第一篇：極其工極其變的南宋詞專題教案

“極其工”、“極其變”的南宋詞

教學目標

1.能夠通過本專題的學習，初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術風貌。2.能夠通過對各專題中意象的梳理、總結，了解詩歌意象的特點、作用。3.能了解典故的類型以及在詩歌中的作用。

教學難點

初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術風貌。教學時數2課時

教學過程：

第一課時

一.組織教學

言詞者必言宋詞，宋詞成于北宋，精于南宋，到了南宋，宋詞的風格就朝著多樣化的方向發(fā)展，力圖突破北宋的框架而“極其工”、“極其變”了。

二.鑒賞《如夢令·昨夜雨疏風驟》

1.學生簡介李清照 2.教師補充

李清照(約1084--約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。

李清照經歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令·常記溪亭日暮》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活?！蹲砘帯分泻畹厥稣f閨中的寂寞和對愛情的向往。南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長期流亡生活的感受?！队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。元霄佳節(jié)，詞人遠離那些香車寶馬之邀，獨自品嘗戰(zhàn)火后的凄清，這首詞中，她已從自憐漂零之苦進而擔憂現實的隱患了。到了《漁家傲》一詞，雖然還有無所歸處的痛苦感慨，但激昂的格調已表達了詞人欲擺脫苦悶、追求自由的愿望。

李清照詞風婉約，她的藝術特征表現在：⑴善于抒情造境。她善于把強烈的感情熔鑄在藝術形象里，造成一種情景交融的藝術境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個思想曲折中，顯示出感人的意境來。⑵造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉如珠，富有音樂美。

3.學生對照注釋，了解詞的內容。

4.你認為這首詞是她早年還是晚年的作品？ 5.那么你認為那個卷簾人是誰呢？

6.那么大家想象一下，李清照當時是以一種怎么樣的心情去問丫鬟的？她為什么要這樣問？而丫鬟又是以一種怎樣的心態(tài)回答主人的？

明確：李清照的問表現出她對昨夜雨后花兒的關心，擔心經過風雨的摧殘花兒是否還依舊，而丫鬟的回答似乎漫不經心，這令李清照很失望，所以她糾正她的丫鬟說“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！保?/p>

7.那么你認為這首詞的主題是什么呢？ 明確：對美好事物的珍惜。

8.《如夢令·昨夜雨疏風驟》小結 《如夢令·昨夜雨疏風驟》是李清照早期的以篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現技巧和優(yōu)美的藝術形象取勝。9.技巧鑒賞：多種修辭方法的運用。

⑴擬人?！熬G肥紅瘦”中的“肥”和“瘦”用以擬寫雨后海棠花的花和葉。形象生動。⑵借代。“綠肥紅瘦”中的“綠”和“紅”是葉和花的顏色，用以代指海棠的花和葉，十分貼切。

⑶設問。“知否”問得尋常，答以“綠肥紅瘦”，妙語天成，奇妙無比。⑷反復?！爸?，知否”。⑸隱喻?！昂Ｌ幕ā睉牵ㄗ兂闪耍┚G肥紅瘦?；蛘咭约t比喻女人，綠比喻男人也很貼切，從古代的男女地位看：男尊女卑。這個思想性更強。

三.鑒賞《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》

1.學生整體背誦。

2.學生對照注釋，了解詞的內容。

3.本詞作于什么季節(jié)？如何突出節(jié)令特征？

明確：寫于重陽節(jié)，初秋天氣，白晝還很長，夜里天氣已變涼，西風吹卷著窗簾，菊花怒放。作者正是抓住氣溫變化大、西風吹來、菊花盛開等現象突出秋天節(jié)令特點。4.這首詞表達了詞人怎樣的心情？（試在詞中找）明確：借長日、半夜、黃昏時自己獨自在家空虛、無聊的生活，表達對丈夫的思念之情。5.詞人運用哪些景物來烘托心情？

明確：薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風、黃花。6.詞人還運用了哪些人物行動來渲染心情？ 明確：獨坐、孤眠、自斟。

7.《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》小結

通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。補充資料：據說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙明誠后，趙明誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要勝過她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請友人陸德夫評論。陸德夫細加玩味后說：“只三句絕佳。”趙明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！闭潜驹~的最后三句。

四.鑒賞《滿江紅·怒發(fā)沖冠》

1.學生整體背誦。

2.學生簡介作者，教師補充

作者：岳飛（1103～1142 南宋抗金名將，軍事家。字鵬舉。相州湯陰(今屬河南)人。少時習武，喜讀兵書、《左傳》。北宋末年，曾從軍抗遼。靖康元年(1126)，復投軍于趙構大元帥府抗金，因作戰(zhàn)勇敢升秉義郎。后隸屬副元帥宗澤，在黃河南北屢敗金軍。二年，北宋亡，趙構于南京應天府(今河南商丘南)即帝位。岳飛上書反對宋室南遷，力請高宗趙構北渡親征，恢復中原，被革職。背景：這首詞大約作于宋高宗紹興初年。當時由于廣大軍民奮起自衛(wèi)反擊，金兵連連受挫，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了有利于南宋方面的變化，驅逐敵寇收復失地的可能性正在出現。詞中所表達的那種對敵人的無比憤怒和仇恨，對還我山河振興宋朝充滿信心的壯志豪情集中反映了當時的時代精神。岳飛工詩詞，雖留傳極少，但這首滿江紅英勇而悲壯，深為人們所喜愛，它真實、充分地反映了岳飛精忠報國、一腔熱血的英雄氣概。3.學生對照書下注釋，了解詞的大意。岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》是一首氣壯山河，傳誦千古的名篇。詞中表達了抗金救國的堅定的信念和必勝的信念，體現了大無畏英雄氣概，洋溢著愛國主義的激情。上片：抒寫作者渴望衛(wèi)國殺敵立功的情懷和抱負。下片：申述作者雪恥復仇、重整乾坤的豪情壯志。4.名句鑒賞

⑴“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”“待從頭、收拾舊山河”。把收復山河的宏愿，把艱苦的征戰(zhàn)，以一種樂觀主義精神表現出來，讀了這首詞，使人體會，只有胸懷大志，思想高尚的人，才能寫出感人的詞句。在岳飛的這首詞中，詞里句中無不透出雄壯之氣，充分表現作者憂國報國的壯志胸懷。

⑵“三十功名塵與土，八千里路云和月?！闭f明了岳飛高尚的人生觀，兩句話把作者的愛與恨，追求與厭惡，說得清清楚楚。岳飛在這里非常巧妙地運用了“塵與土”；“云和月”。表白了自己的觀點，既形象又很有詩意。

⑶“莫等閑、白了少年頭，空悲切?！边@兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達出的壯烈胸懷，急切期望早日為國家收復山河，不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來不及了。它有力地結束詞的上片所表達的作者心情。

⑷下片一開始就是，“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？”把全詩的中心突出來，為什么急切地期望，胸懷壯志，就因為靖康之恥，幾句話很抽象，但是守渡得很好，又把“駕長車、踏破賀蘭山缺，”具體化了。

⑸“待從頭，收拾舊山河，朝天闕。”以此收尾，既表達要勝利的信心，也說了對朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩意又形象。

5.《滿江紅·怒發(fā)沖冠》小結

這首詞情辭慷慨，悲壯激昂，既是戰(zhàn)斗的誓言，又像是進軍的號角，充分地體現了作者的英雄性格和雪恥復仇的堅定的信念，具有極大的鼓舞作用，對后世的影響極大。五.作業(yè)布置 背熟這三首詞。

第二課時

一.組織教學

古代詞人的創(chuàng)作是自然、真摯的情感的流露，因此，題材往往來自于生活的周圍。自然界的萬物便是他們的題材庫。尤其是能寄托他們的思想性格的自然景物，更是他們常用來言志的題材。

二.鑒賞《卜算子·詠梅》

1.學生一齊背《卜算子·詠梅》。2.學生介紹陸游，教師補充

陸游（1125－1209），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋最著名的大詩人，存詩九千余首.愛國思想是他詩中的主旋律。他也是重要的詞人。其詞的風格為俊爽流利、沉郁雄放。

3.學生對照注釋，了解詞的內容。

【注】在驛站的外面，在斷橋旁邊，無人過問的梅花寂寞地舒展花瓣。黃昏時候，你已經受不起孤獨與憂愁，哪里還能再忍受狂風暴雨的摧殘？！

你無意苦苦爭奪在春天里爭妍斗艷，你任憑百紫千紅去妒忌恨怨。即使凋謝后被踏成泥土，碾作塵埃，沁人心脾的幽香卻永遠不會消散！

上片寫梅花孤獨寂寞與備受摧殘的境況。下片通過梅花來寫自己的高尚節(jié)操。4.你認為詞篇中哪些是關鍵的詞語？ 明確：寂寞、愁、風和雨、妒、輾作塵、香如故。5.概括詞中所表現出的梅的品質。

⑴生長處所→“驛外斷橋邊”（無人護特，更無人欣賞）

點明梅花所在的地點?！绑A外”、“斷橋”烘托環(huán)境的荒涼，與梅花的冰姿玉質是不相適應的。這樣的環(huán)境可以使讀者聯(lián)想到作者一生被投閑置散和無所用世。接句“寂寞開無主”，說明梅花被棄置在荒涼冷漠的環(huán)境里，既，所以免不了要產生“無主”的寂寞。這里，讀者自然會聯(lián)想到詩人被棄置林下而無所作為。“已是黃昏獨自愁”，象征詩人已進入暮年，他的抗金復國的政治主張無人理睬，孤獨之感油然而生?！案L和雨”，象征著詩人由于愛國獲罪并屢遭迫害。

⑵生長環(huán)境→“無意苦爭春”，說明詩人并非有意與投降派爭官奪寵，而是因為自己懷有崇高的品質與遠大的抱負，所以“一任群芳妒”，即不怕投降派的妒恨與打擊。

以上主要用的是“擬人”的手法，詩人賦予梅花以人的感情色彩，如“寂寞”、“愁”?！盁o意”、“苦爭”等等，這些抽象的感情活動，都不是無知的花木所能感受得到或能做到的，而是在梅花身上寄托著詩人強烈的感情和意志。最后，“零落成泥碾作塵，只有香如故”二句，又具有“擬物”的特征。詩人用梅花的特性來比喻個人品格的高尚、節(jié)操的堅貞和愛國之心的至死不變。

6.《卜算子·詠梅》小結

這是一首詠物詞。表面看，這首詞歌詠的是梅花，實際上，它是通過運用象征手法和比擬手法，用梅花來表現詞人自己的堅貞品質和高尚情操。

作者以愛國獲罪，在漫長的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移，始終堅持抗金報國的遠大理想，表現出一種崇高民族氣節(jié)。這首詞就是詩人這一節(jié)操的形象化的反映。

三.鑒賞《揚州慢·淮左名都》

1.學生背誦。2.簡介作者。

姜夔（約1155—約1221）南宋文學家，精通音樂。字堯章，自號白石道人，饒州鄱陽（今江西鄱陽）人。因屢試不第，一生未仕，乃往來鄂、贛、皖、蘇、閩間，出入仕宦家，與詩人詞客交游。死于杭州。詩初學黃庭堅，后改學晚唐，詩旨清新，饒有韻味，有《白人道人詩集》；詞為婉約派，清妙秀遠，追求高雅，有《白石道人歌曲》。3.簡介背景

本詞是作者22歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓時觸發(fā)起一種山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷文恬武嬉，茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現實，豈能無動于衷？于是寫下了這首《揚州慢》。

4.學生對照書下注釋，了解詞的內容。

⑴大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺？（指名或集體回答）明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）

⑵你是從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？

明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋??為誰生”等。⑶剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個字概括）明確：景（色）、聲

⑷如果用詞作中的一個詞語來概括作者此時所見的揚州城，它應該是？（指名或集體回答）明確：空城（廢池）

⑸詩人為何“解鞍少駐初程”？他心目中的揚州又是怎樣的景象呢？ 明確：（淮左）名都、（竹西）佳處

(6)是什么原因使昔日繁華的揚州城變成了一座“空城”的呢？ 明確：“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。尤其是紹興四十一年（1161）那一回。金主完顏亮親率金兵攻占揚州，在瓜洲望江亭對其下屬說：“朕不久入浙，誓不返國”，并改亭名為“不歸亭”。

5.找一找《揚州慢·淮左名都》中所用的典故，說說它的來歷和作用。

四.鑒賞《鬲溪梅令》

1.學生齊讀。

2.學生對照書下注釋，了解詞的內容。

3.此詞實為懷念合肥情侶之作。在這首詞中，詞人靈心獨運，用想象營造出一如夢如幻、恍惚迷離的意境，極富朦朧之美。

五.作業(yè)布置

背誦這三首詞

第二篇：《“極其工”、“極其變”的南宋詞》學案

《“極其工”、“極其變”的南宋詞》學案

學習目標: 1.能夠通過本專題的學習，初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術風貌。2.能夠通過對每首詞中意象的梳理、總結，了解是個意象的特點、作用。3.能了解典故的類型以及在詩歌中的作用。

第一課時 作者介紹: 1.李清照(約1084--約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。

李清照經歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活：如《如夢令?常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；《醉花陰》中含蓄地述說閨中的寂寞和對愛情的向往。南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長期流亡生活的感受。

李清照詞風婉約，她的藝術特征表現在：

⑴善于抒情造境。她善于把強烈的感情熔鑄在藝術形象里，造成一種情景交融的藝術境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個思想曲折中，顯示出感人的意境來。

⑵造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉如珠，富有音樂美。

2.岳飛（1103～1142 南宋抗金名將，軍事家。字鵬舉。《滿江紅》寫作背景：

這首詞大約作于宋高宗紹興初年。當時由于廣大軍民奮起自衛(wèi)反擊，金兵連連受挫，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了有利于南宋方面的變化，驅逐敵寇收復失地的可能性正在出現。詞中所表達的那種對敵人的無比憤怒和仇恨，對還我山河振興宋朝充滿信心的壯志豪情集中反映了當時的時代精神。岳飛工詩詞，雖留傳極少，但這首滿江紅英勇而悲壯，深為人們所喜愛，它真實、充分地反映了岳飛精忠報國、一腔熱血的英雄氣概。3.陸游（1125－1209），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋最著名的大詩人，存詩九千余首。愛國思想是他詩中的主旋律。他也是重要的詞人。其詞的風格為俊爽流利、沉郁雄放。

4.姜夔（約1155—約1221）南宋文學家，精通音樂。字堯章，自號白石道人，饒州鄱陽（今江西鄱陽）人。因屢試不第，一生未仕，乃往來鄂、贛、皖、蘇、閩間，出入仕宦家，與詩人詞客交游。死于杭州。詩初學黃庭堅，后改學晚唐，詩旨清新，饒有韻味，有《白人道人詩集》；詞為婉約派，清妙秀遠，追求高雅，有《白石道人歌曲》?！稉P州慢》寫作背景：

本詞是作者22歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓時觸發(fā)起一種山河破碎之感。作者寫本詞時，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷文恬武嬉，茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現實，豈能無動于衷？于是寫下了這首《揚州慢》。

文本研習:

（一）《如夢令》

1.這首詞刻畫了怎樣一個形象？表達了怎樣的思想感情？

2.“知否、知否？應是綠肥紅瘦?！边\用了什么修辭手法？有什么表達效果？

（二）《醉花陰》

1.本詞作于什么季節(jié)？如何突出節(jié)令特征？

2.這首詞表達了詞人怎樣的心情？（試在詞中找）詞人運用哪些景物來烘托心情？還運用了哪些人物行動來渲染心情？

（三）《滿江紅》

1.請分別概括這首詞上下闋的內容。

2.《滿江紅》是一首激昂悲壯、穿云裂石的杰作，請寫出其中具有激勵人心、啟迪人生作用的名句，加以背誦。

（四）《卜算子》

1.詞中表現了梅的什么品質？寄寓了作者怎樣的情感？請結合詞的內容作具體分析。

2.這首詞運用了什么修辭手法？請作具體分析。

（五）《揚州慢》

1.這首詞的感情基調是怎樣的？從詞中的那些內容可以看出？

2.寫出《揚州慢》中所用的典故，并且說明它的來歷和作用。

（六）《鬲溪梅令》 1.此詞實為懷念合肥情侶之作。在這首詞中，詞人靈心獨運，用想象營造出一如夢如幻、恍惚迷離的意境，極富朦朧之美。請結合全詞內容對此作具體分析。

課后練習:

一、給下列加點的字注音。

薺（）麥 愴（）然 黍（）離 豆蔻（）殢（）香 玉鈿（）

二、名句默寫

(1)試問卷簾人。知否、知否？。（2）莫道不銷魂。（3），八千里路云和月。（4）莫等閑。（5）壯志饑餐胡虜肉。

（6）無意苦爭春。，只有香如故。（7）自胡馬窺江去后。（8）縱豆蔻詞工。

（9）二十四橋仍在。念橋邊紅藥。

三、拓展閱讀

（一）閱讀下面一首詞，然后回答問題。漁 家 傲 李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？ 我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！1.詞的上片寫了哪些景物？“接”“連”和“轉”“舞”這些動詞各有什么表達效果？

2.下片中“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。”表達了作者怎樣的思想感情？

（二）閱讀下面一首詞，然后回答問題。鵲橋仙?夜聞杜鵑 陸 游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。1.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？

2.這首詞運用了多種表現手法，試就其中一點作簡要分析。（3分）

（三）閱讀下面一首詞，然后回答問題。(6分)點 絳 唇(丁未冬過吳松作)姜 夔

燕雁①無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，商略②黃昏雨。第四橋③邊，擬共天隨④住今何許?憑欄懷古，殘柳參差舞。

[注]①燕雁：北來之雁。②商略：商量，籌劃。③第四橋：又稱甘泉橋。④天隨：唐詩人陸龜蒙字魯望，號天隨子，居松江甫里，曾乘扁舟漁樵于太湖。1.“數峰清苦，商略黃昏雨”是以什么修辭手法寫群山的?有何作用?

2.這首詞境界開闊，氣象宏大，將自然、人生，歷史、現實融為一體，試從內容上作簡要評析。

“極其工”、“極其變”的南宋詞答案

（一）《如夢令》

1.刻畫了一個愛花、惜花的年輕女子的形象，表達了主人公傷春、惜春以及對美好事物珍惜的情感。2.⑴擬人。“綠肥紅瘦”中的“肥”和“瘦”用以擬寫雨后海棠花的花和葉。形象生動。⑵借代?！熬G肥紅瘦”中的“綠”和“紅”是葉和花的顏色，用以代指海棠的花和葉，十分貼切。⑶設問?！爸瘛眴柕脤こ＃鹨浴熬G肥紅瘦”，妙語天成，奇妙無比。⑷反復?！爸瘢瘛?。⑸隱喻。“海棠花”應是（變成了）綠肥紅瘦。或者以紅比喻女人，綠比喻男人也很貼切，從古代的男女地位看：男尊女卑。這個思想性更強。（能說出兩點就行）

（二）《醉花陰》

1.明確：寫于重陽節(jié)，初秋天氣，白晝還很長，夜里天氣已變涼，西風吹卷著窗簾，菊花怒放。作者正是抓住氣溫變化大、西風吹來、菊花盛開等現象突出秋天節(jié)令特點。

2.明確：借長日、半夜、黃昏時自己獨自在家空虛、無聊的生活，表達對丈夫的思念之情。明確：薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風、黃花。明確：獨坐、孤眠、自斟。

（三）《滿江紅》

1.上片：抒寫作者渴望衛(wèi)國殺敵立功的情懷和抱負。下片：申述作者雪恥復仇、重整乾坤的豪情壯志。2.略

（四）《卜算子》

1.⑴生長處所→“驛外斷橋邊”（無人護特，更無人欣賞）：點明梅花所在的地點。'驛外'、'斷橋'烘托環(huán)境的荒涼，與梅花的冰姿玉質是不相適應的。這樣的環(huán)境可以使讀者聯(lián)想到作者一生被投閑置散和無所用世。接句'寂寞開無主'，說明梅花被棄置在荒涼冷漠的環(huán)境里，既，所以免不了要產生'無主'的寂寞。這里，讀者自然會聯(lián)想到詩人被棄置林下而無所作為。'已是黃昏獨自愁'，象征詩人已進入暮年，他的抗金復國的政治主張無人理睬，孤獨之感油然而生。'更著風和雨'，象征著詩人由于愛國獲罪并屢遭迫害。⑵生長環(huán)境→'無意苦爭春'：說明詩人并非有意與投降派爭官奪寵，而是因為自己懷有崇高的品質與遠大的抱負，所以'一任群芳妒'，即不怕投降派的妒恨與打擊。

2.主要用的是“擬人”的手法，詩人賦予梅花以人的感情色彩，如“寂寞”、“愁”?！盁o意”、“苦爭”等等，這些抽象的感情活動，都不是無知的花木所能感受得到或能做到的，而是在梅花身上寄托著詩人強烈的感情和意志。最后，“零落成泥碾作塵，只有香如故”二句，又具有“擬物”的特征。詩人用梅花的特性來比喻個人品格的高尚、節(jié)操的堅貞和愛國之心的至死不變。

（五）《揚州慢》

1.明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋??為誰生”等。2.見教參P195。

（六）《鬲溪梅令》 1.見教參 P212-214

三、拓展閱讀

（一）1.天、云、霧、星河、千帆。“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字，則將詞人風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。

2.表達了作者晚年孤獨無依，空有才華卻遭逢不幸，對現實強烈不滿的思想感情。

（二）（1）這首詞表達了人在羈旅的寂寞孤獨的思鄉(xiāng)之情；身世蒼茫、半生飄零的悲涼之情；壯志未酬的惆悵之情。（3分，每一點1分）

（2）①這首詞運用了“起興”手法，先寫杜鵑的鳴叫，從而引出羈旅之人的愁思和感慨。②這首詞運用了襯托（或反襯）的表現手法，以夜闌人靜、林鶯巢燕無聲，襯托杜鵑的啼鳴，突出了由杜鵑鳴叫傳遞出來的悲涼。③這首詞運用了借景抒情的表現手法，借春夜風雨淋漓、人靜燈暗、鶯燕無聲、唯有杜鵑悲鳴的自然之景觸發(fā)身世蒼茫、半生飄零的羈旅之人悲涼、寂寞的情感。（寫出其中一點即可得3分）

（三）1.以擬人手法寫群山(1分)。這既寫出了雨意酣濃、垂垂欲下的江南煙雨風景(1分)，又寫出了山峰無可奈何而又有所不甘的情態(tài)(1分)。

2.詞的上片俯仰天地之境，寫的是眼前自然之景(1分)；下片是詞人俯仰古今之境，表達了自己的人生向往(1分)；“今何許”一句寫出了時代感，又以自然物象作結語(1分)。

第三篇：《南宋詞》教案

“極其工”、“極其變”的南宋詞

教學目標

1、能夠通過本專題的學習,初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術風貌。

2、能夠通過對各專題中意象的梳理、總結,了解詩歌意象的特點、作用。

3、能了解典故的類型以及在詩歌中的作用。

教學難點

初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術風貌。

教學時數2課時

教學過程:

第一課時

一、組織教學

言詞者必言宋詞,宋詞成于北宋,精于南宋,到了南宋,宋詞的風格就朝著多樣化的方向發(fā)展,力圖突破北宋的框架而“極其工”、“極其變”了。

二、鑒賞《如夢令?昨夜雨疏風驟》

1、學生簡介李清照

2、教師補充

李清照(約1084--約1155),號易安居士,是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家,但她最擅長的,成就最高的還是詞。

李清照經歷了南北分裂之亂,在南渡前后,她的詞風變化很大。南渡前,李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活,如《如夢令?常記溪亭日暮》、《怨王孫》兩首詞,于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活?！蹲砘帯分泻畹厥稣f閨中的寂寞和對愛情的向往。南渡后,生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長期流亡生活的感受?！队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。元霄佳節(jié),詞人遠離那些香車寶馬之邀,獨自品嘗戰(zhàn)火后的凄清,這首詞中,她已從自憐漂零之苦進而擔憂現實的隱患了。到了《漁家傲》一詞,雖然還有無所歸處的痛苦感慨,但激昂的格調已表達了詞人欲擺脫苦悶、追求自由的愿望。

李清照詞風婉約,她的藝術特征表現在:⑴善于抒情造境。她善于把強烈的感情熔鑄在藝術形象里,造成一種情景交融的藝術境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個思想曲折中,顯示出感人的意境來。⑵造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然,又新奇魂麗,富于表現力。她的詞用典不多,卻善于運用口語、市井俗語,使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧,流轉如珠,富有音樂美。

3、學生對照注釋,了解詞的內容。

4、你認為這首詞是她早年還是晚年的作品?

5、那么你認為那個卷簾人是誰呢?

6、那么大家想象一下,李清照當時是以一種怎么樣的心情去問丫鬟的?她為什么要這樣問?而丫鬟又是以一種怎樣的心態(tài)回答主人的?

明確:李清照的問表現出她對昨夜雨后花兒的關心,擔心經過風雨的摧殘花兒是否還依舊,而丫鬟的回答似乎漫不經心,這令李清照很失望,所以她糾正她的丫鬟說“知否?知否?應是綠肥紅瘦?！?

7、那么你認為這首詞的主題是什么呢?

明確:對美好事物的珍惜。

8、《如夢令?昨夜雨疏風驟》小結

《如夢令?昨夜雨疏風驟》是李清照早期的以篇名作,歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩感情,創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術形象。此詞寫惜春敏感心理,并無深意,全憑高超的表現技巧和優(yōu)美的藝術形象取勝。

9、技巧鑒賞:多種修辭方法的運用。

⑴擬人?！熬G肥紅瘦”中的“肥”和“瘦”用以擬寫雨后海棠花的花和葉。形象生動。

⑵借代?！熬G肥紅瘦”中的“綠”和“紅”是葉和花的顏色,用以代指海棠的花和葉,十分貼切。

⑶設問?！爸瘛眴柕脤こ?答以“綠肥紅瘦”,妙語天成,奇妙無比。

⑷反復?！爸?知否”。

⑸隱喻。“海棠花”應是(變成了)綠肥紅瘦?；蛘咭约t比喻女人,綠比喻男人也很貼切,從古代的男女地位看:男尊女卑。這個思想性更強。

三、鑒賞《醉花陰?薄霧濃云愁永晝》

1、學生整體背誦。

2、學生對照注釋,了解詞的內容。

3、本詞作于什么季節(jié)?如何突出節(jié)令特征?

明確:寫于重陽節(jié),初秋天氣,白晝還很長,夜里天氣已變涼,西風吹卷著窗簾,菊花怒放。作者正是抓住氣溫變化大、西風吹來、菊花盛開等現象突出秋天節(jié)令特點。

4、這首詞表達了詞人怎樣的心情?(試在詞中找)

明確:借長日、半夜、黃昏時自己獨自在家空虛、無聊的生活,表達對丈夫的思念之情。

5、詞人運用哪些景物來烘托心情?

明確:薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風、黃花。

6、詞人還運用了哪些人物行動來渲染心情?

明確:獨坐、孤眠、自斟。

7、《醉花陰?薄霧濃云愁永晝》小結

通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景,烘托了一種凄涼寂寥的氛圍,表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。補充資料:據說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙明誠后,趙明誠贊賞不已,自愧寫詞不知妻子,卻又想要勝過她,于是杜門謝客,苦思冥想,三日三夜,作詞五十首,并將李清照的這首詞夾雜其中,請友人陸德夫評論。陸德夫細加玩味后說:“只三句絕佳。”趙明誠問哪三句,陸德夫說:“莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦。”正是本詞的最后三句。

四、鑒賞《滿江紅?怒發(fā)沖冠》

1、學生整體背誦。

2、學生簡介作者,教師補充

作者:岳飛(1103~1142 南宋抗金名將 ,軍事家。字鵬舉。相州湯陰(今屬河南)人。少時習武,喜讀兵書、《左傳》。北宋末年,曾從軍抗遼。靖康元年(1126),復投軍于趙構大元帥府抗金,因作戰(zhàn)勇敢升秉義郎。后隸屬副元帥宗澤,在黃河南北屢敗金軍。二年,北宋亡,趙構于南京應天府(今河南商丘南)即帝位。岳飛上書反對宋室南遷,力請高宗趙構北渡親征,恢復中原,被革職。

背景:這首詞大約作于宋高宗紹興初年。當時由于廣大軍民奮起自衛(wèi)反擊,金兵連連受挫,戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了有利于南宋方面的變化,驅逐敵寇收復失地的可能性正在出現。詞中所表達的那種對敵人的無比憤怒和仇恨,對還我山河振興宋朝充滿信心的壯志豪情集中反映了當時的時代精神。岳飛工詩詞,雖留傳極少,但這首滿江紅英勇而悲壯,深為人們所喜愛,它真實、充分地反映了岳飛精忠報國、一腔熱血的英雄氣概。

3、學生對照書下注釋,了解詞的大意。

岳飛的《滿江紅?怒發(fā)沖冠》是一首氣壯山河,傳誦千古的名篇。詞中表達了抗金救國的堅定的信念和必勝的信念,體現了大無畏英雄氣概,洋溢著愛國主義的激情。

上片:抒寫作者渴望衛(wèi)國殺敵立功的情懷和抱負。

下片:申述作者雪恥復仇、重整乾坤的豪情壯志。

4、名句鑒賞

⑴“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。”“待從頭、收拾舊山河”。把收復山河的宏愿,把艱苦的征戰(zhàn),以一種樂觀主義精神表現出來,讀了這首詞,使人體會,只有胸懷大志,思想高尚的人,才能寫出感人的詞句。在岳飛的這首詞中,詞里句中無不透出雄壯之氣,充分表現作者憂國報國的壯志胸懷。

⑵“三十功名塵與土,八千里路云和月?！闭f明了岳飛高尚的人生觀,兩句話把作者的愛與恨,追求與厭惡,說得清清楚楚。岳飛在這里非常巧妙地運用了“塵與土”;“云和月”。表白了自己的觀點,既形象又很有詩意。

⑶“莫等閑、白了少年頭,空悲切?！边@兩句話很好理解,可作用很大,接著上面表達出的壯烈胸懷,急切期望早日為國家收復山河,不能等待了!到了白了少年頭,那悲傷都來不及了。它有力地結束詞的上片所表達的作者心情。

⑷下片一開始就是,“靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時滅?”把全詩的中心突出來,為什么急切地期望,胸懷壯志,就因為靖康之恥,幾句話很抽象,但是守渡得很好,又把“駕長車、踏破賀蘭山缺,”具體化了。

⑸“待從頭,收拾舊山河,朝天闕?！币源耸瘴?既表達要勝利的信心,也說了對朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等,而用了“收拾舊山河”,顯得有詩意又形象。

5、《滿江紅?怒發(fā)沖冠》小結

這首詞情辭慷慨,悲壯激昂,既是戰(zhàn)斗的誓言,又像是進軍的號角,充分地體現了作者的英雄性格和雪恥復仇的堅定的信念,具有極大的鼓舞作用,對后世的影響極大。

五、作業(yè)布置 背熟這三首詞。

第二課時

一、組織教學

古代詞人的創(chuàng)作是自然、真摯的情感的流露,因此,題材往往來自于生活的周圍。自然界的萬物便是他們的題材庫。尤其是能寄托他們的思想性格的自然景物,更是他們常用來言志的題材。

二、鑒賞《卜算子?詠梅》

1、學生一齊背《卜算子?詠梅》。

2、學生介紹陸游,教師補充

陸游(1125-1209),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。南宋最著名的大詩人,存詩九千余首、愛國思想是他詩中的主旋律。他也是重要的詞人。其詞的風格為俊爽流利、沉郁雄放。

3、學生對照注釋,了解詞的內容。

【注】在驛站的外面,在斷橋旁邊,無人過問的梅花寂寞地舒展花瓣。黃昏時候,你已經受不起孤獨與憂愁,哪里還能再忍受狂風暴雨的摧殘?!

你無意苦苦爭奪在春天里爭妍斗艷,你任憑百紫千紅去妒忌恨怨。即使凋謝后被踏成泥土,碾作塵埃,沁人心脾的幽香卻永遠不會消散!

上片寫梅花孤獨寂寞與備受摧殘的境況。下片通過梅花來寫自己的高尚節(jié)操。

4、你認為詞篇中哪些是關鍵的詞語?

明確:寂寞、愁、風和雨、妒、輾作塵、香如故。

5、概括詞中所表現出的梅的品質。

⑴生長處所→“驛外斷橋邊”(無人護特,更無人欣賞)

點明梅花所在的地點?！绑A外”、“斷橋”烘托環(huán)境的荒涼,與梅花的冰姿玉質是不相適應的。這樣的環(huán)境可以使讀者聯(lián)想到作者一生被投閑置散和無所用世。接句“寂寞開無主”,說明梅花被棄置在荒涼冷漠的環(huán)境里,既,所以免不了要產生“無主”的寂寞。這里,讀者自然會聯(lián)想到詩人被棄置林下而無所作為?！耙咽屈S昏獨自愁”,象征詩人已進入暮年,他的抗金復國的政治主張無人理睬,孤獨之感油然而生?！案L和雨”,象征著詩人由于愛國獲罪并屢遭迫害。

⑵生長環(huán)境→“無意苦爭春”,說明詩人并非有意與投降派爭官奪寵,而是因為自己懷有崇高的品質與遠大的抱負,所以“一任群芳妒”,即不怕投降派的妒恨與打擊。

以上主要用的是“擬人”的手法,詩人賦予梅花以人的感情色彩,如“寂寞”、“愁”?！盁o意”、“苦爭”等等,這些抽象的感情活動,都不是無知的花木所能感受得到或能做到的,而是在梅花身上寄托著詩人強烈的感情和意志。最后,“零落成泥碾作塵,只有香如故”二句,又具有“擬物”的特征。詩人用梅花的特性來比喻個人品格的高尚、節(jié)操的堅貞和愛國之心的至死不變。

6、《卜算子?詠梅》小結

這是一首詠物詞。表面看,這首詞歌詠的是梅花,實際上,它是通過運用象征手法和比擬手法,用梅花來表現詞人自己的堅貞品質和高尚情操。

作者以愛國獲罪,在漫長的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移,始終堅持抗金報國的遠大理想,表現出一種崇高民族氣節(jié)。這首詞就是詩人這一節(jié)操的形象化的反映。

三、鑒賞《揚州慢?淮左名都》

1、學生背誦。

2、簡介作者。

姜夔(約1155—約1221)南宋文學家,精通音樂。字堯章,自號白石道人,饒州鄱陽(今江西鄱陽)人。因屢試不第,一生未仕,乃往來鄂、贛、皖、蘇、閩間,出入仕宦家,與詩人詞客交游。死于杭州。詩初學黃庭堅,后改學晚唐,詩旨清新,饒有韻味,有《白人道人詩集》;詞為婉約派,清妙秀遠,追求高雅,有《白石道人歌曲》。

3、簡介背景

本詞是作者22歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州,但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而,如今映入作者視野的卻是一片荒蕪,滿目瘡痍,詞人頓時觸發(fā)起一種山河破碎之感。作者寫本詞時,宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷文恬武嬉,茍安半壁,朝綱廢弛。詞人目睹當年經強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現實,豈能無動于衷?于是寫下了這首《揚州慢》。

4、學生對照書下注釋,了解詞的內容。

⑴大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺?(指名或集體回答)

明確:悲(悲涼、凄涼、凄冷等)

⑵你是從哪些地方(字、詞、句)讀出這種感受的?

明確:盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等。

⑶剛才你所擷取的這些詞語,詩人是從哪些感官來描寫的呢?(用一個字概括)

明確:景(色)、聲

⑷如果用詞作中的一個詞語來概括作者此時所見的揚州城,它應該是?(指名或集體回答)

明確:空城(廢池)

⑸詩人為何“解鞍少駐初程”?他心目中的揚州又是怎樣的景象呢?

明確:(淮左)名都、(竹西)佳處

(6)是什么原因使昔日繁華的揚州城變成了一座“空城”的呢?

明確:“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年(1129)、紹興四十年(1160)、四十一年(1161)和孝宗隆興二年(1164)金兵屢次南侵之事。尤其是紹興四十一年(1161)那一回。金主完顏亮親率金兵攻占揚州,在瓜洲望江亭對其下屬說:“朕不久入浙,誓不返國”,并改亭名為“不歸亭”。

5、找一找《揚州慢?淮左名都》中所用的典故,說說它的來歷和作用。

四、鑒賞《鬲溪梅令》

1、學生齊讀。

2、學生對照書下注釋,了解詞的內容。

3、此詞實為懷念合肥情侶之作。在這首詞中,詞人靈心獨運,用想象營造出一如夢如幻、恍惚迷離的意境,極富朦朧之美。

五、作業(yè)布置

背誦這三首詞

第四篇：《唐詩 宋詞》教案專題

《唐詩宋詞》教案

教學目的：

從唐詩宋詞入手，領會祖國文學藝術的博大精深。教學重難點：

內容上接受對唐詩宋詞的權威評價，形式上學習如何客觀、精確地評價文學史實。

一、導入

我國古代文化博大精深、源遠流長，既給人深邃的思考，又給人以美好的享受，而在眾多的文化藝術中，詩歌始終是一顆璀璨的明珠。其中，唐詩、宋詞是含金量最高的部分。作為中國人，誰不會背幾首唐詩，誰不曾讀過幾篇宋詞。

可是，我們對唐詩、宋詞的認識，還不夠深入、全面，希望通過這篇課文的學習，讓我們更了解祖國的精華。

二、自讀課文，完成表格。

總體評價 發(fā)展階段 重要作家 風格特點 唐詩 宋詞

三、深入分析

（一）唐詩標志著中國古典詩歌的高峰，為什么？ “高峰”一詞的使用，不簡單.唐詩能獲此殊榮，原因有二：

1、“世界級大詩人”，給時代增添了光輝。

2、顯示了中國古典詩歌的發(fā)展已經達到了完全成熟的階段。

創(chuàng)作繁榮、流派眾多、題材風格豐富

（二）唐詩的發(fā)展

（1）唐初面臨變革，貞觀年間，以“上官體”為主的詩風宮廷傾向明顯，文采雖華麗而無生氣，對仗雖工整而流于形式。

初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。時代先鋒

“四杰”的生活遭遇大致相同，“年少才高，位小名大，行為相當浪漫，遭遇尤為悲慘”(聞一多語)。他們都是初唐中后期很有才華的詩文作家，四人才名早享，在青少年時代就獲得“四杰”的美譽。

他們都是官小而名大，年少而才高的詩人，他們在初唐詩壇的地位很重要，上承梁陳，下啟沈宋，其中盧、駱長于歌行，王、楊長于五律。后人所說的聲律風骨兼?zhèn)涞奶圃?，從他們才開始定型。

他們開始把詩歌從宮廷移到了市井，從臺閣移到了江山和塞漠，題材擴大，思想嚴肅，五言八句的律詩形式由他們開始了初步的定型。他們懷著變革文風的自覺意識，有一種十分明確的審美追求：反對纖巧綺靡，提倡剛健骨氣。他們的詩盡管未能擺脫南朝風氣，但其詩風的轉變和題材的擴大，預示了唐詩未來的發(fā)展方向，并起了積極進步的作用，他們是真正的唐詩的揭幕人。

在唐詩史上，他們是勇于改革齊梁浮艷詩風的先驅。唐太宗喜歡宮體詩，寫的詩也多為風花雪月之作，有很明顯的齊梁宮體詩的痕跡。大臣上官儀也秉承陳隋的遺風，其作風靡一時，士大夫們爭相效法，世號“上官體”。

在齊梁的形式主義詩風仍在詩壇占有統(tǒng)治地位的時候，“四杰”挺身而出，王勃首先起來反對初唐詩壇出現的這種不正之風，接著其余三人也都起來響應，一起投入了反對“上官體”的創(chuàng)作活動之中。

他們力圖沖破齊梁遺風和“上官體”的牢籠，把詩歌從狹隘的宮廷轉到了廣大的市井，從狹窄的臺閣移向了廣闊的江山和邊塞，開拓了詩歌的題材，豐富了詩歌的內容，賦予了詩歌新的生命力，提高了當時詩歌的思想意義，展現了帶有新氣息詩風，推動初唐詩歌向著健康的道路發(fā)展。四杰對唐詩發(fā)展所作出的貢獻大致說來主要表現在以下兩個方面：

首先，表現在作品題材與內容上，其中包括有詠史詩和詠物詩，還有山水詩，像王勃的《滕王閣》；或為抒發(fā)登臨送別的感慨的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》，是千古傳誦的名篇；以及駱賓王的《于易水送人》。有歌唱征人赴邊遠戍的，描寫征夫思婦的，與表達對不幸婦女的同情的。四人均才高而位卑，使他們比較接近社會現實，所以常用詩歌對某些社會現象加以揭露。

四杰用自己的創(chuàng)作實踐來改變齊梁時遺下的不正詩風，取得了一定的成績。

其次，初唐四杰為五言律詩奠定了基礎，并且使七言古詩發(fā)展成熟。五言律在“四杰”之前已有出現，唐初詩人王績（王勃系王績侄孫）曾作過一些努力，但作品不多。到了“四杰”的時候，五律這一形式才得到充分的發(fā)揮，并在他們的作品中被逐漸的固定下來?！八慕堋币远鄶盗?、高質量的詩篇為稍后于他們的沈佺期、宋之問的律詩打下了良好的基礎。

五言古詩在三國時期以后盛極一時，而七言古詩卻是到了唐代才興盛起來，四杰（楊炯無七言詩）又以大量的杰作把七言古詩推向了成熟階段。所以初唐四杰在發(fā)展詩歌形式上的成就，是值得充分肯定的。而四人之中又各有偏重，王、楊以五律見長，盧、駱擅長七古。他們在文學史上起到了承前啟后、繼往開來的作用。偉大的現實主義詩人杜甫就對“四杰”十分敬佩。各自簡介

浴浪鳥 盧照鄰

獨舞依磐石，群飛動輕浪。奮迅碧沙前，長懷白云上。

把自己比成 浴浪鳥，胸懷白云上，志向很高

詠 蟬 駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

這是一首有感而發(fā)之作，描寫的對象是蟬。題目里已經交待得清楚了，是作者在獄中所聞所感。既然是在獄中，就非同一般日常觸發(fā)的感受。我們看全篇雖在寫蟬，實則寄寓了作者蒼涼的身世之慨，同時又沒有因為當下的處境而哀嘆自傷，反而更堅定已往所抱持的操守。寫作這首詩的時候，正是駱賓王因為上書論事，忤逆了武后，被誣下獄期間。他一心匡救時弊，卻蒙受不白之冤，所處獄墻外有幾株古槐，于秋陽夕照之際，獨聞蟬聲斷續(xù)，遂有懷而作。這首詩的序里對當時的所感有詳細交待：“……每至夕照低陰，秋蟬疏引，發(fā)聲幽息，有切嘗聞。豈人心之異于囊時，將蟲聲悲乎前聽？……”

詩的首句即點明托喻之物和自己的對應關系。西陸指秋天，本來，在獄中的人，對外界的四季變化大約并不甚敏感，但是蟬聲一起，提醒了人們時節(jié)的更易。文士自來就有悲秋的情結，在這個時候便借秋蟬宣泄而出?！澳瞎凇痹^楚囚，這里點出作者自己“在獄”的身份。生機將盡的秋蟬和朝不保夕的囚徒有某種相似的境遇，從而使作者對秋蟬生出惺惺相惜的情意。接下來一聯(lián)又是上句寫蟬下句寫己。“玄鬢”描寫的對象自然是蟬；“白頭”是自己。這里的“白頭”，還有深一層的意思，即自己思國思民的憂慮之重。漢樂府《雜曲歌辭·古歌》中云：“座中何人，誰不懷憂？令我白頭?！鼻锵s的生命將盡，自己又前景難料，已堪哀痛，而秋蟬聲聲切切的嘶鳴，更引動人無限的悵惘。這一聯(lián)在修辭上用的是流水對，緊承上面情緒，語氣婉轉而更深切。頸聯(lián)物我合一，表面是在寫蟬，實則感發(fā)自己的處境。秋天陰濃露重，縱想高飛，亦有翼難振。這里暗指自己仕途的不得志。秋風狂虐多暴，淹沒了蟬發(fā)出的微響，自己就算有所作為，也為當時的黑暗政局所遮屏，難以傳達心聲。如果說這一聯(lián)還有比喻的痕跡在其中，尾聯(lián)則全然分不清是禪是“我”，好像在贊美蟬的孤高貞潔，又似直抒胸臆，把自己的冤屈和為國忠貞之志，一并宣泄而出。

詠物詩所借的物或有相同，所詠之情未必盡同。重在不即不離，表達出自己獨特的心志。就蟬詩而言，初唐虞世南所詠者乃在“居高聲自遠，非是藉秋風”（《蟬》），是不依賴外在的勢力，表彰高遠志向，是躊躇滿志的形象。晚唐李商隱有“本以高難飽，徒勞恨費聲”（《蟬》），一幅懷才不遇的形象。對比此首，我們看出，每首詩，都關乎個人的性情、際遇和創(chuàng)作時的具體情況，所謂“饑者歌其食，勞者歌其事”，詠物明志的詩，很能看出作品背后的那個人來。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

（即將告別）由三秦環(huán)繞護衛(wèi)著的都城長安，（透過迷漫的）風煙（似乎能）望見（巴蜀的）五大渡口。（我）同您（此時）都懷有惜別的心情，（因為我們）都是離鄉(xiāng)在外做官的人。（只要）四海之內有著知心朋友，（即使）遠隔萬里（也）如進在咫尺。

“城闕輔三秦，風煙望五津?！遍_頭兩句分別點出送別的地點和行人的去向?！俺顷I”，指京城長安，闕是宮門兩邊的望樓。“三秦”，泛指長安附近。項羽破秦后，把秦國原來的地盤分為雍、塞、翟三國，封秦朝的三個降將為王，稱為“三秦”?！俺顷I輔三秦”，是說京城長安周圍有三秦夾輔著。“五津”，是杜少府要去的地方。四川的岷江從灌縣到犍為這一段有白華津、萬里津等五個渡口，稱“五津”。長安是詩人和杜少府分手的地方，城郭宮闕，氣象雄偉，歷歷在目。杜少府離開這里，自然是戀戀不舍。而將去的蜀州呢？千里迢迢，風煙渺渺，極目望去不免產生幾分惆悵。這兩句通過一近一遠兩處景物的對照，襯托出行者、送行者雙方依依惜別的感情。

這位姓杜的朋友在京城得到縣尉這樣一個小官，長途跋涉到蜀州去上任，恐怕是一個很不得志的知識分子。王勃自己游宦在外，也不怎么得意。當他們走出都城，遠望五津的時候，彼此的感情很自然地會溝通在一起。“與君離別意，同是宦游人”，這兩句詩把兩人之間感情的共鳴寫了出來。這兩句的大意是：我和你都是離鄉(xiāng)遠游以求仕宦的人，你去蜀州，我留長安，去和留雖有不同，但此刻的惜別之意卻是一樣的?。∵@兩句表現的感情很真摯，態(tài)度很誠懇，一種體貼關注的語氣，從字里行間自然而然地流露出來，是很動人的。

五六句忽然將筆鋒一轉，轉而去寬慰那即將遠行的友人：“海內存知己，天涯若比鄰?！币馑际钦f：我們分手之后，雖然天各一方，但是不必悲傷。海內有知心的朋友，即使遠隔天涯，也像是近鄰一樣。最后兩句就此再推進一層說：“無為在岐路，兒女共沾巾?！币馑际?，不要在分手的岐路上因離別而悲傷，就像那些青年男女一樣地別淚沾巾。以上四句是從曹植的《贈白馬王彪》脫化出來的。曹植在和他的弟弟曹彪分離時寫道：“丈夫志四海，萬里猶比鄰?！庇终f：“憂思成疾，無乃兒女仁！”但王勃的詩更凝練、更鮮明。

《送杜少府之任蜀州》是長期以來膾炙人口的詩篇，特別是“海內存知己，天涯若比鄰”兩句，至今還常被人們引用。這首詩寫得樂觀開朗，沒有一般贈別詩常有的那種哀傷和悱惻。我想，這正是它受人喜愛的一個重要原因。它的情調和唐朝前期經濟文化走向繁榮、封建社會上升發(fā)展的時代精神是一致的。

從軍行 楊炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗雕旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝做一書生。

前兩句寫邊報傳來，激起了志士的愛國熱情。詩人并不直接說明軍情緊急，卻說“烽火照西京”，通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現出來了。一個“照”字渲染了緊張氣氛?！靶闹凶圆黄健保怯煞榛鸲鸬?，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。首二句交待了整個事件展開的背景。第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊辭京出師的情景?！把黎啊笔腔实壅{兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中?！傍P闕”是皇宮的代稱。這里，詩人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重，既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。第四句“鐵騎繞龍城”，顯然唐軍已經神速地到達前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通?！拌F騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛。一個“繞”字，又形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢。五六兩句開始寫戰(zhàn)斗，詩人卻沒有從正面著筆，而是通過景物描寫進行烘托?！把┌档蚱飚嫞L多雜鼓聲”，前句從人的視覺出發(fā)：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；后句從人的聽覺出發(fā)：狂風呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。兩句詩，有聲有色，各臻其妙。詩人別具機抒，以象征軍隊的“旗”和“鼓”，表現出征將士冒雪同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。詩的最后兩句：“寧為百夫長，勝作一書生?！敝苯邮惆l(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。艱苦激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛，他寧愿馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書齋的書生。

陳子昂 抒發(fā)一己情懷，作不平之鳴。

“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨悵然而涕下”。他們的出現，使詩風大變。（2）到開元、天寶之際 全面繁榮、出現“盛唐之音”

1、邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡等

2、山水田園詩人：王維、孟浩然等 王維 《春曉》 “春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

王昌齡 《出塞》 “秦時明月漢時關，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬過陰山?！?/p>

（3）盛唐

李白 詩仙 豪邁雄奇

杜甫 詩圣 沉郁頓挫 “史詩” 白居易 元稹 “元白詩派” 政治諷喻詩 “文章合為時而著，詩歌合為事而作?！?新樂府運動

（4）晚唐

杜牧、李商隱 小李杜 哀怨深沉，但缺乏激情，“夕陽無限好，只是近黃昏。” 唐代詩歌的殿軍。

（三）宋詞的發(fā)展

宋詞是當時的一種新詩體，也是詩歌的一種。（1）“花間詞派” 晏殊、晏幾道等

局限于歌詠旅愁閨怨、合歡離恨（2）柳永、蘇軾 形式、內容有新的開拓

突破“詩尊詞卑”的觀念 “以詩為詞”的寫作手法

（3）周邦彥 集大成者 南渡后

（4）李清照 明麗清新——低回惆悵、深哀入骨 辛棄疾 題材廣泛、南宋詞的最高成就，發(fā)展了豪放派

姜夔 別裁風格、自創(chuàng)一體。

姜 一生清貧自守，文才出眾，性格怪癖。偏愛冷月、冷云、枯柳等意象。詞境：幽冷、悲涼。

第五篇：宋詞二首教案

．講讀上片。

（1）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？

詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往?！?浪 ” 怎能沖洗手古風流人物呢？顯然是作者的感情在起作用，使無數杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長江水一去不復返。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有 “ 逝者如斯夫 ” 的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結合得天衣無縫。給人以強烈的感情沖擊，并產生對歷史和人生的思索。

（2）

四、五句點明什么，寫赤壁為何要假借他人之口？

第四句引出歷史上的 “ 風流人物 ”，這一句進一步提出 “ 三國周郎赤壁 ” 作為一篇主腦，文章由此生發(fā)開去。

“ 人道是 ” 三字用得極巧，點明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地（看課文注釋①）詩人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據家。

（3）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？

第一、二、三句總寫長江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。先寫江岸石壁，“ 亂 ” 寫出險怪，“ 穿 ” 寫出高峪。再寫江面波濤，“ 驚 ” 寫洶涌，“ 拍 ” 描繪出水石相搏的情狀?！?卷 ” 句寫出浪花四濺，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音、色彩、姿態(tài)，無不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強變化宏大的形象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰們的雄姿，表現了作者的豪邁奮發(fā)。

（4）

九、十句在全篇中起到什么作用？

這一句承上啟下?！?江山如畫 ” 是從眼前景色得出的結論。江山如此秀美，人物又是一時俊杰之土。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。

（5）學生齊讀上片，體會景中之情，總結內容。

描寫赤壁景象，引起對古代英雄的緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。

．講讀下片。

（1）上片重寫景，下片 “ 遙想 ”一詞接應上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現了。閱讀下片前六句，討論蘇武刻畫了周瑜什么樣的形象？

教師提示：描寫了周瑜雄姿英發(fā)風流俊雅的英雄形象。' 小喬初嫁 “ 美人襯英雄，寫盡俊偉風姿。據史書記載，建安三年（198）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲。” 羽扇綸巾 “，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風度?！?談笑間，檣櫓灰飛煙滅 “，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，瑜三十四歲）十年，放在一起寫，是為了突出地表現周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。

（2）討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡。

抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇武這年四十七歲，不但沒有建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

（3）分小組討論：后五句是怎樣寫人生感慨的？

” 故國神游 “，承接上文，道出了對英雄時代、英雄人物的疾情向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無成的現實面前變得可笑?！?/p>

多情應笑我 “ 是倒裝句，須解作：應笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出 ” 人生如夢 “的感慨，以呼應首三句。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，也是心境曠達，瀟灑酒酬月。（4）朗讀下片，總結。

下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對身世的感嘆，詠史、抒情自然結合。

．師生討論總結這首詞的藝術特點和思想感情。

（1）藝術特點。

這首詞寫景、詠史、抒情相結合，語言簡潔生動，意境壯闊博大，有著動人的藝術魅力。

（2）思想感情。

詞表現了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇武深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮。陸贄等經世濟時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪學。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想區(qū)別對待，采用” 外儒內道 “的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構成了蘇武世界觀中既有積極進取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產生” 人生如夢 “的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現而萌發(fā)的，我們應當更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感。

” 人生如夢 “ 反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是 ” 奮 “ 壓倒了 ” 傷 “。意境壯闊，風格豪放，反8 ．講讀課文。

（1）閱讀上片。讓同學分出層次，教師講析。

①分兩層?！?千古江山……風流總被雨打風吹去 “，是第一層，寫向四周遠眺大好河山，緬懷曾經在京口建都的孫權。孫權是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以 ” 英雄 “ 一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了?！?舞謝歌臺 “ 一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風余韻，也已經沒有了。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。

② ” 斜陽草樹……氣吞萬里如虎 “是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂?！?想當年 “ 三句頌揚劉裕率領兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復洛陽、長安、煊赫一時。辛棄疾遠在乾道元年（1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應取道山東--因為山東之民勁勇，敵守備簡略。” 不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復。“ 在當時韓佳胄急于北伐的現實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。

③同學朗讀上片。總結：這一段借孫權和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權的無能，表達自己抗敵救國的熱情。

（2）閱讀下片，分析層次。教師講解，學生討論用典的作用。

①第一層： ” 元嘉草草 “ 句。” 元嘉 “是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準備的仗，結果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說： ” 聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意?！? 倉皇北顧 ”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有 “ 北顧涕交流 ” 的詩句。

②凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？ 借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。

③第二層。“ 四十三年，……一片神鴉社鼓！” 是第二層。追憶自己當年南歸途經揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。“ 四十三年 ” 三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！

“ 佛貍洞下 ” 三句，從上文緬懷往事回到眼前現實?！?佛貍調 ” 是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當地老百姓年年在佛貍詞下迎神賽會，很是熱鬧。

④作者寫佛貍調一幕景象，表達什么心情？

作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿。

⑤最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國能強盛起來。他在趙國使者面前，“ 一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。” 但結果趙使還報趙王說： “ 廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。”（見《史記·廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。以廉頗事做結，表達了作者怎樣的感情？

教師引導學生討論，明確。以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當道，多用少年輕進之士，又有誰會想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。

總結下片。用劉帝、佛貍調、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。

．指導朗讀，體會作者感情。

．這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有 “ 掉書袋 ” 的毛病。你認為如何？

這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關鎮(zhèn)江的史實，眼前風光，是 “ 京口懷古 ” 這個題目應有的內容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術手法論，環(huán)繞作品的思想內容而使用許多典故，以加強作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。

．總結思想內容和藝術特色。

這首詞借 “ 懷古 ” 贊揚孫權、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當政者倉碎北伐的冒險行動，表達自己的積極抗金，恢復中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當，是它的一大藝術特色。

[ 附錄 ]

（一）重點內容圖示。

．《念奴嬌·赤壁懷古》

上闊：寫景，贊嘆山河美

│

（過渡句）

下闊：寫人，懷古發(fā)感慨．《永遇樂·京口北固亭懷古》

上闊：盛贊歷史上多位英雄人物 │

（大量用典借古諷今）

下闊：力表自己抗金的態(tài)度