第一篇：信息技術(shù)教案 第3課 小小文字美化師

第3課 小小文字美化師

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)在word中插入剪貼畫和來字文件的圖片。

2、掌握?qǐng)D片的移動(dòng)、縮放、疊放次序等設(shè)置。３、了解word的頁(yè)面邊框。[教學(xué)重點(diǎn)] 在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。[教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置。[教學(xué)準(zhǔn)備] 聯(lián)想傳奇多媒體教室、學(xué)生用圖片若干幅。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入。

1、我們編輯好的文章，如果單單是文字的話，是不是太單調(diào)了？我們今天就來給文章加一些圖片。

2、教師示范如何在文檔內(nèi)插入圖片。

二、插入剪貼畫。

1、打開原來保存的[萬里長(zhǎng)城]文件。

2、將光標(biāo)移到要插入圖片的地方，然后單擊[插入]菜單，選擇[圖片]，單擊[剪貼畫]。

3、在[剪貼畫]對(duì)話框中選擇合適的文件，（由于剪貼庫(kù)有不同的版本，高版本的已將類別分好），再點(diǎn)擊[插入]按鈕。

步驟：定位—[插入][剪貼畫]—選擇—插入圖片

4、對(duì)圖片進(jìn)行縮放、移動(dòng)。

移動(dòng)：將鼠標(biāo)指針指向圖片，單擊鼠標(biāo)選中圖片，當(dāng)指針變成十字箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，就可以移動(dòng)圖片。縮放：當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圖片周圍的八個(gè)小方點(diǎn)上，指針會(huì)變成雙向箭頭，這時(shí)按住左鍵拖動(dòng)，就可以改變圖片的大小了。

5、設(shè)置圖片的格式。

（1）選中圖片后，在圖片上單擊右鍵，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)如圖（1）的快捷菜單菜單。選擇[設(shè)置圖片格式]，就會(huì)彈出“設(shè)置圖 片格式”的對(duì)話框。

在這里，可以選擇不同的選項(xiàng)卡對(duì)圖片的顏色和線條、大小、位置、環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置。

試一試：在“設(shè)置圖片格式”中選擇一種線條色和填充色，看看是怎樣的效果，改變圖片的環(huán)繞方式，不同的選項(xiàng)是怎樣的效果。

6、設(shè)置文字的疊放次序。

在無環(huán)繞的情況下，希望圖片放在文字的下面，只要在圖片上單擊右鍵，指向[疊放次序]，單擊[置于文字下方]，圖片就放在了文字的下面了。

三、插入來自文件的圖片。

1、如果你覺得剪貼庫(kù)里的畫不好看，你還可以插入圖片文件。步驟：在[插入]菜單中選擇[圖片]，單擊[來自文件]，就會(huì)出現(xiàn)插入圖片的對(duì)話框。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片，單擊[插入]按鈕，就大功告成了。

2、學(xué)生練習(xí)查找一個(gè)圖片文件插入文章中。

小技巧：在圖片上單擊右鍵，會(huì)顯示[圖片]工具欄，除了可以對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整，還有許多有趣的功能。

四、設(shè)置頁(yè)面邊框

選擇[格式]菜單下的[邊框和底紋]，選擇[頁(yè)面邊框]選項(xiàng)卡，可以選擇一個(gè)自己喜歡的藝術(shù)型邊框。

五、練一練

1、在[萬里長(zhǎng)城]文件中插入自己喜歡的圖片1—2幅。

2、在該文件中設(shè)置一個(gè)自己喜歡的頁(yè)面邊框。

六、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了在word里插入剪貼畫和來自文件的圖片，以及對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置。其實(shí)在word中還有許多的功能，書上的閱讀材料上的[分欄]也是word中的一項(xiàng)功能，大家回家后可以去看一看。

課后記：

這節(jié)課主要是為了學(xué)生掌握如何在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片，這是一節(jié)非常重要的課，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚插入的步驟，及能對(duì)圖片的格式進(jìn)行修改。培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第二篇：四年級(jí)信息技術(shù)第3課 畫線條教案

第3課 畫線條

教學(xué)內(nèi)容： 1.鉛筆工具 2.直線工具 3.曲線工具 教學(xué)目標(biāo)：

1.能綜合應(yīng)用直線、鉛筆、曲線工具創(chuàng)作圖形 2.熟練掌握曲線工具的用法 3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：曲線工具的應(yīng)用 難點(diǎn)：曲線工具的使用 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)多邊形工具

師（出示紅領(lǐng)巾）：上一節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“畫圖”窗口里的矩形工具和多邊形工具。現(xiàn)在，請(qǐng)大家運(yùn)用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)，動(dòng)手試一試，畫出這面旗。（教師指定學(xué)生回答他們是如何畫小旗的）

二、授新

課件出示：教材素材圖。同學(xué)們，看這些美麗的圖畫，都是用鉛筆、直線和曲線工具畫成的，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這些工具的使用。1.學(xué)習(xí)“鉛筆”工具的使用

師演示講解：選取“鉛筆”工具，可以畫出簡(jiǎn)單的線條。（師畫一些簡(jiǎn)單的線條）

同學(xué)們看下面的一些圖畫，它們就是用“鉛筆”畫成的。（課件）你也試著畫一畫，讓學(xué)生畫桔子圖 學(xué)生練習(xí)（巡視指導(dǎo)）2.學(xué)習(xí)“直線”工具的使用

師演示：選取“直線”工具，講解直線的類型，選取不同類型的直線，演示畫線。（課件）直線圖形 學(xué)生練習(xí)

3.學(xué)習(xí)“曲線”工具的使用

（師講解曲線工具）點(diǎn)擊“曲線”工具，先用畫直線的方法，畫一條直線，松開左鍵，移至直線上另一位置，按住拖動(dòng)，使直線彎曲，調(diào)整曲線形狀，直到滿意松開。每條曲線最多只能有兩處彎曲。師演示2次彎曲的曲線的畫法，讓學(xué)生自主練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。師總結(jié)“曲線”工具的操作方法： 我們可以根據(jù)不同曲線的要求，在一條曲線的兩側(cè)，分別畫出不同形狀的曲線。4.運(yùn)用曲線工具畫“水滴”

（師演示講解）選取“曲線”工具，畫一條“直線”（實(shí)際是一條曲線），在直線的一側(cè)單擊，并拖動(dòng)鼠標(biāo)，你認(rèn)為形狀合適時(shí)松開鼠標(biāo)。生練習(xí)，師巡視指導(dǎo) 5.清除圖像

談話：同學(xué)們看，教師這里有一幅畫，畫面上有一些我不想要的圖形，請(qǐng)你們幫幫老師，怎樣把這些圖形清除掉，兩人一組嘗試一下。學(xué)生匯報(bào)清除的方法

師總結(jié)：清除圖像的方法有兩種：⑴是使用工具選取要清除的畫面，按鍵盤上的Delete鍵，或選擇“編輯”菜單-“清除選定內(nèi)容”命令；⑵是選擇“圖像”菜單-“清除圖像”命令，但兩種方法清除的內(nèi)容是不同的。

6.幫助功能的使用

在使用畫圖軟件時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到問題，但又沒有辦法求救于老師和同學(xué)，怎么辦呢？下面我們就來介紹一下畫圖軟件的幫助功能。師演示：?jiǎn)螕簟皫椭辈藛?“幫助主題”命令，打開幫助窗口，窗口左側(cè)顯示的是幫助的目錄，右側(cè)框顯示對(duì)應(yīng)的幫助文字。單擊打開 或合起 的書(圖標(biāo))，就會(huì)收起或展開對(duì)應(yīng)的標(biāo)題，單擊帶有 圖標(biāo)的小標(biāo)題，就會(huì)看到相關(guān)的幫助內(nèi)容。

如果不了解你遇到的問題在哪一類標(biāo)題里去找，還可以使用“索引”和“搜索”命令進(jìn)行相應(yīng)的查找。生練習(xí)使用幫助主題

三、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

四、本課小結(jié) 1.教師總結(jié)

后 反 思

這節(jié)課，我認(rèn)為最大缺陷是時(shí)間沒有把握好，教學(xué)節(jié)奏較慢，以至于后來為了趕內(nèi)容，知識(shí)講的不清楚，重難點(diǎn)之處沒有得到提示與重復(fù)，以至于學(xué)生不能很好的完成任務(wù)，這可能因?yàn)檎n前的導(dǎo)入部分過多造成。另外學(xué)生課堂氣氛不活躍，沒有真正與老師互動(dòng)起來，每一步任務(wù)的反饋效果也沒有充分利用，以至于學(xué)生錯(cuò)了之后還是錯(cuò)了。

下面我把我這節(jié)課的教學(xué)想法說一下。我認(rèn)為信息課，不同于其它課，有充分的資源可以利用，而且學(xué)生本身也對(duì)信息課感興趣，所以課前我做了兩個(gè)課件，一個(gè)課件是向?qū)W生展示世界上的各種曲線圖形，讓學(xué)生不但接受美的熏陶，感受到曲線的美麗神奇以及無處不在，讓學(xué)生體會(huì)因?yàn)榍€的存在讓生活與世界都多了一份精彩，從而為導(dǎo)入新課作鋪墊，另外圖片展示也可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的好奇與興趣，直接調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。另一個(gè)課件是本節(jié)課三個(gè)任務(wù)的對(duì)象，通過圖片的對(duì)比，更直觀地體現(xiàn)三種不同曲線，我設(shè)想讓學(xué)生自己觀察對(duì)比找出區(qū)別，然后再解決問題。在導(dǎo)入部分，我先播放課件，然后再圖中找出今天上課的主角——曲線，然后讓學(xué)生找一找身邊有哪些曲線，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生感受曲線，貼近曲線，在學(xué)生們紛紛舉手中調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在看曲線，找曲線后，我總結(jié)一下，得出：曲線無處不在！生活因曲線變得更精彩，那我們就來畫一畫曲線吧！這時(shí)讓學(xué)生打開“畫圖”軟件，接著，我出示課件二，并讓學(xué)生觀察畫出第一種曲線，有兩個(gè)彎的曲線，我將給學(xué)生兩分鐘時(shí)間嘗試著畫一畫，（之前提示根據(jù)前一課“畫太陽(yáng)”的三個(gè)步驟來畫一畫）此時(shí)我將巡回觀察學(xué)生情況，2分鐘到時(shí)，找畫的好的同學(xué)說說她的畫法，邊講解邊操作，其它同學(xué)觀看聽講。這樣做是因?yàn)閷W(xué)生在自己嘗試了之后就會(huì)有疑問，而在學(xué)生有疑問時(shí)，給學(xué)生正確的指導(dǎo)與解答，這時(shí)效果是最好的，而單純的老師先講解學(xué)生后操作的模式不符合小學(xué)生的心理，因?yàn)閷W(xué)生往往還有點(diǎn)眼高手低，心想不就是畫一條曲線嘛，用得著那么麻煩嗎！這種心理使學(xué)生不樂于聽講，而喜歡自己動(dòng)手解決問題，所以針對(duì)這種心理特征，我用了“學(xué)生先嘗試——遇到疑

惑——給予指導(dǎo)解答”這種模式來教學(xué)，而讓學(xué)生操作講解取代老師講解，使因?yàn)閷W(xué)生年齡相仿，他們之間的語言與理解能力更相似，容易理解。之后，我讓學(xué)生按照剛才說的方法自己動(dòng)手操作一下，這是糾錯(cuò)階段。這樣第一個(gè)任務(wù)完成了。我再出示課件二中的第二種曲線（一個(gè)彎的），讓學(xué)生自己觀察出這兩種曲線的區(qū)別，在找出區(qū)別后，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試，在此次嘗試中我估計(jì)學(xué)生會(huì)有疑惑，所以中途我給大家提示：兩個(gè)彎的曲線“三步走”是：先直線，后拖動(dòng)兩次。那一個(gè)彎的曲線當(dāng)然也是先畫直線，后拖動(dòng)一次機(jī)，那還有一次拖動(dòng)怎么辦？（可以理解為在一個(gè)彎的地方拖動(dòng)兩次，第一次卡拖動(dòng)好了，第二次在原地單擊一下，相當(dāng)于單擊把曲線固定住一樣）在我提示后，學(xué)生再次動(dòng)手操作。完成后出示課件2中第三種曲線，請(qǐng)同學(xué)找區(qū)別。（封閉的曲線）這一點(diǎn)，我覺得有點(diǎn)難度，所以當(dāng)學(xué)生嘗試一分鐘后，因我估計(jì)較難，會(huì)的同學(xué)較少，所以我盡量早點(diǎn)提出提示：畫剛才兩種曲線時(shí)，都是先畫一條直線，直線起點(diǎn)，而封閉曲線的起點(diǎn)與終點(diǎn)是同一點(diǎn)，所以我們只要畫一個(gè)點(diǎn)就可以了。而且封閉曲線的三步都是三個(gè)點(diǎn)，相當(dāng)于一個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。后讓學(xué)生操作。這樣本節(jié)課我們運(yùn)用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”中三個(gè)任務(wù)都已完成，接著我給他們布置作業(yè)：用曲線畫出一支柳條。這樣設(shè)計(jì)是為了將曲線運(yùn)用到實(shí)際中，也是為了鞏固練習(xí)之效。在這5分鐘里，我將巡回觀察，對(duì)個(gè)別指導(dǎo)，并讓每組的信息小組手檢查本組同學(xué)情況，最后請(qǐng)畫的好的同學(xué)展示作品，同學(xué)給予鼓掌。這樣一節(jié)課內(nèi)容已晚場(chǎng)，老師帶領(lǐng)學(xué)生回憶，同時(shí)，為下節(jié)課保存文件作下埋筆。

以上是我的教學(xué)設(shè)想流程，但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有許多問題與突發(fā)問題沒有得到很好的解決。在銜接上不流暢自然，整節(jié)課聽起來有些環(huán)節(jié)很突然，這可能是備課不充分，不熟練的緣故，特別是有時(shí)自己也有些淤塞，不知道下一步進(jìn)行什么，用什么過渡銜接，比如在學(xué)生操作是，我應(yīng)先讓學(xué)生觀看圖片，并暗示這是兩個(gè)彎的曲線，在面對(duì)突發(fā)問題時(shí)應(yīng)變能力不足。如當(dāng)觀看黑白抖動(dòng)感的圖片時(shí)候，請(qǐng)大家找一找特征，一位同學(xué)起來回答說是黑色與白色組成的、、、、、、，話題越跑越遠(yuǎn)，本來我想用這副神奇的圖片告訴大家曲線的神奇，卻得到以外的回答，而當(dāng)時(shí)我只簡(jiǎn)單打斷學(xué)生回答，沒有給予正確引導(dǎo)，又如在畫一個(gè)彎的曲

線時(shí)，我本以為挺難的，學(xué)生不會(huì)，所以設(shè)計(jì)了自己講解，卻沒想到學(xué)生都會(huì)，因?yàn)樗麄儎?dòng)作還未完成，所以錯(cuò)誤未形成，這時(shí)我找了一位同學(xué)回答，同樣她的操作未完成，所以缺點(diǎn)未發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我只簡(jiǎn)單補(bǔ)充一下還要單擊一次，而學(xué)生沒有看到問題，所以不明白為什么還要單擊一次。我想，當(dāng)時(shí)我可以對(duì)他說，請(qǐng)?jiān)佼嬕粭l直線，此時(shí)他鼠標(biāo)移動(dòng)了，問題也就產(chǎn)生了。這時(shí)我再說為什么會(huì)這樣，我血癌女冠這樣會(huì)更有效果?？上М?dāng)時(shí)對(duì)此處理的不好。另外，由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)，又為了趕時(shí)間，所以學(xué)生操作的時(shí)間較少，很多學(xué)生還未能完成任務(wù)就被迫停止下來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。這可看出這節(jié)課的質(zhì)量不高。還有在重點(diǎn)處未強(qiáng)調(diào)。如在說明一個(gè)彎的曲線最后要原地單擊一下，但這點(diǎn)我只是提一下，學(xué)生未能重視，也造成效果不佳的原因。在最后的綜合練習(xí)中，我讓學(xué)生畫一個(gè)柳條，但可能三年級(jí)的學(xué)生理解能力尚有限，所以很多同學(xué)用其它工具畫出柳條。若當(dāng)時(shí)，我先出示一個(gè)成品給他們看，并介紹各個(gè)部分分別用什么工具畫的，這樣的畫學(xué)生有了一個(gè)更直觀更形象的任務(wù)后，更利于完成任務(wù)。

在課后的評(píng)課活動(dòng)中，聽課老師都給了我許多建議與意見，也提出了疑惑，讓我看到更多要改進(jìn)之處。例如，學(xué)生課堂氣氛不積極活躍，對(duì)學(xué)生的反饋處理的太潦草，問題沒有得到解決。小組活動(dòng)趨于形式，未能真正實(shí)施起來，導(dǎo)入篇幅過多，浪費(fèi)了時(shí)間，講課高潮沒有體現(xiàn)，等等、、、、、、，但同時(shí)也給了我鼓勵(lì)，讓我明白自己這一節(jié)課也有亮點(diǎn)，如課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，并且體現(xiàn)了信息技術(shù)課與美術(shù)整合的思想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，審美能力，傳播了熱愛自然，熱愛生活的思想，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)都已完成，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合練習(xí)——畫柳條，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。我想，如果我可以把“曲線”工具的畫法編一個(gè)順口溜也許效果會(huì)更好。

對(duì)兩個(gè)彎的曲線“三步走”：先直線，二拖動(dòng)，三拖動(dòng)。對(duì)一個(gè)彎的曲線“三步走”：先直線，二拖動(dòng)，三原地單擊。對(duì)封閉曲線的“三步走”：先點(diǎn)擊，二拖動(dòng)，三拖動(dòng)。這是我設(shè)想的不知是否會(huì)更好點(diǎn)。

這節(jié)公開課已經(jīng)上完，收獲很多，發(fā)現(xiàn)的問題也很多，這些就是我以后的努力改正方向了。

第三篇：“小小文字美化師”教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

“小小文字美化師”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容是教材對(duì)前面WORD知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的OFFICE知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用OFFICE的基礎(chǔ)之一，教材的目的是熟練掌握文字修飾的基本方法，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。

二、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。從課前的調(diào)查來看，學(xué)生已學(xué)會(huì)漢字的輸入方法；對(duì)word窗口的組成有了一定的認(rèn)識(shí)；已初步學(xué)會(huì)了文章的打開和修改這一技能操作；會(huì)對(duì)文字能進(jìn)行基本的編輯操作，包括選定、復(fù)制、移動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)如何設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和對(duì)齊方式，并能熟練操作。2.能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的文字修飾方法，設(shè)計(jì)出美觀漂亮的文字。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：文字修飾的基本方法 難點(diǎn)：先選定后操作

五、教法和學(xué)法

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 學(xué)習(xí)方法：協(xié)作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過程 ⒈激情導(dǎo)入

師：據(jù)老師了解同學(xué)們都非常喜歡電腦，平時(shí)大家都用電腦做些什么呢？ 好多同學(xué)都有自己的QQ，通過QQ我們可以跟朋友們網(wǎng)上聊天，在聊天輸文字時(shí)，同學(xué)們喜歡哪種風(fēng)格的文字？（課件出示內(nèi)容相同，但風(fēng)格不同的兩段文字。）

生：平日利用電腦學(xué)習(xí)、娛樂。更喜歡屏幕右邊的文字，看起來漂亮，美觀。

師：同學(xué)們想不想自己設(shè)計(jì)、美化出一段文字，來向朋友們炫一下自己的本領(lǐng)？這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，讓我們一起做一位“小小文字美好師”?。ǔ鍪颈菊n課題）

師：在成為一名合格的美化師之前，我們需要做一下“熱身運(yùn)動(dòng)”。

讓全班同學(xué)“運(yùn)動(dòng)”起來，完成“運(yùn)動(dòng)一”和“運(yùn)動(dòng)二”兩個(gè)項(xiàng)目。然后，找一名小老師向全班同學(xué)邊講解邊操作展示運(yùn)動(dòng)過程。最后，老師總結(jié)兩次運(yùn)動(dòng)的相似點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“選定”的重要性。（出示“熱身小結(jié)）

2．新授——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主嘗試、探索

師：同學(xué)們喜歡右邊這種風(fēng)格的文字，能不能說出它與左邊的文字有哪些不同？概括總結(jié)下，它們主要有四個(gè)方面的不同——字體、字號(hào)、顏色、對(duì)齊方式。這就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們主要從這四個(gè)方面對(duì)文字進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。

在熱身運(yùn)動(dòng)中，我們對(duì)文字進(jìn)行操作時(shí)，用到了常用工具欄中的三個(gè)工具按鈕。那我們?cè)O(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和對(duì)齊方式時(shí)，需要的按鈕在工具欄的什么地方呢？

生：小組內(nèi)通過分工協(xié)作找出按鈕所處位置。任務(wù)一：嘗試設(shè)置字體

師：我們知道了“字體”這一選擇按鈕所處位置，現(xiàn)在小組內(nèi)嘗試完成操練1的第1個(gè)小題。

生：小組成員通過嘗試探索完成操練。

師：展示操作過程，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)得技能。通過第2小題的操練進(jìn)行鞏固。任務(wù)二：自主探索設(shè)置字號(hào)、字體顏色和對(duì)齊方式

師：出示探索任務(wù)，通過操練2完成任務(wù)。

生：自主完成操練2，小組匯報(bào)展示操作過程。3．小結(jié)

通過回顧前面的操練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文字操作的“三大步驟”——文字操作法寶。通過挑戰(zhàn)1鞏固“三大步驟”。4.課堂知識(shí)拓展

師:細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在挑戰(zhàn)1的四個(gè)題目要求中，部分文字的風(fēng)格跟其它文字不同。通過比較發(fā)現(xiàn)它們分別有六個(gè)方面的特殊效果——加粗、斜體、下劃線、邊框、底紋、縮放。

出示兩段文字，上面的文字包含有六種特殊效果的文字，讓學(xué)生作為參照，對(duì)下面的未經(jīng)修飾的文字進(jìn)行對(duì)應(yīng)的美化，完成挑戰(zhàn)2。（學(xué)生可以自主選擇顏色）5.自主設(shè)計(jì)

靈活選擇上面所學(xué)的各種文字設(shè)置方式，對(duì)“牧童和狼”這篇文章進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出的文章要層次分明、重點(diǎn)突出、美觀、大方。

教學(xué)反思：

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)較為成功。學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂。概括一下本節(jié)課有以下特點(diǎn)：

⒈根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用對(duì)比的方式，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生帶著一份期盼投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑?。這為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下

了良好的基礎(chǔ)。

⒉在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重喚醒、夯實(shí)前引知識(shí)，任務(wù)步步深入。在操練中完成任務(wù)，在嘗試探索中習(xí)得知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注重及時(shí)的歸納總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生不斷挑戰(zhàn)的勇氣。通過讓學(xué)生去制作相應(yīng)的作品，不僅有利于學(xué)生鞏固對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，鍛煉了動(dòng)手操作能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力。

⒊找準(zhǔn)教師的定位，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，注重全體學(xué)生的參與，通過教師的“導(dǎo)”和“引”，讓學(xué)生鞏固練習(xí)、合作討論、自我設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間。使學(xué)生在一次次的探索嘗試過程中，獲得了成功，增強(qiáng)了自信，這樣在以后的學(xué)習(xí)中他們也就會(huì)更加積極地去嘗試和探索，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

第四篇：小小蛋糕師教案

小小蛋糕師教案

教學(xué)目標(biāo)：1通過欣賞各種蛋糕的圖片，讓學(xué)生了解和感受蛋糕的形狀和蛋糕上的花紋。

2通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和造型能力。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察和感知蛋糕的形狀和蛋糕上的花紋

教學(xué)難點(diǎn)：如何畫出漂亮的蛋糕

教學(xué)過程：

1導(dǎo)入新課

用音樂激發(fā)學(xué)生思考，并通過提問引出課題

小朋友們，首先我們一起聽一首歌，不過在聽之前老師有一個(gè)問題：這首歌的歌名是什么呢？帶著這個(gè)問題我們一起來聽一聽。（播放：生日快樂歌）小朋友們是不是覺得這首歌很熟悉，那么有那位小朋友能告訴老師這首歌的名字呢？對(duì)小朋友們真聰明

這首歌的歌名是生日快樂歌，在小朋友們過生日的時(shí)候都要唱這首歌，而且小朋友們過生日的時(shí)還會(huì)收到爸爸媽媽為你們準(zhǔn)備的各種各樣的禮物。那么小朋友們過生日的時(shí)候最喜歡吃什么？小朋友們都喜歡吃蛋糕。

那么今天老師把每位小朋友都變成小小蛋糕師，看哪位小朋友的蛋糕畫的最漂亮

（引出課題：小小蛋糕師）

2講授新課

1）用回憶激發(fā)學(xué)生思考

首先請(qǐng)小朋友們回憶你們吃過的生日蛋糕是由哪些部分組成的？ 有的小朋友說有蛋糕，奶油，水果。

2）觀察圖片，了解蛋糕的組成部分。

那么我們一起來觀察這張圖片，看看小朋友們說的對(duì)不對(duì)？

看這是什么？這是奶油。下面是蛋糕

蛋糕上邊還有各種切成小塊的水果。

看來小朋友們都很聰明，回答得都很好

3）了解各種形狀的蛋糕

今天老師也帶來了一些各種各樣的生日蛋糕，小朋友們想不想看？

小朋友們看這個(gè)蛋糕是什么形狀的？這個(gè)蛋糕是圓形的，蛋糕上面有奶油，還有各種切成塊的水果。

小朋友們?cè)倏催@個(gè)蛋糕又是什么形狀呢？小朋友們都很聰明，這個(gè)蛋糕是方形的，而且還是小朋友們最喜歡的巧克力味道。

老師又變出了一個(gè)蛋糕，小朋友們快看，這個(gè)蛋糕真好看，小朋友們見過嗎？這個(gè)蛋糕是根據(jù)花的形狀做的，而且上面還有一個(gè)小熊在玩蘋果，真有意思。

小朋友們看這個(gè)蛋糕也很有趣，小朋友們一起說它是什么形狀的呀？對(duì) 是汽

車形狀的。沒想到我們還可以做成汽車形狀的蛋糕。

小朋友們快看這個(gè)蛋糕也很好看，蛋糕上面有一個(gè)動(dòng)物，小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎？小朋友們真棒，一眼就看出來是小雞。

我們看了這么多各種各樣的蛋糕，有圓形的，方形的，還有汽車形狀和動(dòng)物形狀的。小朋友是不是也想當(dāng)一次小小蛋糕師自己設(shè)計(jì)一個(gè)呢。

老師看了這些蛋糕，特別的想吃，所以老師也做了兩個(gè)蛋糕。我們一起來看一看。

4)范畫展示，并讓學(xué)生觀察蛋糕的顏色

（1）小朋友們看老師畫的這個(gè)蛋糕有什么特點(diǎn)？

小朋友們真聰明，這個(gè)蛋糕是又幾層蛋糕組成的，而且從上往下，一層比一層的蛋糕大(2)那么小朋友們數(shù)一數(shù)，這個(gè)蛋糕到底有幾層呢？

真棒，是由四層組成的，那么你們?cè)谟^察，你們看到了哪些顏色？有白色的奶油，黃色的蛋糕，紅色和橙色的水果，還有藍(lán)色的盤子

(3)小朋友們?cè)倏催@個(gè)蛋糕，你們熟悉嗎？

瞧，你們最愛看的動(dòng)畫片加菲貓跑到蛋糕上面去了，真好看！

3，作業(yè)布置，巡回指導(dǎo)

小朋友們看了這么多漂亮的蛋糕，是不是也想自己畫一個(gè)。那么現(xiàn)在小朋友開動(dòng)你們的腦筋，畫一個(gè)你們喜歡的蛋糕。老師看那位蛋糕師的蛋糕做得最漂亮！

4，作業(yè)展評(píng)

第五篇：小小園藝師教案

小小園藝師教學(xué)設(shè)計(jì)

望遠(yuǎn)中心小學(xué) 曹旭

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段屬于高年級(jí)，學(xué)生基本掌握了造型、動(dòng)手、審美能力，但是該階段的學(xué)生長(zhǎng)期處于高壓狀態(tài)，學(xué)習(xí)緊張導(dǎo)致創(chuàng)造力下降，但當(dāng)他們放松時(shí)創(chuàng)造力又是驚人的，可以在美術(shù)課上把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在交流與摩擦中學(xué)習(xí)，解放思維，提高創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能收集和利用材料制作園林景物模型，提高動(dòng)手制作能力。2.通過探索了解園林景物的一般內(nèi)容，能根據(jù)材料的特性，制作一些簡(jiǎn)單的物體模型。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林的的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)關(guān)注自然、熱愛綠色環(huán)境的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生可以通過手中的材料制作出亭子、房子、橋、假山等景觀。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在一次次交流中改善自己的制作物品，取其精華，去其糟粕，使自己的作品更加有審美性。教學(xué)準(zhǔn)備

石頭、盤子、超輕粘土、沙土、鐵絲或者電線、紙盒、樹枝、樹葉、繩子、膠水、卡紙等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

圖片展示一些園林，讓學(xué)生猜一猜是誰將這些園林設(shè)計(jì)成這的？引入園藝師這個(gè)職業(yè)。

二、欣賞學(xué)習(xí)

1.今天我們都是園藝師的學(xué)徒，看看誰可以成為我們的園藝師。

2.觀察蘇州園林看一看園林中有哪些景物？（樹，假山，房子，湖，亭子，小橋等）

3.欣賞各種假山、房子、亭子、小橋的造型尋找他們的造型美和特征，同時(shí)欣賞手工作品，為學(xué)生提供靈感和想法，為他們探究學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

4.蘇州園林的這些景物是園林不可缺少的組成部分，那我們今天就來一起制作這些景物。

三、分小組探究學(xué)習(xí)

1.根據(jù)學(xué)生自己的喜歡學(xué)生自由分組，提高學(xué)生的興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.將全班學(xué)生分成三個(gè)大組，假山造型師，房屋造型師（亭子，房子），橋梁造型師。三個(gè)大組分別同時(shí)制作這些景物，教師巡回指導(dǎo)（10分鐘）

3.小組將制作的景物與大家分享，（制作過程，材料和制作中的困難）學(xué)生之間提意見改進(jìn)，教師提出合理的改進(jìn)辦法。

4.各小組根據(jù)同學(xué)和老師提出的意見改進(jìn)自己小組的作品。（5分鐘）

四、作品展示

1.每個(gè)小組將自己小組制作的景物放到沙盤中，看一看他們誰做的最好看最獨(dú)特。

五、啟發(fā)學(xué)習(xí)

1.這么多的樹、假山、小屋、小橋有誰可以把這些小景組成一個(gè)小園林呢？請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試，將這些景物組成一個(gè)小園林。

2.因?yàn)椴煌男〗M做的小景觀，他們大小不同，風(fēng)格不同，放在一起顯得格格不入。（學(xué)生有的會(huì)覺得合適教師用實(shí)體物舉反面例子）

3.園林設(shè)計(jì)是一門很深的學(xué)問，需要注意布局的合理，大小，高矮的搭配，疏密伸展關(guān)系。它們的大小、色彩、線條、形式、風(fēng)格等，要求有一定程度的相似性和一致性，給人以統(tǒng)一的感覺。包括：形式的統(tǒng)一、材料的統(tǒng)一、線條的統(tǒng)一、花木的多樣化與統(tǒng)一、局部與整體的統(tǒng)一

六、總結(jié)

今天我們都當(dāng)了一次小園藝師，同學(xué)們說做一位園藝師容易嗎？ 生答：不容易

那我們要珍惜園藝師的這份不容易，愛護(hù)他們?yōu)閳@藝事業(yè)做出的貢獻(xiàn)，愛護(hù)身邊的一草一木。