第一篇：“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況”

“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況”這一維度由牛春霞、路銀珍、倪敏、劉朋志四位老師共同觀察的。我們觀課小組按照讀前、讀中、讀后、作業(yè)設(shè)置的教學(xué)流程，從“預(yù)設(shè)支架、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知反映、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況、是否具有生成支架”四個觀察點(diǎn)對閆老師的課進(jìn)行了觀察。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況的觀察，檢驗(yàn)學(xué)生思維、認(rèn)知等能力是否得到發(fā)展，檢測支架的搭建是否有助于達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過觀察，閆老師本節(jié)課預(yù)設(shè)支架10個，課堂實(shí)施17個，生成支架7個，課堂上學(xué)生的認(rèn)知反映情況良好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況均為A。

閆老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前對學(xué)生學(xué)情做了具體的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。根據(jù)課堂觀察記錄分析，這節(jié)課中教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和達(dá)成比較一致。本課讀前學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解學(xué)生的知識儲備、激發(fā)語篇學(xué)習(xí)興趣并了解語篇背景。閆老師預(yù)設(shè)了情景支架、音像支架、情感支架和圖示支架，并在這些支架的輔助下與學(xué)生交流，自然生成了交流式支架，并營造了和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍。在讀前，閆老師讓學(xué)生在柔和的音樂中欣賞風(fēng)景秀美的鄉(xiāng)村圖片，學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛之情自然流露。風(fēng)景圖片最后定格在郭亮的鄉(xiāng)村生活，學(xué)生對郭亮的鄉(xiāng)村生活的好奇之心油然而生，從而對進(jìn)一步學(xué)習(xí)語篇充滿了期待。從學(xué)生這些認(rèn)知反應(yīng)分析，讀前搭建的語言支架激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的興趣，也有效地幫助學(xué)生了解了語篇背景，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度非常好。

為了培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇主要信息的意識和能力，在讀中環(huán)節(jié)，閆老師預(yù)設(shè)的支架有：圖片支架、語句支架、語篇支架和問題支架。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本之前，閆老師用語篇中重點(diǎn)信息的相關(guān)圖片及語篇的關(guān)聯(lián)詞，為學(xué)生搭建的圖片支架比較高效。學(xué)生在這個圖片支架的幫助下，從整體上了解了語篇的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，有效促進(jìn)了學(xué)生“獲取語篇主要信息”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。另外，閆老師對于orchard這一生詞的處理也特別好。閆老師不僅呈現(xiàn)了這一單詞所在的語句，還提供了圖片，培養(yǎng)了學(xué)生通過上下文或圖片猜測生詞的能力。

在讀后環(huán)節(jié)，閆老師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為語言輸出鞏固操練，并預(yù)設(shè)了圖片支架、語句支架、活動支架。通過復(fù)述文本，本課的知識得到鞏固。閆老師介紹她的一名學(xué)生來到課堂，使Let’s say 以及后面的Group work 活動的進(jìn)行中自然生成情境支架，也就使語言運(yùn)用有了依托，并提升了運(yùn)用能力。閆老師通過圖片和新語篇的支架作支持，讓學(xué)生在語篇中劃出圖片中的信息，按語篇順序把圖片貼在方框中這些活動，體現(xiàn)了學(xué)生的合作意識。通過觀察各組的準(zhǔn)確率為90%分析得出，本節(jié)課學(xué)生的語篇閱讀能力得到了提升，實(shí)現(xiàn)了本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本課共有生成支架7個，這些課堂上師生互動中自然生成的語言支架推動了課堂的進(jìn)行。如在自由朗讀課文時(shí)，小組內(nèi)生生之間的互助；在描述圖片、語篇輸出時(shí)，生生之間的自主糾錯，都能夠幫助部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這也體現(xiàn)了學(xué)生對目標(biāo)達(dá)成的自覺愿望。但是在最后評價(jià)總結(jié)時(shí)，我們小組發(fā)現(xiàn)各組獲得的獎勵差別較大，我們建議閆老師在搭建支架時(shí)更多一些層次，盡量照顧到每一個組、每個孩子。鑒于以上觀課分析得出，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的語言支架還是課堂上生成的語言支架是合理有效的，是有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的。

第二篇：100%目標(biāo)達(dá)成系統(tǒng)

企業(yè)100%目標(biāo)達(dá)成系統(tǒng)咨詢式特訓(xùn)營

《100%目標(biāo)達(dá)成系統(tǒng)》是以《萬物十字定律》為核心理論基礎(chǔ)，（它是決策、控策事物時(shí)間段成功的科學(xué)定律。是解釋歷史、決策現(xiàn)在、預(yù)測未來，開發(fā)人類超前思維，指導(dǎo)人類做事超前防止失敗，減少損失，少走彎路的科學(xué)真理。）通過企業(yè)全競爭教學(xué)法，洞于知，用于行、歸于戰(zhàn)，一改傳統(tǒng)說教或填鴨教學(xué)，而是通過一系列活動的參與（行動）體驗(yàn)（發(fā)現(xiàn)）實(shí)踐（突破），從而能發(fā)現(xiàn)企業(yè)在過去制定企業(yè)目標(biāo)固有思維模式，并深度發(fā)掘固有模式與思維、溝通、管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等的關(guān)系，再做出有效行動，創(chuàng)造卓越的成就。將全方位，多視角詮釋目標(biāo)，讓您重新認(rèn)識本企業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識其本質(zhì)。通過體驗(yàn)式互動真是的模擬，實(shí)戰(zhàn)案例分析，頭腦風(fēng)暴，讓你全程感受一個全新的目標(biāo)達(dá)成的策略，讓你全新看到目標(biāo)的重要性和達(dá)成目標(biāo)的巨大潛力，《企業(yè)100%目標(biāo)達(dá)成系統(tǒng)咨詢式特訓(xùn)營》以全新理論和實(shí)踐將從此改變您企業(yè)的命運(yùn)，它將會為您的企業(yè)實(shí)踐飛躍性的突破。課程目的幫助您理清以下問題：

您希望把企業(yè)經(jīng)營到什么樣的位置？您未來有什么樣的發(fā)展目標(biāo)嗎？

您覺得達(dá)到這些目標(biāo)最重要的條件是什么？目前公司已經(jīng)具備哪些條件？還有哪些有待加強(qiáng)？假如這些必備條件不具備，能不能達(dá)成公司目標(biāo)？

您覺得達(dá)成這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最大的障礙是什么？

您希望把企業(yè)做大強(qiáng)，從哪里開始第一步？

您所遇到的問題是現(xiàn)在才有的？還是以前就存在？存在多久了？

幫助您改變企業(yè)以下現(xiàn)象：

企業(yè)目標(biāo)定出，員工不配合不理解？員工缺乏強(qiáng)勁的工作動力?

企業(yè)目標(biāo)不吸引人,員工流失率很嚴(yán)重?

企業(yè)目標(biāo)不具體不明確,員工執(zhí)行起來往往和您相去甚遠(yuǎn)?

企業(yè)目標(biāo)不科學(xué),很多時(shí)候都不能達(dá)成?

企業(yè)目標(biāo)經(jīng)常不能達(dá)成,大家都不愿意面對未來?

企業(yè)目標(biāo)逐漸迷失,有時(shí)候連您都失去對未來的信心?

如果有一個能解決以上問題并協(xié)助您100%達(dá)成目標(biāo)的專家團(tuán)隊(duì)，您是否愿意接受他們的誠懇幫助呢？ 課程內(nèi)容:

1、企業(yè)規(guī)劃怎么做？

2、部門規(guī)劃怎么做？

3、不同部門的工作目標(biāo)如何定？

4、員工的工作目標(biāo)如何定？

5、如何對企業(yè)制定的有效目標(biāo)細(xì)化分解？

6、如何跟據(jù)即定目標(biāo)制定可行計(jì)劃？

7、如何克服達(dá)成目標(biāo)過程中的礙礙？

學(xué)員對象:企業(yè)全員(最好每個分公司老總帶核心骨干參加,這樣每個分公司之間可以PK)

培訓(xùn)時(shí)間:兩天一夜(此課程需要長時(shí)間做作業(yè),老師現(xiàn)場做指導(dǎo))

課程費(fèi)用:8000元/天(此課程是市場上比較受歡迎的品牌課程,市場價(jià)為3-5萬一場)

主講老師:張老師

第三篇：班級目標(biāo)達(dá)成分析

班級目標(biāo)達(dá)成分析

13會計(jì)一班是一個由34位優(yōu)秀的學(xué)生組成的集體，通過對同學(xué)們的個人目標(biāo)達(dá)成表分析，我們發(fā)現(xiàn)：

1、大部分同學(xué)在大二到大三學(xué)年目標(biāo)開始清晰起來；

2、到課率增加，尤其是專業(yè)課程，幾乎所有的同學(xué)都非常的重視；

3、班上同學(xué)之間的關(guān)系更加親密；

4、部分同學(xué)在社團(tuán)以及學(xué)生組織中取得了良好成果。

13會計(jì)一班的同學(xué)朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)，充滿了青春的活力。并且，在這個班集體中，每一位都是優(yōu)秀的共青團(tuán)員。他們個個身懷遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

通過對同學(xué)們的個人目標(biāo)達(dá)成表分析，13會計(jì)一班同學(xué)們的短期目標(biāo)主要以下幾點(diǎn)：

1、未通過四六級和會從的，首先準(zhǔn)備著兩個證書的考試；

2、上課認(rèn)真聽講，在原有的專業(yè)能力上進(jìn)一步拔高；

3、多多開展有益身心的活動，讓同學(xué)們在一個積極向上的氛圍里努力；

4、支持考研的同學(xué)，并未他們提供力所能及的幫助；

5、鼓勵同學(xué)們報(bào)考初級會計(jì)師，ACCA,證券從業(yè)等與專業(yè)相關(guān)的證書。

大三是非常關(guān)鍵的一年，無論是考研還是實(shí)習(xí)都應(yīng)該盡早準(zhǔn)備，從同學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況來看，大一大二大家的目標(biāo)完成的并不是非常好，主要在于大家把大一大二的目標(biāo)定得太高，而在大學(xué)的前兩年其實(shí)大部分同學(xué)都是出于迷惘期，而到了大三，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一下子變得努力起來，整體而言整個班級是在向一個好的方向發(fā)展。

總而言之，無論是短期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，長期目標(biāo)是否遙遠(yuǎn)，都希望同學(xué)們能夠依照自己所制定的目標(biāo)走下去。在實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)中，可以以班級為單位，同學(xué)們相互幫助，各取所需，來實(shí)現(xiàn)它，當(dāng)然長期目標(biāo)就必須是一個人依照自己的人生理想來實(shí)現(xiàn)。

在整個目標(biāo)跟蹤記錄中，金融一班同學(xué)都表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。雖然短期目標(biāo)仍有個別同不能實(shí)現(xiàn)，但也付出了努力。也相信同學(xué)們會對自己的將來負(fù)責(zé)，努力的實(shí)現(xiàn)自己所制定的長期目標(biāo)。希望同學(xué)們都能牢牢記住自己的目標(biāo)，夢想全部都實(shí)現(xiàn)。

第四篇：如何達(dá)成體育課堂教學(xué)目標(biāo)

如何達(dá)成體育課堂教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)下初中階段的體育課堂教學(xué)目標(biāo)是非常明確的三大塊(1)增進(jìn)學(xué)生身體健康；（2）提高學(xué)生心理健康水平；（3）增進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力。

我以籃球教學(xué)中雙手胸前傳接球?yàn)槔務(wù)勎铱偨Y(jié)的一些教法。由于我校學(xué)生多數(shù)并未接觸過籃球運(yùn)動，所以可以說是毫無基礎(chǔ)可言。針對我校這一現(xiàn)狀，我們體育組教師多次對此課進(jìn)行教研，探討如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

1、在體育課堂上將學(xué)生集中在籃球場，首先向?qū)W生滲透籃球場的長度、寬度、前后半場之分以及籃球運(yùn)動的一些基本規(guī)則。例如：以提問的方式問學(xué)生帶球走步違例是怎樣形成的，一些稍有接觸過籃球的學(xué)生都能夠回答上來。然后教師再向?qū)W生示范運(yùn)球走步的動作。通過正確和錯誤的示范學(xué)生基本能夠明白何為走步違例。（這一過程大概需要10分鐘）

2、將學(xué)生分為兩兩一組，保證每兩個同學(xué)一個籃球，均站在后半個籃球場。有教師先來講解雙人傳接球低手上籃的動作要領(lǐng)，并且找一個有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生來做示范動作。對雙手傳接球的重點(diǎn)和難點(diǎn)著重說明。例如傳接球時(shí)手腕外撥時(shí)的動作力量等。然后開始進(jìn)行原地雙手胸前傳接球練習(xí)。循序漸進(jìn)，之后發(fā)展成為行進(jìn)間雙手胸前傳接球。這樣一來，學(xué)生之間必須有默契的合作才能將此動作完成的干脆、成功。使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提高學(xué)生的心理健康水平。（這一過程需要十12分鐘）

3、將動作規(guī)范，完成得好的同學(xué)挑選出來。由這些同學(xué)給其他的學(xué)生做示范。這樣一方面能夠給完成好的學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生更有激情的投入到課堂教學(xué)中來；另一方面給其他的同學(xué)制造目標(biāo)，是其他學(xué)生有對比競爭的心態(tài)，努力練習(xí)追趕動作完成規(guī)范學(xué)生的步伐。（這一過程需要10分鐘）

4、針對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一場雙手胸前傳接球的比賽。兩人一組，由底場發(fā)球到對面的底場，然后再返回出發(fā)地，用時(shí)最短的一組獲勝。要注意不能走步，且不能自己縮短距離，違反者時(shí)間加5秒。使學(xué)生在競爭中提高技巧，通過比賽提高學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)肌肉的靈敏性。（這一過程需要10分鐘）總而言之，如果體育課堂上一上課就給學(xué)生解散了，學(xué)生高興了教師輕松了，但一節(jié)課下來學(xué)生毫無收獲，這不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課；如果從上課一開始就使學(xué)生一遍一遍地重復(fù)著乏味的練習(xí)，沒有課堂設(shè)計(jì)，沒有學(xué)生自我發(fā)揮的空間，久而久之學(xué)生開始畏懼甚至厭倦體育課，這也不能算是幼稚的體育課。作為體育教學(xué)工作者的我們要審時(shí)度勢，依據(jù)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生在放松、愉快且具有良性競爭的氛圍內(nèi)，逐步發(fā)展學(xué)生各方面的運(yùn)動技能，提高青少年的身心素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力。使學(xué)生們在不知不覺、寬松愉快地完成體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：幼兒園2010目標(biāo)達(dá)成情況報(bào)告

加強(qiáng)管理，提升幼兒園的保教質(zhì)量

——寶翔幼兒園2010目標(biāo)達(dá)成情況報(bào)告

寶翔幼兒園

2010年即將接近尾聲，一年來我園認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)前教育三年行動計(jì)劃，緊緊圍繞幼兒園二年發(fā)展規(guī)劃，以抓規(guī)范、打基礎(chǔ)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，加強(qiáng)幼兒園的硬件建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)，努力提升幼兒園的保教質(zhì)量，提高家長的滿意率?，F(xiàn)對2010年的目標(biāo)達(dá)成情況匯報(bào)如下：

一、園務(wù)管理：

1、今年9月，在原有4個班級規(guī)模的基礎(chǔ)上，增開了6個班級，按標(biāo)準(zhǔn)配置了教室的設(shè)施設(shè)備和教玩具。

2、完善了管理網(wǎng)絡(luò)。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在擴(kuò)班中流動進(jìn)了骨干教師，從而在8月份進(jìn)行了組長以上競聘，補(bǔ)充了業(yè)務(wù)主管、辦公室主任等職位，使幼兒園的管理層次清晰、責(zé)任明確，管理的效率正在不斷提高。

3、在建立了一系列的幼兒園規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，今年我園又進(jìn)一步健全完善了幼兒園考勤制度、獎勵細(xì)則以及教師一日活動組織規(guī)范等教育管理制度，以制度來引領(lǐng)和規(guī)范幼兒園的管理和教職工的各項(xiàng)工作。使幼兒園的管理做到科學(xué)、規(guī)范、有效。

4、以校園文化建設(shè)為抓手，通過豐富多彩的活動：“三八”逛書城、“五一”觀世博、“七一”黨團(tuán)聯(lián)誼、“八一”軍民共建、“九十”世博知識賽，“十一”詩歌朗誦會、以及學(xué)吳紹萍、蔣惠芳事跡、全體觀西塘、黨團(tuán)入黨積極分子乘高鐵游西湖、教工趣味運(yùn)動會等等活動，陶冶教職工的情操，激發(fā)教職工的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)教職工的凝聚力，營造健康、和諧的文化氛圍。

5、建立了黨章學(xué)習(xí)小組、成立了工會、建起了教工之家、調(diào)整完善了幼兒園三級家委會網(wǎng)絡(luò)、充實(shí)了幼兒園考核小組，加強(qiáng)了幼兒園的民主管理，構(gòu)建和諧、民主、自主的工作氛圍。同時(shí)增強(qiáng)教師、家長共同參與、管理、監(jiān)督的意識。

6、根據(jù)青年教師多、新教師多的特點(diǎn)，以“達(dá)人秀”的形式挖掘教師的特長，以此成立了“音樂社團(tuán)”、“信息社團(tuán)”等，構(gòu)建了新教師合作共同體、成熟性教師合作共同體、骨干教師合作共同體，以此為載體開展新教師、青年教師 的技能培訓(xùn)，陶冶教師的情操，營造“溫馨快樂、健康向上”的文化氛圍，加強(qiáng)幼兒園的文化建設(shè)。

7、為了實(shí)施幼兒園的課程計(jì)劃，根據(jù)幼兒園的園舍實(shí)際，因地制宜逐步調(diào)整環(huán)境布局和設(shè)施，投入了大量資金，創(chuàng)建、完善了游戲屋、建構(gòu)室、創(chuàng)意室、閱讀室等專用活動室，拓展了幼兒運(yùn)動區(qū)域，添置了各個專用活動室以及運(yùn)動區(qū)域的玩具和設(shè)備，為孩子們創(chuàng)設(shè)了自主游戲的空間和條件，進(jìn)一步優(yōu)化了幼兒園的環(huán)境和設(shè)施。盡可能地滿足孩子發(fā)展的需要。

二、隊(duì)伍建設(shè)：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，開展“學(xué)吳紹萍”、“學(xué)蔣惠芳”“說說身邊的小故事”“崗位宣誓”等活動，激勵教職工學(xué)幼教界先進(jìn)、學(xué)身邊先進(jìn)、挖掘身邊人的閃光點(diǎn)，閃光事，幫助新教師樹立敬業(yè)愛崗的思想，理解和感悟師德的內(nèi)涵，強(qiáng)化教師育德意識和能力。互幫互學(xué)，互相激勵，使師德真正落實(shí)到教職工的日常行為中。

2、積極創(chuàng)造條件，為教師的專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)支持和豐富的信息支持，在教工之家開辟了閱覽區(qū)，初建了信息資源庫，創(chuàng)建共享平臺，促使教師涉獵廣博的知識，不斷提高教師自身文化修養(yǎng)，滿足教師專業(yè)發(fā)展需要。

3、園本教研，行知結(jié)合。教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要工程，有效的教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是幼兒園課程管理的重要組織形式。通過教研運(yùn)作課程，開發(fā)資源，選擇內(nèi)容，保障和提高課程實(shí)施質(zhì)量。因此我們緊緊圍繞“打造有效教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長”這個中心，開展教育教學(xué)研究，進(jìn)行實(shí)踐和探索。面對幼兒園不同層次的教師，我們要求教師做自我解剖，分析自己專業(yè)能力和發(fā)展需求，了解自我專業(yè)需求，明確自我發(fā)展方向。對工作1—5年的新教師，我們從班級管理能力、教學(xué)演繹能力、幼兒行為觀察能力方面作為抓手。對于6—10年成長階段的教師來說，我們從規(guī)劃一日活動、設(shè)計(jì)教學(xué)活動上進(jìn)行指導(dǎo)。而對于10年以上成熟階段的教師，我們們則從策劃活動、建構(gòu)課程框架以及教育分析研究等能力上讓其發(fā)展。確立了大教研、小教研、備課組三種形式的教研形式，立足本園教育教學(xué)現(xiàn)狀，專人負(fù)責(zé)，定時(shí)定點(diǎn)，保證正常開展。為教師專業(yè)成長搭建成長的階梯。

? 大教研：

由業(yè)務(wù)主管牽頭負(fù)責(zé)、主持開展，直面教學(xué)中的實(shí)際問題，積極架構(gòu)課堂教學(xué)的交流平臺，通過案例點(diǎn)評、外聘專家培訓(xùn)等方式，針對教學(xué)實(shí)踐中帶有普遍性的問題及出現(xiàn)的各種困惑，對癥下藥，提升課程新理念。

? 小教研：

由各組組長負(fù)責(zé)，根據(jù)課程教材、幼兒發(fā)展需要與教師專業(yè)發(fā)展需求等確立教研專題，進(jìn)行專題教研活動。如小班為“幼兒自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，中班為“幼兒個別化學(xué)習(xí)的材料投放”。建立試點(diǎn)班促游戲與個別化學(xué)習(xí)的研究，選取經(jīng)驗(yàn)型教師與新教師搭配班級——小

一、中一為實(shí)踐班，采取“集中研討——實(shí)踐班觀摩——集中研討——實(shí)踐班調(diào)整”的形式，展開交流研討，給新教師壓擔(dān)子，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)整個年級組建設(shè)及教研氛圍，從中挖掘教學(xué)新秀和潛質(zhì)教師。

組長積極組織組員開展研討交流，保證每次活動時(shí)間不少于1個半小時(shí)。活動前組長擬好計(jì)劃內(nèi)容，每個組員必須認(rèn)真參加教研活動，進(jìn)行互助式經(jīng)驗(yàn)共享，對重點(diǎn)共性問題進(jìn)行討論，有活動詳細(xì)記錄。教研活動結(jié)束后組長有反思。

? 備課組：

這是本學(xué)期我園新增設(shè)的教研形式。通過組內(nèi)每周一次備課組活動，加強(qiáng)組內(nèi)同學(xué)科教師間的互動交流，分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討尋求解決教學(xué)問題及困惑的方法與策略等，在教學(xué)上共同成長。（上周教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)交流；下周教學(xué)活動內(nèi)容的預(yù)設(shè)、目標(biāo)、環(huán)節(jié)流程的討論；準(zhǔn)備教學(xué)具；制定、統(tǒng)一生活活動幼兒測評內(nèi)容及評價(jià)指標(biāo)）

以上各組通過園長、業(yè)務(wù)主管參研，了解各教研組開展活動的質(zhì)量，掌握第一手資料，加強(qiáng)教研活動的過程管理，增強(qiáng)教研組活動的實(shí)效性。

4、為教師搭建舞臺，開展了各類評比活動：“新教師才藝賽”、“青年教師達(dá)人秀”、“新教師亮相活動”“教學(xué)案例評比”、“新教材教學(xué)活動設(shè)計(jì)”、“教師教學(xué)活動評優(yōu)”等，積極參與區(qū)級的各項(xiàng)評比競賽活動，如教師講故事比賽、案例評比、教學(xué)活動方案設(shè)計(jì)等等，錘煉了基本功，激勵崗位成才，2名教師被評為園骨干教師；一位新教師在區(qū)教師講故事比賽中榮獲二等獎，一位教師獲區(qū)案例評比入圍參加了復(fù)賽。

5、加大青年教師、新教師的培養(yǎng)力度，根據(jù)青年教師的發(fā)展需要，進(jìn)行多途徑、多層次的帶教指導(dǎo)：從我園師資力量現(xiàn)狀入手，圍繞本園區(qū)級規(guī)劃課題《構(gòu)建合作共同體，助推幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》，通過師徒結(jié)對、新手互助、骨干引領(lǐng)等多種合作形式，助推新教師專業(yè)成長，提升教師專業(yè)化水平。

6、注重個體差異，與教師共同建立個人成長檔案，促進(jìn)各年齡層次水平的教師有個性地發(fā)展，提高整體教師的專業(yè)素質(zhì)。

? 1-3年新教師（8名新教師+1名一年教齡老師）

學(xué)習(xí)《上海市幼兒園教師成長手冊》（新手教師）及區(qū)幼兒園《新園丁入門指導(dǎo)問答》，幫助新教師盡快熟悉本職工作，能順利地開展一日活動。

為新教師配備帶教老師（帶班師傅及學(xué)科帶教師傅），通過師徒結(jié)對，增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心，從各方面關(guān)注新教師，使其盡快適應(yīng)工作崗位。

以“組長+新教師班級”為實(shí)踐班，開展小班自主游戲及中班個別化學(xué)習(xí)的研討實(shí)踐活動，有效地推動新教師的專業(yè)成長。

依托全區(qū)新教師才藝表演賽，園內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的技能技巧比武及亮相課，激發(fā)新教師在工作中的積極性、創(chuàng)造性和主動性，幫助新教師盡快成長。

? 4-10年青年教師（共9人，其中2名四年教齡老師）

立足于本職工作，挖掘青年教師的教學(xué)特色，及時(shí)為她們提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會及學(xué)習(xí)機(jī)會，為她們的成長搭建舞臺；通過區(qū)教學(xué)案例撰寫的評比、園內(nèi)教學(xué)大比武等活動，給這部分教師壓擔(dān)子，提高組織教育教學(xué)活動和評價(jià)的能力，獨(dú)立自主完成教學(xué)活動。

? 骨干教師（一名區(qū)骨干、一名鎮(zhèn)骨干、二名園骨干）

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，主動承擔(dān)公開活動，上好示范課；與新教師結(jié)對，擔(dān)任帶教任務(wù)；積極參加各類評比活動，配合業(yè)務(wù)主管保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)；組織好日常備課組、小教研等研討活動，活動前有計(jì)劃，活動中有記錄，活動后有反思，注重過程資料的積累，推進(jìn)教研組的研討氛圍，提高教研活動實(shí)效性。

7、園際牽手，向姐妹園學(xué)習(xí)。根據(jù)我園的實(shí)際情況，除了開展園內(nèi)互助式的結(jié)對帶教之外，我園還與清河路幼兒園、新源幼兒園開展園際牽手、結(jié)對帶教活動，幫助新教師了解熟悉半日活動中各個環(huán)節(jié)的組織方法，學(xué)習(xí)師傅有效的教 4 學(xué)策略和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了新教師的教育業(yè)務(wù)能力。

8、鼓勵三大員參加崗位培訓(xùn)。定期對三大員開展應(yīng)知應(yīng)會的技能測試，如營養(yǎng)員、保育員保育知識筆試、營養(yǎng)員、保育員操作技能大賽。通過培訓(xùn)、測試、比賽轉(zhuǎn)變了“三大員”的保育觀念，操作技能上有了較大的提高。

9、以“二期”課改理念為指導(dǎo)，以科學(xué)的育兒知識和熟練的保育技能為幼兒、家長、教師服務(wù)。要求保育員、營養(yǎng)員每月寫保育心得，定期交流、反思。做到：會說、會做、會寫、會思，整體素質(zhì)有明顯地提高。

三、保教工作：

1、加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)，制訂課程實(shí)施方案。我園以《上海市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際制訂了《幼兒園課程實(shí)施方案》，完善幼兒園課程設(shè)置和活動作息。充分發(fā)揮幼兒園教育資源和環(huán)境的作用，注意幼兒生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)課程的平衡性。在一日生活中，把各種活動有機(jī)地結(jié)合起來，協(xié)調(diào)各類活動的時(shí)間比例，做到動與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與兒童自主活動交替進(jìn)行，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒有问?，保證幼兒充分的游戲活動時(shí)間和戶外活動時(shí)間。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，提高課程的實(shí)施能力。基于我園既是新辦園且新教師較多的現(xiàn)狀來說，新課程的落實(shí)最基本的或首先要解決的是新課程的理念和規(guī)范各類計(jì)劃。結(jié)合區(qū)下發(fā)的各類計(jì)劃表及我園的實(shí)際情況，通過大教研及備課組活動，和教師一起學(xué)習(xí)、解讀各類計(jì)劃表格的填寫要求，逐步齊全、規(guī)范案頭文本工作。

每周一前業(yè)務(wù)主管認(rèn)真檢閱各班周計(jì)劃，詳細(xì)備注修改意見，推薦表格內(nèi)各版塊制定比較規(guī)范、到位的班級樣本，各班教師及時(shí)調(diào)整完善。

每月15號業(yè)務(wù)主管協(xié)同年級組長一起查閱每一位教師的日計(jì)劃，做好反饋及記錄，給出具體調(diào)整和修改意見，并通過下月的日計(jì)劃查閱及日常進(jìn)班聽課，隨時(shí)跟蹤教師的執(zhí)行、實(shí)施情況。

每月月底查閱每位教師每周一篇的本班及實(shí)踐班的游戲及個別化學(xué)習(xí)觀察記錄，將寫得比較好的觀察記錄張貼在學(xué)習(xí)公布欄內(nèi)，為青年教師提供學(xué)習(xí)范例。同時(shí)查閱各組的主題、個別化學(xué)習(xí)等計(jì)劃、小結(jié)表格，實(shí)行先組長、后業(yè)務(wù)主管把關(guān)的監(jiān)控方式，逐步提高案頭資料的完成質(zhì)量。

3、加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)控 ：通過一日巡視、各類檢查、半日活動觀測等方式，深入班級，逐步加強(qiáng)各類計(jì)劃的落實(shí)情況，尋找、發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，并通過大教研等活動共同學(xué)習(xí)研討、共享經(jīng)驗(yàn)，尋求切實(shí)可行的解決方法和策略。

? 行政巡視：

行政條線人員協(xié)同配合，加強(qiáng)一日巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)一日活動中的各種問題，并及時(shí)做好條線間的反饋交流。如開學(xué)初園門口行政人員發(fā)現(xiàn)幼兒入園洗手意識不強(qiáng)，家長不是很配合，洗手后擦手毛巾擺放位置不夠規(guī)范等問題，在園務(wù)會上進(jìn)行反饋后，各條線明確職責(zé)，分頭行動：

業(yè)務(wù)主管及時(shí)協(xié)同各年級組教師，利用備課組等時(shí)間統(tǒng)一了幼兒洗手操作的規(guī)范步驟，各班教師加強(qiáng)幼兒洗手方法的指導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的洗手生活環(huán)境。

家教條線的老師協(xié)同家委會一同在園門口向家長分發(fā)“洗手步驟圖”、“入園洗手別小看”等宣傳資料，提高家長對幼兒入園洗手的正確認(rèn)識，并制作了“爸爸媽媽請放手，我會自己洗”的提示牌，改善了洗手池邊家長、幼兒比較擁擠的情況。

后勤條線及時(shí)調(diào)整園門口洗手池邊擦手毛巾筐的擺放位置，分別在毛巾筐上做好了“未使用”和“已使用”的標(biāo)志提示，為幼兒洗手后擦毛巾的便捷和快速提供了有力保障，極大緩解了排隊(duì)晨檢的情況。

經(jīng)過各條線間的協(xié)同配合，一個月后，幼兒洗手的意識和方法有了明顯的提高和改善。

? 各類檢查：

通過定期的教育教學(xué)塊的各類檢查，逐步提高教師開展各項(xiàng)工作的自覺性和主動性，營造園內(nèi)相互競爭的良好氛圍。業(yè)務(wù)主管協(xié)同組長、空班教師等，定期或不定期地開展教育教學(xué)塊工作的檢查。每次檢查定一重點(diǎn)內(nèi)容，如課前準(zhǔn)備、自然角、生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園聯(lián)系欄、按時(shí)作息等，不斷加強(qiáng)教師對課程實(shí)施的執(zhí)行力。

比如開學(xué)初有一段時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)盡管課表中安排了中班每班下午有半個多小時(shí)的專用活動室游戲時(shí)間，老師們也都在日計(jì)劃中體現(xiàn)了專用活動室的游戲內(nèi)容與觀察重點(diǎn)，但由于教師們對專用活動室游戲的不夠重視，經(jīng)常會出現(xiàn)不進(jìn)活動室，或象征性進(jìn)一進(jìn)的情況，無法保證孩子一日活動中的游戲時(shí)間。于是，業(yè) 6 務(wù)主管除了在大教研、小教研中進(jìn)一步加強(qiáng)了關(guān)于幼兒游戲的研討，還定期協(xié)同行政值班人員或空班教師，對準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入活動室的作息時(shí)間進(jìn)行檢查。

通過不定期的活動室檢查，進(jìn)一步提高了教師們對幼兒游戲重要性的認(rèn)識，既保證了幼兒每天的游戲時(shí)間，同時(shí)也在小教研的帶動下，促進(jìn)了教師在游戲中的觀察與指導(dǎo)能力。比如一開始教師們都只是利用游戲室內(nèi)一些現(xiàn)有玩具和材料供幼兒開展游戲，現(xiàn)在教師們也會時(shí)常根據(jù)幼兒游戲的需要從自己教室里自備一些替代品或者物品，豐富幼兒游戲材料，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)展。

? 半日活動觀測：

通過預(yù)約式的推門進(jìn)班觀摩教師半日活動，園長、業(yè)務(wù)主管協(xié)同全體空班組教師及保育塊負(fù)責(zé)人，觀測教師對半日活動的實(shí)施情況，了解文本計(jì)劃與具體實(shí)施的匹配度，了解各班幼兒的能力發(fā)展水平等，從而更好地尋找、發(fā)現(xiàn)半日活動組織開展中出現(xiàn)的比較共性的問題，通過教研活動中的梳理與經(jīng)驗(yàn)共享，尋求更有效的解決方法。

比如我們通過幾位新教師的半日活動觀測，并聽取了有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在帶班過程中的感受，發(fā)現(xiàn)教師們對半日活動中幼兒的自由活動及喝水幾個生活環(huán)節(jié)的組織形式、內(nèi)容比較單一，缺乏幼兒的自主性。針對以上幾點(diǎn)共性問題，我們展開了“幼兒半日活動的有效實(shí)施”大教研，圍繞著出現(xiàn)的共性問題，通過分組反饋交流、集中共享經(jīng)驗(yàn)的形式，采納了建立玩具共享區(qū)、師生共同制作提示標(biāo)志、收集不同年齡段幼兒不同玩具等方法和策略，并達(dá)成了“自主還需建立在規(guī)則基礎(chǔ)上”的共識，逐步改善幼兒游戲活動看似自主其實(shí)并不自主的現(xiàn)狀。

4、加強(qiáng)實(shí)踐交流，提高教師的活動設(shè)計(jì)和反思能力。為了提高新教師們的教育教學(xué)能力，我園立足園本教研，組織開展教師實(shí)踐觀摩研討活動、“一課三研”活動等，在每一次的實(shí)踐活動后及時(shí)研討，使得新教師對于在活動中出現(xiàn)的問題能有較直觀的感受，并且共同來尋找改進(jìn)的策略和方法，通過活動幫助新教師提高活動的設(shè)計(jì)能力和活動的反思能力。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)觀摩，創(chuàng)造條件讓教師參加李慰宜培訓(xùn)班、去市示范園、一級園觀摩教學(xué)活動、聽講座等，讓教師開闊視野、了解幼教信息、掌握幼教動態(tài)。

6、開展課題研究，用科研的方法，解決幼兒園現(xiàn)實(shí)問題：課題《構(gòu)建合作共同體，助推幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》被確立為區(qū)級規(guī)劃課題。多項(xiàng) 7 教師的個人研究被確立圍園級課題。

四、后勤工作：

1、健全制度，規(guī)范管理。為了進(jìn)一步提高后勤人員的工作質(zhì)量，我園又細(xì)化了后勤人員的崗位規(guī)范日常檢查細(xì)則，以此來進(jìn)一步規(guī)范后勤人員的工作要求，促進(jìn)后勤人員提高工作的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。我園鼓勵后勤人員參加崗位培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和工作能力，現(xiàn)我園的中級保育員比例已經(jīng)達(dá)到40%。此外，園內(nèi)組織開展保育員規(guī)范操作知識問答、操作競賽、兒歌朗誦等技能競賽活動，提高保育員的崗位技能。

3、人防技防，安全第一。根據(jù)上級要求，積極參與世博安保。把學(xué)校安全作為重中之重工作來抓。安裝電子圍欄，添置安全設(shè)施，完善安全制度，建立緊急預(yù)案，開展安全教育，進(jìn)行逃生演練，健全值班制度，加強(qiáng)日常檢查，創(chuàng)意工作臺賬。營造了安全的學(xué)習(xí)、生活氛圍，確保了全園師生的安全。安全工作中的積極、主動和創(chuàng)意得到了區(qū)安全檢查員的大力贊揚(yáng)。二位教師分別被評為區(qū)世博安保先進(jìn)和鎮(zhèn)世博安保先進(jìn)。

4、預(yù)防控制，確保健康。將傳染病的防控作為保育工作重點(diǎn)，日常的工作凸顯宣傳到位、防控到位、運(yùn)動到位、營養(yǎng)到位的理念，確保幼兒在園健康生活。

5、資產(chǎn)管理，責(zé)任到人。幼兒園開辦至今購置了大量的設(shè)施設(shè)備，為了加強(qiáng)對這些固定資產(chǎn)的管理，我園固定資產(chǎn)管理人員認(rèn)真負(fù)責(zé)及時(shí)做好各類設(shè)施設(shè)備的登記工作，做到帳物相符、帳卡相符，并由相應(yīng)部門的使用人員負(fù)責(zé)保管，做到責(zé)任到人。資產(chǎn)管理接受了區(qū)檢查，得到了好評，現(xiàn)已脫離了手工帳。

6、民主管理，公平公正。認(rèn)真推行校務(wù)公開和收費(fèi)公示制度。事事征詢教職工的意見，事事公開、公示，得到教職工的認(rèn)可。涉及幼兒的事，都通過家委會的決議，一切為幼兒著想。

五、家教社區(qū)：

1、完善機(jī)制，有效參與。本學(xué)期我園完善了幼兒園的家委會組織機(jī)構(gòu)，建立園、年級、班級三級家委會網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步加大了家委會參與幼兒園管理的力度，如幼兒園代辦性服務(wù)項(xiàng)目的確定、幼兒園服的征詢、家長督學(xué)、參與幼兒園活動的組織開展、家長測評的組織等，使家委會能真正地、有效地參與到幼兒園的民 8 主管理中來。同時(shí)幼兒園通過“家長志愿者”招募活動，成立了“哈比好學(xué)堂”、“哈斯保健站”、“哈尼廣播站”三個家長志愿者小組，讓家長積極地參與到幼兒園的管理和活動中來，發(fā)揮家長資源的作用。

2、聽取意見，有效改進(jìn)。為了能夠更好地提高為幼兒、家長服務(wù)的質(zhì)量，我園通過發(fā)放家長問卷調(diào)查表、征詢意見表等，了解家長對幼兒園、教師工作的意見和建議，在匯總家長意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，對一些可行性的意見和建議，及時(shí)地采取措施予以改進(jìn)。在年末開展的家長測評問卷中，我園的家長滿意率達(dá)到了99.7%。

3、形式多樣，有效互動。一年來我園開展了每月一次形式多樣的家園互動活動，如“三八”節(jié)、敬老節(jié)活動、迎世博、慶六一親子運(yùn)動會、迎新活動、親子課外實(shí)踐活動等。此外還舉行家長講座、家長會等對家長進(jìn)行世博知識的宣傳、小班新生如何度過適應(yīng)期的指導(dǎo)等。在聽取家長意見的基礎(chǔ)上，各個班級都通過各種拓展形式開展了家園互動，家園互動頻率增強(qiáng),教師們主動與家長進(jìn)行的溝通，為家長們解疑釋惑，受到家長的歡迎。積極創(chuàng)建上海市家庭教育實(shí)驗(yàn)基地。

4、社區(qū)共建，有效合作。我園與豐翔社區(qū)、消防隊(duì)等簽定了共建協(xié)議，建立了密切的合作聯(lián)系。在迎世博活動中，我園的師生共同參與社區(qū)的各項(xiàng)活動，如迎世博知識培訓(xùn)、迎世博環(huán)境整治活動、迎世博交通志愿者行動、迎世博廣場文藝匯演等。

5、一年來積極開展南翔鎮(zhèn)03科學(xué)育兒指導(dǎo)中心——“翔寶寶樂園”的創(chuàng)建，11月通過了市的驗(yàn)收。每月定期組織開展03早教活動，內(nèi)容有室內(nèi)區(qū)域游戲、戶外運(yùn)動游戲、親子互動游戲等，以多種形式：如進(jìn)社區(qū)、家長沙龍、送教上門、建立QQ群等為家長提供科學(xué)的早期教育指導(dǎo)，擴(kuò)大南翔鎮(zhèn)0～3歲兒童的受教育率，受到了家長的歡迎和孩子的喜愛。提高幼兒園在社區(qū)的知曉率和認(rèn)可度。六、一年來取得的成績：

學(xué)校各類評比、先進(jìn)典型（個人和集體獲得榮譽(yù)）情況：集體榮譽(yù) 學(xué)校：

2010.2 《迎世博繪彩蛋》圖片新聞刊登在嘉定教育上 嘉定區(qū)教育獎勵基金會 2010.3 小班組獲2009南翔鎮(zhèn)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體 南翔鎮(zhèn)人民政府 2010.4 節(jié)目《青春旋律》獲2010鎮(zhèn)群文創(chuàng)作比賽優(yōu)秀表演獎 南翔鎮(zhèn)委員會

教師

2010.3 陳春英獲2009嘉定區(qū)教育局記功獎勵 嘉定區(qū)教育局 2009.12 陸雯蕾獲2009年“幼兒舞蹈創(chuàng)編與實(shí)踐”培訓(xùn)合格 上海市科技藝術(shù)中心 2010.3 鄧 穎獲南翔鎮(zhèn)2009教育系統(tǒng)先進(jìn)個人 南翔鎮(zhèn)人民政府 2010.6 王惠萍獲2010年區(qū)優(yōu)秀科學(xué)育兒指導(dǎo)教師 嘉定區(qū)婦女兒童工作委員會 幼兒

2010.4 2010.4 2010.6 2010.10 2010.11 2010.12

孫毅超《小手牽世博，童眼看巨變》獲2009上海幼兒園迎世博攝影最佳作品一等獎

陳威等27人《小手牽世博，童眼看巨變》2009上海幼兒園迎世博攝影展入圍賽獎

殷 銘等8人《慶世博，百萬家庭花朵秀》暨嘉定區(qū)第六屆活力寶寶活動中紛獲勻稱寶寶、愛牙寶寶金花獎、紅花獎、百花獎

王瑜獲南翔鎮(zhèn)第十屆運(yùn)動會“滬翔杯”田徑（趣味）比賽企事業(yè)組男子實(shí)心球后拋第一名

李莉獲得南翔鎮(zhèn)優(yōu)秀平安志愿者 王瑜獲得嘉定區(qū)世博優(yōu)秀志愿者 寶翔幼兒園

2010.12