第一篇：《21世紀(jì)的能源》教學(xué)設(shè)計

《21世紀(jì)的能源》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂文章內(nèi)容，了解作者使用的常用說明方法。

3、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生了解各種新能源的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、感謝科學(xué)的思想感情。教學(xué)重、難點: 默讀課文，了解新能源的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入文章重點。

師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《21世紀(jì)的能源》。（板書課題，齊讀課題）師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道飛機在藍天上翱翔，火車在原野里奔馳，輪船在大海里遨游，他們靠的都是什么？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：汽油、煤……或者直接說能源。

師：那么，你們知道什么是能源嗎?像煤炭、油、天然氣等能產(chǎn)生能量的物質(zhì)，我們把它們統(tǒng)稱為能源。到現(xiàn)在為止你都知道哪些能源？學(xué)生匯報，老師了解學(xué)生知識儲備概況。

師：這篇課文向我們介紹了哪些新能源？讓我們走進課文去尋找答案。

二、精讀準(zhǔn)備，了解文章特點。

請大家快速瀏覽課文，圈畫出本課介紹的新能源都有哪些？重點介紹了哪幾種新能源？簡要介紹了哪幾種新能源?（學(xué)生匯報，點出詳細(xì)介紹了三種新能源。師隨機板貼新能源）

師：通過再次讀文，你覺得這篇課文與其他學(xué)過的課文有什么不同？學(xué)生回答后，指出本文是一篇介紹有關(guān)能源方面知識的說明文。（說明文）

師：提到說明文，你知道的說明方法都有哪些？學(xué)生回答，老師出示有關(guān)說明文的說明方法。課件出示：（常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用等。）

三、精讀課文，了解新能源特點。

師：這節(jié)課我們就來看一看在本篇課文中為說明這三種新能源特點，都用到了哪些說明方法？

（一）、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第3自然段 自由讀第3自然段：

1.用“_____”畫出新能源的特點；

2.用“~~~~~”畫出從哪些語句中體會出這一特點的？

3.運用了哪種說明方法，這樣說明有什么好處？ 匯報學(xué)習(xí)成果，師總結(jié)學(xué)習(xí)方法。原子能

師：課文在介紹原子能的特點時運用了哪些說明方法？ 學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：運用了列數(shù)字和作比較相結(jié)合的說明方法。師：誰能結(jié)合書中的語句具體說一說。

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：1噸鈾產(chǎn)生的能量，大約相當(dāng)于200萬噸煤；上千噸煤相當(dāng)于0、5千克的鈾。

潛艇可以長期在深海里潛行，十幾年不用加燃料；地球上的少量的鈾足夠人類用上兩千年。

師：（出示列相關(guān)數(shù)據(jù)的句子）通過以上幾組數(shù)字的對比，你發(fā)現(xiàn)了原子能的什么特點？

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：原子能不但威力大而且用量小。（板書：威力大

用量?。熆偨Y(jié)方法：列數(shù)字和作比較是非常常見的說明方法，會讓讀者清楚的知道不曾了解的事物，這就是恰當(dāng)運用說明方法的好處。讓我們親眼看一看原子彈爆炸時的巨大威力。（播放多媒體課件）

過渡：原子能的威力很大，可是核廢料的處理是個世界性的難題，如果控制不好，造成了核泄露，那后果也是很嚴(yán)重的。同學(xué)們可以利用課余時間去搜集資料，了解核泄露的危害。

（二）、師：接下來我們就用剛才的方法來學(xué)習(xí)第4-5自然段。默讀課文第4-5自然段：

1.用“_____”畫出新能源的特點；

2.用“~~~~~”畫出從哪些語句中體會出這一特點的？

3.運用了哪種說明方法，這樣說明有什么好處？ 匯報學(xué)習(xí)成果，了解能源特點。

按照順序，先說運用了哪些說明方法，再說出這一能源的特點。（板書：根據(jù)學(xué)生匯報，逐一板書新能源）

太陽能

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：太陽能的特點是取之不盡、用之不竭、價格低廉、無污染。據(jù)估計，地球表面獲得太陽能量的總和，比目前全世界各種能源產(chǎn)生的能量總和要大1萬倍。人類將建設(shè)許多太陽能發(fā)電站。由于夜晚沒有太陽照射，太陽能發(fā)電站無法發(fā)電，于是人們想出了一種辦法，就是把太陽能收集器送到離地面23000千米高的固定軌道上，這樣，收集器在一天中就可以有23個小時沐浴在陽光之中，不斷地接收太陽能，再用微波把能量輸送到地面上。太陽能將得到廣泛的應(yīng)用：太陽能溫室、太陽能熱水器、太陽能灶、太陽能住宅、太陽能干燥器、太陽能冷凍機等，這些都

將成為我們生活的伙伴。（師根據(jù)學(xué)生回答，適時板書：清潔、取之不盡、用之不竭、價格低廉、無污染。）

(1)課文在講述太陽能的特點時運用了哪些說明方法？找出相關(guān)的語句說一說。學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：列數(shù)字和舉例子。列數(shù)字：像23000千米高、23個小時等；舉例子如：太陽能溫室、太陽能熱水器、太陽能灶、太陽能住宅、太陽能干燥器、太陽能冷凍機等。

(2)“太陽能取之不盡，用之不竭，價格低廉，而且又不會帶來污染?！边@句話怎樣理解？

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：太陽能既是一次性能源，又是可再生能源。它資源豐富，既可免費使用，又無需運輸，對環(huán)境無任何污染。

（播放太陽能在生活中應(yīng)用的多媒體課件）太陽能是與我們的生活聯(lián)系最為緊密、我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最為廣泛的能源之一，相信隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步，它還將更為深入地造福于人類。

地?zé)?/p>

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：地?zé)岬奶攸c是最便宜。地?zé)峥梢杂脕砉崛∨?。（板書：最便宜、溫度高、投入少。?/p>

(1)課文在講述地?zé)岬奶攸c時運用了哪些說明方法？找出相關(guān)語句說一說。學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：運用了列數(shù)字的說明方法?！熬嗟孛?千米深處的溫度可達攝氏300度以上。”

(2)“地?zé)嵋部梢杂脕砉崛∨?。”通過日常觀察誰能介紹一下地?zé)嶙钪饕獞?yīng)用于哪些地方？

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：樓房有地?zé)岬?。（師介紹有關(guān)冰島的多媒體課件）一些高寒的西方國家。例如冰島早在1928年就在首都雷克雅未克建成了世界上第一個地?zé)峁嵯到y(tǒng)，現(xiàn)今這一供熱系統(tǒng)已發(fā)展得非常完善，每小時可以從地下抽取7740噸80攝

氏度的熱水，供全市11萬居民使用。由于沒有高聳的煙囪，冰島首都已被譽為“世界上最清潔無煙的城市”。

四、理解能源特點，模擬自我介紹。

（一）、剛才我們細(xì)致閱讀了課文中詳細(xì)介紹的三種新能源的特點及它們的用途。

模擬自我介紹

1.選擇一種喜歡的新能源，把它當(dāng)成是你，向大家進行介紹。

2.要說清楚這種能源的特點和用途。盡量讓所有不了解它的人都能認(rèn)識它、了解它。

（二）、分組練習(xí)說話后指名介紹。

五、揣摩語言，學(xué)習(xí)表達方法

師：學(xué)完課文后你有什么收獲？在表達方式上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生說學(xué)習(xí)感受）

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？文章似乎沒有結(jié)尾。我們?nèi)祟悇倓偪邕M21世紀(jì)，未來還有很多新的能源等待我們?nèi)ラ_發(fā)利用，所以作者留出空間讓我們想象?？梢钥隙ǖ氖牵履茉吹陌l(fā)展變化一定會日新月異！

六、課外延伸，提高語文素養(yǎng)

1、你還希望未來的能源會具備哪些功能和優(yōu)點？

2、選擇一種你最感興趣的能源寫一寫，運用本課學(xué)到的表達方法寫出它的特點和優(yōu)勢。

七、板書設(shè)計：

21世紀(jì)的能源

（說明文）

原子能

詳

太陽能

地

熱

略

潮汐漲落

威力大

用量少

清

潔

無污染

最便宜

海水溫差

大風(fēng)

垃圾

列數(shù)字 作比較

舉例子

《21世紀(jì)的能源》教學(xué)設(shè)計

橫道鎮(zhèn)中心小學(xué) 張明超

第二篇：21世紀(jì)的能源教學(xué)設(shè)計

14、21世紀(jì)的能源教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1課文主要介紹21世紀(jì)幾種新能源的特點。全文可分為三段。第一段（第1、2自然段）介紹當(dāng)今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽能、地?zé)岬?鐘新能源的特點。第三段舉例說明末來新的能源很很富。

2這是一篇宣偉傳科普知識的說明文。課文的段落結(jié)構(gòu)比較清楚，是落實單元閱讀訓(xùn)練點的的選學(xué)課文。課文中有些專用術(shù)語，只要求大致了解它們的意思就可以了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1能給課文分段，概括段落大意，并用段落結(jié)構(gòu)比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。

3了解21世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽能、地?zé)岬?種新能源的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：歸納主要內(nèi)容時，語言的組織是一個難點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生事先閱讀有關(guān)能源的科普讀物。21世紀(jì)普遍使用的新能源掛圖。

五、教學(xué)時間：2課時。第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2了解課文大意，給課文分段，學(xué)習(xí)第一段。

（二）教學(xué)過程

1揭示課題。誰知“能源”可以用來干什么？

你知道的能源有哪些？ 2自學(xué)課文。

（1）自學(xué)字詞：生字讀準(zhǔn)音。詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。

讀通課文。

（2）課文介紹了哪幾種新能源？用抓重點段的方法給課文分段。3自學(xué)檢查。

（1）檢查生字新詞自學(xué)情況。

（2）討論分段。（第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。）4學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么？

（當(dāng)今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。）

（2）課文開頭的三個設(shè)問句，點出了什么？（能源的作用。）

5齊讀第一段。第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第二、三段，概括段意。

2用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程

1回憶：當(dāng)今我們使用的主要能源是什么

2學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）21世紀(jì)的新能源會是些什么呢？它們有什么優(yōu)點呢？請同學(xué)默讀第二段，完成下表。

能源名稱特點（優(yōu)點）用途

（2）交流。

原子能

威力最大

發(fā)電（比煤?。?/p>

潛艇可長期潛行

巨型船艦更多

太陽能

最清潔 價廉

無污染 發(fā)電（太陽能收集器）進入生活領(lǐng)域

地?zé)?/p>

最便宜

供熱取暖

（3）用“______最_______,它能_______?！钡木渥觼斫榻B能源。

（4）想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點的？

（先概括后具體）這樣寫有什么樣好處？

（5）歸納第二段段意。學(xué)習(xí)第三段

（1）讀第三段，說說第三段主要寫了什么？

（未來的新能源還有很多。）

（2）仍用“______最______,它能_______?！钡木渥觼斫榻B新能源。

（3）這道填空題能填空嗎？（不能。）為什么？（因為還有更多的新能源等待人們?nèi)ラ_發(fā)。）

4歸納課文主要內(nèi)容。

（1）讀三段段意。

（2）獨立歸并。

（3）交流。教師指導(dǎo)學(xué)生在歸納主要內(nèi)容時，注意語言的組織。

5齊讀課文。

6作業(yè)：課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面。

第三篇：《能源》教學(xué)設(shè)計

教案背景：

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元第4課，教材通過安排閱讀、討論、制作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生性能源。

通過本單元前3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在。教材在“STS”（Science、Technology、Society）理念的指導(dǎo)下，通過對能源話題的討論，使學(xué)生們意識到能源在人類生活中的重要意義，并以此來增強他們的社會責(zé)任感，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

教學(xué)課題：《能源》 教材分析：

能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來源。在能源問題已成為社會熱點問題的今天，了解有關(guān)能源的知識，對于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過找尋能量是從哪來來的，引出能源話題，進而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學(xué)生通過動手制作，進一步認(rèn)識利用可再生性能源的重要性和可行性。

本課主要教學(xué)內(nèi)容分兩個部分： 第一部分，初步認(rèn)識能源。

1、通過列出家中使用能量的清單，讓學(xué)生感受到能量在人類生活中的重要作用，說明能源影響我們的生存和生活；

2、介紹能源的基本情況，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說明，從而概況性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問題。

第二部分，了解不可再生性能源的危機，體驗可再生性能源的作用。教材通過一段閱讀資料、柱狀對比圖、餅分圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機，使學(xué)生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后，意識到不可再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的節(jié)約能源教學(xué)活動打下伏筆。為了讓學(xué) 1 生了解使用可再生性能源的意義，教材還分別安排了制作太陽能灶、小水輪活動，使學(xué)生通過活動，體驗可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會越來越大，促進學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)方法：

第一部分的教學(xué)采用交流、討論的形式，讓學(xué)生了解生活中利用各種能量的實例，深切體會能量與我們的關(guān)系，掌握能源的概念。

第二部分通過搜集、查詢、閱讀資料，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計、對比、分析的方法，讓學(xué)生了解礦物能源面臨枯竭的嚴(yán)峻形勢。

第三部分通過嘗試制作、實驗活動，體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到利用可再生性能源的美好前景。

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。了解能源在日常生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的基本情況。能夠動手實踐，制作或設(shè)計能源利用的裝置。科學(xué)知識：

知道能源分為不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀：

能意識到能源對人類日常生活和生產(chǎn)的重要性。

知道合理利用不可再生性能源的重要性和開發(fā)新能源的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了能量有各種各樣的形式，你知道這些物品都依靠哪些能量工作嗎？（電腦依次出示幻燈片的圖片。）

學(xué)生回答。

2、了解能量的來源

播放幻燈片問題，居民燒飯燒水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？

師問：生活中這些常見的能量都是從哪里來的？

播放幻燈：常見的能量來源，知道不同的能量是依靠不同的物質(zhì)提供的。

師問：你還知道哪些可以提供能量的東西嗎？（風(fēng)、水、海洋、原子等）

師小結(jié)：我們把能提供能量的物質(zhì)資源稱為能源。（幻燈出示）

二、討論、交流能源問題

1、師生討論能源的分類：

（1）教師出示幻燈片進行提示，可從能源的來源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四個方面來思考。

（2）學(xué)生討論并交流。

（3）教師播放幻燈片，給學(xué)生介紹一次能源和二次能源、常規(guī)能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分類方法。

2、重點理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危機問題。師：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，這些不可再生性能源隨著人類的需求越來越大，正面臨著枯竭的危險，而像太陽能、風(fēng)能、水能等可以再生的能源，卻因為技術(shù)不成熟或者無法大規(guī)模廣泛應(yīng)用，僅占能源利用結(jié)構(gòu)的很少部分。

師生查閱百度圖片，關(guān)鍵詞：排隊加油

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C5%C5%B6%D3%BC%D3%D3%CD#pn=36

師：請同學(xué)們閱讀課文58頁資料，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、了解能源的重要性

情境假設(shè)：過一天沒有能源的日子 小組討論3分鐘，并請一名代表上臺發(fā)言。

4、小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中真是離不開能源。我們在使用能源時要注意合理利用能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源，3 讓我們有更長久的幸福生活。

5、教師播放介紹太陽能相關(guān)知識的幻燈片。

三、動手做，設(shè)計制作可再生性能源的模型。

1、介紹、演示太陽能灶模型。

2、各小組用提供的水輪制作材料，進行水輪模型實驗。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、各小組交流展示自己的設(shè)計作品。

四、拓展延伸

百度搜索關(guān)于家鄉(xiāng)江陰風(fēng)力發(fā)電的資料，了解風(fēng)能應(yīng)用的典型案例。

資料一：江陰遠景能源科技有限公司新聞資料 http://

五、布置課后作業(yè)

設(shè)計利用風(fēng)能或水能或太陽能等新型能源工作的裝置，可以畫出，也可以描述。

教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生已經(jīng)了解能量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道能量必須由一些物質(zhì)產(chǎn)生，這些物質(zhì)我們就稱之為能源，進而認(rèn)識到能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，它可分為可再生性能源和不可再生性能源。學(xué)生通過例舉生活中的例子，認(rèn)識到能量與我們的生活關(guān)系密切，能夠體會到能源對人類的重要性，同時通過閱讀、討論、交流了解人類面臨的能源危機，通過動手實驗制作，去體驗可再生性能源的利用方法，探索解決能源問題的途徑。

應(yīng)該說，本課的難點正是學(xué)生對不可再生性能源所面臨的危機沒有深切的體會，雖然可以在電視媒體、報紙雜志上了解一些能源危機，但在實際生活中學(xué)生受年齡和其他條件限制卻感覺不到能源危機，沒有深刻經(jīng)歷，自然感受不到。因此本教學(xué)設(shè)計著力從兩個方面去突破教學(xué)難點。

本課的教學(xué)策略之一，便是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀分析數(shù)據(jù)、資料來建立科學(xué)的概念。通過查詢、閱讀書本上提供的數(shù)據(jù)、圖表等材料，可以幫助學(xué)生全面地了解能源問題。早在1987年，美國科學(xué)教育研究者尤爾（Larry D.Yore）就指出：“閱讀能力直接影響科學(xué)學(xué)習(xí)，在科學(xué)教學(xué)中，閱讀也扮演著重要的角色，科學(xué)閱讀能力的提升直接作用于科學(xué)成就的取得。”同時，在教學(xué)中輔之以網(wǎng)絡(luò)資料的搜索與呈現(xiàn)，緊扣現(xiàn)今社會生活中與人們生活息息相關(guān)的交通出行問題，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上“排隊加油”等燃油供應(yīng)緊張的圖片，讓學(xué)生充分意識到人類利用礦物能源面臨的危機，引發(fā)學(xué)生思考，從而為進一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本課的教學(xué)策略之二，是在“STS”教育思想的指導(dǎo)下，體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，嘗試制作、實驗活動，通過制作“小水車”，讓學(xué)生感受再生性能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的作用，感受到利用可再生性能源的美好前景。課后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找家鄉(xiāng)新能源制造企業(yè)，了解風(fēng)能發(fā)電的利用現(xiàn)狀，拓寬了學(xué)生視野。

限于課時安排的不足，本課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)不能深入開展，以致于教學(xué)設(shè)計意圖體現(xiàn)還不夠明顯，學(xué)生的活動也是淺嘗輒止，不能讓學(xué)生盡興而為，這是今后在教學(xué)實踐、課外活動中需要嘗試改進的。

第四篇：21世紀(jì)社會集錦教學(xué)設(shè)計

教師思考：文章通過描繪專家們對未來社會想象，向人們展示21世紀(jì)社會生活的巨大變化，內(nèi)容新奇，引人人勝。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的特點閱讀理解，同時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，認(rèn)識專家推算的未來社會的現(xiàn)實可能性，激發(fā)學(xué)生積極進取，憧憬未來的信心。1．通過學(xué)習(xí)了解未來社會生活的變化，激發(fā)學(xué)生憧憬未來、創(chuàng)造未來的信心。2．選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)讀，交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．教師可利用光盤或軟盤存儲內(nèi)容與學(xué)生的書籍相比較，引導(dǎo)學(xué)生體會高科技的神奇。(激發(fā)學(xué)生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)

2．用過渡語言揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、引導(dǎo)自學(xué)，切塊拼接。

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，然后組織選擇內(nèi)容相同的同學(xué)在一起研究學(xué)習(xí)。讀書提示：這段內(nèi)容使你知道了什么?關(guān)于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進。)教師在學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)過程中，深入學(xué)生中間，及時吸收反饋，給予點撥、指導(dǎo)和評價。

2．學(xué)懂后，回到原組，把自己讀懂的內(nèi)容講給組內(nèi)成員聽、交流共享。

3．讀書匯報，解答疑難。

三、激發(fā)想象，創(chuàng)造談話。

教師結(jié)合書中的內(nèi)容和學(xué)生知道的事例，啟發(fā)學(xué)生想象，未來社會生活還會發(fā)生哪些變化?進行創(chuàng)造性的想象、談話。(培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉口語表達。)

四、課堂練習(xí)。

選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)復(fù)述，課后講給家人聽。

板書設(shè)計21世紀(jì)社會集錦

圖書館無書籍

商店無顧客

驚人的變化

種田無土地

需要

工廠無工人

努力去創(chuàng)造 ……

第五篇：《能源》的教學(xué)設(shè)計

《能源》的教學(xué)設(shè)計

1．知道什么是能源。

2．知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規(guī)能源、哪些能源是新能源。

3．知道解決能源問題的重要性和主要出路。

1．引入新課

教師：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？

教師：同學(xué)們說得都對，把生米做成熟飯，把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時都能提供能量。那么要開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？

教師：對，汽油、柴油燃燒時也能提供能量。同學(xué)們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

學(xué)生：能。山上采伐的木料放到江、河里能順流而下，水流可以運送木料做功。

學(xué)生：水流還可推動水輪機做功，使磨轉(zhuǎn)動，水輪機還能帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動發(fā)出電來。

教師：同樣，流動的空氣——風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動風(fēng)車做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風(fēng)等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。那么能源包括哪些種，我們應(yīng)該怎樣來開發(fā)和有效地利用它們呢？今天開始我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

2．進行新課

(1)什么叫能源？

板書：〈第十四章能源的開發(fā)和利用第一節(jié)能源〉

教師：什么叫能源呢？

板書：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質(zhì)資源都叫做能源?！?/p>

(2)一次能源和二次能源

教師：同學(xué)們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來的呢？從地下開采出來的。地下的這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動物、植物經(jīng)過長時間的地質(zhì)變遷中形成的，我們把它們統(tǒng)稱為化石燃料。

板書：〈化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉

教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點燈，家里開收音機、電視機，工廠里開動機器都要用電能，電能是哪里來的呢？

教師：同學(xué)們說得都對?；痣姀S把煤、石油等化石燃料轉(zhuǎn)化成電能；水電站把水流能轉(zhuǎn)化成電能；干電池、蓄電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，……電能是由化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽能等等自然界直接提供的能源轉(zhuǎn)化而來的，所以叫做二次能源。

板書：〈由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的能源是二次能源〉

(3)世界能源消耗量迅速增長

教師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源——電能，但實際消耗的還是轉(zhuǎn)化成電能的一次能源——目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，特別是近三、四十年以來，隨著工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，人們的生活也漸趨現(xiàn)代化，使能量消耗的增長趨勢十分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為×107焦／千克的標(biāo)準(zhǔn)煤計算，在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計到XX年要超過200億噸。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到1992年已達到億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，增加了近20倍，預(yù)計到XX年將增加到14～17億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，幾乎接近20世紀(jì)初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長，會不會引起“能源危機”呢？人類能不能解決這個問題呢？

學(xué)生：煤和石油越采越少，人類可能要出現(xiàn)能源危機。

學(xué)生：人們可以尋找新的能源。

(4)常規(guī)能源和新能源

①從古到今，人類使用的能源都是由太陽能轉(zhuǎn)化來的。

教師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的動、植物經(jīng)過長時間的地質(zhì)變遷而形成的，那么這些動、植物又是怎么能生長壯大的呢？植物生長靠太陽把各種養(yǎng)分進行光合作用變成植物生長的養(yǎng)料，動物生長靠吃植物或者其他的小動物，所以化石燃料從根本上來說，于太陽能。那么水能和風(fēng)能又是從哪里來的呢？

學(xué)生：太陽照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風(fēng)。

學(xué)生：太陽照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸發(fā)，蒸發(fā)的氣上升到空中，在高空遇冷使變成雨雪降下來，降到高山上的雨和雪融化成的水從高處流下，形成水能。

②新能源的利用

教師：同學(xué)們說得很好，化石燃料、水流能、風(fēng)能等都于太陽光的輻射，即太陽能。課本上的圖14—2就畫出了太陽能的轉(zhuǎn)化情況。太陽每秒鐘要向周圍空間輻射×1026焦的能量，其中到達地球表面的太陽能只有×1017焦，但仍有大量的太陽能還沒有被利用。近年來發(fā)明的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池等對太陽能的直接利用還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地?zé)崮?，我國和有的國家已試驗用潮汐能和地?zé)崮軄戆l(fā)電，由于有些技術(shù)問題還沒有解決，使造價過高，因此還沒有被廣泛采用。另外本世紀(jì)初還發(fā)現(xiàn)了原子核能，原子能已經(jīng)做為核潛艇、航空和破冰船的核動力，也廣泛地用于核電站。

板書：〈我們把化石燃料、水流能、風(fēng)能等人類早就應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源〉

〈把核能、太陽能、地?zé)崮堋⒊毕艿刃陆砰_始利用的能源叫做新能源〉

(5)解決能源問題的主要出路

教師：開發(fā)和利用新能源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，能耗巨大，節(jié)約常規(guī)能源的消耗，開發(fā)和利用新能源仍是我國的一項重要任務(wù)。同學(xué)們努力吧，為將來給祖國作出更多的貢獻而努力學(xué)習(xí)吧。

3．總結(jié)

4．布置作業(yè)

(1)閱讀課本，思考以下問題：

①什么叫能源？②什么是一次能源？什么是二次能源？③哪些是常規(guī)能源？④哪些是新能源？

(2)把課本上圖14—2所示的太陽能的轉(zhuǎn)化情況用你自己的語言正確簡練地寫出來。