第一篇：21世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè).教學(xué)設(shè)計(jì)

<< 第8課《二十一世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握新語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，提高漢語(yǔ)讀寫能力，特別是漢語(yǔ)交際能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，給家庭作業(yè)帶來(lái)的變革，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和掌握電腦科技的興趣。理解文中分層次，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，條理清晰，主題鮮明符合邏輯。

3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)手段。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的積極性。認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)，是我們今后生活工作的基礎(chǔ)。將來(lái)報(bào)效祖國(guó)建設(shè)的前提條件。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文中家庭作業(yè)的變化、發(fā)展的方向，網(wǎng)絡(luò)的作用。

2、體會(huì)家庭作業(yè)的變革，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的利于弊。

3、指導(dǎo)學(xué)生分析梳理課文內(nèi)容，了解信息時(shí)代的變化，給教育帶來(lái)的新氣象及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、如何通過(guò)分層次說(shuō)明。在數(shù)字的信息時(shí)代，學(xué)校教育正面臨著一場(chǎng)前所未有的變革，本文通過(guò)一個(gè)學(xué)生在公共汽車用筆記本電腦做作業(yè)的小事，引出網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及個(gè)性化的家庭作業(yè)。

2、文章中思路清晰，條理分明，按事物的發(fā)展展開(kāi)。值得借鑒。

四、課時(shí)安排 4課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

讓學(xué)生搜集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)、預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí) 詞語(yǔ)運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)：掌握本課詞語(yǔ)的音、形、義，能熟練運(yùn)用本課詞語(yǔ)。<< 教學(xué)重點(diǎn)：理解本課詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用本課詞語(yǔ)。進(jìn)入新課：

1.數(shù)字化：數(shù)字化就是將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼，引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部，進(jìn)行統(tǒng)一處理，這就是數(shù)字化的基本過(guò)程。

2.在線：（1）聯(lián)機(jī)的和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)在一起的。（2）在網(wǎng)絡(luò)上。3.訪問(wèn)：（1）拜訪,有目的地探望。例：天剛黑時(shí)去訪問(wèn)了幾位朋友。

（2）觀光;游歷。例：想在一個(gè)月后訪問(wèn)英國(guó)。

4.網(wǎng)蟲(chóng)：是整天泡在網(wǎng)上，沉迷網(wǎng)絡(luò)的人。

5.個(gè)性：個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等等。

6.抄襲：（1）照抄別人的（剽竊）。（1）把別人的文學(xué)作品按著相同的文字寫。

7.介入：進(jìn)入事件之中進(jìn)行干預(yù)。

例：隨著警察的介入，這件事漸漸水落石出了。

8.編造：（1）把具體資料加以組織排列寫成表冊(cè)。如：編造預(yù)算；編造名冊(cè)。（2）捏造，虛構(gòu)。例：他編造了這個(gè)故事，欺騙大家。

9.奮斗：為達(dá)到一定目的而努力干到最好。例：我們要為了自己的理想不斷奮斗。

10.11.12.13.板書(shū)： 恰當(dāng)：(1)正好;適逢。（2）合適;妥當(dāng)。你這樣說(shuō)不恰當(dāng)。近：適當(dāng)

反：不當(dāng)

乃至：甚至。全城軍民乃至老弱婦孺都參加了搶險(xiǎn)護(hù)堤。的確：表示十分肯定：這篇小說(shuō)寫得的確好｜那的確是齊 白石的作品。近：確實(shí)

壯大：變得強(qiáng)大；使強(qiáng)大。我們國(guó)家的力量在不斷壯大。

詞語(yǔ) 詞組 << 解釋 造句 布置作業(yè)： 1.牢記本課詞語(yǔ)。2.預(yù)習(xí)新課課文。課后反思：

組長(zhǎng)意見(jiàn)：

第二課時(shí) 閱讀理解課文

（一）教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：

初讀課文，能夠基本理解，課文中講述的情節(jié)，理清順序，了解課文大意。

（二）課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)電腦嗎？信息技術(shù)課上老師講過(guò)電腦的應(yīng)用吧？哪么你們用電腦做過(guò)家庭作業(yè)嗎？今天你們就來(lái)學(xué)習(xí)《二十一世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè)》。

（三）閱讀課文并反饋（默讀）精讀

1、方法和任務(wù)： << 小組內(nèi)自己默讀，并初步交流感受，了解課文大意。

2、問(wèn)題（小組）自行設(shè)計(jì)，教師預(yù)設(shè)（1）未來(lái)的家庭作業(yè)將在哪里完成？（2）網(wǎng)上作業(yè)帶來(lái)了什么問(wèn)題？

（3）家里沒(méi)有電腦的孩子是怎樣完成家庭作業(yè)的？

3、教學(xué)過(guò)程：

在小組內(nèi)默讀，根據(jù)預(yù)設(shè)問(wèn)題，寫出答案，再在小組進(jìn)行討論，互相檢查預(yù)設(shè)答案。

教師巡回檢查閱讀課文情況及預(yù)設(shè)問(wèn)題的回答情況。然后各小組推出代表在大班回答各自設(shè)計(jì)回答的問(wèn)題?？茨膫€(gè)小組做的最出色，每個(gè)代表不得超過(guò)3分鐘，各小組選出小組長(zhǎng)，教師可以指定各成員輪流做記錄，并做好發(fā)言準(zhǔn)備。

四、課內(nèi)練習(xí)

1、方法和任務(wù): 要求學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)1、2、3題，有疑難問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、教學(xué)過(guò)程：

如果學(xué)生對(duì)練習(xí)題目不感到困難，教師可適當(dāng)增加一些針對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型的練習(xí)題目，以利于學(xué)生鞏固和熟練運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

（五）課外延伸學(xué)習(xí)

1、作業(yè)：（1）進(jìn)一步熟讀課文，能復(fù)述課文。（2）上網(wǎng)做一次家庭作業(yè)

2、查找資料：數(shù)字化信息時(shí)代的特征及在人們工作生活中的應(yīng)用。

（六）課后探討與反思：

組長(zhǎng)意見(jiàn)： <<

第三課時(shí) 深化課文學(xué)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：

（1）細(xì)讀課文，聯(lián)系數(shù)字化信息時(shí)代的背景，仔細(xì)體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，按說(shuō)明文的形式說(shuō)明了學(xué)校教育的變革，家庭作業(yè)的形式和個(gè)性化的變化。深入淺出的寫作業(yè)法。

（2）培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)和寫作能力。

（二）深學(xué)課文導(dǎo)入：

1、教師在了解學(xué)生初讀感知基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入，導(dǎo)入應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)一步深化課文學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。

2、深學(xué)課文導(dǎo)入語(yǔ)范例： 師：

這是一篇說(shuō)明文，篇幅不大，說(shuō)明了數(shù)字化信息時(shí)代對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)的影響，哪么數(shù)字化信息時(shí)代對(duì)我們有什么影響呢？同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了這篇課文，下面我們來(lái)進(jìn)一步分析和學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）分析和學(xué)習(xí)課文并反饋 1、21世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè)發(fā)生了什么樣的變化？

2、從方法和任務(wù)：

要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和解決問(wèn)題，得出的答案由小組代表在大班匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組際間的辯論。

（1）小組內(nèi)朗讀、思考問(wèn)題，討論明確以下問(wèn)題 ①學(xué)生是怎樣做家庭作業(yè)的？ ②老師是怎樣改做業(yè)的？ ③家長(zhǎng)是怎樣檢查孩子作業(yè)的？ ④未來(lái)的作業(yè)輕松嗎？ ⑤什么是個(gè)性化作業(yè)？

⑥網(wǎng)上作業(yè)令人頭痛的問(wèn)題是什么？ << ⑦沒(méi)有電腦的孩子怎么完成作業(yè)？ ⑧給偷懶的學(xué)生編造了什么借口？

（3）教學(xué)過(guò)程：

預(yù)設(shè)的問(wèn)題盡可能啟發(fā)各小組自己提出，讓組間來(lái)競(jìng)爭(zhēng)回答，教師要層層追問(wèn)，讓學(xué)生了解課文的大意。通過(guò)回答各組設(shè)計(jì)的問(wèn)題，理解課文的結(jié)構(gòu)，并能復(fù)述課文，各組選出一名代表，復(fù)述課文。

（四）課文教學(xué)總結(jié)：

學(xué)生自己總結(jié)，教師幫助，教師：數(shù)字化信息時(shí)代，給我們學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的變革，我們的學(xué)習(xí)方式、考試方式、都可在網(wǎng)上完成，帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了問(wèn)題，在發(fā)展中，我們一定會(huì)克服困難，不斷進(jìn)步。

（五）課內(nèi)練習(xí)：

做4、5、6題，做在課本上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，互相幫助。

1、掌握下列詞語(yǔ)

訪問(wèn)、下載、搜索、偷懶、編造、介入、查詢、著想

2、句型

過(guò)去，即使在最好的學(xué)校，你從圖書(shū)館里得到的研究資料也是非常有限的，而現(xiàn)在，只要你上網(wǎng)，什么樣的資料都可以找到。（多重復(fù)句）

（六）課外延伸學(xué)習(xí)

1、作業(yè)：

寫一段電腦對(duì)我們學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利 分析家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)在網(wǎng)上完成的看法。

（七）課后探討與反思：

組長(zhǎng)意見(jiàn)： <<

第四課時(shí) 強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀、閱讀等形式，進(jìn)一步理解課文說(shuō)明的問(wèn)題。

2、了解說(shuō)明問(wèn)題的順序，寫作特點(diǎn)，把握文章的結(jié)構(gòu)，能模仿寫作。

3、查缺補(bǔ)漏，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)課文導(dǎo)入：

1、教師在學(xué)生已基本掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。

2、導(dǎo)入范例

師：我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解到了數(shù)字化信息時(shí)代對(duì)我們學(xué)校教育的影響，請(qǐng)大家朗讀，加深大家對(duì)課文的理解，了解課文結(jié)構(gòu)。

（三）學(xué)生朗讀課文

1、方法和任務(wù)，學(xué)生在合作中完成，解決疑難，通過(guò)抽簽方式到大班匯報(bào)。

2、教學(xué)過(guò)程：為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，提高參加活動(dòng)的積極性，教師提議建立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合大班意見(jiàn)，給朗讀小組評(píng)分。登記成績(jī)，同時(shí)根據(jù)朗讀標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)。

（四）課文結(jié)構(gòu)的探究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，可簡(jiǎn)可繁。

1、導(dǎo)入：師：通過(guò)剛才的朗讀，我們看到了同學(xué)們已經(jīng)掌握了課文內(nèi)容，下面我們分析一下課文。

問(wèn)題1：師：數(shù)字化的信息時(shí)代。學(xué)校教育正面臨怎樣的變革？深化：網(wǎng)絡(luò)化城鄉(xiāng)差別正在縮小，師：我們的作業(yè)是怎么完成的，你是怎么做的。數(shù)字化信息時(shí)代給我們帶來(lái)了什么理念。

問(wèn)題2；師：特別的個(gè)性化家庭作業(yè)你是怎么理解？

問(wèn)題3：師：怎么克服抄襲、偷懶等不良現(xiàn)象？ <<

問(wèn)題4：師：同學(xué)們本文的內(nèi)容還有什么疑難點(diǎn)？

高科技介入學(xué)校的教育，改變了我們的學(xué)習(xí)方式，提高了我們的學(xué)習(xí)效果，拓寬了我們的探究領(lǐng)域。

教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己了解，掌握文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這種寫作方法，為進(jìn)行寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

[附]板書(shū)設(shè)計(jì)：

二十一世紀(jì)孩子們的家庭作業(yè)

層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，特點(diǎn)突出，主題深刻

課前：初步了解，家庭作業(yè)，前所未有的變革

個(gè)性化家庭作業(yè)，探究無(wú)限，因特網(wǎng)電視

課中：提問(wèn)，學(xué)校教育的變革，家庭作業(yè)個(gè)性化 回答：探究的潛力，頭痛的問(wèn)題

高科技的介入，偷懶的學(xué)生

課后：未來(lái)的家庭作業(yè)

（六）課外延伸學(xué)習(xí)：

作業(yè)：列提綱，完成第七題作文練習(xí)

（七）課后探討與反思：

組長(zhǎng)意見(jiàn)： <<

第五課時(shí) 真實(shí)交際

（一）教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明

1、在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過(guò)口頭與書(shū)面的形式探討自己使用電腦的情況。

2、講述自己在平時(shí)常登錄哪些網(wǎng)站？與同學(xué)們交流一下。

3、修改自己的作文，大班宣讀，展示自己的寫作成果（小組推薦）

（二）本課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入

1、教師鼓勵(lì)學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)中跳出來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際講真話，寫出自己的真實(shí)感受。

2、導(dǎo)入范例：

師：同學(xué)們，數(shù)字化信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，在這飛速發(fā)展的歷史洪流中，電腦世界把我們帶到了一個(gè)全新世界，結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勲娔X在你的學(xué)習(xí)中的作用。①例如你是怎樣上網(wǎng)的？②你上過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室嗎？③你經(jīng)常登錄哪些網(wǎng)站？④如果你沒(méi)有電腦，今后怎么辦？

（三）學(xué)生分成小組討論這一話題，寫出演講提綱

1、方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成，演講的提綱小組集體討論修改后，推選代表大班發(fā)言。

2、教學(xué)過(guò)程：為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，提高參加活動(dòng)的積極性，教師提議建立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合大班意見(jiàn)，給各朗讀小組評(píng)分，登記成績(jī)。

（四）學(xué)生當(dāng)堂完成作文《假如我有一臺(tái)電腦》為題寫一篇短文。

1、方法和任務(wù)：教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫寫作提綱。

2、教學(xué)過(guò)程：教師在檢查中發(fā)現(xiàn)有好的寫作提綱，可以推薦給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在寫作中注意，多舉實(shí)例，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

（五）課外延伸學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)新課《祖國(guó)你早》，自學(xué)課文中生詞和句型句式，初步自讀課文。

（六）課后探討與反思。

組長(zhǎng)意見(jiàn)

第二篇：讓家庭作業(yè)成為孩子們的最愛(ài)

讓家庭作業(yè)成為孩子們的最愛(ài)

“又有學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，真氣人！”每天早上，大都能聽(tīng)到老師們的嘮叨。分析學(xué)生完不成家庭作業(yè)的原因：一是量多。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師布置家庭作業(yè)往往各顧各，都認(rèn)為自己布置的作業(yè)不多，可學(xué)生做完往往要超過(guò)一小時(shí)。二是機(jī)械重復(fù)，枯燥無(wú)味。抄寫生字一般都是一個(gè)字3-5遍，英語(yǔ)單詞也是這樣；計(jì)算題有時(shí)一做就是幾十道。三是只練基礎(chǔ)，不講技能。布置作業(yè)一般都是一些純基礎(chǔ)題，學(xué)生無(wú)須動(dòng)腦思維，不用操作實(shí)踐。四是只講數(shù)量，無(wú)的放矢。有的教師只知道多布置作業(yè)讓學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了地做，自己不厭其煩地改。因此，小學(xué)階段如何布置讓學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，讓家庭作業(yè)成為孩子的最愛(ài)已經(jīng)成為老師們迫在眉睫研究的課題。

（一）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生心聲 為了具體、全面地了解學(xué)生在家庭作業(yè)方面的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)卷“你喜歡什么樣的家庭作業(yè)？為什么？”調(diào)查了五年級(jí)所有學(xué)生，學(xué)生所喜歡的家庭作業(yè)可以總結(jié)為以下幾類：

1、聯(lián)系生活實(shí)際類?！拔蚁矚g搜集類的各種作業(yè)，從中能學(xué)到不少東西。如：搜集各種昆蟲(chóng)、樹(shù)葉等?！薄拔蚁矚g找春天、秋天?！笨梢再N近社會(huì)，拓寬眼界，心情也較放松。也可以更深刻認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象，有時(shí)也能幫助解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2、動(dòng)手操作類。不少學(xué)生表示喜歡實(shí)踐操作的，“科學(xué)課學(xué)的東西我都想親自做一做，如果小制作材料再多些就好了。”認(rèn)為這類作業(yè)好玩，有挑戰(zhàn)性，能拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)面，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

3、實(shí)踐探究型類。很多學(xué)生表示喜歡探究性的、開(kāi)放性的作業(yè)，不喜歡抄寫型的作業(yè)?！跋矚g一些查找資料的作業(yè)（如剪報(bào)本）和動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，因?yàn)椴檎屹Y料可以開(kāi)闊自己的視野，還非常有趣”，“喜歡科學(xué)性強(qiáng)的小游戲、小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神”。

4、趣味類?！白鳂I(yè)要有趣，能動(dòng)手、能思維，不要總是抄寫”，“盡量題型不要太接近，題目靈活一點(diǎn)，形式上活潑、多樣”，“喜歡書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，這樣可以提高文本知識(shí)的同時(shí)，提高口頭表達(dá)能力”，“不要機(jī)械的抄寫、背誦的作業(yè)”。

5、輕松省時(shí)類?！跋矚g花費(fèi)時(shí)間少的作業(yè)：選擇題、填空題、計(jì)算題、判斷題。這樣比較輕松”，“一般能自己完成，時(shí)間不要太長(zhǎng)。因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)容易疲勞，難度大做不出，覺(jué)得自己很沒(méi)用”，“喜歡口頭作業(yè)，這樣方便、花時(shí)間少”，“喜歡抄寫、默寫這樣的作業(yè)，因?yàn)榭梢圆挥脛?dòng)腦筋，快速將作業(yè)完成”，“喜歡簡(jiǎn)單有意義的作業(yè)，因?yàn)樘y做不出，明天交上去，老師認(rèn)為你故意不做”。

從調(diào)查的情況看前四種占了百分之九十，只有部分同學(xué)對(duì)最愛(ài)的家庭作業(yè)就是輕松省事。老師們根據(jù)問(wèn)卷情況，針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾種學(xué)生最愛(ài)的家庭作業(yè)

（二）學(xué)生喜愛(ài)的家庭作業(yè)形式

老師們根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷情況，針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾種學(xué)生最愛(ài)的家庭作業(yè): 1．活動(dòng)式作業(yè)

活動(dòng)式作業(yè)突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，徹底消除簡(jiǎn)單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、1 枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣。聽(tīng)說(shuō)讀寫全面開(kāi)花，把游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開(kāi)發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。a.找一找

克服作業(yè)的封閉性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自己查資料的好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《月球的自述》前，布置學(xué)生查找有關(guān)月球的知識(shí)資料，再記錄下來(lái)，在課堂介紹相關(guān)知識(shí)。b.查一查

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，讓家庭作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。布置一些與學(xué)生生活或社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)有所用”的樂(lè)趣。如讓學(xué)生上街時(shí)留心店名、街名、路名、廣告語(yǔ)等，從中揪出錯(cuò)字、錯(cuò)詞、病句，然后在班上請(qǐng)“大夫們”會(huì)診。

c.注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成一種藝術(shù)享受。d.做一做

注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓作業(yè)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以思維的可顯性促進(jìn)理解的科學(xué)性。如學(xué)了《烏鴉喝水》，要求學(xué)生按課文揭示的步驟做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2．“自助餐”作業(yè)

實(shí)施新課程理念的一個(gè)根本活動(dòng)是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的學(xué)生個(gè)體。所以，作業(yè)要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的幾組，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)能使每上學(xué)生通過(guò)不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如英語(yǔ)學(xué)科對(duì)單詞的掌握設(shè)計(jì)了3個(gè)不同的作業(yè)供學(xué)生選擇：

1、要求“三會(huì)”和“四會(huì)”單詞都要掌握，單詞聽(tīng)寫正確率要達(dá)90％以上。

2、要求“四會(huì)”單詞全部掌握，“三會(huì)”單詞部分掌握，單詞聽(tīng)寫正確率要達(dá)80％以上。

3、只要求“四會(huì)”單詞掌握，單詞聽(tīng)寫正確率要達(dá)60％以上。

這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去自由選擇，但在布置這類作業(yè)的時(shí)候還應(yīng)注意方式方法，以防學(xué)生的自尊心受到傷害。3．情境性作業(yè)

教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的生活體驗(yàn)，在虛擬的情境中，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于意境中，完成趣味性較強(qiáng)的作業(yè)，為作業(yè)設(shè)計(jì)打開(kāi)廣闊的天地。情境類作業(yè)，學(xué)生只有樂(lè)于參與的積極心態(tài)，而沒(méi)有什么思想負(fù)擔(dān)。

（三）以語(yǔ)文學(xué)科為例，設(shè)計(jì)幾種學(xué)生最愛(ài)的家庭作業(yè)

1、基礎(chǔ)性作業(yè)

語(yǔ)文課程要“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”，而豐富的語(yǔ)言積累光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以讓家庭作業(yè)來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性作業(yè)包括包括常規(guī)作業(yè)和特定作業(yè)。我把語(yǔ)言積累作為語(yǔ)文的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，具體安排是：每天至少有20分鐘時(shí)間看課外書(shū)并做好詞佳句的摘抄。常規(guī)作業(yè)的完成時(shí)間不局限于晚上，自己靈活安排。特定作業(yè)就是根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度布置相應(yīng)的配套練習(xí)。如新課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。一篇課文上完后布置鞏固性與拓展性的練習(xí)等等。兩者相結(jié)合，既能與課堂教學(xué)相銜接，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，又能很好的完成整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)——語(yǔ)言的積累。這類作業(yè)布置的時(shí)候突出重點(diǎn)，少而精。

2．選擇性作業(yè)

一樣的作業(yè)內(nèi)容，一樣的作業(yè)要求，使困難生越來(lái)越差，優(yōu)生又得不到發(fā)展。我們要正視學(xué)生間的個(gè)體差異，在作業(yè)布置上體現(xiàn)“因材施教”。所謂選擇性作業(yè)就是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，在學(xué)生統(tǒng)一完成保底作業(yè)后自主選擇適合自己的作業(yè)。如學(xué)了詩(shī)歌《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)供不同程度的學(xué)生選擇：①回家將《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這首詩(shī)背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)；②根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容寫一篇短文，贊美祖國(guó)的大好河山；③模仿這首詩(shī)的寫法，自己寫一首詩(shī)歌。選擇性作業(yè)讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這類作業(yè)布置的時(shí)候就確定好，分好組便于檢查。

3．合作性作業(yè)

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得新生。通過(guò)學(xué)生自由組合成立學(xué)習(xí)小組(為便于合作，同一小區(qū)或鄰近小區(qū)的同學(xué)組成一個(gè)小組，小組人數(shù)視作業(yè)的難度而定)，共同完成一項(xiàng)家庭作業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)的，難度小的家庭作業(yè)可由學(xué)生不需要合作完成，如詞語(yǔ)抄寫、課外閱讀、日記等等。發(fā)展性的，有一定難度的家庭作業(yè)則可以學(xué)習(xí)小組為單位合作完成。我們經(jīng)常布置的手抄報(bào)的作業(yè)，就可讓三五個(gè)同學(xué)進(jìn)行合作，喜歡美術(shù)的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)，字寫得好的負(fù)責(zé)抄寫，文字功底好的負(fù)責(zé)文章的采寫和編排，家有電腦的或圖書(shū)資源豐富的負(fù)責(zé)搜集資料等。對(duì)于那些帶有一定技術(shù)含量的作業(yè)和帶有不安全因素的作業(yè)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。這種合作的作業(yè)充分發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，更能讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一些活動(dòng)性的作業(yè)從安全的角度考慮也應(yīng)合作完成。這類作業(yè)布置的時(shí)候要講清楚要求，力求完美。

4．實(shí)踐性作業(yè)

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！蔽覀?nèi)绻褧?shū)面的家庭作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我經(jīng)常會(huì)結(jié)合教材的內(nèi)容、節(jié)假日等布置學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，然后以活動(dòng)報(bào)告或活動(dòng)心得的書(shū)面文章呈現(xiàn)活動(dòng)的成果。如學(xué)了《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》，讓學(xué)生搜集各類昆蟲(chóng)，然后在小組內(nèi)交流，了解它們，懂得生活習(xí)性，共同寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》讓學(xué)生帶著陶校長(zhǎng)的四個(gè)問(wèn)題調(diào)查身邊的人，然后小組內(nèi)匯總，寫出調(diào)查感受。學(xué)了《成語(yǔ) 3 故事》我就讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式給成語(yǔ)故事分類，分清哪些是歷史成語(yǔ)故事，哪些是語(yǔ)言成語(yǔ)故事，哪些是神話成語(yǔ)故事。孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中不僅掌握了語(yǔ)文，還鍛煉了膽量，培養(yǎng)了能力，陶冶了情操。這種一舉多得的作業(yè)我們何樂(lè)而不布置呢? 如此自主、開(kāi)放的家庭作業(yè)，不但減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，鞏固了課堂教學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力，真正為“減負(fù)提質(zhì)”做了一個(gè)很好的嘗試，成為孩子的最愛(ài)。

第三篇：小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)初探

小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)初探

團(tuán)洲中心小學(xué)徐奉炎***

家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而，調(diào)查一下小學(xué)生的家庭作業(yè)，或簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫，或枯燥的題?？嗑殹＿@樣的家庭作業(yè)，單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書(shū)本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

那么，如何改進(jìn)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個(gè)問(wèn)題我一直在思索著，也試著進(jìn)行了一些有益的嘗試。

(一)多布置選擇型作業(yè)。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。例如，學(xué)習(xí)了寫讀書(shū)筆記的三種方法后，我給全班學(xué)生提供了一篇閱讀文章，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自選一種方法寫讀書(shū)筆記。學(xué)生或摘記好詞佳句，或編寫內(nèi)容提綱，或結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談體會(huì)，擇難選易，全由學(xué)生自主確定。又如上完《節(jié)日的大街》一課后，我設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。A、寫一寫：《節(jié)日的》；B、以“節(jié)日的公園真熱鬧啊”為總起句寫一段話；C、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

（二）多布置實(shí)踐性作業(yè)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文是最開(kāi)放的學(xué)科，應(yīng)在社會(huì)生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而實(shí)踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會(huì)生活的橋梁。我們?cè)诩彝プ鳂I(yè)中也設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，“盤活”知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。

實(shí)踐型作業(yè)包括以下幾種類型：

1、觀察

小學(xué)生都喜歡養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)了《蠶寶寶》一課，許多孩子都養(yǎng)了蠶，要求他們仔細(xì)觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程；如學(xué)了《一粒種子》后，讓學(xué)生自己也種下向日葵的種子，每天澆水觀察，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫寫觀察日記。由于學(xué)生付出了心血，還認(rèn)真觀察了動(dòng)、植物的特點(diǎn)，因而感到有話可寫，有情可抒。

2、調(diào)查訪問(wèn)。

節(jié)假日建議學(xué)生外出旅游、和同學(xué)去做一些社會(huì)調(diào)查，寫好“生活花絮”。同時(shí)圍繞生活實(shí)際，教師提供一些主題。如今年我們的城市嚴(yán)重缺水，要求學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查家鄉(xiāng)的水庫(kù)和重要河流有多少？并親自去看一看水庫(kù)里還有多少水，寫一寫心得，好的學(xué)生可以寫寫調(diào)查報(bào)告，呼吁人們節(jié)約用水。學(xué)生興致極高，家長(zhǎng)也積極配合。收效較好。

3、課外閱讀。

在家庭作業(yè)的反饋中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些讀書(shū)讀報(bào)類的作業(yè)，學(xué)生往往不能很自覺(jué)地完成。究其原因，一是所提供的閱讀材料不能引起學(xué)生的興趣；其二，學(xué)生缺乏自主閱讀的能力和習(xí)慣。因此，教師應(yīng)循序漸進(jìn)、有針對(duì)性地布置一些課外閱讀。如：閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章。如在學(xué)完《數(shù)星星的孩子》一文后，讓學(xué)生閱讀“科學(xué)家的故事”，并尋找地動(dòng)儀、渾天儀的資料進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集、應(yīng)用信息的能力；其二，閱讀其他各類書(shū)刊，包括中外名著、散文、詩(shī)歌等等，并要求學(xué)生或朗讀、或背誦自己喜歡的段落。朗讀是最重要的閱讀手段，它不僅可以加深對(duì)文章的理解，還可以陶冶情趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，得到美的享受。于是我經(jīng)常布置這樣的作業(yè)，還允許學(xué)生給自己的朗讀配上一段樂(lè)曲，準(zhǔn)備第二天舉行一次配樂(lè)朗讀比賽，看看誰(shuí)的朗讀最動(dòng)聽(tīng)。第二天朗讀會(huì)上，學(xué)生興趣盎然，一段段美妙的音樂(lè)，加上學(xué)生們聲情并茂的朗讀，把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的境界。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了他們的朗讀能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

4、動(dòng)手操作。

學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》一文后，要求學(xué)生收集有關(guān)廬山的圖片、文章、詩(shī)歌，舉辦一次“廬山知識(shí)知多少”的展覽，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；在學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開(kāi)發(fā)公司”設(shè)計(jì)一則廣告，使-2-

更多的人了解葡萄溝，喜愛(ài)葡萄溝，到葡萄溝來(lái)參觀旅游；再如辦手抄報(bào)、作文選等等。既延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，又?jǐn)U大了視野。

5、表演劇本。

在學(xué)完了一些故事性比較強(qiáng)的課文后，可讓學(xué)生排演成課本劇。如小學(xué)第四冊(cè)中許多課文都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，如《學(xué)跳繩》、《鐵棒磨成針》、《下雨》、《一位盲人的感謝信》等等。讓學(xué)生以小組為單位試著選擇一個(gè)故事演一演，然后舉行一個(gè)課本劇表演賽，學(xué)生演得興致盎然。這種將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，表演的家庭作業(yè)很受歡迎。

這些實(shí)踐性作業(yè)，允許學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起完成，也可以和同學(xué)合作完成。反觀實(shí)踐性、合作型、選擇性家庭作業(yè)的效果，學(xué)生興趣普遍較高，由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強(qiáng)，可讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

“教者有心，學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，實(shí)踐證明，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性……作為語(yǔ)文教師，在布置家庭作業(yè)時(shí)要注意優(yōu)化多樣，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。

第四篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】《給我的孩子們》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《給我的孩子們》

市一中 張寶紅

一、目標(biāo)導(dǎo)入

讀一篇文，我們最基本的任務(wù)是要知道這篇文章寫了什么，有哪些人、事、物、景。為什么要寫，也就是作者要借文章傳達(dá)的情感或者思想。水平再高一點(diǎn)還能總結(jié)出作者是怎樣寫的？也就是說(shuō)用什么表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)他的情感或思想的。本節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代畫(huà)家，漫畫(huà)家，散文家，美術(shù)教育家，音樂(lè)教育家，翻譯家豐子愷為自己的畫(huà)集寫的序，《給我的孩子們》，我們本節(jié)課最主要完成，寫了什么？為什么寫？

二、寫了什么

瀏覽課文，找一找

這本畫(huà)集主要畫(huà)了孩子們的哪些生活情景？孩子們又有什么樣的天性或性格特點(diǎn)？

方法：迅速捕捉閱讀信息。

一目十行讀，鎖定目標(biāo)段，篩選圈劃關(guān)鍵詞句。

明確：瞻瞻因失意而大哭；抱泥人，喂泥人，哭泥人；做腳踏車，堆火車、汽車；聽(tīng)寶姊姊故事時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；我剃了頭，他疑心我變了和尚；見(jiàn)我腋下長(zhǎng)毛，把我當(dāng)作黃鼠狼；買了多多的香蕉，卻在熟睡時(shí)不知落到哪兒；模仿爸爸裁書(shū)；

阿寶拿自己的、軟軟的鞋給凳子的腳穿鞋子； 軟軟弄長(zhǎng)鋒羊毫。

孩子的天性：真率，自然，熱情。身心全部公開(kāi)的真人，對(duì)甚么事體都像拼命地用全副精力去對(duì)付。

追問(wèn)：

孩子就是心里怎么想就怎么說(shuō)怎么做，想哭就哭，想鬧就胡鬧，即便是玩也全身心的投入，那么作者對(duì)孩子的這種無(wú)絲毫掩飾，真真實(shí)實(shí)的天性是什么情感？

用書(shū)上的原詞：佩服。

那么作者對(duì)孩子這種真實(shí)，純潔的生活又是什么情感？第一段關(guān)鍵詞“憧憬”。

三、為什么寫

過(guò)渡：剛才我們用迅速捕捉閱讀信息的方法，學(xué)習(xí)了課文的一半內(nèi)容，接下來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種能達(dá)到閱讀的最高境界的讀書(shū)方法，“疑為學(xué)之始”，并用這方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的另外一部分。

方法：疑為學(xué)之始

1、善于發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，也就是閱讀時(shí)能找出文本的內(nèi)容，語(yǔ)言方面看似有矛盾的地方.2、善于獨(dú)立思考，聯(lián)系上下文，多角度的深入思考分析，求得更好的理解.教師示范質(zhì)疑：讀課文二、三段從內(nèi)容的理解方面，提出“大人的世界和孩子的世界有哪些不同？”的疑問(wèn)。

孩子是真率、自然，與熱情。大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，重視“名義”決定了大人的“全是不自然的，病的，偽的！”

下面請(qǐng)同學(xué)試著用這種閱讀方法來(lái)自主學(xué)習(xí)8---11段，先畫(huà)出你有疑問(wèn)的地方，再聯(lián)系上下文解決這個(gè)疑問(wèn)。

教師儲(chǔ)備：

1、課文第八段?！昂⒆觽儯銈児姹г刮遥业瓜矚g，當(dāng)你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀就來(lái)了！”為什么抱怨我反而喜歡？感謝我的時(shí)候，我反而悲哀呢？

孩子抱怨我，說(shuō)明孩子率真，自然，熱情的天性還在，所以我是喜歡的，當(dāng)孩子抱怨我的時(shí)候，說(shuō)明孩子們失去了率真，他們純真的天性已被世俗消磨掉了，所以我感到的是悲哀。

2、第十段，你們的黃金時(shí)代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的，暴露的是什么呢？

現(xiàn)實(shí)要暴露的是，我們所有的人，就像我兒時(shí)的英雄好漢，都在世俗中一個(gè)個(gè)變得退縮，順從，妥協(xié)，屈服到像綿羊的地步。這也是所有的人都要走的一條路。

3、第11段中，我癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里，然這真不過(guò)象“蜘蛛網(wǎng)落花”，略微保存一點(diǎn)春的痕跡而已。該如何理解？

孩子們徹底真實(shí)、純潔的生活是整個(gè)浪漫的春天，而我能夠把它畫(huà)在冊(cè)子里的，只是像蜘蛛網(wǎng)上能落的那么一點(diǎn)點(diǎn)的落花。

朗讀指導(dǎo)：

學(xué)生有感情朗讀課文11段，體會(huì)作者向往孩子的生活而又無(wú)法回到童年，而我的孩子也不可阻止地要過(guò)完“黃金時(shí)代”的無(wú)奈、悲哀之情。

在學(xué)生讀后通過(guò)學(xué)生互評(píng)，重讀的詞、語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感的把握情況。

學(xué)生揣摩，展示讀。教師示范讀。

小結(jié)：“我”對(duì)孩子們徹底地真實(shí)而純潔生活的熱愛(ài)、憧憬之情，渴望回到童年而不可得的悲哀之情充滿字里行間。

“我”，所有的成人都被世俗磨滅掉了人本身具有的真率，自然、熱情的天性。我的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著世俗的消磨，他們的真率，自然、熱情的天性也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的消失，所以本文還表達(dá)了對(duì)不自然、病的、偽的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。

四、怎樣寫

作者從生活瑣事中挖掘了純真的人性被世俗磨滅的這一重大的主題，這是什么寫法？

以小見(jiàn)大的寫法。

那么本文還有別的寫法嗎？

方法：比較與辨微

閱讀作品要有一雙慧眼，善于比較鑒別。在同中求異，異中求同的思維過(guò)程中，讓閱讀進(jìn)入更高的層次和境界。

下面兩個(gè)語(yǔ)段在寫法上有什么異同？

1、首段：

我的孩子們，我憧憬于你們的生活，每天不止一次。……可惜到你們懂得我的話的意思的時(shí)候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了，這是何等可悲的事兒啊!

2、尾段：

我的孩子們，憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里?！H愛(ài)的，你們懂得我這片心情的時(shí)候，你們?cè)缫巡皇沁@樣的人，我的畫(huà)在世間已無(wú)可印證了，這是何等可悲的事??！

【明確】：

首尾照應(yīng)，深化情感，突出中心。直接抒情，真情直白。

運(yùn)用第二人稱，如同和讀者面對(duì)面交流，感情表達(dá)更為真切。

語(yǔ)言親切自然。

3、這段用了什么寫法？

這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！對(duì)比，進(jìn)一步突出孩子的率真無(wú)邪。作者渴望人與人之間有真情實(shí)感。

4、文中像這樣的句子還有很多。選擇你喜歡的片段讀一讀，記一記。

例如： 外婆普陀燒香買回來(lái)給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把它打破了，你的號(hào)哭的悲哀，比大人們的破產(chǎn)，喪考妣，比全軍覆沒(méi)的悲哀都要真切。

你要我抱你到車站里去，多多益善地要買香蕉，滿滿的擒了兩手回來(lái)，回到門口時(shí)你已經(jīng)熟睡在我肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。

學(xué)生自由讀，自主記，展示學(xué)習(xí)成果。

四、說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的或看到的童年“真”事。

學(xué)生展示。

教師出示：豐子愷的繪畫(huà)《花生米不滿足》、《要》及賞析。

五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，隨著時(shí)間的推移，冷靜理智會(huì)逐步的代替你心中最原始的，最真實(shí)，最自然的想法，那是你長(zhǎng)大的表現(xiàn)。但老師還是想告訴你，不管你將來(lái)生活在社會(huì)的哪一個(gè)層面，那些常和你結(jié)交的人不會(huì)有愚笨和聰慧那么大的區(qū)別，所以我們還是對(duì)人說(shuō)真話，用真情；對(duì)事認(rèn)真干。

六、閱讀推薦

豐子愷的散文：

《兒女》

《華瞻的日記》

《從孩子得到的啟示》

【教學(xué)反思】：

劉國(guó)正先生說(shuō)：“課堂教學(xué)能否把課文教好，這是語(yǔ)文教學(xué)成敗的所在?！倍谩皩?shí)”教材，用“活”教材，用“巧”教材是我們語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)追求的更高境界。執(zhí)教《給我的孩子們》時(shí)我以“寫了什么、為什么寫、怎樣寫的”為明線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀書(shū)方法”為暗線組織教學(xué)活動(dòng)【迅速捕捉閱讀信息——疑為學(xué)之始——比較與辨微】。力求教學(xué)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)，層次清晰；同時(shí)貫穿學(xué)法，讓學(xué)生在讀、思、品、悟中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力；在合作交流中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。

余映潮老師說(shuō)：“精彩的語(yǔ)文課，應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)充分的課，學(xué)生的積累豐富的課，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力得到很好激發(fā)的課，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法受到良好訓(xùn)練的課?！边@都要求教師必須在讀透教材上，巧設(shè)學(xué)案上下足功夫。實(shí)踐中我們還必須對(duì)學(xué)情有精準(zhǔn)的把握，這樣在課堂教學(xué)時(shí)才能將種種功力合而為一，于無(wú)痕處潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，達(dá)到教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的最優(yōu)化狀態(tài)。

【作者簡(jiǎn)介】：張寶紅，靈寶市第一初級(jí)中學(xué)教師,中小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師，靈寶市強(qiáng)紅瑞初中語(yǔ)文名師工作室核心成員，曾榮獲“三門峽市優(yōu)秀教師”、“三門峽市文明班級(jí)”、“三門峽市班主任崗位標(biāo)兵”、“德育標(biāo)兵” 等榮譽(yù)稱號(hào)。教育教學(xué)中以生為本，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，寓漢源文化與語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族自信。

第五篇：＊ 全球孩子們,早上好_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受作者抒發(fā)的思想感情，理解詩(shī)中含義深刻的句子。3.了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握字詞，感受作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀，感受作者抒發(fā)的思想感情。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

播放兒歌《早上好》，同學(xué)們喜歡這首歌嗎？有一位非常著名的保加利亞作家安蓋洛夫送來(lái)了一首美妙的歌，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)品味這首歌吧?。ò鍟?shū)課題：全球的孩子們，早上好）。

二、新授

（一）自由讀文，初步感受。

1.DVD光盤范讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，再把你認(rèn)為難讀的語(yǔ)句和讀不懂的地方作上記號(hào)，多讀幾遍。

（二）了解學(xué)生朗讀情況

1.分小節(jié)來(lái)讀一下這首詩(shī)。（也可以以小組為單位，按小節(jié)順序來(lái)讀。比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利）2.在剛才讀詩(shī)的課程中，同學(xué)們遇到了哪些含義深刻的句子？請(qǐng)先在小組里談一談你們的理解，然后練習(xí)有感情地朗讀。

（三）再讀全詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容及作者所抒發(fā)的思想感情 1.投影出示思考問(wèn)題：

(l）全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？你是怎樣體會(huì)到的？

(2）作者主要用什么手法來(lái)表達(dá)他這種感情？

(3)“美麗的鮮花到處開(kāi)放，用來(lái)制造子彈的金屬，都變成銀亮銀亮的，發(fā)射衛(wèi)星的火箭：, ”這幾句詩(shī)有什么深刻含義？ 2.小組討論交流。3.全斑交流。

4.教師指導(dǎo)、歸納、明確。

（1）作者在詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)全世界孩子的美好祝愿，祝愿他們能擁有一個(gè)和平安寧、自由美麗的成長(zhǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了他熱愛(ài)和平的感情，也體現(xiàn)了他善良、博愛(ài)的寬廣胸懷。詩(shī)中的“我愿”、“我要”、“我希望”這些詞語(yǔ)所引起的詩(shī)句，就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”這些詞也是作者感情的表白。

（2）作者主要用比喻和擬人兩種修辭手法來(lái)表達(dá)這種感情。先把“我”的歌比做一群鳥(niǎo)兒飛到孩子身邊，接著又用擬人的修辭手法抒寫了這支歌表達(dá)的種種愿望。

（3）作者希望全世界的孩子常能擁有一個(gè)美麗如花的環(huán)境，永遠(yuǎn)不要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。人類應(yīng)致力于科學(xué)研究，使世界不斷向前發(fā)展。理解了“鮮花”、“子彈”、“衛(wèi)星”這些有代表性的事物的含義，就不難理解這幾句詩(shī)的含義。

（四）激發(fā)想象，引起共鳴。

1.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象力。在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.朗讀體驗(yàn)，升華情感。通過(guò)多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

3.DVD 光盤播放二次世界大戰(zhàn)的短片，讓學(xué)生感觸戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠殘酷。4.教師小結(jié)。這首詩(shī)作者用問(wèn)候和祝愿的方式，體現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？（親切而又深情地表達(dá)了熱愛(ài)和平、希望世界各國(guó)的兒童能擁有一個(gè)和平、安寧、美麗自由的成長(zhǎng)環(huán)境的感情，體現(xiàn)了作者善良、博愛(ài)的寬廣胸懷。）

課堂小結(jié)

當(dāng)今世界，還很不太平，有些國(guó)家某些地區(qū)的上空，還時(shí)?；\罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾。在戰(zhàn)爭(zhēng)中最大的受害者莫過(guò)于兒童了。因此，作者懷著一顆善良的博愛(ài)之心，對(duì)全世界的孩子們發(fā)出了親切的問(wèn)候：全球的孩子們，早上好！同時(shí)也向全球的孩子們寄去了自己美好的祝愿。

課后習(xí)題

1.寫一寫本課的生字生詞。2.熟讀課文。

板書(shū)

21．全球的孩子們，早上好 地球平安

環(huán)境優(yōu)美

和平“我”的歌→鳥(niǎo)→祝愿→善良 沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)

博愛(ài)