第一篇：試論信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的點(diǎn)滴體會(huì)

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的點(diǎn)滴體會(huì)

單 位:孟津縣平樂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

姓 名:郭 海 紅

聯(lián)系電話:67961601

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的點(diǎn)滴體會(huì)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，就是通過數(shù)學(xué)課把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程資源的變革，使數(shù)學(xué)教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育藝術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)改革。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下改革與探索的重點(diǎn)。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)代的教育理念與觀點(diǎn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，但是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，使得本來就抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥，越來越多的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師們也逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生越來越多，整體接受數(shù)學(xué)的能力也越來越差。以前的課堂教學(xué)，我都是通過口頭表述來進(jìn)行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)真實(shí)的生活情景、更別說激起學(xué)生的興趣。而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。有了興趣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果也隨之提高。

例如：在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，教材要求統(tǒng)計(jì)某路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車輛通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。如果只通過我的表述是難以描繪這一場(chǎng)景、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的。于是，我通過多媒體課件，向?qū)W生演示一幅情景交融的畫面，讓學(xué)生非常直觀地看見一輛輛的摩托車、小汽車、大客車、載重車通過路口，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲，充分體現(xiàn)到實(shí)踐收集數(shù)據(jù)的真實(shí)感，從而輕松的投入到學(xué)習(xí)中去。看到學(xué)生興奮的樣子，我也為信息技術(shù)優(yōu)化了我的課堂教學(xué)而深深感動(dòng)著。

二、化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動(dòng)態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識(shí)反映的內(nèi)涵是無限的。而體會(huì)知識(shí)的具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師都是通過一張嘴、一只粉筆、一塊黑板把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)、機(jī)械地記憶、大多只是通過不斷的模仿運(yùn)

用才掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和形成過程無法親身接觸。而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體可以將靜止知識(shí)動(dòng)態(tài)化，可以使知識(shí)、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。

譬如，使用《幾何畫板》這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，該軟件功能強(qiáng)大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)使學(xué)生獲得對(duì)于這些現(xiàn)象的體驗(yàn)并對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織，如橢圓，拋物線概念等等。讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。

借助幾何畫板可以將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化。如對(duì)“軸對(duì)稱”概念的講授，教師可以先利用幾何畫板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們會(huì)始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

三、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上花費(fèi)時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而計(jì)算機(jī)具有動(dòng)態(tài)演示功能，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，一旦恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用，輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點(diǎn)問題，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax+bx+c的性質(zhì)。我采用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)，形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=x+2x+3的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a,b,c輸入1，2，3。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。我在“操作類動(dòng)作按扭運(yùn)動(dòng)參數(shù)的屬性”對(duì)話框中，將參數(shù)a變化由“1到-1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖象不同的變化?！皡?shù)h變化和參數(shù)k變化，圖象分別會(huì)怎樣變化？”我將這一問題拋給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。這節(jié)內(nèi)容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動(dòng)態(tài)過程形象生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前。這種動(dòng)態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的優(yōu)勢(shì)。

22四、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如 “探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長(zhǎng)相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計(jì)，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。在三維教學(xué)目標(biāo)中除了知識(shí)與技能，過程與方法，還有重要的一項(xiàng)就是情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此雖然數(shù)學(xué)課程注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，但同時(shí)也在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育。例如，在與學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第6章《實(shí)數(shù)》時(shí)，課前將學(xué)生分成3—5人一組，以小組為單位上網(wǎng)查找有關(guān)二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的相關(guān)歷史史實(shí)，并將查到的資料整理后在班上交流。我也適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些有關(guān)二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的軼事或趣聞。在學(xué)生正式進(jìn)入二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的學(xué)習(xí)前就對(duì)古代畢達(dá)哥拉斯、笛卡兒等數(shù)學(xué)家及《幾何學(xué)》等著作均有了解。在整個(gè)新課學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)古代偉大的數(shù)學(xué)家肅然起敬，從而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。又如在八年級(jí)下冊(cè)的《頻數(shù)分布》這一節(jié)中，對(duì)“空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”的學(xué)習(xí)中，我先由學(xué)生上網(wǎng)查找國(guó)家環(huán)保局公布的《空氣質(zhì)量級(jí)別表》，然后將所給的數(shù)據(jù)歸到各個(gè)等級(jí)。同時(shí)還將洛陽市的污染情況利用網(wǎng)絡(luò)查詢數(shù)據(jù)，算出空氣質(zhì)量的分布情況。在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步提高了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了良好的道德情操。

總而言之，信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域是必需面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，作為數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)以新的姿態(tài)去迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)。應(yīng)該注意到的是計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)媒體教學(xué)完美地結(jié)合顯得十分重要。不是信息技術(shù)用的越多越好，計(jì)算機(jī)作為有效的輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探究問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來，把信息技術(shù)計(jì)算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)媒體完美地結(jié)合在一起，使得我們的課堂更活撥、更生動(dòng)、更有效。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴

在浮東教研片“一檢”成績(jī)分析會(huì)上的發(fā)言

浮梁縣天保學(xué)校 汪有和

各位領(lǐng)導(dǎo).各位同仁 上午好！

很高興能有這樣一次向大家匯報(bào)、與大家交流的機(jī)會(huì)。根據(jù)教研片的安排，接下來談?wù)勎覀€(gè)人在教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)以及新學(xué)期的一些打算，講的不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。

首先，在備課環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情想想本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么，為什么這是難點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)關(guān)鍵是什么，采取什么方式突破這一難點(diǎn)學(xué)生容易懂。還要想一想學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易走入什么誤區(qū)，學(xué)生為什么會(huì)走入這一誤區(qū)，怎樣避免讓學(xué)生走入這一誤區(qū)，做到胸有成竹。

第二，在上課環(huán)節(jié)，我認(rèn)為：

(一)教師要懂得“引而不發(fā)”。課堂的主體是學(xué)生，教師要當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色，學(xué)生的思維活躍了，課堂的效率才會(huì)高。

(二)教師在教學(xué)中要多問學(xué)生幾個(gè)“為什么”，不僅要讓學(xué)生知其然，還要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么是這樣---力求知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和善于思考的能力。(三)本學(xué)期我們的教學(xué)更多的是講作業(yè)和試卷。我覺得講題既要立足題目，又要跳出題目。在講完題后老師可以有意識(shí)地總結(jié)出典型題的特點(diǎn)，解決這類題需要運(yùn)用哪些知識(shí)，解決問題的常規(guī)方法是什么，這類題目還可以怎么變化，又該怎么解決，力求達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的效果。

(四)課堂教學(xué)以教師講為主，但很多時(shí)候也可以讓學(xué)生來講。舉例來說，講完過圓外一點(diǎn)作圓的切線的方法，教師可以問為什么這樣作？根據(jù)是什么？(實(shí)際就是怎么證明這種作法)。又如講完一道題后我們常常可以問學(xué)生：還有沒有別的方法？哪種方法最簡(jiǎn)便？學(xué)生經(jīng)過思考之后經(jīng)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)，這時(shí)就可以讓學(xué)生到講臺(tái)上講出他的思路，這樣學(xué)生會(huì)獲得一種極大的成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

第三，課后作業(yè)、輔導(dǎo)和測(cè)試環(huán)節(jié)。

（一）在作業(yè)上，我要求上午學(xué)的新課下午交一次練習(xí)本，意在及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。（第二天早上再交作業(yè)本）一般交來即改，及時(shí)反饋指導(dǎo)，對(duì)于存在問題的學(xué)生在練習(xí)本上寫上“來找我”，來找我的同學(xué)我主要不看他的訂正，而是請(qǐng)他講給我聽，我聽懂了，他就過關(guān)了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不抄作業(yè)的習(xí)慣。有些同學(xué)愛抄作業(yè)，有的是因?yàn)閼卸瑁嗟氖亲霾粊?。我?duì)學(xué)生說，我寧愿你認(rèn)真做一道題也不愿你抄十道題來應(yīng)付我，因?yàn)槟阏J(rèn)真做一道題即使做錯(cuò)了那也是你思考的結(jié)果，是有價(jià)值的，同時(shí)也能讓我了解你哪里不懂，輔導(dǎo)你能有的放矢；而你抄十道題即使抄得再完美也毫無價(jià)值。你做不來空在那里我絕不罵你，如果發(fā)現(xiàn)是抄的，一定重罰。我說到做到。這樣以后空題的現(xiàn)象司空見慣，但我非常淡定，因?yàn)槲颐靼走@很正常，但令我欣慰的是，抄作業(yè)的現(xiàn)象漸漸少了。

（三）對(duì)于測(cè)試卷、復(fù)習(xí)卷一定要及時(shí)批改，及時(shí)針對(duì)性講評(píng)，及時(shí)檢查訂正，效果才會(huì)好。

對(duì)于新學(xué)期的教學(xué)，我打算從以下方面入手： 第一，狠抓中等生這個(gè)基本面，課堂教學(xué)內(nèi)容要大部分面向這個(gè)群體，力求基礎(chǔ)題，中等難度題學(xué)生會(huì)做。

第二，本班存在優(yōu)等生成績(jī)不夠優(yōu)秀的狀況，（只有一位學(xué)生98分，達(dá)到優(yōu)秀）分析原因，主要是做得少，初一以來我只要求學(xué)生做書本上的練習(xí)和作業(yè)本，初一初二還好，能考90多分，這次一檢就顯出問題來了，很多學(xué)生遇到難題就做不來了。這個(gè)教訓(xùn)告訴我以后對(duì)于優(yōu)等生從初一開始就要作不同的要求。本學(xué)期我給這部分學(xué)生買了一本難度稍大的作業(yè)，要求學(xué)生每周做15-20頁，周一批改，學(xué)生互相交流討論，仍然弄不懂的老師給予針對(duì)性輔導(dǎo)。

第三，對(duì)于總復(fù)習(xí)，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，是摸著石頭過河?？偟南敕ㄊ蔷v精練，以練為主。在做專題復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于容易的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以少講，找出學(xué)生練習(xí)中存在的典型問題加以講解，教學(xué)生少犯低級(jí)錯(cuò)誤。對(duì)于知識(shí)容量較大、難度較大的章節(jié)，比如一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)以及圖形問題，會(huì)盡量歸納整合，比較異同，理解記憶，然后通過習(xí)題強(qiáng)化運(yùn)用。每復(fù)習(xí)完一章就專題測(cè)試一次。專題復(fù)習(xí)完之后再做綜合測(cè)試題以求進(jìn)一步提升。

總之，我覺得數(shù)學(xué)根本重要的是在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的前提下著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維能力發(fā)展了，學(xué)生喜歡思考了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的良性軌道，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就慢慢提高了。

以上是我關(guān)于教學(xué)的一點(diǎn)淺陋的想法。從教二十多年了，但教數(shù)學(xué)才第五個(gè)年頭，可以說是邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教。在座的都是比我有經(jīng)驗(yàn)的老師，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多批評(píng)指正。謝謝大家！

2017年3月2 日

第三篇：地理新課程與信息技術(shù)整合的點(diǎn)滴體會(huì)

地理新課程與信息技術(shù)整合的點(diǎn)滴體會(huì)

漳州三中 沈丹燕

在地理課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這是時(shí)代發(fā)展的必然，也符合新的課程理念。筆者所在學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)方面的條件比較成熟，每間教室都有配備多媒體，每個(gè)班級(jí)都有2位專職管理多媒體的學(xué)生，這為信息技術(shù)的普及提供硬件條件，同時(shí)也激發(fā)教師使用多媒體的熱情，除了自己制作教學(xué)課件以外，還積極到網(wǎng)上搜索與積累優(yōu)秀課件。多媒體課件在地理教學(xué)上的運(yùn)用更顯優(yōu)勢(shì)。

在課標(biāo)要求背景下各種課程資源怎么整合；如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；怎樣將傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)多媒體對(duì)地理教學(xué)的影響等問題，通過一學(xué)年的新課程教學(xué)實(shí)踐，筆者有了些許感悟。下面就以筆者的一節(jié)公開課與對(duì)“問題研究”的做法為例，來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

公開課開課的題目是高中地理（必修1，人教版）第二單元第一節(jié)“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”（第一課時(shí)）。主要內(nèi)容是兩大部分——大氣的受熱過程、熱力環(huán)流。本節(jié)課內(nèi)容難點(diǎn)多，課時(shí)緊。怎樣做才能既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突破教學(xué)難點(diǎn)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，這是備課時(shí)所要面對(duì)的問題。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念，反復(fù)研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)校情、學(xué)情，確定突破口：

一、優(yōu)化課程資源整合，突破實(shí)驗(yàn)難關(guān)

地理必修1教材P32“活動(dòng)”：要求采用小組合作方式做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有明確的實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)意圖是想通過活動(dòng)，使學(xué)生形成熱力環(huán)流的感性認(rèn)識(shí)。地理小實(shí)驗(yàn)引入地理課堂教學(xué)，這是新教材的亮點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度與動(dòng)手實(shí)踐能力。就因這個(gè)實(shí)驗(yàn)成了困擾筆者的一大難題。一方面是地理科沒有專用的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備也比較麻煩；二是如果真的在課堂上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，又怕到那時(shí)課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間難以控制。但作為市級(jí)公開課，如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)不做，在評(píng)課的時(shí)候，肯定有教師提出來質(zhì)問。怎么辦，做與不做一時(shí)難以定奪。新課標(biāo)要求是：在同一課標(biāo)要求下，允許不同版本的課程資源有不同的表達(dá)形式。要求教師是用教材，而不是教教材。這就為教師在同一課標(biāo)要求下，對(duì)各種課程資源進(jìn)行有效的整合、對(duì)教材進(jìn)行靈活處理提供前提條件?；谶@個(gè)考慮，再根據(jù)校情與學(xué)情，決定采用模擬實(shí)驗(yàn)演示來替代教材中的實(shí)驗(yàn)。熱力環(huán)流在實(shí)際生活中是存在的，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生日常生活中常見的“燒開水”時(shí)的水流運(yùn)動(dòng)方向，制作成fash動(dòng)畫課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)演示。設(shè)計(jì)“燒開水”的模擬實(shí)驗(yàn)演示，借助多媒體可以把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)，具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察“燒開水”時(shí)氣流運(yùn)動(dòng)方向，就能順利地獲取“熱力環(huán)流”的形成過程的感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)。這樣，就解決了既可以不用做實(shí)驗(yàn)，又能符合課標(biāo)要求。

二、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教法的結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)

就本節(jié)課而言，大氣受熱過程這部分內(nèi)容是本節(jié)課的基礎(chǔ)，核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”是學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)，只有理解了地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽輻射，才能正確理解熱力環(huán)流的形成原因和后果。由于大氣受熱過程的環(huán)節(jié)多，專業(yè)名詞多，而過多的名詞、過多的環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)的前后順序使這部分內(nèi)容成為學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了設(shè)計(jì)展示多媒體課件外，還注意考慮配合傳統(tǒng)的板畫分析法，邊畫邊要求學(xué)生注意理解四種輻射的概念尤其是理解輻射的方向、造成的結(jié)果。又如在設(shè)計(jì)教學(xué)地面冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)的形成過程時(shí)，也是考慮利用多媒體課件，配合板畫分析法來突破高、低空氣壓的對(duì)比與等壓線（面）的彎曲問題。教師在講解的過程中由于有一定的停頓時(shí)間，或是語氣上的加重強(qiáng)調(diào)，或是反復(fù)提醒，學(xué)生有足夠的時(shí)間來理解與鞏固，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課較好地將傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，真正體現(xiàn)了多媒體對(duì)地理教學(xué)的作用。

高中地理新課程在編寫中與以往教材有一個(gè)很大的不同點(diǎn)，就是“問題研究”，它是作為高中地理必修模塊中體例結(jié)構(gòu)的組成部分而出現(xiàn)的，也是新課程的最大亮點(diǎn)，在各章的后面都有，教學(xué)時(shí)數(shù)各用1課時(shí)。在每章總教學(xué)時(shí)數(shù)為5——6課時(shí)中，占有固定的1個(gè)課時(shí)，這足見它地位的重要性。因此，怎樣探索出具有針對(duì)性、有效性的教學(xué)策略與方法。才能使“問題研究”更好地體現(xiàn)新課程的基本理念，這是很有實(shí)用價(jià)值的。新課程重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)和靈活應(yīng)用，“問題研究”就是根據(jù)此要求而配套出現(xiàn)的。“問題研究”緊密配合各章內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的話題，主要是以暢想式問題、熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題、國(guó)家建設(shè)問題等為主，這樣的問題帶有一定的新穎性、不確定性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，易于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的自主探究提供前提條件。教師如果將“問題研究”的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一般的新課來處理的話，那就不能很好地體現(xiàn)“問題研究”的獨(dú)特地位與作用了。通過實(shí)踐與探索，筆者采用小組合作完成“問題研究”，即“學(xué)生課外分組準(zhǔn)備，課內(nèi)集中展示”的方法，可以達(dá)到：

三、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程最具生命力的理念是改變和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這種“學(xué)生課外分組準(zhǔn)備，課內(nèi)集中展示”的方法，由于每個(gè)“問題研究”都要由小組合作完成的，小組成員是由學(xué)生自主組合的，做哪一個(gè)“問題研究”是由學(xué)生自已選擇的，學(xué)習(xí)的時(shí)間是學(xué)生自我計(jì)劃的，學(xué)習(xí)的策略是學(xué)生自已制定的，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位。小組成員帶著問題去上網(wǎng)搜索或是上圖書館查找資料，尋求答案，選擇圖片，設(shè)計(jì)制作課件，課件預(yù)演等一系列環(huán)節(jié)中，學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，知道自己在做什么，怎么做，目標(biāo)是什么，這種帶著問題去學(xué)習(xí)，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在這個(gè)過程中，是學(xué)生探究的體驗(yàn)與探究方法的習(xí)得。在整個(gè)過程中，教師要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生查找資料或是制作課件時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何更有針對(duì)性地篩選資料，或是修改幻燈片的字體、圖片的背景色調(diào)與內(nèi)容的顏色對(duì)比度、鏈接的設(shè)計(jì)等等，這樣制作的課件較為醒目與美觀。當(dāng)學(xué)生得知自己制作的課件被評(píng)為優(yōu)秀，可以在全年段課堂上統(tǒng)一使用時(shí)，學(xué)生心中充滿了成就感；當(dāng)該小組代表上講臺(tái)在本班級(jí)同學(xué)面前解說與演示自己制作的課件，并贏得老師與同學(xué)們的認(rèn)同與贊許時(shí)，學(xué)生此時(shí)此刻的自豪感是難以形容的。這種做法是引入了學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，讓該小組的每位成員在集體的學(xué)習(xí)中享受到成功的快樂，促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧發(fā)展，易于形成積極的自我概念。同時(shí)這種做法也利于形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)完成下一個(gè)“問題研究”的小組成員來說，會(huì)起到一個(gè)良好的推動(dòng)作用。在這個(gè)過程中，小組成員的合理分工與密切協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的局面。這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式的要求是相符合的。

四、注重地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)支持的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為一種可能。由于“問題研究”選擇的內(nèi)容大都是關(guān)注人們生產(chǎn)、生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，學(xué)生在制作“問題研究”的課件是一種主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。學(xué)生到圖書館查閱或是上網(wǎng)搜索都能找到相關(guān)的資料，面對(duì)大量的地理信息，學(xué)生如何快速獲取有效的信息，這種獲取和處理地理信息的能力是需要由訓(xùn)練和實(shí)踐來獲得的。筆者所在學(xué)校具備較好的利用多媒體的條件，因此，教師就充分考慮到信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，努力營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。例如，學(xué)生在做“北京的自行車是多了還是少？”這個(gè)“問題研究”時(shí)，上網(wǎng)下載了這樣的兩條信息：①重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)，提高交通的管理水平（電子監(jiān)控、電子警察）。②25米長(zhǎng)，360個(gè)座位的公交車你聽說過嗎？在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，就會(huì)出現(xiàn)我國(guó)自主研發(fā)與生產(chǎn)的這類公交車。從中可以看出學(xué)生所獲取的信息是非常有效的，學(xué)生在篩選信息的過程中，自已的地理信息素養(yǎng)得到提高。地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，這是著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生的發(fā)展為本。而這種小組合作完成“問題研究”的做法，對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種較為有效的途徑。這與新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的基本理念是相一致的。

多媒體課件在課堂上的運(yùn)用畢竟有它的局限性，用得太多，太濫的話，學(xué)生就象在看電視，看過之后不會(huì)留下更多的印象。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮如何將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法整合，真正體現(xiàn)多媒體對(duì)地理教學(xué)中的作用。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)不只局限于課堂學(xué)習(xí)，適當(dāng)布置課后探究問題，可延長(zhǎng)學(xué)生自主探究的時(shí)空。社會(huì)與大自然為學(xué)生學(xué)習(xí)地理提供了更廣闊的空間；學(xué)生的課外時(shí)間為學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展提供了充裕的時(shí)間保證。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，又可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為地理教學(xué)服務(wù)。

第四篇：初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 田雪生

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，概念教學(xué)起著舉足輕重的作用。自從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來我對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)采取過如下方法:

（一）開門見山，教師直接給出定義，歸納注意事項(xiàng)、舉例讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)；

（二）認(rèn)為概念教學(xué) = 解題教學(xué)，所以通過大容量訓(xùn)練，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)概念；

（三）創(chuàng)設(shè)情境，但情境的選擇并不能揭示概念的本質(zhì)，只是為了設(shè)計(jì)情境而刻意安排的，讓人感到前后不夠協(xié)調(diào)；

（四）注意到讓學(xué)生參與概念的形成過程，但在概念的分析過程中，缺乏與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，總感覺每個(gè)概念都是孤零零的，沒有形成系統(tǒng)。

通過對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和反復(fù)研究，我的這些模式的教學(xué)，耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間與精力，但知識(shí)掌握的一知半解，吃夾生飯，對(duì)問題的解決，依靠簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿，所有的訓(xùn)練都游離在知識(shí)的表層甚至知識(shí)之外。到底什么樣的概念教學(xué)模式可以稱之為好的，有效的教學(xué)模式是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該沒有統(tǒng)一的模式，教學(xué)有法、教無定法，只要我們能重視基本概念蘊(yùn)含的智力開發(fā)價(jià)值，注意充分挖掘基本概念蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法的教育價(jià)值，能夠使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的概念教學(xué)都是有效的、好的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.概念（特別是核心概念）教學(xué)中，要把認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的基本套路作為核心目標(biāo)之一；

2.數(shù)學(xué)概念的高度抽象性，決定了其認(rèn)識(shí)過程的曲折性，不可能一步到位，需要一個(gè)螺旋上升，在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上再概括的過程；

3.人類認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念具有漸進(jìn)性，因此學(xué)習(xí)像函數(shù)這樣的核心概念時(shí)，需要區(qū)分不同年齡階段的概括層次（如變量說、關(guān)系說、對(duì)應(yīng)說等），這也是教學(xué)要與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng) 的原因所在；

4.為了更利于學(xué)生開展概括活動(dòng)，教師要重視讓學(xué)生能夠自己舉例，一個(gè)好例子勝過一千條說教；

5.安排概念的辨析、概念間聯(lián)系的分析等過程，即要對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行深加工，對(duì)概念要素作具體界定，讓學(xué)生通過對(duì)概念的正例、反例作判斷，更準(zhǔn)確的把握概念的細(xì)節(jié)；

6.在概念的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)概念，即要通過概念的應(yīng)用，形成用概念做判斷的操作步驟，同時(shí)建立相關(guān)概念的聯(lián)系，這是一次新的概括過程。

總之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，沒有固定的模式，正所謂教無定法，好的概念教學(xué)課沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這是我對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。希望我們大家一起努力，使小小的概念教學(xué)中，能折射出我們教師大大的智慧。最后把前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家辛欽的一句話送給大家：我想盡力做到在引進(jìn)新概念、新理論時(shí)，能盡可能的看到新概念、新理論的引入是自然的，甚至是不可避免的。我認(rèn)為只有利用這種方法，在學(xué)生方面才能非形式化的理解并掌握所學(xué)到的東西。

專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，應(yīng)該在成長(zhǎng)的歷程中，為自己規(guī)劃未來，我相信“勤能補(bǔ)拙”，我希望自己能成為一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。

優(yōu)勢(shì)分析：

1）熱衷教師職業(yè)，熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。

2）能靜下心，積極地閱讀一些教學(xué)的相關(guān)雜志，關(guān)注最新的課改動(dòng)態(tài)。

3）謙虛好學(xué)，能自覺接受新事物、新觀點(diǎn)。

4）通過課堂教學(xué)實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任初中各階段教學(xué)工作。

不足之處：

1）十幾年來，我的教學(xué)工作一直以來缺乏規(guī)劃，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性。

2）缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)的培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)和教科研方面發(fā)展得不夠，沒有很好地把實(shí)際教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

3）在學(xué)科教學(xué)中，很大程度依賴于教材，缺乏自己對(duì)于文本的深入解讀，自己的教學(xué)缺乏創(chuàng)新和研究，對(duì)于教材開發(fā)的力度不夠，沒有很好的使用教材、超越教材，整理、積累、反思方面有待加強(qiáng)。一年目標(biāo)

為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實(shí)工作二年目標(biāo)

我計(jì)劃通過二年的時(shí)間，達(dá)到有對(duì)教育理想的執(zhí)著追求，有先進(jìn)的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高科研工作能力，專項(xiàng)特長(zhǎng)突出，學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的教師。做到以下幾個(gè)方面：

(1)真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；（2）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；

(3)研究教學(xué)，對(duì)于自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，寫好自己的教學(xué)總結(jié)和反思，對(duì)于自己的教學(xué)中的得與失進(jìn)行充分的研究，探尋適合自己教學(xué)風(fēng)格，記錄自己和學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，形成自己的教育教學(xué)研究，做一名研究型、發(fā)展型教師。

(4)勤于研究，勇于實(shí)踐，在自己的教學(xué)工作中，多學(xué)別人之長(zhǎng)，多讀書，把自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己教育教學(xué)的深度和廣度，使自己的教學(xué)既有工具性又閃耀人文的光輝。

（5）練好過硬的基本功，豐富自己的教育機(jī)智，同時(shí)注重自己的修養(yǎng)和教態(tài)。

三年目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變教師角色，樹立服務(wù)不同種類學(xué)生意識(shí)

2、實(shí)施行動(dòng)研究，深刻領(lǐng)會(huì)課程理念

3、明確專業(yè)研修方向，建設(shè)專業(yè)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐

理論是實(shí)踐的向?qū)?，是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。近三年，我計(jì)劃每年讀3-4本教育教學(xué)理論專著，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

個(gè)人成長(zhǎng)措施：

1、讀書——開拓自己的視野

2、反思——教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

3、課堂——教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

4、研究——不斷提升自己 閱讀自己專業(yè)書籍的同時(shí)，記錄形成自己教育觀點(diǎn)。有自己對(duì)于教學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

5、修養(yǎng)——豐富自己，做好自己

“學(xué)高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時(shí)育人，在育人中教書，而且要有一套藝術(shù)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做好自己，完善自己的知識(shí)修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的合格老師。

第五篇：初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)

初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)

句容市第二中學(xué) 劉傳富

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在實(shí)際操作中應(yīng)注重三個(gè)結(jié)合。

一．趣味性與實(shí)用性相結(jié)合興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向,這種傾向和一定的情感聯(lián)系著，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是在生活實(shí)踐的過程中形成與發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向。教育心理學(xué)的研究表明,如果大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度的興奮狀態(tài),而無關(guān)部分處于高度的抑制狀態(tài)，有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)纖維通道便能高度暢通,學(xué)習(xí)時(shí)信息傳輸就會(huì)處于最佳狀態(tài)。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生巨大的認(rèn)識(shí)能力,能集中注意力學(xué)習(xí)，使信息的傳導(dǎo)達(dá)到最佳狀態(tài)；反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著被迫、苦惱、煩躁、緊張，就會(huì)使神經(jīng)細(xì)胞中應(yīng)當(dāng)抑制的部分變?yōu)榕d奮，而應(yīng)當(dāng)興奮的部分受到抑制，從而影響學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種最重要的成分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個(gè)問題。教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的影響。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要?jiǎng)恿?是學(xué)習(xí)獲得良好效果的必要條件。由于數(shù)學(xué)有其突出的特點(diǎn)，所以學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也有其特殊性的表現(xiàn)和要求,如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的再創(chuàng)造性比其它學(xué)科要高,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的抽象概括能力等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)保持濃厚的興趣就猶為必要。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生于教學(xué)過程的趣味性和藝術(shù)性情感中,產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中的成功與愉快體驗(yàn)之中。當(dāng)學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,就會(huì)在追求與探討中發(fā)展數(shù)學(xué)的思維能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，獲得較大的成功；同時(shí)，這種愉快的精神感受又促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,二者之間相互促進(jìn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加活躍、有效,學(xué)生的心理素質(zhì)得到更加和諧的發(fā)展。皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上，就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫?duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”人的需要是多種多樣的，興趣也隨需要而異。研究表明，一般具有高認(rèn)知需要的人更喜歡復(fù)雜任務(wù)；而具有低認(rèn)知需要的人則更喜歡簡(jiǎn)單的任務(wù)。不同年齡的人有不同的興趣。年齡的增長(zhǎng)直接影響到人的興趣的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)認(rèn)識(shí)興趣中具有中心意義的讀書傾向變化的研究表明，不同年齡階段的兒童的讀書興趣是有其各自的特點(diǎn)的。9—13 歲的兒童是讀書最盛的，進(jìn)入青年期讀書活動(dòng)的比率逐漸減少。但年齡越增長(zhǎng)，選擇力越強(qiáng)，感受性和理解力越敏銳，讀書興趣的質(zhì)量在提高。不同性格的人興趣有所區(qū)別。如情緒穩(wěn)定的人興趣也較穩(wěn)定。此外，興趣受能力制約。當(dāng)自己感到問題的難度太大或太小時(shí)，個(gè)人對(duì)它就難于發(fā)生興趣。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。俄國(guó)大教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯逃龑?shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身、對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激起他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。興趣對(duì)未來活動(dòng)具有準(zhǔn)備作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)具有推動(dòng)作用，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度具有促進(jìn)作用。興趣可以被培養(yǎng)，被“鑲嵌”于人的個(gè)性之中。由于興趣—注意的指向性和集中性等特點(diǎn)，人的興趣和認(rèn)知的相互作用經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致一種恒常而穩(wěn)定的興趣—認(rèn)知傾向。當(dāng)認(rèn)知傾向在個(gè)體身上內(nèi)化而恒常地表現(xiàn)出來時(shí)，就表現(xiàn)為一種穩(wěn)定的興趣的個(gè)性傾向性。興趣與努力是可以相互促進(jìn)的，而不是兩個(gè)對(duì)立面。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)既離不開學(xué)習(xí)興趣，也離不開勤奮努力，興趣與努力不斷相互促進(jìn)，方能使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境地。學(xué)習(xí)價(jià)值觀使學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)需要，為興趣的生成奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的功利和精神價(jià)值，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在沖動(dòng)和激情，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的生成。學(xué)習(xí)價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，為興趣的深入發(fā)展注入動(dòng)力。教師應(yīng)善于從幫助學(xué)生確立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)價(jià)值觀入手，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)為切入點(diǎn)，將興趣根植于崇高的理想信仰和正確的價(jià)值觀基礎(chǔ)之上。只有這樣，學(xué)生才能形成真實(shí)的、穩(wěn)定的、深入的、持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正達(dá)到興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。實(shí)踐活動(dòng)中，可通過以下幾個(gè)方面激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）設(shè)懸激趣

創(chuàng)設(shè)懸念能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“正比例”知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生提出一個(gè)實(shí)際問題：誰能有辦法測(cè)量我們校內(nèi)操場(chǎng)楓樹的高度呢？同學(xué)們頓時(shí)興趣大發(fā)，爭(zhēng)論不休，卻又想不出什么好辦法。這時(shí)教師對(duì)同學(xué)們說：“我倒有一個(gè)且很簡(jiǎn)單的測(cè)量辦法，不用爬樹也不用砍樹便可以測(cè)出樹的高度”。同學(xué)們嘩然，產(chǎn)生懸念：老師是用什么辦法測(cè)量樹高的呢？很自然地產(chǎn)生了求知欲望，由此學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣盎然，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

(2)實(shí)踐激趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置創(chuàng)造思考問題的機(jī)會(huì)和條件，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中，觀察的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋思考獲得新知識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地為生活服務(wù)。把知識(shí)應(yīng)用于生活，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，體驗(yàn)到無窮樂趣，從而形成長(zhǎng)久的興趣。

(3)競(jìng)爭(zhēng)激趣

課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生爭(zhēng)勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們提供足 夠的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

(4)操作激趣

感知－表象—概念是兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的過程，從具體到抽象，從感性到理性的過程。教學(xué) 時(shí)要注重學(xué)生的操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性的基礎(chǔ)上升到理性知識(shí)。

(5)評(píng)價(jià)激趣

教學(xué)中不管學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受理解能力如何。教師都要以親切的語言給予評(píng)價(jià)和誘導(dǎo)，忌用簡(jiǎn)單、粗糙的語言挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性： 第一、利用成功評(píng)價(jià)激趣。第二、利用誘導(dǎo)語言激趣。

(6)加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動(dòng)手操作 在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻。動(dòng)手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(7)建立平等和諧的師生關(guān)系

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)堂課的興趣與積極性的高低，常依賴于對(duì)教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生 心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱 的心愛護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心 他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚(yáng)少批評(píng)，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更 應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān) 系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知，產(chǎn)生興趣。(8)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是填鴨式教學(xué)，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，彌補(bǔ)了過去把黑板、粉筆作為惟一教具的教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在注重趣味性的同時(shí)還要注重實(shí)用性。實(shí)用性主要是指通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在知識(shí)和能力上確實(shí)有所收獲，有所提高。趣味性是實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升的途徑，而不是目的。如果趣味有余，實(shí)用不足，那么就是降低了對(duì)學(xué)生的要求，流于平庸甚至?xí)袊W眾取寵之嫌。注重初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)用性，其實(shí)質(zhì)就是要增強(qiáng)活動(dòng)的數(shù)學(xué)思維含量，要充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的問題資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。如學(xué)習(xí)“三角形全等”時(shí)，要求學(xué)生不過河就能測(cè)量河的寬度。這實(shí)際上是全等三角形判定定理在實(shí)際中的應(yīng)用。要正確設(shè)計(jì)一種測(cè)河寬度的方法，就需要我們將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。并將測(cè)量的每一個(gè)操作步驟及結(jié)果用圖形和數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。這種轉(zhuǎn)化并不是簡(jiǎn)單的操作性實(shí)踐活動(dòng)，而是具有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)。它對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是十分有效的。

二、引導(dǎo)性與參與性相結(jié)合 初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，要注重學(xué)生主體的積極參與，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是要讓學(xué)生面對(duì)生活的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)體驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)踐能力?？勺寣W(xué)生深入實(shí)踐，自己收集材料，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，分析研究數(shù)學(xué)問題。如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)20分鐘內(nèi)通過攔江大橋的車流輛問題。通過自己查閱資料，了解平均每輛車的耗油量和排污量。然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)和查閱到的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)不同的關(guān)于解方程的應(yīng)用問題。通過活動(dòng)學(xué)生不僅提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且發(fā)現(xiàn)了車輛在給人們帶來便捷的同時(shí)，也帶來了許多污染問題，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要把教師的引導(dǎo)調(diào)控與學(xué)生的自主參與很好地結(jié)合起來，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能收到實(shí)效。首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生從生活中提煉數(shù)學(xué)問題，確定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課中研究現(xiàn)實(shí)生活問題，在現(xiàn)實(shí)生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)探究生活中的數(shù)學(xué)問題。其次，教師的調(diào)控引導(dǎo)作用還表現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥和激勵(lì)上。當(dāng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情不夠高時(shí)，要從活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)整入手，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，提高問題的探究?jī)r(jià)值；當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中思維受阻時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，運(yùn)用啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題探究引向深入；當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)造性的表現(xiàn)時(shí)要給予充分肯定和積極鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)靈活地處理，或給予直接點(diǎn)撥，或延緩評(píng)價(jià)，或利用錯(cuò)誤動(dòng)態(tài)生成課程資源。再次是教師要積極引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行活動(dòng)后的總結(jié)和反思。鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中是如何選擇探究主題，在生活中提煉數(shù)學(xué)問題的？動(dòng)用了哪些解決問題的策略? 在解決問題的過程中遇到哪些困難？這些困難是如何克服的？別人的想法對(duì)自己有什么啟發(fā)？通過本次活動(dòng)自己有些什么收獲等等?；顒?dòng)后的反思對(duì)于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)與合作交流的經(jīng)驗(yàn)是大有好處的。

三.校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合 初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要根據(jù)時(shí)空條件靈活選擇活動(dòng)空間。有些數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在課內(nèi)或校內(nèi)開展，就沒有必要費(fèi)力費(fèi)神地到校外去活動(dòng)。其實(shí)，校內(nèi)或課內(nèi)有著許多可以利用的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，教師要以積極的態(tài)度和敏銳的眼光充分開發(fā)和利用這些活動(dòng)資源。如：在課堂上要充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，開展多種形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。諸如知識(shí)搶答、編寫應(yīng)用題，找規(guī)律填數(shù)，巧妙解題、繪制圖表、解題競(jìng)賽、計(jì)算接力賽等都可以在課堂內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生在課堂上提出的有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問題，在回答數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件等這些動(dòng)態(tài)資源，都可以成為初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生最為熟悉的是校園生活，在校園生活中，同樣有著豐富的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源。教師要善于開發(fā)和利用校園生活資源，為數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)初步”后，讓學(xué)生了解全校的耗電情況，進(jìn)行節(jié)約用電教育。讓學(xué)生抽查10天中全校每天的耗電量，列出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表。然后讓學(xué)生由獲得的數(shù)據(jù)，估計(jì)學(xué)校這一個(gè)月的耗電量；了解到當(dāng)?shù)孛慷入姷膬r(jià)格，要求學(xué)生寫出學(xué)校應(yīng)付電費(fèi)y（元）與天數(shù)x(天)的函數(shù)關(guān)系。開發(fā)和利用這樣的活動(dòng)資源，不僅有利于促進(jìn)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且是數(shù)學(xué)課中開展人文教育的最好教育資源。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不能局限于課內(nèi)或校內(nèi)，在條件允許又有必要的情況下，要把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向校外，讓學(xué)生在更加廣闊的空間中親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在社會(huì)生活實(shí)踐的大舞臺(tái)中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式要力求活潑、生動(dòng)、新穎，要饒有趣味富有吸引力，盡可能地適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足他們的好奇心，真正做到“寓教于樂”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，快樂地學(xué)習(xí)。在愉快的氣氛中，既獲取知識(shí)，又培養(yǎng)能力，更能得到情感的體驗(yàn)，有效地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的三維目標(biāo)。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征與知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式。例如在教學(xué)“翻轉(zhuǎn)茶杯”時(shí)，我先用一只鉛筆翻轉(zhuǎn)若干次，歸納出奇偶次數(shù)方向的變化規(guī)律。從而分解了難點(diǎn)。教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行各種討論活動(dòng)和自主探究活動(dòng)，以撥動(dòng)求知心弦。初中學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)智力性游戲活動(dòng)，教師要充分尊重學(xué)生的這一需要，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)智力性游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力?？傊?，要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識(shí)自然而然地同步增長(zhǎng)。