第一篇：初中英語(yǔ)課堂中微課的設(shè)計(jì)和利用

初中英語(yǔ)課堂中微課的設(shè)計(jì)和利用

近年來(lái)我國(guó)教學(xué)改革持續(xù)深入，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)的方法日益增多。就現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的四種基本技能，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際及傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，微課作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)資源，必須加以利用，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)作用。本文從微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)出發(fā)，闡述了初中英語(yǔ)課堂中微課的設(shè)計(jì)和利用，以期為初中英語(yǔ)微課教學(xué)提供借鑒意義。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）微課的起源與定義

微課程（Microlecture）這一概念由“1分鐘教授”David Penrose首次提出，國(guó)內(nèi)這一概念由“中國(guó)微課之父”胡鐵生首次提出，流行于2012年下半年的“翻轉(zhuǎn)課堂”和可汗學(xué)院錄制的視頻?！?分鐘教授”David Penrose將微課定義為：“一種以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為手段，以某個(gè)簡(jiǎn)要明確的主題或關(guān)鍵概念為內(nèi)容的課程”?！爸袊?guó)微課之父”胡鐵生認(rèn)為，微課是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的以視頻為主要載體的在線課程資源。本文中研究的“微課”是基于上述研究，特指那些以微型視頻為主要教學(xué)載體，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)某一獨(dú)立的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)2～5分鐘的視頻情景，并制作教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、教學(xué)反思等輔助的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)選擇性的個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種解構(gòu)建構(gòu)后呈現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更符合初中生的思維習(xí)慣與成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。

（二）微課的特點(diǎn)

1.教學(xué)主題突出。微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，教學(xué)內(nèi)容主要集中在某一知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）或教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)課、授課、評(píng)價(jià)、作業(yè)），教學(xué)主題集中為教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。

2.教學(xué)時(shí)間短。微課程教學(xué)主題突出，核心內(nèi)容為教學(xué)視頻，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)通常為5～8分鐘，最多不宜超過(guò)10分鐘，因?yàn)槿说挠行ё⒁饬驮?0分鐘左右。

3.教學(xué)局限性小。微課視頻及輔助教學(xué)資源總?cè)萘看蠹s為幾十兆，不會(huì)太大，視頻格式也都是網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式，師生可以隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，也可以下載到終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

4.教學(xué)內(nèi)容碎片化。每個(gè)微課視頻都是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的知識(shí)建構(gòu)，教師要先熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)編排，按照知識(shí)點(diǎn)將學(xué)習(xí)資源分割，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，可以滿足學(xué)生零散學(xué)習(xí)的需求。

二、初中英語(yǔ)課堂中的微課設(shè)計(jì)和利用

（一）課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)

良好的開(kāi)端意味著成功的開(kāi)始，成功的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以整體上提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，課前充分了解本課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)以微課程形式作為單元話題的背景知識(shí)，利用微課播放相關(guān)歌曲，在輕松的音樂(lè)中進(jìn)行圖文并茂的演示，同時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)思考。形式多樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中不知不覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中。例如，牛津譯林版英語(yǔ)八下《Unit 2 Travelling》，單元話題是旅游，筆者以Mariah Carey的Candy Bling Copeland作為Background music，將世界各地標(biāo)志性建筑的圖片一一呈現(xiàn)，并詢問(wèn)學(xué)生“Which country is it belong？”“Have you ever been to...？”“What will you take when you travel？”在問(wèn)題中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。牛津譯林版英語(yǔ)九上《Unit 8 Detective stories》可以利用根據(jù)《福爾摩斯探案全集》改編的電影制作成一個(gè)微視頻，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。常用的導(dǎo)入方法有問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、諺語(yǔ)俗語(yǔ)導(dǎo)入、主題導(dǎo)入等，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生情況選擇合適的導(dǎo)入方法。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.詞匯練習(xí)

初中詞匯學(xué)習(xí)一般僅限于跟讀、圖片呈現(xiàn)、默寫等手段，筆者在詞匯課上會(huì)盡量將目標(biāo)詞匯分組，每組單詞量10個(gè)以內(nèi)，以小組為單位編寫一個(gè)主題，并將該主題以微課程的形式設(shè)計(jì)展現(xiàn)。例如，牛津譯林版英語(yǔ)八上《Unit 6 Birdwatchers》，將“nature、type、crane、swan、eagle、red-crowned、rare、provide、cover”分為一組，以“protect the birds”為主題，微課設(shè)計(jì)如下：Step 1，畫面中出現(xiàn)主人公Tao，“Hi！Everyone，I’m Tao.My daddy is a birdwatcher.”Step 2，視頻中出現(xiàn)觀鳥(niǎo)者照片，“His job is to investigate and monitor the rare type of birds.”Step 3，“I have some pictures.Now come with me and meet them.This is crane、swan、eagle、red-crowned?”視頻中出現(xiàn)相應(yīng)鳥(niǎo)類的圖片（此處可以介紹一種鳥(niǎo)類后暫停一下），“Do you know them now？”再播放一遍圖片，消除文字與解說(shuō)。Step 4，“Many of them are in danger，so the Government provide cover for them by building nature reserves.”展示幾張?jiān)堊匀槐Ｗo(hù)區(qū)的圖片。

2.語(yǔ)法練習(xí)

初中對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的要求為：可以歸納語(yǔ)法規(guī)則并運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對(duì)過(guò)去完成時(shí)的教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)自創(chuàng)情境的微視頻，微視頻中出現(xiàn)大量句子供學(xué)生歸納語(yǔ)法規(guī)則，視頻中提前設(shè)計(jì)好一個(gè)時(shí)間軸，接著用兩個(gè)簡(jiǎn)單句來(lái)描述圖片，進(jìn)而引出含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的復(fù)合句：By the time I got up，my brother had already finished his breakfast.然后引導(dǎo)學(xué)生模仿微視頻中的句子進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，故事改編或者故事續(xù)寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。甚至有的學(xué)生調(diào)侃自己的遲到：By the time I entered the classroom，the class had already begun.3.口語(yǔ)練習(xí)

口語(yǔ)能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的重要指標(biāo)，因此，初中英語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越重視口語(yǔ)教學(xué)?？谡Z(yǔ)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)分為演示板塊、模仿板塊、練習(xí)板塊、英漢互譯板塊，學(xué)生觀看視頻，按板塊進(jìn)行對(duì)話演練。例如，上述牛津譯林版英語(yǔ)八下《Unit 2 Travelling》導(dǎo)入本課，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)各地的著名景點(diǎn)有一定的了解。在Integrated skills課上搜集“走遍中國(guó)”節(jié)目視頻做一集微課，視頻中抹掉文字與解說(shuō)，觀看后教師先介紹自己感興趣的景點(diǎn)，然后讓學(xué)生介紹自己喜歡的景點(diǎn)，學(xué)生可以模仿老師的介紹方式，也可以自己發(fā)揮。練習(xí)一段時(shí)間后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給出一組英語(yǔ)句子和一組漢語(yǔ)句子，讓學(xué)生英漢互譯，而后提出問(wèn)題讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，這時(shí)教師會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的描述很多都大大超出了課文語(yǔ)句，教學(xué)成果顯著提高。

4.寫作練習(xí)

寫作在中考中占據(jù)一定的比例，現(xiàn)階段初中生的英語(yǔ)寫作能力均有待提高，除學(xué)生自身水平限制外，寫作教學(xué)的不重視也很大程度上影響了學(xué)生的寫作水平與寫作積極性。因此，開(kāi)展英語(yǔ)寫作微課教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，教學(xué)牛津譯林版英語(yǔ)九上《Unit 6 TV programmes》時(shí)，初中生都處在愛(ài)看電視的年紀(jì)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)后，可以將一些當(dāng)下熱播的綜藝節(jié)目或影視劇整理到一集微課中，觀看后讓學(xué)生寫一篇關(guān)于TV programmes的作文，內(nèi)容可以是“What TV programmes do you like/hate watching？ And why？”作業(yè)與電視節(jié)目相關(guān)，學(xué)生的寫作積極性明顯提高，教學(xué)氛圍輕松地達(dá)到了理想狀態(tài)。

（三）課后評(píng)價(jià)反思設(shè)計(jì)

一節(jié)成功的課堂教學(xué)既應(yīng)包括良好的導(dǎo)入和豐富的課堂內(nèi)容，還應(yīng)包括課后評(píng)價(jià)反思。課后評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一種手段，更是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課后反思也是促進(jìn)教師自我提高的重要方法，因此課后評(píng)價(jià)反思的設(shè)計(jì)也至關(guān)重要。微課教學(xué)模式要求我們不僅要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)此，教師可以給學(xué)生提供專題測(cè)試、綜合模擬訓(xùn)練和過(guò)程性評(píng)價(jià)量表，這樣教師和學(xué)生都可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，督促學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃并按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而整體提高班級(jí)學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，若想充分利用微課教學(xué)提高教學(xué)成果，就應(yīng)積極將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等教學(xué)內(nèi)容中全面應(yīng)用微課教學(xué)方法，努力提升自身教學(xué)能力，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性，真正促使初中英語(yǔ)教學(xué)資源精品化、教師團(tuán)隊(duì)精品化。

作者單位

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

編輯

張曉楠

第二篇：初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

王立強(qiáng)(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-08-18 22:30:58

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

Book2Unit1

Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?

一、教學(xué)理念:

根據(jù)新課標(biāo),教師應(yīng)把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性;時(shí)間分配的合理性，知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性，學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同討論、合作探究的習(xí)慣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力及互助創(chuàng)新能力，課后師生及時(shí)交流，教師反思。

二、教材分析

本課是本單元的中心課文，主要以“邀請(qǐng)”這個(gè)話題為主線，電話交際為輔線來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。本課涉及到本單元的重點(diǎn)內(nèi)容有：

1、Talking about Distance

e.g.Canada is far from China.2.Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom?

3.Showing Intentions

e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本課的主要內(nèi)容就是在討論距離be far from請(qǐng)求許可.May I ?? Yes，you may.No, you may not.表明意圖I want to? 中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)策略

教學(xué)設(shè)計(jì)力求活用教學(xué)方法，全方位、多角度、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力，由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能的培養(yǎng)及能力的提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言目標(biāo)知識(shí)，靈活運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型

2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識(shí)，熟練使用電話用語(yǔ)和邀請(qǐng)的日常交際用語(yǔ)。

3.幫助學(xué)生正確表達(dá)與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容

五、教學(xué)方法

個(gè)人閱讀、小組討論、師生互動(dòng)

六、教學(xué)工具

MultimediaRecorder and Tape

七、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

１.詞匯want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive２.短語(yǔ)leave forarrive in /attalk to /with

３.句型 1.want somebody to do something

2.invite somebody to somewhere

3.Thanks for?

4.Oh, please, Mom? Please, please.八、教學(xué)過(guò)程

Step1 Lead-in(1minute)

As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?

第三篇：初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2017 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題

一、論文說(shuō)明

本寫作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)英語(yǔ)本科論文5000起，具體可以找扣扣958035 640，下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 英漢”黑色”的隱喻的對(duì)比研究

The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises 論《看不見(jiàn)的人》黑白文化矛盾體 消除不良商標(biāo)翻譯的策略

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從生態(tài)批評(píng)論梭羅《瓦爾登湖》中對(duì)工業(yè)化的思考 論福斯塔夫的性格

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An Analysis of Hemingway' Religious Complex in The Old Man and the Sea 德國(guó)功能目的論指導(dǎo)下廣告口號(hào)的漢譯

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淺析肯德基在中國(guó)的本土化策略

A CP-based Analysis of Humor in Friends 82 功能翻譯理論關(guān)照下的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)標(biāo)題翻譯 83 基本數(shù)字詞在中西文化中的差異與翻譯 84 世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響下東莞企業(yè)的現(xiàn)狀 85 文化語(yǔ)境對(duì)翻譯的影響

The Politeness Principle in English Business Letters 87 A Comparative Study of MTVs in China and U.S.88 論譚恩美《喜福會(huì)》中文化身份迷失與探尋 89 淺析《動(dòng)物莊園》中極權(quán)主義形成的必然性 90 從功能對(duì)等角度分析英文電影片名漢譯 91 On the C-E Translation of Public Signs 92 廣告翻譯策略初探

從現(xiàn)代性角度淺議商標(biāo)名的改寫技巧 94 《支那崽》的后殖民主義解讀

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淺析歐洲中世紀(jì)騎士和中國(guó)俠士精神的差異─西歐中世紀(jì)初期騎士和中國(guó)秦漢游俠 97 國(guó)際商務(wù)合同的英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)及其翻譯探析 98 中式菜肴名稱英譯的功能觀

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第四篇：初中信息技術(shù)中微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

初中信息技術(shù)中微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

瓜州縣第三中學(xué)

李彩霞

摘要：信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)，信息技術(shù)教師應(yīng)提高個(gè)人專業(yè)技術(shù)熟練度和操作性，細(xì)心完成課前探析與書本研究，明白學(xué)生的個(gè)性相異，徹底弄清學(xué)生的認(rèn)知框架，實(shí)現(xiàn)教材的重難點(diǎn)突破和實(shí)施措施，使教學(xué)過(guò)程能夠張弛有度，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚熱情，培養(yǎng)信息化時(shí)代的復(fù)合型優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：初中教育 信息技術(shù) 初中微課 微課設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施

一、初中信息技術(shù)中微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施的內(nèi)容、特點(diǎn)

“微課”是指以視頻為基本載體，展示教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)期間里有關(guān)某種識(shí)記點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)方案而實(shí)施的生動(dòng)的教和學(xué)的行為全過(guò)程?！拔⒄n”的關(guān)鍵建構(gòu)元素是課堂教學(xué)視頻（課例片段），另外還存在和此教學(xué)話題有關(guān)的教學(xué)方法、素材資源、教學(xué)反饋、模擬測(cè)試及學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥等協(xié)作性教學(xué)輔助，其中以特殊的組合關(guān)系與表達(dá)方式一起“創(chuàng)造”了一種半系統(tǒng)化、主題化的信息板塊實(shí)踐“微環(huán)境”。

“微課”的關(guān)鍵構(gòu)成部分是課堂教學(xué)視頻，此外也含擴(kuò)和此教學(xué)課程有關(guān)的一些助力性教學(xué)資源，這類資源形成了一種主題化、半系統(tǒng)化的氛圍。因此，“微課”資源是與以往教學(xué)資源相差甚遠(yuǎn)，并且又屬于傳統(tǒng)教學(xué)資源積累上建立起來(lái)的新的資源?！拔⒄n程”這一新型的教學(xué)資源授課途徑憑其帶有綜合性知識(shí)、表現(xiàn)水平高、靈活度強(qiáng)、簡(jiǎn)約高效等優(yōu)勢(shì)在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展環(huán)境里自然產(chǎn)生，所以分析“微課程”在信息技術(shù)課程里的操作，來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富信息技術(shù)教程的教學(xué)收獲就發(fā)揮了非常重要的實(shí)際價(jià)值。思索到現(xiàn)實(shí)要求與可行性，教師應(yīng)選擇以初中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為研究的基點(diǎn)，突出研究基礎(chǔ)教育里信息技術(shù)“微課程”的籌劃和運(yùn)用分析。與很老套的舊式課堂比較，“微課”的重點(diǎn)集約，目的明確，正適應(yīng)新階段新課改下的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。

二、初中信息技術(shù)中微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施的原因、意義

本學(xué)年從學(xué)生課堂上講授新課時(shí)，借助了微課教學(xué)，并且基本上是將微課運(yùn)用在學(xué)生的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)當(dāng)中。初中信息技術(shù)課程內(nèi)容實(shí)在陳舊，如今的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始便學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，練習(xí)的就是word、excel、ppt、畫圖等基本軟件，若初中階段仍就此類程序進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，即使當(dāng)代學(xué)生的電腦操作技術(shù)已經(jīng)非常熟練了，也都會(huì)對(duì)這門課程完全失去興趣的。所以，本學(xué)年大膽地給學(xué)生介紹了scratch這個(gè)編程軟件，一般教師操作一遍結(jié)束后，都將剩余的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，便將微課當(dāng)成一種輔助教材，假使學(xué)生忘記方才教師操作里的關(guān)鍵步驟，也能夠借助打開(kāi)微課進(jìn)行再次聽(tīng)講。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，多次地與學(xué)生互動(dòng)交流，不斷得到反饋與建議，確認(rèn)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施在初中信息技術(shù)教學(xué)上發(fā)揮了不少的積極作用。

舒緩了教師的教學(xué)壓力。日常中信息技術(shù)課總是需要教師進(jìn)行演示，但演示卻是課堂里反復(fù)次數(shù)最多的，是傳統(tǒng)課堂上耗用最多時(shí)間、精力的板塊，教師既需要不斷提升課堂效率，也需要科學(xué)合理地自我減壓。設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，便是微課的最初形式，可作為信息技術(shù)課堂上一舉兩得的教學(xué)手段。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中習(xí)慣從教師演示或者講解時(shí)獲取新知，或也能找來(lái)教材以識(shí)記技巧，事實(shí)上此類方式的學(xué)習(xí)成效是比較不理想的，大量干擾因素經(jīng)常存在，像是離教師太遠(yuǎn)看不清、教師講課聲音聽(tīng)不清、旁邊同學(xué)做其他事情引起分心等等，教師的統(tǒng)一授課，無(wú)法照顧到每一個(gè)人的接受、理解程度，更不能讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)根據(jù)疑問(wèn)與教師或同學(xué)間進(jìn)行討論思考，這樣便無(wú)法真正完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際任務(wù)。所以，教師實(shí)施微課教學(xué)，可以在準(zhǔn)備之前就考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和操作水平，在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的過(guò)程中，設(shè)置相匹配的幾個(gè)提問(wèn)以及討論練習(xí)，使學(xué)生自主分析探索，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生皆參加進(jìn)來(lái)。教師只要適度把握微課實(shí)施的服務(wù)功效，以簡(jiǎn)單實(shí)用為先，毋庸置疑，可以最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究的潛力，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)練習(xí)，快樂(lè)求學(xué)，操作驗(yàn)證，歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)化新技能，高效處理問(wèn)題的良好習(xí)慣。

三、初中信息技術(shù)中微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施的措施

應(yīng)加強(qiáng)展示信息技術(shù)課程的實(shí)際運(yùn)作技能，把“任務(wù)”做動(dòng)力，把案例做導(dǎo)引，從表到里，潛移默化。關(guān)注信息技術(shù)作業(yè)的即時(shí)性和擴(kuò)展性，完成課堂吸收，努力不在課下后安排作業(yè)，否則不利于課效的互動(dòng)測(cè)試。有關(guān)提升CAI應(yīng)用與制作能力，“一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具?！闭_、科學(xué)地利用CAI便可使課堂如虎添翼，謹(jǐn)慎選擇某些內(nèi)容適合用CAI展示，但不能盲目地一味使用CAI。一項(xiàng)頁(yè)面設(shè)計(jì)美觀、交互性高、使用筒單、筒潔又生動(dòng)的課件，才可有效挖掘計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的影響，從頁(yè)面設(shè)計(jì)里注意背景和文字顏色自然配套，文字上通俗淺顯，但不可在CAI里添加復(fù)雜多變的符號(hào)或圖表，形式上追求形象，操作方面使每個(gè)學(xué)生可以方便行為。

反復(fù)講解操作細(xì)節(jié)。技術(shù)操作非常重要，一招不對(duì)，滿盤皆輸。比如說(shuō)，二維動(dòng)畫的制作，flash操作程度繁復(fù)，步驟難記，教師演示的速度又特別快，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就會(huì)跟不上教師講課的節(jié)奏。操作課程里，許多學(xué)生因?yàn)橐恍〔降氖д`便不能完成程序的編寫，如此既是浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，又是傷害了學(xué)生的自信心，教師應(yīng)該按照教學(xué)任務(wù)的具體需要，耐心講解的同時(shí)一步一步地操作，與學(xué)生一起制作微課。經(jīng)由微課的渠道實(shí)施教課，教師就能讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)約形象地顯示在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和挑戰(zhàn)心的時(shí)候，亦能夠調(diào)整教師的學(xué)習(xí)進(jìn)程，微課此類教學(xué)設(shè)計(jì)囊括高效性、功利性、情感性、多元性，讓學(xué)生在更加全方位多層次的內(nèi)容安排里獲取新知識(shí)與技能。

綜上所述，以學(xué)生為本體，教師為指導(dǎo)，在教課里以作業(yè)機(jī)動(dòng)為主，其他訓(xùn)練模式為輔，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力與素質(zhì)，鞏固信息的收集、處理、改造、傳播、存儲(chǔ)、使用的普遍措施與方法，來(lái)推動(dòng)其他學(xué)科的進(jìn)步，使信息技術(shù)變成學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好伙伴。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）[范文模版]

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈。

2、通過(guò)地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。

3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

二、過(guò)程與方法。

使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么？我國(guó)地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？我國(guó)三級(jí)階梯的分界線分別是什么？

2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類型？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國(guó)地形圖》），找一找這五種地形類型在我國(guó)是否都有？（我國(guó)五種地形都具有）

4、引出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的課題。

（板書）地形復(fù)雜多樣

（二）新課，合作探究：

1、從圖2.4上可以看到，我國(guó)不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2、提到地形：（讀圖）我國(guó)有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形圖》上分別找出來(lái)，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

活動(dòng)：首先教師把中國(guó)輪廓圖畫在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國(guó)地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3．理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

1．教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2．學(xué)法

情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹(shù)立校本教研意識(shí)為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本計(jì)劃制定的依據(jù)：

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹(shù)立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開(kāi)始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

三、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

七年級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

【過(guò)程與方法】

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過(guò)講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。

過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。

(二)探究新知新課教學(xué)

【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識(shí)日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?

提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國(guó)也是多地震的國(guó)家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識(shí)?

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

(四)小結(jié)作業(yè)

通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

六、板書設(shè)計(jì)

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì)，掌握人口增長(zhǎng)的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。

2．通過(guò)讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》、《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力。

3．通過(guò)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

4．提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹(shù)立科學(xué)的人口觀和人地觀。

教學(xué)建議

1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

關(guān)于人口的密度問(wèn)題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積2000平方千米。甲城市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過(guò)列表計(jì)算中國(guó)和加拿大兩國(guó)的人口密度，使學(xué)生對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。

世界的人口的分布的情況，主要是通過(guò)閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

2、“世界人口的遷移”的教材分析

人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì)遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國(guó)際難民移動(dòng)。通過(guò)“想一想” 提出問(wèn)題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國(guó)家的原因？會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對(duì)發(fā)展中國(guó)來(lái)說(shuō)是一件好事還是一件壞事？各有什么特點(diǎn)？

3、“世界的人口”的教法建議

關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過(guò)讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)速度如何？量化人口增長(zhǎng)的速度？引出人口自然增長(zhǎng)率的概念。自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長(zhǎng)率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)洲的自然增長(zhǎng)率最低。通過(guò)以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移，可用通過(guò)提問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問(wèn)題，可以組織學(xué)生展開(kāi)討論。

最后，通過(guò)計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對(duì)比，展開(kāi)討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等因素。

4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)”的教材分析

人口問(wèn)題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識(shí)：人口的增長(zhǎng)、人口的遷移和人口的分布。人口增長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長(zhǎng)的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明熱口增長(zhǎng)狀況和人口分布情況。

人口的增長(zhǎng)，教材先用1999年10月13日《某報(bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明世界的'人口數(shù)量。用“世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來(lái)越短，也就是說(shuō)，人口的增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算出來(lái)的，提出人口的自然增長(zhǎng)率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”上各大洲的柱狀圖，說(shuō)明人口的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。用“讀一讀”的形式，說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和極限。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】

1）世界人口的地區(qū)差異

2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

【教學(xué)手段】

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長(zhǎng)率圖〉、〈世界人口增長(zhǎng)曲線圖〉

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請(qǐng)回答：1999年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）

（板書）人口的數(shù)量

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）

（展示）《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間？

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問(wèn)：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10 億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人口增長(zhǎng)速度逐漸加快的。）

（板書并總結(jié)）人口的增長(zhǎng)1）緩慢---加快

18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長(zhǎng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長(zhǎng)速度更快。

（過(guò)渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長(zhǎng)率表示。

人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增長(zhǎng)率柱狀圖》請(qǐng)大家把各大洲人口自然增長(zhǎng)率由高到低排列起來(lái)，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)地區(qū)差異存在（板書）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異

哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最快？哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最慢？

（非洲是增長(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲是人口增長(zhǎng)速度最慢的大洲）

（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等?；煅朔N是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三自然段，思考

1、人口為什么會(huì)遷移？

2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

（總結(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出

輸出的特點(diǎn)：從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家。

（學(xué)生討論）課本 “想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評(píng)判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動(dòng)力輸出更高的工資）

（教師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】

第六章 世界的居民

第一節(jié) 世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長(zhǎng)

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長(zhǎng)：速度：緩慢→加快

人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率

3、人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式： 技術(shù)移民

勞動(dòng)力輸出

國(guó)際難民移動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】影響人口的分布因素

【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉

（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來(lái)定量描述一個(gè)地區(qū)人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分布

1、人口的密度

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米個(gè)有多少人？

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計(jì)算）“做一做”算出中國(guó)和加拿大的人口密度（中國(guó)：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（總結(jié)）人口密度能準(zhǔn)確地說(shuō)明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（板書）

2、世界人口的分布

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這些地區(qū)進(jìn)行分析

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對(duì)照比較，提問(wèn)：

1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點(diǎn)？（平原為主）

4、它們?cè)跉夂蛏嫌惺裁刺攸c(diǎn)？（溫暖濕潤(rùn)）

（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）對(duì)比上述四個(gè)問(wèn)題，結(jié)合已學(xué)過(guò)的陸地自然景觀的地區(qū)差異知識(shí)，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點(diǎn)？

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢(shì)高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開(kāi)發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（學(xué)生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說(shuō)出能或不能的理由。

根據(jù)討論的結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟(jì)條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。

（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：世界的人口增長(zhǎng)、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，人口的增長(zhǎng)和人口的遷移是認(rèn)識(shí)人口的動(dòng)態(tài)變化，它們的動(dòng)態(tài)變化，影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明人口增長(zhǎng)的狀況和人口的分布情況。

（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個(gè)人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

【板書設(shè)計(jì)】

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布：

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)

高山高原地區(qū)

干旱沙漠地帶

濕熱未開(kāi)發(fā)的熱帶雨林帶

教學(xué)設(shè)計(jì)示例3

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異；

第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；

世界人口的分布特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過(guò)程（）：

（導(dǎo)入）人口問(wèn)題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題之一，人口問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對(duì)自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等產(chǎn)生影響的？

（展示）1987年7月13日某報(bào)記載：

本報(bào)薩格勒布7月11日電 7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人終于誕生在地球上。

1999年10月13日某報(bào)記載：

據(jù)新華社薩格勒布10月12日電 波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

（提問(wèn)）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）

（展示）世界人口增長(zhǎng)曲線圖

（提問(wèn)）世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人口增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。）

（講述）18世界以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世界以后，人口增長(zhǎng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長(zhǎng)的速度更快。

（過(guò)渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何加以量化呢？

（講述）人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率

（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，出生并成活了25個(gè)嬰兒，死亡10人，這個(gè)地區(qū)在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長(zhǎng)率：千分之十五）

（展示）世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率圖

（提問(wèn)）請(qǐng)把各大洲人口自然增長(zhǎng)率按由高到低的順序排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（講述）這樣的結(jié)論說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)存在著地區(qū)差異。非洲是世界人口增長(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。

（展示）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口的增長(zhǎng)表

請(qǐng)學(xué)生粗略計(jì)算：1950年、1990年、2025年發(fā)展中國(guó)家人口總數(shù)分別是發(fā)達(dá)國(guó)家的多少倍，加深對(duì)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)差異的理解。此時(shí)教師可以設(shè)疑，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)差異越來(lái)越明顯，會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？學(xué)生思考但不必回答，為下節(jié)課講人口問(wèn)題埋下伏筆。

（過(guò)渡）大家都聽(tīng)過(guò)《橄欖樹(shù)》這首歌吧，歌中唱到“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方?！睆母柙~中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個(gè)地方的，這種人口從一個(gè)地區(qū)移居到另一個(gè)地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象，就是人口遷移。

（提問(wèn)）請(qǐng)大家讀教材“人口的遷移”這部分內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

1.人口為什么會(huì)遷移？

2.第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特點(diǎn)？

由學(xué)生回答并評(píng)判。最后展示“16～20世紀(jì)世界人口大遷移示意圖”，教師總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動(dòng)力輸出；國(guó)際難民移動(dòng)）

（討論）1.大批的科技人才由發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家的原因是什么，會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生哪些影響？

2.你認(rèn)為勞動(dòng)力輸出對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)是一件好事，還是一件壞事？為什么？

（過(guò)渡）世界各地區(qū)人口的增長(zhǎng)是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)反映人口分布特點(diǎn)的指標(biāo)——人口密度。

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）

（講述）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內(nèi)的居民人數(shù)（人/平方千米）。

人口密度＝

（計(jì)算）算出中國(guó)和加拿大的人口密度（1998年）

國(guó)家

人口數(shù)（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國(guó)

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

（中國(guó)：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（講述）人口密度能準(zhǔn)確的說(shuō)明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分布很不均勻，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）世界人口的分布圖

（提問(wèn)）世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（總結(jié)）

（討論）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)律及原因。

學(xué)生討論，回答后教師總結(jié)

（討論）能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布？說(shuō)出能或不能的理由。

（不能，因?yàn)槭澜缛丝诘姆植际鞘茏匀粭l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。）

（練習(xí)）選擇題

探究活動(dòng)

我家的人口

要求：

1.周末對(duì)自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問(wèn)一問(wèn)：從你的曾祖父母開(kāi)始，經(jīng)過(guò)四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因?yàn)槭裁丛?？現(xiàn)在的家庭人口是處于增長(zhǎng)的趨勢(shì)還是呈下降的趨勢(shì)？為什么？

2．通過(guò)你家的情況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施計(jì)劃生育的政策，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長(zhǎng)，這是為什么?

目的：

1.通過(guò)了解自己家的人口增加和變化過(guò)程，印證課本上關(guān)于人口增長(zhǎng)的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實(shí)際。

2.鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力以及與人合作的能力。

3．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，加深理解我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策，增強(qiáng)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植记闆r，哪個(gè)區(qū)（縣）或鄉(xiāng)的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？

目的：

1.通過(guò)查找自己所在的城市或所在的縣（省）的人口分布情況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獨(dú)立思考的能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，把書本的理論用在實(shí)際中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。如通過(guò)調(diào)查得出人口分布的差異后，用所學(xué)的知識(shí)分析這種差異的影響因素。

3．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過(guò)對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法

談話法和講授法。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學(xué)過(guò)程

【引入新課】 人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí).【板書】 第一節(jié) 地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。

學(xué)生活動(dòng)。

【教師指導(dǎo)】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈正確。特別是通過(guò)人造地球衛(wèi)星的精確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少?

學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因?yàn)椴顒e很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

【板書】 1 地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規(guī)則球體

運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)算赤道的周長(zhǎng)，它約為4萬(wàn)千米。

【板書】 2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng) 我們知道了地球的形狀和大小，再來(lái)觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書】 二、地球儀----地球的模型

【提問(wèn)討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?

學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：

(1)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號(hào)、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

(4)指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。

【板書】 三、地軸和兩極

【教師演示】 自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一軸兩點(diǎn)” 并領(lǐng)會(huì)地球上東西方向的確定。

【板書】 四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，提問(wèn)：

(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?

(3)所有經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等?所有緯線長(zhǎng)度是否相等?

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈?

(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

【板書】 五、經(jīng)度和緯度

繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說(shuō)有無(wú)數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積大? 哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積小)。

【教師講解】 國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。

學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學(xué)校所在的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度 帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?

初中地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)內(nèi)容】

櫻花之國(guó)——日本(第一課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、記住日本的地理位置。

2、讀圖說(shuō)出日本的地形和氣候特點(diǎn)。

3、了解日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化。

二、過(guò)程與方法

1、在地圖上指出日本的地理位置。

2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)中國(guó)文化對(duì)日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

讀圖分析、引導(dǎo)歸納。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入。

二、了解日本。

問(wèn)：

1、你對(duì)日本了解多少?

2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國(guó)的文化痕跡呢？

3、為什么日本的和服像中國(guó)古代的服裝？

學(xué)生回答（可討論合作）

教師歸納：日本是一個(gè)善于吸收外來(lái)先進(jìn)文化技術(shù)的國(guó)家。從古代受中國(guó)文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對(duì)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

三、學(xué)習(xí)日本的地理位置。

1、看地圖冊(cè)P．18日本地形圖

問(wèn)：日本瀕臨的海洋有哪些？

2、看地圖冊(cè)P．18日本在亞洲的位置圖

問(wèn)：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區(qū)？

3、看地圖冊(cè)P．4世界地圖，觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？

四、學(xué)習(xí)日本的地形特征。

1、看教材P．28圖7．50日本地圖

討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）

2、觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn)？這對(duì)日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導(dǎo)）

3、看地圖冊(cè)P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

問(wèn)：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導(dǎo)問(wèn)：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

五、了解日本的氣候特征。

看教材P．16亞歐大陸氣候類型圖

問(wèn)：日本有哪些氣候類型？

六、小結(jié)。

【板書】

東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望

地理位置 亞洲東部

北溫帶

38萬(wàn)平方千米

島國(guó) ——四大島為主體

東京 日本

東西方兼容的文化 地形 海岸線曲折——多優(yōu)良海港

日語(yǔ)

以山地地形為主

亞熱帶季風(fēng)氣候

氣候 海洋性

溫帶季風(fēng)氣候