第一篇：10.3 課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的過程，從中體會節(jié)水的重要性.2.通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生體會用數(shù)據(jù)分析問題的過程，提出合理化建議，感受數(shù)學(xué)給生活帶來的價值

3.通過具體的數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解節(jié)水的重要性

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材第154至156頁，回答下列問題： 自學(xué)反饋

列頻數(shù)分布表: 資料展示(投影)當(dāng)前世界淡水資源及我國有關(guān)缺水的形勢的資料圖片 問題：(1)看了這些圖片，你有哪些感受?(2)你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎? 活動1 探求新知

閱讀課本的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：(1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣?(2)我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣?(3)我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣?(4)根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”? 學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成.活動2 數(shù)據(jù)整理

收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：

(1)家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多?這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾?(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之幾?(3)全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)?(4)如果每人每天節(jié)約用水10升，按13億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水?按BWR標(biāo)準(zhǔn)計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水?(5)你還可以得到哪些信息?(教師巡視，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動)活動3 資料展示

資料展示：(投影)我國水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中節(jié)約用水的好辦法.活動4 課堂小結(jié)

第二篇：10.3 課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)知識點(diǎn)

１．經(jīng)歷收集、整理、統(tǒng)計、討論交流等過程，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力． ２．經(jīng)歷查找資料、撰寫研究報告的過程，初步獲得科學(xué)研究的體驗(yàn)．

（二）能力訓(xùn)練要求

１．通過數(shù)學(xué)活動，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力． ２．利用統(tǒng)計知識分析現(xiàn)實(shí)問題，提高尋求解決問題辦法的能力．

（三）情感與價值觀要求

１．通過閱讀資料、收集數(shù)據(jù)等過程，了解水資源形勢，提高節(jié)水意識． ２．通過活動，學(xué)會與人交流合作，并有條理地闡述自己的觀點(diǎn)．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

感受水資源緊缺形勢． 教學(xué)難點(diǎn) 撰寫研究報告．

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

Ⅰ．提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

本章我們學(xué)習(xí)了幾種統(tǒng)計圖形，了解認(rèn)識了各種統(tǒng)計圖形的特點(diǎn)，如何用所學(xué)知識服務(wù)于實(shí)際，這才是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本．統(tǒng)計圖形的應(yīng)用很廣泛，下面我們一起來研究一個課題，從數(shù)據(jù)談節(jié)水的問題．

Ⅱ．導(dǎo)入新課 當(dāng)前全球正面臨著缺水的嚴(yán)重困撓，我國是一個嚴(yán)重缺水的國家，研究這一課題，就是要同學(xué)們對世界淡水資源、中國缺水的形勢以及我國水資源的利用情況有所了解，會感到我們每個家庭和個人都應(yīng)該有節(jié)水意識：節(jié)約用水，從我做起．

[活動] 閱讀課題材料，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：

１．地球上的水資源和淡水資源分布情況怎樣？

２．我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎樣？

３．我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎樣？

４．根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”？

多媒體演示背景資料： 附錄：背景資料

地球上的水包括大氣水、地表水和地下水三類．地表水可分為海洋水和陸地水．陸地水又可分為冰川、河流、湖泊等．地球上水的總體積是14．2億立方千米．其中，海洋水約占96．53%以上，淡水約占2．53%．而在淡水中，大部分在兩極的冰川、冰蓋占77．2%，地下水占22．4%．而人類可以利用的水還不到1%．

目前，由于世界人口增長、水污染以及水資源浪費(fèi)等原因，使全世界面臨著淡水資料不足的問題，世界各國特別是發(fā)展中國家水資源緊缺問題越來越嚴(yán)重．發(fā)展中國家疾病死亡事件中80%與缺水和水資源污染有關(guān)．

我國是世界上嚴(yán)重缺水的國家之一．

中國水資源總量約為2．75×104億立方米，居世界第六位，人均占有水量僅為2400立方米左右，只相當(dāng)于世界人均的1/4，居世界第110位，中國已被聯(lián)合國列為13個貧水國之一．

隨著水利事業(yè)的發(fā)展，我國的水利建設(shè)工程取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但由于人口、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，水資源供應(yīng)和需求出現(xiàn)了日益尖銳的矛盾，缺水狀況在全國范圍內(nèi)普遍存在．以城市供水為例，全國大約670個城市中，一半以上不同程度缺水，其中嚴(yán)重缺水的有110多個．20世紀(jì)80年代以來，我國北方許多大中城市因缺水致使居民定量供水，電廠、工廠停產(chǎn)或限產(chǎn)．

Ⅳ．課后作業(yè)

結(jié)合本節(jié)統(tǒng)計圖表，復(fù)習(xí)題12，第1、2?題寫一篇說明我國水資源短缺的形勢及節(jié)約用水的緊迫性和可行性辦法的報告．

Ⅴ．活動與探究

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，從本節(jié)統(tǒng)計數(shù)據(jù)上可知每年的農(nóng)業(yè)用水量是個龐大的數(shù)字，而農(nóng)業(yè)用水效率又很低，就此用一定數(shù)據(jù)描述，淺談農(nóng)業(yè)用水中提高用水效率在節(jié)約用水中的重要性．

結(jié)果：就2000年來看，農(nóng)業(yè)用水量達(dá)到5147億立方米，如果農(nóng)業(yè)用水效率提高1個百分點(diǎn)，一年將節(jié)省50多億立方米水，比2000?年城市生活用的四分之一還多出好多，由此可知，提高農(nóng)業(yè)用水效率在緩解水危機(jī)、節(jié)約水資源方面起到舉足輕重的作用．

第三篇：從數(shù)據(jù)談節(jié)水

從數(shù)據(jù)談節(jié)水

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)：

（1）知識與技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策.（2）過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨(dú)立思考、動手操作、團(tuán)結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識.重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念.（2）難點(diǎn)：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測.教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備：

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具.第一課時

活動一：廣告展示，節(jié)約用水的公益廣告

活動二：滴水實(shí)驗(yàn)，首先把水龍頭開到最小，讓它一滴一滴地滴水，再拿一個刻度杯在下面接著，看看在一定時間內(nèi)，會浪費(fèi)多少水。我們發(fā)現(xiàn)一個滴水的水龍頭在15分鐘的時間內(nèi)，滴了250ml水，那么1小時就可以滴1000ml的水，一天可以滴24000ml水，一年可以滴8760000ml水，也就是8760L水，多么驚人的數(shù)字?。∷?，節(jié)約用水要從點(diǎn)滴做起。

活動三：節(jié)約用水小妙招用水方面

1、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上殘存的農(nóng)藥。

2、洗衣水洗拖把，再沖洗廁所，第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具，洗鞋襪等。

3、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過后的“臟水”。

4、沖廁所盡量使用節(jié)水型設(shè)備，每次節(jié)約4—5kg。

5、將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調(diào)整2厘米，每次沖洗可節(jié)省水近2kg。

6、淋浴時關(guān)掉水龍頭擦香皂，洗一次可節(jié)水60kg。

7、用洗衣機(jī)洗衣服時，建議集中一次清洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg。

第二課時：

閱讀課本的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：

（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？

（2）我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？

（3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？

（4）根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”？學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成。

第三課時：

收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：

（1）家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之

幾？

（3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)？

（4）如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水？按BWR標(biāo)準(zhǔn)計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水？

（5）你還可以得到哪些信息？

（教師巡視，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動）

第四課時：

閱讀資料，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答問題：

（1）2000年全世界淡水資源利用情況怎樣？

（2）如果我國的農(nóng)田全部采用節(jié)水灌溉技術(shù)，每年至少可節(jié)約多少淡水資源？

（3）你覺得解決我國水資源短缺問題的關(guān)鍵是什么

（4）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家獲得了哪些統(tǒng)計活動知識？

（5）針對節(jié)水問題，談?wù)勀愕南敕?根據(jù)調(diào)查情況，寫出結(jié)題報告，并以小組為單位展示。

附錄：中國水資源

水是生命之源，水是人類的渴望，水是關(guān)系國家安全的重大戰(zhàn)略問題。

但是，我們偏偏缺的就是水。缺水，是不爭的無奈。

——因?yàn)槿彼?，多少沃野綠洲變成浩瀚的戈壁，我們的先人不得不無數(shù)次背井離鄉(xiāng)，遷涉遠(yuǎn)土。

——因?yàn)槿彼?，我們曾不得不動員起全家的男女老幼，拿起那所有可以使用的壇壇罐罐去四處搶水。

然而長久以來，我們最不尊重的、無節(jié)制開發(fā)的、大大方方浪費(fèi)的、明明白白污染的、無時不刻跑冒滴漏的也是水。用水者從來很少問起：自來水——你從哪里來？

所以，我們不得不再次拿起“節(jié)水光榮，浪費(fèi)可恥”這個口號，去喚醒人們的覺悟。應(yīng)該說，自然因素造成的水資源不足狀況，我們無法在整體上改變，但人為因素加劇的缺水，則可通過努力使之緩解。這個努力，就是大力提倡節(jié)水和治污，這是我們在改變?nèi)彼疇顩r的努力中能夠做到也必須做到的事情，關(guān)鍵在于——節(jié)水，要從我做起，要從每一個用水人做起。

節(jié)水，是因?yàn)槿彼?/p>

據(jù)多年記載，全國670多個城市中，約有400個城市常年供水不足，其中有110個城市嚴(yán)重缺水，年缺水量達(dá)60多億立方米，由于缺水每年影響工業(yè)產(chǎn)值約2000多億元，許多城市在天旱時被迫定時限量供水。

問題的嚴(yán)重性更在于——水源極為緊缺。我國是世界上最貧水的13個國家之一，人均水資源量不足2300立方米，只相當(dāng)于世界人均的1／4，且時空分布嚴(yán)重不均。從時間上講，北方各省（市、區(qū)）全年降水主要集中在7、8、9三個月，其余時間則多旱少雨；從空間上講，南方多北方少，北方人均水資源更低，不足2000立方米，有些省份甚至低于500立方米。按照國際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，人均1750立方米為用水緊張線，1000立方米為生存基本線。足見我國水資源短缺的狀況是十分突出的。

問題還在于，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化水平的提高，城市群的繼續(xù)增加，城鎮(zhèn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市用水的比重還要逐步上升，城市缺水的矛盾將會愈加突出。

就我省來講，陜西是水資源嚴(yán)重短缺的省份之一，人均水資源占有量1266立方米，僅為全國人均量的1／2，世界人均量的1／8。按耕地面積計算，畝均水資源量860立方米，僅為全國畝均量的44％。陜西南北狹長，水資源分布很不均衡，水土組合極不合理。秦嶺以南土地面積占全省的37％，而水資源量占全省的71％，秦嶺以北地區(qū)面積占全省的63％，而水資源量僅占全省的29％。特別是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、城市群相對集中、人口占全省60％、耕地面積占全省55％、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占全省80％以上的關(guān)中地區(qū)，人均水資源量僅388立方米，為全省人均量的30％，不到全國人均量的1／6，約為世界人均量的1／26，與已經(jīng)出現(xiàn)水資源嚴(yán)重危機(jī)的北方幾個省市人均量相當(dāng)。其次，我省水資源年際、年內(nèi)變化十分懸殊。據(jù)水文資料記載，我省地表徑流在豐水年可達(dá)800億立方米以上，而枯水年則不足280億立方米，豐枯比達(dá)3：1。水資源年內(nèi)分布也很不均衡，7—10月占全年徑流量的60—70％，而其余8個月徑流量僅占全年的30—40％。除此而外，我省以干旱缺水為主要特征的災(zāi)害十分頻繁。據(jù)對1371年至1990年的620年歷史記載分析，發(fā)生1—2年以上大范圍持續(xù)干旱290次，平均兩年一次。其中1950—1990年發(fā)生不同級別的旱災(zāi)37次，平均1.1年一次，年平均成災(zāi)面積超過1300萬畝。進(jìn)入90年代以來，我省干旱缺水的形勢更加嚴(yán)峻，1994年—1995年全省發(fā)生的特大干旱，僅夏秋兩季受災(zāi)面積就超過5000萬畝，嚴(yán)重干旱2800萬畝，絕收510萬畝。長期的干旱缺水，不僅造成農(nóng)業(yè)大面積減產(chǎn)，而且致使全省各城市均經(jīng)歷了長達(dá)20多年的大面積水荒，對工業(yè)生產(chǎn)、城市生活和社會穩(wěn)定產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由此不難看出，水資源短缺已成為制約陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素。不僅如此，隨著我省城市化步伐不斷加快，城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會事業(yè)不斷進(jìn)步，城市人民生活水平的提高，城市缺水的矛盾將會愈加突出。因此，在認(rèn)真做好城市供水工作的同時，突出節(jié)水和水污染防治工作顯得十分重要，且任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。

節(jié)水，治污回用是根本出路

水資源的短缺，用水量的不斷增加，本身就是一對難以化解的矛盾，而對水的浪

費(fèi)和污染，有如雪上加霜，使矛盾更加突出。

水污染在我國已十分嚴(yán)重。城市污水排放量從1990年的近180億立方米增加到現(xiàn)在的約360億立方米左右，其中生活污水近80％未經(jīng)處理直排水體。我國有63.8％的城市河段受到中度或嚴(yán)重污染，118個大城市中97.5％的城市地下水受到不同程度的污染。我國的一些城市雖然水源充足，但由于污染的加劇，可資利用的卻很少，成為缺水型城市?！笆刂尤彼取?，是我國許多城市面臨的窘境?？梢?，水污染加劇了水資源的短缺，使有限的水資源不能得到充分利用，使可以再利用的水資源不能進(jìn)入再利用的良性循環(huán)。

節(jié)流、治污、開源，這三方面措施是相互影響、相互作用的。“節(jié)流”是由我國貧水的基本水情決定的，必須放在優(yōu)先位置。“治污”具有保護(hù)水資源、改善水環(huán)境，增加供水量的多重效益，是解決城市缺水問題的根本出路?！岸嗲篱_源”的內(nèi)涵除了合理適度開發(fā)地表、地下水資源外，還包括雨水利用、海水代用、海水淡化和污水資源再生利用等，而污水資源的再生利用應(yīng)當(dāng)成為“開源”的主要途徑。也就是說，城市水資源利用要治污為本，這是保護(hù)供水水質(zhì)、改善水環(huán)境的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)城市水資源與水環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的根本出路。

首先，工業(yè)污水防治要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。我國長期以來實(shí)行的末端處理、達(dá)標(biāo)排放為主的工業(yè)污染控制戰(zhàn)略，現(xiàn)已被國內(nèi)外證明是耗資大、效果差、不符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。專家指出：污水防治應(yīng)實(shí)行從以末端治理為主向以源頭控制為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。那就是，淘汰物耗能耗高，用水量大、技術(shù)落后的生產(chǎn)工藝，推行“清潔生產(chǎn)”，在生產(chǎn)過程中提高水的利用率，實(shí)行中水處理，進(jìn)行循環(huán)利用，減少污水排放量，逐步做到零排放。這樣既減少了污染，又節(jié)約了水資源，降低了成本，提高了利潤，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益“雙贏”。

其次，要下大氣力提高城市污水處理能力，切實(shí)重視城市生活污水的再生利用。目前城市生活污水排放已是我國城市水的主要污染源，城市生活污水處理是當(dāng)前和今后城市節(jié)水和城市水環(huán)境保護(hù)工作的重中之重，這就要求我們要把處理生活污水設(shè)施的建設(shè)作為城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要內(nèi)容來抓，而且是急不可待的事情。一是要按照保本微利原則盡快提高污水處理費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)，使污水處理設(shè)施的建設(shè)和營運(yùn)具備能夠償還投資貸款、維持日常運(yùn)營費(fèi)用的運(yùn)行機(jī)制。污水處理費(fèi)對設(shè)施運(yùn)行成本補(bǔ)償不足，是導(dǎo)致我省城市污水處理設(shè)施建設(shè)緩慢、污水處理能力嚴(yán)重滯后的重要原因，所以，調(diào)整污水處理費(fèi)勢必成為發(fā)展污水處理產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵所在。污水處理回用是解決城市生態(tài)環(huán)境用水和工業(yè)、服務(wù)業(yè)用水最有效、最廉價的手段；提高污水處理回用率，是改變水質(zhì)型城市缺水狀況，避免遠(yuǎn)距離調(diào)水導(dǎo)致城市用水價格大幅度上漲的根本措施；污水處理回用這一可靠的水資源也是城市長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的最重要條件。因此，應(yīng)該把污水處理工作擺在城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要位置，將污水處理費(fèi)的調(diào)整，優(yōu)先于供水價格的調(diào)整。二是要建立穩(wěn)定的污水處理設(shè)施專項(xiàng)投資渠道，同時引入市場機(jī)制，構(gòu)筑多元化的投融資渠道，加快污水處理設(shè)施建設(shè)的步伐。提高城市污水處理率，需要的不僅僅是建設(shè)污水處理廠的投入，而且還需要建設(shè)形成攔截匯集污水的完整的管網(wǎng)系統(tǒng)，甚至其所需的投資量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于污水處理廠建設(shè)本身。因此，必須建立一個穩(wěn)定規(guī)范的財政注入資金的渠道，加大投資力度。同時，還必須積極引入市場機(jī)制，吸

納集體、個人、外商投入城市污水處理設(shè)施的建設(shè)和營運(yùn)，并建立完善的投資回報機(jī)制和完整易行的處理回用、銷售收費(fèi)規(guī)則，以對各種社會資金產(chǎn)生一定的吸引力。

第四篇：從數(shù)據(jù)談節(jié)水說課稿

說課稿

10．3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水

豐城市泉港中學(xué)朱樹林

各位評委﹑老師你們好!今天我要為大家講的課題是《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

一、教材分析（說教材）

（一）教材的地和作用

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人民教育出版社）七年級下冊第十章《數(shù)據(jù)的收集﹑整理與描述》第三節(jié)內(nèi)容。課題內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)過的統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計知識的延續(xù)、拓展和運(yùn)用，活動的主題是與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的節(jié)水活動，要求學(xué)生以小組合作方式綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）比較幾種統(tǒng)計圖，體會它們的特點(diǎn)

（2）根據(jù)不同問題，選擇適當(dāng)統(tǒng)計圖，展示數(shù)據(jù)

（3）經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集，整理描述分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計能力

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作分析處理數(shù)據(jù)問題并作出判斷的能力

3．情感目標(biāo)

（1）體會數(shù)據(jù)來源于又服務(wù)于生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題，熱愛數(shù)學(xué)生活的情感

（2）培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)分析解決問題，作出合理決策的良好習(xí)慣

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。

2．教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測提出合理化建議。

二．學(xué)情分析

我所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有農(nóng)村的有城鎮(zhèn)的，有小部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一部分學(xué)生則因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，不動手不發(fā)言，常常是被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣，提問導(dǎo)引使之動手操作，合作交流，學(xué)會處理數(shù)據(jù)以獲得成就感。

三、教法和學(xué)法分析

枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的。1﹑可采用激發(fā)興趣法和問題導(dǎo)引法：恰當(dāng)收集選取圖片

和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活

動興趣。2﹑小組合作交流的學(xué)習(xí)方法。（1）分層分組安排活動，能力強(qiáng)的學(xué)生可自主思

考，獨(dú)立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的學(xué)習(xí)

擴(kuò)展資料，供學(xué)生瀏覽討論交流。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動，盡

可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學(xué)生的能

力都能得到提高，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。

四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備

本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)形式以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)際背景，以學(xué)生活動為主線，培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)踐能力。

教師課前做好多媒體課件，提前提下發(fā)閱讀資料。學(xué)生在課前收集了一些家庭用水和

有關(guān)水資源的資料，并準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器﹑紙張等作圖工具。

五、教學(xué)過程分析及時間安排

教學(xué)時間：約需兩個課時

教學(xué)步驟：

提前下發(fā)閱讀資料 —— 收集數(shù)據(jù) — 整理數(shù)據(jù) — 描述數(shù)據(jù) — 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 —

撰寫調(diào)查報告 —學(xué)生報告的交流與反思 —課堂小節(jié)，布置作業(yè)

（一）課前準(zhǔn)備

教師：提前下發(fā)閱讀材料，由各小組在課余完成數(shù)據(jù)的收集并提出以下參考意見：（1）明確

課題、目的（2）確定數(shù)據(jù)收集方式（可查閱資料，問卷調(diào)查）。（3）確定抽樣方式及樣本容

量（4）完成數(shù)據(jù)收集保存好原始數(shù)據(jù)。

學(xué)生：按教師提示，在各組內(nèi)討論，確定收集數(shù)據(jù)的方式，設(shè)計調(diào)查方案

[設(shè)計意圖]將數(shù)據(jù)收集放在課前由學(xué)生自己完成，一方面可以節(jié)約課堂時間，另一方面也是

放手讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

（二）課題學(xué)習(xí)講解

1、情景引入課題（3—5分鐘）

教師：用多媒體播放一些關(guān)于“水與生命”、“干旱缺水”、“浪費(fèi)水”現(xiàn)象的圖片及視頻，繼

而展示教材P172——P173頁的課題活動問題（見課件）

學(xué)生：觀看屏幕，進(jìn)入問題情境，回憶數(shù)據(jù)收集處理過程，直觀感受觸發(fā)他們的節(jié)水意識！

[設(shè)計意圖]觀看圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，便于導(dǎo)入課題的學(xué)習(xí)

2、整理數(shù)據(jù)（8—10分鐘）

教師：原始數(shù)據(jù)能清晰的反映我國的水資源狀況？如何整理收集的數(shù)據(jù)？

學(xué)生：思考 小組內(nèi)合作設(shè)計表格，并整理數(shù)據(jù)

教師：巡視，將做好的表格展示給全體學(xué)生，并及時指導(dǎo)，了解各小組分工合作情況

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用表格整理數(shù)據(jù)的方法，分工合作提高效率的同時，也培養(yǎng)了

學(xué)生的協(xié)作精神。

3、描述數(shù)據(jù)（15—18分鐘）

教師：（1）描述數(shù)據(jù)可以用哪幾種統(tǒng)計圖形？它們各有什么特點(diǎn)？

（2）如何選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，描述已整理的?shù)據(jù)？

教師：用多媒體展示四種統(tǒng)計圖，并巡視指導(dǎo)學(xué)生畫圖，稍后，又展示做好的部分圖形供學(xué)

生評議，借鑒。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到，描述數(shù)據(jù)方法的多樣性，經(jīng)歷作圖，感受不同描述數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)行比較哪種更恰當(dāng)。

4、分析圖表，得出結(jié)論（10—12分鐘）

教師：從統(tǒng)計圖、統(tǒng)計量中你能得出什么結(jié)論？

學(xué)生：分工合作，完成活動2中的平均數(shù)，眾數(shù)的計算，并根據(jù)自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

[設(shè)計意圖 ]教師：傾聽學(xué)生發(fā)言，盡可能讓不同的學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)

小組合作完成并回答問題，大組討論，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，表達(dá)能力。

（三）、撰寫調(diào)查報告（20—25分鐘）

教師提出問題：

1、調(diào)查報告由幾部分組？需要統(tǒng)計分析的是哪一部分？

2、通過調(diào)查分析，你得出了什么結(jié)論？你有什么建議？

學(xué)生：分工完成調(diào)查報告中的“數(shù)據(jù)處理過程”內(nèi)容，討論得出調(diào)查結(jié)論，提出建議。

教師：巡視指導(dǎo)，提出報告可采用不同形式。撰寫報告時，盡量用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計圖表等，代替

冗長的文字?jǐn)⑹觯箞蟾娓呖茖W(xué)性和說服力。將各組完成的調(diào)查報告，展示給全體學(xué)生。

[設(shè)計意圖]調(diào)查報告由學(xué)生分工討論，協(xié)作完成，教師指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)

原則，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力

（四）、學(xué)生報告的交流與反思（15—20分鐘）

1、教師：（1）在本次活動中，你是如何開展調(diào)查的？

（2）通過調(diào)查分析，談一談你有什么感受？

（3）各小組的調(diào)查結(jié)論有沒有共性，說明了什么？

2、學(xué)生：看評他人報告，推舉代表發(fā)言，參與報告的交流

（1）學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果，談經(jīng)驗(yàn)收獲，為他人報告提補(bǔ)充和建議（2）小組口述調(diào)查的方式，對象，展示數(shù)據(jù)圖表（3）匯報交流，自己對水資源短缺、浪費(fèi)、污染的看法感受，提出合理化建議

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的交流，總結(jié)，展示自己的勞動成果，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生

相互學(xué)習(xí)，借鑒

（五）、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（約5分鐘）

教師：

1、通過本課題學(xué)習(xí)，你經(jīng)歷了統(tǒng)計活動中的哪幾個環(huán)結(jié)

2、談?wù)劷y(tǒng)計調(diào)查對你的生

活學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義

3、用多媒體展示關(guān)于“節(jié)約用水”的標(biāo)語，漫畫，宣傳圖片等

學(xué)生：

1、根據(jù)教師要求，自己總結(jié)，回答問題

2、自由發(fā)言

3、高聲朗讀：節(jié)約用水，人人

有責(zé)。我相信，只要我們大家時刻牢記節(jié)水，就一定能創(chuàng)造美好的生活！

課外作業(yè)：完成課本P175頁的數(shù)學(xué)活動。

[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用。通過本次活動讓學(xué)生明白：統(tǒng)計調(diào)查來源于生活實(shí)踐，又指

導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。課外作業(yè)又是對統(tǒng)計知識的一次綜合運(yùn)用。

結(jié)束語：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課采用激發(fā)興趣法﹑多媒體形象直觀教學(xué)法和小組分

工合作交流的學(xué)習(xí)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以

學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力

求使學(xué)生在積極、和諧﹑愉快的課堂氛圍中提高自己處理信息的水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)

效果。我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：泉港中學(xué)朱樹林

第五篇：10.3從數(shù)據(jù)談節(jié)水教學(xué)設(shè)計

10．3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水

北京市第一六六中學(xué) 張韜

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1內(nèi)容

從數(shù)據(jù)談節(jié)水.2.內(nèi)容解析

這個“課題學(xué)習(xí)”具有一定的綜合性和活動性．活動的主題是與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的節(jié)水問題，這個主題也是學(xué)生熟悉和感興趣的．活動中，要求學(xué)生以小組合作的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計的知識和方法進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查活動，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程．特別是學(xué)生能從材料中獲取相關(guān)信息的能力得到鍛煉和提高，從而獲得運(yùn)用統(tǒng)計知識解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)．

通過上述分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題．

二、教材分析

教科書選擇了一個具有實(shí)際意義和時代氣息的問題——水資源問題為主題編寫課題學(xué)習(xí)，這不僅有利于統(tǒng)計知識的深入學(xué)習(xí)，而且具有“節(jié)能減污，保護(hù)環(huán)境”的教育價值．這個課題學(xué)習(xí)由兩部分組成．第一部分要求學(xué)生閱讀背景材料回答問題，通過具體實(shí)例讓學(xué)生體會如何從統(tǒng)計資料中挖掘信息．這一部分的內(nèi)容的第3問，引入了趨勢圖的內(nèi)容，即用一條直線刻畫數(shù)據(jù)的變化趨勢，并要求學(xué)生作根據(jù)趨勢圖作預(yù)測，以及通過查閱資料來評價趨勢圖刻畫變化趨勢的效果．第二部分要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計調(diào)查知識，完成一個以“家庭人均月生活用水量”為題的統(tǒng)計調(diào)查活動，并結(jié)合第一部分的內(nèi)容撰寫一份報告．

課題學(xué)習(xí)的設(shè)計目的，一方面是讓學(xué)生感受對數(shù)據(jù)進(jìn)行合適處理，可以挖掘其中蘊(yùn)涵的信息，體會統(tǒng)計方法的意義；另一方面是讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計過程，在經(jīng)歷這個統(tǒng)計調(diào)查的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，逐步建立用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣．

三、目標(biāo)及其解析 1．目標(biāo)

綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，進(jìn)一步鞏固理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法． 2．目標(biāo)解析

達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)志是：能挖掘閱讀材料中蘊(yùn)含的信息，完成教材中所列問題；能根據(jù)調(diào)查目的，設(shè)計合理的調(diào)查方案，實(shí)施抽樣調(diào)查，用合適的表格整理數(shù)據(jù)，選取合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出統(tǒng)計結(jié)論并給予合理解釋．

四、教學(xué)問題診斷

在第一個活動中，要求學(xué)生根據(jù)后面附錄中提供的資料進(jìn)行統(tǒng)計活動．通過這個活動，學(xué)生經(jīng)歷從資料中收集數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)谋砀裾頂?shù)據(jù)，利用條形圖、扇形圖、折線圖等描述數(shù)據(jù)，分析統(tǒng)計圖表得出結(jié)論，最后對結(jié)論進(jìn)行解釋或反駁的過程．對于利用條形圖、扇形圖、折線圖等描述數(shù)據(jù)，學(xué)生通過前一段的學(xué)習(xí)比較熟悉，對于分析統(tǒng)計圖表得出結(jié)論，最后對結(jié)論進(jìn)行解釋或反駁的過程學(xué)生還需要通過一些課題學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生來說有一定的難度．

根據(jù)以上的分析可以知道，對隨機(jī)現(xiàn)象變化趨勢的刻畫是教學(xué)的難點(diǎn)．

五、教學(xué)過程設(shè)計 活動一

1.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

問題1教師展示一些缺水地區(qū)圖片和淡水污染的圖片，然后提問：

看了這些圖片，你有哪些感受？

師生活動：學(xué)生回答：淡水資源缺乏會帶來生活的不便．

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會淡水資源的重要性． 2.運(yùn)用資料探究

閱讀教科書附錄中的資料，通過小組合作，按以下步驟回答第154頁的3個問題． 1.請給短文配上合適的統(tǒng)計圖表，直觀的表示地球上的水資源和淡水資源的分布情況．

問題2短文中表示地球上的水資源和淡水資源的分布情況的數(shù)據(jù)是什么？

師生活動：學(xué)生回答：地球上水的總體積是14.2億km3，其中海洋水約占96.53％以上，淡水約占2.53 %．

在淡水中，大部分在兩極的冰川、冰蓋和以地下水的形式存在，其中冰川、冰蓋占77．2％，地下水占22．4％，而人類可以利用的水還不到1％．

設(shè)計意圖：學(xué)生能從資料中挑選出相關(guān)的數(shù)據(jù)．

問題3：你能選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀地描述地球上水資源和淡水資源的分布情況嗎？

師生活動：學(xué)生繪制圖表：

地球上水資源分布情況

地球上淡水資源分布情況

教師總結(jié)：地球上淡水所占比例已經(jīng)非常少，只占全球水資源的0.94%，在淡水中能供人類使用的淡水只有0.4%,也就是說人類能夠使用的淡水資源只占地球淡水資源的0.376%，保護(hù)水資源已經(jīng)迫眉睫．

設(shè)計意圖：學(xué)生在根據(jù)相關(guān)問題和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，提高選擇和篩選的能力．

2.根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，一個國家的用水量超過其水資源的總量的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”．依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，2008年我國是否屬于可能發(fā)生“水危機(jī)”的行列？

問題4哪些數(shù)字能夠計算2008年我國是否屬于可能發(fā)生“水危機(jī)”的行列？

師生活動：學(xué)生回答：中國年水資源總量約為2.75×104億m3，2008年，全國農(nóng)業(yè)用水量為3 664億m3，全國工業(yè)用水量為1 401億m3，全國生活用水量為727億m3．

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)的能力． 問題5怎么計算2008年全國用水量是否超過其水資源的總量的20%？

師生活動：學(xué)生計算：3664億m3+1401億m3+727億m3=5792億m3，5992?100%?21.06%,21.06%>20%,所以2008年我國屬于可能發(fā)生“水危機(jī)”的行列.27500

設(shè)計意圖：提高學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)，選擇方法解決實(shí)際問題的能力.問題6 由表“2000～2008年全國用水量”可知，全國生活用水量逐年上升．若在平面直角坐標(biāo)中描出表中各對值所對應(yīng)的點(diǎn)，其中橫坐標(biāo)表示年份，縱坐標(biāo)表示年用水量（圖10.3-1），可以發(fā)現(xiàn)這些散點(diǎn)近似落在某條直線上.圖10.3-1（1）如果用靠近盡可能多散點(diǎn)的直線來表示用水量的這種發(fā)展趨勢，你能試著在10.3-1上做出這條直線嗎？

（2）根據(jù)所作直線，估計2009年和2010年的全國生活用水量，并和自己查閱的這兩年實(shí)際用水量進(jìn)行比較．你的估計準(zhǔn)確嗎？為什么？

師生活動：對于（1）,學(xué)生畫出直線.對于（2），學(xué)生回答：2009年是750億m3，2010年是770億m3，只是根據(jù)直線的一個估計值.教師指出：根據(jù)2009年和2010年中國水資源公報，我國2009年生活用水量是748.2億m3，2010年是765.8億m3，預(yù)測比較符合實(shí)際情況．可見，這里用直線刻畫并預(yù)測用水量的增長趨勢的方法比較有效．

3.課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，并請學(xué)生回答以下問題：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對當(dāng)前水資源及節(jié)約水資源帶來的價值有什么新的認(rèn)識 ?

4.布置作業(yè)

請以小組為單位，以“家庭人均月生活用水量”為題，在全校范圍內(nèi)開展 一次統(tǒng)計調(diào)查活動，并完成一篇調(diào)查報告．

1．給出調(diào)查目的，調(diào)查對象，調(diào)查問卷，調(diào)查方法．

2．用表格整理收集到的數(shù)據(jù)，用直方圖描述數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息．

3．計算或估計全校同學(xué)家庭人均月生活用水量的平均數(shù)，并與全國人均月生活用水量比較．

4．結(jié)合我國水資源短缺的形勢，談?wù)劰?jié)約用水的意義，以及節(jié)約用水如何從我做起．