第一篇：小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題及解決措施

小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題及解決措施

董雪

問題一：一部分老師仍“徘徊”在活動單教學(xué)的大門之外

盡管活動單教學(xué)在如皋已經(jīng)實施了很長一段時間，但我鎮(zhèn)仍有一部分老師在認(rèn)識上存在問題。他們的觀點是：英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，它可依附的原有的知識點不夠豐富，特別是對于低年級學(xué)生來說，幾乎“無依無靠”。所以實施起來比較困難，還不如按老路子來的方便。仔細(xì)觀察一些教師（特別是老教師）的課堂，依舊存在“穿新鞋走舊路”的情況。

解決措施：

對于這樣的情況，我們不可能一步登天，一下子就要他們把活動單使用得如何的行云流水，游刃有余。我們首先要做的是要轉(zhuǎn)變他們的意識，要讓他們明白：活動單模式中的某些方面還是很適合我們英語教學(xué)的。我覺得要用事實來說話。我們可以經(jīng)常帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教研課的活動單，討論這些活動單的亮點，并將其與舊的教案模式進行對比，說出利弊。同時還要經(jīng)常一起觀看優(yōu)秀教研課，并指導(dǎo)教師寫好聽后一得。用事實告訴他們：活動單教學(xué)的確給我們的課堂帶來了變化，孩子們的確從這樣的課堂上得到了更大的收獲。

問題二：校園英語文化建設(shè)，班級英語文化氛圍創(chuàng)設(shè)上存在著“較大的空白“ 我鎮(zhèn)中心初中對于校園文化建設(shè)，班級文化氛圍的創(chuàng)設(shè)還是較為重視的，但是對于英語這方面沒有做出具體的要求，所以，縱觀全鎮(zhèn)五所小學(xué)，在這方面普遍存在較大的問題，幾乎是空白。

解決措施：

1、“自上而下”的轉(zhuǎn)變意識。我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變這一局面的重要一點是“領(lǐng)導(dǎo)要重視起來”。我們的中心初中應(yīng)該針對這方面對每個校做出明確的要求，每一個校長要有這樣的意識。這樣才能每個人都行動起來，這一項也可以作為各校的年終考核的項目之一。

2、“打造一所示范學(xué)?！?。當(dāng)我們知道要這樣做之后，還要知道該怎么做。我們要讓各學(xué)校有所可依。例如我們可以先讓中心小學(xué)先把這件事做起來。正如我鎮(zhèn)之前展開的“體藝2+1現(xiàn)場會”，“活動單推進模式現(xiàn)場會”一樣。我們也可以開展“校園英語文化建設(shè)現(xiàn)場會”，讓其他學(xué)校學(xué)習(xí)。

3、“定期評選英語文化建設(shè)的特色學(xué)?！薄榱思罡餍Ｖ鲃臃e極地行動起來，發(fā)揮各校的聰明才智，我們可以采用激勵機制，定期的評選出特色學(xué)校，并在年終統(tǒng)計，進行表彰。

問題三：學(xué)生的英語課外閱讀和聽力訓(xùn)練“嚴(yán)重缺少” 我認(rèn)為存在這個問題的主要原因在于“教師的意識不夠”。很多老師還是存在“應(yīng)付考試”的心理，要考什么，我就教什么，什么不考，我就什么不教。

解決措施：

1、明確內(nèi)容，讓教師有所教。

我們可以組織全鎮(zhèn)老師討論，集思廣益，根據(jù)推薦的課外讀物材料，為各年級選出相應(yīng)的教材。

2、觀察課堂，引導(dǎo)教師加強指導(dǎo)。

像語文閱讀一樣，我們要教會學(xué)生怎樣去讀。所以在這個方面，教師應(yīng)該加強指導(dǎo)。我們會要求每月每校出一節(jié)閱讀課供其他教師學(xué)習(xí)借鑒，相互交流。

3、舉行競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

針對聽力口語，我們每學(xué)期可以進行相關(guān)的比賽。先由各校各年級進行初賽，然后再以鎮(zhèn)為單位進行決賽，并頒發(fā)獎狀。問題四：作業(yè)布置大多機械，不夠開放。

說實話，這個問題在我自己的課堂上也存在，所以我也在思考究竟該如何解決這樣的問題。

解決措施：

1、明確要求。正如陳老師所提的單詞抄寫不多于三遍一樣，我們對于學(xué)生的作業(yè)也要有明確的要求。做作業(yè)的目的是為了鞏固相應(yīng)的知識，機械的抄寫略顯多于。所以我們要注重作業(yè)的質(zhì)量。對于聽的作業(yè)，寫得作業(yè)，讀的作業(yè)我們都應(yīng)該有所涉及，并且給出要求，具體什么樣的要求，可由各年級老師討論得出。

2、舉行“開放作業(yè)設(shè)計比賽”。為了促進教師對開放作業(yè)的關(guān)注，我們可以舉行類似的活動：給教師一個課時，針對這個課時的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出相應(yīng)的課后作業(yè)。.

第二篇：淺析高中生物教學(xué)中存在問題及解決措施

淺析高中生物教學(xué)中存在問題及解決措施

【摘要】生物是與人們的生活息息相關(guān)并且也是高中課程中不可缺少的一門學(xué)科，但是隨著教學(xué)制度的改革高中生物課堂上出現(xiàn)了很多問題。雖然各生物老師也都努力將自己的認(rèn)識結(jié)合課本向?qū)W生傳授，但是還是不能充分滿足新課改的要求。因此筆者將圍繞生物教學(xué)目前所存在的問題進行淺析，并結(jié)合實際以提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)為基本原則提出了幾點改進措施，希望能夠?qū)ι锢蠋煹慕虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】生物課程教學(xué) 存在問題 改進措施

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0120-02

隨著社會上各項技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提升，與此同時也就逐漸關(guān)注孩子的教育問題。而教育界為了滿足廣大家長的需求，即不斷提升孩子的教育水平，而對傳統(tǒng)教學(xué)制度進行改革。但是改革后在實踐中運行時卻發(fā)現(xiàn)了很多問題，尤其是高中生物課堂上，即使老師都在很努力的迎合課改要求并不斷進修，但卻仍然感覺課堂上存在很多困難。因為生物本身與實際生活的貼近性，因此在新世紀(jì)也得到了領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，為了能夠培養(yǎng)更多的生物愛好者本文將圍繞教學(xué)中的困難進行淺析，并對此提出相關(guān)解決措施。

1.高中生物課堂問題的發(fā)現(xiàn)

以下筆者將根據(jù)自身經(jīng)驗對當(dāng)前生物教學(xué)中存在的問題進行總結(jié)：

第一，課堂教學(xué)模式太過于守舊。在進行新課改之前，老師在上課的時候都是一個人在上面講學(xué)生坐在座位上“專心致志”地聽，而且老師講的知識就只是看著課本念，搞得課堂沒有一點活力，學(xué)生也不喜歡聽。而新課改之后，要求老師要將課堂的主角還給學(xué)生，老師要吸引學(xué)生主動參與教學(xué)活動，但是很多老師只是口頭上響應(yīng)新課改，而在真正上課時還是按照原來的教學(xué)方式，學(xué)生與老師之間的互動很少。

第二，老師缺乏對素質(zhì)教育的認(rèn)識，把握不準(zhǔn)授課內(nèi)容。新課改要求老師對學(xué)生進行全方位的推行素質(zhì)教育，但是老師面對新教材很難在短時間內(nèi)把握好知識的深度，對新課改基本理念的認(rèn)識也不到位。不習(xí)慣于用新教材的輔助資料，還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式及舊材料，這些資料不僅與素質(zhì)教育相違背而且與當(dāng)前教學(xué)大綱還有一定的相違背，如果一直處理不好新舊教材之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，就很難從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，教學(xué)硬件設(shè)施跟不上時代的發(fā)展。高中生物課程中有很多實驗，而這也是生物課堂的重要組成。生物教材中有很多知識如果不通過做實驗讓學(xué)生自己動手并看到實驗現(xiàn)象，那就只能看著課本上的結(jié)論死記硬背。然而現(xiàn)實中很多學(xué)校因為各種原因沒有相關(guān)設(shè)備或者是設(shè)備陳舊，造成不能讓每一位學(xué)生都能自己動手，有的只是看著老師做一遍然后去看看實驗結(jié)果。由于學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，學(xué)校沒有配備多媒體等先進設(shè)備，這些在一定程度上都能嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，更不利于新課改的推廣。

第四，教學(xué)方法固定，學(xué)生不積極參與。我國屬于應(yīng)試教育，特別是高中課程的學(xué)習(xí)就是為了高考，而很多老師在上課的時候就會說明哪里會考哪里不會考，然后學(xué)生對需要考試的地方背背。學(xué)生從心理上也都明白上課可以不聽，只要記性好下課了背住就能考高分，因此在上課時很多學(xué)生因為感覺課堂沒意思都不注意聽講。

2.提高生物課堂有效性的相關(guān)措施

2.1老師要加強新課改理念的認(rèn)識

很多情況下教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升主要是因為老師在思想上都沒有充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的具體含義，認(rèn)為課改只是課堂上使用的教材換了換。而在教學(xué)方法上還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有從深層次上認(rèn)識課改就是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。也就是說課改就是理論上的改變加實踐上的推廣，如果教學(xué)方式不變化就跟不上新教材的變化，也把握不準(zhǔn)授課內(nèi)容的深度。

2.2提升教學(xué)硬件設(shè)施

生物課中難免會有實驗課，為了能夠讓每一位學(xué)生都親自動手做實驗并看到實驗現(xiàn)象學(xué)校要對相關(guān)設(shè)施進行配置。由于生物本身是一門與實際生活相貼近且應(yīng)用性比較強，教材中一些理論知識如果沒有對應(yīng)的圖像信息學(xué)生接受起來比較吃力，也比較少抽象。傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠學(xué)生自己的想象能力，但是這樣對部分學(xué)生來說很困難，因此學(xué)校還應(yīng)該給生物課堂配備多媒體，讓老師給學(xué)生直觀的展現(xiàn)知識，必要時只要對學(xué)習(xí)有利還可以觀看一些生物視頻。

2.3強化生物課程的重要性

由于我國是應(yīng)試教育，而學(xué)生在高中課程學(xué)習(xí)中也都明白生物占的分值比較少，在平時學(xué)習(xí)時也都當(dāng)成副科學(xué)習(xí)，在心理上認(rèn)識不到生物的重要性。而老師也不去強調(diào)生物對以后生活有著密切聯(lián)系，僅僅傳授一些理論知識，更不用說去注重學(xué)生的生物觀察能力的培養(yǎng)了。為了能夠適應(yīng)新課改的要求，老師要不斷幫助學(xué)生提升綜合能力，不能以應(yīng)試為最終目的，在根本上強化學(xué)生對生物課程的認(rèn)識，不僅要傳授理論知識更要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4強化生物老師的教學(xué)素養(yǎng)

雖然新課改要求老師將課堂的主角還給學(xué)生，但是老師還是要起到良好的引導(dǎo)作用，爭取老師與學(xué)生之間友好合作共同提升學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)階段部分老師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，教學(xué)中脫離實際的現(xiàn)象還是有發(fā)生，不能將教材知識與生活實際相結(jié)合。那么學(xué)生也就體會不到生物與生活之間的微妙關(guān)系，也就提不起對生物的興趣。此外老師還要站在學(xué)生的角度去教學(xué)，不能給學(xué)生樹立生硬的形象，要對學(xué)生如自己的孩子，不能產(chǎn)生明顯的代購，更要能與學(xué)生之間自由交流，這樣才能有助于教學(xué)。

結(jié)束語

新課改推行以后高中生物教材也進行了更換，從理論上表明了素質(zhì)教育的重要性。但就目前來看生物教學(xué)中還存在很多困難，對學(xué)生生物知識的傳授及生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)還達(dá)不到要求。因此生物老師們應(yīng)該在新形勢下盡快適應(yīng)課改的變化，加強素質(zhì)教育基本理念的認(rèn)識并在教學(xué)方法中進行創(chuàng)新，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量以培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)強的生物學(xué)科人才。

參考文獻：

[1]彭小芳.高中生物教學(xué)中存在的問題和解決措施[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，06：48-49.[2]劉春麗.淺析高中生物教學(xué)中存在的問題及對策[J].考試周刊，2013，83：152-153.[3]張雪梅.淺析高中生物教學(xué)中存在的問題及對策[J].生物技術(shù)世界，2013，05：137.

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)改革中存在問題其解決措施

小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題及其解決措施

【摘 要】隨著新課程改革事業(yè)的不斷推進，一種全新的教育教學(xué)模式正在積極的融入我們的課堂教學(xué)，同時我們也取得了較好的進展，但小學(xué)語文課程改革中也存在著一些問題，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，得出了一些應(yīng)對策略，供大家參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)改革；新課改

語文課程的教學(xué)作為學(xué)生掌握本國基礎(chǔ)文化的重要途徑之一，其重要性是不言而喻。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生初次接受正規(guī)教育的階段，其主要包括教授學(xué)生識字、閱讀、寫作的基本能力，其次小學(xué)語文教學(xué)也是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，因為只有能識字之后才能進入更高級的學(xué)習(xí)活動。而隨著課程改革事業(yè)的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)也向著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的道路上不斷前進，在這個過程中也取得了較大的進步，但還是存在著一些問題，筆者根據(jù)自己平時教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些相關(guān)的策略，望起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題 1.語文課程形態(tài)模糊

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師帶著學(xué)生逐字逐句的通過講讀的形式完成課堂授課，這樣一來學(xué)生既閱讀了課文，教師也完成育人的目的。這種方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著極大的幫助，但從另一個角度來說，通過這種簡單的教學(xué)方式，學(xué)生很難掌握到一些其他的知識。如在一些發(fā)達(dá)國家的語文教學(xué)中，他們的語文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生完成閱讀與課文的講授，更多的是注重學(xué)生語言運用能力的提升。

2.語文課程中理解與表達(dá)失當(dāng)

語文作為弘揚中華民族優(yōu)秀文化的一種工具，其最主要的功能就是運用語言來讓學(xué)生充分認(rèn)知事物并且用自己的語言將它表達(dá)出來，其更傾向于學(xué)生的理解與表達(dá)欣賞能力的訓(xùn)練?？v觀我國的語文課程的教材安排，其中自主閱讀部分還是占了其中較大的部分，而關(guān)于學(xué)生的理解與表達(dá)能力訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容則完全沒有，從而導(dǎo)致了我國學(xué)生的閱讀能力與表達(dá)能力出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡。3.語文實踐活動置若罔聞

目前，隨著社會精神文明的不斷提高，許多國家開始注重語文教學(xué)的實踐活動的實施，這樣既可以讓學(xué)生具備聽說讀寫的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的品格，把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人才。而在我國，語文課程教學(xué)嚴(yán)重缺乏學(xué)生的實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力與實踐能力之間嚴(yán)重失衡，理解能力和表達(dá)能力失衡。

二、針對問題應(yīng)采取的對策 1.去偽存真，真真正正教語文

語文教學(xué)需要反璞歸真，認(rèn)認(rèn)真真的上好語文課，這就需要教師能忍痛割愛，摒棄那些浮華的多余的偽語文的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文課的教學(xué)要開展真正的語文實踐活動，要在師生的互動之間來進行語言訓(xùn)練，并在這個過程中，讓師生的能力共同得到提高。語文課改提倡學(xué)科相互融合、相互滲透，其中最重要的是知識的融合和內(nèi)容的滲透，而不僅僅是形式的。融合與滲透更不能喧賓奪主，從而沖擊語文課程的正常教學(xué)。語文課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，但并不是完全排斥接受性學(xué)習(xí)。語文課改提倡運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助語文教學(xué)，目的是針對現(xiàn)實需要來發(fā)揮輔助教學(xué)的積極作用，但也不是多多益善。許多傳統(tǒng)的教學(xué)手段也并不一定是完全落后的，有的是萬萬丟不得。尤其是低、中年級的語文課主要還是需要依靠教師的示范和講解，在教師的自身引導(dǎo)和帶動下，學(xué)生來模仿教師，這些語文課上也考驗著教師的真功夫，是不能僅僅依靠現(xiàn)代化教學(xué)手段包辦代替的。2.舍鬧取靜，安安靜靜教語文

小學(xué)語文課堂的教學(xué)應(yīng)該是生動活潑的，更應(yīng)該是安安靜靜的。語文學(xué)習(xí)活動中最重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，要讓學(xué)生潛下心來，體會那些文字，要調(diào)動學(xué)生的思維，安靜地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融進他們的心靈里去，而低中年級的學(xué)生由于他們的年齡特點，有的甚至坐在椅子上都不能持之以恒的待著。語文教學(xué)要鍛煉孩子的定力，讓他們在安安靜靜的的環(huán)境中讀書，并在教師的正確引導(dǎo)下，從從容容在師生之間展開互動，開展“讀、思、議、練”活動，并在課堂上專門騰出時間讓學(xué)生進行表達(dá)能力的鍛煉，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口的過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會表達(dá)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對學(xué)生來說是終身受益的事情，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。3.避虛就實，實實在在教語文

語文教學(xué)過程中要求真務(wù)實，注重實效，教師在教學(xué)過程中，要秉著樸實、誠實、真實的工作情懷，實實在在地上好語文課，同時教師的語文知識要扎實，語文課程實踐訓(xùn)練要落到實處，教學(xué)效果要切實。教師在與學(xué)生進行對話的時候，要針對文本來展開對話，不能脫離文本來進行空談、虛談。師生之間對話，要緊扣教材，對教材進行深入鉆研，并咬文嚼字，理解字詞，掌握字詞。要善于從文本中來了解詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系并從中去發(fā)現(xiàn)文本空白，從而在字里行間去揣摩作者的未盡之言，未了之情。語文學(xué)習(xí)主要強調(diào)個性化閱讀，且這些是強調(diào)閱讀主體的不可替代性，并不是想怎么讀就怎么讀，愛怎么理解就怎么理解。個性化閱讀一定要在尊重文本的前提下，通過多種多樣的閱讀方式，來提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，但如果脫離了文本，即使有再新的觀點，再活的形式，也不會取得好的教學(xué)效果。新課改提倡鍛煉學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，并提倡整合語文知識和能力，時刻牢記語文課程的性質(zhì)，語文是表情達(dá)意的工具性學(xué)科，文以載道，文道合一，不僅要在內(nèi)容上下真功夫，更不能忽視了語言訓(xùn)練。總之，語文課就是語文課，它的最基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提高吸收和運用祖國語言的能力。

隨著新課程改革事業(yè)的不斷推進，一種全新的教育教學(xué)模式正在積極的融入我們的課堂教學(xué)。我們要本著讓小學(xué)生綻放出五彩的斑斕、追逐綠色夢想的原則，真正成為學(xué)生的組織者、參與者。因此教師要正確理解新課改的理念與宗旨，研發(fā)出最適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)手段，只有這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有較大的促進作用。參考文獻：

[1]劉小娟.小學(xué)語文課堂改革不“改味”[j].新課程（中旬），2011.（11）

[2]王娟.小學(xué)語文教學(xué)的育人之“道”[j].華東師范大學(xué)，2011.（05）

[3]嚴(yán)欣.新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變[j].浙江師范大學(xué)，2010.（05）

第四篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在問題及其解決策略

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在問題及其解決策略

[摘要] 英語是世界最廣泛使用的語言，全球有4億人把英語作為第一或第二語言來使用，世界上有大量的國家把英語作為一門外語來學(xué)習(xí)和使用，中國的改革開放政策，加入WTO和北京申奧成功來激勵越來越多的人學(xué)習(xí)英語！《國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由教育部公布并于2001年秋季在全國城鄉(xiāng)試行。幾年來，農(nóng)村小學(xué)在英語學(xué)科的教學(xué)及管理中，積累了一定的經(jīng)驗，但同時也仍存在著一些問題，需要進一步的探索和研究。在前進的道路上不斷的完善。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)

英語教學(xué) 存在問題 解決策略

作為一門必修課程，小學(xué)英語課程在我省的發(fā)展僅有短短的6年。2001年，我省結(jié)合實際制定了《積極推進我省小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，提出小學(xué)三年級起開設(shè)英語課程的基本目標(biāo)和步驟是：“2001年秋季，在部分地區(qū)進行試點,2003年全省城市和縣級城鎮(zhèn)以上小學(xué)、2005年全省所有小學(xué)開設(shè)英語課”。截止2006年秋，城市和縣級城鎮(zhèn)以上小學(xué)三年級起已全部開設(shè)英語課程，農(nóng)村開設(shè)英語的學(xué)校數(shù)已超過90%。但是畢竟城鄉(xiāng)之間還是存在著差距，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)還存在著一些弊端，還需要在進一步探索和完善。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在問題

（一）學(xué)校對英語教學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科認(rèn)識不足

許多人認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)是主科，是無可爭辯的。至于英語，有條件就開設(shè)，沒條件就不開，也屬正常。有些學(xué)校即使開了課也只是擺擺花架子，裝裝門面，而不進行認(rèn)真的教學(xué)研究與管理。

（二）師資力量不適應(yīng)英語課程要求

農(nóng)村小學(xué)教師的總體狀況是數(shù)量不足，質(zhì)量不高，年齡老化，學(xué)科不配套。由于小學(xué)英語專業(yè)教師奇缺，許多學(xué)校只是無奈地安排非專業(yè)英語教師應(yīng)付，加之農(nóng)村小學(xué)缺少英語教學(xué)應(yīng)具有的現(xiàn)代手段，教學(xué)信息相對比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（三）中學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識偏差

小學(xué)英語教學(xué)是英語的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)重在對“第二”語言的感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)“第二”語言的興趣，自幼培養(yǎng)“聽說”的能力，避免成人化英語的“高知低能”和“啞巴英語”。而現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)是強勢的“應(yīng)試英語”，中小學(xué)英語教師難以做好和諧地銜接。

（四）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

（五）校外沒有英語氛圍

缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前農(nóng)村用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

（六）家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響

家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級的孩子才六、七歲，他們在學(xué)漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我們十幾歲時開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。

（七）教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已?？稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

二、對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在問題的解決策略

（一）提高認(rèn)識，加強教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)英語是啟蒙和入門階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，開設(shè)英語課是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。充分宣傳、認(rèn)識在小學(xué)開設(shè)英語課的重要性，在學(xué)校、教師、家長和學(xué)生中形成了學(xué)好英語、重視英語的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)，著力解決一些英語教學(xué)中的實際問題，配備錄音機、磁帶等，積極為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。有條件的學(xué)校要配備了電視機、教學(xué)光盤等，保障英語教學(xué)的順利進行。

（二）加強師資培訓(xùn)，提高英語教師整體素質(zhì)

小學(xué)英語教師隊伍的素質(zhì)水平，直接影響英語課程的實施和改革的質(zhì)量。我們應(yīng)面向未來，把培訓(xùn)小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)和掌握英語專業(yè)學(xué)科的最新理論知識，提升英語專業(yè)水平，當(dāng)作一件實施素質(zhì)教育，推進新課程改革的大事來對待。采取業(yè)務(wù)主管部門宏觀指導(dǎo)，相關(guān)部門配合，分期分批，先專職后兼職分類培訓(xùn)。培訓(xùn)時注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用。培訓(xùn)內(nèi)容和指導(dǎo)思想應(yīng)按需施教，學(xué)用結(jié)合，講究實效，把理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)與專題研討、交流、觀摩有機結(jié)合起來。

（三）研究英語學(xué)科特點，營造氛圍，加強教學(xué)針對性

英語作為一門實踐性很強的語言學(xué)科，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會說。英語技能的形成要依賴于課堂教學(xué)，但又不能拘泥于課堂。僅靠每節(jié)課40分鐘，每周三課時的時間，對于學(xué)習(xí)一門語言來說確實太少了。語言學(xué)習(xí)接觸的“頻度”比“長度”更為重要，并且語言的學(xué)習(xí)在于運用。針對農(nóng)村較封閉的條件，較狹窄的學(xué)習(xí)途徑，我們要利用一切時間，一切機會，讓學(xué)生運用學(xué)過的單詞、句子在日常生活中交流運用，譬如可以在漢語中練習(xí)學(xué)過的英語，“我可以借你的pencil嗎？”鼓勵學(xué)生大膽張口說英語，與遺忘規(guī)律做斗爭，營造英語“大課堂”、“大環(huán)境”。

（四）改變課堂教學(xué)模式，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

許多英語教師固守傳統(tǒng)觀念，上英語課時要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，安安靜靜地聽著，面無表情地讀著，唯唯諾諾地應(yīng)和著，這顯然與英語的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)相悖。時間一長，必然會泯滅學(xué)習(xí)興趣，枯竭學(xué)習(xí)動力，把英語學(xué)習(xí)引入死角。在這一點上，首先要解決兩個重要的問題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語學(xué)習(xí)，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。

（五）改變單一的練習(xí)形式，采用靈活的形式進行練習(xí)鞏固

“課堂精彩飛揚，回家隔天全忘”。這并不是學(xué)生的過錯。小學(xué)生容易遺忘的心理特點，難以借助母語進行復(fù)習(xí)的學(xué)科特點，離校后缺乏語言操練環(huán)境的劣勢，這些因素共同作用，導(dǎo)致了如此尷尬的結(jié)果，在農(nóng)村尤甚。所以，有必要給學(xué)生布置回家作業(yè)。但布置作業(yè)也需要技巧?？菰餆o味的練習(xí)無法讓學(xué)生感興趣，因此可以采用一些靈活的方式進行練習(xí)。

1、改正錯詞

練習(xí)對象可以是幾個獨立單詞，也可以是短文中的若干單詞。這些單詞中有幾個字母（通常是容易錯的原因字母）錯了。要求學(xué)生找出來并改正。

這個練習(xí)具有挑戰(zhàn)性，同時有針對性，符合學(xué)習(xí)理論中的強化理論。

2、看漫畫，編對話

找一些四格連環(huán)畫之類的趣味漫畫，去掉文字部分，要求學(xué)生根據(jù)最近學(xué)過的語句編對話。如果有可能，和同伴一起表演。

這個練習(xí)的要點是要求學(xué)生使用學(xué)過的內(nèi)容，促進學(xué)生回憶。連環(huán)畫給予學(xué)生真實運用的情境，使練習(xí)變得有意義。如果和同伴表演，則將鍛煉學(xué)生的合作能力。

3、在英語教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計多種口頭操練的方式

師生問答，生生問答，小組合作，組與組問答，男女問答等一些口頭訓(xùn)練方式是很常見的。課堂上盡可能的組織多種訓(xùn)練方式，加大學(xué)生口頭輸出的訓(xùn)練量，以達(dá)到熟能生巧的目的。

（六）教師在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)有“三心”

小學(xué)三年級學(xué)生由于年齡小，剛學(xué)英語很費勁。這需要教師在教學(xué)中有“三心”：即充足的信心、足夠的耐心、十足的細(xì)心。

1、充足的信心

教師不能因為學(xué)生基礎(chǔ)差、辦學(xué)條件不足失去信心，不能過分強調(diào)客觀因素，在力所能及的范圍內(nèi)激發(fā)主觀因素的能動性。作為育人者，應(yīng)堅信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。我們應(yīng)勇敢的直面現(xiàn)實，相信用自己真誠的愛、過硬的教學(xué)技能一定能教好每一個學(xué)生。

2、足夠的耐心

小學(xué)生天性好動，注意力很難長時間集中。這要求教師針對小學(xué)生這一年齡特征搞好課堂教學(xué)設(shè)計，特別針對一些頑皮的孩子要保持足夠的耐心。有些孩子剛開始學(xué)英語，對非母語感興趣，特別喜歡大喊大叫，一旦要他們寫會單詞，他們就會叫苦不迭，不愿去寫。怎么辦？我的有益做法是先找他們談心，說明學(xué)英語寫單詞的利害，再耐心說服他們主動去寫單詞。還有些孩子不愿主動發(fā)聲，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會，在一個氣氛活躍的場合，讓他發(fā)音，待他有成就感后再在課堂鼓勵他，這些孩子發(fā)音后，進步往往很快，師生關(guān)系往往更融洽。還有許多情況，只要老師有耐心，事情總朝著順利的方向發(fā)展。

3、十足的細(xì)心

“細(xì)節(jié)決定成敗”，那么細(xì)心必能關(guān)注細(xì)節(jié)。教師的細(xì)心主要體現(xiàn)在講課細(xì)心、批改作業(yè)細(xì)心。教師應(yīng)能靜心屏氣，虛心教學(xué)，只有付諸細(xì)膩的情感，才有可能保持十足的細(xì)心。譬如上課中間，教師應(yīng)注意學(xué)生明顯情緒變化、舉止異常行為。

總之農(nóng)村小學(xué)應(yīng)克服認(rèn)識上的不足，學(xué)校師資不足，教學(xué)觀念落后，現(xiàn)代化設(shè)備缺少，學(xué)生家長英語水平低，校園外英語氛圍差等困難，因地制宜，趨利避害，積極創(chuàng)造英語教學(xué)的優(yōu)良條件和氛圍，靈活多變地組織英語教學(xué)。使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)規(guī)范，質(zhì)量提高，讓農(nóng)村的孩子能與城里的孩子一樣，享有英語學(xué)習(xí)的權(quán)利，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣與成功！

第五篇：黨支部存在問題及解決措施

當(dāng)前黨黨支部存在的問題及解決措施

當(dāng)前黨支部建設(shè)主要存在的問題：

第一，黨支部活動有“重形式、輕實效、重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”的傾向。以往黨支部也開展過各種提高黨員素質(zhì)，豐富黨組織生活的活動但大部分都流于表面形式，很少得到切實的落實。大部分活動也是針對上級布置的任務(wù)臨時組織，急于趕交材料等，以致活動存在急功近利的表現(xiàn)，實效較小。同時活動局限于開會、看電影、聽講座等傳統(tǒng)形式，缺乏創(chuàng)新。活動的枯燥乏味，不僅不能調(diào)動大家參與的積極性，而且效果不大。

第二，支部組織生活缺乏規(guī)范，支部成員沒有歸屬感。支部成員間分工不明確，沒有明確的目標(biāo)。支部活動較少，并且沒有定期的組織活動，平時讓大家感受不到他的存在?；顒虞^少，相對的大家的溝通和交流就少，這樣組織生活就容易導(dǎo)致惡性循環(huán)中，很難給大家一個組織大家庭的氛圍。

第三，黨員自身素質(zhì)有待提高，未能充分發(fā)揮積極帶頭作用。黨員自身素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)，科技文化素質(zhì)等各個方面。黨員應(yīng)該是先進的代表，所以必須要求黨員具有很高的素質(zhì)，也只有這樣才能起到更好的積極帶頭作用。在各項活動中，黨員還不能完全做到帶頭作用，其主要原因是很少有人在活動中能夠銘記自己黨員的身份及其應(yīng)該履行的職責(zé)。

第四，黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)存在改進之處，缺乏可調(diào)節(jié)性。黨員發(fā)展考核有明確的標(biāo)準(zhǔn)，如班級排名，四級通過等。但是也存在個別優(yōu)秀同學(xué)由于客觀原因不能通過考核。如，某同學(xué)各方面都很優(yōu)秀，但由于四級考試失誤未通過，進而不能繼續(xù)發(fā)展黨員。這種情況不是很多，但是卻很可惜，這位同學(xué)也是優(yōu)秀人才，但卻因為客觀原因不能被組織接收。

針對當(dāng)前問題的解決措施：

第一，組織生活的形式化，主要原因還是活動的單一化，不能調(diào)動大家的參與度。活動的創(chuàng)新需要大家共同的努力，通過頭腦風(fēng)暴等挖掘大家的創(chuàng)新能力，增強活動的多樣化、開放性。例如，上黨課，可以采取全體黨員輪流上黨課的活動方式，定時間、定內(nèi)容、定人員，變書記講黨員聽，為大家講大家聽。黨支部和基層黨支部之間可以組織聯(lián)誼活動，開展一些融唱歌、跳舞、游戲、知識問答于一體的支部活動，既增進支部黨員間往來，又激發(fā)黨員參與活動的熱情。總之，通過不同的活動方法，起到對黨員教育的綜合效果。無論是什么活動，都要根據(jù)變化了的形勢和黨員的思想、工作情況，黨員素質(zhì)，心理需要及社會熱點、難點等問題進行，這樣才能更好的發(fā)揮活動的作用。

第二，規(guī)范黨組織生活，定期召開黨支部會議，讓大家對近期組織生活進行匯報，并共同商討制定下一期的組織生活。在各項組織活動中明確每位成員的職責(zé)，達(dá)到人人有事做，事事有人做預(yù)期目標(biāo)。組織生活不要一味的迎合上級布置的任務(wù)，注重結(jié)合自身情況，開展各項貼近大學(xué)生的活動?；顒又凶⒅馗黜棽牧系谋Ａ?，這樣在上級有需要的時候，我們只要把材料整合就可以了，無需為了活動而活動，不僅實效不好，而且材料難以組織。

第三，提高黨員素質(zhì)需要大家的共同努力，一方面黨組織增加大家共同學(xué)習(xí)的次數(shù)，另一方面黨員自身注重素質(zhì)的提高。黨組織組織大家共同學(xué)習(xí)理論知識，進行時事探討等。黨員自身則加強自身先進性，牢記黨的宗旨，明確自己的職責(zé)。通過黨員自身素質(zhì)的提高，可以影響帶動身邊的人，促進大家的共同發(fā)展。讓黨員學(xué)會從我做起，學(xué)習(xí)生活中刻苦努力，文化活動中身先士卒，提高自己的同時就是提高別人。時刻銘記自己黨員的身份，為集體、為社會貢獻出一份力量。第四，改善黨員考核標(biāo)準(zhǔn)，吸納更多優(yōu)秀人才。存在硬性標(biāo)準(zhǔn)的同時，也應(yīng)該給更多的人一些機會，杜絕“一竿子打死人”的現(xiàn)象，對于一些特殊情況可以特殊考慮。組織成立專門的考核小組，對于存在特殊情況的考核對象，進行特殊考核。存在特殊考核并不代表就是放寬黨員的考核機制，他是黨員考核更加人性化的表現(xiàn)，他將更加有利于黨組織吸收各種優(yōu)秀人才，促進黨組織的發(fā)展。