第一篇：信息時代背景下的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革初探4

信息時代背景下的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革初探

胡海曉

摘要：信息時代的藝術(shù)設(shè)計教育與傳統(tǒng)的教育模式有很大的不同。目前國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)還存在教學(xué)模式陳舊，課程設(shè)置單一，無法有效利用信息時代特有的數(shù)字技術(shù)等諸多問題。針對這些問題筆者分析了信息時代對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的深刻影響，并提出相應(yīng)的一些教學(xué)改革方法，以期探索一條在信息時代背景下進(jìn)行的高校設(shè)計教學(xué)改革的有效之路。關(guān)鍵詞：信息時代；設(shè)計教學(xué)；教學(xué)改革 基金項目：本文為石家莊鐵道大學(xué)校十二五教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程學(xué)生成績評定體系研究》部分研究成果（項目號110206）作者簡介：姓名：胡海曉（1980.11），性別：女，籍貫：河北宣化；單位：石家莊鐵道大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，職稱：講師；研究方向：藝術(shù)設(shè)計，環(huán)境設(shè)計

信息時代的到來，大大推動了藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展和改革，同時數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也提出了新要求。本文首先分析現(xiàn)在國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，明確信息時代對其教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出切實有效的教學(xué)改革方法以期探索一種全新的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計信息教育模式

一、信息時代背景下的高校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前全世界已經(jīng)進(jìn)入一個信息化的時代，基于工業(yè)革命的教育體系到了信息時代，必然發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變。但時下國內(nèi)現(xiàn)行的設(shè)計教育體制仍較為滯后，設(shè)計類專業(yè)教學(xué)存在很多弊端。在數(shù)字信息時代的背景下大部分高校仍然沿用已有的教學(xué)大綱和教材，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置大致都是：造型基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計課?；A(chǔ)課與專業(yè)課之間也缺乏必要的聯(lián)系，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好的體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計語言，和整體社會高效便捷的信息環(huán)境也逐漸脫節(jié)。

筆者所在的石家莊鐵道大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院在辦學(xué)過程中，面對教學(xué)中不斷出現(xiàn)的問題，一直都在對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著改進(jìn)。一方面注重學(xué)生的傳統(tǒng)動手能力培養(yǎng)，一方面進(jìn)行設(shè)計實戰(zhàn)來提高學(xué)生的能力。然而，在智能化、網(wǎng)絡(luò)化的大環(huán)境下這些教學(xué)探索依然有著很多不足之處。筆者認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)信息資源共享、開展教學(xué)活動和學(xué)術(shù)交流等活動并且不受時空限制等這些想法將在今后的教學(xué)改革中占據(jù)主要地位。

二、信息時代對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的影響

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，知識的全球共享和鏈接，沖擊著傳統(tǒng)的教育觀念，對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將逐步被交互式、智能化的教學(xué)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸替代。

（一）、傳統(tǒng)教學(xué)方法向“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的方法過渡

在數(shù)字信息時代，教學(xué)的基本特征是實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，師生能通過網(wǎng)絡(luò)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行各種設(shè)計信息的檢索，同時各種教學(xué)信息資源也可以通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)共享。信息時代背景下，各種信息媒體和信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著越來越重要的影響。教師由權(quán)威式地傳授知識轉(zhuǎn)向判斷學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生具有信息搜集、處理、使用和分析判斷的能力，使學(xué)生逐漸適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換即由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者，這種全新的教學(xué)方式，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思維能力，使教學(xué)效果顯著增強。

筆者在自身實際的教學(xué)過程中，首先將課程中的教學(xué)重點、難點展現(xiàn)給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀能動性，自己尋求答案。在課堂上，筆者請學(xué)生介紹他們的研究成果，然后引出課程的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。這種開放式的教學(xué)形式，師生對教學(xué)主題有了多角度的認(rèn)識，將教學(xué)過程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而也提高學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）、傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

集聲、光、電等為一體的數(shù)字技術(shù)，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育的主流模式。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)字多媒體技術(shù)可以多角度地表現(xiàn)藝術(shù)的形象性、直觀性，同時人機交互多媒體教學(xué)法的視聽合一、一體化的視覺形象，能有效的激發(fā)學(xué)生的形象思維，對學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作和設(shè)計構(gòu)想有著重要的意義。新技術(shù)和新媒體也賦予了教師在教學(xué)過程中豐富的創(chuàng)作空間，極大地促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的改革和發(fā)展。

筆者在實際的教學(xué)過程中，嘗試采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，即借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)活動從課堂延伸到互聯(lián)網(wǎng)上，使單板的課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中得以最大限度的延伸與擴展。學(xué)生有很大的自主空間，學(xué)習(xí)效率更高，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性帶來很大的挑戰(zhàn)。在高年級藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中獲得了很好的教學(xué)效果，也得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。

三、信息時代背景下現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的探索

通過以上的分析，我們發(fā)現(xiàn)信息時代的藝術(shù)設(shè)計教育，尤其要注重教學(xué)方法的改革，以及通過數(shù)字多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)信息終端的接入并軌，數(shù)字信息化時代下的設(shè)計教學(xué)終將會將設(shè)計帶入一個嶄新的境界。

（一）、將各種網(wǎng)絡(luò)終端有機的融入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中

信息時代最大的特征，就是普通個人有能力自由的獲取、接收和發(fā)送信息。對于大眾而言，這一過程依賴于各種網(wǎng)絡(luò)終端。隨著技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)終端層出不窮，界面越來越友好，功能越來越強大。筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的其中一種便捷方式就是將各種網(wǎng)絡(luò)終端有機地融入教學(xué)中，從而提供一種全新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和練習(xí)的場所互換，使課堂變成師生之間和學(xué)生之間互動的場所。這種教學(xué)模式能調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，選擇自己適宜的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息給高校設(shè)計專業(yè)帶來的改變，一是獲取信息的途徑在變；二是信息篩選的機制在變，交互性是信息時代的特征之一。將各種網(wǎng)絡(luò)終端有機的融入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，將是教學(xué)改革的一大必然趨勢。

（二）、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并增設(shè)相應(yīng)課程

信息時代的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)給予了我們無限多的資源，同時也呈現(xiàn)出交互式的特點，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是一種更新。針對目前高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，需要更高效的教育體制和更合理的課程設(shè)置。故在專業(yè)的課程設(shè)置上就要調(diào)整為適應(yīng)時代特征的典型課程。增設(shè)相應(yīng)的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識和掌握能力，使學(xué)生了解當(dāng)前信息時代社會發(fā)展的趨勢并掌握一定的數(shù)字技術(shù)，從而能更好的適應(yīng)社會對設(shè)計人才的需要。信息時代藝術(shù)設(shè)計教育的本質(zhì)是要讓信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計提供高效便捷的服務(wù)，用新的手段、技術(shù)去豐富和發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的理論與實踐，課程調(diào)整設(shè)置要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為最高目標(biāo)，目的是能更好地服務(wù)藝術(shù)、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生。

（三）、從根本上建立多元化的教學(xué)意識

信息時代的藝術(shù)設(shè)計呈現(xiàn)邊緣化的趨勢，藝術(shù)和設(shè)計的界限愈來愈模糊，已形成一種多元的立體的綜合藝術(shù)形態(tài)，這些新藝術(shù)方式為設(shè)計師提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由，開辟了設(shè)計思維的新視界。在教學(xué)中我們也應(yīng)給予學(xué)生更多的獨立的探索意識，將上述一切新內(nèi)容以及出現(xiàn)的新藝術(shù)方式靈活的運用于設(shè)計作品中。從根本上建立一種多元化的教學(xué)思維，才能順應(yīng)信息時代給社會和各學(xué)科帶來的改革潮流，才能創(chuàng)造出真正符合時代要求的獨具表現(xiàn)力的設(shè)計作品。

四 結(jié)束語

數(shù)字化的信息技術(shù)已逐漸滲入到社會的各個領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念需要通過創(chuàng)新來適應(yīng)信息時代對于學(xué)科發(fā)展的要求。需要我們的藝術(shù)教育工作者積極探索交叉學(xué)科發(fā)展、有機的在教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)終端、適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，建立多元化的教學(xué)思維，使傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)呈現(xiàn)出數(shù)字化、信息化時代的特色，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]楊洪發(fā).社會轉(zhuǎn)型期高等藝術(shù)設(shè)計教育體系的反思與構(gòu)建[J].藝術(shù)教育, 2006,(3).[2]李麗紅.數(shù)字化環(huán)境下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)構(gòu)想[J].裝飾, 2006,(1).[3]張玉新,田崴.關(guān)于思維設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計教育范式的研究[J].裝飾，2007(10).

第二篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”時代背景下高校體育教學(xué)改革研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校體育教學(xué)改革研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代與之相關(guān)的信息技術(shù)的發(fā)展，多個行業(yè)和領(lǐng)域受到了互聯(lián)網(wǎng)+思維的改變，傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)模式也在逐漸受到互聯(lián)網(wǎng)+教育模式?jīng)_擊，需要作出相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新。本文對互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的多種新興技術(shù)與體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合分析，探索體育教學(xué)模式的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；體育；教學(xué)

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0154-02

Abstract： With the development of information technology related to the Internet + era，many industries and fields have been changed by Internet + thinking.Traditional school classroom teaching mode is also gradually impacted by the Internet + education mode，which needs to be improved and innovated accordingly.This paper analyzes the various emerging technologies and sports teaching in the background of Internet + and explores the development idea of PE teaching mode.Key words： internet+； sports； teaching

兩年前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，推動互聯(lián)網(wǎng)由消費領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域等拓展，加速提升各行業(yè)的創(chuàng)新能力。在“互聯(lián)網(wǎng)”+時代，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能可穿戴設(shè)備和人工智能等逐漸成為信息技術(shù)時代的主流[1，2]?；ヂ?lián)網(wǎng)新時代使得學(xué)校、教師和學(xué)生之間聯(lián)系的更加緊密，對于體育教學(xué)而言更是如此，本文對此展開研究，探討相關(guān)技術(shù)與體育教學(xué)的關(guān)系和作用。MOOC對體育教學(xué)的影響

MOOC（慕課）即大規(guī)模在線開放課程，是一種任何人都可以免費注冊使用的在線教育模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線視頻教學(xué)課程發(fā)展迅猛。2003年教育部啟動“國家精品課程”項目，成為全國首批一流示范性課程，2012年啟動“精品視頻公開課項目”，將一些名家名嘴的講課風(fēng)采展示給大家，制作了一些提高全民文化素質(zhì)的普及課程，2013年啟動“國家精品資源共享課”的建設(shè)，提升之前課程的用戶體驗和功能擴展[3，4]。2018年初，教育部從全國460余所高校建設(shè)的3200多門慕課中評出490門“國家精品在線開放課程”，其中包含北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高水平大學(xué)課程，名校的課程數(shù)量比重達(dá)到70%。

對于體育教學(xué)而言，大學(xué)生公共體育課程比重較低且每個學(xué)生只能選擇一個體育項目，因而受到的運動知識傳授較少，MOOC擴大了傳統(tǒng)體育教學(xué)的覆蓋面和選擇廣度。學(xué)生可以通過線上線下學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)方式獲得多樣化的知識，此外，將傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練變成興趣驅(qū)動鍛煉的模式，更能激發(fā)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的自主性和終身體育鍛煉意識。

表1所示為中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上體育相關(guān)的課程情況，占全部學(xué)科專業(yè)6957門課程的比例為0.14%，明顯比重較低，缺乏體育相關(guān)的課程資源。高校體育教師需要將學(xué)科知識和信息技術(shù)領(lǐng)域有效結(jié)合，開拓更多的優(yōu)質(zhì)在線視頻課程資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)計算機、多媒體等技能的操作。大數(shù)據(jù)與體育教學(xué)的關(guān)系

美國知名咨詢公司麥肯錫最先提出Big Data（大數(shù)據(jù)）的概念。相對于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)庫而言，大數(shù)據(jù)指的是老式的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫軟件工具無法抓取、存儲、處理分析且規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)群。目前普遍的共識是，大數(shù)據(jù)具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模（存儲容量很大，單位是TB級以上）、數(shù)據(jù)種類的多樣化（非結(jié)構(gòu)化，復(fù)雜性數(shù)據(jù)）、快速的數(shù)據(jù)生成和數(shù)據(jù)動態(tài)體系（數(shù)據(jù)分析速度很快，注重實時性）、有潛在的挖掘價值（隱藏在數(shù)據(jù)背后有待挖掘的重要信息）。大數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)資源、數(shù)據(jù)分析的方法、新學(xué)科，更是一種思維，從數(shù)據(jù)中提煉出有效的信息，促進(jìn)更好的決策和反饋[5，6]。

在學(xué)校教育中，大數(shù)據(jù)可以讓教育管理者做更好的決策，通過教學(xué)過程中的海量數(shù)據(jù)分析出最為科學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教?W資源的創(chuàng)造等。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個不可分割的組成部分，雖然有教學(xué)場地和器材的特殊要求，但從本質(zhì)上與其他學(xué)科教育相同。通過教育大數(shù)據(jù)對體育教學(xué)評價、學(xué)生訓(xùn)練過程記錄、學(xué)生運動效果、運動數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行存儲和分析，得出較為科學(xué)的規(guī)律和指導(dǎo)理論，從而讓每個學(xué)生都能得到科學(xué)鍛煉后的體質(zhì)增強和運動能力提升。物聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)的關(guān)系

物聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的延伸，理論上可以將萬物通過網(wǎng)絡(luò)互連起來，達(dá)到物與物、物與人的實時數(shù)據(jù)共享。通常情況下，將物聯(lián)網(wǎng)分成感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層等3個層次架構(gòu)。感知層主要任務(wù)是獲取前端的參數(shù)信息，可以通過模擬或數(shù)字傳感器、RFID閱讀器和芯片卡、條形碼和二維碼、GPS定位模塊（中國的北斗、歐洲的伽利略或俄羅斯的格倫納茲）等技術(shù)來獲得，同時，前端需要執(zhí)行機構(gòu)來完成應(yīng)用層的反饋需求。網(wǎng)絡(luò)層主要是通過傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)（GPRS、5G等）或衛(wèi)星通信等實現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳輸，通過ZigBee、Adhoc或無線Mesh網(wǎng)絡(luò)等實現(xiàn)稍遠(yuǎn)距離的組網(wǎng)數(shù)據(jù)通信，通過WiFi、藍(lán)牙等實現(xiàn)近距離數(shù)據(jù)傳輸。應(yīng)用層主要通過web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù)、管理系統(tǒng)或APP來呈現(xiàn)不同應(yīng)用需求的數(shù)據(jù)顯示形式，同時應(yīng)用層具有云計算和大數(shù)據(jù)處理能力，對物聯(lián)網(wǎng)端海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，給出決策分析結(jié)果，再反饋到前端[7，8]。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的作用逐漸提高，例如馬拉松或者長跑運動過程中，在運動員身上粘貼RFID芯片卡，在賽道周圍特定距離處放置RFID閱讀器裝置，可以記錄運動員通過各參考點的時間信息，從而計算出跑速和耗時總長，相對于人工記錄更為精確和高效。目前很多高校要求大學(xué)生長跑計劃，要求學(xué)生連續(xù)很多天完成指定路線的跑步之后才給相關(guān)的考核成績，通過手機GPS定位技術(shù)查看學(xué)生是否經(jīng)過指定的位置。此外，可以通過室內(nèi)定位技術(shù)將籃球場上每個訓(xùn)練隊員的運動軌跡和跑動量記錄下來，分析各個學(xué)員的不足之處，可以將標(biāo)定技術(shù)范圍擴大后應(yīng)用到足球場上。智能可穿戴設(shè)備與體育教學(xué)的關(guān)系

隨著國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》，從國家戰(zhàn)略上積極推動體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要力量，促進(jìn)群眾體育與競技體育的全面發(fā)展，提出的全民健身的口號，與體育教學(xué)和體育運動相關(guān)的智能可穿戴設(shè)備逐漸從科研實驗室走向大眾視野。

隨著近年來跑步和健走運動的火熱，基于智能手機操作系統(tǒng)和軟硬件設(shè)計的APP已經(jīng)占據(jù)了跑步計步工具的大部分市場。例如騰訊運動計步、咕咚智能運動、春雨計步器、動動計步器、樂動力和去運動等，這些基于Android、iOS或者Windows phone等智能手機操作系統(tǒng)的APP幾乎都會以手機內(nèi)置的很多傳感器等硬件模塊開發(fā)應(yīng)用功能，基于GPS和北斗衛(wèi)星定位技術(shù)，可以在室外環(huán)境下精確追蹤運動路線，可以實時監(jiān)測時速、配速、完成運動用時、界面顯示實時的運動情況，增加了體育運動過程中的樂趣。具有同樣功能的可穿戴設(shè)備有運動手環(huán)，如小米手環(huán)、耐克手環(huán)等，可以監(jiān)測運動人員的步數(shù)、心率、GPS定位、睡眠質(zhì)量檢測等數(shù)據(jù)。

VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)引入體育教學(xué)后可以全方位的模擬體育教學(xué)環(huán)境，在體育器材和設(shè)備不完善或者并不具備的條件下開展一些體育課程訓(xùn)練。例如可以頭戴VR眼鏡或頭盔在南方炎熱地區(qū)開展諸如滑雪、滑冰、皮劃艇、高爾夫、沖浪和野外探險等課程，突破場地或設(shè)備限制、實施欠缺、安全等方面因素的影響，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果?？偨Y(jié)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，體育教學(xué)應(yīng)該充分利用新技術(shù)、新媒體、新方法和新思維來統(tǒng)籌課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合理安排，搭建高質(zhì)量的教學(xué)資源平臺、應(yīng)用融合物聯(lián)網(wǎng)和智能終端技術(shù)使得教學(xué)場館、設(shè)備和器材更具智能化、運用大數(shù)據(jù)技術(shù)和思維來分析學(xué)生和運動員的運動記錄，從而科學(xué)合理地展開更好的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革初探

淺談中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

丁文慶

（周口市職業(yè)中專，河南周口 466000）

[摘 要] 目前中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置、教育觀念、教學(xué)方法均不適應(yīng)當(dāng)前社會的實際，國家要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，美術(shù)專業(yè)需要加強基本素質(zhì)和專業(yè)技能，強化以應(yīng)用美術(shù)為主的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的教學(xué)，；教學(xué)改革要突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以理論教學(xué)和實踐教學(xué)改革為重點，著眼基層，體現(xiàn)中等業(yè)教育的特點。本文分析了當(dāng)前中等美術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了自己對中職美術(shù)教學(xué)改革的的一些想法。[主 題 詞]

中職美術(shù)

教學(xué)改革

飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)，正迅速改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，從廣告設(shè)計、包裝裝潢設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計到動漫設(shè)計幾乎完全離開了手工時代。這無疑對今天的中等職業(yè)美術(shù)教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使中等職業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革必須以 “教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”和國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的政策為指導(dǎo)，以中等職業(yè)學(xué)校教育改革各項原則為依據(jù)，以加強基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，強化以應(yīng)用美術(shù)為主的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的教學(xué)，弱化純藝術(shù)的繪畫教學(xué)，突出能力培養(yǎng)；以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和實踐教學(xué)改革為重點；以工程施工、管理為支柱；以加強教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐性教學(xué)基地建設(shè)、實驗室建設(shè)為保證，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)教育規(guī)律，突出“面向基層、面向工程、面向生產(chǎn)一線”，著眼于基層，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點。

一、目前中等職業(yè)美術(shù)教育的問題：

1、職業(yè)導(dǎo)向不明確，學(xué)生三年后不能靠所學(xué)就業(yè)

（從以往畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)反饋信息看，大多數(shù)的學(xué)生沒有靠美術(shù)專業(yè)知識就業(yè)，一些用工單位也反映他們不能勝任工作。）

2、3、課程設(shè)置純藝術(shù)化，學(xué)生既不能動手也不能使用電腦輔助設(shè)計

一切只是為了對口升學(xué)，只開素描、色彩、速寫、設(shè)計，完全脫離了職業(yè)美術(shù)的教學(xué)要求。

二、解決的辦法：

1、明確學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

教學(xué)改革是一項帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革必須從社會對中等職業(yè)美術(shù)教育的要求出發(fā)，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育，建立以應(yīng)用美術(shù)為主的藝術(shù)設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。強化應(yīng)用美術(shù)，強調(diào)專業(yè)。因此，各?？梢愿鶕?jù)自己的師資，當(dāng)?shù)氐纳鐣笤O(shè)置具體的專業(yè)，比如環(huán)藝、裝潢、廣告等，而不在簡單的稱美術(shù)專業(yè)，使學(xué)生畢業(yè)后能勝任某具體工作。

2、課程設(shè)置要專業(yè)化、注重實踐性，開課要滿足職業(yè)要求

美術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強化崗位知識的學(xué)習(xí)和運用；完善、充實教學(xué)內(nèi)容；加強以操作技能、工藝實習(xí)等為主的實踐環(huán)節(jié)；加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強。比學(xué)如室內(nèi)設(shè)計的經(jīng)過一段時間的磨練，不但可以設(shè)計而且還可成為工程設(shè)計、投標(biāo)報價、材料選擇、施工技術(shù)和施工機具操作、施工項目管理、項目驗收、工程決算等技術(shù)專業(yè)人才。

中職美術(shù)專業(yè)應(yīng)注重實踐性。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強調(diào)課程設(shè)置的針對性、強調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實用性、強調(diào)實踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等，以室內(nèi)環(huán)境設(shè)計為例分述如下：

（一）、課程設(shè)置強調(diào)針對性

隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)近十年發(fā)展迅猛。因此，對裝飾裝修人才特別是一線設(shè)計生產(chǎn)的中級人才需求旺盛。所以我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中，主要加強以下幾項改革：

第一、在設(shè)計模塊中，注重理論教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)，加強計算機輔助設(shè)計教學(xué)，強化計算機輔助設(shè)計在工程設(shè)計中的作用，建設(shè)計算機設(shè)計中心，通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。（現(xiàn)在，我們的計算機專業(yè)和美術(shù)專業(yè)各自為政，結(jié)果兩專業(yè)都沒生源）

第二、在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實驗室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實踐，提高動手能力，初步掌握施工操作規(guī)程、施工操作方法和施工機具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實際，開設(shè)《木工》、《水工》、《電工》選修課，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。

第三、在管理模塊中，調(diào)整原有的企業(yè)經(jīng)營管理和施工組織管理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)用人單位對應(yīng)用型人才的要求，突出“項目施工管理”，使學(xué)生掌握建立現(xiàn)代企業(yè)組織管理制度的基本原理；掌握藝術(shù)設(shè)計組織的基本原理和方法，掌握藝術(shù)設(shè)計項目管理的基本原理和方法；加強工程經(jīng)濟及經(jīng)濟核算方面的教育，增設(shè)《工程經(jīng)濟管理與預(yù)算》、等課程，使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟的基本計算方法和預(yù)算方法，加強投標(biāo)、報價和工程成本核算的技能培養(yǎng)；使學(xué)生掌握在市場經(jīng)濟條件下，工程成本核算、工程預(yù)算、決算的方法及工程索賠的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生市場意識和工程經(jīng)濟意識。

（二）、基礎(chǔ)課教學(xué)強調(diào)適應(yīng)性

中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中要糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，合理安排課時，使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要改調(diào)子素描為設(shè)計素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：

第一.培養(yǎng)視覺反映力，增強視覺接受信息的能力，即感悟能力；

第二.開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力；

第三.培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。

（三）、專業(yè)課教學(xué)強調(diào)實用性

一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義；如果不能指導(dǎo)實踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時，經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點，強調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實用性、實踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合省情、市情、校情以及社會對藝術(shù)設(shè)計人才的實際需求，對專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強調(diào)實用性。

（四）、實踐教學(xué)強調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在“初步實踐——理論教學(xué)和實踐教學(xué)并行——系統(tǒng)實踐”的模式中，學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實習(xí)中，初步了解專業(yè)；在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，通過實驗課、習(xí)題課、課程設(shè)計和現(xiàn)場教學(xué)，采用講、做（操作）結(jié)合，在做（操作）中強化對理論知識的理解，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的交替滲透。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是活的，是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)。在具體設(shè)計中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實際需要。校門洞開的今天，對外設(shè)計服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，使專業(yè)必修課在社會實際設(shè)計中完成，是加強教學(xué)的重要舉措。為保證實踐教學(xué)的落實，應(yīng)該與學(xué)校所在地的用人單位掛鉤，建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計、施工和管理，做到“實題實做”，即由學(xué)生動手完成實際裝飾課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計，在設(shè)計中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實際工程成果來完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)時既能見到學(xué)生的實際工程設(shè)計作品，又能見到工程實例圖片或現(xiàn)場。這樣不僅擺脫了純藝術(shù)教學(xué)模式，還突出了實踐教學(xué)，強化應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)，以實踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實際工作。

通過一段時間的改革實踐，力爭藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等出現(xiàn)了新的變化，所培養(yǎng)的學(xué)生基本做到既有一定理論素養(yǎng)，又能進(jìn)行具體的設(shè)計、施工、管理，成為新一代技術(shù)型、實用型人才，初步形成了新的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

其他，比如廣告設(shè)計、包裝裝潢設(shè)計、影視動畫設(shè)計、服裝設(shè)計等課程，也與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一樣，要根據(jù)學(xué)科特點合理安排教學(xué)內(nèi)容、時間、教學(xué)方式方法。

努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要方面。我國社會職業(yè)技術(shù)崗位的分工不同、行業(yè)和地區(qū)之間存在的發(fā)展不平衡性，以及各類學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的差異，決定了人才需求的多層次、多類型、多規(guī)格，決定了不同學(xué)校承擔(dān)著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)。因此，中職業(yè)等學(xué)校必須根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會的實際需求和自身條件，確定辦學(xué)層次和類型，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才，創(chuàng)出學(xué)校的聲譽和特色。

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第四篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度普及，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)影響到社會生活的方方面面。大學(xué)英語教育作為高等教育體系中培養(yǎng)較高水平人才的教學(xué)基地，應(yīng)當(dāng)自覺迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮，主動將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入大學(xué)英語教學(xué)的改革與發(fā)展中來。相信“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠為大學(xué)英語課程的進(jìn)一步優(yōu)化完善，對提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語教學(xué)；課程改革；全面發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展催生了包括”慕課“、”微課“等線上學(xué)習(xí)的平臺，在大學(xué)生群體中的普及率也越來越高。改革開放以來，我國大學(xué)英語教學(xué)取得了長足的進(jìn)步，對培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才發(fā)揮了十分重要的作用。隨著”互聯(lián)網(wǎng)+“技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理論的不斷進(jìn)步，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)科技在大學(xué)英語課程中的優(yōu)勢，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)的平臺的搭建，對大學(xué)英語課程改革和發(fā)展具有重要意義，一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)英語課程的影響

2015 年3 月召開的十二屆全國人大三次會議政府工作報告中，李克強總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，2015年12月召開的第二屆互聯(lián)網(wǎng)峰會上，習(xí)近平主席發(fā)表主旨為“強調(diào)加強溝通，擴大共識，深化合作，共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體”的演講。這一系列的舉措都為現(xiàn)代大學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。

（一）對教學(xué)方法的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，以教材為核心，以課堂為主要教學(xué)場合，學(xué)生居于被動接受和學(xué)習(xí)的角色。而”互聯(lián)網(wǎng)+“的背景下，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大的優(yōu)勢之一就是讓信息的交流突破時空限制，極大地提高效率和容量，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺了解和獲取更多的知識，因此課堂不再是唯一的教學(xué)場所。同時，由于現(xiàn)階段大學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的“95后”，他們自覺利用互聯(lián)網(wǎng)的意愿和能力都較以往屆次大學(xué)生有明顯的增強，在網(wǎng)絡(luò)上他們能夠獲取更多的英文信息，看美劇、聽英文歌以及社交平臺等，所以教材也不再是他們唯一，甚至不是主要的接受大學(xué)英語教育的素材。再有，“95”后大學(xué)生具有強烈的自我表達(dá)的動力和主張，加上互聯(lián)網(wǎng)+帶來的信息爆炸，思維意識的劇烈變化，學(xué)生乖乖坐在課堂下接受傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)想必也是無法持續(xù)的。

（二）對學(xué)習(xí)方法的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方法，并以其自身的特點為學(xué)生提供相較以往種類更加豐富的學(xué)習(xí)素材與資源，也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程產(chǎn)生了潛移默化且的影響。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓課堂的主體性有所削弱，傳統(tǒng)教師為主體的課堂模式也在向?qū)W生為主體變化。我國很多大學(xué)已經(jīng)對英語課程進(jìn)行改革，即增設(shè)口語表達(dá)和戶外課程的課時比例，例如廣東某高校已經(jīng)開展“express yourself”的教學(xué)改革活動，將每學(xué)期大學(xué)英語課程的一半課時定位為口語訓(xùn)練與表達(dá)課程，充分使用多媒體、社交平臺等工具，在網(wǎng)絡(luò)上選擇與教學(xué)內(nèi)容相近的話題，鼓勵學(xué)生自我設(shè)計、自我表達(dá)，類型包括但不限于ppt演講，拍攝短視頻甚至類似“真人秀”的形式。通過課堂教學(xué)與學(xué)生自我表達(dá)實踐相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)一步融入和改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，對學(xué)生英語能力的提高有積極意義。

（三）對教師角色的影響

不可否認(rèn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)英語課堂主體發(fā)生了巨大的變化，教師不再是課堂的主人，從主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供方向性指導(dǎo)，而不是以前讓學(xué)生亦步亦趨地跟著。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的社交平臺打破了課堂的時空界限，英語課程的教學(xué)場所不再僅僅是課堂，而網(wǎng)絡(luò)平臺、社交軟件，例如微信公眾號、微課開發(fā)平臺等都成為英語學(xué)習(xí)渠道，這些平臺淡化了教師的角色，學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)和課堂的主導(dǎo)，能夠根據(jù)自己的興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此在課堂上，教師要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的改變，從“l(fā)eader”轉(zhuǎn)變成“helper”，通過自己的引導(dǎo)來基于教材內(nèi)容來擴充學(xué)生的英語知識面，提升其學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，而不是以前的“照本宣科”，這一點是“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)英語教師角色的一個影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是時代發(fā)展的大勢所趨，大學(xué)英語課程亦應(yīng)順應(yīng)這一時代潮流，主動擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極尋求調(diào)整與創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)模式的改革。

（一）積極改進(jìn)教學(xué)方法

教師要積極面對互聯(lián)網(wǎng)+帶來的新的教學(xué)平臺，充分利用起慕課、微?n等線上學(xué)習(xí)的平臺。以陜西某高校為例，2015年起引進(jìn)了慕課教學(xué)模式（即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺），慕課平臺分享了全世界范圍內(nèi)高校的英語課堂錄像，一些國際頂尖的大學(xué)，例如哈佛、斯坦福、東京理工等也將本校英語課程共享在慕課上。教師可以在慕課上尋找教學(xué)素材，借鑒教學(xué)方法，特別是前沿的學(xué)術(shù)理論和教學(xué)方法，教師要以兼容并蓄的心態(tài)來虛心學(xué)習(xí)、借鑒。另外，教師也要積極開發(fā)線上學(xué)習(xí)的平臺，可以通過自己的微博來開設(shè)英語學(xué)習(xí)專欄，每天為學(xué)生推送一些好的英語學(xué)習(xí)資源，讓教師從被動接受“互聯(lián)網(wǎng)+”向主動應(yīng)用者的角色轉(zhuǎn)變。教師可以通過慕課搭建教學(xué)思路，即將英語課堂內(nèi)容與慕課進(jìn)行有機結(jié)合，以教材為基礎(chǔ)，以慕課為教學(xué)內(nèi)容外延的平臺，使之成為一個完整的教學(xué)體系。通過構(gòu)建課程體系，搭建內(nèi)容豐富多樣，使用快速便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)線上和線下相結(jié)合的課程體系，能夠更好地順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的各種改變。

（二）積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)實際，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法主要是接受教材、課堂知識，以識記背誦的應(yīng)試學(xué)習(xí)為主。但“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和素材，讓學(xué)生有更多的機會選擇、接受不同渠道的英語知識，英語學(xué)習(xí)的獨立性、自主性和能動性都有很大的提高，因此學(xué)生要適應(yīng)這一變化，主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)英語，跳開教材的局限，向社交網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)平臺主動出擊，尋找英語學(xué)習(xí)資源，有能力的同學(xué)可以在社交平臺上應(yīng)用英語進(jìn)行交流和溝通，發(fā)表英文文章。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”的另一個特點就是共享，因此學(xué)生可以轉(zhuǎn)變以往“單打獨斗”的學(xué)習(xí)模式，而是積極開展討論，建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作互助式學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源與好的學(xué)習(xí)方法。此外，學(xué)生可以主動在網(wǎng)絡(luò)上與教師進(jìn)行溝通，打破以往的只能借助于現(xiàn)實課堂的師生交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有什么疑惑可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺及時向教師提出疑問，得到教師或其他同學(xué)的解答，這樣能夠加快問題解答的效率，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)也十分有利。

（三）學(xué)校要推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)了信息實時共享，打破了教育資源不均衡帶來的差距，一些中西部地區(qū)的高校師生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺接收到最新最前沿的教學(xué)資源。因此高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念的宣傳，鼓勵“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的拓展和應(yīng)用，同時在資金上適當(dāng)向“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)備購置和軟件開發(fā)等傾斜，切實有力支持“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的開展。例如陜西某高校學(xué)校開發(fā)的校內(nèi)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大廳，每個學(xué)生和英語教師都有一個賬號作為網(wǎng)絡(luò)平臺“身份證”，所有瀏覽記錄、收藏文件甚至“錯題”都能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上有跡可查，這個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大廳還具有溝通交流的作用，一個班級的學(xué)生自動成為一個組，組內(nèi)資源可以共享，還可以向教師發(fā)問，提出問題。還有的高校為英語教師開設(shè)了微博賬號，專門用于推送英語學(xué)習(xí)素材和師生交流，充分應(yīng)用起線上教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢。但是在推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的過程中，學(xué)校也要堅持線上和線下教學(xué)“兩手都要抓，兩手都要硬”的教學(xué)指導(dǎo)方針，必須要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源投入到線下教學(xué)中。

三、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息實時共享，網(wǎng)絡(luò)平臺與社交軟件日益深入到人們的日常生活，也影響著象牙塔內(nèi)的大學(xué)生，大學(xué)英語課程的教育方法、學(xué)習(xí)理念也在悄然發(fā)生著變化。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響與改變，成為未來大學(xué)英語課程改革的應(yīng)有之義和必然選擇，具體包括教師積極推動教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)校要推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念等。另外，在推進(jìn)教學(xué)課程改革的同時，也必須重視線下教學(xué)的鞏固，不可以偏廢線下教學(xué)，而是要發(fā)揮線上和線下兩個教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：0303;市場環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究;2200

市場環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究

摘要：隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，人們開始對生存環(huán)境的藝術(shù)品位提出了更高的要求，對生活環(huán)境期待著更高的要求。在這種情況下，高校對待環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更加的重視。但是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)發(fā)展卻與實際的環(huán)境設(shè)計需求存在這一定的差異，教學(xué)更偏重與理論，往往會存在一定的滯后性和理想化，所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的改革勢在必行，因此，只有按照社會需求的發(fā)展，進(jìn)一步的去完善實際教學(xué)內(nèi)容和方法，來提升教學(xué)的實用性，才能保證市場下藝術(shù)設(shè)計有更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：市場需求；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；改革方案

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一種創(chuàng)造美感的專業(yè)，受到了很多人的喜愛，但是，高校對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)重視與市場發(fā)展的趨勢截然不同，因此，高校要根據(jù)現(xiàn)如今的社會需求改變教學(xué)方案。本文就根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)市場需求狀況來進(jìn)行分析。

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的市場需求

為了環(huán)境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能更好的發(fā)展，學(xué)生可以更好的就業(yè)，高校對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的市場需求進(jìn)行了調(diào)查。就調(diào)查結(jié)果顯示，市場上的人才缺乏非常的嚴(yán)重，而本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力也很大，趨向多變化這樣一個很矛盾的供需現(xiàn)狀，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一些人的專業(yè)文化不足，從業(yè)者缺乏風(fēng)格，沒有一種新的裝飾手法，就設(shè)計而設(shè)計，流露出太多的設(shè)計痕跡，用電腦太過于依賴了。因此，就這樣的問題，開始共同探討。1.1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的行業(yè)現(xiàn)狀

從建國以來，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，可以說是從一個模糊逐漸改變成清晰的概念。它的迅速發(fā)展得到了眾多人的矚目，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)面很廣，原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟，市政建設(shè)項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設(shè)計還是景觀設(shè)計均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，本專業(yè)就業(yè)市場一直很廣闊，只要涉及到環(huán)境藝術(shù)類都可以勝任，如建筑裝飾設(shè)計，室內(nèi)外效果圖設(shè)計，園林景觀設(shè)計，環(huán)境工程改造等而且待遇非常高。然而這些畢業(yè)生分屬于各種不同的類型，有找工作一波三折、至今還不太滿意的，也有特別順利、沒費周[1]折的；有特別優(yōu)秀的，也有普普通通的。

1.2學(xué)生們存在的不足

環(huán)境設(shè)計藝術(shù)的目的就是要在原有的基礎(chǔ)上在進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)藝術(shù)的二次設(shè)計，針對不同的情況提出來相應(yīng)的方案。然而優(yōu)秀的設(shè)計人員能夠幫助工作人員最快的去發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境的不足，可是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一點也不感興趣。學(xué)生們被動的去接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有辦法去得到發(fā)揮。因此，使他們沒有辦法去滿足社會的需求。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的改革方案

通過去分析市場的對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的需求，很多的高校發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足于現(xiàn)在的社會需求，它的局限性也越來越嚴(yán)重，如果在按照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)展，那么，學(xué)生的就業(yè)率就會走下坡路，所以，應(yīng)該從多個方面和角度去改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)改革。

2.1加強專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練

首先，要加強基礎(chǔ)教學(xué)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中，不要只停留在文字理論知識，更需要的是造作能力。要與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的建筑設(shè)計、美學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、人文特點等基本的知識做全面的覆蓋，提高學(xué)生的綜合能力。然后，要活躍課堂上的氣氛。老師要在教學(xué)上與學(xué)生們進(jìn)行互動，根據(jù)同學(xué)們在課堂上反饋的情況來進(jìn)行針對性的教學(xué)。教學(xué)還要擴展學(xué)生的專業(yè)眼界，多進(jìn)行實際操作的訓(xùn)練，讓教學(xué)形式更加多樣化和貼近實際，能夠充分調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。最后，要打破教學(xué)的局限性。在教學(xué)過程中，減少教材的滯后性和局限性，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道將最新的專業(yè)信息轉(zhuǎn)成教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的新鮮性。2.2加強市場意識，定位培養(yǎng)目標(biāo)

通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，分析了相關(guān)職位的能力要求，準(zhǔn)確的定位培養(yǎng)方向，并且調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)市場的需求。設(shè)計教學(xué)的就是為了讓人的心靈里充滿創(chuàng)造精神，然而設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)是一種形成思想感覺和一個讓創(chuàng)造性可以重溫萌芽時期的方法。學(xué)生的背景和天分各有不同，應(yīng)該去發(fā)掘他們的潛能，調(diào)動個人的主動性，建立來自本能的自信，培養(yǎng)他們創(chuàng)造原創(chuàng)作品應(yīng)有的創(chuàng)造力。還要根據(jù)市場具體需要和學(xué)生自身的能力不同細(xì)化環(huán)境藝術(shù)

[2]設(shè)計專業(yè)，重點的進(jìn)行課程設(shè)置，使學(xué)生學(xué)好學(xué)精，在學(xué)校里學(xué)的，正是走向社會所用的。2.3改變教育觀念和教學(xué)方法，培養(yǎng)實踐能力

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計需要很強的實踐性，要學(xué)會去建立教學(xué)與實踐之間的互動關(guān)系使培養(yǎng)水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的重要環(huán)節(jié)。要加強教育素質(zhì)，但也不應(yīng)該忽視基本職業(yè)技能的訓(xùn)練，這是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實踐性所決定的。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中突出實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓他們積極動手探索知識，培養(yǎng)能力。校企相互結(jié)合，在課程中引入實踐性教學(xué)，以具體的設(shè)計實踐結(jié)合理論教學(xué)。積極鼓勵正確的去引導(dǎo)利用課

[3]余時間積極參與設(shè)計實踐和各類設(shè)計競賽、設(shè)計創(chuàng)新活動。3.結(jié)束語

隨著社會的進(jìn)步，人類對環(huán)境的認(rèn)識也越來越深刻，對自己的生活和工作也越來越高，尤其是在可持續(xù)發(fā)展的觀念引導(dǎo)下，人們對環(huán)境的要求開始回到最原始的狀態(tài)，進(jìn)行自然方向的發(fā)展。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也將會成為今后熱門的職業(yè)。雖然現(xiàn)如今的教學(xué)方案不能夠滿足于現(xiàn)在社會的市場需求，但經(jīng)過這一列的改革、高校的重視，一定會將這些如果變成現(xiàn)實的。正如一句話所說：前途是光明的道路是曲折的。參考文獻(xiàn)：

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