第一篇：江蘇省金壇市茅麓中學(xué)九年級語文上冊《學(xué)問與智慧》教案 蘇教版

學(xué)問與智慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解學(xué)問與智慧的區(qū)別與聯(lián)系；

2、了解比喻論證的方法及其作用。教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況： 名言積累：

智慧勝于知識?！痉ā颗了箍?/p>

知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發(fā)現(xiàn)它，用它生活，以它自強(qiáng)，憑借它去創(chuàng)造奇跡，但卻無法把它交流和傳授?！镜隆亢?塞

讀準(zhǔn)字音，看清筆畫：陶冶 寸積銖累 大窾 矻矻窮年 探驪得珠

犀銳 詞語解釋：

探驪得珠：無關(guān)宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融會貫通：讀破五車：寸積銖累： 對于積累的這些成語，你了解了他們的意思了嗎？

這是做學(xué)問的一種方法，就是積累，用我們剛才所學(xué)的成語，那叫？寸積銖累

二、接下來我們要速讀課文，咀嚼內(nèi)容，找每一節(jié)的中心句。請你用文章的哪一個成語來形容一下？（鞭辟入里、探驪得珠）教師投影尋找中心句的方法。學(xué)生快讀。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)一個文段觀點(diǎn)的句子。

2、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段尾、中間，還有可能需自己概括。（注意2、4、5小節(jié)的歸納。）

三、歸納文章的中心論點(diǎn)。（探驪得珠）

“我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。”

投影：（1、中心論點(diǎn)是對所議論的問題（論題）所指的見解和主張，是議論文的靈魂。論點(diǎn)不同于論題。論題是所論述的話題，而論點(diǎn)：①是作者看法的完整陳述；②是明確的判斷；③在形式上是完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問句或是一個短語，不能使用比喻。

2、中心論點(diǎn)在文中的位置有三種：開頭、結(jié)尾、中間，還有可能需自己概括。3.一篇文章中的中心論點(diǎn)只有一個，要分清中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的一個方面，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。）

四、細(xì)讀課文——咀嚼內(nèi)容 ——了解論證方法及作用。最會的論證方法是什么？（事例論證。）

先找出來，讀讀？看看這些事例論據(jù)證明了什么觀點(diǎn)？有什么作用？在這些事例中，最能體現(xiàn)這些偉人的智慧的字詞句是什么？（學(xué)生齊讀，思考。）板書：

孟德爾“悟”出遺傳“定律”。

達(dá)爾文：“發(fā)現(xiàn)”了大家都沒發(fā)現(xiàn)的天演“公例”。愛因斯坦：看見了人家看不見的。

6．歸納什么叫智慧：發(fā)現(xiàn)的能力、創(chuàng)新的能力，善于總結(jié)歸納的能力。

那到底什么叫智慧呢？什么叫學(xué)問呢？也許同學(xué)們還不能歸納。請你細(xì)讀文章再找出相關(guān)的句子來?！奖扔髡撟C。第1小節(jié)中，對于學(xué)問和智慧的解讀。

第5節(jié)論述智慧也不能離開學(xué)問，運(yùn)用了比喻論證的方法。將無學(xué)問的智慧比喻成“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但裨瞬起瞬滅。交從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧比喻成“探照燈”，有很強(qiáng)的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因?yàn)檫@是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴。”這些比喻，不僅形象生動，而且貼切，因?yàn)樗沂玖酥腔叟c學(xué)問之間本質(zhì)的聯(lián)系。

五、再次回歸中心論點(diǎn)。什么叫學(xué)問？什么叫智慧？

學(xué)問：積累知識，智慧：運(yùn)用知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題甚至是創(chuàng)新的能力。中心意思：

我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧，需要量以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。更確切地說，我們不但需要知識，更需要能力，用我們的能力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

八、讀一讀，議一議。

現(xiàn)實(shí)生活中，有些同學(xué)對于寫作文甚是頭疼，覺得無話可寫，甚至不知道怎么寫。讀了課文，請你用本課的一些道理來解說原因，并對這些同學(xué)提出建議。（最好用比喻來說理哦）

九、學(xué)以致用，融會貫通。

? “世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”明白世事，掌握其規(guī)律，這些都是學(xué)問；恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑?，懂得道理，總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)就是文章。

十、與大家其共勉。

智慧勝于知識?！痉ā颗了箍?/p>

? 知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發(fā)現(xiàn)它，用它生活，以它自強(qiáng)，憑借它去創(chuàng)造奇跡，但卻無法把它交流和傳授。——【德】海 塞

知識如樹葉，它的命運(yùn)總是從新生到枯黃，蟬聯(lián)飄墜，再讓位給來年春天新的葉芽，而智慧則宛如樹干基部一圈圈的年輪?！w金珊

知識能夠誘發(fā)智慧，是打開智慧大門的鑰匙，但它不等于就是智慧?！?日】池田大作

知識越多越驕傲，智慧越高越謙虛。——【美】柯珀 板書設(shè)計(jì)：

我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問

學(xué)問與智慧

羅家倫 板書一（區(qū)別）

學(xué)問 智慧

原料 熔 爐 工具 透視、反想、遠(yuǎn)瞻（有）（無）——有學(xué)問的笨伯

（無）（有）——不見得有很好的學(xué)問；能通達(dá)事理人情

學(xué)問離不開智慧，否則便是死學(xué)問

智慧也不能離不開學(xué)問，必須以學(xué)問做基礎(chǔ)

第二篇：江蘇省金壇市茅麓中學(xué)九年級語文上冊第一單元專題氣象物候教案蘇教版

第一單元專題氣象物候 教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用說明文的知識閱讀《看云識天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章。

2、借助所提供的各種學(xué)習(xí)材料，積極思考，發(fā)現(xiàn)并研討問題，了解氣象物候的基本知識。

3、學(xué)習(xí)本專題的說明形式，體會說明文語言的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)前人不懈探索自然規(guī)律的精神，掌握諺語所蘊(yùn)涵的勞動者的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn) 難點(diǎn)

1、能養(yǎng)成細(xì)心觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣，從平常的失誤中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；

2、借助外部資源，形成判斷氣象物候的能力；3注重生活參與并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)

個性化備課

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)《看云識天氣》

一、導(dǎo)入

氣象：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象，例如刮風(fēng)、閃電打雷、結(jié)霜、下雪等氣候現(xiàn)象。物候：指動植物或非生物受氣候和外界環(huán)境因素的影響而出現(xiàn)的季節(jié)變化現(xiàn)象。（如植物的發(fā)芽、開花、結(jié)實(shí)，動物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現(xiàn)象如初霜、始雪、初冰、解凍等）你知道哪些預(yù)知天氣的方法？我們一起從《看云識天氣》。一文中會得到了解。

二、通讀課文，整體感知

速讀課文，說出課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并概括說明內(nèi)容。

明確：課文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分為三部分；第1段說明云和天氣的關(guān)系；第2—6段具體說明怎樣看云識天氣（看形態(tài)/看色彩）；第7段說明看云識天氣的重要意義和局限性。

1、本文說明的內(nèi)容是什么？

明確：云和天氣的關(guān)系。即如何通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。

2、本文是采用什么結(jié)構(gòu)形式來組織全篇的？全文的中心句是哪句? 明確：本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。中心句是：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

三、精讀深思，細(xì)心品味

1、這篇說明文的語言非常生動、形象。請?jiān)僬J(rèn)真地研讀一遍第二部分，看看作者是如何做到的。

（1）運(yùn)用貼切的比喻：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白。

“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征； “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。（2）運(yùn)用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”； 寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”（3）用描寫的語句：

“陽光透過云層??依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

2、寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上??

用詞準(zhǔn)確又不雷同，準(zhǔn)確地說明了變化速度之快。

（3）為了說明如何看云識天氣，作者使用了哪些說明方法？

四、探究寫作特點(diǎn)

1、文章始終抓住云的特點(diǎn)加以說。

2、本文說明順序有條不紊，脈絡(luò)分明。

3、語言通俗、準(zhǔn)確。

五、小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、積累背誦你還知道哪些有關(guān)看云識天氣的諺語？

1、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

2、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。（瓦塊云，曬煞人）

3、云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。

4、云鉤向那方，風(fēng)由那方來。

5、早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來。黃云上下翻，將要下冰蛋。

6、山戴帽，大雨到。

七、拓展探究

1、從看云識天氣到衛(wèi)星測天氣，說明人類己進(jìn)入了現(xiàn)代科技觀測天氣的時(shí)代。你認(rèn)為高科技條件下還有沒有必要憑人們的經(jīng)驗(yàn)來觀察天氣？ 明確：這種憑經(jīng)驗(yàn)測天氣的方法是有價(jià)值的。雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步，測天氣的科學(xué)技術(shù)手段越來越發(fā)達(dá)，設(shè)備越來越先進(jìn)，對于諸如航空航天等人類活動而言，需要這種盡可能精確的天氣預(yù)測。但是運(yùn)用高新技術(shù)測天氣，成本很高，同時(shí)需要相應(yīng)的專業(yè)知識和先進(jìn)的設(shè)備?！翱丛谱R天氣”依據(jù)的是相對可靠的經(jīng)驗(yàn)，這種方法簡明易學(xué)，對諸如農(nóng)事或出行等對天氣的要求，不失為一中有效的手段。衛(wèi)星測天氣體現(xiàn)的是高科技的進(jìn)步，而看云識天氣是一種生活的基本常識，兩種方法的服務(wù)作用不同，所以并不矛盾。

學(xué)習(xí)《大自然的語言》

一、導(dǎo)入：剛才我們通過學(xué)習(xí)《看云識天氣》，知道了如何通過看云來識別天氣的變化。現(xiàn)在，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過其他方法去了解氣象物候。大自然不會說話，但他也有自己的語言，今天我們就來了解《大自然的語言》。你知道哪些大自然的語言？

二、初讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)

1、根據(jù)你對課文的理解，說說大自然的語言指的是什么？ 明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，也就是說大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

2、通讀課文，說說文章說明的主要內(nèi)容是什么，文章是按照怎樣的順序展開說明的？ 明確：1-3段 從現(xiàn)象說起，以四季為序，由表及里，由淺入深地介紹物候現(xiàn)象和物候?qū)W；4-5段 物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性；6-10段 介紹物候現(xiàn)象四個因素，又由主要到次要，由空間到時(shí)間，這樣說明言之有序，有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，不能等量齊觀；11-12段 研究物候?qū)W的意義。

3、決定物候現(xiàn)象的四個因素：首先是緯度(南北)；第二個因素是經(jīng)度(東西)；第三個因素是高下的差異；此外，還有古今的差。（由主到次）

4、《大自然的語言》一文采用了平實(shí)說明和生動說明兩種方法來說明大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。閱讀這篇文章的最后一段以后，想一想：了解氣象物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系？如何運(yùn)用科學(xué)的眼光觀察自然現(xiàn)象？ 明確：《大自然的語言》的第一段用生動形象的語言簡練地描繪了地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域一年四季的物候現(xiàn)象。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要是農(nóng)作物種植，農(nóng)作物的生長需要一定的氣候條件，如溫度、水分、濕度、陽光等等，它的種植、生長、收獲等又需要不同的外部條件，而不同的農(nóng)作物的生長特性又需要不同的外部條件，所以可以根據(jù)氣象物候情況作出判斷，安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。物候現(xiàn)象體現(xiàn)著氣候變化的規(guī)律，物候的來臨受一定的客觀因素影響，有它的基本表現(xiàn)，只要掌握了這些規(guī)律和變化，就能作出正確判斷，合理地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

5、你留心過身邊的物候現(xiàn)象嗎？對你的學(xué)習(xí)生活可有意義？

三、寫作特點(diǎn)

1、本文條理清晰，層次井然。

2、生動形象，通俗易懂。

四、小結(jié)。

這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩篇文章《看云識天氣》、《大自然的語言》，通過這些文章的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步地感受了說明文的說明語言的準(zhǔn)確性、說明方法的多樣性，同時(shí)也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識，開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，我們應(yīng)像前人一樣多觀察、多積累，爭取了解更多的知識。

五、課堂鞏固練習(xí)

1．指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實(shí)說明。⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）⑵天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）⑶高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。（）2．《看云識天氣》最后一段指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有一定的限度?！睂@句話意思的理解，你同意哪一種？（）

A．這句話是在否定“看云識天氣”的作用。B．這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。C．這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。D．這句話是闡明“看云識天氣”并不科學(xué)。3．指出下列各句的說明方法：

⑴夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。（）⑶人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（）

⑷積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項(xiàng)，就變成了積雨云。（）

4．說明下列比喻句的本體、喻體和相似點(diǎn)，指出說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意的問題。⑴云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。本體： 喻體： 相似點(diǎn)：

⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。本體： 喻體： 相似點(diǎn)：

說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意：

5．分別用一句話說明下面例子在《大自然的語言》一文中說明了什么內(nèi)容。①如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。說明了

②在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。說明了

【參考答案】1．⑴生動說明⑵平實(shí)說明⑶生動說明 2．Ｃ 3．⑴打比方⑵打比方⑶引用、作詮釋⑷摹狀貌 4．⑴本體：云；喻體：招牌；相似點(diǎn)：都有標(biāo)志作用⑵本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點(diǎn)：顏色、動態(tài)；說明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意：喻體能夠準(zhǔn)確的說明事物的特征或事理。5．①經(jīng)度差異對物侯的影響；②高下的差異對物候的影響

六、課后作業(yè)

一、觀察近幾天云彩的變化和天氣情況的變化，能用已學(xué)的知識進(jìn)行解釋嗎？ 關(guān)于雷電聲光測天諺語

1、早雷下大雨，下雨不過晌

2、雷打天頂不雨不大，雷打云邊大雨降

3、響雷雨不兇，悶雷下滿坑

4、急雷快晴，悶雷難晴，關(guān)于觀風(fēng)測天諺語

1、五月南風(fēng)滿大水，六月南風(fēng)海也枯。

2、東南風(fēng)燥松松，東北風(fēng)雨太公

3、東風(fēng)下雨東風(fēng)晴，再刮東風(fēng)就不靈

4、南風(fēng)刮到底，北風(fēng)來還禮

5、五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干

6、東風(fēng)濕，西風(fēng)干，北風(fēng)寒，南風(fēng)暖

二、課外再積累一些關(guān)于看云物候方面的諺語、詩句。關(guān)于云的諺語

1、早起浮云走，中午曬死狗

2、早怕南云漫，晚怕北云翻

3、天上鉤鉤云，地上雨淋淋

4、云交云雨淋淋

5、云在東，雨不兇； 云在南，河水滿

6、云向東，一場空；云向西，披蓑衣。

三、預(yù)習(xí)古代詩詞中的物候。

四、了解我國民間的24節(jié)氣名稱及名稱的意義。春季—— 立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨 夏季—— 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、秋季—— 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 冬季—— 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開始 的意思，表示春、夏秋、冬四季即將開始。夏至、冬至： 古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。

春分、秋分： “分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。雨水：降雨開始，雨量增多。

驚蟄：開始打雷，氣溫上升，經(jīng)過冬眠的動物開始活動。清明： 天氣晴朗，萬物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯成長。小滿：麥類等夏熟作物籽開始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。小暑、大暑： “暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開始下降。小寒、大寒 ：一年中最冷的季節(jié)

寒露 ： 天冷，露水很涼。霜降：開始下霜。小雪、大雪： 開始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第三篇：江蘇省泰州市白馬中學(xué)九年級語文上冊 第11課《學(xué)問和智慧》教案 蘇教版

學(xué)問和智慧

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)問與智慧的關(guān)系，學(xué)會在學(xué)習(xí)中以智慧籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。

2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證，分析論述過程。3．體會文章形象說理，語言充滿智慧，并注意積累。

二、教學(xué)重點(diǎn): 1．弄清“學(xué)問”和“智慧”的區(qū)別與聯(lián)系，理解作者所說的“我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧”的學(xué)習(xí)觀。2．運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證； 3．優(yōu)美語言的積累。

三、教學(xué)難點(diǎn): 1．感悟體會作者的觀點(diǎn) 2．品味優(yōu)美的語言

四、說教法、學(xué)法：

1．朗讀法：只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

2．設(shè)疑、合作探究法:對重點(diǎn)語句組織學(xué)生討論分析，進(jìn)而理解文章主旨。

五、教學(xué)流程：

（一）課前預(yù)習(xí)：

1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

譬如（pì）犀銳（xī）陶冶（yě）晦塞（sè）要塞（sài)瓶塞（sāi）．．．．．． 探驪得珠（lí）矻矻窮年（kū）鞭辟入里（pì）無關(guān)宏旨（hóng）

寸積銖累（zhū）新陳代謝（chén）物競天擇（jìng）字字珠璣（jī）2．解釋下列詞語：

探驪得珠：。

無關(guān)宏旨：。

鞭辟入里：。

浮光掠影：。

融會貫通：。

讀破五車：。寸積銖累：。3．了解作者。

羅家倫（1897－1969），1928年8月至1930年5月出任國立清華大學(xué)校長。漢族，字志希，祖籍浙江紹興，生于江西進(jìn)賢。1914年考入上海復(fù)旦公學(xué)，1917年進(jìn)北京大學(xué)文科。1920年赴美留學(xué)。1922年起，又相繼留學(xué)英、德、法等國。1928年8月，南京國民政府正式接管清華學(xué)校，改稱國立清華大學(xué)，直轄于教育部。9月，羅家倫受命任國立清華大學(xué)校長。他在校期間，增聘名師，裁并學(xué)系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗員，結(jié)束舊制留美預(yù)備部，停辦國學(xué)研究院，創(chuàng)設(shè)與大學(xué)各系相關(guān)聯(lián)的研究所，對清華大學(xué)的發(fā)展有所建樹。但他作風(fēng)專斷，不尊重師生意見，引起師生的“驅(qū)羅”運(yùn)動，被迫辭職。主要著作有《新人生觀》、《文化教育與青年》等。

4．了解積累關(guān)于學(xué)問與智慧關(guān)系的一些名言：

智慧的可靠標(biāo)志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡?！獝勰?/p>

知識能夠誘發(fā)智慧，是打開智慧大門的鑰匙，但它不等于就是智慧。

——【 日】池田大作

知識越多越驕傲，智慧越高越謙虛?！久馈靠络?/p>

知識反不如機(jī)智來得重要?！狶·A 多詐的人渺視學(xué)問，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問，聰明的人運(yùn)用學(xué)問?！居ⅰ颗?根 5．反復(fù)朗讀課文，找出每段中心句。

（二）課堂學(xué)習(xí)：

一、導(dǎo)入新課，介紹寫作背景：

以“紙上談兵”故事導(dǎo)入，戰(zhàn)國時(shí)趙國名將趙奢之子趙括，自小熟讀兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰(zhàn)中,只知道根據(jù)兵書指揮作戰(zhàn)，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗。有學(xué)問不等于有智慧。那學(xué)問與智慧有何關(guān)系？

二、交流預(yù)習(xí)（用幻燈片一投影字詞）：

三、整體感知：

1．解題，理清文章的思路。

講清論點(diǎn)與論題的區(qū)別，論題是文章論述的對象，而論點(diǎn)是作者就論述的對象所闡明的觀點(diǎn)、主張。論點(diǎn)：①是作者看法的完整陳述；②是明確的判斷；③在形式上是完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問句或是一個短語。本文題目是論題。

明確：全文共六段，可以分為兩個部分：

第一部分（1-2）：論述學(xué)問與智慧的區(qū)別； 第二部分（4-6）：論述學(xué)問與智慧的聯(lián)系。

2．速讀課文，找出每段的中心句，找出中心論點(diǎn)。

（1）請同學(xué)們大聲朗讀此文，根據(jù)以上四種方法試著給每一段找出中心句。（2）請同學(xué)們回答，老師用幻燈片投影：

第1段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。

第2段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。第3段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)問，便是死的 學(xué)問。

第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書。讀書也要智慧。第5段：智慧也不能離開學(xué)問。

第6段：我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。）

（3）從中可見，文章的中心論點(diǎn)是什么？在文中什么位置提出的？ A．中心論點(diǎn)：“我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問?！敝行恼擖c(diǎn)在文末提出。

B．論點(diǎn)的位置：

①題目，②開頭（特別要注意開頭一段的最后一句或有前面的材料引出的能承上啟下的表明作者觀點(diǎn)的一句），③結(jié)尾，④自己概括。

四、研讀探究：

㈠研讀文章的第1、2節(jié)思考：

1．既然學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別，那么什么是學(xué)問，什么是智慧呢？兩者誰更重要？

學(xué)問是知識的聚集，是反映人生、客觀事物的工具。智慧是發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，是一種能力。智慧更重要。

2．學(xué)問與智慧是兩個抽象深奧的概念，為了將這兩個概念闡述得通俗易懂，易被接受，為了突出智慧比學(xué)問更重要，作者運(yùn)用了哪一種修辭手法來闡述的，有什么作用？

作者作了一系列的精彩的比喻，將學(xué)問比作滋養(yǎng)人生的原料、鐵，將智慧比作陶冶原料的熔爐、煉鋼的電火。這些比喻生動形象貼切，能讓人更準(zhǔn)確了解學(xué)問與智慧的區(qū) 2 別。

3．在同一個人的身上，如果只有學(xué)問而沒有智慧，會怎么樣？相反如果沒有智慧只有學(xué)問又是怎么樣？

明確：第一種則是“有學(xué)問的笨伯”或“兩腳書櫥”“冬烘先生”；第二種情況則可能不見得有很好的學(xué)問或者是對于人情事理，都很通達(dá)，憑借經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用心得。

（二）研讀文章的第3段—第6段。

1．學(xué)問與智慧是兩個不同的概念，但是兩者之間又有著一定的聯(lián)系，表現(xiàn)在什么地方呢？

①學(xué)問離不開智慧。②智慧也不能離開學(xué)問。2．為什么說“學(xué)問離不開智慧”？

①有學(xué)問而無智慧者，找不到問題的中心，得不到任何的結(jié)果。②有智慧者，探驪得珠，找到核心所在。

3．為了證明“有智慧者，探驪得珠，找到核心所在”這個觀點(diǎn)，作者還列舉了哪三個人的事例，？有什么作用？

a孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律。b達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論。c愛因斯坦發(fā)明相對論。例證典型，進(jìn)一步闡明學(xué)問離不開智慧這一道理，增強(qiáng)了文章的說服力。

（三）思考文章中還運(yùn)用了哪些論證方法及其作用。交流總結(jié)歸納：

第3節(jié)論述“學(xué)問離不開智慧”，除了運(yùn)用了舉例論證，還運(yùn)用了對比論證和引用論證的方法。將沒有智慧的人研究學(xué)問取得的效果和有智慧的人研究學(xué)問取得的效果進(jìn)行對比，做對比論證對比鮮明）引用赫胥黎、愛因斯坦的話，強(qiáng)調(diào)了“見人所未見” 是大智慧者的重要的思想特征。

第4節(jié)論述了讀書、著書都要講智慧。運(yùn)用了對比論證的方法。第5節(jié)論述“智慧也不能離開學(xué)問”，運(yùn)用了對比論證和比喻論證的方法。將無學(xué)問的智慧是浮光掠影，瞬起瞬滅和從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧是最靠得住，最為清澈，最可寶貴進(jìn)行對比，做對比論證；將無學(xué)問的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但瞬起瞬滅。又將從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧比喻成“探照燈”、“珍珠泉的泉水”，因?yàn)檫@是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴?！睂Ρ弱r明，比喻形象生動、貼切恰當(dāng)，有很強(qiáng)的說服力量。

第6節(jié)把學(xué)問比喻為“建筑材料”，把智慧比喻為“建筑師的匠心”，運(yùn)用比喻論證生動形象地闡述了學(xué)問與智慧二者相輔相成，不可分割的關(guān)系。

（四）品味語言，積累語言：(本文能受讀者喜愛，除了擁有正確的觀點(diǎn)，還在于充滿了智慧的語言。)1．找出你認(rèn)為最優(yōu)美的一句加以賞析并背熟。（1）教者出示

例句：惟有從學(xué)問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。

賞析：運(yùn)用比喻生動形象地闡述了“從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧才是有根底的智慧，才能最靠得住”這一道理。

（2）學(xué)生討論交流。2．仿寫。（要注意句式、修辭及兩者的相互關(guān)系。）（任選一題）

（1）例句：若是把學(xué)問比作建筑材料，那么智慧便是建筑師的匠心．

若是把學(xué)問比作

，那么智慧便是。

若是把學(xué)問比作

，那么智慧便是

。（2）例句： “惟有從學(xué)問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般從水底上涌。”

從“友誼 · 理解”、“成功 · 失敗”、“幸福 · 苦難”三組詞語中任選一組造一個句子

例如：惟有從理解中產(chǎn)生的友誼，才不是春天易謝的花朵；他永遠(yuǎn)如松柏一般，四季常青

五、課堂檢測。（總結(jié)全文）1．根據(jù)文章內(nèi)容填空。

這篇文章為我們談?wù)摰恼擃}是學(xué)問和智慧，在作者看來學(xué)問是 知識的聚集，是工具，智慧是發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，它們之間的關(guān)系是＿學(xué)問離不開智慧，智慧離不開學(xué)問，兩者相輔為用，缺一不可的。作者對此持的觀點(diǎn)是（即中心論點(diǎn)）我門不但需要學(xué)問，而且需要智慧－－需要以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問．＿ 2．本文的觀點(diǎn)給你哪些啟示？

我們需要學(xué)問，更需要智慧；需要知識，更需要能力。

六、課后作業(yè)。

1．根據(jù)解釋寫出詞語。

()：比喻做文章能抓住關(guān)鍵。

()：不涉主旨。指意義不大或關(guān)系不大。

()：深入剖析，進(jìn)入最里層。形容能透徹說明問題，切中要害。()：參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。2．下列標(biāo)點(diǎn)符號錯誤的是()A．我們可以把書分為兩大類：一類是有智慧的；一類是無智慧的。B．韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。

C．近來，地處中東的敘利亞國內(nèi)形勢動蕩，其局勢何去何從，目前尚難預(yù)料。D．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

3、閱讀《品味瑕疵》，根據(jù)要求回答后面問題。(每題3分)品味瑕疵

①我國有“金無足赤，人無完人”的諺語，英諺也有“世上沒有不長雜草的花園”之說。由此看來，任何事物都有缺點(diǎn)，都有瑕疵。如何對待這些瑕疵，卻因人而異：有些人斤斤計(jì)較，換得的是不滿和不快樂，而有些人卻學(xué)會品味瑕疵，從而收獲了很多。

②瑕疵鑄就了別樣的美。最美女神維納斯，成就其美的，不是無瑕絕倫的美貌，不是藝術(shù)家高超的技藝，而是一雙無法修復(fù)的手臂。兩只殘缺的手臂，卻激發(fā)了人們無窮的想象力，從而成就了一種撼人心魄的藝術(shù)美。月缺是瑕疵，但是“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”中那一彎如鉤的月，卻把李煜的國破家亡之恨、孤獨(dú)寂寞之情渲染得如此傳神，從而寫出了深深觸動我們內(nèi)心的凄清之美。正是瑕疵，醞釀出這些別樣的風(fēng)景。

③瑕疵也能超過完美，創(chuàng)造奇跡。在美國有個叫拉里恩的玩具商人開辦了一家玩具娃娃公司，設(shè)計(jì)了一個可愛的娃娃名為Bratz，卻總是無法超越完美的經(jīng)典——誕生于1959年的芭比。當(dāng)他為此苦惱時(shí)，他那只有7歲的孩子不小心把幾滴墨水濺到娃娃臉上，令他感到意外的是，對這個臉上有瑕疵 的娃娃，孩子反而更喜歡了?！澳悴挥X得他跟我很像嗎？看他那一臉的雀斑，很可愛！”他的孩子指著娃娃臉上的污漬說。拉里恩得到啟發(fā)，大膽地設(shè)計(jì)了有五位成員的娃娃組合，最主要的是她們臉上都有一些雀斑，這就是如今的Bratz。經(jīng)過十年的發(fā)展，拉里恩用持續(xù)市場銷量說明了Bratz已經(jīng)成為了世界上最受歡迎的玩具娃娃。美國《時(shí)代》雜志這樣評價(jià)說：“拉里恩創(chuàng)造了一個不可思議的奇跡——用瑕疵超越了完美的經(jīng)典！”

④品味瑕疵，能戰(zhàn)勝挫折，獲得更大成功。司馬遷身受大刑之辱，成為了他人生中抹不去的瑕疵，可他并沒有因此消沉，卻將此作為激勵自己的動力，奮筆疾書，夜以繼日，終于完成了《史記》而聲譽(yù)斐然。卓別林因?yàn)橄嗝渤舐缓芏喙ぷ骶芙^，但在喜劇方面逐漸顯露出了他的優(yōu)秀之處，從此，一位著名喜劇大師誕生了。正是他的瑕疵成就了他的事業(yè)。然而也有一些人卻不是這樣，比如一些運(yùn)動員在自己事業(yè)上升時(shí)期，為了有個完美的結(jié)局，想方設(shè)法回避該有的挑戰(zhàn)，早早結(jié)束運(yùn)動生涯，失去了獲得更大成功的機(jī)會。因此，有時(shí)瑕疵雖然使我們的人生不完美，卻激發(fā)出更大的能量，綻放出更美麗的花朵。

⑤尼采說：“追求完美是正常而有缺憾的人性?！痹试S瑕疵的存在，是人生淡然的大智慧。學(xué)會品味瑕疵，才能感受到不完美的完美，才能創(chuàng)造奇跡，才會收獲更大的成功。(1)閱讀全文，請你概括本文的中心論點(diǎn)。

(2)下面是對本文的有關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開頭引用兩句諺語，目的是告訴我們?nèi)魏问挛锒紩需Υ?，我們?yīng)該正確看待這些瑕疵，從而逐步走向“完人”。B．用最美女神維納斯的例子，是為了證明“兩只殘缺的手臂，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)美”這個觀點(diǎn)。

C．本文采用“先總說，后分說，再總說”的論證結(jié)構(gòu)，有力地證明了作者的觀點(diǎn)。D．第③段的事例說明了一個道理：有瑕疵的玩具，就能超越完美的經(jīng)典。(3)第④段運(yùn)用了多種論證方法，請你指出一種，結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勊淖饔谩?/p>

(4)我們生活當(dāng)中也會有 “瑕疵”，你肯定有感受。請你舉出一例，運(yùn)用文中的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

附答案：

(1)學(xué)會品味瑕疵，能夠收獲很多。（句式符合論點(diǎn)表達(dá)要求，觀點(diǎn)正確即可）。(2)C（3）①使用了舉例論證的論證方法，舉司馬遷身受大刑之辱后激勵自己，完成了《史記》而聲譽(yù)斐然的例子（卓別林因?yàn)橄嗝渤舐ぷ髟饩芙^，最終成為著名喜劇大師），證明了“品味瑕疵，能戰(zhàn)勝挫折，獲得更大成功”的觀點(diǎn)，從而使論證更具體真實(shí)，更具說服力。

②運(yùn)用了正反對比論證的論證方法，將司馬遷、卓別林兩個例子與一些運(yùn)動員過早退役的事例加以比較，突出強(qiáng)調(diào)“品味瑕疵，能戰(zhàn)勝挫折，獲得更大成功”的觀點(diǎn)，使文章內(nèi)容更全面，論點(diǎn)更鮮明。（4）答案略。（舉例恰當(dāng)并運(yùn)用文中的觀點(diǎn)合理分析）附板書設(shè)計(jì)：

學(xué)問與智慧

學(xué)問 智慧

區(qū)別 知識的聚集，是工具 智慧是發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，是一種能力

聯(lián)系 學(xué)問離不開智慧，否則便是死學(xué)問（舉例論證 對比論證 引用論證）智慧也不能離不開學(xué)問，必須以學(xué)問做基礎(chǔ)（對比論證 比喻論證）

中心論點(diǎn)：我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。

第四篇：江蘇省金壇市茅麓中學(xué)2011屆九年級化學(xué)上學(xué)期第二次質(zhì)量檢測試題

江蘇省金壇市茅麓中學(xué)2011屆九年級化學(xué)上學(xué)期第二次質(zhì)量檢測試題（無答案）

新人教版

可能用到的相對原子質(zhì)量：H:1C:12O:16P:31Ca:40

一、選擇題(每小題只有一個選項(xiàng)符合題意，每小題2分，共40分)

1、日常生活中的下列 ①酒精②味精③液化石油氣④食糖⑤汽油。其中屬于易燃易爆物的是

A、①②③B、③④⑤C、①③⑤D、②④⑤

2、你認(rèn)為中學(xué)附近的加油站必須粘貼的標(biāo)志是

3、吸煙有害健康，原因之一是煙氣中含有使血紅蛋白不能很好與氧氣結(jié)合的有毒氣體，該氣體是

A、N2B、H2C、COD、CO24、下列說法你不贊成的是

A、CO2濃度較大會使人死亡，因?yàn)槎趸加卸?/p>

B、大氣中CO2濃度不斷上升，有利于促進(jìn)綠色植物的生長，但會使全球變暖

C、煤、石油、天然氣是化石燃料，它們的燃燒對大氣的污染程度嚴(yán)重

D、塑料既可極大地方便人們的生活，又給環(huán)境帶來嚴(yán)重的污染

A、四氧化三鐵B、鐵單質(zhì)C、鐵元素D、氧化鐵

6、人們在工作、生活中，為了防止事故，常采用一些安全措施，下列措施安全的是

A、用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)液化石油氣是否漏氣

B、到小煤窯里挖煤用火把照明

C、屋里發(fā)生液化氣泄露，應(yīng)立即撥打“110”求救

D、屋里發(fā)生液化氣泄露，應(yīng)立即關(guān)閉閥門，打開門窗通風(fēng)

7、“安全生產(chǎn)，人命關(guān)天”。國家對易燃、易爆物的生產(chǎn)、貯存、運(yùn)輸，使用有嚴(yán)格規(guī)定，絕不允許違章操作。下列物質(zhì)與空氣混合后，遇火不會發(fā)生爆炸的是：

A、液化石油氣B、二氧化碳C、汽油D、面粉

8、山東省濰坊市昌樂縣被稱為“寶石之鄉(xiāng)”，主要生產(chǎn)藍(lán)寶石，還有一種與藍(lán)寶石類似的寶石叫祖母綠，它的化學(xué)式是Be3Al2(SiO3)6，其中硅元素的化合價(jià)為+4價(jià)，則鈹元素(Be)的化合價(jià)為

A、+2B、+1C、+3D、+

49、下列各項(xiàng)中：①原子的數(shù)目，②分子數(shù)目，③元素的種類，④物質(zhì)的質(zhì)量，⑤物質(zhì)的種類，在化學(xué)變化中，肯定沒有變化的是、A、①④⑤B、①②④C、①③④D、①③④⑤

10、在反應(yīng)3Cu＋8HNO3＝3Cu(NO3)2＋2X↑＋4H2O中的X的化學(xué)式是、A、N

2A、H2OB、NOH2↑+O↑C、NO2B、S + O2D、N2O5SO2

11、下列化學(xué)方程式中，書寫正確的是（）

C、Fe + CuSO4=== FeSO4 + Cu↓D、NH4HCO △

5、根據(jù)國際互聯(lián)網(wǎng)上報(bào)道:“目前世界上有近20億人患有缺鐵性貧血”。這里的“鐵”是指3↑ + H2O + CO2↑

12、、某物質(zhì)在氧氣中燃燒后生成二氧化碳和水，則該物質(zhì)的組成中

A、一定含有碳、氫、氧三種元素B、可能含有碳、氫、氧三種元素

C、一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素 D、一定含有氧元素，可能含有碳、氫元素

13、下列物質(zhì)不屬于金屬材料的是

A、青銅B、生鐵C、赤鐵礦D、鋼

14、已知反應(yīng)2A+B===3C+D，若10g A和4g B恰好完全反應(yīng)生成5g D，則A、B、C、D的質(zhì)量比為

A．10∶4∶9∶5B．4∶5∶5∶3C、2∶1∶3∶1．D、5∶4∶3∶

515、生鐵和鋼的性能不同是因?yàn)?/p>

A、鐵元素存在狀態(tài)不同 B、主要成分不同 C、含碳量不同D、顏色不同

16、金屬材料在人類活動中已得到越來越廣泛的應(yīng)用。下列屬于金屬共性的是

A、很高的熔點(diǎn)B、良好的導(dǎo)電性C、很大的硬度D、銀白色的光澤

17、社會上一些不法分子用黃銅（銅鋅合金）冒充黃金進(jìn)行詐騙。為了辨別真?zhèn)?，以下方法可行的?/p>

A、觀察顏色B、稱重量C、用磁鐵吸引D、加入稀鹽酸中

18、下列有關(guān)鐵的敘述不正確的是

A、鐵在潮濕的空氣中易生銹B、鐵可以在空氣中燃燒

C、鐵跟稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣D、生鐵是一種使用較廣泛的合金

19、為了適應(yīng)火車提速，一些鐵路線上原有的短軌需要連接為超長軌。工人常用如下反應(yīng)原理來焊接鋼：

2Al?Fe2O3???Al2O3?2Fe。有關(guān)該反應(yīng)的下列說法正確的是

A．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)B．該反應(yīng)屬于分解反應(yīng) C．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)D．該反應(yīng)中鐵元素的化合價(jià)升高

20、古語道：“人要實(shí)，火要虛”。此話的意思是說：做人必須腳踏實(shí)地，事業(yè)才能有成；燃燒固體燃料高溫

需要架空，燃燒才能更旺。從燃燒的條件看，“火要虛”的實(shí)質(zhì)是

A．增大可燃物的熱值B．提高空氣中氧氣的含量

C．提高可燃物的著火點(diǎn)D．增大可燃物與空氣的接觸面積

二、填空題(共33分)

21、(5分)(1)熄滅酒精燈的方法是，原理是。

(2)白磷通常保存在水中，原因是。

(3)俗說話：“人要忠心，火要空心?！薄盎鹨招摹钡牡览硎?。(4)下面這個成語與化學(xué)知識有關(guān)，試簡述其中的化學(xué)原理。釜底抽薪（釜：指古代炊具，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋；薪：指柴火。）其中的化學(xué)原理是：

22、(7分)能源是當(dāng)今世界日益關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

（1）化石燃料是人類獲得能量的主要來源，其中“西氣東輸”中的“氣”是指（填名稱），它燃

燒產(chǎn)生的化學(xué)方程式為。而煤和石油僅作為燃料，不僅燃燒時(shí)產(chǎn)生大量的污染，也是

資源的一種浪費(fèi)，因此要綜合運(yùn)用它們，其中煤的干餾是變化，而石油的分餾是變化。

（2）科學(xué)家們不斷研發(fā)新能源?！吧裰哿枴痹匀孙w船的運(yùn)載火箭所用的高能燃料是偏二甲肼（化學(xué)式

為C2H8N2），在點(diǎn)燃的條件下，它與N2O4反應(yīng)生成氮?dú)?、水和二氧化碳。該反?yīng)的化學(xué)方程式

為。

23、(3分)煉鐵的主要設(shè)備是。主要原料是鐵礦石、和。

24、(4分)在實(shí)驗(yàn)室里盛放石灰水的試劑瓶內(nèi)壁上，常有一層白色固體，這種白色固體的主要成分是碳酸鈣，其形成原因可用化學(xué)方程式表示為。用稀鹽酸洗滌可以除去這種白色固體，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

25、(4分)有化學(xué)反應(yīng)A+B=C+2D。已知49gA恰好與29gB完全反應(yīng)，生成了60gC，則同時(shí)生成D ________ g?，F(xiàn)已知物質(zhì)的相對分子質(zhì)量：A為98，B為58，C為120，則D的相對分子質(zhì)量為__________。

26．(2分)為了防止月餅變質(zhì)，常在月餅的內(nèi)包裝中放入一小包防腐劑，其主要成分是鐵粉，鐵粉的作用是；這種鐵粉可以在實(shí)驗(yàn)室里用CO還原Fe2O3粉末而得到，進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，加熱前應(yīng)先，以確保安全。

27、(8分)根據(jù)信息寫出化學(xué)方程式：

(1)鎂粉可以作為照明彈的原料，因?yàn)椋海?/p>

(2)高錳酸鉀可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，因?yàn)椋海?/p>

(3)二氧化碳可用于生產(chǎn)碳酸飲料；

(4)在400℃左右，有催化劑的條件下，用氨氣可將有毒氣體NO還原為水和氮?dú)狻Ｔ摲磻?yīng)的化學(xué)方程式為：。

三、簡答題（共14分）

28、(5分)據(jù)報(bào)紙登載，深圳某商場開業(yè)慶典時(shí)，店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破，遇上點(diǎn)燃的香煙，引起爆炸，并引發(fā)鄰近一串氫氣球爆炸。迅速掠過的火苗燒了一些顧客的頭發(fā)，并淺度灼傷20多人的皮膚。請簡要回答：

（1）以上事實(shí)說明氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)，發(fā)生燃燒的化學(xué)方程式是。

（2）某興趣小組在進(jìn)行探究時(shí)，試驗(yàn)用相對原子質(zhì)量為4的稀有氣體氦氣，作為大型升空氣球的氣體，其原因是：

①；②。

29、(9分)根據(jù)圖示A、B、C、D、E各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，回答下列問題：

Fe2O

3（1）寫出各物質(zhì)的化學(xué)式：

A；B；C；D；E；

（2）寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：（1）；

（2）；

五、計(jì)算題（7分）

30、石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用4 g石灰石樣品,把20 g稀鹽酸分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過濾,干燥等操作,最后稱量,得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

(1)從以上數(shù)據(jù)可知，這四次實(shí)驗(yàn)中，第次石灰石樣品中碳酸鈣完全反應(yīng)，(2)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

(3)煅燒100t這種石灰石，能得到二氧化碳多少噸？（石灰石中的碳酸鈣在煅燒時(shí)會分解為氧化鈣和二氧化碳）

31、鋼鐵工業(yè)煉鐵的反應(yīng)方程式是Fe3O4+4CO3Fe+4CO2。某鋼鐵廠日產(chǎn)純鐵的量為1120噸，試計(jì)算需含F(xiàn)e3O4質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的磁鐵礦（主要成分是Fe3O4）多少噸？（3分）

四、實(shí)驗(yàn)探究題（6分）（你只需要選作其中一題，若兩題都做，則以31題計(jì)分）：

32、某學(xué)生利用廢棄的可樂瓶和底部有小孔的試管組成制取二氧化碳的示）。

（1）該裝置A應(yīng)盛放，B處應(yīng)放進(jìn)，C應(yīng)該是

絲或玻璃絲或鐵絲）為材料做的帶孔的網(wǎng)板，放置C以后使該裝置具有

生或隨時(shí)停止的優(yōu)點(diǎn)。

（2）若C是用鐵絲做的網(wǎng)，那么發(fā)生的后果是，其原因

程式表示）。

（3）若使正在發(fā)生的反應(yīng)停止，可以通過如何操作來實(shí)現(xiàn)：。裝置（如圖所用（填銅使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)是（用化學(xué)方

33、大多數(shù)金屬材料在空氣中都會生銹。銅銹的主要成分是銅綠[Cu2(OH)2CO3]。某同學(xué)利用下圖所示的實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究銅在空氣中生銹的條件。一個月后該同學(xué)發(fā)現(xiàn)B裝置中的銅絲生銹了，而A、C裝置中的銅絲無明顯變化。

試回答下列問題：

（1）該同學(xué)得出結(jié)論說：“銅生銹的原因是銅與空氣中的氧氣和水相互作用。”該同學(xué)得出的結(jié)論正確嗎？，你認(rèn)為影響銅生銹的因素還可能有。

（2）為了驗(yàn)證你的判斷，現(xiàn)給你提供上圖實(shí)驗(yàn)二所示的裝置，從左到右每個儀器所盛放的試劑依次為、和堿石灰（堿石灰能吸收水和二氧化碳）。

（3）上圖實(shí)驗(yàn)二中第一個瓶內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)方程式為。

第五篇：九年級語文上冊 第11課《學(xué)問和智慧》教案 蘇教版

學(xué)問與智慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞匯；

2、理解學(xué)問與智慧的區(qū)別與聯(lián)系，準(zhǔn)確把握中心論點(diǎn)；

3、能分析各種論證方法及其作用；

4、學(xué)會補(bǔ)充論據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：

中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系 課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，積累字詞，教學(xué)過程：

一、1、導(dǎo)入課文（略）

建議可以從復(fù)習(xí)議論文的常識導(dǎo)入，如：議論文的三要素，議論文的類別，議論文的論證方法及其作用，議論文的結(jié)構(gòu)等等。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

分別請同學(xué)上黑板寫出你認(rèn)為重要的或疑難的字和詞

教師正音正字釋義：陶冶 寸積銖累 大窾 矻矻窮年 探驪得珠 犀銳 探驪得珠 無關(guān)宏旨 鞭辟入里 浮光掠影 融會貫通

讀破五車 寸積銖累

注意積累的這些成語，這是做學(xué)問的一種方法，就是積累，用我們剛才所學(xué)的成語，那叫什么？ ————寸積銖累。

二、速讀課文，找每一節(jié)的中心句。請你用文章的哪一個成語來形容一下？（鞭辟入里、探驪得珠）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)一個文段觀點(diǎn)的句子。

2、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段尾、中間，還有可能需自己概括。（注意2、4、5小節(jié)的歸納。）第三節(jié)：論述學(xué)問不能離開智慧。

第四節(jié)：論述世間不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書。第五節(jié)：論述智慧也離不開學(xué)問。

第六節(jié)：論述學(xué)問和智慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。

三、歸納文章的中心論點(diǎn)。（探驪得珠）

“我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問?！?/p>

【

1、中心論點(diǎn)是對所議論的問題（論題）所指的見解和主張，是議論文的靈魂。論點(diǎn)不同于論題。論題是所論述的話題（本文的題目），而論點(diǎn)：①是作者看法的完整陳述；②是明確的判斷；③在形式上是完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問句或是一個短語，不能使用比喻。

2、中心論點(diǎn)在文中的位置有三種：開頭、結(jié)尾、中間，還有可能需自己概括。3.一篇文章中的中心論點(diǎn)只有一個，要分清中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的用心 愛心 專心

而且??”句式對全文進(jìn)行了歸納總結(jié)，使全文脈絡(luò)更加清楚，結(jié)構(gòu)更加緊湊，形成一氣呵成、不可辯駁的雄辯氣勢。

四、總結(jié)歸納全文。（1）中心意思：這篇文章分析了學(xué)問與智慧的區(qū)別與聯(lián)系，指出 學(xué)問固然離不開智慧，同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問，學(xué)問與智慧相輔為用，缺一不可，進(jìn)而提出我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧，需要量以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。

（2）寫作特色：

辯證分析，說理透徹。

運(yùn)用多種論證方法，說理充分。

語言優(yōu)美，進(jìn)行相關(guān)的語言積累訓(xùn)練：

這篇文章語言優(yōu)美，值得仔細(xì)地品讀，在品讀的過程中進(jìn)行相關(guān)的積累訓(xùn)練，是閱讀的重要任務(wù)。

例句：唯有從學(xué)問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠(yuǎn)像珍珠朱的泉水一般，一串串不斷的從水底上涌。

仿造該句造一個句子，用“友誼”與“理解”為相互關(guān)系的詞造一個句子。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，背誦第五節(jié)； 思考：課文中說書有兩類，一類是有智慧的，一類是無智慧的，你認(rèn)為你讀書的過程中，哪些書是有智慧的？哪能些是無智慧的？為什么？（用文字書面表達(dá)）

六、名句集錦

智慧勝于知識?！痉ā颗了箍?/p>

知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發(fā)現(xiàn)它，用它生活，以它自強(qiáng)，憑借它去創(chuàng)造奇跡，但卻無法把它交流和傳授?！镜隆亢?塞

知識如樹葉，它的命運(yùn)總是從新生到枯黃，蟬聯(lián)飄墜，再讓位給來年春天新的葉芽，而智慧則宛如樹干基部一圈圈的年輪。——趙金珊

知識能夠誘發(fā)智慧，是打開智慧大門的鑰匙，但它不等于就是智慧。——【 日】池田大作

知識越多越驕傲，智慧越高越謙虛?！久馈靠络?/p>

七、板書設(shè)計(jì)

學(xué)問與智慧

羅家倫

學(xué)問 智慧（區(qū)別）原料 熔爐

工具 透視、反想、遠(yuǎn)瞻

（有）（無）——有學(xué)問的笨伯

（無）（有）——不見得有很好的學(xué)問；能通達(dá)事理人情

（聯(lián)系）

學(xué)問離不開智慧，否則便是死學(xué)問 智慧也不能離不開學(xué)問，必須以學(xué)問做基礎(chǔ)

用心 愛心 專心