第一篇：《1.2 體驗(yàn)化學(xué)探究(第二課時(shí)) 》教案

《1.2 體驗(yàn)化學(xué)探究(第二課時(shí))》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流； ２．通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。

二、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流 難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程

三、教學(xué)教程： 【復(fù)習(xí)檢測(cè)】

1、科學(xué)始于問(wèn)題，怎么做才能提出問(wèn)題呢？

2、蠟燭燃燒后生成了什么新物質(zhì)？如何證明？

【提出問(wèn)題】有了問(wèn)題，就要設(shè)法找出答案，怎樣才能知道答案呢？（讓學(xué)生朗讀課本P11首段）。

想一想：如何進(jìn)行科學(xué)探究？主要有哪些步驟呢？（通過(guò)閱讀小明的探究過(guò)程體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的步驟。）

【實(shí)驗(yàn)探究1－1】探究蠟燭燃燒的奧秘

1、提出問(wèn)題：蠟燭燃燒時(shí)：是固體石蠟在燃燒，還是熔化后的蠟油在燃燒，還是氣化后的石蠟蒸汽在燃燒呢？

2、猜想與假設(shè)：

猜想

1、蠟燭燃燒是石蠟固體在燃燒。

猜想

2、蠟燭燃燒是石蠟熔化成的蠟油在燃燒。猜想

3、蠟燭燃燒是石蠟氣化成的石蠟蒸汽在燃燒。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（讓學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案）探究任務(wù)1.如何驗(yàn)證蠟燭燃燒是否 是石蠟固體在燃燒？ 探究任務(wù)2：如何驗(yàn)證蠟燭燃燒是否是液態(tài)石蠟在燃燒？ 探究任務(wù)3：如何驗(yàn)證蠟燭燃燒是否是石蠟蒸汽在燃燒？

4、得出結(jié)論：蠟燭燃燒實(shí)質(zhì)是石蠟蒸汽在燃燒。

5、反思與評(píng)價(jià)：

石蠟在溫度高的時(shí)候可以點(diǎn)燃，那為什么在制成蠟燭時(shí)需要加入燭芯，加入的燭芯起什么作用？

趣味實(shí)驗(yàn)：用火去點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙，會(huì)怎樣？

了解一下：蠟燭芯在這里其實(shí)是起一個(gè)毛細(xì)現(xiàn)象的發(fā)生器。因?yàn)橄灎T不是晶體，所以蠟燭是由固態(tài)變成液態(tài)再變成氣態(tài)（石蠟蒸氣）才能完全燃燒。在剛點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，石蠟受熱融化成石蠟水。這時(shí)由于毛細(xì)現(xiàn)象，石蠟水經(jīng)過(guò)燭芯后到達(dá)燭芯頂端。這時(shí)石蠟水被用火柴的熱量點(diǎn)燃的石蠟加熱變成石蠟蒸汽。在加熱后由于反應(yīng)面積增大，所以易于被點(diǎn)燃。之所以當(dāng)我們熄滅蠟燭時(shí)，我們看到有一縷白煙生成，這是因?yàn)閯偛旁谌紵氖炚羝钟隼淇諝庵匦履A。如果你再用火柴去點(diǎn)靠近燭芯的白煙時(shí)，蠟燭就會(huì)恢復(fù)燃燒。

【說(shuō)一說(shuō)】確定了科學(xué)探究的問(wèn)題后，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到實(shí)施實(shí)驗(yàn)需要“三思而后行”；實(shí)驗(yàn)完成后，還應(yīng)“行后而三思”。你認(rèn)為通?？蓮哪男┓矫孢M(jìn)行反思？ 【活動(dòng)天地1－4】了解探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫格式。結(jié)合“長(zhǎng)話短說(shuō)”，回顧本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！井?dāng)堂練習(xí)】

課本P13“挑戰(zhàn)自我”1 《基訓(xùn)》P17第7小題 【當(dāng)堂檢測(cè)】

《基訓(xùn)》P16第1－6題 【家庭作業(yè)】

《基訓(xùn)》P16“教材自主預(yù)習(xí)”；P18第8小題。

第二篇：二、體驗(yàn)化學(xué)探究2

第二節(jié)《體驗(yàn)化學(xué)探究---2通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題》 導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)化學(xué)課型：新授課總第課時(shí)時(shí)間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1． 知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容。2． 初步學(xué)習(xí)“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“活動(dòng)反思”的方法。

初步實(shí)踐“探究問(wèn)題”、“反思評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備

2．閱讀課本11-13頁(yè)，思考：科學(xué)探究的環(huán)節(jié)主要包括哪些？

_________是科學(xué)探究的重要途徑。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)考慮哪些問(wèn)題？

4．我們?yōu)槭裁磻?yīng)該對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思：

二、探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一；

1.完成實(shí)驗(yàn)探究1-1“探究蠟燭燃燒的奧秘”完成有關(guān)問(wèn)題；

小結(jié)：科學(xué)探究包括：_____________、____________、_____________、_______________、_____________等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思。

討論：為什么要對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思？

__________________________________________________ _________________________________________________ 隨堂練習(xí)：

1．化學(xué)是一門以為基礎(chǔ)的科學(xué)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)要注意，遵守。要學(xué)會(huì)觀察，準(zhǔn)確客觀地記錄，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.對(duì)于“隱形飛機(jī)”的下列問(wèn)題與化學(xué)無(wú)關(guān)的是（）A.隱形飛機(jī)是由什么材料制成的 B.制隱形飛機(jī)的材料有什么性質(zhì) C.隱形飛機(jī)為什么會(huì)隱形 D.怎樣合成隱形飛機(jī)的材料

3．________是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方式，_______是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，_________是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)

4．化學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)有______、______、______ ______、_______、________

5為證明某空杯內(nèi)充滿著空氣，小紅同學(xué)把杯口向下使杯子浸沒(méi)在盛水的盆里，她將觀察到的現(xiàn)象

是。你還能用其他方法證明空杯內(nèi)充滿著空氣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述操作方法和現(xiàn)象：

6．給你一盒火柴和一盞酒精燈，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明酒精燈火焰溫度的高低。如果要證明焰心處的主要物質(zhì)不是酒精燃燒的產(chǎn)物二氧化碳和水而是酒精蒸氣，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)？

三、自我小結(jié)、交流共享

1.談?wù)勀惚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.一元的硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究中的（）A.實(shí)驗(yàn)B.假設(shè)C.觀察D.做出結(jié)論

2.打開(kāi)“雪碧”飲料的瓶子，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。根據(jù)這一現(xiàn)象，對(duì)產(chǎn)生的氣體是什么？小明做出了如下假設(shè)，其（）

A.可能是二氧化碳B.可能是水蒸氣

C.可能是對(duì)身體無(wú)害的氣體D.可能是對(duì)人體有害的氣體

3．蠟燭剛熄滅時(shí)，燭芯會(huì)冒白氣，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，白氣的主要成分是（）A.二氧化碳B.水蒸氣 C.石蠟蒸汽D.碳黑固體

五、評(píng)價(jià)反思

六、課后作業(yè)

七、學(xué)習(xí)后記

中不合理的是

第三篇：《科學(xué)探究：歐姆定律》第二課時(shí)教案

二、科學(xué)探究：歐姆定律

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

1、進(jìn)一步深刻理解歐姆定律及其表達(dá)式

2、能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力(二)過(guò)程與方法

本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主，習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性．

教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)．特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系．得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式.(三)情感目標(biāo)

介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.教學(xué)建議 教材分析

本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性。

教法建議

教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)．特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如

/ 4 的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 引入新課

1．找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論：在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比．

2．有一個(gè)電阻，在它兩端加上4V電壓時(shí)，通過(guò)電阻的電流為2A，如果將電壓變?yōu)?0V，通過(guò)電阻的電流變?yōu)槎嗌?？為什么?/p>

要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5A，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比．

3．在一個(gè)10Ω 的電阻兩端加上某一電壓U時(shí)，通過(guò)它的電流為2A，如果把這個(gè)電壓加在20Ω的電阻兩端，電流應(yīng)為多大？為什么？

要求學(xué)生答出，通過(guò)20Ω電阻的電流為1A，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話來(lái)概括呢？

啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律．

（－）歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比．

1．此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律．

2．介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文．

3．歐姆定律中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值．

如果用字母U表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母R表示導(dǎo)體的電阻，字母I表示導(dǎo)體中的電流，那么歐姆定律能否用一個(gè)式子表示呢？

（二）歐姆定律公式：I=U/R 教師強(qiáng)調(diào)

（l）公式中的I、U、R必須針對(duì)同一段電路．

/ 4（2）單位要統(tǒng)一I的單位是安（A）U的單位是伏（V）R的單位是歐（Ω）教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

1．理解歐姆定律內(nèi)容及其表達(dá)式

2．能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電學(xué)問(wèn)題． 3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力． 4．學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

（三）運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題

【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807Ω，接在220V的電源上，求通過(guò)這盞電燈的電流．

教師啟發(fā)指導(dǎo)（1）要求學(xué)生讀題．

（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出畫出簡(jiǎn)明電路圖，并標(biāo)出已經(jīng)物理量的符號(hào)及數(shù)值及未知量的符號(hào)．

（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖．

（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖

（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式． 已知 R=807Ω，U=220V，求 I 解 根據(jù)I=U/R，得： I=220V/807Ω=0.27A（板書）答：這盞電燈的電流為0.27A 鞏固練習(xí)

練習(xí)1 有一種指示燈，其電阻為6．3Ω，通過(guò)的電流為0．45A時(shí)才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

練習(xí)2 用電壓表測(cè)導(dǎo)體兩端的電壓是7．2V，用電流表測(cè)通過(guò)導(dǎo)體的電流為0．4A，求這段導(dǎo)體的電阻。

通過(guò)練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法．由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，利用歐姆定律就可以求出電阻大?。詺W姆定律為我們提供了一種則

/ 4 定電阻的方法這種方法，叫伏安法．

板書設(shè)計(jì)

一、歐姆定律

導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.二、歐姆定律表達(dá)式 I=U/R

三、歐姆定律計(jì)算

已知 R=807Ω,U=220V，求 I

解根據(jù)I=U/R 得 I=U/R=220V/807Ω=0.27A 答 通過(guò)這盞電燈的電流是0.27A 小結(jié)：

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充，布置作業(yè) 探究活動(dòng)

【課題】歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組 【活動(dòng)方式】 1.制定子課題.2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料 3.小組討論總結(jié)

/ 4

第四篇：1.2探究動(dòng)量守恒定律教案

§1.2探究動(dòng)量守恒定律 一、三維目標(biāo)

A 知識(shí)與技能：

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出物體碰撞似的動(dòng)量變化規(guī)律； ②會(huì)推導(dǎo)動(dòng)量守恒定律，理解其含義和表達(dá)式； ③知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和范圍。

B 過(guò)程與方法：

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的方法

C 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)測(cè)量、數(shù)據(jù)處理過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

二、教材簡(jiǎn)析

A 重點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo) B 難點(diǎn)：理解動(dòng)量守恒的條件

C 突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：①抓住動(dòng)量守恒的矢量性

②注意動(dòng)量守恒的系統(tǒng)性

三、教學(xué)用具及媒體

A教學(xué)用具：氣墊導(dǎo)軌，滑塊，光電門等 B教學(xué)媒體：PPT文件與多媒體展示系統(tǒng)

四、設(shè)計(jì)思路

五、教學(xué)過(guò)程

A復(fù)習(xí)引入：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.什么是動(dòng)量？什么是沖量？物體的動(dòng)量和它所受到的沖量之

間有何關(guān)系？

2.質(zhì)量為1kg的小球以10m/s的速度與豎直墻壁碰撞后以10m/s的速度反彈，小球的動(dòng)量變化是多大？

2、引入新課：兩個(gè)物體在同一光滑水平面上以不同的速度相向運(yùn)動(dòng)發(fā)生碰撞，碰撞過(guò)程中這兩個(gè)物體的動(dòng)量變化有何關(guān)系？本節(jié)課我們來(lái)研究

物體相互碰撞過(guò)程中的基本規(guī)律——探究動(dòng)量守恒定律

B新課學(xué)習(xí)：

1、實(shí)驗(yàn)探究：物體碰撞時(shí)的動(dòng)量變化規(guī)律

2、分析論證：光滑水平桌面上，兩個(gè)物體在同一直線上做方向相反的直

線運(yùn)動(dòng)，它們的質(zhì)量分別是m1和m2，速度分別是v1和

'v2，某時(shí)刻兩球發(fā)生碰撞，相碰后速度分別變成v1'和v2。

1.兩球碰撞前后的動(dòng)量變化分別是多大？方向如何？

2.兩球碰撞前后的總動(dòng)量分別是多大？方向如何？

3.根據(jù)動(dòng)量定理和牛頓第三定律，分析倆球碰撞前后的總動(dòng)

量之間有何關(guān)系。

3.歸納結(jié)論：實(shí)驗(yàn)探究和理論分析都表明：兩個(gè)物體在碰撞前后的總動(dòng)

量大小、方向都保持不變。但這個(gè)結(jié)論成立是有條件的。

4.釋義：

1.系統(tǒng)：幾個(gè)有相互作用的物體合稱為系統(tǒng)；

2.內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)物體之間的相互作用力叫做內(nèi)力；

3.外力：系統(tǒng)外物體對(duì)系統(tǒng)內(nèi)物體的作用力叫外力；

5.歸納結(jié)論：如果一個(gè)系統(tǒng)不受外力，或者所受合外力為零，那么這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律。

動(dòng)量守恒的條件：1系統(tǒng)不受外力作用

2系統(tǒng)受外力作用但合外力為零

3合外力不為零但內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力

動(dòng)量守恒定律的使用范圍：滿足守恒條件時(shí)任何情況都

適用。

6.案例分析：

五、案例分析1.一只質(zhì)量為5.4kg的保齡球，撞上一只

五、案例分析2.質(zhì) 量為1kg的銅塊靜止在光滑水平面上，一顆質(zhì)量為50g的子彈以1000m/s的速率碰到銅塊后，又以800m/s的速率被反彈回來(lái)，求銅塊獲得的速度。質(zhì)量為1.7kg、原來(lái)靜止的球瓶，此后球瓶以3.0m/s的速度向前飛出，而保齡球以1.8m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，求保齡球碰撞前的速度。

C課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究和理論分析兩種方法得出了物理學(xué)中的一條基本規(guī)律——?jiǎng)恿渴睾愣桑合到y(tǒng)在不受外力或合外力為零時(shí)總動(dòng)量保持不變。動(dòng)量守恒的普遍性為我們解決物體之間相互作用的問(wèn)題提供了一種非常有效地手段，希望大家牢牢記憶并深刻理解。

D布置作業(yè)：

七、課后作業(yè)1.上交作業(yè)：課本15頁(yè)家庭作業(yè)與活動(dòng)第1、2、3題；2.自我練習(xí)：同步練習(xí)冊(cè)12~13頁(yè)達(dá)標(biāo)自測(cè)課時(shí)作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)后記

第五篇：1.2觀潮.《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2觀潮.《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?一

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(感悟于《上海教育》)

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo):

1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)老師讀這段話（出示）看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)??過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂??）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、結(jié)束語(yǔ)

八、板書

觀潮

悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)