第一篇：歷史課堂上怎樣的學生活動才是行之有效的[范文]

歷史課堂上怎樣的學生活動才是行之有效的

新課程改革以來，歷史課堂上出現(xiàn)了許多生動活潑的課堂形式，課堂教學中的學生活動便是歷史課堂上經(jīng)?？梢砸姷降姆绞?，這種課堂形式的采用，有助于培養(yǎng)學生合作學習和探究學習的習慣;也有助于突出學生的主體地位,激發(fā)學生的學習興趣。然而在日常教學課堂中，一些教師由于過于重視新的學習方式，不明確自己的角色意識，使課堂討論更多地浮于表面，流于形式，甚至出現(xiàn)了過多、過頻利用課堂討論的局面，用“滿堂論”代替了“滿堂灌”，不僅沒有起到應有的作用，反而降低了課堂效率。那怎樣合理地組織學生活動，我認為要在以下幾個方面下功夫：

一、精心設置題目

題目是課堂討論成功的關鍵，它直接關系到課堂討論的質量，題目要新穎有趣，充分調(diào)動學生參與的積極性，題目要具有價值。

二、把握活動時機

在課堂講授和練習過程中，難免有學生對某些內(nèi)容發(fā)生理解偏差，見解分歧，教師應充分發(fā)揚教學民主，對一些普遍性問題組織討論，鼓勵學生暢所欲言，甚至展開爭辯。然后有針對性地糾正錯誤，統(tǒng)一見解。

三、追求“活動”實效

在新課程實施中，教師往往一宣布討論或者是探究開始，學生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學生在說些什么，說的內(nèi)容與學習有關還是無關。討論一段時間以后，教師再問幾個問題，算是結束。有的學生搞“一言堂”，多數(shù)學生一言不發(fā)故作沉默狀，有的“你爭我奪”，誰也不聽誰，只顧表達自己的“意見”。這樣的課堂討論，學生實質上沒有認真思考，更沒有思維撞擊的火花。因此，課堂學生要講究實效，追求最佳的討論效果。

第二篇：如何組織學生在歷史課堂上自主學習

【侯馬五中歷史教研活動案例】

如何組織學生在歷史課堂上自主學習

活動時間:2016年6月8號 活動地點:侯馬五中教研室

參加人員:徐林芳 常雁鳴 李改玲 李新娣 楊彩萍 崔河燕

楊曉華 張美榮

形式：課例研討 做課教師：常雁鳴 主持人：李改玲 記錄人：張美榮

研討主題：如何組織學生在歷史課堂上自主學習活動流程：確立主題 課題由來 備課回放 課例示范

課后反思 交流研討 提煉總結 布置任務

一、主題由來

主持人:現(xiàn)代科技日新月異，國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會迫切需要那些勇于探索，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。但長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，歷史課教學多數(shù)教師固守的是“講解-接受”的模式，課堂上學生的思維得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新性學習能力沒有得到充分挖掘，長此以往，教師厭教，學生厭學甚至棄學。如今課堂教學方式發(fā)生了變化，要求我們教師要改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學方式，轉變教學觀念。為此，教師在授課時，要注重激發(fā)學生的自主學習能力 和主體意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分發(fā)揮學生自身對學習的主動性和積極性。今天我們就依托常雁鳴老師的《民族團結》這節(jié)課談一下《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》。

二、理論學習

主題確定后，我們按市教科局教研室的要求，以學科教研組為單位進行了自主學習，并召開了集體學習研討會，對相關問題展開了討論并加深了認識。

三、集體備課，確定課例

課例：八年級歷史下冊第11課《民族團結》 主講教師：常雁鳴老師

四、課堂實錄，印證預設

《民族團結》教學實錄 侯馬五中政史地教研組 常雁鳴 【教學目標】

（一）通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：民族團結的概念；各民族分布特點；我國實行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義；各民族共同發(fā)展的政策；少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展；西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來了新氣象。

（二）通過“民族區(qū)域自治的實行”一目的學習，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)，實事求是的基本觀點，提高學生分析問題的能力；通過對教材中幾幅插圖的觀察，使學生逐步形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力。

（三）通過對一些少數(shù)民族文化生活、民俗的介紹，使學生理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感；通過對孔繁森先進事跡的描述，使學生形成積極進取的人生態(tài)度，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。

【教學重難點】

（一）本課重點是民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家，在長期的歷史發(fā)展中，各民族在政治、經(jīng)濟、文化上形成了相互依存、不可分離的關系，同時各民族的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展也有較大的差異。因此實行民族區(qū)域自治和各民族共同發(fā)展的政策是保證祖國統(tǒng)一、實現(xiàn)民族平等、民族團結的重要舉措，有利于各民族團結起來，為加速社會主義現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而共同奮斗。

（二）本課的難點是我國實行民族區(qū)域自治的原因。在籌建新中國的時候，中國共產(chǎn)黨提出實行民族區(qū)域自治的建議，是基于多方面因素的考慮。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，八年級學生難以把握，因而具有較高的難度。

【課時安排】一課時?！窘谭ńㄗh】本課采用分組教學方法，把學生分成四個小組，課前布置導學案。

第一組問題包括：我國的民族關系概況？我國的民族分布特點？在籌建新中國的時候，提出在少數(shù)民族聚居地區(qū)實行（）的建議？

第二組問題包括：民族區(qū)域自治制度的影響？西藏人民翻身當家作主人開始于哪一事件之后？

第三組問題包括：請舉例說明少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況？中央提出實施（）以來，少數(shù)民族人口較多的西部地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。

第四組問題包括：少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟得到快速發(fā)展的原因有哪些？

【學法指導】

（一）分小組學習，充分調(diào)動學生的積極性和自主參與的熱情，發(fā)揮學生的主體地位，使學生樂學。

（二）運用教材中的幾幅插圖，訓練學生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結論的方法。

（三）多使用圖片，尤其是和時事有關系的，讓學生感覺到歷史并不遙遠，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實結合的能力，也通過圖片展示，激發(fā)學生的學習主動性。

【課堂實錄】

（一）導入新課。用多媒體播放歌曲《愛我中華》片斷 導入新課。

（二）民族區(qū)域自治的實行

在第一、二小組的問題回答完之后，進行以下方面的引導與探討：

1.引導學生閱讀本目教材第一段，用多媒體設備給出我國的56個民族及其主要分布地區(qū)。使學生理解三個問題：一是我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家；二是民族團結的概念。民族團結是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯(lián)合的關系，以及各民族人民齊心協(xié)力，共同促進國家的發(fā)展繁榮。三是各民族分布的特點。

2.用多媒體設備給出教材中1954年《中華人民共和國憲法》的有關內(nèi)容，引導學生閱讀本目的小字部分，幫助學生理解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容。重點指出：各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。各民族自治地方的自治機關都是中央人民政府統(tǒng)一領導下的一級地方政權，是我國人民民主專政的組成部份。

3.組織學生討論：黨和政府實行民族區(qū)域自治的原因。在學生充分討論的基礎上，教師作如下歸納：①中國在歷史上長期就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治制度符合中國的國情和歷史傳統(tǒng)。②各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關系。③近代以來，各族人民在共御外敵、爭取民族獨立解 放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。

（三）各民族共同發(fā)展

第三組問題回答完之后進行以下內(nèi)容：

1.用多媒體設備展示國家在少數(shù)民族地區(qū)建設的一批國家重點項目，如：青藏鐵路，西氣東輸、西電東送等。在學生對少數(shù)民族發(fā)展有了感性認識的基礎上，教師歸納指出：新中國成立后，國家盡一切努力，促進各民族的共同發(fā)展與進步。①加強少數(shù)民族地區(qū)基礎設施建設，促進生產(chǎn)發(fā)展。②發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟，加大少數(shù)民族地區(qū)改革開放的力度。③對少數(shù)民族地區(qū)實行優(yōu)惠的財政政策。④鼓勵少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，照顧少數(shù)民族用品生產(chǎn)。⑤幫助少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富。⑥對少數(shù)民族地區(qū)實行寬于漢族的計劃生育政策。

2.第四組學生回答完問題后總結以下內(nèi)容：

少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展的原因及影響：①少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得益于政府重視，給予政策保障和多方支持(人力、物力、財力)。②少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟大發(fā)展，且已成為全國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。③西部大開發(fā)戰(zhàn)略使少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。

（四）問題探究 動腦筋

誰能說說孔繁森在西藏工作期間做出的貢獻?除課本上的，你還知道哪些事跡?；顒优c探究

用直線將少數(shù)民族歌曲與它所屬的少數(shù)民族連起來

（五）鞏固練習

導學案自主測評部分

（六）布置本課作業(yè)

了解身邊有哪些具有民族特色的事物。

五、課例示范 由常雁鳴老師做示范課：《民族團結》

六、交流研討

（一）做課教師進行課后反思：

由常雁鳴老師結合本次研討主題做課后反思，如何組織學生在歷史課堂上自主學習。

常雁鳴：各位老師大家好。本次教研的主題是《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》，所以順應新課改的形勢，體現(xiàn)新課改的精神，在本課的整個教學過程中，我都是“以教師為主導，學生為主體”，使學生真正的參與到教學活動中，充分的調(diào)動學生學習的積極性，例如：本節(jié)課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節(jié)課的教學中的得與失做一下回顧：第一，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。第二，把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成為課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內(nèi)容 的理解和掌握。本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內(nèi)容，完成了教學目標。首先，把學習的提綱發(fā)放給學生，給學生的學習以提示。運用現(xiàn)代化教學手段，既創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師?！遍_課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)設情境，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發(fā)學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發(fā)學生興趣、提供線索，引發(fā)學生思維。結尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內(nèi)容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠《五十六個民族團結歌》。第二，在教學中運用現(xiàn)代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內(nèi)容。在學習本課之前，學生對于少數(shù)民族的了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數(shù)民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優(yōu)勢，讓學生看、聽、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及黨對民族地區(qū)的開發(fā)加強民族 團結的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往》學習奠定了很好的基礎。第三，用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”本課教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布置了學生搜集有關民族團結的故事，同時又充分學習文中《黨的好干部----孔繁森》，榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。第四，設計活動，強化學生的明理、導行。結尾設計的《暢想未來》篇讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數(shù)同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是某某同學的發(fā)言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區(qū)工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我及時的與學生進行了討論給與了肯定。體現(xiàn)了生命的重要性，體現(xiàn)了以人為本的重要性。第五，在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想多講。課堂練習設計缺乏科學性，不能面向全體學生。在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。

以上是我對本節(jié)課的一點認識，由于水平有限，存在許多不足之處，懇請各位同仁批評指正。

（二）集體研討 主持人：下面我們就圍繞本次研討的主題，針對這節(jié)課上體現(xiàn)的得與失，結合自己在教學中的成功的做法以及存在的困惑，展開討論交流，希望各位同仁積極發(fā)言。（主要內(nèi)容）

李新娣：首先，可以肯定一點，常老師的這節(jié)課應該算是上的很成功的。他教學中始終是以小組合作為主，為學生們自主學習創(chuàng)設了一個輕松地氛圍，這樣有利于引導學生合作探究。

楊彩萍：常老師在教學中鼓勵質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這一點值得我學習，我覺得能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如在本節(jié)課最后問學生“你覺得我們還應該掌握哪些內(nèi)容”，讓學生找問題，必然會動腦筋?？傊?，最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問?；卮饐栴}固然是一種能力，善于提出問題更是一種能力。

崔河燕:我很同意剛才老師的意見，教會學生質疑提問，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要組成部分。在課堂中，常老師大膽的鼓勵學生提問題。先提出一個實際問題，組織學生討論。在討論過程中為鼓勵學生多提問題，他采用記分辦法，進行比賽，并將得分計入平時成績，這樣學生們的積極性會高起來，自然自主能力會提高。楊曉華:這節(jié)課最大的亮點就是符合學生心理，如：學生們感興趣的音樂就進入了這節(jié)課。常老師用音樂來調(diào)動學生們的興趣，用興趣激發(fā)學生們自主合作的能力。我在平時的教學中也是有意這么做的。我在上七下第二課《“貞觀之治”》時，我先展示了一幅李世民的畫像。學生看了以后，馬上有人說：“唐太宗李世民！”我說：“對，是李世民，你是怎么知道的，你給大家講一講好嗎？”學生說：“看過有關他的電視劇?！蔽覇枺骸坝卸嗌偻瑢W看過？”這時，看過的同學紛紛舉手。我說：“那好，大家說說，你們對李世民有一個什么印象？”有同學說：“英明！”有同學說：“謙虛！”也有同學說：“武藝高！”……我說：“那好，為什么會有這樣的看法，說說你的理由，好嗎？”學生興趣盎然，一一闡述了自己的理由。所以自主、探究式學習并不是高不可攀，只要讓學生感興趣，用興趣激發(fā)學生的自主意識，我們同樣能夠把課堂還給學生。

張美榮：在常老師這節(jié)課上我學到了在歷史課堂上要努力構建一個師生互動、共同參與課堂活動的自主教學模式。有了這個模式，學生們才有自主學習的氛圍。在這節(jié)課堂上常老師始終圍繞事前分好的組來教學，學生們自主學習的很好。我在教學中也如此做過：如在講到《漢通西域和絲綢之路》一課時，我做了這樣的嘗試，根據(jù)本課內(nèi)容精心設計了研究課題：將全班同學組成一個聯(lián)合考察團，假想從西安出發(fā)沿絲綢之路向西進行尋訪考察。這個團隊由旅游觀光者、考古學家、古代商人、文化使者四種不同身份的人員組成，將分別為大家介紹沿途景色、考古發(fā)現(xiàn)、販運的物品、傳播的文化等。提前一周下發(fā)活動預案，學生可根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇身份，組成四個小組，互相討論、交流。我鼓勵學生充分利用課外知識和豐富、合理的想象來完成本組的主題，準備好回答相關的提問。同學們積極性都很高，通過閱讀課本、同學間相互交流、查找課外資料、網(wǎng)上查找等多種途徑進行整理搜集。在講課的過程中，我注意及時點撥、指導、適時鼓勵。整個過程所有學生都積極主動的參與。這樣，學生通過親自參與、親身體驗，縮短了與史實的距離，加深了對課文知識的理解，對比較枯燥的歷史學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們自主學習的多種能力。

李改玲：我很欣賞常老師在教學中始終鼓勵學生。如：“第一個主動站起來回答問題的同學我們給他掌聲”“第一個回答對的同學我們給他掌聲”“第一個女同學回答問題的我們給她掌聲”......在鼓勵中，學生們就會愿意自主合作回答問題。

徐林芳：常老師從始至終以一種溫和的口吻和學生們對話，這樣就能讓學生們覺得和老師是平等的，沒有了緊張感，老師提到的問題也就愿意去思考，我覺得這樣學生們自主能力一定會得到鍛煉和提升。

七、活動總結

主持人：今天我們聚到這里，共同來探討這個主題是非 常難得的。各位老師的積極性很高,大家都能積極發(fā)言,而且都能亮出自己的觀點,這一點是值得肯定的，但在交流中又質疑了一些新的問題，有待我們繼續(xù)研討。對《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》這一主題，我們形成了以下幾點共識：

（一）精心設計問題和組織學生活動、創(chuàng)設教學情境。

（二）激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。

（三）引進競爭機制，分組比賽，學會合作。

（四）鼓勵質疑，讓學生自主提出問題，解決問題，給學生留有一定的思考空間。

（五）建立平等、民主的師生關系，營造和諧、寬松的課堂氣氛?？傊?，在歷史課堂中引導學生自主學習，教師要以培養(yǎng)學生的自主學習為出發(fā)點和目標，從滿足學生的身心發(fā)展特征和需要出發(fā)，來組織實施教學過程，培養(yǎng)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，培養(yǎng)學生自學的能力。引導學生的自主學習，讓學生獲得可持續(xù)性的發(fā)展，是一個循序漸進的過程，也是我們每個教師必須關注的問題。我相信：只要我們在教學中有促進學生自主學習發(fā)展的強烈意識和思路，提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間，不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。

八、布置任務 提出下次研討主題《如何激發(fā)學困生學習歷史的興趣》。

第三篇：如何組織學生在歷史課堂上自主學習

如何組織學生在歷史課堂上自主學習

——歷史校本教研活動案例

東良中學 王XX 活動時間: 2011年11月8日 活動地點:東良中學

參加人員: 劉校長、教研組長、李利敏老師、李顏存老師、趙志清老師、謝榮霞老師

形 式：課例研討 做課教師：王煥存

主 持 人：李利敏

記錄人：李利敏

研討主題：如何組織學生在歷史課堂上自主學習活動流程：

確立主題

課題由來

備課回放

課例示范

課后反思

交流研討

提煉總結

布臵任務

一、主題由來

主持人:長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，歷史課教學多數(shù)教師固守的是“講解-接受”的模式，課堂上學生的思維得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新性學習能力沒有得到充分挖掘，長此以往，教師厭教，學生厭學甚至棄學。

如今教學方式發(fā)生了變化，要求我們教師要改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學方式，轉變教學觀念。為此，教師在授課時，要注重激發(fā)學生的自主學習能力主體意識，培養(yǎng)自主 學習的能力，充分發(fā)揮學生自身對學習的主動性和積極性。今天我們就依托王煥存老師的《民族團結》這節(jié)課談一下《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》。

二、理論學習：

主題確定后，我們按縣教研室的要求，以校為單位進行了自主學習，并召開了集體學習研討會，對相關問題展開了討論并加深了認識。

三、集體備課，確定課例：

課例：八年級歷史下冊第11課《民族團結》 主講教師：東良中學王煥存老師

四、課堂實錄，印證預設： 《民族團結》教學實錄 東良中學初中綜文組 王煥存 【教學目標】

1、通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：民族團結的概念；各民族分布特點；我國實行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義；各民族共同發(fā)展的政策；少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展；西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來了新氣象。

2、通過“民族區(qū)域自治的實行”一目的學習，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)，實事求是的基本觀點，提高學生分析問題的能力；通過對教材中幾幅插圖的觀察，使學生逐步形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力。

3、通過對一些少數(shù)民族文化生活、民俗的介紹，使學生理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和 歷史使命感；通過對孔繁森先進事跡的描述，使學生形成積極進取的人生態(tài)度，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。

【教學重難點】

1、本課重點是民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家，在長期的歷史發(fā)展中，各民族在政治、經(jīng)濟、文化上形成了

相互 依存、不可分離的關系，同時各民族的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展也有較大的差異。因此實行民族區(qū)域自治和各民族共同發(fā)展的政策是保證祖國統(tǒng)一、實現(xiàn)民族平等、民族團結的重要舉措，有利于各民族團結起來，為加速社會主義現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而共同奮斗。

2、本課的難點是我國實行民族區(qū)域自治的原因。在籌建新中國的時候，中國共產(chǎn)黨提出實行民族區(qū)域自治的建議，是基于多方面的因素的考慮。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，初二學生難以把握，因而具有較高的難度。

【課時安排】 一課時。【教法建議】

本課采用分組教學方法，把學生分成四個小組，課前布臵導學案。

第一組問題包括： 我國的民族關系概況？ 我國的民族分布特點？

在籌建新中國的時候，提出在少數(shù)民族聚居地區(qū)實行（）的建議？

第二組問題包括：

民族區(qū)域自治制度的影響？

西藏人民翻身當家作主人開始于哪一事件之后？ 第三組問題包括：

請舉例說明少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況？

中央提出實施（）以來，少數(shù)民族人口較多的西部地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。

第四組問題包括：

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟得到快速發(fā)展的原因有哪些？ 【學法指導】

1.分小組學習，充分調(diào)動學生的積極性和自主參與的熱情，發(fā)揮學生的主體地位，使學生樂學。

2.運用教材中的幾幅插圖，訓練學生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結論的方法。

3.多使用圖片，尤其是和時事有關系的，讓學生感覺到歷史并不遙遠，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實結合的能力，也通過圖片展示，激發(fā)學生的學習主動性。

〖課堂實錄〗

1.導入新課。用多媒體播放歌曲《愛我中華》片斷導入新課。

2.民族區(qū)域自治的實行

在第一、二小組的問題回答完之后，進行以下方面的引導與探討：

(1)引導學生閱讀本目教材第 一段，用多媒體設備給出我國的56個民族及其主要分布地區(qū)。使學生理解三個問題：一是我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家；二是民族團結的概念。民 族團結是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯(lián)合的關系，以及各民族人民齊心協(xié)力，共同促進國家的發(fā)展繁榮。三是各民族分布的特點。

(2)用多媒體設備給出教材中 1954年《中華人民共和國憲法》有關內(nèi)容，引導學生閱讀本目的小字部分，幫助學生理解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容。重點指出：各民族自治地方都是中華人民共 和國不可分離的部分。各民族自治地方的自治機關都是中央人民政府統(tǒng)一領導下的一級地方政權，是我國人民民主專政的組成部份。

(3)組織學生討論：黨和政府實行民族區(qū)域自治的原因。在學生充分討論的基礎上，教師作如下歸納：①中國在歷史上長期就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治制度符合中國的國情和歷史傳統(tǒng)。②各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關系。③近代以來，各族人民在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。

3.各民族共同發(fā)展

第三組問題回答完之后進行以下內(nèi)容：

(1)用多媒體設備展示國家在 少數(shù)民族地區(qū)建設的一批國家重點項目，如，青藏鐵路，西氣東輸、西電東送等。在學生對少數(shù)民族發(fā)展有了感性認識的基礎上，教師歸納指出：新中國成立后，國 家盡一切努力，促進各民族的共同發(fā)展與進步。①加強少數(shù)民族地區(qū)基礎設施建設，促進生產(chǎn)發(fā)展。②發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟，加大少數(shù)民族地區(qū)改革開放的 力度。③對少數(shù)民族地區(qū)實行優(yōu)惠的財政政策。④鼓勵少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，照顧少數(shù)民族用品生產(chǎn)。⑤幫助少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富。⑥對少數(shù)民族地區(qū)實行寬于 漢族的計劃生育政策。

第四組學生回答完問題后總結以下內(nèi)容：

少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展的原因及影響：①少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得益于政府重視，給予政策保障和多方支持(人力、物力、財力)。②少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟大發(fā)展，且已成為全國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。③西部大開發(fā)戰(zhàn)略使少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。

4、問題探究 動腦筋

誰能說說孔繁森在西藏工作期間做出的貢獻?除課本上的，你還知道哪些事跡。

活動與探究

用直線將少數(shù)民族歌曲與它所屬的少數(shù)民族連起來

5、鞏固練習

6、布臵本課作業(yè)

了解身邊有哪些具有民族特色的事物。

五、課例示范

由王煥存老師做示范課：《民族團結》

六、交流研討

（一）、做課教師進行課后反思：

由王煥存老師結合本次研討主題做課后反思，如何組織學生在歷史課堂上自主學習。

王煥存：各位老師大家好。本次教研的主題是《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》，所以順應新課改的形勢，體現(xiàn)新課改的精神，在本課的整個教學過程中，我都是“以教師為主導，學生為主體”，使學生真正的參與到教學活動中，充分的調(diào)動學生學習的積極性，例如：本節(jié)課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節(jié)課的教學中的得與失做一下回顧：

第一，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。

第二，把課堂中的大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內(nèi)容的理解和掌握。

本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內(nèi)容，完成了教學目標。

1、首先，把學習的提綱發(fā)放給學生，給學生的學習以提示。運用現(xiàn)代化教學手段，既創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師?！遍_課之前以一首《愛我中華》之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)設情境，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發(fā)學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發(fā)學生興趣、提供線索，引發(fā)學生思維。

結尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內(nèi)容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠?！段迨鶄€民族團結歌》。

2、在教學中運用現(xiàn)代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內(nèi)容。在學習本課之前，學生對于少數(shù)民族的了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數(shù)民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優(yōu)勢，讓學生看、聽、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當對民族地區(qū)的開發(fā)加強民族團結的必要性，為下文《香港、澳門的回歸》，《海峽兩岸的交往學習奠定了很好的基礎。

3、用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！北菊n教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布臵了學生搜集有關民族團結的故事，同時又充分學習文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。

4、設計活動，強化學生的明理、導行。

結尾設計的《暢想未來》篇讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數(shù)同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是某某同學的發(fā)言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區(qū)工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我及時的與學生進行了討論給與了肯定。體現(xiàn)了生命的重要性，體現(xiàn)了以人文本的重要性。

5、在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。

以上是我對本節(jié)課的一點認識，由于水平有限，存在許多不足之處，懇請各位領導及同仁批評指正。

（二）、集體研討

主持人：下面我們就圍繞本次研討的主題，針對這節(jié)課上體現(xiàn)的得與失，結合自己在教學中的成功的做法以及存在的困惑，展開討論交流，希望各位同仁積極發(fā)言。（主要內(nèi)容）

劉校長：首先，可以肯定一點兒，王老師的這節(jié)課應該算是上的很成功的。她教學中始終是以小組合作為主，為學生們自主學習創(chuàng)設了一個輕松地氛圍，這樣有利于引導學生合作探究。

教研組長：王老師在教學中鼓勵質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這一點值得我學習，我覺得能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如在本節(jié)課最后問學生“你覺得我們還應該掌握哪些內(nèi) 容”，讓學生找問題，必然會動腦筋?？傊?，最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問?；卮饐栴}固然是一種能力，善于提出問題更是一種能力。

李顏存老師:我同意剛才老師的意見，教會學生質疑提問，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要組成部分。在課堂中，王老師大膽的鼓勵學生提問題。先提出一個實際問題，組織學生討論。在討論

過程中為鼓勵學生多提問題，她采用記分辦法，進行比賽，并將得分計入平時成績，這樣學生們的積極性會高起來，自然自主能力會提高。

趙志清老師:這節(jié)課最大的亮點就是符合學生心理，如：王老師用音樂來調(diào)動學生們的興趣，用興趣激發(fā)學生們自主合作的能力。我在平時的 教學中也是有意這么做的。我在上七下第二課《“貞觀之治”》時，我先展示了一幅李世民的畫像。學生看了以后，馬上有人說：“唐太宗李世民！”我說：“對，是李世民，你是怎么知道的，你給大家講一講好嗎？”學生說：“看過有關他的電視劇?！蔽覇枺骸坝卸嗌偻瑢W看過？”這時，看過的同學紛紛舉手。我說：“那好，大家說說，你們對李世民有一個什么印象？”有同學說：“英明！”有同學說：“謙虛！”也有同學說：“武藝高！”……我說：“那好，為什么會有這樣的看法，說說你的理由，好嗎？”學生興趣盎然，一一闡述了自己的理由。所以自主、探究式學習并不是高不可攀，只要讓學生感興趣，用興趣激發(fā)學生的自主意識，我們同樣能夠把課堂還給學生。

謝榮霞老師：我很欣賞王老師在教學中始終鼓勵學生。如：“第一個主動站起來回答問題的同學我們給他掌聲”“第一個回答對的同學我們給他掌聲”“第一個女同學回答問題的同學我們給她掌聲”......在鼓勵中，學生們就會愿意自主合作回答問題。

七、活動總結

主 持人：今天我們聚到這里，共同來探討這個主題是非常難得的。各位老師的積極性很高,大家都能積極發(fā)言,而且都能亮出

自己的觀點,這一點兒是值得肯定的，但在交流中又質疑了一些新的問題，有待我們繼續(xù)研討。對《如何組織學生在歷史課堂上自主學習》這一主題，我們形成了以下幾點共識：

（一）精心設計問題和組織學生活動、創(chuàng)設教學情境

（二）激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣

（三）引進競爭機制，分組比賽，學會合作

（四）鼓勵質疑，讓學生自主提出問題，解決問題，給學生留有一定的思考空間

（五）建立平等、民主的師生關系，營造和諧、寬松的課堂氣氛

總之，在歷史課堂中引導學生自主學習，教師要以培養(yǎng)學生的自主學習為出發(fā)點和目標，從滿足學生的身心發(fā)展特征和需要出發(fā)，來組織實施教學過程，培養(yǎng)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，培養(yǎng)學生自學的能力。引導學生的自主學習，讓學生獲得可持續(xù)性的發(fā)展，是一個循序漸進的過程，也是我們每個教師必須關注的問題。我相信：只要我們在教學中有促進學生自主學習發(fā)展的強烈意識和思路，提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間，不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。

七、布置任務

提出下次研討主題《--------------》

第四篇：在德國什么才是行之有效的大學學習方法？

在德國，什么才是行之有效的大學學習方法？

在德國，什么才是行之有效的大學學習方法？ 我4年前從漢諾威大學的電子系通訊專業(yè)畢業(yè)。首先我想簡短地介紹一下電子系的上課和考試方式，然后再分別談談我的學習方法。

電子系的課程可以簡單地分為大課(Vorlesung)，專題實習課(Seminar)和專業(yè)實習課(Praktikum)。如果一門大課的考試形式是筆 試的話，這門課還會有專門的作業(yè)課(Uebungen)?？荚嚨男问接泄P試(schriftliche Pruefung), 口試(muendliche Pruefung)和實驗課的口試(Kolloquium)。大家都讀了很多年的書，上過大學，一定也積累了不少自己的學習方法，如果事實證明是行之有效的，就應該堅持，但如果你以前上大學時經(jīng)常使出的是平時不學習，臨時抱三天三夜佛腳這一招，即使它屢屢奏效的話，在德國恐怕這一招也不能對每門課都能起到殺手锏的效果。我想在此介紹我的一些學習方法，供大 家參考。總的來說, 我很慎重地對待每一次的考試，擔心三次通不過 Vordiplompruefung/Diplompruefung, 就不得不中斷學業(yè)。暫且不說考試成績對畢業(yè)后在德資公司能否找到工作有影響，因為很多人想的是早點畢業(yè)，回國創(chuàng)業(yè)。1． 上什么課？

上什么課，要有一個學習計劃。在Vordiplom時，學習計劃還顯得不是很重要，因為按照課程表

(Vorlesungsverzeichnis)來上每學期的課一般就不會錯。但過了Vordiplom進入Hauptdiplom以后，課程就有了必修 課和選修課之分, 以修滿學分為準，這時學習計劃也因此顯得尤其重要。至于怎么制訂學習計劃, 你可以參照 ETV(Elektrotechnischer Verein)出版的學習指南(Studienfuehrer)。

2．怎么上大課？首先當然要認真聽講, 遇到問題，及時提問, 不要以為只有你一個人不懂, 不懂的人其實大有人在，況且教授為了消除大家提問的心理障礙經(jīng)常會說: Es gibt keine bloede Frage, Es gibt nur bloede Antwort(沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答)。如果你提了問題，教授的回答卻不能讓你滿意的話，或者因為你自己的德語不夠好聽不懂教授的回答，或者因為教授暫時不愿在 你的問題上過于糾纏而影響課程的進度，你也一定要在課堂后找教授把問題搞清楚，說不定教授因此對你留下好印象，在考口試的時候對你手下留情。反之，不把重要的問題搞清，會因此留下后遺癥，影響后續(xù)章節(jié)的學習。

3．怎么上作業(yè)課？課前獨立完成作業(yè)，把遇到的問題記下，帶到作業(yè)課上。如果你的問題剛好也是助教準備要澄清的問題，那當然好，你在聽講時也能加深對問題的理解;如果不是，一定要提問，把問題搞清楚。

4．怎么考筆試？ 其一，是要有足夠的準備時間，或長或短，因人而異。就我來說，在每門考試前1-2個月我就已經(jīng)開始復習了，時間看上去似乎很充裕，其實因為要打工是會占去 一些復習時間的。其二，是到ETV去借往年的考卷(一般附有答案)來復印，嘗試獨立完成上面的題目。不管是遇到了難題還是對問題的答案不理解都要記下，然后去找負責答疑的助教(Mitarbeiter)。他們一般都給你們上過作業(yè)課，在固定答疑的時間你可以帶上問題去找他。其三，我們專業(yè)的考試一般都題目量大，時間少，所以在考試的時候首先要快速地瀏覽一遍考卷，對每道題目的難易程度和驗算是否繁瑣要心里有數(shù)，然后先做容易的后做難的，先做簡單的后做繁瑣的，這樣你就能在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出你的最高水平。

5．怎么考口試？ 從ETV你可以借到往年考試的記錄(Protokoll)。這是一些有愛心的同學在考完口試后根據(jù)回憶記下的問題和答案。雖然我們不對在考試中出現(xiàn)記錄上同樣的問題抱有幻想，但這些記錄可以幫助我們對考試的內(nèi)容和形式獲得大概的認識。這樣我們在復習的時候就能做到有的放矢，既不鉆牛角尖，又不走馬觀 花。在進入考試地點后，要和主考的教授和助教打招呼，有的教授會和你聊幾句，問你讀什么專業(yè)的，想不想到他的研究所寫學習論文(Studienarbeit)或畢業(yè)論文(Diplomarbeit)，你要有思想準備。在考試中，你如果對教授提出的問題本身不懂，要及時提出，可以請教授重復或者解釋一遍他的問題，這絲毫不會影響你的考試成績，相反你如果對一個不知所云的問題貿(mào)然回答，卻很有可能是錯的。最后我想提醒你很重要的一點，不要因為自己德語還不太好，在回答問題的時候吞吞吐吐支支捂捂，教授很有可能就認為你在猜答案，認為你不懂！相反，如果你放開膽子，充滿自信地回答，教授能從你的片言只語中就能判斷 出你懂不懂這個問題。

6．怎么考實驗課的口試(Kolloquium)？

ETV一般都沒有實驗課口試的記錄(Protokoll), 我不知道為什么，也許大家都認為實驗課的口試太簡單，不值得費那個力，也有可能是大家不重視。我倒是不敢掉以輕心，畢竟實驗課的口試成績也會列在畢業(yè)總評成績之中。在考試前我會把實驗課本以及實驗報告從頭到尾看上兩遍，尤其值得注意的是里面提出的一些問題，該理解的要理解，該牢記的要牢記。

第五篇：怎樣才是好朋友

1.好朋友就是經(jīng)常叫你去死的那些人…… 2.好朋友就是老是說你有病叫你看醫(yī)生的那些人…… 3.好朋友就是抓住你的一個缺點說上半天的那些人…… 4.好朋友就是知道你要去看醫(yī)生還笑嘻嘻問你死得沒的那些人…… 5.好朋友就是在你面前肆無忌憚地說很難聽的話的那些人…… 7.好朋友就是說要拉大隊去你學校把你吃窮的那些人…… 8.好朋友就是看著自己玩的很開心在旁邊不參與也會覺得很開心的 那些人…… 9.好朋友就是會教你怎么走路小心，過馬路看車的那些人…… 10.好朋友就是你考完試還暈乎乎的時候在你出現(xiàn)在你面前嘻嘻哈 哈，還說你不要怕，吸取經(jīng)驗，明年再考過的那些人…… 11.好朋友就是跟你一起不分輕重可是對你父母畢恭畢敬的那些 人…… 12.好朋友是平時惡型惡相，卻在你遇到難事時語重心長地開導你的 那些人…… 13.好朋友就是那些無論原本是憂郁，沉默或是樂觀向上，在一起總 是嬉鬧聲一片的那群人…… 14.好朋友是你想起嘴角上揚的那些人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 好朋友是時間和距離都無法從你腦海 16.好朋友就是聽到你說了一句錯話笑鬧半天還要羅嗦上一段時間的 那些人…… 17。好朋友就是歲不經(jīng)常聯(lián)系，但你還忘不掉的那個人！17。好朋友就是歲不經(jīng)常聯(lián)系，但你還忘不掉的那個人！還忘不掉的那個人

18。好朋友就是倆個人在一起，你不用擔心會說什么錯話。做錯什么 事的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！好朋友是你會突然想念的那個人 20.好朋友是無論誰占誰一點便宜都不會計較的那個人！21.好朋友就是和你同甘共苦。不會出賣你的那個人！22.好朋友就是什么事都會和你分享的那個人。

23.好朋友就是好久沒見，在一起時還會和你套心窩子說話，就像昨 天剛在一起吃過飯的那個人！24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人 25.好朋友就是很久沒聯(lián)系，見面也不會尷尬的那個人。26.好朋友就是無論你做了什么傻事。都會給你支持和信任的那個人。27.好朋友就是，就算你身上只剩下 2 塊錢車費也敢去他那住一兩個 星期的人。28.好朋友就是那個在你們一起犯錯后，頭低低地站出來寫檢討書的 人.29.好朋友就是當你和他同時喜歡上一個人，他會和你說一三五輪到 你，二四六輪到你的人。30.好朋友就是在打快攻時，讓你得分的那個人。31.好朋

友就是一起翻圍墻偷摘水果，你踏在腳下的人。32.好朋友就是下雨時，突然說腳痛，要你背他的人。33.好朋友就是在你小學時考試不及格的那天晚上，一直呆在你家不

走的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。好朋友就是那個除了最愛的 35.好朋友就是當他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢?guī)в写滓猓?5.好朋友就是當他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢?guī)в写滓猓门笥丫褪钱斔辛诵屡笥?卻忍不住胃疼的人。卻忍不住胃疼的人 36.好朋友就是約了你卻睡過頭，你也可以冷靜地說沒關系，叫他回 去繼續(xù)睡的人。37.好朋友就是肯一直站在教室門外等著你一起放課回家的人。38.好朋友就是即使唱歌走調(diào)，卻每次去 KTV 都要叫上的人。39.好朋友就是逢年過節(jié)，祝福的話語不用群發(fā)的人。40.好朋友就是你結婚時一定要請的人。41.好朋友就是和你討論過彼此未來的人。42.好朋友就是即使沒上線，仍去找你說話的人。43.好朋友就是現(xiàn)在我想著的人。好朋友就是現(xiàn)在我想著的人。好朋友就是現(xiàn)在我想著的人 好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！……無論他做了什么

其實沒有一個真正的定義能去形容好朋友、因為他們的陪伴是你這輩 子的幸福……