第一篇：用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

用分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題總復(fù)習(xí)

湛江鎮(zhèn)中心學(xué)校黃 顏

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握典型應(yīng)用題“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)是多少”的應(yīng)用題解題思路與方法。

2、通過對(duì)單位“1”的判定，對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解分析，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析，判斷和推理能力。

3、能用以學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的解題思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住知識(shí)關(guān)鍵，當(dāng)發(fā)生變化時(shí)，能準(zhǔn)確確靈活判斷單位“1”。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧：

1、師：今天我們要對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習(xí)。怎樣解決有關(guān)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題？

二、復(fù)習(xí)找單位1和等量關(guān)系式

1、根據(jù)已知條件，說出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。1）、母雞占總數(shù)的3;55;62）、汽車速度是火車速度的 3）、白羊只數(shù)相當(dāng)于黑羊的;74）、白兔比灰兔多

3； 77。205）、小飛家上個(gè)月用水約10噸，這個(gè)月節(jié)約了6）、學(xué)校原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了23％；； 7）、商場(chǎng)的籃球降價(jià)14％出售；

總結(jié)：?jiǎn)挝?一般都在“是”“占”“比”“相當(dāng)于”等字的后邊。一句話：條件中的分?jǐn)?shù)是誰的，誰就是單位“1” 注意：沒給出明顯記號(hào)的題目，要看好到底在和誰比較，誰就是單位“1”

三、練習(xí)鞏固。

（一）、簡(jiǎn)單、典型的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ”及“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”練習(xí)。

1.一本作文書原價(jià)20元，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的，現(xiàn)在售價(jià)是多少元 ？

542.果園中有100棵桃樹，梨樹比桃樹多

1，梨樹有多少棵？？ 5453.養(yǎng)雞場(chǎng)在母雞2000只，公雞比母雞少，公雞有多少？ 總結(jié)：?jiǎn)挝弧?”已知時(shí)，解決問題一般方法：?jiǎn)挝?的量×分率 = 部分量

4、一本作文書現(xiàn)價(jià)16元，是原價(jià)便宜，這本作文書原價(jià)是多少錢？

545.一本作文書現(xiàn)價(jià)16元，比原價(jià)便宜20%，這本作文書原價(jià)是多少錢？

6.果園中有50棵桃樹，桃樹比梨樹多，梨樹有多少棵？

總結(jié)：?jiǎn)挝弧?”未知時(shí)，解決問題一般方法：已知量÷對(duì)應(yīng)分率 = 單位“1”的量

（二）、用分?jǐn)?shù)乘除法混合解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

1、一列火車的速度是180千米/時(shí)。一輛小汽車的速度是這列火車的51，是一架噴氣式飛機(jī)的。這架噴氣式飛機(jī)的速度是多少？ 992、某種水果去年3月第一周比上一周漲價(jià)10%，第二周比每周漲價(jià)10%，兩周一共漲價(jià)幾分之幾？

總結(jié)：當(dāng)單位1不明顯時(shí)或我們要找準(zhǔn)文當(dāng)單位1發(fā)生時(shí)，我們一定要找準(zhǔn)變化后的單位1是什么，再確定計(jì)算方法。

（三）拔高題

一缸水，用去和5桶，還剩30%，這缸水有多少桶？

方法提示：此題求的是（單位“1”），單位“1”是（未知的），解決問題一般方法：（已知量÷對(duì)應(yīng)分率 = 單位“1”的量）。這里的已知量是（5桶），那5桶對(duì)應(yīng)的率是多少？

總結(jié)：當(dāng)遇到較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題時(shí)，我們可能畫圖幫助我們理解數(shù)量關(guān)系。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？ 對(duì)于分?jǐn)?shù)問題，我們應(yīng)該怎么去解決？ 經(jīng)過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么不明白的地方 12

第二篇：分?jǐn)?shù)乘除法解決問題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘除法解決問題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的整理和復(fù)習(xí)。

教材分析：六年級(jí)教材中對(duì)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，從意義入手，圍繞分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算，相應(yīng)地呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘、除法解決實(shí)際問題。其主要邏輯順序是分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算后安排分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，解決單位“1”已知狀態(tài)下總量與部分量的關(guān)系；分?jǐn)?shù)除法后安排分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，解決單位“1”未知狀態(tài)下總量與部分量的關(guān)系；分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算后安排稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.通過觀察、畫圖、比較、歸納等方法鞏固分?jǐn)?shù)乘、除法的解題方法。

3.溝通分?jǐn)?shù)、比應(yīng)用問題的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)問題的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)：比較應(yīng)用題、算式之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別得出解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：溝通分?jǐn)?shù)、比在解決實(shí)際問題中的共性。

教學(xué)流程大致如下：

一、知識(shí)梳理，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系

1.師出示線段圖問：請(qǐng)同學(xué)們說說從線段圖中你能聯(lián)想到哪些數(shù)學(xué)信息? 哪些含有分率的信息? 學(xué)生回答，在學(xué)生回答中可追問：① 你能看出甲數(shù)有幾份? 乙數(shù)有幾份?② 是把誰看作單位“1”? ③誰是誰的幾分之幾（或百分之幾）？誰是誰的幾倍？④兩數(shù)之間的比分別是幾比幾？（教師引導(dǎo)學(xué)生從倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比幾方面進(jìn)行分析）。

根據(jù)學(xué)生的回答板書整理出如下信息：乙數(shù)是甲數(shù)的4倍，乙數(shù)比甲數(shù)多3倍，總數(shù)是甲數(shù)的5倍，總數(shù)是乙數(shù)的5/4倍，甲數(shù)是乙數(shù)的 1/4，甲數(shù)比乙數(shù)少3/4 , 甲數(shù)占總數(shù)的1/5，乙數(shù)占總數(shù),4/5，甲數(shù)是乙數(shù)的25%，甲數(shù)比乙數(shù)少75%，甲數(shù)占總數(shù)的20%，乙數(shù)占總數(shù)的80%，甲數(shù)：乙數(shù)=1：4，乙數(shù)：甲數(shù)=4 ：1，甲數(shù)：總數(shù)=1：5，乙數(shù)：總數(shù)=4 ：5。

2.再讓學(xué)生觀察剛才出示的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系

3.再出示下面的線段圖，讓學(xué)生編題目解答簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，小組交流結(jié)果：

交流要求：(1)小組交流：說出自己編寫的題目，并把你的做法和其他同學(xué)說一說。在相同的題目上做記號(hào)，并試著解答別人編寫的不同題目；

(2)整理記錄：整理記錄好自己組的問題及答案。4.小組反饋交流結(jié)果 整理后提問：

(1)這些就是我們所學(xué)的幾種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型。學(xué)了這么多的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你發(fā)現(xiàn)它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?說說看。

(2)學(xué)生交流后老師小結(jié)：

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的最基本結(jié)構(gòu)：?jiǎn)挝弧?’×對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量

〖設(shè)計(jì)意圖〗在復(fù)習(xí)起始環(huán)節(jié)，教師提供條件信息，安排條件重組訓(xùn)練，通過編題后的自主分析，幫助學(xué)生主動(dòng)對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本類型進(jìn)行梳理，并形成結(jié)構(gòu)。

二、方法多樣，體現(xiàn)解題策略的指導(dǎo)

問題：張大爺家養(yǎng)的鴨和鵝一共有700只，鴨和鵝只數(shù)的比是5﹕2。張大爺家的鴨和鵝分別有多少只？

1.請(qǐng)你用自己喜歡的方式來解答。

2.提出要求。(要求每個(gè)同學(xué)都要把自己想的過程寫完整，并能將解題過程講給不會(huì)做的同學(xué)聽。)3 3.學(xué)生反饋。(學(xué)生可以通過線段圖、對(duì)應(yīng)關(guān)系、解方程等方法進(jìn)行解題)〖設(shè)計(jì)意圖〗對(duì)同一題目呈現(xiàn)不同的思考策略，實(shí)現(xiàn)策略的交流。

三、溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和按比例分配問題的聯(lián)系及思維方式

1.出示題目：光明小學(xué)五年級(jí)共有學(xué)生270人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，男女生各有幾人? 組織交流：這個(gè)問題你怎樣思考?你能通過線段圖來明確數(shù)量間的關(guān)系嗎? 交流過程中幫助學(xué)生打開思路：除了抓住女生人數(shù)與男生人數(shù)之間的分率關(guān)系，想一想，“女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5”還有其他形式的表達(dá)方式嗎? 學(xué)生在比較中明確：只要能對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行合理的變形，那么就可以用不同的思維方法解決問題。

師小結(jié)：在分析應(yīng)用題的過程中，我們抓住關(guān)鍵句的意義，可以靈活地對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，有時(shí)對(duì)分率進(jìn)行變形，可以一題多解。比如說：可以從分率的角度、從比的角度、從方程的角度來分析，這樣更有利于解題。

2.鞏固練習(xí)

出示題目：小明的郵票張數(shù)是小紅的4/5，小紅比小明多10張，兩人各有多少張? 4 師引導(dǎo)：結(jié)合今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方法，這個(gè)問題你能用不同的方法來解決嗎? 〖設(shè)計(jì)意圖〗開放問題的解決途徑，讓學(xué)生在自主的變化中體驗(yàn)分率、比之間的關(guān)系。在解決問題的過程中學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)與比的應(yīng)用題的思考路徑是一致的，溝通了兩者之間的聯(lián)系。而鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)更讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)兩類數(shù)據(jù)的互化過程，進(jìn)一步感受到分?jǐn)?shù)、比轉(zhuǎn)化的必要性與靈活性。

四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

今天我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的解決問題，你有哪些收獲?

第三篇：《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題對(duì)比復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè) 計(jì) 者: 陳彎彎/新鄭市外國語小學(xué) 課 型:復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容: 分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題對(duì)比復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過復(fù)習(xí)，會(huì)準(zhǔn)備找到單位“1”，說出題目中的數(shù)量關(guān)系式。

2.能正確解答分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，在運(yùn)用分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、概括、歸納的能力，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索和合作交流意識(shí)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):能正確解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):能理解實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，概括出一類問題的做題方法。評(píng)價(jià)任務(wù): 任務(wù)1：課堂提問，會(huì)準(zhǔn)確找到單位“1”，說出題目中的數(shù)量關(guān)系式。（測(cè)評(píng)目標(biāo)1）任務(wù)2：課堂提問、練習(xí)，充分利用典型習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)能舉一反三地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。（測(cè)評(píng)目標(biāo)2、3）學(xué)習(xí)過程: 口算天天練

一、創(chuàng)設(shè)情境 自主發(fā)現(xiàn)

看來同學(xué)們分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)了，請(qǐng)大家回憶一下我們用分?jǐn)?shù)乘、除法解決實(shí)際問題的主要步驟有哪些？

1、畫（關(guān)鍵句）、2找（找出單位“1”的量）、3列（等量關(guān)系）4解（列式解答）5驗(yàn)（檢查驗(yàn)算）。

最關(guān)鍵的一步是什么？

對(duì)，下面我們一起找找單位“1”。

找出單位“1”的量，并說出數(shù)量關(guān)系式：

31.男生人數(shù)是全班人數(shù)的。

542.一本書，已讀的頁數(shù)占這本書的。

713.杏樹的棵數(shù)比梨樹棵數(shù)少。

334.黃花朵數(shù)的是紅花的朵數(shù)。

4請(qǐng)學(xué)生逐題說出每句話中單位“1”的量并說出數(shù)量關(guān)系式。師：結(jié)合這些題，你能說說如何巧妙地找到單位“1”嗎？

同學(xué)們總結(jié)的很到位，那么今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題的對(duì)比復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、自主探索 合作交流 請(qǐng)看大屏幕： 對(duì)比練習(xí)一： 先分析，再列式

1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

12.池塘里有12只鴨,鵝的只數(shù)是鴨的。池塘里有多少只鵝？

313.池塘里有4只鵝,正好是鴨的只數(shù)的。池塘里有多少只鴨？

3學(xué)生逐題分析并列式口算，老師問這是我們學(xué)過的哪種類型的題？做題方法是什么？ 對(duì)比總結(jié)：

1.觀察這三個(gè)算式，這三道題有沒有關(guān)系？

2.后兩個(gè)題，為什么一個(gè)用乘法，一個(gè)用除法計(jì)算？ 學(xué)生討論回答。對(duì)比練習(xí)二： 先分析，再列式

4.池塘里有12只鴨,鵝的只數(shù)比鴨少5.池塘里有4只鵝,比鴨的只數(shù)少。池塘里有多少只鵝？ 32。池塘里有多少只鴨？ 3

學(xué)生逐題分析并列式，老師問這是我們學(xué)過的哪種類型的題？做題方法是什么？ 對(duì)比總結(jié)：這兩道有什么不同？ 合作探究，提煉方法：

1? 池塘里有12只鴨,鵝的只數(shù)是鴨的。池塘里有多少只鵝？

31? 池塘里有4只鵝,正好是鴨的只數(shù)的。池塘里有多少只鴨？

32? 池塘里有12只鴨,鵝的只數(shù)比鴨少。池塘里有多少只鵝？

32? 池塘里有4只鵝,比鴨的只數(shù)少。池塘里有多少只鴨？

3對(duì)比前兩道題和后兩道題，你能說說它們有什么不同嗎？ 自己先思考，然后小組討論。學(xué)生匯報(bào)：

1.關(guān)鍵句不同，數(shù)量關(guān)系不同，前兩個(gè)是一個(gè)數(shù)的幾分之幾，后兩個(gè)是比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的題。2.計(jì)算方法不同。三．綜合練習(xí)自主運(yùn)用

一、只列式不計(jì)算：

1.科技書有60本，故事書有80本，科技書是故事書的幾分之幾？ 2.果園里有蘋果樹100棵，梨樹占蘋果樹的，梨樹有多少棵？ 413.一件襯衣降價(jià) 后，售價(jià)是100元。這件襯衣原價(jià)多少元？

5（1）學(xué)生獨(dú)立解決；（2）組內(nèi)討論結(jié)果；（3）個(gè)別匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：第三小題有難度，要重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系。

二、對(duì)比練習(xí)

1.五年級(jí)同學(xué)收集了160個(gè)易拉罐，是六年級(jí)同學(xué)收集的個(gè)易拉罐？

2.五年級(jí)同學(xué)收集了160個(gè)易拉罐，比六年級(jí)同學(xué)少收集了，六年級(jí)同學(xué)收集了多43，六年級(jí)同學(xué)收集了多少4

少個(gè)易拉罐？

學(xué)生獨(dú)立解決，兩個(gè)學(xué)生板演，共同評(píng)價(jià)。

提問：為什么兩道題的結(jié)果相同呢？學(xué)生會(huì)說清兩者數(shù)量關(guān)系相等。

三、市政工程隊(duì)整修金城路，第一天修了80米，第二天修了100米，兩天一共修了全3長的，？

51.你能提出一個(gè)用分?jǐn)?shù)解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 2.你會(huì)解決提出的問題嗎？ 四．總結(jié)回顧 自主反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后反思

第四篇：《用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》的教學(xué)反思

一、教材的處理

按照教材安排，用分?jǐn)?shù)乘法解決數(shù)學(xué)問題是在第二單元，用分?jǐn)?shù)除法解決數(shù)學(xué)問題是在第三單元。如果分開來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生由于受定式影響，學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，都用乘法；學(xué)分?jǐn)?shù)除法時(shí)又都用除法，看似掌握很好，一旦混合一部分理解能力較差的學(xué)生就會(huì)混淆，看來還沒有掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這類題的分析方法。因此，我們就把兩類應(yīng)用題放在一節(jié)課進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

二、運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)模式。

啟動(dòng)體驗(yàn)階段。我通過提出“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？”來引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好本課知識(shí)的積極性。

體親歷時(shí)階段。首先是自主體驗(yàn)，通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考，列式計(jì)算；初步獲得解決問題的方法；接著是小組體驗(yàn)，通過小組討論，逐步形成共識(shí)；最后是班級(jí)交流，呈現(xiàn)學(xué)生的不同解題策略，分享他人的成果。

總結(jié)內(nèi)化階段。引導(dǎo)學(xué)生比較兩道例題，找出兩道例題的異同，感悟到解決問題的一般方法。

應(yīng)用提升階段。這個(gè)環(huán)節(jié)分成2步，（1）基本練習(xí)，通過比較，進(jìn)一步鞏固解決此類問題的一般方法。

(2)拓展練習(xí)，通過讓學(xué)生解決較難的此類問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、關(guān)注解決問題的方法指導(dǎo)

這節(jié)課，我不僅關(guān)心學(xué)生是否會(huì)解答問題，更關(guān)注解決問題是采用了什么方法。首先通過讓學(xué)生獨(dú)立做、小組討論、全班交流等方法得出解決這類數(shù)學(xué)問題的一般方法：先劃出題中的關(guān)鍵句、圈出單位“1”,再寫出關(guān)系式，然后代入數(shù)據(jù)，最后列式解答。

四、不足之處

在練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生能用所學(xué)的方法來解決問題，但仍有個(gè)別學(xué)生用自己的方法來解決問題。對(duì)這少部分學(xué)生，教師既要肯定他們的方法是正確的，但要引導(dǎo)他們最好采用所學(xué)的一般方法，這樣便于學(xué)習(xí)“稍難的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的解決問題”。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。所以不管在什么類型的應(yīng)用題教學(xué)中，分析數(shù)量關(guān)系應(yīng)該是教學(xué)的重中之重，我們應(yīng)該潛移默化的給學(xué)生滲透一些分析問題的方法，提高學(xué)生分析問題的能力。

第五篇：《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》教學(xué)反思

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》教學(xué)反思最近一段時(shí)間,從分?jǐn)?shù)的乘法到分?jǐn)?shù)的除法，對(duì)于單純的計(jì)算方法孩子們臉上似乎沒有露出愁色。但是對(duì)于一直相伴至今的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，孩子們理解與區(qū)別起來似乎確實(shí)比較吃力，各種數(shù)量關(guān)系確實(shí)比較難分析、判斷。怎樣選擇一個(gè)合適的解答方法，是孩子們掌握這類應(yīng)用題的關(guān)鍵，對(duì)此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、一找、二看、三判斷

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)題型是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，要抓住的就是分?jǐn)?shù)乘法的意義：?jiǎn)挝?分率=對(duì)應(yīng)量，包括分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，仍然使用的是分?jǐn)?shù)乘法的意義來進(jìn)行分析解答，所以要把這個(gè)關(guān)系式吃透，同時(shí)還要讓學(xué)生理解什么是分率，什么是對(duì)應(yīng)的量，從中總結(jié)出：一找：找單位1；二看：?jiǎn)挝?是已知還是未知；三：判斷已知用乘法，未知用除法。在簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法除法應(yīng)用題中，反復(fù)使用這個(gè)解答步驟以達(dá)到熟練程度，對(duì)后面的較復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)將有相當(dāng)大的幫助。

2、弄清對(duì)應(yīng)量、對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)、單位1

教到復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，要抓住例題中最具有代表性的也是最難的兩種題型加強(qiáng)訓(xùn)練，就是已知對(duì)應(yīng)量、對(duì)應(yīng)分率、求單位1和比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾這兩種題型，對(duì)待前者要充分利用線段圖的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從意義上明白單位1對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)=對(duì)應(yīng)量，所以單位1=對(duì)應(yīng)量對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)。在訓(xùn)練中牢固掌握這種解題方式，會(huì)熟練尋找題中一個(gè)已知量也就是對(duì)應(yīng)量的對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)。對(duì)于后者，要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，要熟練轉(zhuǎn)化甲比乙多（少）幾分之幾變成甲是乙的1＋（或－）幾分之幾，對(duì)這種轉(zhuǎn)化加強(qiáng)訓(xùn)練后學(xué)生就能輕松地從多（少）幾分之幾的關(guān)鍵句中得出是幾分之幾的關(guān)鍵句，從而把較復(fù)雜應(yīng)用題轉(zhuǎn)變成前面所學(xué)過的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

3、線段圖、數(shù)量關(guān)系、關(guān)系轉(zhuǎn)化

（1）畫線段圖進(jìn)行分析。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，教師要教會(huì)學(xué)生畫線段圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，畫線段圖是強(qiáng)調(diào)量在下，率在上。如果單位1對(duì)應(yīng)的數(shù)量是已知的，就用乘法，找未知數(shù)量對(duì)應(yīng)的分率；如果單位1對(duì)應(yīng)的數(shù)量是未知的，就用方程或除法，找已知數(shù)量對(duì)應(yīng)的分率。

（2）找數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析。有許多的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，題目中都有一句關(guān)鍵分率句，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這一句話翻譯成一個(gè)等量關(guān)系，然后根據(jù)這一個(gè)數(shù)量關(guān)系，即可求出題目中的問題，找到解決問題的方向。這一點(diǎn)必須教會(huì)給學(xué)生。

（3）用按比例分配的方法進(jìn)行分析。有部分分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以把兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為比，然后利用按比例分配的方法進(jìn)行解答。當(dāng)然還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法解答。

總之，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)的確有難度，但并非難以理解和接受，我將其以上三點(diǎn)用了六句話進(jìn)行總結(jié)了一下，做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，先找單位1，再看知不知，已知用乘法，未知用除法，比1多加，比1少則減.所以只要充分了解教材，了解知識(shí)結(jié)構(gòu)中前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，這部分的教學(xué)會(huì)變得比較輕松。