第一篇：4克和千克復習教案

“克和千克”的復習。

復習說明：

這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據(jù)實際情況選擇正確的單位。

教學目標：

1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，確立千克和克的質量觀念。

2、學生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學重點、難點：

使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。

教學用具：實物投影儀等

教學過程：

一、復習梳理

（自行復習，翻閱課本等）

師：說說你都掌握了哪些知識？

1．單位認識。

師：測量物體的重量用什么單位？（質量單位）

師：質量的單位有哪些？（板書：克和千克）

2．直觀感受

師：看到1克和1千克，你會想到什么？

舉例：生活中哪些物體重量約是1千克或者1克，回顧已經建立的直觀感受。

動手掂量掂量小石子和磚頭（大約是1克和1千克）

3．進率關系

師：我們已經明確了克與千克的重量，那么克與千克有什么關系呢？誰來說一說？

（板書：1千克=1000克）

4．測量

師：測量物體輕重要用到什么？測量時要注意哪些？

二、練習鞏固

1．在（）里填上合適的單位名稱。

一枚兩分硬幣重1（）

一袋瓜子重200（）

一支牙膏重150（）

一頭牛重300（）

一瓶金龍魚油重1000（）

一只鴿子重250（）

一個西瓜重4（）

一只蚱蜢重6（）

（完成書P121T9，圈一圈）

2.在括號里填上“>”、“<”、“=”：

4千克（）4000克 48克（）2千克

5200克（）6千克 50千克（）50克

900克（）1千克 600克（）6克

1000克鐵（）1千克棉花

（完成書P121T10，比一比）

3.排一排

600克 1千克 20千克 3000克

（）<（）<（）<（）

660克 60千克 8000克 88千克

（）>（）>（）>（）

4.填一填

1千克=（）克 500克+500克=（）千克

2千克=1500克+（）克 4千克50克=（）克

2500克=（）千克（）克

500克+2900克=()克=（）千克（）克

5.解決問題

蘋果

梨

桃子

楊梅

西瓜

1千克6元

？

1千克8元

1千克24元

1千克2元

①梨的價格是西瓜的3倍，1千克梨要多少元錢？

②楊梅的價格是蘋果的幾倍？

③買4千克蘋果要多少元錢？

④買2千克桃子和1千克楊梅共要多少元錢？

⑤1千克楊梅比3千克蘋果貴多少元？

⑥你還能提出什么數(shù)學問題？

6.想一想：

一桶油連桶重9千克，倒了一半油后，油連桶重5千克，原來油重多少千克？桶重多少千克？

三、課堂總結

本節(jié)課你有什么收獲和提高？

第二篇：克和千克教案

《克和千克的認識》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第四冊《克和千克》 教學目的：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法,會選擇是單的單位表示常見物體的質量。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

4、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學重點：1克和1千克觀念的建立。

教學難點：會運用建立起來的質量觀估測物體的質量。課前準備：

1、兩袋食鹽，一些紅豆

2、一臺盤稱、一個天平、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，體驗輕重。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學們一手舉起數(shù)學書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質量。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質量，在生活中，稱物體質量的時候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

二、明確學習目標

認識1克和1千克,知道1千克=1000克，會估測物體的質量。

三、指導學生學習標桿題，展示反思、點撥 標桿題：課本86頁內容 學習要求：

1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實際質量。

3、說一說在我們的生活中哪些物體的質量是1克。

4、拿出自己準備好的物體，看一看他的質量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質量有多重？

7、說一說：通過計算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質量大約是重1千克的。【反思】

什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 【類比訓練】 課本89頁第4題 【反思】 說說你是怎樣估測出物體質量的？

四、強化訓練，拓展延伸

1、填上合適的質量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）（3）一個乒乓球約重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問題。姥姥：

您好，我已經8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、反思小結

說一說在本節(jié)課中你學會了什么？

六、本書設計

克和千克的認識

表示質量的單位有克和千克 1000克=1千克

第三篇：千克和克教案

教學目標:

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克 和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。通過掂一掂、稱一稱 幫助學生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：初步建立1克和1千克的質量概念，掌握千克與克之間的進率。教學難點：在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學過程：

一、情景導入。

1、圖片（或實物）出示幾種有質量標注的商品，請同學們讀一讀凈含量標注是多少？

2、同學們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”?？伺c千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質量單位的標注讀一讀。

3、其實我們平時說的重量實際上指的是物品的質量，所以克與千克是國際上通用的質量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授。

（一）認識秤。

物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學們認識哪些秤呢？（先讓學生說一說后出示掛圖，認識各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標注。）讀一讀稱上的物體各有多少重。

（二）認識克與千克。

1、認識克。

（1）老師這里有一個一角的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗證）

（2）我們每個同學那里都有一個一角的硬幣，請你拿起來用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺？（很輕、太輕了）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。（5）我們知道了一個一角的硬幣重1克，如果是10個一角的硬幣重多少克？用手掂一掂有什么想說的嗎？

（6）如果是100個一角的硬幣呢？找出你在超市里找到的100個東西用手掂一掂，有什么感覺？

2、認識千克。

（1）包老師現(xiàn)在想問大家借一樣東西？（什么東西）100克的物品借我，一起幫老師數(shù)著老師一共借了多少千克？

(100克.200克.300克??1000克)就借這么多了，老師一共借了多少克？（1000克）

（2）1000克我們還可以用另外一種形式表示1千克，一個是用克作單位，一個是用千克作單位。他們之間應該用什么符號把他連起來的呢？（等于號）請打開書本第86頁讀一讀1千克等于1000克，請女生讀一讀，男生讀一讀。全班一起讀

（3）誰愿意上面來拎拎一千克的東西感覺這么樣？（很重）

（4）同學們找出一千克的東西用手掂一掂，感覺這么樣?。浚ê苤兀┮磺Э诉@么重了，想不想體驗一下2千克有多少重呢？把你和你的同桌一千克的物品合在一起，用手掂一掂，感覺怎么樣??？（學生說感受）

（5）如果是幾十千克的呢？（哇??）其實我們小朋友的體重就有幾十千克的重量，同桌之間互相抱抱來感受一下幾十千克的重量吧!下面我們來做一道練習吧

方便面100（）一袋白糖500（）一個西瓜重4000（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個雞蛋重60（）

我們不難發(fā)現(xiàn)一般表示輕的物體我們選用克作單位 表示重的物體我們選用千克作單位，但是有時還要看前面的數(shù)字的大小，才能正確的判讀出物體的質量單位。四小結

誰來說一說通過這節(jié)課的學習你學到了那些知識？（學生總結）下面就讓我們用這節(jié)課學到的知識來完成你手中的題卡，看誰做的又對又快！

五、鞏固練習。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）（2）改錯

亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的蛋兩個,150克重的蘋果一個，他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮

看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的大象、和脖子長達3克的長頸鹿

六、你知道嗎？

看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

1、世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！

第四篇：《克和千克》教案

《克和千克》教學設計

教學內容：教材101頁、102頁 學習目標：

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：

1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學難點：

1．用科學的方法和策略估量物體的質量 2．在教師的指導下，提高小組學習的實效 教學準備：

1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題：

同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？（一瓶洗衣液，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探索交流，解決問題： 認識質量單位

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題

（一）認識克 現(xiàn)在咱們先來認識克：

1．感受1克重的物體

用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子

計量比較輕的物品，常用“克”作單位。1克有多重呢？

師：告訴大家，這個2分硬幣的質量就是1克。板書：1克（1g）。

每兩個同學中就放一個２分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（1個2分硬幣）

掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

說一說：有什么感覺？（非常輕）2．估計１克重的物體

（1）記住1克的重了嗎？你能根據(jù)這個2分硬幣的質量，在學具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質量大約也是1克重？然后小組內互相交流一下。（學具：小正方體2個，回形針2枚；1元硬幣1個；橡皮1塊）（2）全班交流并小結：

小朋友各有各的說法，其實，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準確，想一想，如果要判斷準確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質量，常用“克”作單位。）看看1克黃豆大約有多少粒，并掂一掂。

（二）認識感知1千克

課件出示 洗衣液 蘋果 像這些計量比較重的物品，常用“千克”作單位。仔細觀察“凈含量”，它的含義是什么？

指桶里、箱里的物品實際有多重。

克與千克的關系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）

對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1 千克 = 1000 克（板書）

師：我們知道一袋洗衣粉重1千克（實物）

師：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？ ②

1、將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；

2、找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？

④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質量標示）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎么知道的？

（我一手拎著1袋1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果覺得差不多重）

你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）

那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（三）認識秤

生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）

用秤稱香蕉，這把香蕉有多重？（1千克）

這個秤你認識嗎？（電子秤）

秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。介紹體重秤 磅秤

三、鞏固應用，內化提高：

1． 說說下面物品有多重：

2． 計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈。

3、下面的物品各有多重？連一連。

4、在圓里填上“＞”“＜”或“＝”。

5、判斷對錯。

四、回顧整理，反思提升：

通過剛才的學習，同學們有什么收獲？

①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

第五篇：克和千克教案

大組說上評主題：情境創(chuàng)設

克與千克

沭陽縣第一實驗小學：支文峰

蘇教版第五冊第三單元《千克和克》教材分析：

這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位, 是以后學習“噸的認識”的前提和基礎, 雖然學生在生活中接觸過重量問題, 但重量單位還是第一次接觸, 還缺乏認識。而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體, 不能靠觀察得到, 因此, 使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點,也是教學中的難點。

教材首先通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教材還注意從學生的已有經驗出發(fā)，選擇學生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質量”，讓學生提出有關的數(shù)學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數(shù)學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。

接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：

（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象

（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。

（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。

教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。

教學內容：蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第29-37頁。

教學目標：

1、感知克與千克產生的必要性，形成1克和1千克的表象，知道克與千克之間的進率，了解克與千克在實際生活中的應用。

2、認識各種秤，會用幾種常見的秤稱量物體的質量。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、估算的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。

教學重難點：

1、教學重點:克與千克的進率及應用。

2、教學難點：1克與1千克表象的形成。

教學具準備：

1、教具準備:多媒體課件，1分、1元硬幣若干枚，紐扣、圖釘若干，1千克鹽6袋，1千克重的香瓜1只，1千克重的雞蛋，兩袋500克砂糖，卷心菜1棵，托盤秤6臺。

2、學具準備：1～2件質量不同的物品。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，自然導入。

師:這位同學，請問你叫什么名字？你真可愛！老師可以和你擁抱一下嗎？（輕松地把該同學抱起）很輕嘛!請你來抱一下老師，好嗎？

生（很吃力）：抱不動。

師：你抱老師時有什么感覺？ 生：老師很重。

師：請同學們來估計一下老師有多重？ 生1：120斤。

師：老師有那么重嗎？ 生2：90斤。

師：老師比你估計的要重一些。生3：100斤。

師：這位同學估計得真準！同學們在估計老師有多重的時候，都用了“斤”這個單位。除了“斤”，大家還知道哪些表示物體質量的單位？

生：兩、噸、千克、克。

師：斤、兩是我國常用的質量單位，而噸、千克、克是國際通用的質量單位。今天這節(jié)課我們就來學習“克和千克”。（板書課題）

【設計意圖：數(shù)學源于生活。教師創(chuàng)設了“猜猜老師有多重？”的活動情境，用我國人民常用的質量單位“斤”來引入新課，既充分調動了學生已有的生活經驗，又架起了“市制單位”與“國際通用單位”之間的橋梁，拉近了數(shù)學與學生生活的距離?！?/p>

師：你在哪些地方見過克和千克？ 生：超市商品的包裝上。

師：讓我們一起走進超市，去看看哪些地方可以見到克和千克？（課件出示超市視頻）

師：其實，關于克與千克，同學們并不陌生。通過這節(jié)課的學習，你還想知道些什么？

生1：1克和1千克有多重？ 生2：克和千克有什么用途？ 生3：克和千克有什么關系？

（教師根據(jù)學生回答，依次板書：多重、用途、進率。）師：今天這節(jié)課，我們就一起來解決這些問題，好嗎？

【設計意圖：新授前，了解學生的知識興奮點，確立了學習的目標，做到有的放矢。】

二、在探究的過程中，形成克和千克的表象。

師：克和千克在日常生活中應用非常廣泛，那么1克到底有多重？請同學們每人取出1枚2分硬幣，掂一掂，互相說一說有什么感覺？

師：1枚2分硬幣大約重1克，請同學們閉上眼睛再掂一掂感受1克有多重。再和同組同學說一說生活中有哪些物體大約重1克？

生：圖釘、紐扣?? 師：請同學們每人拿出1枚1元硬幣先掂一掂，再估一估1元硬幣大約重幾克？

生：略。

師：表示較輕物體有多重，一般用“克”作單位。

【設計意圖：由于1克比較輕，學生在頭腦中形成1克的表象比較難。教師先讓學生掂一掂、想一想，然后閉上眼睛再掂一掂、想一想，在頭腦中留下1克重的表象。接著說一說生活中哪些物品大約重1克，及時加深了這一表象。】

師：剛才大家一起感受了1克有多重，那么1千克又有多重呢？請每個小組拿出老師課前準備好的1千克食鹽，每位同學依次掂一掂，感受一下1千克有多重，和1克比有什么感覺？把自己的感受和同組同學交流一下。

生：略。

師：說一說大家?guī)淼奈锲分心男┐蠹s重1千克？（師生交流）

師：老師也帶來了一些1千克的物品，這只香瓜大約重1千克，這些雞蛋大約重1千克，誰來數(shù)一數(shù)多少個這么大的雞蛋大約重1千克？

生：（略）

師：表示比較重的物體有多重，一般用“千克”作單位。【設計意圖：教師讓學生在1克和1千克的比較中形成1千克的表象，既有效地突破了教學難點，又做到了收放自如，避免了教學方法的千篇一律。】

師：一袋砂糖重500克，兩袋砂糖有多重？ 生：1000克。

師：老師把兩袋砂糖放在天平的左邊，把1千克食鹽放在天平的右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：天平平衡。師：這說明了什么？ 生：1000克=1千克。（教師板書：1千克＝1000克）

【設計意圖：教學不是告訴。教師深刻挖掘教材內涵，把靜態(tài)教材動態(tài)化，讓學生直觀感受到1000克和1千克的關系，輕松地突破了教學重點。】

師：看誰頭腦最聰明。（出示）想一想，算一算。

2千克＝（）克 3000克＝（）千克 5千克＝（）克 8000克＝（）千克

三、鏈接生活，學會稱量。

師：請大家猜一猜這棵卷心菜有多重？ 生：（略）

師：如果想知道這棵卷心菜到底有多重，應該怎么做？ 生：用秤稱。師：請同學們說一說在生活中的哪些地方分別見過什么秤？（根據(jù)學生介紹，依次出示各種秤。）師：這是一臺盤秤，誰來介紹一下盤秤？

生：當盤秤的托盤里沒有稱量的物品時，它的指針指向“0”。生：盤秤上的字母kg表示千克，字母g表示克。生：這臺盤秤最多可以稱2千克的物品?? 師：現(xiàn)在誰來稱一下這棵卷心菜有多重？ 生（稱量后）：900克。師：請同學們看圖說出這些物品各是多少克？這些小朋友的體重各是多少千克？（出示練習十八1、2題）

生：（回答略）

師：請同學們把自己帶來的物品擺在桌子上，先估一估這些物品分別有多重？然后根據(jù)小組分工，稱出這些物品實際有多重？完成87頁的表格。

（學生分組活動，教師巡視。）師：請大家把剛才估計的結果和實際測量的結果比一比，看看你估計的怎么樣？

【設計意圖：對于數(shù)學教學來說，更重要的是數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。教師在教學稱量物品時，使學生經歷了“估計→稱量→比較→評價”的過程，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力?！?/p>

師：李奶奶從市場買了蘋果、雞蛋和魚。（出示87頁圖）根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

生：蘋果和雞蛋一共重多少千克？ 師：誰來回答這個問題？

生：1千克加上2千克等于3千克。生：蘋果、雞蛋和魚一共多少千克？ 師：誰能解答這個問題？ 生：3千克500克。師：你是怎么想的？

生：1千克加上2千克是3千克，再加上500克就是3千克500克。生：雞蛋的重量是魚的多少倍？ 師：這個知識我們現(xiàn)在還沒有學過。（有一學生舉手）

生：4個500克就是2千克，所以2千克是500克的4倍。

師：你真了不起！會用我們以前學過的知識來解答遇到的新問題。

四、首尾呼應，巧妙總結。

師：通過這一節(jié)課的學習，課始大家提出的這幾個問題現(xiàn)在可以解決嗎？誰來說一說？

【設計意圖：讓學生解答課始提出的幾個問題，既可以巧妙地對全課內容進行回顧和總結，又做到了首尾呼應。】

五、課外延伸，余味無窮。

師：世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重，世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重，它的一只蛋就有1500克。（出示蜂鳥和鴕鳥的視頻）課后請大家調查一下：世界上最小的動物是什么？有多重？世界上最大的動物是什么？有多重？