xué)習(xí)？

３、班上交流。

三、閱讀活動(dòng)建議。

１、采取自己喜歡的方式讀活動(dòng)建議，快速地瀏覽閱讀材料。

２、小組內(nèi)討論：

⑴ 活動(dòng)建議中提出可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

⑵ 在活動(dòng)時(shí)，我們可以參考哪些資料？怎樣去獲取這些資料？

３、班上交流。

四、制定活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)活動(dòng)建議及本班實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。

１、讓學(xué)生自由組成小組。

２、讓學(xué)生回顧并討論活動(dòng)計(jì)劃的寫(xiě)法。

３、班上交流活動(dòng)計(jì)劃的寫(xiě)法，師引導(dǎo)并明確其寫(xiě)法。

（活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、展示活動(dòng)成果的方法等。）

＿＿＿＿＿＿小組活動(dòng)計(jì)劃 組長(zhǎng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動(dòng)內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動(dòng)過(guò)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展示活動(dòng)成果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)完成活動(dòng)計(jì)劃的制定。

（要求：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）

五、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 １、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

２、師生共同評(píng)議：（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）

３、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

六、課外實(shí)踐，搜集、查找、調(diào)查或其他活動(dòng)收集并整理資料

第二課時(shí)

《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》 教學(xué)目標(biāo)：

１、流利閱讀課文，把握主要內(nèi)容。２、了解古代和現(xiàn)代社會(huì)有哪些傳遞方式。３、比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同。課前準(zhǔn)備：

搜集古代人們傳遞信息的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我有一個(gè)遠(yuǎn)在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？

２、生各抒己見(jiàn)。

二、初讀材料，知曉大意

１、自由閱讀《古人傳遞信息的故事》，說(shuō)說(shuō)古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶的形式傳遞信息。）

２、你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？

３、讀讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》并結(jié)合上一個(gè)故事，看看人類(lèi)歷史上從遠(yuǎn)古到當(dāng)代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？

遠(yuǎn)古：口耳相傳或借助器物。

古代：靠驛差長(zhǎng)途跋涉。

近代：依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。

現(xiàn)代：電報(bào)、電話(huà)。

當(dāng)代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

三、再讀材料，比較差異

１、再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現(xiàn)當(dāng)代的不同傳遞方式，古人的方式有什么缺點(diǎn)？

２、師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞，但他們的方式速度慢，有時(shí)還會(huì)誤事。

３、從古至今傳遞信息的方式的發(fā)展變化，你有什么感受？（讓學(xué)生明白，人類(lèi)在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止過(guò)。）

４、再讀讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》的第二段，比較一下，因特網(wǎng)和所有的傳遞方式比，其優(yōu)越性在哪里？

５、生獨(dú)立思考后小組討論。

６、生交流反饋：

（傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快。）

７、是啊，因特網(wǎng)真神奇啊，它將──（生齊說(shuō)）世界連成一家！

四、結(jié)合自己的實(shí)際。

說(shuō)說(shuō)你用過(guò)哪些信息傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？為什么？

五、小結(jié)。

從古至今，人們都需要交流信息，傳遞信息顯得多么重要??！隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息傳遞的方式越來(lái)越先進(jìn)，人與人之間的距離越來(lái)越近，這都是──（生齊說(shuō)）因特網(wǎng)將世界連成一家！

第三課時(shí)

《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》 教學(xué)目標(biāo)：

１、能通順流利閱讀材料，知道主要內(nèi)容。

２、讓學(xué)生體會(huì)多媒體電腦的強(qiáng)大功能。

３、讓學(xué)生體會(huì)信息傳遞方式的變化對(duì)人們生活的影響。

４、讓學(xué)生親身體驗(yàn)多媒體的神奇。課前準(zhǔn)備：

可將課堂移到學(xué)生微機(jī)室上。教學(xué)過(guò)程：

一、《神奇的電腦魔術(shù)師》

讀一讀《神奇的電腦魔術(shù)師》，說(shuō)說(shuō)你了解到多媒體電腦有哪些功能呢？

（將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富。）

１、讀了之后你有什么想說(shuō)的呢？

（生各抒己見(jiàn)。）

２、是啊，電腦真是一位神奇的魔術(shù)師啊！

３、讓我們一起去走進(jìn)這位魔術(shù)師，親身感受它的神奇吧！

（師可結(jié)合信息技術(shù)課，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上沖浪，如欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)；給親朋好友發(fā)郵件、賀卡等。）

二、《網(wǎng)上呼救》

１、電腦不僅是位神奇的魔術(shù)師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看《網(wǎng)上呼救》吧。

２、生自由讀。

３、你讀了這篇文章，有什么感受？

４、師：從這個(gè)故事中我們看到了桑恩的熱心與機(jī)智和更多熱心相助的人們外，我們更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代信息傳遞方式對(duì)人們生活的影響。

５、網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用是越來(lái)越廣泛了，和你的小伙伴討論討論你所知道的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用吧。

６、分小組討論，生匯報(bào)。

（比如，銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在ＡＴＭ機(jī)上存取款，郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病，觀(guān)眾在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看演出??）

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)是多么神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們好好利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，為我們的生活服務(wù)吧！

把握自己

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)短文《把握自己》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。

２、通過(guò)對(duì)網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識(shí)，讓孩子們從思想上和行為上自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。

３、呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實(shí)，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規(guī)范》并展開(kāi)討論，提高孩子們的道德認(rèn)知。

２、分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。

３、多媒體設(shè)備，課件，音樂(lè)磁帶。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

我們生活在一個(gè)信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來(lái)了快樂(lè)同時(shí)也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們?cè)撊绾伟盐蘸米约耗?？我們今天一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位朋友的演講吧。

二、閱讀文章《把握自己》

１、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。

２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問(wèn)題？不懂的地方做上記號(hào)，把自己體會(huì)最深的地方勾出來(lái)多讀讀，體會(huì)體會(huì)，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

３、小組內(nèi)討論交流。

４、學(xué)生交流。提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。老師不做評(píng)論。

三、討論

１、現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類(lèi)的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

２、由網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問(wèn)題，比如電視對(duì)青少年的影響，出版物對(duì)青少年的影響等。

四、師針對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法進(jìn)行小結(jié)，布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關(guān)資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

第二課時(shí)

一、講故事，以情感人

１、在音樂(lè)中，講故事。

２、同學(xué)們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身是沒(méi)有錯(cuò)的，只是有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時(shí)代, 成長(zhǎng)的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流??而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害??讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂??今天，我們就來(lái)討論討論這個(gè)社會(huì)關(guān)注的話(huà)題??

二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果

１、小組交流并整理收集的資料情況：

同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強(qiáng)，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競(jìng)爭(zhēng)，一些經(jīng)營(yíng)者違規(guī)經(jīng)營(yíng)，不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對(duì)于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對(duì)我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。２、分小組展示解說(shuō)分類(lèi)處理之后的資料：

危及生命；影響學(xué)習(xí)和身體；養(yǎng)成不良習(xí)慣；心理不健康，遠(yuǎn)離親情，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)??

三、對(duì)照自己的生活，想想辦法，對(duì)癥下藥

１、如今，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。不少青少年由于長(zhǎng)時(shí)間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營(yíng)養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢(qián)上網(wǎng)不惜偷竊家中財(cái)物??諸如此類(lèi)的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實(shí)在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

２、學(xué)生提出問(wèn)題，引起爭(zhēng)論。

３、人們常說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”是??！沒(méi)有正確的引導(dǎo)，我們難免會(huì)受到錯(cuò)誤信息的引誘。對(duì)于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒(méi)有好的辦法來(lái)幫助他？

４、小組討論后，每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說(shuō)。

四、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?/p>

１、其實(shí)，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利，也帶來(lái)了很多樂(lè)趣，可是，這個(gè)虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外，最重要的是自己要加強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實(shí)際行動(dòng)，你們有什么愿望呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望！可以寫(xiě)幾句宣傳語(yǔ)，可以唱歌、可以畫(huà)畫(huà)??等等來(lái)表達(dá)。小組交流一下。

２、小組交流。

３、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對(duì)蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲！

五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約

１、剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好的愿望。黨中央，國(guó)務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長(zhǎng)。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開(kāi)展了學(xué)習(xí)和討論，請(qǐng)大家看：（屏幕展示）

新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。”小學(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所?！?/p>

２、同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲。”我們要自覺(jué)遵守新《守則》、新《規(guī)范》！我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)拒絕網(wǎng)吧！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。

３、小組研究。

４、各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。

５、同學(xué)們，讓我們一起做到：快樂(lè)上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們的每一句話(huà)都深深地感動(dòng)著我！只要我們自己堅(jiān)定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，那么，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！

利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。２、初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。３、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字?！净顒?dòng)課時(shí)安排】

2課時(shí)?！净顒?dòng)過(guò)程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：兩則閱讀材料（了解研究方法的問(wèn)題）

一、自讀兩篇閱讀材料，說(shuō)說(shuō)你從中了解了些什么？

二、讀報(bào)告，了解研究方法

１、今天我們要學(xué)習(xí)的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報(bào)告有什么獨(dú)特之處？（找出形式上或內(nèi)容上的獨(dú)特，如：文章中包含了表格、語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練、條理性很強(qiáng)等。）

２、師小結(jié)：研究報(bào)告有很強(qiáng)的科學(xué)性，不能像其他文章一樣進(jìn)行想象、夸張等，它必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的。

３、我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行調(diào)查研究呢？自己再默讀材料１，看看小作者的研究過(guò)程能帶給我們什么啟示。

師相機(jī)板書(shū)：研究的方法──收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)（收集信息）列成表格（整理信息）向?qū)＜艺?qǐng)教（分析信息）

４、看看作者整理的信息，說(shuō)說(shuō)他包括了那些方面，對(duì)你有什么啟示？

５、研究的內(nèi)容不同，研究的方法也就各異。請(qǐng)大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調(diào)查研究的方法。（師在收集信息下板書(shū)：查閱書(shū)籍、報(bào)刊，走訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)，向別人咨詢(xún)，上網(wǎng)）

６、將兩個(gè)表格進(jìn)行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。

三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究，你準(zhǔn)備研究什么？和小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你選擇這個(gè)研究?jī)?nèi)容的理由

四、布置作業(yè)：想想你準(zhǔn)備采用哪些方法進(jìn)行研究，把你的想法和家長(zhǎng)交流交流，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：閱讀兩篇材料（學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫(xiě)法）

一、我們大家已經(jīng)對(duì)研究方法有了一定的了解

那么，怎樣把研究的成果寫(xiě)成一則報(bào)告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫(xiě)法。

二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀

看看報(bào)告中寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣安排寫(xiě)作順序的？小組交流。

三、指名匯報(bào)閱讀第一篇材料的收獲

（師相機(jī)板書(shū)：調(diào)查研究的原因 調(diào)查研究的方法 調(diào)查研究的結(jié)論 應(yīng)對(duì)辦法。）

四、指名匯報(bào)閱讀第二篇材料的收獲

（師相機(jī)板書(shū)：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料的整理、結(jié)論。）

五、比較兩種寫(xiě)法的長(zhǎng)處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫(xiě)法（建議一個(gè)小組確定一個(gè)研究?jī)?nèi)容，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行分工合作。）

六、師小結(jié)

從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過(guò)程、方法以及研究的結(jié)果，都是因?yàn)樽髡哂袟l有理，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了研究報(bào)告。

七、布置作業(yè)

小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍，為撰寫(xiě)報(bào)告做準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：搜集信息

一、我們了解了怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

大家都以個(gè)人或小組的形式確定了研究報(bào)告的主題?，F(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

１、明確計(jì)劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

２、搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。３、介紹搜集資料的方法：可以自己調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

多媒體出示：搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍。

自己觀(guān)察、記錄第一手資料，真實(shí)、費(fèi)時(shí)多，可以直接觀(guān)察的對(duì)象。調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)比較真實(shí)可信，工作量大，小范圍調(diào)查。

從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄材料集中，信息較多，尋找費(fèi)時(shí)，需要較多資料。利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大，需要設(shè)備，需要大量資料。

二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息

提供建議：小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)或其他人幫助去搜集資料。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：整理信息

一、各組分別匯集所搜集的資料

二、瀏覽和篩選材料 篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：

１、是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。２、這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

３、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。

三、整理篩選后的材料

第五課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

一、出示撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本要求 １、問(wèn)題明確。２、方法恰當(dāng)。

３、資料比較充足并有合理的分析。

４、結(jié)論清楚（有的還不清楚可以寫(xiě)明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么）。

二、怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是： １、標(biāo)題：

研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。

標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷＃?、前言：

報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容： ⑴ 課題提出的緣由。⑵ 研究這一課題的意義。

⑶ 該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。３、研究方法：

介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。４、結(jié)果：

這一部分將研究結(jié)果作為客觀(guān)事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

三、小組成員討論，由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改

第六課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、交流簡(jiǎn)單的研究報(bào)答。２、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引入

我們生活在一個(gè)信息世界里，我們獲取信息的途徑越來(lái)越多。通過(guò)前面的活動(dòng)，我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展，信息給我們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來(lái)了很大的影響。我們學(xué)會(huì)了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究工作報(bào)答了。今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)匯報(bào)會(huì)，把你們?cè)诒敬位顒?dòng)中的成果盡量展示出來(lái)吧!

二、匯報(bào)撰寫(xiě)的研究報(bào)答

１、小組內(nèi)成員交流本組撰寫(xiě)的研究報(bào)答。２、在全班交流，匯報(bào)：

⑴ 小組內(nèi)派一名同學(xué)對(duì)本組的研究作簡(jiǎn)單的匯報(bào)。⑵ 組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。⑶ 聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。⑷ 聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。３、師小結(jié)：

各個(gè)小組撰寫(xiě)的研究報(bào)答格式正確，提出的問(wèn)題恰當(dāng)，研究方法各式各樣，結(jié)論客觀(guān)、正確，是比較規(guī)范的研究報(bào)答，真不錯(cuò)！

三、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果

（本次活動(dòng)采用型成長(zhǎng)啟示，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。）１、本組成果再次清查收錄的材料:

活動(dòng)計(jì)劃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動(dòng)記錄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 搜集到的資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小組的研究報(bào)告：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動(dòng)掠影：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ??

２、本組成員對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。３、師進(jìn)行評(píng)價(jià)： 注：

評(píng)價(jià)采用星級(jí)評(píng)價(jià)： 優(yōu)：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 合格：★★

四、提出要求

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問(wèn)題的能力。

１、經(jīng)常瀏覽報(bào)紙、雜志、書(shū)籍，關(guān)注感興趣的信息隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，嘗試建立自己的信息庫(kù)，如：剪報(bào)酬、資料本，并進(jìn)行歸類(lèi)、整理，以便以后查找。２、經(jīng)常和別人進(jìn)行信息交流，并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運(yùn)用信息的習(xí)慣。

第二篇：五下第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元以“名著之旅”為主題，安排了《少年閏土》《凡卡》《孔明借箭》《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》《童年樂(lè)趣》5篇文章，均選自中外名著名篇，為學(xué)生叩開(kāi)文學(xué)殿堂之門(mén)。學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考名家是怎樣敘述故事、刻畫(huà)人物的。“語(yǔ)文百花園六”安排了“把句子寫(xiě)具體”“交流學(xué)習(xí)體會(huì)”“閱讀平臺(tái)”“積累魯迅名言”“名著賞析會(huì)”“寫(xiě)讀后感”這幾個(gè)內(nèi)容，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總體構(gòu)想：

整個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)模塊：

模塊一：預(yù)習(xí)。字詞過(guò)關(guān)，了解、概括主要內(nèi)容。

模塊二：理解內(nèi)容。抓重點(diǎn)段落理解作者表達(dá)的思想感情。

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。領(lǐng)悟作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

模塊四：口語(yǔ)交際與作文（綜合實(shí)踐與整本書(shū)閱讀）。品析《三國(guó)演義》，寫(xiě)一篇讀后感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

3.用課文教會(huì)學(xué)生敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

4.引領(lǐng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

模塊一預(yù)習(xí)（2課時(shí)）

第一課時(shí)

1.交流★號(hào)題，整體了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。

2.交流第一題，整體把握課文內(nèi)容。

3.交流第二題，檢查會(huì)寫(xiě)字掌握情況，理解詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

1.交流第五題，百花園中的“理解與運(yùn)用”“積少成多”。

2.布置綜合實(shí)踐和作文準(zhǔn)備內(nèi)容。

模塊二理解內(nèi)容（3課時(shí)）

第一課時(shí) 少年閏土

一、學(xué)習(xí)《少年閏土》

1.出示課文片段“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，??”指導(dǎo)朗讀。

2.課文敘述了閏土哪些稀奇事？

3.為什么用“稀奇”這個(gè)詞形容這些事？

4.這些事向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的少年？

5．魯迅在回憶少年閏土?xí)r，是懷著怎樣的情感的？

二、比較閱讀

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

1.自讀。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是什么描寫(xiě)。

2．成年后的閏土與少年閏土有什么不同？

我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……”

他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

1.自讀。這幾段是什么描寫(xiě)？

2.你從中了解了什么？結(jié)合剛才的外貌描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)閏土的變化。

三、拓展閱讀——《故鄉(xiāng)》

介紹《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容，寫(xiě)作背景。第二課時(shí) 凡卡

一、學(xué)習(xí)課文

1.課文中三次寫(xiě)到凡卡嘆氣，讀讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)每次嘆氣，凡卡都

想到了什么？

2.為什么凡卡回想到這些？

3.讀重點(diǎn)句子。

凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了?? 過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

A 每一句體現(xiàn)了凡卡什么樣的心情？

B 他的心情有變化嗎？為什么？

4.想象一下，凡卡醒來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

二．認(rèn)識(shí)作者

1.簡(jiǎn)介契訶夫

2.了解《萬(wàn)卡》《套中人》（入選其他版本的小學(xué)課文）《變色龍》（選入初中課本）。第三課時(shí) 《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》《童年樂(lè)趣》

一、學(xué)習(xí)《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》

1.課文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。

3.讀“學(xué)習(xí)鏈接”，了解作者塞萬(wàn)提斯及《堂吉訶德》這本小說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)《童年樂(lè)趣》

1.克里斯多夫童年的樂(lè)趣是什么？課文哪些地方體現(xiàn)出？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.了解作者羅曼·羅蘭。

3.了解小說(shuō)《約翰·克里斯多夫》

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)（1課時(shí)）

環(huán)境描寫(xiě)

一、讀百花園六“拓展與交流”，從中你學(xué)習(xí)到了本單元課文的哪些寫(xiě)作手法？

二、今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)這種表現(xiàn)手法的作用。

三、找出《少年閏土》《凡卡》中描寫(xiě)環(huán)境的段落。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、比較這兩段話(huà)的異同點(diǎn)。

1.描寫(xiě)的都是晚上的鄉(xiāng)村景色。不同的是《少年閏土》中描寫(xiě)的是夏夜，《凡

卡》中描寫(xiě)的冬夜。

2.《少》的環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)了田園的優(yōu)美，《凡》的環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)了歡樂(lè)的氣氛。

3．《少》的環(huán)境描寫(xiě)烘托出了閏土的生活環(huán)境與我的不同，表達(dá)了作者對(duì)閏土的喜愛(ài)。

《凡》的環(huán)境描寫(xiě)與凡卡現(xiàn)實(shí)的生活形成鮮明對(duì)比，更烘托出凡卡的不幸遭遇。

六、總結(jié)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

渲染氣氛，表達(dá)情感，烘托人物形象。

七、仿寫(xiě)。

模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作（綜合實(shí)踐與整本書(shū)閱讀）（3課時(shí)）

精彩的“三國(guó)”

——《三國(guó)演義》賞析會(huì)

一、學(xué)習(xí)《孔明借箭》

1．默讀課文，回顧主要內(nèi)容。

2．出示其中情節(jié)，自讀。

次日，聚眾將于帳下，叫請(qǐng)孔明議事?？酌餍廊欢痢Ｗ?，瑜問(wèn)孔明曰：“即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何兵器為先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭為先?！辫ぴ唬骸跋壬?，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬(wàn)枝箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻?！笨酌髟唬骸岸级揭?jiàn)委，自當(dāng)效勞。敢問(wèn)十萬(wàn)枝箭，何時(shí)要用？”瑜曰：“十日之內(nèi)，可完辦否？”孔明曰：“操軍即日將至，若候十日，必誤大事?！辫ぴ唬骸跋壬蠋兹湛赏贽k？”孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬(wàn)枝箭?！辫ぴ唬骸败娭袩o(wú)戲言?！笨酌髟唬骸霸醺覒蚨级?！愿納軍令狀：三日不辦，甘當(dāng)重罰?！辫ご笙玻瑔拒娬井?dāng)面取了文書(shū)，置酒相待曰：“待軍事畢后，自有酬勞。”孔明曰：“今日已不及，來(lái)日造起。至第三日，可差[chāi]五百小軍到江邊搬箭?！憋嬃藬?shù)杯，辭去。魯肅曰：“此人莫非詐乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對(duì)眾要了文書(shū)，他便兩脅生翅，也飛不去。我只吩咐軍匠人等，叫他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時(shí)定罪，有何理說(shuō)？公今可去探他虛實(shí)，卻來(lái)回報(bào)?！?/p>

1）這段話(huà)主要寫(xiě)什么？

2）運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法，主要人物有誰(shuí)？他們給你留下什么印象？

3）讀完了這段話(huà)，你有什么想法？

4）老師剛才問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，你能把這幾個(gè)問(wèn)題融合在一起，對(duì)這段話(huà)的進(jìn)行評(píng)析嗎？

5）我們剛才是從哪幾方面評(píng)析這段話(huà)的？

3.這篇課文還有哪些精彩片段，請(qǐng)你讀一讀，評(píng)一評(píng)。

4.說(shuō)說(shuō)剛才這位同學(xué)是從哪方面評(píng)析這個(gè)情節(jié)的？

5.教師總結(jié)：

《三國(guó)演義》里有許多精彩的情節(jié)，我們可以從情節(jié)是有扣人心弦、語(yǔ)言是否生動(dòng)、是否表現(xiàn)了人物特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)析。下面，請(qǐng)大家拿出這本名著，找找其中的精彩片段。

二、交流《三國(guó)演義》精彩片段。

1.小組交流。

2.全班交流。

三、推薦新書(shū)

1.自讀《伸著兩個(gè)指頭》，回答課后問(wèn)題。

2.介紹作者吳敬梓及《儒林外史》，激發(fā)閱讀興趣。

習(xí)作——《三國(guó)演義》讀后感

一、檢查預(yù)習(xí)效果

1.什么是讀后感？怎樣寫(xiě)好讀后感？

2.自讀《做事要有主心骨》，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。

二、學(xué)寫(xiě)《三國(guó)演義》讀后感

1.《三國(guó)演義》這本書(shū)給你留下怎樣的印象？

2.哪個(gè)人物或者哪個(gè)情節(jié)讓你記憶猶新？

3.這個(gè)人物或是情節(jié)讓你想到了生活中的哪個(gè)人或是哪件事？

4.由此你領(lǐng)悟到了什么？

三、學(xué)生寫(xiě)作

四、交流指導(dǎo)

第三篇：五下第六單元教案

七律 長(zhǎng)征

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀(guān)精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：

（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話(huà)的意思。

（五）作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

3．解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀(guān)看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、背誦全詩(shī)。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、擴(kuò)展閱讀。

推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。

22彭德懷和他的大黑騾子

一.教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。

2．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

4．分角色朗讀課文。

二、教學(xué)時(shí)間 三教時(shí)

第一教時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)人課題

1．今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書(shū)課題：14彭德懷的大黑騾子)

2、簡(jiǎn)介彭德懷。

3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

二、自讀課文：

1、自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)。

②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1．練瀆課文。

2．抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、默讀課文，思考：

1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？

2、小組討論交流。

3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。

二、再讀課文：

1、用“——”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，用“══”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。

2．同座交流，討論，教師巡視。

3．全班交流。

(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。

(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。

(3)課件出示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。

出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽??

出示：彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”

(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。

①他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了

只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

4、分角色朗讀2-20自然段。

(1)同座練讀。

(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)

三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。

四、作業(yè)：

1、分角色朗讀課文。

2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。

第三教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

分角色朗瀆課文。

二、指導(dǎo)造句

1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子

2．討論：

“艱苦”可以與哪些詞語(yǔ)搭配?(歲月，環(huán)境??)

你覺(jué)得什么情況才可以稱(chēng)為“燃眉之急”?你碰到過(guò)“燃眉之急”的時(shí)候嗎?

3．同座討論造句。

4．指名造句、評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)課文：

在這篇課文中你學(xué)到什么?

四、實(shí)踐活動(dòng)：

講述有關(guān)彭德懷的小故事。

五、作業(yè)：

1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。

2、小練筆：寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。

23大江保衛(wèi)戰(zhàn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。

三、主要板書(shū)

大堤搶險(xiǎn)（面）

英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)）

↓

勇救群眾（面）

銘記

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、導(dǎo)入

2、板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

3、教師簡(jiǎn)介背景

4、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡(jiǎn)述段意

第一段（1）：寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？

概括歸納：

一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀?！叭找辜娉獭?、“挺進(jìn)”

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？

（1）默讀。

（2）交流概括。

大堤搶險(xiǎn)

（3）板書(shū)小標(biāo)題

鐵漢本色

勇救群眾

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

（1）默讀、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。

①交流所畫(huà)的句子

②逐句交流、體會(huì)、朗讀。

☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀(guān)主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？

（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）準(zhǔn)備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。

（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話(huà)。

（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。

②再集體交流。

☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿?！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

☆“??”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

（4）齊讀這一節(jié)。

銘記

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū)

↓

英雄

6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

習(xí)作六

習(xí)作目標(biāo)

⒈訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

指導(dǎo)過(guò)程

一、導(dǎo)入語(yǔ)

⒈在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師??通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他（她）吧。只要大家好好聽(tīng)，用心想，認(rèn)真寫(xiě)，說(shuō)不定你寫(xiě)的作文還能上報(bào)呢。

⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。

⒊教師小結(jié)：聽(tīng)得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人??還有神話(huà)傳說(shuō)中的人物，體育健將、影視名人等。

二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說(shuō)的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話(huà)有趣嗎？有沒(méi)有在說(shuō)話(huà)、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說(shuō)。

1、先想后說(shuō)。

2、先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。

4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿(mǎn)分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

6、選出本次說(shuō)人物的冠軍。

三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

a)導(dǎo)語(yǔ)：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿(mǎn)足的事情??！大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫(xiě)下來(lái)吧！

b)請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作交流評(píng)議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

⑴、自主修改。

有一句話(huà)叫：“文不厭改。”這就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

2、交流習(xí)作師生評(píng)議

練習(xí)六

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。

2、讓學(xué)生通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)。

3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)評(píng)說(shuō)影視劇。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩(shī)文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征。

（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對(duì)照題中的歌詞來(lái)聽(tīng)。

（3）簡(jiǎn)介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

（4）學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點(diǎn)撥。

（5）學(xué)生再細(xì)讀這段話(huà)，同學(xué)之間交流。

（6）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題并帶著問(wèn)題再次讀歌詞，重點(diǎn)看看兩個(gè)看看兩個(gè)“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣）

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生再次聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的感情。

（2）引導(dǎo)體會(huì)歌詞特點(diǎn)：寫(xiě)得雄壯，音韻很和諧。

（3）在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。

（4）指名學(xué)生有感情地誦讀。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀并背誦《清平樂(lè)六盤(pán)山》。

（1）指名試讀

（2）教師范讀。

（3）集體練讀，同座練背。

（4）指名背誦，集體背誦。

2、拓展。

（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿(mǎn)懷著勝利后的喜悅和對(duì)革命必然勝利的信心”這個(gè)結(jié)論。

（2）學(xué)生自由討論自己讀后的感受。

（3）學(xué)生講講這首詞中的故事，師生評(píng)議。

三、布置作業(yè)：

1、背誦并抄寫(xiě)《清平樂(lè)六盤(pán)山》。

2、布置學(xué)生課后找長(zhǎng)征故事讀讀。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，明確練習(xí)要求

（2）這段話(huà)選自哪篇課文？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書(shū)寫(xiě)和整體布局的安排。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得不好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題

（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。

（2）明確交際要求：評(píng)評(píng)劇中的人物，說(shuō)說(shuō)劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺(tái)詞；留心別的同學(xué)的發(fā)言。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？

（2）學(xué)生之間互相交流，互提建議。

（3）分組練說(shuō)。

3、練習(xí)。

（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說(shuō)。

（2）師生評(píng)議

4、反饋小結(jié)。

五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀(guān)察這兩個(gè)字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

（2）練寫(xiě)這兩個(gè)字。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

第四篇：蘇教版五下語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

第六單元 七律 長(zhǎng)征 教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。激發(fā)對(duì)他們的敬愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀(guān)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理清條理 教學(xué)過(guò)程：

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：

國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線(xiàn)指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線(xiàn)排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線(xiàn)對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷(xiāo)省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

三、范讀、教讀。

1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。

2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。

遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。

泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。

盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）

2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話(huà)的意思。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。

“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀這首詩(shī)。

2、寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

3、解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)： 七律 長(zhǎng)征

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

再讀課文，感受長(zhǎng)征的艱難。體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。激發(fā)對(duì)他們的敬愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？ 指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：

第一步先找出的是那一句。

第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀(guān)看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、背誦全詩(shī)。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。作業(yè)設(shè)計(jì)：

推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。板書(shū)設(shè)計(jì)： 七律 長(zhǎng)征

彭德懷和他的大黑騾子 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理清條理。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)人課題

1、今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書(shū)課題

2、簡(jiǎn)介彭德懷。

3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

二、自讀課文：

1、自學(xué)要求：? ①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)。

②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練瀆課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

彭德懷與他的大黑騾子

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步感受課文的意境。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文，思考：

1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？

2、小組討論交流。

3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。

二、再讀課文：

1、用“——”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，用“══”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。

2、同座交流，討論，教師巡視。

3、全班交流。

(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。

(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。

(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。

出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

①讀了這段話(huà)，你們有何感覺(jué)?

②彭德懷為什么這樣愛(ài)大黑騾子呢?

③指導(dǎo)朗讀。

出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽??

①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。

②指導(dǎo)朗讀。

出示：彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”

①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。

②指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。

①他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了

只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

4.分角色朗讀2-20自然段。

(1)同座練讀。

(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)

三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、分角色朗讀課文。

2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

彭德懷與他的大黑騾子

殺

愛(ài)

更愛(ài)戰(zhàn)士

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，感受課文中心。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。

2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

3、板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

4、教師簡(jiǎn)介背景

5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡(jiǎn)述段意

第一段（1）：寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？

概括歸納：

一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

2、.圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀?！叭找辜娉獭?、“挺進(jìn)”

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。四：指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)分析字形。

區(qū)分形近字：魄、魅；崩——蹦——繃 重點(diǎn)指導(dǎo)：魄 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

大堤搶險(xiǎn)（面）

英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)）

↓

勇救群眾（面）

銘記

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步感受課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？

（1）默讀。

（2）交流概括。

大堤搶險(xiǎn)

（3）板書(shū)小標(biāo)題

鐵漢本色

勇救群眾

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫(huà)的句子②逐句交流、體會(huì)、朗讀。

“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?/p>

“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀(guān)主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？

（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）準(zhǔn)備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。

（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話(huà)。

（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。

②再集體交流。

“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿?！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

“??”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜 歡的句子背下來(lái)。

（4）齊讀這一節(jié)。

銘記

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū)

↓

英雄

6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《同步》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 大江保衛(wèi)戰(zhàn)

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。學(xué)會(huì)欣賞別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；典型作文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

1、在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師??通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他（她）吧。只要大家好好聽(tīng)，用心想，認(rèn)真寫(xiě)，說(shuō)不定你寫(xiě)的作文還能上報(bào)呢。

2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。

3、教師小結(jié)：聽(tīng)得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人??還有神話(huà)傳說(shuō)中的人物，體育健將、影視名人等。

二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人

（一）提出說(shuō)的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話(huà)有趣嗎？有沒(méi)有在說(shuō)話(huà)、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

（二）練習(xí)說(shuō)。

1、先想后說(shuō)。

2、先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、師出示標(biāo)準(zhǔn)：a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。

三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。

把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿(mǎn)足的事情??！大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫(xiě)下來(lái)吧！請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)好本文。

四、交流評(píng)議

交流習(xí)作師生評(píng)議 ⑴ 朗讀習(xí)作。

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方還需要修改？ ⑵ 學(xué)生自評(píng)。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

⑶ 師生評(píng)價(jià)。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀(guān)地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。

1、老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

2、學(xué)生自查自改。

3、學(xué)生謄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物

佩服是誰(shuí)？

佩服得原因（事件）：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)

練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。讓學(xué)生通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)評(píng)說(shuō)影視劇。學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫(xiě)好鋼筆字 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩(shī)文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征。

（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對(duì)照題中的歌詞來(lái)聽(tīng)。

（3）簡(jiǎn)介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

（4）學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點(diǎn)撥。

（5）學(xué)生再細(xì)讀這段話(huà)，同學(xué)之間交流。

（6）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題并帶著問(wèn)題再次讀歌詞，重點(diǎn)看看兩個(gè)看看兩個(gè)“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣）

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生再次聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊體會(huì)其中的感情。

（2）引導(dǎo)體會(huì)歌詞特點(diǎn)：寫(xiě)得雄壯，音韻很和諧。

（3）在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。

（4）指名學(xué)生有感情地誦讀。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀并背誦《清平樂(lè)六盤(pán)山》。

（1）指名試讀

（2）教師范讀。

（3）集體練讀，同座練背。

（4）指名背誦，集體背誦。

2、拓展。

（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿(mǎn)懷著勝利后的喜悅和對(duì)革命必然勝利的信心”這個(gè)結(jié)論。

（2）學(xué)生自由討論自己讀后的感受。

（3）學(xué)生講講這首詞中的故事，師生評(píng)議。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦并抄寫(xiě)《清平樂(lè)六盤(pán)山》。

2、布置學(xué)生課后找長(zhǎng)征故事讀讀 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)六

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)寫(xiě)毛筆字、口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，明確練習(xí)要求

（2）這段話(huà)選自哪篇課文？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書(shū)寫(xiě)和整體布局的安排。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得不好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題

（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。

（2）明確交際要求：評(píng)評(píng)劇中的人物，說(shuō)說(shuō)劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺(tái)詞；留心別的同學(xué)的發(fā)言。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？

（2）學(xué)生之間互相交流，互提建議。

（3）分組練說(shuō)。

3、練習(xí)。

（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說(shuō)。

（2）師生評(píng)議

4、反饋小結(jié)。

五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀(guān)察這兩個(gè)字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

（2）練寫(xiě)這兩個(gè)字。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)六

第五篇：五下綜合閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

第一課 描寫(xiě)春天的詩(shī)文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詩(shī)文，感受春天的美好。

2、了解這些詩(shī)詞的特點(diǎn)，能夠?qū)γ鑼?xiě)春天的詩(shī)詞反映迅速。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累拓展。

重難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)詞描繪的意境，積累拓展。

教學(xué)方法：讀、思、悟、寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詩(shī)：

《春曉》、《大林寺桃花》等。

二、學(xué)習(xí)《江南春》：

1、范讀，營(yíng)造意境。

2、學(xué)生自讀，明白詩(shī)意。

3、共讀，領(lǐng)悟詩(shī)境。

4、當(dāng)堂背誦。

三、拓展積累：（供選詩(shī)詞）

1、《春思》【唐】李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？

2、《春望》【唐】杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、《春宿左省》【唐】杜甫

花隱掖垣暮，啾啾棲鳥(niǎo)過(guò)。星臨萬(wàn)戶(hù)動(dòng)，月傍九霄多。不寢聽(tīng)金鑰，因風(fēng)想玉珂。明朝有封事，數(shù)問(wèn)夜如何？

4、《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

5、《春思》【唐】皇甫冉

鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問(wèn)元戎竇車(chē)騎，何時(shí)返旆勒燕然。

6、《春詞》【唐】劉禹錫

新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。

7、《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

8、《泊船瓜洲》【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？

9、《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

10、《玉樓春》【宋】宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

四、學(xué)讀描寫(xiě)春天的現(xiàn)代詩(shī)文：

1、導(dǎo)讀林徽因的〈你是人間的四月天〉

2、學(xué)生入情誦讀。

3、積累拓展：〈初春〉、〈在春天〉

第二課 帶有節(jié)令的詩(shī)文

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)節(jié)令的詩(shī)文，感受節(jié)令詩(shī)文的特別。

2、了解這些詩(shī)詞的特點(diǎn)，能夠?qū)γ鑼?xiě)節(jié)令的詩(shī)詞反映迅速。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累拓展。

重難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)詞描繪的意境，積累拓展。

教學(xué)方法：讀、思、悟、寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、齊背《清明》導(dǎo)入：

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)《元夕》：

1、教師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生猜猜寫(xiě)的是什么節(jié)日。

2、出示古詩(shī)，讓學(xué)生自讀。元夕 【宋】歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。

3、讀懂古詩(shī)。

4、體會(huì)詩(shī)歌的意境。

5、練習(xí)背誦古詩(shī)。

6、拓展積累： 元日【宋】王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。端午【唐】文秀

節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。中秋月 【宋】蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。九月九日憶山東兄弟【唐】王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。除夜【宋】文天祥 乾坤空落落，歲月去堂堂； 末路驚風(fēng)雨，窮邊飽雪霜。命隨年欲盡，身與世俱忘； 無(wú)復(fù)屠蘇夢(mèng)，挑燈夜未央。

三、學(xué)生展示誦讀成果。

四、總結(jié)節(jié)令詩(shī)歌的特點(diǎn)。

第三課 名家名篇賞析1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)賞析名家名篇，領(lǐng)略名篇的美好。

2、了解這些名家的創(chuàng)作特點(diǎn)，能夠?qū)@些特點(diǎn)反映迅速。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累拓展。

重難點(diǎn)：領(lǐng)悟名家玄妙的意境，積累拓展。

教學(xué)方法：讀、思、悟、寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、教師配樂(lè)誦讀《雨巷》導(dǎo)入。

二、學(xué)生談?wù)劤醮谓佑|這首詩(shī)的感觸。

1、出示文章，學(xué)生自讀： 雨巷

——戴望舒 雨巷

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著

一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘

像我一樣，像我一樣地

默默彳?。╟hì chù）著

冷漠、凄清，又惆悵。

她靜默地走近，走近，又投出

太息一般的眼光

她飄過(guò)

像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。

像夢(mèng)中飄過(guò)

一枝丁香地，我身旁飄過(guò)這女郎；

她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮（pǐ）的籬墻，走盡這雨巷。

在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷，我希望飄過(guò)

一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

2、引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)意。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析這首詩(shī)：

三、現(xiàn)場(chǎng)賞析：

我為少男少女們歌唱（“/”是閱讀時(shí)的停頓）我為/少男少女們/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我歌唱那些/正在生長(zhǎng)的/力量。我的歌呵，你飛吧，飛到/年輕人的/心中，去找/你停留的/地方。所有/使我像草一樣/顫抖過(guò)的，快樂(lè)/或者/好的思想，都變成聲音飛到/四方八面去吧，不管/它像/一陣微風(fēng)，或者/一片陽(yáng)光。輕輕地/從我琴弦上 失掉了/成年的/憂(yōu)傷，我重新/變得/年輕了，我的血/流得很快，對(duì)于生活/我又充滿(mǎn)了/夢(mèng)想，充滿(mǎn)了/渴望。

四、總結(jié)。

第四課 名家名篇賞析2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)賞析名家名篇，領(lǐng)略名篇的美好。

2、了解這些名家的創(chuàng)作特點(diǎn)，能夠?qū)@些特點(diǎn)反映迅速。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累拓展。

重難點(diǎn)：領(lǐng)悟名家玄妙的意境，積累拓展。

教學(xué)方法：讀、思、悟、寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、教師配樂(lè)誦讀《再別康橋》導(dǎo)入。

二、學(xué)生談?wù)劤醮谓佑|這首詩(shī)的感觸。

1、出示文章，學(xué)生自讀：

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)意。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的動(dòng)人之處。

三、現(xiàn)場(chǎng)賞析： 沙揚(yáng)娜拉

——贈(zèng)日本女郎 徐志摩

最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁—— 沙揚(yáng)娜拉！

第五課 好書(shū)全班讀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解好書(shū)的優(yōu)勢(shì).2、了解好書(shū)的特點(diǎn)，能夠?qū)?shū)籍進(jìn)行較為深層次的閱讀探討。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累拓展。

重難點(diǎn)：全班對(duì)好書(shū)進(jìn)行較為深層次的閱讀探討。

教學(xué)方法：讀、思、議、寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程i：

一、直接導(dǎo)入：好書(shū)全班讀

以《草房子》為例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)全方位的閱讀探討。

二、教師指名學(xué)生大致復(fù)述書(shū)本內(nèi)容。

三、設(shè)計(jì)探討的問(wèn)題：

書(shū)中哪個(gè)人物你最喜歡，從哪些地方喜歡？ 書(shū)中哪些故事情節(jié)最打動(dòng)你？

全班分成幾大派，探討各自的偶像令人欣賞的地方。書(shū)中主要告訴我們什么？ 本書(shū)還有那些你認(rèn)為好的地方？

四、動(dòng)筆寫(xiě)下自己的讀后感。

五、布置下次全班共讀的書(shū)籍：《小王子》

第六課 描寫(xiě)夏天風(fēng)光的詩(shī)文

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏季的詩(shī)文，感受夏季詩(shī)文的特別。

2、了解這些詩(shī)詞的特點(diǎn)，能夠?qū)γ鑼?xiě)夏季的詩(shī)詞反映迅速。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累拓展。

重難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)詞描繪的意境，積累拓展。

教學(xué)方法：讀、思、悟、寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)夏天的詩(shī)： 《小池》

二、學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》：

1、范讀，營(yíng)造意境。

2、學(xué)生自讀，明白詩(shī)意。

3、共讀，領(lǐng)悟詩(shī)境。

4、當(dāng)堂背誦。

三、拓展積累：（供選詩(shī)詞）： 《夏時(shí)田園雜興》（其一）【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》 【宋】蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

《無(wú)名雜詩(shī)》【明】施耐庵

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。

第七課 異域文苑

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)國(guó)外的文學(xué)佳作，感受異域文苑的特別。

2、了解這些作品的特點(diǎn)，能夠?qū)εc我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品作簡(jiǎn)單比較。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累拓展。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解外國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)，積累拓展。

教學(xué)方法：讀、思、悟、寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)接觸過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品：

《小王子》、《格林童話(huà)》、《巨人的花園》等。

二、以《巨人的花園》為例，引導(dǎo)學(xué)生了解它的特點(diǎn)：

1、出示原作，學(xué)生大致溫習(xí)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)分析特色： 想象力方面： 語(yǔ)言描寫(xiě)方面： 故事發(fā)展方面： 寫(xiě)作主題方面：

3、學(xué)生分組再自由探討。

4、全班交流后總結(jié)。

三、現(xiàn)場(chǎng)賞析其他文學(xué)作品：

四、總結(jié)。

第八課 學(xué)期讀書(shū)成果展示

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)一學(xué)期以來(lái)班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)情形。

2、為學(xué)生搭建展示個(gè)人或集體讀書(shū)成果的平臺(tái)。

3、激發(fā)全班同學(xué)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的熱情。

重難點(diǎn)：展示成果的呈現(xiàn)形式。

教學(xué)方法：演、議、思

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入本課：學(xué)期讀書(shū)成果展示。

二、按照事前的要求，學(xué)生先在小組內(nèi)排練。

三、分小組或個(gè)人上臺(tái)，進(jìn)行全班讀書(shū)成果的展示匯報(bào)。

四、教師針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記及其他記錄資料，對(duì)全體同學(xué)的讀書(shū)進(jìn)行總結(jié)。

五、全班評(píng)選出最佳小組與最佳閱讀明星。

六、讓閱讀明星上臺(tái)講述自己的讀書(shū)故事，激發(fā)讀書(shū)熱情。