第一篇：論書(shū)法在體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

論書(shū)法在體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

【摘要】：漢字是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體,也是設(shè)計(jì)中不可或缺的元素,由此衍生的漢字圖形已成為視覺(jué)圖像中的豐富資源。本文以體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)中融入漢字象形意趣及書(shū)法審美內(nèi)涵為主線,通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外多屆奧運(yùn)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析,從而總結(jié)出體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)中特定的內(nèi)在要求和民族審美?；诖?論文重點(diǎn)探討以傳統(tǒng)書(shū)法為設(shè)計(jì)手段,進(jìn)而分析、論證書(shū)法在體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)中的可行性因素,充分挖掘書(shū)法的豐富審美,初步設(shè)計(jì)出一組具有濃厚篆書(shū)特色、又有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目典型動(dòng)態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】：書(shū)法體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)可行性

【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué) 【學(xué)位級(jí)別】：碩士 【學(xué)位授予年份】：2013 【分類(lèi)號(hào)】：J524.4 【目錄】：目錄4-5Contents5-6中文摘要6-7ABSTRACT7-8第一部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與實(shí)現(xiàn)方案8-121.1選題內(nèi)容、目的和意義81.2本領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)題設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)分析8-91.3畢業(yè)設(shè)計(jì)方案及成果9-12第二部分論書(shū)法在體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用12-322.1體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)的歷史與現(xiàn)狀12-142.1.1體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)的起源122.1.2體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)的發(fā)展12-142.1.3體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀142.2書(shū)法在設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用14-212.2.1書(shū)法在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用15-162.2.2書(shū)法在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用16-172.2.3書(shū)法在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用17-182.2.4書(shū)法在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用18-192.2.5書(shū)法在裝飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用192.2.6書(shū)法在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用19-212.3書(shū)法設(shè)計(jì)在體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)應(yīng)用中的可行性分析21-302.3.1體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的內(nèi)在要求21-232.3.2書(shū)法與體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)接的可行因素23-302.4結(jié)語(yǔ)30-32參考文獻(xiàn)32-33攻讀學(xué)位期間取得的研究成果33-34致謝34-35個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式35-37

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第二篇：應(yīng)用中心圖標(biāo)設(shè)計(jì)小教程

應(yīng)用中心圖標(biāo)設(shè)計(jì)小教程

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應(yīng)用的時(shí)代到來(lái)？毋庸置疑的回答是“Yes！”。無(wú)論是PC、Web還是移動(dòng)終端，都迎來(lái)自己“應(yīng)用化”的春天。當(dāng)然，隨著UC8.0各線瀏覽器產(chǎn)品的發(fā)布，UC瀏覽器的粉絲們不難發(fā)現(xiàn)，“應(yīng)用化”的道路上出現(xiàn)了大家摯愛(ài)的UC嘞，可喜可賀呀！

找好自己的風(fēng)格！這是我們開(kāi)始圖標(biāo)設(shè)計(jì)之前需要想好的。平面的？立體的？寫(xiě)實(shí)的？卡通的？等等。這個(gè)過(guò)程也許很長(zhǎng)，也許會(huì)很短。靈感這東西很難琢磨。當(dāng)我們想好大體的形狀，我們就可以先動(dòng)手畫(huà)幾個(gè)“模擬”圖標(biāo)，這時(shí)候的圖標(biāo)畫(huà)的不必太過(guò)復(fù)雜，能有個(gè)感覺(jué)就好。最后咱們UC選擇了較為立體的圖標(biāo)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)嘞。

今天咱們一起繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的“游戲中心”的圖標(biāo)，跟大家分享一下圖標(biāo)繪制過(guò)程的一些方法和心得吧。那我們開(kāi)始!首先我們先用鉛筆啦圓珠筆啥的畫(huà)個(gè)草圖，找個(gè)自己滿意的形，哈哈，就定第二個(gè)圖的了。（畫(huà)的很丑——||大家將就瞅瞅！）

Stept1：這就是我們今天要一起繪制的“游戲中心”的圖標(biāo)啦。第一步咱們先把圖標(biāo)“寬衣解帶”一下。這個(gè)圖標(biāo)主要可以分解為兩個(gè)部分，一個(gè)“外框”和一個(gè)“游戲手柄”。

Stept2：先用圓角矩形工具畫(huà)出兩個(gè)交疊的圓角立體矩形，這個(gè)就是我們外框的基本形了。接下來(lái)我們對(duì)其進(jìn)行漸變著色。在圓角處添加高光，使得整個(gè)立體圖形更加自然圓滑，同時(shí)在明暗區(qū)分較強(qiáng)顏色區(qū)隔處增加1px的高光邊線，使得圖標(biāo)更顯質(zhì)感。

Stept3：我們開(kāi)始繪制暗底區(qū)域的高光，這邊值得注意的是，我們繪制的高光區(qū)域要在暗底選中區(qū)域的基礎(chǔ)上內(nèi)收縮1px，使得高光區(qū)與暗底間存在明顯的間隔，同時(shí)為了使繪制的高光區(qū)更有色感，我們要進(jìn)行“二次混合模式疊加”，第一次使用“疊加”的混合模式，第二次則使用“濾色”的混合模式。為了使繪制的高光區(qū)更富有質(zhì)感，我們?cè)谠械母吖鈪^(qū)基礎(chǔ)上，添加1px的高光亮邊，這么一來(lái)，圖標(biāo)就更晶瑩剔透咯。

Stept4：接下來(lái)我們開(kāi)始繪制右下角的藍(lán)色游戲標(biāo)簽。簡(jiǎn)單的藍(lán)色側(cè)45度漸變便可完成基本型配色，但是為了錦上添花，我們需要在藍(lán)色漸變的基礎(chǔ)上加上與高光區(qū)同向的高光亮邊，繪制方法與之前提到的繪制高光區(qū)域的方法一致，同樣需要“二次混合模式疊加”。接下來(lái)添加“GAME”的文字，效果使用漸變+投影即可，值得注意的是，漸變色區(qū)隔不要太大，淡淡的即可，投影選擇黑色“正片疊底”，距離1px，大小2px即可。同時(shí)在暗底上層加上藍(lán)色的高光，便可給圖標(biāo)帶來(lái)不一樣的剔透質(zhì)感。

Stept5：繪制完外框，我們開(kāi)始繪制游戲手柄嘞。先用鼠標(biāo)繪制一個(gè)游戲手柄的外形。添加一個(gè)簡(jiǎn)單的線性漸變。然后在手柄的邊界處打上陰影，讓手柄立體起來(lái)。

Stept6：現(xiàn)在我們開(kāi)始游戲手柄的左側(cè)操作欄的繪制。為了讓其更有“凹凸”感，我們選擇在暗色漸變的外側(cè)添加與手柄主體漸變色相反的漸變描邊。在暗色方向操作盤(pán)上繪制上下左右的方向鍵，注意，漸變色使用時(shí)，與背景色不能過(guò)于反差，淡淡的區(qū)隔即可。

Stept7：至于右側(cè)的操作按鈕與左側(cè)操作盤(pán)的繪制方法也有異曲同工之處。先繪制四個(gè)“凹槽”，然后在里邊放置四個(gè)按鈕，在按鈕的圖層屬性配置上，可以只用純色加上”斜面浮雕”效果，簡(jiǎn)單顯示高光即可。然后為你的按鈕配上不同的色彩即可完工。值得注意的是，每個(gè)按鈕的外層可以添加一個(gè)顏色屬性更深的色值，使得產(chǎn)生更為細(xì)致的區(qū)隔立體效果。

Stept8：接下來(lái)繪制的是手柄的底部操作桿了。這部分的處理我們可以簡(jiǎn)單想像成一個(gè)立體按鈕的繪制。概括起來(lái)就是“兩個(gè)圖形平移”。即先繪制一個(gè)圓形，然后復(fù)制一個(gè)副本，并將其向上平移，簡(jiǎn)單吧~操作桿的高光部分，我們同樣使用簡(jiǎn)單的“斜面浮雕”效果即可。手柄的主體基本完成，然后我們添加上一些“附屬”小物件，游戲手柄搞定嘞！

Stept9：最后一步就是“打包”啦。我們將游戲手柄裝進(jìn)我們之前繪制好的外框中。這里需要注意的是，需要在外框暗色區(qū)域的選區(qū)內(nèi)，在手柄四周打上陰影，拉出手柄與外框的距離，使得整體更有層次感。之后我們只需要再增加一些小光點(diǎn)作為點(diǎn)綴，接著拉個(gè)倒影，便大功告成了！

結(jié)束語(yǔ)：不知道看了這篇文章是否會(huì)對(duì)大家的圖標(biāo)設(shè)計(jì)有所幫助嘞，繪制圖標(biāo)是個(gè)細(xì)致活，大家平時(shí)也多多練習(xí)，多多繪制圖標(biāo)，孰能生巧嘛~大家都Fighting！

第三篇：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)在書(shū)法教學(xué)中的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)在書(shū)法教學(xué)中的應(yīng)用

衡陽(yáng)市雁峰區(qū)飛雁學(xué)校

黃小青

摘 要：書(shū)法教學(xué)中應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，把書(shū)法融到繪畫(huà)中去，讓學(xué)生在學(xué)書(shū)法中得到美的享受。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué) 啟發(fā) 靈感 想象

在多年的書(shū)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)最感興趣，他們可大膽發(fā)揮自己的想象，隨心所欲地在紙上畫(huà)出自己的心聲，畫(huà)出自己滿意的作品來(lái)，這時(shí)他們畫(huà)起來(lái)很興奮，很愉快，也很樂(lè)意去畫(huà)，但換成學(xué)生去學(xué)書(shū)法，情形就大不相同了，剛開(kāi)始覺(jué)得學(xué)書(shū)法很有新鮮感，過(guò)了一段時(shí)間興趣就大減了，怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法既輕松愉快，自己又愿意去學(xué)呢？我覺(jué)得在書(shū)法教學(xué)中同樣應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，把書(shū)法融到繪畫(huà)中去，讓學(xué)生在學(xué)書(shū)法中同樣得到美的享受。

首先，要求學(xué)生了解中國(guó)文字的藝術(shù)性。

中國(guó)文字，在殷代便具有藝術(shù)風(fēng)味，殷代的甲骨文和殷周金文，有好些作品都異常美觀，留下這些字跡的人，毫無(wú)疑問(wèn)，都是當(dāng)時(shí)的書(shū)家，雖然他們的姓名沒(méi)有流傳下來(lái)，但有意識(shí)地把文字作品作為藝術(shù)品，或者使文字本身藝術(shù)化和裝飾化，是春秋時(shí)代末期開(kāi)始的，這是文字向書(shū)法發(fā)展，達(dá)到了有意識(shí)的階段。最古老的文字都是象形文字，不但中國(guó)如此，埃及也是如此，古代的象形文字同簡(jiǎn)單的畫(huà)沒(méi)有兩樣，最初無(wú)所謂文字和圖畫(huà)的分別，后來(lái)人事日繁，文化漸進(jìn)，文字與繪畫(huà)及分道揚(yáng)鑣。文字由繁而簡(jiǎn)，逐漸向符號(hào)方面轉(zhuǎn)化，到后來(lái)，全變成符號(hào)，與原來(lái)的形體無(wú)關(guān)，書(shū)與畫(huà)雖然向兩極分化，但在中國(guó)因?yàn)橐磺泄ぞ卟牧?，如筆墨紙張，書(shū)畫(huà)都是相同的，所以才有書(shū)畫(huà)同源之謂。讓學(xué)生從各種藝術(shù)中去感覺(jué)書(shū)法的藝術(shù)，從而提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，書(shū)法不單純是寫(xiě)字，而是有思想的，有意識(shí)的去寫(xiě)，如在字的筆畫(huà)里、結(jié)構(gòu)里、作品的章法里，顯示著形象里面的骨、筋、肉血，以至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)，后來(lái)以象形到諧聲，形聲相益，更豐富了“字”的形象意境，像江字、河字，令人仿佛目睹水流，耳聞汨汨的水聲，所以唐人的一首絕句若用優(yōu)美的書(shū)法寫(xiě)出來(lái)，不但能使我們領(lǐng)略詩(shī)情，也同時(shí)如睹畫(huà)境。

書(shū)法是最高層次的藝術(shù)創(chuàng)作，其創(chuàng)作的可塑性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)，書(shū)法創(chuàng)作是技法、情感、素養(yǎng)的混合體，是書(shū)家的思想、意趣、情操等方面的表現(xiàn)，在學(xué)生的書(shū)法教學(xué)中把書(shū)法融到繪畫(huà)的象形中，可以說(shuō)又是一幅好的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作作品了，中國(guó)文字的最初由來(lái)，是由象形字演變而來(lái)，我們教學(xué)生本來(lái)就是一種藝術(shù)教學(xué)，又可以把書(shū)法教學(xué)運(yùn)用到象形的藝術(shù)中去。書(shū)法屬造型藝術(shù)，它的造型是具體的，不是抽象的，書(shū)畫(huà)同源是同源于生活，沒(méi)有大千世界，談何書(shū)法之美？美從何來(lái)？繪畫(huà)從生活中的攝取重于形，書(shū)法從生活中的攝取側(cè)重于神，所謂形神兼?zhèn)湔撸螢樯裰d體也，書(shū)法要在造型上，章法上破一下***慣，借

鑒一下繪畫(huà)的造型方法和構(gòu)圖原理，無(wú)疑是有好處的，鄭板橋所謂“以書(shū)之關(guān)紐透入于畫(huà)，又以畫(huà)之關(guān)紐透于書(shū)”。正是他用了畢生精力刻意追求書(shū)畫(huà)融合的總結(jié)。他還有一首《題畫(huà)》云：“山谷字字如畫(huà)竹，東坡畫(huà)竹如寫(xiě)字，不比尋常翰默間，蕭疏各有凌云意。”書(shū)畫(huà)的相互借鑒古已有之。詩(shī)書(shū)畫(huà)一體，是完美的東方藝術(shù)形式，一幅出色的繪畫(huà)作品配上精妙的題款，人人都說(shuō)書(shū)畫(huà)合壁。

怎樣把書(shū)法教學(xué)融入繪畫(huà)教學(xué)，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的靈性。畫(huà)家畢加索從非洲木雕中得到靈感，法國(guó)神象派畫(huà)家，從日本浮士繪中體察到了東方傳統(tǒng)藝術(shù)的奧妙，張大千在當(dāng)時(shí)荒無(wú)人煙的敦煌臨摹研究歷代壁畫(huà)數(shù)年，齊白石積數(shù)十年的詩(shī)書(shū)人類(lèi)思想活動(dòng)中的一種富有創(chuàng)造性的突發(fā)性精神現(xiàn)象，它產(chǎn)生于藝術(shù)的構(gòu)思過(guò)程，是藝術(shù)家在構(gòu)思過(guò)程中所產(chǎn)生的強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望在形象上的體現(xiàn)。①給學(xué)生創(chuàng)造一種美感的突發(fā)性?，F(xiàn)實(shí)生活中，在出其不意的剎那間，觸景生情，霎時(shí)茅塞頓開(kāi)。在產(chǎn)生的效果上說(shuō)，是指它的意想不到要善于捕捉這“突如其來(lái)”的靈感火花。②書(shū)法學(xué)習(xí)中靈感的偶然性，靈感受某一現(xiàn)象的啟迪一觸迸發(fā)，一閃即逝，難于捉摸，帶有很大的偶然性，有時(shí)，幾種平時(shí)完全無(wú)法結(jié)合在一起的事物，在靈感出現(xiàn)的那一瞬間，全結(jié)合起來(lái)了，使學(xué)書(shū)者激情頓生。③學(xué)書(shū)中靈感的獨(dú)創(chuàng)性。藝術(shù)最可貴之處在于創(chuàng)造。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭警告說(shuō)：“我們不能總是領(lǐng)著學(xué)生走，必須使他自己學(xué)會(huì)分析作品，能對(duì)作品正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。到了那個(gè)時(shí)候，假如有某種惡劣的作品偶然落入他的手中，那他沒(méi)有什么了不得，他將會(huì)抵御這種惡劣作品的有害影響?！惫沤駮?shū)法家的“神來(lái)之筆”都說(shuō)明了靈感獨(dú)創(chuàng)性的奇特的功效。而正是如此，靈感才能成為千年不敗、萬(wàn)年不衰的藝術(shù)智慧之花，因此，要善于追擊，捕捉創(chuàng)作中閃現(xiàn)的靈感，力求在每一幅作品中，體現(xiàn)一種新的面貌。

把書(shū)法教學(xué)融入繪畫(huà)教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生的想象力。

在教學(xué)生從象形字教起，如“日”字可以象形太陽(yáng)，可以畫(huà)出太陽(yáng)形狀等等。字除了象形，還要充分地想象，每個(gè)字就好比是一個(gè)活人，整個(gè)章法就好比是許多人組成生動(dòng)的一支隊(duì)伍，如《九成宮醴泉銘》中的“九”字，想象成一匹口渴的馬看見(jiàn)前面有一口井，馬上跑去喝水的情景，等等字。

學(xué)生學(xué)書(shū)法時(shí)，根據(jù)各人的性格臨摹不同的字帖，每種字帖都有它不同的特點(diǎn)，如歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》象是南方婷婷玉癢癢的姑娘，整個(gè)看起來(lái)比較秀氣，歐書(shū)風(fēng)格勁險(xiǎn)刻歷，好似刀槍劍戟，即外柔內(nèi)剛。顏真卿的《勤禮碑》則象北方男子漢粗曠，在形態(tài)上渾厚沉著，雍容大方，歐陽(yáng)修也曾說(shuō)“顏書(shū)結(jié)體吸取了歐字的緊密與顏?zhàn)值目v勢(shì)，形成自己獨(dú)特的遒媚勁健的新貌。”歐書(shū)勁健其勢(shì)緊，柳書(shū)勁健其勢(shì)松，《評(píng)書(shū)帖》每一種書(shū)體都有其特點(diǎn)，人們也把它們形容或文靜、或狂野、或瘋顛（特別是有些行草書(shū)）。書(shū)法在用筆上也如古人所付的，“折釵股”、“屋漏痕”、“印印泥”、“錐畫(huà)沙”等法，正是書(shū)法上中鋒，藏鋒的具體表現(xiàn)。讓學(xué)生了解這些書(shū)法里的一些特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，通過(guò)想象，學(xué)習(xí)書(shū)法就變得很生動(dòng)有趣了，而且很容易理解，把字想象成一幅畫(huà)面，優(yōu)秀的書(shū)法作品不應(yīng)該只是讓觀者看到了

什么，而是要讓觀者感覺(jué)到了什么，是飛鳥(niǎo)出林還是騖蛇入草，是絲路花雨的舞姿還是迪斯科的節(jié)奏，這種觀者對(duì)書(shū)法作品精騖八極，心游萬(wàn)仞的聯(lián)想，即是一種特殊四維空間的體驗(yàn)。

想象是人類(lèi)特有的一種高級(jí)心理活動(dòng)，我國(guó)古代的一位理論家說(shuō)過(guò)：春的精神寫(xiě)不出，就用草木來(lái)寫(xiě)，用實(shí)在的郁郁郁蔥蔥的草木傳達(dá)春的氣息，這實(shí)際上就是告訴我們要善于聯(lián)想敢于想象，在教學(xué)中，可以經(jīng)常采用音樂(lè)、錄像、幻燈、兒歌、故事、游戲等各種教學(xué)手段給學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生思維靈活而新奇，從而自覺(jué)地進(jìn)入審美體驗(yàn)狀態(tài)。如音樂(lè)在書(shū)法教學(xué)中來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力是最好，一幅好的書(shū)法作品本來(lái)就是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，書(shū)法是用不同的粗細(xì)、快慢、強(qiáng)弱線條來(lái)隨著不同節(jié)奏、強(qiáng)弱的音樂(lè)而變化的，即表演時(shí)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程也是筆走墨暈的動(dòng)感，也是一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些古今書(shū)法家勤奮練字的動(dòng)人故事，啟發(fā)學(xué)生的靈感和興趣，還可以在寫(xiě)字時(shí)利用一些故事來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)，加深學(xué)生的想象，如寫(xiě)“默”字，可以給學(xué)生講一個(gè)《唐伯虎賣(mài)畫(huà)》的故事，唐伯虎出一幅上面僅僅畫(huà)著一只黑狗的水墨畫(huà)，對(duì)圍觀的人說(shuō)，這是一幅字謎畫(huà)，誰(shuí)猜中了，我就把這幅畫(huà)送給他?？墒沁^(guò)了很久都無(wú)人猜中，突然，人群中走出一位少年學(xué)生，他說(shuō)“我猜中了”，說(shuō)完就一聲不響地把畫(huà)取走了。唐伯虎望著少年學(xué)生的背影哈哈一笑，說(shuō)：“多聰明的小家伙！”大家不僅很快地領(lǐng)悟到字謎畫(huà)是怎么一回事，而且十分自然地憑借著故事提供的翅膀，沿著故事導(dǎo)向想象開(kāi)了，有一學(xué)生想到了“三頭六臂”的畫(huà)面，（眾字），還有“鳥(niǎo)兒張嘴正在啼叫”的畫(huà)面（“鳴” 字），更令人感到驚喜的是學(xué)生能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)地進(jìn)行想象和體驗(yàn)，在寫(xiě)“工”字，就可想到“一橋飛架南北”，“心”字想到“君看一葉舟，出沒(méi)**里”?！皶?huì)”字想到“白云深處有人家”?！爱?huà)”字想到“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”“慧”字想到“遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒映，輕舟一葉一水橫流?！边@些字謎畫(huà)，運(yùn)用到書(shū)法中是一幅很優(yōu)美的畫(huà)中書(shū)法。

多年來(lái)，在書(shū)法教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)出了大批書(shū)法學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好，有些學(xué)生寫(xiě)楷書(shū)、歐體、顏體、柳體還有一些隸書(shū)，《曹全碑》、《張遷碑》。能在全國(guó)省市書(shū)畫(huà)各種比賽中獲得好成績(jī)，每年在全國(guó)《雙龍杯》書(shū)畫(huà)比賽中，獲金、銀、銅各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如2009年周杰、曾文芳分別獲金獎(jiǎng)，周雯、劉璐分別獲銀獎(jiǎng)，黃瑤、吳柳琪等同學(xué)獲銅獎(jiǎng)，2009年參加市中小學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽中，周杰獲一等獎(jiǎng)，曾文芳、周雯、劉璐分別獲二等獎(jiǎng)，這些成績(jī)的獲得，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字風(fēng)氣的形成。

總之，書(shū)法這門(mén)藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，表面上看起來(lái)很枯燥，一旦它和繪畫(huà)、想象、靈感結(jié)合起來(lái)，也就趣味無(wú)窮，我們要引導(dǎo)學(xué)生多深入現(xiàn)實(shí)生活，不斷豐富自己的“書(shū)外功夫”，不官探索規(guī)律，發(fā)揮想象，找出自己的靈感，和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)趣味無(wú)窮，而且可以創(chuàng)作出好的書(shū)法作品來(lái)。

第四篇：區(qū)位論在城市規(guī)劃中的應(yīng)用

區(qū)位論在城市規(guī)劃中的應(yīng)用 ? 中心地理論

首先要介紹下中心地理論的概念，生產(chǎn)者為了謀取最大利潤(rùn)，掌握盡可能大的市場(chǎng)區(qū)，使生產(chǎn)者之間的間隔距離盡可能地大；消費(fèi)者為了盡可能方便以及減少路費(fèi)，都自覺(jué)地到最近的中心地購(gòu)買(mǎi)貨物或取得服務(wù)。中心地可以表述為向居住在它周?chē)赜颍ㄓ戎皋r(nóng)村地域）的居民提供各種貨物和服務(wù)的地方。而空白區(qū)域則是服務(wù)范圍，是指中心地提供貨物和服務(wù)的作用范圍。在均質(zhì)的情況下，每個(gè)小市場(chǎng)會(huì)形成一個(gè)個(gè)圓形，緊密排列在一起，形成一個(gè)大的商業(yè)區(qū)域，然后相鄰兩個(gè)中心地重疊，充分競(jìng)爭(zhēng)，徹底瓜分相交部分，形成緊密的六邊形服務(wù)區(qū)。中心地理論遵循市場(chǎng)原則，然而因?yàn)槊總€(gè)市場(chǎng)需求不同，所以六邊形大小也是不一樣的。生產(chǎn)者和消費(fèi)者都具備完成上述行為的完整知識(shí)。經(jīng)濟(jì)人假設(shè)條件的補(bǔ)充對(duì)中心地六邊形網(wǎng)絡(luò)圖形的形成是十分重要的。

當(dāng)然中心地還有等級(jí)之分，像油、鹽、醬、醋這些調(diào)料的價(jià)格低廉，是人們經(jīng)常需要的物品，所以經(jīng)營(yíng)此類(lèi)低等級(jí)產(chǎn)品的商店相互距離較小，服務(wù)范圍小，數(shù)目較多。而衣帽、電器、家具等價(jià)格較高而且不是被頻繁需要的，所以經(jīng)營(yíng)此類(lèi)高級(jí)商品的店距離較長(zhǎng)，服務(wù)范圍大，數(shù)目少。依次產(chǎn)生了一級(jí)中心地，二級(jí)中心地，三級(jí)中心地……這就是六邊形市場(chǎng)大小不一的形成原因了。

當(dāng)然實(shí)際的市場(chǎng)當(dāng)然不可能是均質(zhì)的，所以市場(chǎng)不是圓形的，一般呈現(xiàn)橢圓狀，堆積而成的商業(yè)區(qū)域也不是正六邊形的，而只是一塊近似六邊形的區(qū)域。還有不像理論中描述的，中心地可能會(huì)因?yàn)閷?shí)際需求的原因而發(fā)生偏移，不在服務(wù)范圍的正中心。下面舉兩個(gè)具體的例子。北京城發(fā)展歷史悠久，而北京商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的長(zhǎng)期發(fā)展變化就體現(xiàn)了中心地的思想。其中同級(jí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局，其服務(wù)范圍大致呈現(xiàn)為正六邊形，說(shuō)明其滿足了中心地理論要求，商業(yè)中心布局是合理的。還有在荷蘭的須德海周?chē)鷰浊椒角椎嫩滋镏校褪前凑罩行牡乩碚摰脑斫⒘司用顸c(diǎn)和交通網(wǎng)，但它并沒(méi)有完全按照六邊形嵌套的模式來(lái)布置。政府在圩田上規(guī)劃的是一個(gè)居民體系，由三個(gè)級(jí)別組成。在安排各級(jí)居民點(diǎn)的空間位置是，同級(jí)居民點(diǎn)之間的位置大致相當(dāng)，高級(jí)別的居民點(diǎn)則分布在較低級(jí)別的居民點(diǎn)的中間。

? 工業(yè)區(qū)位理論

最早提出工業(yè)區(qū)位理論的是韋伯，但韋伯過(guò)高的估計(jì)了運(yùn)費(fèi)因子、勞動(dòng)力因子和集聚因子的作用，而忽視了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)、歷史等其他因子的影響。同時(shí)，他還假定了一系列的非現(xiàn)實(shí)條件，使得他的工業(yè)區(qū)位理論在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)顯得蒼白無(wú)力。于是在這基礎(chǔ)上，有發(fā)展出來(lái)許多更完善的工業(yè)區(qū)位理論。但中心思想還是一個(gè)，就是工業(yè)區(qū)應(yīng)該建在生產(chǎn)費(fèi)用最低的地點(diǎn)。

一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題是，東西部之間的工業(yè)化發(fā)展差異巨大。我國(guó)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，而中西部地區(qū)卻發(fā)展緩慢，從而導(dǎo)致了區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的不斷擴(kuò)大。這種經(jīng)濟(jì)差異產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，但從工業(yè)區(qū)位論來(lái)看，韋伯所提出的運(yùn)費(fèi)、勞動(dòng)力和集聚作用不可忽視。由于東部交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)，擁有廉價(jià)且豐富的勞動(dòng)資源，基礎(chǔ)設(shè)施完善，工業(yè)經(jīng)濟(jì)集聚效益高，又與發(fā)達(dá)國(guó)家和新興工業(yè)化國(guó)家地區(qū)最近，這些都是加速東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，在一定程度上拉大了東部與中西部經(jīng)濟(jì)之間的差距。反觀中西部，自然資源豐富，但缺乏勞動(dòng)力，且基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，交通不方便，難以吸引國(guó)內(nèi)與國(guó)外資本，進(jìn)而阻礙了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

第五篇：論ppt在英語(yǔ)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和體會(huì)，談了在體育教學(xué)中，應(yīng)用PowerPoint演示文稿進(jìn)行所學(xué)動(dòng)作教學(xué)、創(chuàng)設(shè)交際情景、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、擴(kuò)充閱讀材料、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從而達(dá)到增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。若能得到同行和專(zhuān)家的幫助，我將不勝感激！

關(guān)鍵詞：圖片 文本 興趣 效率

為了全面貫徹素質(zhì)教育，確保青少年健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)教師的教學(xué)工作提出了“減負(fù)提質(zhì)”的要求，制定了一系列相應(yīng)的配套措施。如：認(rèn)真清理學(xué)生用書(shū)，嚴(yán)禁學(xué)校和教師利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生補(bǔ)課，嚴(yán)格控制作業(yè)量，取消了中小學(xué)走讀生的早晚自習(xí)課，增加了活動(dòng)課、體育課、社會(huì)實(shí)踐課等課程的課時(shí)。因此隨著教育改革形勢(shì)的發(fā)展，教師必須提高課堂教學(xué)效率。只有提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生才能在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，有時(shí)間更好地發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)，真正成為合格的“一專(zhuān)多能”的“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師如何提高課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面入手：一是不斷提高教師自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)方式；二是充分應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力，加大課堂教學(xué)容量，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。在現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)方式中，PowerPoint是應(yīng)用得廣泛的創(chuàng)作工具軟件，它提供了強(qiáng)大的創(chuàng)作工具，使教師能夠快速地作出非常具有感染力的演示[i]。同時(shí)，PowerPoint能讓教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，便于教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行操作。因此，在課堂教學(xué)中，采用PowerPoint教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的一種好辦法。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談一談PowerPoint在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。望能得到同行和專(zhuān)家的幫助！

利用圖片進(jìn)行詞義教學(xué)

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，利用PowerPoint進(jìn)行詞義教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，幫助學(xué)生理解詞義，增強(qiáng)學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯的效果，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)詞匯的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，記憶單詞是他們最感苦惱的一件事。我常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能讀寫(xiě)英語(yǔ)單詞卻不知其意義。怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確、全面地牢記所學(xué)單詞呢？詞義教學(xué)中，采用直觀手段揭示詞義，通常被認(rèn)為是有效的辦法[ii]。因?yàn)轷r明的形象有助于提高興趣、幫助理解、增強(qiáng)記憶。在識(shí)記過(guò)程中，直觀材料優(yōu)于詞的視覺(jué)材料，而詞的視覺(jué)材料又優(yōu)于詞的聽(tīng)覺(jué)材料的識(shí)記。語(yǔ)言材料和視覺(jué)形象的結(jié)合，便于記憶大量信息，保持效果要好得多[iii]。因此，在詞義教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)物、圖片、動(dòng)作進(jìn)行直觀性教學(xué)，是增強(qiáng)學(xué)生記憶效果，記住詞義的有效辦法。然而現(xiàn)實(shí)生活的中實(shí)物、圖片必定有限。怎樣最大限度地將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示給學(xué)生呢？采用PowerPoint教學(xué)方式，我們要用的資源就用之不盡、取之不絕，是進(jìn)行直觀教學(xué)的好辦法。

我在詞義教學(xué)時(shí)，常利用PowerPoint制作適合教學(xué)需要的多種圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片中學(xué)習(xí)新單詞，加深記憶印象，增強(qiáng)記憶效果。如教人教版初三第二單元中有關(guān)水上運(yùn)動(dòng)的單詞。備課時(shí)，我從因特網(wǎng)上搜集了一些各種有關(guān)水上運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，將它們制成演示文稿。

上課時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，一幅賞心悅目的畫(huà)面即刻呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們不禁發(fā)出“哇！”的一聲驚嘆，學(xué)生的注意一下被吸引到了課堂上。在他們興奮地欣賞圖片時(shí)，我大聲地對(duì)學(xué)生說(shuō)：Do you know how to say this sport in English ？接著讓他們先聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)單詞，再根據(jù)讀音試著拼寫(xiě)單詞，最后用動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞讓學(xué)生仔細(xì)拼讀。在這堂課上，學(xué)生的注意被環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟牢牢地吸引著，他們不但學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)得快，讀得準(zhǔn)、記得牢。課后檢查學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用圖片創(chuàng)設(shè)交際情景

語(yǔ)言教學(xué)要在一定語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生才會(huì)感到生動(dòng)有趣。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。語(yǔ)言一旦有了交際情景，就容易正確地進(jìn)行交流，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)生動(dòng)有趣。在現(xiàn)代媒體教學(xué)中，PowerPoint軟件可創(chuàng)設(shè)我們需要的各種交際情景。用PowerPoint創(chuàng)設(shè)交際情景，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言用于實(shí)際交流，使學(xué)生在“用中學(xué)”、“學(xué)中用”，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能。

我在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試用PowerPoint來(lái)創(chuàng)設(shè)交際情景，把教學(xué)內(nèi)容制成一一幅副生動(dòng)有趣的畫(huà)面，讓學(xué)生描述或表演畫(huà)面的內(nèi)容。在這樣的課堂上，多數(shù)學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新感覺(jué)——學(xué)習(xí)英語(yǔ)似演戲，有樂(lè)趣。如教祈使句時(shí)，我將現(xiàn)實(shí)生活中的日常行為習(xí)慣制成演示圖片，讓學(xué)生看圖后用“Don’t/You mustn’t/You must ” 進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在這堂課上，全班同學(xué)爭(zhēng)先恐后地參與訓(xùn)練，連平常不愛(ài)發(fā)言的熊軍、劉洋等同學(xué)也搶著起來(lái)說(shuō)。學(xué)生就在相互的交流中，不知不覺(jué)地掌握了所學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板、教師講解學(xué)生聽(tīng)相比起來(lái)，這堂課的效果要好的多：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高、課堂學(xué)習(xí)效果好，課后作業(yè)的正確率大。

所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，利用PowerPoint來(lái)創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言交際運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而提高我們英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)效率。

三、利用插入文本以舊單詞學(xué)新單詞

初中英語(yǔ)的語(yǔ)法不如語(yǔ)文那么多、那么復(fù)雜，為什么喜歡英語(yǔ)的學(xué)生沒(méi)有喜歡語(yǔ)文的呢？據(jù)我了解，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)單詞難寫(xiě)難記而不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要讓更多的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，作為英語(yǔ)教師，必須設(shè)法讓學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)規(guī)則，根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀寫(xiě)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生體會(huì)到絕大多數(shù)英語(yǔ)單詞易讀、易寫(xiě)，只要記住詞義，就很容易通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯關(guān)。根據(jù)英語(yǔ)考試特點(diǎn)，如果學(xué)生能過(guò)詞匯關(guān)，他們?cè)诳荚囍芯蜁?huì)取得滿意的成績(jī)，能體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的滿足。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生[iv]。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，如果在學(xué)生還沒(méi)有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就讓他們?nèi)ニ烙浻脖称磳?xiě)規(guī)律，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)謂，難讀難記，很容易使他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在詞匯教學(xué)時(shí)，以已學(xué)單詞來(lái)讀寫(xiě)新單詞，是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞拼讀規(guī)則、豐富英語(yǔ)詞匯的好辦法。我在教學(xué)中常用PowerPoint的插入文本進(jìn)行以舊單詞學(xué)新單詞的詞匯教學(xué)，學(xué)生能輕松愉快

地讀寫(xiě)新單詞，準(zhǔn)確的記住所學(xué)新單詞，有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其主要方法如下：

1.添加法：將新單詞分成兩部分，一部分為學(xué)生已認(rèn)識(shí)的單詞，再添上一個(gè)字母或字母組合變?yōu)樾聠卧~。如教team beat football tall woker等單詞時(shí)，先用演示文稿讓學(xué)生復(fù)習(xí)tea eat foot all work，然后依次添加字母或字母組合，分別在后面出現(xiàn)team beat football tall worker 等單詞。

2.刪除法：將學(xué)生已認(rèn)識(shí)的單詞去掉一部分，使其中一部分變?yōu)橐獙W(xué)的新單詞。如教學(xué)新單詞：low possible farm care ill等單詞時(shí)，先復(fù)習(xí)slow impossible farmer careful hill，再依次去掉部分字母或字母組合，呈現(xiàn)新單詞。

3．變臉?lè)ǎ焊淖円褜W(xué)單詞的一部分字母，使其變?yōu)橐粋€(gè)新單詞。如學(xué)grow，boat，sell，set，walk，cool等單詞時(shí)，先復(fù)習(xí)throw，coat，tell，get, talk，cook，再依次改寫(xiě)部分字母，出現(xiàn)新單詞。

4．組合法：先將新單詞分成兩個(gè)單詞或兩部分，再把這兩個(gè)單詞或兩部分組合在一起，形成新動(dòng)詞。如教學(xué)basketball schoolbag headteacher snowman等詞時(shí)，先復(fù)習(xí)basket ball school bag teacher snow man等單詞，再將它們組合成要學(xué)習(xí)的新單詞，讓學(xué)生自己拼讀、說(shuō)說(shuō)詞義。特別在教合成詞和派生詞時(shí)，采用此方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易掌握單詞的讀寫(xiě)和詞義。

當(dāng)然，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，采用以上方式進(jìn)行新單詞教學(xué)，教師在備課時(shí)要多花時(shí)間。但是，在我們的課堂教學(xué)中，能把學(xué)習(xí)單詞變成一個(gè)個(gè)變身游戲，學(xué)生在有趣的游戲中拼讀、拼寫(xiě)學(xué)單詞，有利于學(xué)生牢固地記住學(xué)習(xí)的新單詞，便于教師進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練，能還節(jié)約不少的板書(shū)時(shí)間，增加詞匯教學(xué)量，取的課堂教學(xué)效果與只用黑板和粉筆是不能相提并論的。所以，PowerPoint值得我們教師在詞匯教學(xué)中多應(yīng)用。常言道“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。在教學(xué)日益發(fā)展的今天，作為教師要想使自己的教學(xué)永立于不敗之地，就得想方設(shè)法作到“課上一分鐘，課外半點(diǎn)鐘”。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)改革的要求：提高課堂教學(xué)效率，向四十五分鐘要質(zhì)量。也只有這樣，才能切實(shí)貫徹素質(zhì)教育，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，充分發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。

四、利用演示文稿進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)

英語(yǔ)是一種記憶科目的學(xué)科，涉及的記憶的內(nèi)容較多，其中詞匯記憶是一個(gè)較大的記憶內(nèi)容。在期末和畢業(yè)復(fù)習(xí)中，如何讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯用較少的時(shí)間把它們記住呢？采用PowerPiont演示文稿進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，是一種增大課堂詞匯復(fù)習(xí)數(shù)量，提高詞匯復(fù)習(xí)效率的好辦法。

我在期末和畢業(yè)復(fù)習(xí)中，嘗試了用PowerPiont演示文稿進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，取得了令人滿意的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效果。如在復(fù)習(xí)名詞時(shí)，我將名詞按食物、飲料、日常用具、建筑構(gòu)造、職業(yè)??進(jìn)行分類(lèi)，制成PowerPiont演示文稿。在課堂復(fù)習(xí)時(shí)，我給學(xué)生播放英語(yǔ)單詞讓他們拼讀，再播放漢語(yǔ)詞義讓他們說(shuō)出英語(yǔ)單詞，接著逐一播放只有英語(yǔ)單詞或漢語(yǔ)詞義的

演示文稿，在學(xué)生能正確說(shuō)出之后，輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，將正確的答案呈現(xiàn)出來(lái)。在這堂課上，學(xué)生們個(gè)個(gè)搶起來(lái)回說(shuō)，生怕老師沒(méi)叫到自己。

向這樣采進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，把枯燥的詞匯復(fù)習(xí)變成了趣味搶答競(jìng)賽，大大激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，所以能提高課堂復(fù)習(xí)效率。

五、利用演示文稿進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

在初中二、三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往一節(jié)課有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生難以掌握所學(xué)新知。若只用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)。不但教師累，不斷地寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，滿身粉筆灰；而且浪費(fèi)時(shí)間，不能按教學(xué)進(jìn)度要求完成教學(xué)任務(wù)；又無(wú)法將當(dāng)堂課的重難點(diǎn)板書(shū)完整地板書(shū)在黑板上，不利于學(xué)生整體把握所知識(shí)。所以，難以取得理想的教學(xué)效果。如果我們把相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固訓(xùn)練習(xí)制PowerPiont演示文稿，在教學(xué)需要時(shí)將對(duì)應(yīng)的練習(xí)播放出來(lái)，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練。這樣不但能使教師及時(shí)得到準(zhǔn)確的教學(xué)信息反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；而且能使學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；并能將一堂課的重難點(diǎn)完整地給學(xué)生留在黑板上，便于學(xué)生整體掌握所學(xué)內(nèi)容；同時(shí)還增大了課堂教學(xué)的容量，便于教師能按教學(xué)進(jìn)度要求圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用PowerPiont演示文稿對(duì)所教的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有利于我們英語(yǔ)教師提高課堂教學(xué)效率。

六、利用插入文本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)測(cè)試中，短文填空和閱讀是學(xué)生的弱項(xiàng)。分析學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力差的原因：除了他們的詞匯量有限以外，其中一個(gè)很重要的原因就是他們的英語(yǔ)閱讀量極小，很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的材料來(lái)源有限，沒(méi)有什么英語(yǔ)課外讀物。特別是農(nóng)村初中學(xué)生，能供他們閱讀的英語(yǔ)材料更少，絕大部分學(xué)生除了一本課本書(shū)以外，沒(méi)有什么英語(yǔ)課外讀物。如何擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力呢？

在英語(yǔ)教學(xué)中，利用PowerPiont演示文稿讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不但是一種時(shí)尚、省錢(qián)的擴(kuò)充練習(xí)，而且是一種省時(shí)、高效的教學(xué)方式。我在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，常將擴(kuò)充的練習(xí)制成演示文稿，把重點(diǎn)單詞、句子用插入文本插入著重符號(hào)。在講解時(shí)，輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，所有講解的重點(diǎn)詞、句一一清楚明了地顯示出來(lái)。采取這種方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，便于教師講解，有助與中、差生跟上老師講解的進(jìn)度，有利于提高全體學(xué)生的閱讀能力。如進(jìn)行以下短文填空訓(xùn)練：

A young man once asked Albert Einstin , the great German scientist, what the secret of suceess was.The scientist 1 told him that the secret of success was hard work.A few days later the young man 2 asked him the same question again.Einstein was very angry.He didn’t 3 say anything, but 4 wrote a few words on a piece of paper.and 5 handed it to the young man.The young man 6 looked at the piece of paper.On it was 7 written: A = X+Y+Z.“What does this mean?” asked the young man.“A means success,” 8 explained the old scientist, “X stands for hard work, Y is for good methods, and Z means stop 9talking and get down 10 to work.”

我在備課時(shí)估計(jì)學(xué)生容易出錯(cuò)的是四、七、八、十這四個(gè)空。設(shè)計(jì)課件時(shí)，我采用插入文本在中心句和關(guān)鍵詞下面加紅色下劃波浪線。課堂上，在學(xué)生第一遍完成之后，讓他們找出中心句（the secret of success was hard work）和關(guān)鍵詞，邊找邊點(diǎn)鼠標(biāo)將它們勾畫(huà)出來(lái)，再讓學(xué)生根據(jù)中心句和關(guān)鍵詞做第二遍。在第二邊完成后，有三分之一以上的學(xué)生將這四個(gè)空全填正確了。比起只用試卷講解來(lái)，這堂課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高得多，答案正確率大得多。我在只用試卷訓(xùn)練這類(lèi)同等難度的題型時(shí)，只有優(yōu)生在認(rèn)真做，多數(shù)學(xué)生并沒(méi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不少學(xué)生在做的時(shí)候東摸西戳混時(shí)間，讀的時(shí)你句我句沒(méi)生氣，交的時(shí)候胡亂寫(xiě)答案，甚至還有學(xué)生在集體訂正之后還有錯(cuò)誤的答案。為什么這堂課能取如此好的教學(xué)效果呢？其中主要的一個(gè)原因就是用PowerPoint演示文稿講解，有利于中等水平的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地找到老師提示的句子、單詞、短語(yǔ)，便于他們正確理解全文。

所以，利用PowerPoint進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，有利于引起學(xué)生采取參與閱讀活動(dòng)的行動(dòng)，樹(shù)立閱讀信心，產(chǎn)生閱讀興趣，從而提高閱讀能力和水平，是英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)效率的好方法。

總之在英語(yǔ)教學(xué)中，用PowerPoint自制課件，是一種提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)吸引力的有效方法。PowerPoint教學(xué)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能讓英語(yǔ)課堂充滿生氣，使我們英語(yǔ)教師提高課堂教學(xué)效率，按教育行政部門(mén)要求圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

------------------參考文獻(xiàn)：

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