第一篇：七年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)資源管理器窗口》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)資源管理器窗口》教學(xué)設(shè)計(jì) 寧夏銀川市第二十中學(xué) 尚豐艷

【教材使用】

寧教廳審定 電子工業(yè)出版社出版

七年級(jí)上冊(cè) 第五單元的第一節(jié)

【教材分析】

本節(jié)課是《用“資源管理器”管理文件》的第一節(jié)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)資源管理器窗口。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我的電腦”這個(gè)工具軟件的窗口及使用方法。這節(jié)課的內(nèi)容起承前啟后的作用：第一是應(yīng)抓住“我的電腦”窗口與“資源管理器”窗口的各自的優(yōu)勢(shì)來對(duì)比學(xué)習(xí)，體現(xiàn)兩個(gè)工具軟件的特點(diǎn)，加深兩個(gè)窗口的區(qū)別。課本中以一個(gè)“做一做”完成本課內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單，要想深入領(lǐng)會(huì)資源管理器窗口的優(yōu)勢(shì)，必須借助練習(xí)加深理解課本中的兩個(gè)“小博士”的內(nèi)容來領(lǐng)會(huì)“資源管理器”優(yōu)勢(shì)。第二是本節(jié)課為后續(xù)的其他操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此本節(jié)課緊扣教材的精神，并使用教材的案例作為基礎(chǔ)，但對(duì)教學(xué)過程作了一些調(diào)整和補(bǔ)充，知識(shí)由簡(jiǎn)入深，適合學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深領(lǐng)悟，還增加了學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)等一些學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計(jì)思路：從“我的電腦”入手，通過打開兩個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的文件夾的路徑，要求一步到位返回初始的盤符下。這樣就引出問題了，復(fù)雜的文件夾路徑易使學(xué)生出錯(cuò)似進(jìn)入迷宮一般，沒有清晰明了的從屬關(guān)系。引出“資源管理器”窗口可以解決這個(gè)問題，它可以讓學(xué)生站得更高、更清晰地感受文件夾的從屬關(guān)系。新課開始時(shí)就讓學(xué)生結(jié)合課本先熟悉一下窗口的基本知識(shí)。老師可以通過環(huán)環(huán)相扣的問題，從簡(jiǎn)單的問題入手逐層遞進(jìn)引入新的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手感受窗口的不同之處和窗口的優(yōu)勢(shì)，最后通過鞏固練習(xí)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【學(xué)情分析】

學(xué)生從使用電腦開始就已經(jīng)習(xí)慣使用“我的電腦”這個(gè)工具軟件，使它時(shí)文件夾的路徑比較多，文件夾中含有文件夾且名稱互套時(shí)就會(huì)迷糊，搞不清楚到底在哪里的情況。對(duì)“資源管理器”窗口卻是比較陌生的，要將學(xué)生的先入為主的思想擺正，比較各自的優(yōu)勢(shì)，使其更方便、快捷的使用計(jì)算機(jī)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．了解窗口的基本特點(diǎn)；

2．學(xué)會(huì)使用按鈕，通過兩個(gè)窗格方便打開文件夾方法；

3．掌握打開“資源管理器”窗口多種方法。

二、過程與方法

通過環(huán)環(huán)相扣的問題來觀察窗口的特點(diǎn)，并且通過學(xué)生觀察和實(shí)踐來認(rèn)識(shí)窗口、感受窗口的優(yōu)勢(shì)之處，培養(yǎng)觀察、實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)以及邏輯思考能力。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過問題的形式學(xué)習(xí)窗口，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的細(xì)化和分解能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們樂于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用按鈕打開文件夾方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受資源管理窗口的優(yōu)勢(shì)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題法。

【課前準(zhǔn)備】

鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我的電腦”的使用，請(qǐng)大家打開“我的電腦”窗口，按下面路徑打開文件夾（1）c：windowsFonts 大家看看這個(gè)文件夾中都有些什么？

學(xué)生操作回答：是一些字體。

教師問：請(qǐng)大家快速回到C盤中。

（教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生返回使用幾步？2步、1步。并問為什么不一致，且將問題留下后面進(jìn)行解決。）

教師：請(qǐng)大家繼續(xù)打開C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE文件夾路徑，看看這個(gè)文件夾中有什么？

教師繼續(xù)追問：并請(qǐng)大家一步到位返回C盤中。

（學(xué)生操作過程中可能因?yàn)槲募A名稱的相似，進(jìn)入一下一級(jí)文件夾時(shí)容易迷失，找不到的現(xiàn)象，返回時(shí)還是遇到前面的一樣的問題??）

教師繼續(xù)追問：能否一步到達(dá)Microsoft Office文件夾中，再?gòu)倪@個(gè)文件夾一步轉(zhuǎn)入到D盤？

（教師留下時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐看問題能否解決。）

教師引：這是“我的電腦”這個(gè)工具軟件的不足之處，它需要多次才能回到起始的盤符下，為了解決這個(gè)問題，微軟公司也提供給大家了第二個(gè)工具軟件──“資源管理器”，它可以更全面、更快捷的解決上面大家遇到的問題。因此這節(jié)課我們就來研究“資源管理器”窗口，感受它給大家?guī)淼谋憬荨?/p>

板書課題：認(rèn)識(shí)資源管理器窗口。

二、內(nèi)容新授

（一）資源管理器窗口的特色

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本了解資源管理器窗口也是一個(gè)管理計(jì)算機(jī)的工具軟件。

任務(wù)一：請(qǐng)大家打開課本P69──P70閱讀課本來認(rèn)識(shí)資源管理器窗口，并結(jié)合課本中的“做一做”來了解窗口的特點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐操作??

（給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并讓其了解基本的知識(shí)，老師可以通過問題的形式，從細(xì)節(jié)入手檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的自學(xué)成果，同時(shí)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。）

問題1：與“我的電腦”相比，資源管理器窗口最大的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：資源管理器窗口分為兩個(gè)窗格，即左、右窗格。

問題2：左窗格中有我們數(shù)學(xué)課中經(jīng)常見到的符號(hào)，它是什么？

學(xué)生回答：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P70的小博士，了解展開與折疊按鈕的作用。

練習(xí)1：（通過實(shí)踐進(jìn)一步體驗(yàn)展開與折疊按鈕的作用）請(qǐng)同學(xué)生們使用資源管理窗口完成課前（1）c：windowsFonts，且觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？并要求大家一步到位返回C盤中。（單擊選中C盤即可）

學(xué)生實(shí)踐??（通過學(xué)生實(shí)踐，驗(yàn)證前面的“返回使用幾步？2步、1步。”并對(duì)問題的原因加以解決。）

練習(xí)2：打開路徑C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE觀察右窗格的內(nèi)容是不是與前面的一致？若不一致，為什么？

（此過程中有的學(xué)生只注意左窗格中的變化，不選中文件夾，右窗格中的內(nèi)容明顯不一致的細(xì)節(jié)，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并留時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的問題進(jìn)行實(shí)踐和再次思考。）

教師引導(dǎo)：大家剛才按文件夾的路徑展開的文件夾，發(fā)現(xiàn)右窗格的內(nèi)容有一致的現(xiàn)象，請(qǐng)大家單擊選中C盤中，看看右窗格中的內(nèi)容是不是C盤的內(nèi)容？（等學(xué)生一會(huì)兒）請(qǐng)大家重新做一便，但要求不同：大家只單擊左窗格中的展開按鈕，不要點(diǎn)擊文件夾圖標(biāo)，完成練習(xí)2的文件夾路徑的打開，此時(shí)大家再次觀察，右窗格中的內(nèi)容是否變化？

（教師可將問題轉(zhuǎn)個(gè)彎，從側(cè)面讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到選中文件夾后，右窗格中的內(nèi)容才變化。）

學(xué)生實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)沒有變化，此時(shí)心中又有問題了，可能細(xì)心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了??

教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家逐層選中文件夾，觀察文件夾的顏色，同時(shí)也觀察右窗格中內(nèi)容的變化？

讓學(xué)生自己總結(jié)問題的原因：只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示如。

練習(xí)3：大家此時(shí)的位置在C盤中，能否一步轉(zhuǎn)換到D盤或桌面？

學(xué)生操作??

（此過程教師可以根據(jù)時(shí)間加入幾個(gè)文件夾路徑，讓學(xué)生充分感受資源管理器的優(yōu)勢(shì)。）

問題3：請(qǐng)大家繼續(xù)來觀察左窗格，看看哪些圖標(biāo)前面沒有展開按鈕？

學(xué)生操作回答：桌面、回收站??。

教師引導(dǎo)并分析：圖標(biāo)前面沒有展開按鈕說明沒有子文件夾，按此推理“回收站”能否建立文件夾？（學(xué)生回答：不能。）大家觀察左窗格中桌面的圖標(biāo)，看看有沒有下一級(jí)內(nèi)容？（學(xué)生回答：有。）說明桌面是比較特殊的，為什么？大家打開課本P69中看看“小博士”里有沒有告訴大家？（學(xué)生通過看課本找到原因：桌面是計(jì)算機(jī)中最大的文件夾。）

問題4：大家打開D盤看看文件夾下子文件夾最深有幾層？

學(xué)生自己操作并感受資源管理器的便捷性??

教師引：大家能否從你現(xiàn)在打開的文件夾一步到位回到桌面或C盤？學(xué)生的回答：是。大家來看左窗格中從桌面開始的文件夾像不像生活中的倒立的樹，桌面就是根，我的電腦就是干，C盤就是枝，C盤下的文件夾充當(dāng)了杈，文件夾下的文件充當(dāng)了葉。因此我們也可以稱左窗格的結(jié)構(gòu)為樹目錄結(jié)構(gòu)。

學(xué)生同時(shí)觀察并感受??

（這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生深刻的體會(huì)到“資源管理窗口”的便捷性，領(lǐng)會(huì)在這個(gè)窗口中可以很清楚文件夾之間的從屬關(guān)系。）

問題5：大家觀察左窗格中是不是有一個(gè)“關(guān)閉”按鈕，試著單擊看看窗口有什么變化？

學(xué)生回答：與“我的電腦”一樣了。

教師：說明它們可以彼此轉(zhuǎn)換，單擊工具欄“文件夾”按鈕可返回到資源管理器窗口中。

（二）打開資源管理器窗口的方法

任務(wù)二：大家剛才通過看課本是從“開始”菜單中打開的窗口，有的同學(xué)可能已經(jīng)習(xí)慣使用桌面上的圖標(biāo)打開窗口，大家看看桌面上的圖標(biāo)能否打開資源管理器窗口？還有別的方法嗎？

提示：?jiǎn)螕裘恳粋€(gè)圖標(biāo)右鍵的快捷菜單中有沒有？

學(xué)生實(shí)踐并總結(jié)：桌面上的圖標(biāo)的快捷菜單中有這條命令的是：我的電腦、我的文檔、回收站、網(wǎng)上鄰居、IE瀏覽器。（可體現(xiàn)了這幾個(gè)圖標(biāo)的特殊性）

方法歸納：

方法一：右鍵單擊“開始”菜單按鈕，快捷菜單中選“資源管理器”命令。

方法二：右鍵單擊“我的電腦”，選“資源管理器”。

方法三：在桌面為資源管理器制作一個(gè)快捷方式。

方法四：將資源管理器加入快速啟動(dòng)欄，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次就能打開。

方法五：（最快的方法）用WIN+E（當(dāng)然你必須有Win95鍵盤）。

方法六：按住Shift鍵并雙擊桌面上的“我的電腦”圖標(biāo)，即可打開“資源管理器”窗口。

三、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)

資源管理器窗口分為左、右兩個(gè)窗格清晰明了。

左窗格中的展開與折疊按鈕的各有作用。

只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內(nèi)容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示。

桌面是計(jì)算機(jī)中最大的文件夾。

左窗格的結(jié)構(gòu)為樹目錄結(jié)構(gòu)，文件夾之間的從屬關(guān)系更回明確。

資源管理器窗口的方法掌握一到兩種即可。

四、鞏固練習(xí)

后附《Windows2000 資源管理器練習(xí)題》

練習(xí)設(shè)置說明：共11道選擇題。前三題是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的鞏固，后8道題是本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)起鞏固作用。

五、學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)

通過練習(xí)形式學(xué)生自評(píng)：

完全掌握

掌握

基本掌握

沒有掌握

前3道題窗口的基本概念的認(rèn)識(shí)程度

后8道是本節(jié)課知識(shí)掌握程度

教師對(duì)本班練習(xí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并進(jìn)行整個(gè)年級(jí)班與班之間的平行比較：

班級(jí) 人數(shù)

對(duì)8道以上

對(duì)5—7道

對(duì)1－4道

全錯(cuò)的【教學(xué)反思】

調(diào)整：課本中的兩個(gè)“小博士”的內(nèi)容，按學(xué)生的接收能力由表及里、個(gè)個(gè)擊破式的解決。

補(bǔ)充：（1）左窗格目錄樹的理解。

增加：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，教師的整個(gè)年級(jí)的縱向評(píng)價(jià)。

感悟：

（1）這節(jié)課以問題形式展開，亮點(diǎn)在于充分利用學(xué)生的觀察能力，通過環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過實(shí)踐獲取知識(shí)，課堂民主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（2）強(qiáng)化問題細(xì)節(jié)。大問題細(xì)化后形成每個(gè)小的問題，小問題可以讓學(xué)生按自己的能力能解決，并且在解決的過程中，也保留一定的問題環(huán)節(jié)使學(xué)生去思考原因，激發(fā)學(xué)生解決問題的意識(shí)，因此教師設(shè)置問題時(shí)要考慮學(xué)生的能力，能否通過伸手就可以摘到，就能完成了，通過學(xué)生自己的動(dòng)手，親自體驗(yàn)成功的樂趣，同時(shí)也增加學(xué)生的自信心。

教師通過問題由淺入深將知識(shí)的脈絡(luò)和體系展現(xiàn)到學(xué)生面前，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到資源管理器窗口的優(yōu)勢(shì)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)之處。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將討論學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，充分利用觀察學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和觀察能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思考，多種方法應(yīng)用，選擇適合自己的方法。

（4）鞏固練習(xí)增加評(píng)價(jià)機(jī)制，便于教師掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，以及平行班之間的比照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，及時(shí)改正授課方式。

第二篇：信息技術(shù)《資源管理器原理及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)《資源管理器原理及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

王功和

一、教材分析

1、本課是七年級(jí)信息技術(shù)第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應(yīng)用。資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“Windows窗口”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課做了鋪墊。學(xué)好它可以為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課主要內(nèi)容：資源管理器啟動(dòng)、結(jié)構(gòu)及組成及文件和文件夾的各種操作。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：了解文件、文件夾及其組織結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)重命名文件；（2）難點(diǎn)：使用資源管理器來管理文件和文件夾。

二、學(xué)情分析

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著很濃厚的興趣，但對(duì)計(jì)算機(jī)還有一定的神秘感。《管資源管理器原理及應(yīng)用》是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對(duì)文件夾的各種操作。這些新知識(shí)對(duì)該年齡段的學(xué)生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學(xué)中，用“游戲激趣”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾；

2、了解資源管理器的組成；

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

（二）過程與方法

1．使學(xué)生掌握管理計(jì)算機(jī)文件和文件夾的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。3．提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神。2．培養(yǎng)學(xué)生分類存放、管理文件的習(xí)慣。

四、教法分析

為了突破本課教學(xué)重難點(diǎn)，我主要使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。通過任務(wù)的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。而合作學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有很大幫助。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主的探究知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都是非常有必要的。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣，在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終。

五、學(xué)法指導(dǎo)

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，這節(jié)課采用學(xué)生自行操作，發(fā)現(xiàn)問題，教師指導(dǎo)解決問題，最后，總結(jié)結(jié)論的方法，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解觀察、分析、歸納等教學(xué)方法。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程 導(dǎo)入

學(xué)生開始通過自學(xué)來尋找禮物； 學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生匯報(bào)找尋禮物的方法。大部分學(xué)生采用的是直接進(jìn)入“我的電腦”尋找文件夾。

教師活動(dòng)

1、教師：同學(xué)們，老師送你們每個(gè)人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現(xiàn)在，我們就開始尋找！

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、通過學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，從而引出 “資源管理器”，并講解它的作用。

設(shè)計(jì)意圖：

引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到課堂中來，明確下一步新課的目標(biāo)與任務(wù)。教學(xué)過程 講授新課

一、通過“比賽”讓學(xué)生嘗試啟動(dòng)資源管理器

學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的啟動(dòng)方法；

2、學(xué)生通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示學(xué)到的方法。

教師活動(dòng)

（1）教師：我們發(fā)現(xiàn)寶藏放在“資源管理器”這個(gè)寶盒里，現(xiàn)在我們開展一個(gè)比賽，看哪位同學(xué)能最快打開資源管理器。（2）教師巡視指導(dǎo),進(jìn)行評(píng)析。

（3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補(bǔ)充幾種方法：

方法一：?jiǎn)螕簟鹃_始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】 方法二：右擊【開始】→【資源管理器】 方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】

方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器” 方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】 方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵 設(shè)計(jì)意圖：

通過這個(gè)例子，大家要知道在生活中碰到問題時(shí)要敢于嘗試采用不同的方法去解決。

（1）增加了幾種啟動(dòng)資源管理器的方法，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)分層次教學(xué)。

（2）教育學(xué)生在生活中碰到問題時(shí)敢于嘗試、探索。

教學(xué)過程

二、通過“小組合作”讓學(xué)生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)

1、小組看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的輔導(dǎo)材料；

2、小組通過想象，聯(lián)系生活，總結(jié)資源管理器的窗口和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

3、小組整理信息，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)匯報(bào)研究結(jié)果；

4、學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)” 的特點(diǎn)尋找文件。

教師活動(dòng)

1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請(qǐng)同學(xué)們想一想“資源管理器”的窗口和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在把同學(xué)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組自己安排兩名資料員，負(fù)責(zé)查找資料；一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄結(jié)果；一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)總結(jié)、匯報(bào)結(jié)果。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、各小組之間評(píng)價(jià)。

4、教師讓學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)” 的特點(diǎn)找到“射擊”游戲。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、自學(xué)能力。教學(xué)過程

三、通過“猜猜看”游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“文件”和“編輯”菜單的通用性

學(xué)生活動(dòng)

1、每位同學(xué)拿出一支筆和一張紙，寫出猜測(cè)的結(jié)果；

2、同桌之間互相交換結(jié)果，進(jìn)行評(píng)判。教師活動(dòng)

1、教師：同學(xué)們對(duì)“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現(xiàn)在看到其中有“文件”和“編輯”兩個(gè)菜單。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一支筆和一張紙，玩一個(gè)“猜

猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測(cè)的結(jié)果，看哪位同學(xué)猜得又多、又準(zhǔn)確。

2、教師：同桌之間交換結(jié)果，進(jìn)行評(píng)判。

3、教師總結(jié)“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學(xué)生知道將來使用其它軟件時(shí)這兩個(gè)菜單中的內(nèi)容基本相同。

設(shè)計(jì)意圖

1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學(xué)生的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。

2、給他們創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中多進(jìn)行比較，更好地把握事物的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程

四、通過“小組合作”讓學(xué)生嘗試建立文件夾，并更改名字

學(xué)生活動(dòng)

1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字；

2、在小組中讓同學(xué)們互相幫助；

3、研究成果交流。通過多媒體教教學(xué)系統(tǒng)演示。

教師活動(dòng)

1、教師：我們剛才已經(jīng)找到了禮物，但它放在“禮物1”這個(gè)文件夾中，你們想不想把這個(gè)禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請(qǐng)同學(xué)們以剛才的小組開始合作學(xué)習(xí)。

2、教師參與到各小組討論中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以輔導(dǎo)。

3、教師除了對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)外，更要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖

1、檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，以小組為單位，讓同學(xué)們互相幫助，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了因材施教。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。多媒體教學(xué)演示系統(tǒng) 教學(xué)過程

五、學(xué)生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名

學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生自學(xué)，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名；

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并演示。

教師活動(dòng)

1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？

2、教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)過程

六、課堂總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生各抒己見，闡述這節(jié)課自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的得與失和改進(jìn)措施。

教師活動(dòng)

1、教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和存在的問題？

2、教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們對(duì)“資源管理器”有了初步的認(rèn)識(shí)，更重要的是會(huì)建立文件夾，更改名字。

設(shè)計(jì)意圖

以學(xué)生總結(jié)的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并鍛煉了他們總結(jié)、概括的能力。板書

設(shè)計(jì)

資源管理器

1、資源管理的啟動(dòng)

2、管理器的窗口和結(jié)構(gòu)、文件管理

3、文件與文件夾的建立、重命名

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W到有關(guān)資源管理器的知識(shí)。我根據(jù)初一學(xué)生這個(gè)年齡段充滿好奇、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學(xué)，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性被充分地調(diào)動(dòng)。學(xué)生不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會(huì)積極地討論、學(xué)習(xí)、思維敏捷、學(xué)習(xí)的注意力和效果有明顯地提高。

評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。我在這節(jié)課當(dāng)中采取教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種形式。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。我在對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)不夠，應(yīng)要多關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)及時(shí)給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：資源管理器教學(xué)設(shè)計(jì)

資源管理器教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2014-04-03 點(diǎn)擊量：629 “資源管理器”教學(xué)設(shè)計(jì)“資源管理器”教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】：

結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)內(nèi)容】：信息技術(shù)（高中一年級(jí)）第二章第三節(jié)：資源管理器?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】：（包括人和物）

? 關(guān)于學(xué)生和老師：現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn)，其次培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維能力。讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法。最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體；也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

? 關(guān)于課文的分析：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。

【教學(xué)目標(biāo)】：

? 認(rèn)知目標(biāo)：

1.2.3.明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

了解磁盤管理的方法（磁盤掃描、磁盤碎片整理）。

? 行為目標(biāo)：

1.2.掌握文件的有關(guān)操作（創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式）。掌握查找文件的基本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

教師通過多媒體課件操作演示教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容并讓學(xué)生參與其中，理論與實(shí)踐想結(jié)合，從而使學(xué)生能快速的掌握資源管理器的有關(guān)操作。【課時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、引入新課：（3分鐘）

首先提問學(xué)生“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由哪兩大部分組成的”，學(xué)生回答后讓學(xué)生繼續(xù)思考這樣一個(gè)問題“我們平時(shí)是用什么來管理和使用計(jì)算機(jī)的硬、軟件資源？”（學(xué)生自由回答），這時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)：為了方便使用和管理計(jì)算機(jī)的硬、軟件資源，Windows98提供了一個(gè)重要的工具——資源管理器。資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)：資源管理器。

? 授新課：（30分鐘）

1、“資源管理器”窗口：

（1）、打開“資源管理器”窗口的方法

回憶前面所學(xué)的Windows98的基本操作，讓學(xué)生自己操作打開資源管理器窗口，鼓勵(lì)學(xué)生靈活操作多種方法。然后教師進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)要求學(xué)生必須掌握一種方法，了解其它四種方法。得出結(jié)論：計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，往往是殊途同歸。（2）、窗口組成

運(yùn)行課件出現(xiàn)書上圖2—5和圖2—8，讓學(xué)生回憶前面所學(xué)的Windows98窗口的組成，自己總結(jié)得出資源管理器窗口的組成，接著啟發(fā)學(xué)生觀察比較這兩幅圖的異同點(diǎn)，開始講解工作區(qū)的左右兩個(gè)區(qū)域，簡(jiǎn)單介紹文件、文件夾的概念、特征符號(hào)。操作演示文件、文件夾的顯示和隱藏。

2、文件和文件夾的選定

采用邊講解邊演示的方法，逐一地介紹“單一選定、連續(xù)選定、不連續(xù)選定、全部選定、反向選擇”的操作。然后請(qǐng)一學(xué)生到教師機(jī)上來操作演示書上例2-3-3，其他學(xué)生通過大屏幕觀看。

1.文件夾的建立

運(yùn)行課件，通過課件的播放，讓學(xué)生自學(xué)這一點(diǎn)內(nèi)容，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明，之后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作演示例2-3-4，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

（1）、介紹復(fù)制和移動(dòng)的概念，比較兩者的異同點(diǎn)。

（2）、邊講解邊演示 ：快捷菜單法、拖動(dòng)法

然后啟發(fā)學(xué)生想想其他的方法，鼓勵(lì)有基礎(chǔ)的同學(xué)掌握多種方法如：快捷鍵、菜單操作。

1.文件或文件夾的重命名

首先，選定要重命名的文件或文件夾，依次單擊“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中輸入新的文件名，最后單擊框外任意位置或按回車鍵。（邊講解邊演示）。提問：“文件可以隨便命名嗎？”學(xué)生自由回答，故意演示一個(gè)錯(cuò)誤的文件名，從而彈出一個(gè)提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此來加深學(xué)生的印象。

1.文件或文件夾的查找 操作步驟：依次單擊“工具”a“查找” a“文件或文件夾”命令，同時(shí)屏幕上出現(xiàn)圖2-21和圖2-22，操作演示查找C盤TEMP文件夾。重點(diǎn)講解通配符“*”和“？”在查找文件時(shí)的重要作用。多舉例提問學(xué)生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含義。

1.文件或文件夾的刪除、還原、顯示

這一部分內(nèi)容也是通過課件的運(yùn)行，讓學(xué)生自學(xué)。掌握刪除文件的兩種方法。

提問：“如何將文件或文件夾永久性的刪除，即不經(jīng)過回收站？”學(xué)生自由回答后，演示先選中文件后用“shift+delete”刪除文件的操作，從而讓學(xué)生明白永久性刪除文件或文件夾的操作方法。最后讓學(xué)生自告奮勇上教師機(jī)來操作演示例2-3-7和例2-3-8。

? 自由練習(xí)：（5分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦到教師機(jī)上來操作實(shí)踐多媒體課件最后的練習(xí)題，進(jìn)行自我檢測(cè)，以鞏固課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

? 小結(jié)：（2分鐘）

教師運(yùn)行課件，出現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從而帶領(lǐng)學(xué)生一起來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

? 布置作業(yè)：（1分鐘）

1.2.完成教材后的相應(yīng)習(xí)題

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容上機(jī)練習(xí)（一人一臺(tái)機(jī)）。

【設(shè)計(jì)思路】：

結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)內(nèi)容】：信息技術(shù)（高中一年級(jí)）第二章第三節(jié)：資源管理器?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】：（包括人和物）

? 關(guān)于學(xué)生和老師：現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn)，其次培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維能力。讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法。最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體；也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

? 關(guān)于課文的分析：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

? 認(rèn)知目標(biāo)：

1.2.3.明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

了解磁盤管理的方法（磁盤掃描、磁盤碎片整理）。

? 行為目標(biāo)：

1.2.掌握文件的有關(guān)操作（創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式）。掌握查找文件的基本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

教師通過多媒體課件操作演示教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容并讓學(xué)生參與其中，理論與實(shí)踐想結(jié)合，從而使學(xué)生能快速的掌握資源管理器的有關(guān)操作?！菊n時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、引入新課：（3分鐘）

首先提問學(xué)生“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由哪兩大部分組成的”，學(xué)生回答后讓學(xué)生繼續(xù)思考這樣一個(gè)問題“我們平時(shí)是用什么來管理和使用計(jì)算機(jī)的硬、軟件資源？”（學(xué)生自由回答），這時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)：為了方便使用和管理計(jì)算機(jī)的硬、軟件資源，Windows98提供了一個(gè)重要的工具——資源管理器。資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)：資源管理器。

? 授新課：（30分鐘）

1、“資源管理器”窗口：

（1）、打開“資源管理器”窗口的方法

回憶前面所學(xué)的Windows98的基本操作，讓學(xué)生自己操作打開資源管理器窗口，鼓勵(lì)學(xué)生靈活操作多種方法。然后教師進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)要求學(xué)生必須掌握一種方法，了解其它四種方法。得出結(jié)論：計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，往往是殊途同歸。（2）、窗口組成

運(yùn)行課件出現(xiàn)書上圖2—5和圖2—8，讓學(xué)生回憶前面所學(xué)的Windows98窗口的組成，自己總結(jié)得出資源管理器窗口的組成，接著啟發(fā)學(xué)生觀察比較這兩幅圖的異同點(diǎn)，開始講解工作區(qū)的左右兩個(gè)區(qū)域，簡(jiǎn)單介紹文件、文件夾的概念、特征符號(hào)。操作演示文件、文件夾的顯示和隱藏。

2、文件和文件夾的選定

采用邊講解邊演示的方法，逐一地介紹“單一選定、連續(xù)選定、不連續(xù)選定、全部選定、反向選擇”的操作。然后請(qǐng)一學(xué)生到教師機(jī)上來操作演示書上例2-3-3，其他學(xué)生通過大屏幕觀看。

1.文件夾的建立 運(yùn)行課件，通過課件的播放，讓學(xué)生自學(xué)這一點(diǎn)內(nèi)容，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明，之后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作演示例2-3-4，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

（1）、介紹復(fù)制和移動(dòng)的概念，比較兩者的異同點(diǎn)。

（2）、邊講解邊演示 ：快捷菜單法、拖動(dòng)法

然后啟發(fā)學(xué)生想想其他的方法，鼓勵(lì)有基礎(chǔ)的同學(xué)掌握多種方法如：快捷鍵、菜單操作。

1.文件或文件夾的重命名

首先，選定要重命名的文件或文件夾，依次單擊“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中輸入新的文件名，最后單擊框外任意位置或按回車鍵。（邊講解邊演示）。提問：“文件可以隨便命名嗎？”學(xué)生自由回答，故意演示一個(gè)錯(cuò)誤的文件名，從而彈出一個(gè)提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此來加深學(xué)生的印象。

1.文件或文件夾的查找

操作步驟：依次單擊“工具”a“查找” a“文件或文件夾”命令，同時(shí)屏幕上出現(xiàn)圖2-21和圖2-22，操作演示查找C盤TEMP文件夾。重點(diǎn)講解通配符“*”和“？”在查找文件時(shí)的重要作用。多舉例提問學(xué)生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含義。

1.文件或文件夾的刪除、還原、顯示

這一部分內(nèi)容也是通過課件的運(yùn)行，讓學(xué)生自學(xué)。掌握刪除文件的兩種方法。

提問：“如何將文件或文件夾永久性的刪除，即不經(jīng)過回收站？”學(xué)生自由回答后，演示先選中文件后用“shift+delete”刪除文件的操作，從而讓學(xué)生明白永久性刪除文件或文件夾的操作方法。最后讓學(xué)生自告奮勇上教師機(jī)來操作演示例2-3-7和例2-3-8。

? 自由練習(xí)：（5分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦到教師機(jī)上來操作實(shí)踐多媒體課件最后的練習(xí)題，進(jìn)行自我檢測(cè)，以鞏固課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

? 小結(jié)：（2分鐘）

教師運(yùn)行課件，出現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從而帶領(lǐng)學(xué)生一起來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

? 布置作業(yè)：（1分鐘）

1.完成教材后的相應(yīng)習(xí)題 2.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容上機(jī)練習(xí)（一人一臺(tái)機(jī)）。

第四篇：資源管理器”教學(xué)設(shè)計(jì)

資源管理器”教案

溧陽市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 承黎明 【設(shè)計(jì)思路】：

結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫助學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：信息技術(shù)（高中一年級(jí)）第二章第三節(jié)：資源管理器?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】：（包括人和物）

一、關(guān)于學(xué)生和老師：現(xiàn)在大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而

學(xué)生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而老師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自己總結(jié)要點(diǎn)，其次培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維能力。讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自己的看法。最后老師提出自己的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到老師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體；也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略老師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

二、關(guān)于課文的分析：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3、了解磁盤管理的方法（磁盤掃描、磁盤碎片整理）。

二、行為目標(biāo)：

1、掌握文件的有關(guān)操作（創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式）。

2、掌握查找文件的基本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

教師通過多媒體課件操作演示教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容并讓學(xué)生參與其中，理論與實(shí)踐想結(jié)合，從而使學(xué)生能快速的掌握資源管理器的有關(guān)操作?！菊n時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、引入新課：（3分鐘）

首先提問學(xué)生“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由哪兩大部分組成的”，學(xué)生回答后讓學(xué)生繼續(xù)思考這

樣一個(gè)問題“我們平時(shí)是用什么來管理和使用計(jì)算機(jī)的硬、軟件資源？”（學(xué)生自由回答），這時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)：為了方便使用和管理計(jì)算機(jī)的硬、軟件資源，Windows98提供了一個(gè)重要的工具——資源管理器。資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)：資源管理器。

二、講授新課：（30分鐘）

1、“資源管理器”窗口：（1）、打開“資源管理器”窗口的方法

回憶前面所學(xué)的Windows98的基本操作，讓學(xué)生自己操作打開資源管理器窗口，鼓勵(lì)學(xué)生靈活操作多種方法。然后教師進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)要求學(xué)生必須掌握一種方法，了解其它四

種方法。得出結(jié)論：計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，往往是殊途同歸。

（2）、窗口組成

讓學(xué)生回憶前面所學(xué)的Windows98窗口的組成，自己總結(jié)得出資源管理器窗口的組成，接著啟發(fā)學(xué)生觀察比較這兩幅圖的異同點(diǎn)，開始講解工作區(qū)的左右兩個(gè)區(qū)域，簡(jiǎn)單介紹文件、文件夾的概念、特征符號(hào)。操作演示文件、文件夾的顯示和隱藏。

2、文件和文件夾的選定

采用邊講解邊演示的方法，逐一地介紹“單一選定、連續(xù)選定、不連續(xù)選定、全部選定、反向選擇”的操作。然后請(qǐng)一學(xué)生操作演示。

3、文件夾的建立

運(yùn)行課件，通過課件的播放，讓學(xué)生自學(xué)這一點(diǎn)內(nèi)容，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明，之后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（1）、介紹復(fù)制和移動(dòng)的概念，比較兩者的異同點(diǎn)。（2）、邊講解邊演示 ：快捷菜單法、拖動(dòng)法

然后啟發(fā)學(xué)生想想其他的方法，鼓勵(lì)有基礎(chǔ)的同學(xué)掌握多種方法如：快捷鍵、菜單操作。

5、文件或文件夾的重命名

首先，選定要重命名的文件或文件夾，依次單擊“文件” a “重命名”，然后在“文件名”框中輸入新的文件名，最后單擊框外任意位置或按回車鍵。（邊講解邊演示）。提問：“文件可以隨便命名嗎？”學(xué)生自由回答，故意演示一個(gè)錯(cuò)誤的文件名，從而彈出一個(gè)提示框“文件名不能包括以下字符：/ * < > ? “ |”,以此來加深學(xué)生的印象。

6、文件或文件夾的查找

操作步驟：依次單擊“工具”a“查找” a“文件或文件夾”命令，操作演示查找C盤TEMP文件夾。重點(diǎn)講解通配符“*”和“？”在查找文件時(shí)的重要作用。多舉例提問學(xué)生“?.doc”、“??A.exe”、“*.doc”等文件名的含義。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示

這一部分內(nèi)容也是通過課件的運(yùn)行，讓學(xué)生自學(xué)。掌握刪除文件的兩種方法。

提問：“如何將文件或文件夾永久性的刪除，即不經(jīng)過回收站？”學(xué)生自由回答后，演示先選中文件后用“shift+delete”刪除文件的操作，從而讓學(xué)生明白永久性刪除文件或文件夾的操作方法。最后讓學(xué)生自告奮勇操作演示例。

三、自由練習(xí)：（5分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦到教師機(jī)上來操作實(shí)踐多媒體課件最后的練習(xí)題，進(jìn)行自我檢測(cè)，以鞏固課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

四、小結(jié)：（2分鐘）

教師運(yùn)行課件，出現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從而帶領(lǐng)學(xué)生一起來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、布置作業(yè)：（1分鐘）

1、完成教材后的相應(yīng)習(xí)題

2、結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容上機(jī)練習(xí)（一人一臺(tái)機(jī)）。

第五篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】_認(rèn)識(shí)windows窗口_信息技術(shù)_小學(xué)_高娟

《認(rèn)識(shí)windows窗口》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求及解讀

要求：1.能識(shí)別常用桌面圖標(biāo)并能正確對(duì)其進(jìn)行操作。

2.知道對(duì)話框、窗口的特點(diǎn)及用途。

解讀：根據(jù)要求1落實(shí)到本節(jié)課中即為學(xué)生在桌面上找到需要的應(yīng)用程序圖標(biāo)，并通過雙擊的方式打開應(yīng)用程序。在桌面上找不到的知道到“開始”菜單中查找。根據(jù)要求2落實(shí)到本節(jié)課中即通過觀看微視頻，了解并掌握windows窗口的組成，以及菜單中各種命令的含義，對(duì)話框與窗口的異同。通過小組合作探究掌握窗口的基本操作，調(diào)整大小和移動(dòng)位置，以及窗口的排列等。

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)windows窗口》是山東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第1部分第2課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)鍵盤操作、鼠標(biāo)操作以及《畫圖》軟件的使用基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的基本操作，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí)。教材從窗口的組成，到窗口的基本操作：調(diào)整大小和移動(dòng)窗口，以及控制按鈕的使用進(jìn)行介紹，考慮到以后的學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，對(duì)菜單欄進(jìn)行了更詳細(xì)的介紹。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了鍵盤、鼠標(biāo)的操作，并且學(xué)習(xí)了畫圖軟件，對(duì)窗口有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，但不夠全面，90%以上的學(xué)生鼠標(biāo)使用較為靈活，95%以上的學(xué)生對(duì)窗口有一定的認(rèn)識(shí)，90%以上的學(xué)生知道什么是窗口，90%以上的學(xué)生能將窗口最大化。本節(jié)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)窗口進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)識(shí)及掌握窗口的基本操作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“記事本”等應(yīng)用程序窗口，了解其組成部分及作用；（2）了解菜單中各種命令的含義；理解對(duì)話框與窗口的不同；（3）學(xué)會(huì)調(diào)整窗口高度和寬度；（4）學(xué)會(huì)移動(dòng)窗口；

（5）了解活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口

2、德育目標(biāo)：

用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語來總結(jié)問題，加強(qiáng)對(duì)操作步驟的條理性總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道窗口的各組成部分，以及菜單中各種命令的含義。

2、熟練調(diào)整窗口高度和寬度；

3、能夠靈活移動(dòng)窗口

4、能夠在掌握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索操作技巧。

五、教學(xué)方法

本著“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念，根據(jù)本課內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。老師以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等

形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程

（一）觀看微視頻，學(xué)習(xí)窗口的組成，（板書）。

1、學(xué)生根據(jù)視頻回答以下問題

（1）記事本窗口由哪幾部分組成。（標(biāo)題欄、菜單欄、編輯區(qū)）（板書）

（2）菜單欄中各種命令代表什么含義？（淺灰色表示當(dāng)前狀態(tài)不可用，帶點(diǎn)表示可打開對(duì)話框）

2、學(xué)生體驗(yàn)：打開記事本應(yīng)用程序，體驗(yàn)菜單欄中的各種命令，再打開word窗口，觀察與記事本窗口的不同，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（說出word比記事本多了工具欄，工具欄中的命令在菜單欄中可以找到，把一些常用命令放在窗口的顯眼位置，方便使用）

（二）小組合作探究，調(diào)整窗口大小及位置。（板書）

1、任務(wù)分配：

（1）一組打開記事本窗口探究如何調(diào)整窗口大小，觀察鼠標(biāo)放置位置及鼠標(biāo)形狀

（2）二組打開畫圖窗口探究如何移動(dòng)窗口，觀察鼠標(biāo)放置位置及鼠標(biāo)形狀？

（3）三組打開word窗口研究三個(gè)控制按鈕的作用？

2、梳理知識(shí)框架：小組選出代表上臺(tái)演示分析學(xué)到的知識(shí)：（1）改變窗口大小時(shí)，鼠標(biāo)放在窗口的邊框或四個(gè)角上，鼠標(biāo)指針為雙向箭頭的形狀。（2）移動(dòng)窗口時(shí)只能將鼠標(biāo)放在標(biāo)題欄，鼠標(biāo)指針沒有變化。

（3）點(diǎn)擊最小化按鈕后，應(yīng)用程序窗口變成小圖標(biāo)藏在桌面的任務(wù)欄上，再次單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)可以將窗口還原。單擊最大化按鈕后，窗口占滿屏幕，同時(shí)最大化按鈕變成還原按鈕，將窗口最大化的方法還可以雙擊標(biāo)題欄。關(guān)閉按鈕可以將程序關(guān)閉，還可以通過文件菜單中的退出命令將窗口關(guān)閉。

觀察分析活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口，正在使用的窗口為活動(dòng)窗口，（板書）其它打開的窗口為非活動(dòng)窗口，（板書）兩者可以轉(zhuǎn)換，單擊非活動(dòng)窗口，即可成為活動(dòng)窗口，原來的活動(dòng)窗口變成非活動(dòng)窗口。同時(shí)打開多個(gè)窗口時(shí)，這種切換會(huì)讓我們的操作更加靈活方便。

（三）綜合實(shí)踐

依次打開“畫圖“窗口、“計(jì)算器”窗口、“word”窗口、“記事本”窗口，試著改變窗口的大小和位置，使它們同時(shí)顯示在屏幕上，而且互不遮擋。

（四）拓展

同學(xué)們，試想10年后的今天，你成了一名世界頂級(jí)計(jì)算機(jī)高手，你想設(shè)計(jì)出怎樣的程序窗口？它在外觀上有什么變化？增加了哪些新功能？展開你想象的翅膀，把你的想法用畫圖軟件畫出來，或者打開記事本寫下來，下次課堂上展示給大家。

（五）評(píng)價(jià) 板書：