第一篇：教案Unit3 life in the future剖析

Unit3《Life in the future》

Section1

Warming-up and Reading Teaching Goals: 1.Learn some new words and expressions.2.Improve the Ss’reading skills.3.To illustrate Ss’ imagination of future life

4.Know the more advanced forms of transport in AD 3005 and the advantages and problems of life in the future.Teaching Methods: 1.Inductive method 2.Pair work and group work 3.Illustration 4.Deductive Method Teaching Procedures: Step 1 Greetings and Lead-in 1．The teacher can start with daily greetings and try to lead in some words in this unit.Q1: Where do you come from? Do you live in the downtown or in the countryside? Is it a suitable location for people to live in? What is it made of?(brick, stone, steel, glass, wood, plastic, bamboo, mud…).Q2: No matter where you live, I am wondering how do you usually go to school?(by bike, by car, by bus…)

Bikes, cars, buses and so on can be used to carry people or things from one place to another place, and they are called vehicles.Q3:What other vehicles do you know? carriage, ambulance, jeep, airbus, train, truck, motorcycle, fire engine, … Q4:What means of transport do you know? Car, bicycle, motorcycle, train, plane, Space craft Q5:Imagine what the future means of transport will be like? 2.Conclusion This unit introduces what life in the future might be like to Ss.By discussing and answering the questions above can make Ss have a general understanding of the present and future life and can also illustrate Ss’ imagination about the future life.【設(shè)計說明】

由日常問候開啟話題，通過提問學生家鄉(xiāng)情況導入城鎮(zhèn)生活，引出不同的建筑材料及交通工具中的生詞；然后總結(jié)交通工具的種類來預測未來的交通方式，從而導入課文。Step 2 Warming up and Pre-reading Task1:Pair work In pairs let Ss list the changes in transport, environment, education and housing will happen in the next century.Present time In one Thousand Years’ Time Transport Environment Education Houses 【設(shè)計說明】

通過對交通，環(huán)境，教育和住房四方面的發(fā)展和預測讓學生發(fā)揮自己的想象力進入閱讀文章的處理學習中。Step 3 Skimming Task2:Skimming the text and try to find the answer to the question Q: Which changes are mentioned in the text? time travel – transport – air quality – religion – clothing – eating – houses – towns Task3:Prediction Work in pairs and make a prediction.Q: Which changes are good and which are bad? 【設(shè)計說明】

猜測是培養(yǎng)學生閱讀能力的方法之一，因此筆者首先提出問題引發(fā)學生思考，對未來生活的各個方面進行預測。其次通過快速閱讀的方式，了解文章梗概，把握文章線索，找出文中對未來生活變化的描寫，培養(yǎng)學生快速閱讀的技巧與能力，并對未來生活變化的好壞進行小組討論，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。Step4 Scanning Task4:Scan the text and find the answers to the questions.Q1: How many people are mentioned in the text? Who are they? Q2: When did the writer write this letter? And to which year did he travel? Q3: Why did Li Qiang travel to the year AD 3005? 【設(shè)計說明】

通過跳讀文章了解了文章中的人物、時間、地點、事件、原因等關(guān)鍵要素，因此讓學生通過閱讀尋找上述要素，不僅讓學生的閱讀具有目的性，而且降低了閱讀的難度。Step5 Reading for details 1．Before the journey Q1: What did Li Qiang suffer from? Q2: How did Li Qiang feel? What makes him feel better? Q3: Where did they arrive? 2．During the journey Q1: How did Li Qiang overcome the lack of fresh air? Q2: How did the hovering carriage float? Q3: How can a person move swiftly? Q4: What were people doing there? Q5: What happened to Li Qiang? Q6: What is a “time lag” flashback? 3．After the journey Q1: How did the author feel after visiting the special house? Exhausted, I slid into bed and fell fast asleep.【設(shè)計說明】 通過精讀課文，從事件發(fā)生的先后順序及地點轉(zhuǎn)換順序了解文章細致內(nèi)容，按照“時空旅行前，時空旅行中及時空旅行后”的時間線索來處理文章細節(jié)。在此過程中鍛煉學生精讀的閱讀技巧，處理文章生詞，并適當?shù)匾霂讉€過去分詞做狀語及定語的句子，為語法部分的講解作個鋪墊。

Step 6 Consolidation Ask Ss to tell the following sentences are True or False(T or F)(1)Li Qiang was worried about the journey, so he was unsettled all the time.(2)Wang Ping is his friend who is also a good guide.(3)His head ached because of lack of oxygen.(4)Li Qiang lost in touch with Wang Ping, but he found him at last.(5)Wang Ping’s mother was not friendly to him.Suggested Answers:(1)F(2)T(3)F(4)T(5)F 【設(shè)計說明】

通過正誤判斷題來進一步讓學生來鞏固課文內(nèi)容。Step7 Homework Group Work: In pairs retell Li Qiang’s story traveling to the year AD 3008, either in writing or in speech.You may make use of the words and expressions you have just learnt.【設(shè)計說明】

通過學生小組合作用對話或者文章的內(nèi)容復述文章的內(nèi)容，全面地鍛煉學生的總結(jié)概括能力以及團體協(xié)作的討論能力。

Section2

一.教學內(nèi)容：

會使用動詞一般將來時描述預測將要發(fā)生的事件，未來的生活。明白will, shall 和be going to 的區(qū)分。二.教學重點： 1.一般將來時

2.重點詞匯和詞組 3.課文主要內(nèi)容 三.具體內(nèi)容：

（一）一般將來時 用法：

1.表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。He will go to New York next year.2.表示將 要反復發(fā)生的動作或習慣性動作。

We shall have two P.E.lessons per week this term.結(jié)構(gòu)：

1.shall/ will + 動詞原形 shall 用于第一人稱。

I shall go to Shanghai after graduation.They will go to Shanghai after graduation.基本句式：

肯定句：主語+shall/will+動詞原形+其他 Our teacher will have a meeting tomorrow.否定句：主語+shall/will not+動詞原形+其他 They won’t go swimming this weekend.疑問句：shall/will +主語+動詞原形+其他？ Will Tom finish his homework on time? Yes, he will./No, he won’t.2.be going to +動詞原形 be 隨主語的變化而變化。It is going to rain.We are going to swim this weekend.基本句式：

肯定句：主語+be going to +動詞原形+其他

I am going to buy a dictionary this afternoon.否定句：主語+be not going to +動詞原形+其他 We are not going to stay here long.疑問句：Be + 主語+ going to + 動詞原形+其他 Is it going to rain tomorrow? Yes, it is./No, it isn’t.3.will/shall 和be going to 的區(qū)分：

1）will 表示說話人認為，希望或假定要發(fā)生的事。be going to 表示某事物有跡象要發(fā)生。

I am sure that the Olympics in Beijing will be very successful.Look at the clouds.It is going to rain.2）will 表示意圖時不指事先考慮的 be going to 指事先考慮的

Tomorrow we will have an exam, so I am going to review the lessons.3）will 不能用于條件狀語從句中，而be going to 可以。If you are going to join the party, please do better.4.the re be there be 句型常用來表示“某處存在某物”。1）there be 句型的基本句式 肯定句：there be +主語+其他

There is an apple, a banana and some pears in the bag.否定句：there be +not +主語+其他

There aren’t many people on the bus.疑問句：be there +主語+其他

Are there any students on the playground? Yes, there are./No, there aren’t.2）there be 句型的時態(tài)

一般現(xiàn)在時：there +be（am, is, are）+主語+其他 There are eight students in the classroom.一般過去時：there +was/were + 主語+其他

There was a group of young people working on the farm yesterday.一般將來時：there +will + be +主語+其他 There will be a strong wind tomorrow.There will not be a strong wind tomorrow.Will there be a strong wind tomorrow？ Yes, there will./No, there won’t.（二）語言點和詞組：

（1）However, some things will stay the same.但是，有些事情是不變的。

stay , 系動詞，后面接形容詞、名詞。

e.g.Nothing stays the same for long.什么都不會一成不變。The lecture is on how to stay healthy.講座的話題是如何保持健康。

類似的動詞：look, feel, taste, smell, seem, sound e.g.They looked worried today.他們今天看起來很著急。The cakes taste good.蛋糕嘗起來很好吃。She felt tired.她感覺累了。

Her face turned red when she heard it.當她聽到這時，她的臉變紅了。

Her voice sounded quite sweet.她的聲音聽起來很甜。（2）not… any more =no more不再……（從次數(shù)角度……）

not…any longer=no longer 不再……（從時間角度……）e.g.She didn’t cry any more.她不再哭了。

They are no longer young.他們不再年青了。（3）check out 檢查、核查

check up 核對、檢驗（第十三冊）

（4）enough water /food/time/ money 足夠的水、食物、時間、錢

enough 修飾形容詞、副詞，后置 e.g.big enough 足夠大 good enough 足夠好 well enough 足夠好 strong enough 足夠壯 old enough 足夠老

（5）because of 跟名詞或代詞 because 跟從句（主語+謂語）

e.g.She didn’t go to school yesterday because of illness.She didn’t go to school yesterday because she was ill.（6）lead to 通向、引起、導致

Too much work and too little rest will lead to illness.工作太多，休息太少會導致疾病。

I know a short-cut leading to the parking lot.我知道一條通向停車場的近路。課堂練習：

I.按要求改寫句子。1.Teenagers will use computers to do everything.（一般疑問句）___________________ 2.There will be much pollution.（否定句）________________________________________ 3.There will still be schools in the future.（一般疑問句，并做否定回答）_________________________________________ ______________________ 4.Will there be flying cars in the future? Yes, there will.（肯定句）_____________________ 5.People will travel by flying cars in the future.（提問）__________________________ 6.Students will hand homework to their teachers by e-mail.（提問）_____________________ 7.People will still read a traditional book when they want to enjoy a good story.（提問）

____________________________________________________________________ 8.I wil l be over 50 years old in 2050.（提問）___________________

II.單項選擇。

1.There a new TV play on channel 1 this evening.A.is going to have B.will have C.is going to be D.shall be 2.I’m not sure if it tomorrow.If it , we won’t go to the Great Wall.A.will snow, snows B.will snow, will snow C.snows, snows D.snows, will snow 3.—Do you mind my opening the window? It’s hot here.—.A.I think you’re wrong B.Yes, please.C.Of course not.D.I don’t agree.4.—hall we go to the zoo tomorrow? —.A.Thank you B.Very well C.Excuse D.Good idea 5.They’ll see changes in travel, ? A.will they B.won’t they C.do they D.don’t they 6.People will buy things the Internet.A.to B.in C.on D.at 7.You look angry.Would you like to eat? A.something B.anything C.nothing D.everything 8.There is on TV tonight.Let’s go for a walk!

A.something interesting B.interesting something C.nothing interesting D.anything interesting

Section3

一.教學內(nèi)容：

能夠正確使用動詞不定式 二.教學重點和難點： 1.動詞不定式的使用

2.如何表達同意和反對別人的觀點。3.重點詞匯和詞組。三.具體內(nèi)容：

（一）動詞不定式： 結(jié)構(gòu)：to +動詞原形

功能：動詞不定式在句子中可以充當以下六種句子成份。1.作主語

To learn English well is very difficult.不定式做主語，往往由it作形式主語，不定式移到句子的后面。It is difficult to learn English well.2.作表語

The duties of a postman are to deliver letters and newspapers.3.作賓語

I hope to become a teacher after graduation.跟不定式作賓語的常見動詞有：agree, want, refuse, offer, promise, choose, decide, determine, fail, ask, hope, expect, wish, learn, afford, intend, demand, manager, prepare begin, start, forget, remember, like ,love, try, need, …

另外feel, find, think, consider 等動詞后接不定式做賓語，補語是形容詞時，常用it做形式賓語，把不定式后移。

I find it difficult to learn English.4.作賓語補足語（補充說明賓語）I wish him to win the game.跟不定式做賓補的常見動詞有：

advise, wish, prefer, order, teach, get, expect, like, want, ask, encourage, invite, require, tell, help, allow, force 還有一些詞后面跟不帶to的不定式做賓補：

see, hear, notice, feel, watch, make, let, have, listen to … He saw them play on the playgr ound.5.作定語

There are a lot of books to read.不定式與其修飾的詞之間一般都有動賓關(guān)系，如果不定式是個不及物動詞，其后應有介詞。He is a nice person to work with.There are a lot of books to read.6.作狀語 1）表示目的

To pass the exam, I must do my best to study.不定式作目的狀語時，否定式必須用in orde r not to do，so as not to do Let’s hurry in order not to be late for the class.2）表示結(jié)果

She lived to see her grandson go to university.3）表示原因

I am glad to see you.She was very happy to hear the good news.7.不定式常與疑問 詞連用構(gòu)成短語：

Eg: what to do / how to do/ where to go / when to st art/ which to buy Do you know how to use a computer?

（二）如何表達同意和反對 agreement disagreement 1.You’re right.1.I don’t agree.2.That’s true.2.I don’t think so.3.I agree.3.I’m not sure about that.4.Yes, I think so, too.4.Of course not.5.That’s true…..5.I think you are wron g.（三）詞組 1.a popular type of writing 一種流行的文學體裁 2.think of 認為

3.want sb.to do sth.想讓某人做某事 want to do sth.想做某事 4.decide to do 決定做某事

5.encourage sb to do 鼓勵某人做某事 6.such as …..例如

7.be interested in ….對……感興趣

8.as a result …..結(jié)果；由于……結(jié)果as a result of Eg: He was late for school this morning as a result of the snow.由于下雪他今早上學遲到了。

He worked hard, and as a result, he got promoted quickly.他工作努力，被提拔得很快。

9.come true 成為現(xiàn)實

Eg: He said that I would become a doctor and it has come true now.他說我會成為醫(yī)生，現(xiàn)在這預言成真了。10.make sb + rich 使某人……富有 make sb do 使某人……做某事

Eg: What you are doing will only make things worse.你現(xiàn)在所做的只會使情況更糟。

It’ll make me so happy if you accept it.你要是接受了，我會十分高興。

The boss made the workers work ten hours a day.老板強迫工人一天工作十小時。

11.base on 基于…… 以……為基礎(chǔ) 12.Englishman Englishwoman Frenchman Englishmen Englishwomen Frenchmen German Germans Chinese Japanese Viennese 13.come / go 常用的動詞，也常用來組成詞組 come（1）come from 來自（2）come in 進來

（3）come back 回來（4）come down 下來，降落（5）come on 加油（6）come after 跟隨（7）come along 快點（8）come by 從旁邊走過，經(jīng)過（9）come first 在前面，名列第一（10）come home 回家（11）come into 進入（12）come over 過來，來訪（13）come across（偶然）碰到（14）come out 出來（15）come to 達到，合計（16）come round 來訪，到來

（17）come up 上來，走近（18）come and go 來來往往（19）come at 攻擊，襲擊 go（1）go about 走來走去（2）go abroad 出國，出門（3）go after 追隨，跟隨（4）go against 反對，違背（5）go ahead 前進，進展（6）go along 沿著，前進（7）go around 四處走動（8）go back 回去（9）go down 下去，下沉（10）go easy 仔細一點

（11）go for a picnic 去郊游（12）go for nothing 徒勞（13）go forward 前進，進展（14）go from ….to 從…變成（15）go home 回家（16）go in 進入（17）go into 走近，加入（18）go on 繼續(xù)，（19）go on with 繼續(xù)，把…進行下去（20）go over 查看，復習，走過去（21）go to bed 上床睡覺（22）go to school 上學（23）go up to town 去城里，進城（24）go wrong 走錯路

［課堂練習］ I.單選。

1.At last, she asked the old man if he had.A.something to say B.everything to say C.something saying D.everything saying 2.The little boy didn’t know what , so he stood against the wall crying.A.do B.to do C.doing D.should 3.–There are so many cars in the streets.--Yes, more and more people are to buy private cars.A.rather rich B.very rich C.enough rich D.rich enough 4.–Have you ever been to Japan?--Yes, I Japan last year.It was my first visit to Japan.A.has been to B.was going to C.have going to D.went to 5.Don’t the TV.The children are sleeping.A.turn off B.turn on C.turn down D.turn over 6.--is your favorite sports man?--Yao Ming.A.How B.When C.Who D.Which 7.The teacher told us any litter.A.don’t throw B.not to throw C.not throw D.to not throw 8.You look tired.You’d better earlier.A.go to b ed B.to go to bed C.went to bed D.going to bed 9.It’s important us have enough sleep.A.too, to B.to, for C.for, to D.with, to 10.There will be a meeting next week.A.some time B.sometime C.some times D.sometimes

II.用括號內(nèi)所給動詞的適當形式填空。

1.My teacher advised me _______________ the book.I enjoyed ____________ it.(read)2.Jim’s father wanted him ______________ a lawyer, but he decided _______________ a writer.(become)3.At first, the thief refused _______________(tell)the truth, but the policeman made him _________(do)it.4.I hate ____________(wash)dishes, but my mother always forces me ___________(do)it.5.She needed _______(take)the big box to her room, the students helped her ______(carry)it.6.Don’t forget _____________(lock)the door when you ____________(leave).7.Do you mind my _____________(open)the window? It’s hot here.8.We all hope ______________(see)you soon.Can you come this weekend? 9.Shall I ________________(clean)the room first or _______________(boil)some water?

第二篇：剖析從眾教案

《剖析從眾》教學設(shè)計

教學目標：

1．知識目標：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾心理行為的作用。

2．能力目標：培養(yǎng)學生分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，培養(yǎng)自己獨立思考和辨別是否的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標：把握從眾心理，學會獨立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學思路：

首先通過設(shè)置情境，導入新課，讓學生感悟從眾現(xiàn)象的含義，然后通過例舉身邊從眾現(xiàn)象的事例，找出從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，最后通過對小品與材料的分析，讓學生理解從眾的作用。教學過程： 【情景導入】

（老師忽然抬頭看天花板，并持續(xù)半分鐘，然后再請學生坐下）師：剛才我看天花板時，不少同學也跟著看，你們看到了什么？ 生：什么也沒看見。師：那你們?yōu)槭裁刺ь^看？

生：因為你一直盯著天花板看，我們覺得好奇，所以也跟著看。師：那么，在現(xiàn)實生活中，別人怎么做，自己也跟著怎么做的現(xiàn)象叫什么現(xiàn)象？

生：這種現(xiàn)象叫從眾現(xiàn)象。師：好，今天我們就一起來學習第六課“從眾與自主”第一節(jié)內(nèi)容“剖析從眾”?！局v授新課】

師：為了讓同學們更加深刻地體會什么是從眾現(xiàn)象，老師再給你們講兩則笑話。

（多媒體顯示兩則笑話：笑話一：一天，某人去買菜，看見街上 有好長一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所！笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰頭??）

師：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，究竟什么是從眾現(xiàn)象？

生：大家怎么認為，自己就怎么認為，大家怎么做，自己跟著怎么做。心理學把這種現(xiàn)象稱為從眾現(xiàn)象。

師：請你們列舉在我們?nèi)粘５膶W習與生活中有哪些從眾現(xiàn)象？ 生：??

師：剛才同學們列舉的都是消極的、盲目的從眾現(xiàn)象，難道從眾現(xiàn)象就沒有積極的一面嗎？

生：有。

師：請你們說說看。生：??

師：下面有兩組材料，請同學們找一找這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點？

（多媒體顯示兩組材料：材料一：開始我堅持，后來看到大家講 的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最 終放棄了自己的觀點。材料二：剛開始認為這首歌曲不好聽，后來聽 見大家都在唱也覺得好聽。）

生：都是多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想，這兩種現(xiàn)象都屬于心理從眾

師：我們再看兩組材料，下面這兩種現(xiàn)象又有什么共同點？（多媒體顯示兩組材料：材料一：開始我相信自己做的是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。）

生：多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做，這兩種現(xiàn)象都屬于行為 從眾。

師：以上我們分析的是從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)。從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)：⑴心理從眾 ⑵行為從眾

師：從眾現(xiàn)象在我們?nèi)粘W習與生活中比比皆是，對同學們會有什么影響？請看小品表演。（多媒體顯示兩個小品表演：）

小品表演一：《放掃把》（主要情節(jié)：周末大掃除，兩位同學掃完地后，將掃把從遠處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學看見后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。）小品表演二：穿衣方式（主要情節(jié)：兩個學生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進教室，旁邊的幾個同學議論紛紛，說這樣穿衣服真好看，于是也跟著模仿。）

師：通過觀看小品表演，同學們從中感悟到了什么呢？ 生：從眾現(xiàn)象有積極的影響，也有消極的影響。

師：好，下面我們一起來分析從眾現(xiàn)象的作用。請聽小故事“沙鷗學飛”（多媒體展示：一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍天。它一次次不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，其余的沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng)下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗試??突然有一天,所有的沙鷗都學會了飛翔。）

師：可見，在某些場合或條件下，有些從眾心理、行為有一定的 積極意義。那么，從眾現(xiàn)象有什么積極的作用呢？（學生回答后，老師歸納小結(jié)）

從眾的積極作用： ①有助于完成群體目標； ②有助于增強個體內(nèi)心的安全感和自信心； ③有助于學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會等。

師：小蘭是班里的學習委員，學習刻苦，工作負責，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些人的嫉妒。這些同學在班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀同學網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學玩在一起、違反紀律。老師批評時，她覺委屈。

師：小蘭前后變化是受什么影響？ 生：從眾心理的消極影響。

師：從眾心理對小蘭有什么消極影響？

生：影響小蘭的學習與行為習慣，影響到整個班集體的利益。師：盲目地跟從他人，就象俗話說的“人云亦云”“隨波逐流”，或者因為害怕被別人誤解，為標新立異、出風頭而不敢堅持自己的看法，這都是消極和有害的。盲目從眾有哪些消極影響呢？（學生回答后，老師歸納）

從眾的消極影響（即危害）： ①阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。②影響到集體的事業(yè)。③更嚴重的是，不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。

（多媒體顯示材料：王某剛上初中時是個品學兼優(yōu)的好學生，經(jīng) 常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起開始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習，班主任多次批評教育他，他卻認為“賭博無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途?！备改附逃?，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。終于在初三下學期，因參與賭博和吸毒，被公安機關(guān)拘留。)師：是什么心理害了王某？請你說說這一心理對青少年成長有什么消極影響？ 生：??

師：從王某的經(jīng)歷中，我們應吸取什么教訓？

生：我們要增強法制觀念，充分認識盲目從眾的危害性，依法自律，做遵紀守法的好少年。

【課堂小結(jié)】從眾現(xiàn)象的含義、主要表現(xiàn)、作用 【課堂練習】略 教學反思：

本課的教學設(shè)計強調(diào)從學生的主體感受入手，尊重學生的主體地位，從生活實際中選取合適的素材供學生學習，課堂教學的設(shè)計采用的是對話與交流的形式。綜合來看，這一設(shè)計力求體現(xiàn)思想品德教學的活動性特征，通過學生在活動中的體驗和感悟，啟迪學生的思維，使思想品德課堂少了許多說教，多了不少真實，從而大大提高了思想品德課教學的針對性和實效性。

本課的活動設(shè)計內(nèi)容豐富，形式多樣。在活動設(shè)計中如果能更多地關(guān)注學生的學習方式，更多地引導學生自主學習，合作學習，會更符合新課標倡導的教學理念。

學科：思想品德

課題：《剖析從眾》教學設(shè)計

教材版本：教育科學出版社

年級：八年級

姓名：張鳳英

單位：遷安市第三初級中學

第三篇：荷塘月色教案剖析

《荷塘月色》

【教學目標】

１、了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。

２、學習把荷塘和月色作為一個整體進行多角度描寫，以及寓情于景的寫法。

３、掌握散文中常用的藝術(shù)手法（疊字、比喻、擬人、通感等）【重

點】

第４、５自然段寓情于景的寫法?！倦y

點】

作品表現(xiàn)出的復雜的思想問題?！窘虒W時間】

一課時?！窘?/p>

具】

多媒體電腦。

【教學方法】

情境教學法、對比教學法、反芻法。

【教學過程】

請同學們起立，讓我們端起講義，齊讀一下這段文字：

盼望著，盼望著——開始

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的?！?【導

入】

伴隨著一段像“尋常談話一般”，“讀了親切有味”的文字。我們結(jié)識了一個親切自然偉大人物。之所以讓大家站立朗讀，也正是為了表達我們對于這位前輩的崇敬之情。

他，19歲考入北京大學，是我們學生的榜樣； 他，27歲任清華大學教授，是我們老師的夢想；

他，“一身重病，寧可餓死不領(lǐng)美國救濟糧”被毛主席贊揚 “表現(xiàn)了我們民族的氣概”。挺直了所有中國人的脊梁。

不，這些都還不夠！

他，作為文人，卻用筆下的文字，繪制了精美絕倫的工筆畫，為散文的寫作指明了方向。

為了學習他駕馭文字的藝術(shù)，體味他那不滿黑暗現(xiàn)實，向往美好生活的情感，讓我們懷著“頗不寧靜的心情”走近清華大學的小荷塘，沐浴那無邊的清朦月色吧。

★★★【多媒體----學習目標】★★★

★★★【板書----荷塘月色】★★★

【落實字詞】

同學們，品讀文章的最基本的要求就是不能讀錯字，讓我們先一起掃除字詞上的障礙。請將講義上的基礎(chǔ)知識部分完成，請四位同學上黑板，把你的答案寫在黑板上。

字音：

蓊蓊（wěng）點綴（zhuì）踱步（duó）

裊娜（niǎo）

瑣屑（xiè）霎時（shà）

彌望（mí）

斑駁（bān bó）渺茫（miǎo）倩影（qiàn）

多音字

曲：qū（曲折）挨：āi（挨近）顫：chàn（顫動）脈：mài（脈絡）

qǔ（曲調(diào)）

ái（挨打）

zhàn（顫栗）

mò（脈脈含情）?。篵ó（淺薄）báo（薄如蟬翼）bò（薄荷）

淺：qiǎn（淺笑）jiān（流水淺淺）

處：ch?（獨處）chù處（辦事處）

請同學們齊讀一下上面的字詞。

很好，同學們課下預習的都很充分，讓我們更有自信進入文章深層的理解和處理中?！驹俅螌搿?/p>

大家注意到講義字詞部分有個詞：獨處的妙處

當黃昏來臨，我輕倚窗臺，把目光投向深邃的天際，重新咀嚼在心中綿延的思緒，當暮色愈濃，寂寞便愈深了； 當我關(guān)上窗子，把一切喧嘩關(guān)在室外，然后打開錄音機，聽一首悠美的心曲，或者從書柜中翻一本書品讀，抑或在疲倦中不知不覺進入夢鄉(xiāng)； 當夜幃悄悄拉下，我便守著很淡的燈光，在書桌上鋪上素箋，讓筆銜著思維，在潔凈的紙面上，記錄下凌亂的但真實的人生步伐……

大家肯定都有過獨處的機會，你為什么獨處？獨處是一種什么感覺?

請大家和我一起，靜心，默讀課文前三段，讓我們的思緒飛到朱自清的身邊，讀懂他，靠近他，讓他不再孤單。

請同學們一邊讀，一邊在你認為描寫了帶有感情因素的詞語或景物上作出標記，并總結(jié)出本段文字的感情基調(diào)。

這幾天心里頗不寧靜……開始

（其間找三個同學上黑板寫出他認為朱自清獨處的原因、感情基調(diào)）

這幾天心里頗不寧靜 寂寞，陰森森，淡淡的憂愁 決定超脫，享受美景

很好，同學們，通過剛才的分析，已經(jīng)使我們的思緒接近了朱自清，現(xiàn)在讓我們暫時停下腳步，以他那淡淡的寂寞，去“受用一下無邊荷香月色”美景，品讀他的語言，走進他的悲喜歡憂。

★★★【多媒體顯示第四段】★★★

我們知道，文字一旦寫在了紙上，就有了獨立的生命，如果能再加上我們的思考和挖掘，文字便有了靈性。哪個同學愿意用你美妙的聲音，抑揚頓挫的聲調(diào)，給大家展示一幅有聲音的“月下荷塘”圖？

★★★【板書----月下荷塘】★★★

……………………（找（等）一同學起來朗讀）

曲曲折折的荷塘上面……開始 鼓掌，敢于展示自己，把重音、語調(diào)、語速等重要的朗讀注意事項都注意到了。

那我要問大家一個問題了，都說這段文字寫的美，然而美的含義太寬泛了，我們能不能深入進去，仔細品味一下他的語言的精致，修辭的貼切，感情的細膩呢？

★★★【多媒體展示品讀方法】★★★

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

我們品讀一句話一般分三步：

1、壓縮主干成分，弄清楚寫了什么景？疊音詞

壓縮法：荷塘上面是葉子，葉子出水很高。結(jié)論： 疊音詞的使用既加強了語意，又使文氣舒展，音節(jié)和諧。用舒緩的語調(diào)表現(xiàn)淡淡的情懷。同時將荷塘的曲折之美，幽深之大，荷葉層疊之多表現(xiàn)的淋漓盡致。

2、找出句子的寫作手法，修辭手法等，看看句子是怎么寫的？有什么特長。比喻。重點讓學生體會“舞女的裙”的意境。

替換法：方方正正的荷塘上面，到處都是接連不斷的葉子，葉子出水很高，像一只大的塑料盤子 結(jié)論：以“亭亭的舞女的裙”喻葉子自然舒展的形態(tài)，賦予荷葉動態(tài)的美，極為生動，又極為貼切。

3、帶上感情朗讀句子，對于感情的把握需要根據(jù)句子中的意境來確定。

比如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”是什么感情？（快樂的，所以大家用輕松的語氣去讀）“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”呢？（憂愁的，所以大家用沉重的語氣去讀）另外，重讀幾個精美的詞語，將語速放緩，表達感情更充分，最終能達到背誦。

那么本句話是輕松的基調(diào)呢還是沉重的基調(diào)？ 學生回答：輕松的。

好，請一位同學起來示范給大家聽聽。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

按照上述步驟，請同學們以自己所在小組為單位，討論分析4.5兩段中剩下的內(nèi)容，1~4組分析第4段，5~8組分析第5段。并把自己賞析的語言寫在課本上，把相應的文中語句背誦下來。

展示過程，每分析一句，讀兩遍，或者試背誦一遍。

１、第四段──月色下的荷塘：

⑴ “彌望”──充滿視野，滿眼。“田田”──多，連綿不絕。

（通過直觀優(yōu)美的荷塘圖片來啟發(fā)引導。）

⑵ 第二句，采用了比喻，舞女的裙。與葉子自然舒展的形態(tài)相似，這個比喻是“多邊”的，即它不僅表達了“荷”的高貴，還傳達出它的標志，典雅，圣潔，飄逸，靈動，清峻等魅力，使葉子產(chǎn)生了動感，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。

⑶ “層層”──高低有序：

⑷ “層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”本句運用了擬人；擬人的運用可以回應上面的“舞女”，荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個舞女的形象生動地表現(xiàn)出來。

⑸ “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，本句運用了比喻修辭格，為什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人呢？因為月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點綴著”的，與“一粒?！钡摹懊鳌敝橄嗨?； ？白花“點綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中隱約閃爍，與“碧天”里的“星星”相似；？荷花是“裊娜”、“羞澀”而且是白而亮的，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似。

上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來欣賞一下荷塘的動態(tài)美。

⑹ 重點理解“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@一句把“清香”比喻成“遠處高樓上渺茫的歌聲”，這里作者使用了幾種感官感覺？

清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。歌聲是細柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移。

這種感覺超越了本身的局限，而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法，我們把它叫做“通感”。所以這句話作者同時運用了通感的修辭手法。

⑺ “這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了?！敝械摹邦潉?、閃電、霎時、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動態(tài)。這是作者觀察仔細，用詞的精妙之處。

⑻ “一道凝碧的波痕”，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺，作者表達得生動傳神。（圖片）

⑼ “脈脈的流水”怎樣理解？

這里形容水沒有聲音,好象深含感情，表現(xiàn)流水的靜態(tài)美。

“葉子卻更見風致了”，是因為靜靜的流水更反襯出，動態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。

小結(jié)：從形態(tài)、動態(tài)、靜態(tài)多個角度來反映荷塘的美。

２、第五段荷塘上的月色：

⑴ 本段有三個動詞用得很形象生動，使一切的事物都充滿了動感?！盀a”、“浮”、“畫”、“洗”。

“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，有一種自上而下的動感和立體感，這具有一種恬靜的力度美。

流動美

“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)；

輕柔美

“洗”能理所當然地把葉子、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯(lián)系起來，“薄薄的輕霧”也成為了“牛乳”、“輕紗”。

朦朧美

“畫”說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意。

靜態(tài)美

⑵ 最后一句用了什么修辭手法？作者為什么會產(chǎn)生這樣了聯(lián)想？

運用了比喻和通感（視覺與聽覺的呼喚）。寫出了光與影雖不均勻，互相交叉，如名曲中的高、低音。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，一切融為名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。

小結(jié)：作者從正面和側(cè)面描寫荷塘上的月光。

３、第六段作者的視線由荷塘內(nèi)部擴展到荷塘四周。

從這一段開始，作者的心情又發(fā)生了變化，從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁。

第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運用得準確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。

朱自清是一位善用比喻的高手，他的比喻，往往能出乎人的意料，發(fā)前人所未發(fā)，但又在情理之中，貼切自然。如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。以“亭亭的舞女的裙”喻葉子自然舒展的形態(tài)，賦予荷葉動態(tài)的美，極為生動，又極為貼切。再如“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”。作者用“一粒粒的明珠”和“碧天里的星星”兩個喻體同時比喻“白花”，分別突出蒼茫的月光底下的荷花的光亮和白花在綠葉叢中隱約閃爍的動態(tài)。從色彩和光華上極寫荷花之美，十分生動形象，又不落俗套，很能喚起讀者詩意的聯(lián)想和想象。

另外，朱自清也善于運用通感手法來塑造形象美。例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，清香是嗅覺感受，可聞而不可聽，可嗅而不可見。作者把淡淡的清香比做渺茫的歌聲，就讓讀者很形象地體會到這香氣是飄渺不定、似有若無的，非常新穎而又貼切。再如“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，朱自清把樹影與月光交織在一起時所構(gòu)成的黑白相間的優(yōu)美畫面的視覺形象，轉(zhuǎn)化為聽覺形象，激起讀者無窮的遐想。這樣寫，不但可以促使讀者進一步想象荷塘上和諧的畫面，寧靜的氣氛，而且大大豐富了月下荷塘詩一般美的意境。

朱自清不僅追求語言的鮮活生動，還強調(diào)語言的錘煉。他對語言是十分講究的，具有很強的語言駕御能力。他的語言看似普通，不做驚人之語，但實際上是經(jīng)過作家的精心錘煉的。只不過作家以深入淺出的方式出之，因而不露一點斧鑿痕跡，顯得十分自然。這種例子在《荷塘月色》中比比皆是。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“瀉”字緊扣了“月光如流水一般”這個比喻，寫月光照耀，一瀉無余的景象，再加上“靜靜地”這個修飾語，就準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又絕無聲響的幽靜。再如“薄薄的輕霧浮起在荷塘里”，“浮”這個動詞把水氣和月色交織在一起，霧的輕柔以及自下而上逐漸擴散的特點準確地表達出來，給畫面涂上了一層素淡清雅的底色，月色朦朧，若有若無，給人以無窮的想象。一個“瀉”字，一個“浮”字，用得絕妙之極。

好，我相信通過剛才的訓練我們已經(jīng)初步掌握了賞析語句的能力，在未來的考試中為自己增加了新的砝碼。下面讓我們來小結(jié)一下這兩段。

【小結(jié)第四、五兩段】

這兩段描寫的是素淡、朦朧、幽靜的月光下的荷塘，荷塘上的月色。

表現(xiàn)的感情分別是月色下的荷塘，淡淡的喜悅，荷塘上的月色又有點淡淡的憂傷。

★★★【放音樂----學生齊讀這兩段】★★★

七、引出對前三段和后兩段的講析體情

１、問：作者為什么要到這樣一個地方來？

明確：因“這幾天心里頗不寧靜”，與當時的社會背景相關(guān)連作者想排遣“這不寧靜”就想起了幽美的荷塘。

（板書作者行蹤：家──散步──荷塘）

２、問：在如此幽靜美妙之處，作者心情是否有所改變？

明確：

⑴ 有：心不寧靜──淡喜

反映對現(xiàn)實的不滿。

⑵ 無：境太寧靜──襯托

淡憂不能逃避現(xiàn)實。

3、課文中的句子是：這時候最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲了，但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

在這里我想問大家一個問題，你覺得想表達悲哀的感覺，是用悲哀的氛圍烘托力度大呢，還是用快樂的氛圍反襯好？

所以我們知道，作者在這里反而感到了無限的悲涼。

4、然而作者仍然沒有放棄尋找寧靜。采蓮的事體現(xiàn)作者什么愿望？

明確：體現(xiàn)他對美好生活的向往。

通過同學們的努力，我們理清了朱自清的旅游線路，也理解了他的感情變化脈絡，陪他一路走來，也深味他那濃濃的悲涼。

八、板書總結(jié)全文脈絡

荷塘月色

（素淡、朦朧、幽靜）

淡喜：散步（暫時擺脫）憶江南（向往美好生活）

九、練習

多媒體顯示：

濃化學習的鑒賞性

鑒賞“月下的荷塘”一段的比喻句，做對聯(lián)練習：

①師出：荷葉如碧玉鋪滿塘青翠。生對：月光似流水瀉遍地銀輝。

②師出：月下觀花，似星綴碧空別有一種情。生對：霧中賞葉，如夢籠輕紗平添三分幽。③師出：似睡燈光林間現(xiàn)，現(xiàn)出胸間之憂愁，憂愁煩心。生對：如夢輕紗水上浮，浮出月色之朦朧，朦朧遮眼。

十、欣賞多媒體播放的配樂朗誦《荷塘月色》，進一步體會本文的意境

第四篇：室內(nèi)設(shè)計____教案剖析

室內(nèi)設(shè)計

教案 基礎(chǔ)篇

基礎(chǔ)任務一

室內(nèi)設(shè)計的概述 1.室內(nèi)設(shè)計的含義和目的 2.室內(nèi)設(shè)計的意義 3.室內(nèi)設(shè)計的范圍 4.室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容 5.室內(nèi)設(shè)計的分類

【教學目標】

通過本章的學習使學生對室內(nèi)設(shè)計的基本含義、目標、特征有一個全面充分的了解和把握。了解室內(nèi)設(shè)計與人的關(guān)系，建立以人為本的設(shè)計思路?！窘虒W重點】

室內(nèi)設(shè)計目標與歷史發(fā)展、設(shè)計范圍及內(nèi)容?！窘虒W難點】

設(shè)計中合理運用以及“以人為本”的設(shè)計思路在設(shè)計中的體現(xiàn)。對室內(nèi)設(shè)計的認識及了解?！局饕獌?nèi)容】

1.室內(nèi)設(shè)計的含義和目的

室內(nèi)設(shè)計的含義：室內(nèi)設(shè)計是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應標準，運用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風格、環(huán)境氣氛等精神因素。2.室內(nèi)設(shè)計的意義

對室內(nèi)設(shè)計含義的理解，以及它與建筑設(shè)計的關(guān)系，從不同的視角、不同的側(cè)重點來分析，許多學者都有不少具有深刻見解、值得我們仔細思考和借鑒的觀點，總之一句話，給予各種處在室內(nèi)環(huán)境中的人以舒適和安全”。3.室內(nèi)設(shè)計的范圍和內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計是一門綜合性科學，專業(yè)含括面廣，可以分為： 1.空間形象設(shè)計，就是對建筑所提供的內(nèi)部空間進行處理，對建筑所界定的內(nèi)部空間進行二次處理，并以現(xiàn)有空間尺度為基礎(chǔ)重新進行劃定。在不違反基本原則和人體工學原則之下，重新闡釋尺度和比例關(guān)系，并更好地對改造后空間的統(tǒng)一、對比和面線體的銜接問題予以解決。

2．室內(nèi)裝修設(shè)計，主要是對建筑內(nèi)部空間的六大界面，按照一定的設(shè)計要求，進行二次處理，也就是對通常所說的天花、墻面、地面的處理，以及分割空間的實體、半實體等內(nèi)部界面的處理。在條件允許的情況下也可以對建筑界面本身進行處理。

學習室內(nèi)裝修設(shè)計與實際工程結(jié)合得比較緊密，同時，這也是將設(shè)計師的設(shè)計意圖實際實現(xiàn)的一個重要步驟。在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教育中，它也是結(jié)合時間發(fā)揮設(shè)計思想的突破口。

3．室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計，這部分內(nèi)容主要是對室內(nèi)空間環(huán)境的質(zhì)量以及調(diào)節(jié)的設(shè)計，主要是室內(nèi)體感氣候：采暖、通風、溫度調(diào)節(jié)等方面的設(shè)計處理，是現(xiàn)代設(shè)計中極為重要的方面，也是體現(xiàn)設(shè)計的“以人為本”思想的組成部分。隨著時代發(fā)展，人工環(huán)境人性化的設(shè)計和營造就成為了衡量室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的標準。在這一過程中科技的發(fā)展和應用起著重大的作用，這主要指各種能夠改造室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的方法、方式和儀器設(shè)備等等。但室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量也包括環(huán)境視覺感受的引入，例如，利用外部自然環(huán)境因素的引人而改變室內(nèi)視覺環(huán)境質(zhì)量。

4．室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計，主要是對室內(nèi)家具、設(shè)備、裝飾織物、陳設(shè)藝術(shù)品、照明燈具、綠化等方面的設(shè)計處理。

以上四部分闡明的是室內(nèi)設(shè)計在設(shè)計過程中所應包括的內(nèi)容，而室內(nèi)設(shè)計的分類，可大體分為三大類：人居環(huán)境室內(nèi)設(shè)計、限定性公共室內(nèi)設(shè)計及非限定性公共室內(nèi)設(shè)計。在人居環(huán)境室內(nèi)設(shè)計中主要指住宅、各式公寓以及集體宿舍等居住環(huán)境的設(shè)計；限定性公共空間室內(nèi)設(shè)計主要指學校、幼兒園、辦公樓以及教堂等建筑的內(nèi)部空間；非限定性公共空間室內(nèi)設(shè)計主要是指旅館飯店、影視院、娛樂空間、展覽空間、圖書館、體育館、火車站、航站樓、商店以及綜合商業(yè)設(shè)施。室內(nèi)設(shè)計類型包含眾多，專業(yè)內(nèi)容涵蓋面廣，如何通過設(shè)計協(xié)調(diào)處理好，要求室內(nèi)設(shè)計師必須具有高度的藝術(shù)修養(yǎng)并掌握現(xiàn)代科技與材料、工藝知識以及具有解決處理實際問題的能力。5.室內(nèi)設(shè)計的分類

根據(jù)建筑物的使用功能，室內(nèi)設(shè)計作了如下分類：

1、居住建筑室內(nèi)設(shè)計

主要涉及住宅、公寓和宿舍的室內(nèi)設(shè)計，具體包括前室、起居室、餐廳、書房、工作室、臥室、廚房和浴廁設(shè)計。

2、公共建筑室內(nèi)設(shè)計

(1)文教建筑室內(nèi)設(shè)計。主要涉及幼兒園、學校、圖書館、科研樓的室內(nèi)設(shè)計，具體包括門廳、過廳、中庭、教室、活動室、閱覽室、實驗室、機房等室內(nèi)設(shè)計。

醫(yī)療建筑室內(nèi)設(shè)計。主要涉及醫(yī)院、社區(qū)診所、療養(yǎng)院的建筑室內(nèi)設(shè)計，具體包括門診室、檢查室、手術(shù)室和病房的室內(nèi)設(shè)計。

(3)辦公建筑室內(nèi)設(shè)計。主要涉及行政辦公樓和商業(yè)辦公樓內(nèi)部的辦公室、會議室以及報告廳的室內(nèi)設(shè)計。

【授課方法】

講授法，各種相關(guān)資料圖片，幻燈片等?！舅伎寂c實訓】

什么是室內(nèi)設(shè)計？室內(nèi)設(shè)計的目標是什么？

基礎(chǔ)任務二

室內(nèi)設(shè)計的制圖 1.建筑的基本構(gòu)造形式 2.建筑制圖規(guī)范 3.三視圖的表現(xiàn) 4.室內(nèi)設(shè)計制圖表達 5.透視圖的表現(xiàn) 【教學目標】

主要講授通過室內(nèi)設(shè)計基本原理；室內(nèi)設(shè)計的思維表達；室內(nèi)設(shè)計的草圖表現(xiàn)；室內(nèi)設(shè)計工程制圖的基本知識以及室內(nèi)平面布局圖、立面圖、頂面天花布局、結(jié)構(gòu)及道具剖面節(jié)點的工程圖繪制方法與標準。通過該課程的教學與實訓，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)、對工程圖讀圖與的繪制能力，掌握室內(nèi)布局與結(jié)構(gòu)造型規(guī)律，將形式美基本法則運用到二維平面布局與制作當中去，使學生能運用所學知識面服務于社會。【教學重點】

采集室內(nèi)平面布局樣式與類型；用工具準確進行各類室內(nèi)空間的勘察與測量；能熟練通過繪圖工具繪制平面圖的能力；對設(shè)計方案有很深的理解和把握能力，理清設(shè)計者的設(shè)計思路；能使用室內(nèi)設(shè)計理論知識進行室內(nèi)工程圖設(shè)計與繪制；能夠熟練繪制不同空間的室內(nèi)工程圖；能盡量簡化室內(nèi)工程圖制作的步驟，尋找簡易制作方法.【教學難點】

室內(nèi)設(shè)計施工圖的繪制與設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計構(gòu)造詳圖 【主要內(nèi)容】

1.建筑的基本構(gòu)造形式

主要是以其承重結(jié)構(gòu)所用的材料來劃分，一般可以分為鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)等。(1)建筑結(jié)構(gòu)形式

建筑結(jié)構(gòu)形式有許多種類型，也有許多不同的分類方法，其中最常見的分類方法是按建筑物主要承重構(gòu)件所用的材料分類和按結(jié)構(gòu)平面布置情況分類。

1.木結(jié)構(gòu)

主要承重構(gòu)件所使用的材料為木材,適用于單層建筑混合結(jié)構(gòu)

承重材料為磚石,樓板、層頂為鋼筋混凝土,適用于單層或多層建筑鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

主要承重構(gòu)件所使用的材料為鋼筋混凝土,適用于多層、高層、超高層建筑 4鋼與混凝土組合結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件材料國型鋼和混凝土,適用于超高層建筑鋼結(jié)構(gòu)

主要承重構(gòu)件所使用的材料為型鋼重型廠房、受動力作用的廠房、可移動或可拆卸的建筑、超高層建筑或高聳建筑

A、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

是指房屋的主要承重結(jié)構(gòu)如柱、梁、板、樓梯、屋蓋用鋼筋混凝土制作，墻用磚或其它材料填充。這種結(jié)構(gòu)抗震性能好，整體性強，抗腐蝕耐火能力強，經(jīng)久耐用，并且房間的開間、進深相對較大，空間分割較自由。目前，多、高層房屋多采用這種結(jié)構(gòu)。其缺點是工藝比較復雜，建筑造價較高。

B、框架結(jié)構(gòu)住宅

指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預制的加氣混凝土，膨脹珍珠巖、浮石、蛙石、陶粒等輕質(zhì)板材隔墻分戶裝配而成的住宅。

C、磚混住宅

磚混結(jié)構(gòu)住宅中的“磚”，指的是一種統(tǒng)一尺寸的建筑材料。

也有其它尺寸的異型粘土磚，如空心磚等?！盎臁敝傅氖怯射摻?、冰泥、砂石、水按一定比例配制的鋼筋混凝土配件，包括樓板、過粱、樓梯、陽臺、挑檐，這些配件與磚作的承重墻相結(jié)合，可以稱為磚混結(jié)構(gòu)式住宅。由于抗震的要求，磚混住宅一般在5～6 層以下。D、鋼混結(jié)構(gòu)住宅 這類住宅的結(jié)構(gòu)材料是鋼筋混凝土，即鋼筋、水泥、粗細骨料(碎石)、水等的混合體。這種結(jié)構(gòu)的住宅具有抗震性能好、整體性強、抗腐蝕能力強、經(jīng)久耐用等優(yōu)點，并且房間的開間、進深相對較大，空間分割較自由。目前，多、高層住宅多采用這種結(jié)構(gòu)。其缺點是工藝比較復雜，建筑造價較高。E、磚木結(jié)構(gòu)住宅

承重結(jié)構(gòu)是磚墻木制構(gòu)件，分隔方便，自重輕，工藝簡單，材料單一，防火防腐能力差耐用年限短，在農(nóng)村及城市舊區(qū)普遍存在城市不提倡。②按結(jié)構(gòu)平面布置情況分類

除上述兩種分類方法所列的結(jié)構(gòu)類型外，對于單層大跨度房屋，還不平面結(jié)構(gòu)(門式剛架、薄腹梁結(jié)構(gòu)、桁架結(jié)構(gòu)、拱結(jié)構(gòu))和空間結(jié)構(gòu)(殼體結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu))之分。2.建筑制圖規(guī)范圖框 圖幅與格式 幅

面

代號

A0

A1

A2

A3

A4

寬度╳長度 841╳1189

594╳841 420╳594 297╳420 210╳297 A0以及A1圖框允許加長，但必須按基本幅面的長邊（L）成1/4倍增加，不可隨意加長。其余圖幅圖紙均不允許加長。每個工程圖紙目錄和修改通知單采用A4，其余應盡量采用A1圖幅。每項工程圖幅應統(tǒng)一，如采用一種圖幅確有困難，一個子項工程圖幅不得超過二種。2．標題欄

中國建筑設(shè)計研究院(上海)；上海中森建筑與工程設(shè)計顧問有限公司的圖框統(tǒng)一格式已制成標準圖塊。標準圖框中具備更改區(qū)、簽字區(qū)、名稱及代號區(qū)組成的標題欄，格式符合規(guī)范要求，并作為統(tǒng)一標識不得修改。字體

中國建筑設(shè)計研究院(上海)；上海中森建筑與工程設(shè)計顧問有限公司的紅色圖框已制成標準圖塊，任何人不得擅自修改；白色字為可修改字體，漢字統(tǒng)一選用黑體，字高為300mm，高寬比1；數(shù)字及英文統(tǒng)一選用HZHT，字高為300mm，高寬比0.8；豎向引注框內(nèi)各專業(yè)如對本圖紙有注明，字體統(tǒng)一選用宋體，字高為300mm，高寬比1。

2．圖紙名稱字體統(tǒng)一選用黑體，中文字高600mm，高寬比0.8，數(shù)字字高500，高寬比0.8；數(shù)字與中文圖名下粗橫線平齊。4,尺寸標注

同一工程圖中一般只采用-DIMX箭頭的形式，箭頭大小為1.尺寸線Demension Line之Extension為300mm,Extension Line 之Extension為250mm.平面圖中的三道尺寸線：第一道為門窗洞口與墻體的標注；第二道為軸線標注，附帶端部墻體的厚度；第三道為外包尺寸。

突出部分的陽臺和其他細部位的尺寸應另標注。不應與三道主尺寸混注。軸線圈距離尺寸線為4mm，尺寸線之間間距為8mm.圖名

圖名統(tǒng)一在圖名下畫線、線寬為0.5b.且與圖名文字等寬。數(shù)字比例下不劃線，其字高為3mm底部與下劃線上部取平。

樓梯踏步標示尖頭以圓點起始，園點為50mm。3.三視圖的表現(xiàn)

三視圖的形成是個動態(tài)的過程,用語言文字是不易描述。立體圖形的主要特點就是他們處于三維空間中,光是畫出具有立體感的空間圖形就夠頭疼的,更不用說分析和解決空間幾何體的問題。因此本節(jié)課的特點是難說、難畫、難想。常規(guī)的教學方式和手段缺乏直觀性和探究性,學生會缺乏體驗,感覺困難。波利亞曾說過“學習任何知識的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深刻,也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！贬槍Ρ竟?jié)課的特點采用的是直觀教學法、啟導發(fā)現(xiàn)法。在教學中利用強大的信息技術(shù)教學手段,化抽象為具體由靜到動加強直觀性和啟發(fā)性。使學生一聽就懂,一看就會,一想就透,容易理解并印象深刻,利用多媒體課件,精心構(gòu)建學生自主探究的教學平臺,啟發(fā)引導學生觀察,想象思考實踐,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識。體驗成功。4.室內(nèi)設(shè)計制圖表達

室內(nèi)設(shè)計圖是室內(nèi)設(shè)計人員用來表達設(shè)計思想、傳達設(shè)計意圖的技術(shù)文件，是室內(nèi)裝飾施工的依據(jù)。室內(nèi)設(shè)計制圖就是根據(jù)正確的制圖理論及方法，按照國家統(tǒng)一的室內(nèi)制圖規(guī)范將室內(nèi)空間六個面上的設(shè)計情況在二維圖面上表現(xiàn)出來，它包括室內(nèi)平面圖、室內(nèi)頂棚平面圖、室內(nèi)立面圖、室內(nèi)細部節(jié)點詳圖等。建設(shè)部頒布的《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB ／T 50001--2001 和《建筑制圖標準》GB ／T 50104--2001 是室內(nèi)設(shè)計手工制圖和計算機制圖的依據(jù)。

室內(nèi)設(shè)計制圖有手工制圖和電腦制圖兩種方式。手工制圖又分為徒手繪制和工具繪制兩種方式。

手工制圖應該是設(shè)計師必須掌握的技能，也是學習AutoCAD 2007軟件或其他電腦繪圖軟件的基礎(chǔ)。尤其是徒手繪畫，往往是體現(xiàn)設(shè)計師素養(yǎng)和職場上的閃光點。采用手工繪圖的方式可以繪制全部的圖紙文件，但是需要花費大量的精力和時間。電腦制圖是指操作繪圖軟件在電腦上畫出所需圖形，并形成相應的圖形文件，通過繪圖儀或打印機將圖形文件輸出，形成具體的圖紙。一般情況下，手繪方式多用于方案構(gòu)思、設(shè)計階段，電腦制圖多用于施工圖設(shè)計階段。這兩種方式同等重要，不可偏廢。在本書里，我們重點講解應用AutoCAD 2006 繪制室內(nèi)設(shè)計圖，對于手繪不做具體介紹，讀者若需要加強這項技能，可以參看其他相關(guān)書籍。5.透視圖的表現(xiàn) 透視的由來

透視學，perspective，原意為透而視之。

所謂透視，即是在繪畫中，眼睛通過一塊假想的透明平面來觀察對象，并借此研究在一定視覺空間范圍內(nèi)，物體圖形產(chǎn)生原理、變化規(guī)律，以及作圖方法的一門學科。

視覺中的空間反映

從某種意義上，繪畫是一種以平面為載體，通過人的視覺觀察來反映 一定空間內(nèi)容的藝術(shù)，因此，對于空間的認識與研究具有重要意義。透視的三要素（1）物體（2）畫幅（3）眼睛

透視的三種類型（1）色彩透視法 因為空氣阻隔，同樣顏色的物體距離近則色彩鮮明，距離遠則色彩灰淡。（2）消逝透視

物體在不同距離上的明暗對比和清晰度的減弱的現(xiàn)象，例

如處在同樣距離處，物體小，映入人眼的夾角（視角）就小，視角越小就越不容易知覺，所以遠方的物體細部就會隱去。物體越遠越模糊。（3）線透視

指一定范圍內(nèi)向遠處延伸的平行線，會隨著距離的推遠越聚 越攏并最終集于一點的現(xiàn)象?！臼谡n方法】

講授法，各種相關(guān)資料圖片，幻燈片等?！舅伎寂c實訓】

透視在手繪效果圖中的作用？為什么要學好透視？

基礎(chǔ)任務三

室內(nèi)設(shè)計的表現(xiàn) 1.設(shè)計與設(shè)計表現(xiàn)

2.設(shè)計表現(xiàn)圖的常用工具與材料 3.設(shè)計表現(xiàn)圖的基本技巧、技法 4.電腦三維效果圖（電腦輔助設(shè)計）

【教學目標】

通過本章學習，了解表現(xiàn)技法的定義及作用，室內(nèi)表現(xiàn)圖的繪制特點和繪制程序，并掌握表現(xiàn)技法三大要素在繪圖中的應用?！窘虒W重點】

重點主要在手繪線條的圖像表達 【教學難點】

難點是幫助學生學會把握事物的特征，抓住關(guān)鍵表達出事物 【主要內(nèi)容】 1.設(shè)計與設(shè)計表現(xiàn) 設(shè)計表現(xiàn)圖及其特色

設(shè)計表現(xiàn)圖：是設(shè)計師通過可視的形象表現(xiàn)意圖的一種圖畫。能直觀地反映出設(shè)計師預想中的室內(nèi)空間、色彩、材料、光照的效果。2.設(shè)計表現(xiàn)圖的特色：

（1)專業(yè)特色：表現(xiàn)建筑形體的穩(wěn)定感、堅實感、安全感。

（2)形象特色：處理好整體與局部的比例關(guān)系和尺度關(guān)信息，體現(xiàn)形象上的準確感。

（3)表現(xiàn)特色：如實反映建筑物本身形體的構(gòu)成因素和室內(nèi)構(gòu)成因素，建筑與環(huán)境、室內(nèi)空間形象與色彩的一致性。3.表現(xiàn)目的、作用和要求

目的：讓人們直觀地了解設(shè)計師的意圖。為業(yè)主和他人提供審查和修改意見的依據(jù)。

作用：有效地表現(xiàn)物象、環(huán)境氣氛、真實感強，在承接裝飾業(yè)務和其他競爭過程中起重要作用。

要求：表現(xiàn)設(shè)計意圖，忠實于設(shè)計；準確反映材料、色彩和質(zhì)感。表現(xiàn)圖的幾種性質(zhì)

（1)傳真性：對空間、質(zhì)感、色彩、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)和藝術(shù)處理達到真實的效果。

（2)快速性：快速勾勒出表現(xiàn)設(shè)計師設(shè)計意圖的圖畫。（3)注解性：傳達設(shè)計的性能、特色和尺度。

（4)啟發(fā)性：啟發(fā)設(shè)計師新的感覺和新的思路，更好的完善設(shè)計作品。5.表現(xiàn)技法繪制要點

（1)透視準確、結(jié)構(gòu)清晰、陳設(shè)之間比例關(guān)系正確。（2)素描關(guān)系要明確、層次分明、立體感強

（3)空間層次要有透視感、整體感，界面間要有明顯的區(qū)別。進深變化處理適當。

（4)空間色彩基調(diào)明確。2.設(shè)計表現(xiàn)圖的常用工具與材料

一、主要繪圖工具

1、筆：鉛筆、彩色鉛筆、碳素筆、鋼筆（包括速寫筆、針管筆）、水粉筆、水彩筆、中國畫筆（衣紋、葉筋、大、中、小白云）、馬克筆、簽字筆、色粉筆、棕毛板刷、羊毛板刷、尼龍筆、噴筆等。

2、顏料：主要有水粉、水彩、透明水色、以及丙稀等。

3、紙：復印紙、水彩紙、水粉紙、銅板紙、制圖紙、白卡紙、黑卡紙、色卡紙、硫酸紙等

二、輔助工具與材料

界尺的使用技巧、裱紙技法、拷貝技法、制作色紙技法、裝裱技法是學習表現(xiàn)圖必須掌握的內(nèi)容。

3.設(shè)計表現(xiàn)圖的基本技巧、技法

一、推敲設(shè)計思路

手繪是一種快速記錄的方式，可以用來表現(xiàn)很多想象的空間，許多著名設(shè)計師都是用快速的視覺語言記錄某一瞬間停留在腦海中的設(shè)計方案，將其記錄在紙上，從而抓住那一瞬間的設(shè)計靈感。在室內(nèi)設(shè)計中，同樣需要先通過概念的手繪圖傳達出設(shè)計意圖，通過反復推敲并與客戶溝通后再繪制設(shè)計草圖，并進一步推敲設(shè)計方案，這一過程需要反復地利用手繪來表現(xiàn)，這是設(shè)計過程中最具成就感的過程。設(shè)計草圖一定要充分地反映出設(shè)計師的設(shè)計意圖．這是設(shè)計師在與客戶溝通和思考時的傳達意向圖。設(shè)計師用平面圖、剖視圖及透視效果圖等可以充分表現(xiàn)出空間關(guān)系和細部的處理手法。為了更清楚地表現(xiàn)設(shè)計意圖，還可以在圖紙上面標注一些細部節(jié)點樣式和做法。表現(xiàn)設(shè)計方案

任何室內(nèi)設(shè)計都是將設(shè)計靈感繪制成設(shè)計草圖，再進一步通過設(shè)計草圖去探討設(shè)計方案的可行性。確定設(shè)計方案可行后便可展開后續(xù)的具體化設(shè)計，最終將設(shè)計靈感變?yōu)楝F(xiàn)實。在方案設(shè)計過程中，設(shè)計師常利用手繪草圖方案來快速表達設(shè)計意圖，并與客戶進行溝通，推敲方案。4.電腦三維效果圖（電腦輔助設(shè)計）3DMAX界面介紹

一、屏幕的布局自定義

選擇Customize>Load Custom Vi Scheme(自定義>載入自定義界面）命令 選擇Default.ui文件是恢復原版本風格

二、功能區(qū)介紹

1、文件菜單：

（1）Keep object and：不修改系統(tǒng)設(shè)置

（2）Keep objects：僅僅保存視圖中的物體可以重新編輯物體（3）New All：重新生成刪除當前所有物體等屬性（4）Save保存：保存當前文件

（5）Save As另存：更改名字路徑存儲當前文件

（6）Save Selected選擇保存：以另一個名字存儲已選擇的物體

（7）Open打開：打開已經(jīng)保存的文件

（8）Reset恢復：重新設(shè)置3DMAX程序，自定義的設(shè)置將被刪除

2、工具行：只有在1280×1024的分辨率下才能全部顯示出來，工具右下角有“▲”標記表示還含有多重按扭的選擇。

3、命令面板：用于模型的創(chuàng)建和編輯修改，共有6個基本命令面板組成，每個面板下面為各自的命令內(nèi)容，有些命令仍有分支。點取面板每一項，會在下面出現(xiàn)各自的次級命令選項，點取次級命令會在其下出現(xiàn)相應的控制命令，命令按種類不同劃分為各個項目面板在項

目面板頂部為自身的項目名稱左邊有“+、—”號，控制其下的 內(nèi)容是否顯示。

4、狀態(tài)行：顯示當前所選擇物體的數(shù)目，表示用于選擇物體鎖定。右側(cè)提供鼠標和坐標的位置及當前網(wǎng)格使用的距離單位。

5、提示欄：顯示當前使用工具的提示文字，右側(cè)按鈕可設(shè)多種模式

6、命令輸入行：在狀態(tài)行和提示行左面，可通過命令輸入的方式來執(zhí)行一些操作

7、畫面控制區(qū)：

8、視圖區(qū)：系統(tǒng)內(nèi)定四個視圖：Top頂視圖、Front前視圖、Left左視圖、輸入數(shù)值可直接到達關(guān)鍵幀在關(guān)鍵幀之間前跳后退 回到最后一幀回到起始幀 控制動畫記錄開關(guān)高級選項播放動畫

Perspective透視圖

1、自定義視圖：選擇Customize> View port Configuration（自定義 >視圖設(shè)置）

2、切換視圖：單擊每個視圖類型的首寫英文字母。右擊可激活視圖、按“W”鍵可以單屏顯示視圖

3、調(diào)整視圖布局比例：鼠標單擊拖動視圖邊框線，右擊視圖線 “Reset layout”恢復布局比例

4、改變視圖顯示方式：右擊視圖標簽按“D”鍵有選擇的刷新視圖

9、視圖控制區(qū)：

1、視圖大小的控制：

Zoom縮放：可以拉近或放縮視景

Region Zoom域區(qū)放縮：在視圖中只顯示鼠標拖動產(chǎn)生的選擇區(qū)域中的物體 Field—of —View視野：在透視中出對視景和視角都發(fā)生改變

Zoom ALL全部放縮：同時將所有視圖近拉或遠推，不會影響到當前所有可視的視圖

Zoom Extents：當前視圖以最大化的方式顯示與相同zoom Extents Selected：被選擇的物體以最大化方式顯示相同 Min> MaxToggle：視圖最大化、最小化切換

2、視圖位置角度的控制： Arc Rotate弧形旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)視圖

Arc Rotate Selected弧形旋轉(zhuǎn)對象：以選擇物體為軸旋 轉(zhuǎn)視圖

pan搖移：移動視圖中的顯示，但并不拉近或遠推視圖

注：視圖控制是可變的，某些按鈕，相對于不同視圖會改變?yōu)槠渌粹o?！臼谡n方法】

講授法，各種相關(guān)資料圖片，幻燈片等?！舅伎寂c實訓】

室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)技法有哪些？掌握3D MAX繪制效果圖。

基礎(chǔ)任務四

室內(nèi)設(shè)計與人體工程學 1.人體尺度與室內(nèi)空間 2.家具、器物與人體尺度 3.感知與室內(nèi)環(huán)境 4.人體尺度與室內(nèi)空間 5.家具、器物與人體尺度 6.感知與室內(nèi)環(huán)境 【教學目標】

人體在室內(nèi)的尺度、活動范圍、作業(yè)效率，人體與家具、環(huán)境的關(guān)系，人的行為心理與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系；通過本課程的學習，加深對“人”與“室內(nèi)環(huán)境”等研究對象科學、全面的了解。掌握人體工程學的基本理論和技術(shù)科學知識，了解本專業(yè)學習、工作與人體工程學的關(guān)系及相互作用，培養(yǎng)正確、科學的人體工程學觀念和實測、統(tǒng)計、分析的研究方法，學會運用基本理論、原理與決室內(nèi)設(shè)計具體問題的綜合能力?！窘虒W重點】

要求學生理解人體工程學是研究人與物，人與環(huán)境關(guān)系的學科。在日常生活中運用人體工程學主動地、高效率地支配生活環(huán)境，從而達到我們生活的要求。同時要讓學生了解工程學發(fā)展的歷史。【教學難點】

對人體工程學的定義的理解，人體工程學與人的關(guān)系，人體工程學的研究內(nèi)容及在設(shè)計時要遵循人性化設(shè)計?！局饕獌?nèi)容】 1.人體尺度與室內(nèi)空間

（1)人體活動及主要尺寸數(shù)據(jù)，尺寸的分類，人體尺寸的比例關(guān)系。

人體尺寸的概念：人體尺寸是一門新興的學科，它是通過測量各個部分的尺寸來確定個人之間和群體之間在尺寸上的差別。

數(shù)據(jù)的來源：進行大量的調(diào)查，對不同背景的個體和群體進行細致的測量和分析，以得到它們的特征尺寸、人體差異和尺寸分布的規(guī)律。

尺寸的分類：主要分為構(gòu)造尺寸和功能尺寸。人體尺寸的比例關(guān)系：成年人的人體尺寸之間存在一定的比例關(guān)系，對比例關(guān)系的研究，可以簡化人體測量的復雜過程，只要量出身高，就可推算出其他的尺寸。

（2)尺寸的差異分類：種族差異、世代差異、年齡差異、性別差異、殘疾人。（3)常用人體尺寸身高、眼睛高度、肘部高度、挺直坐高、正常坐高、眼睛高度、兩肘寬度、大腿厚度、膝蓋高度、臀部－膝腿部長度、臀部－膝蓋長度等。2.人的動作的分類。

主要分為兩類：一是人休處于靜態(tài)時的肢體的活動范圍（作業(yè)域）；二是人體處于動態(tài)時的全身的動作空間（作業(yè)空間）。（1)肢體活動范圍與作業(yè)域

人體尺寸無論是結(jié)構(gòu)尺寸或功能尺寸，都是相對靜止的某一方向的尺，而人們在實際生活中是處于一種運動的狀態(tài)，他總是處在空間的一定范圍內(nèi)。包括的內(nèi)容有肢體活動角度、肢體的活動范圍、手腳的作業(yè)域（水平作業(yè)域、垂直作業(yè)域）、（2)人體的活動空間

人體空間的研究對于工業(yè)生產(chǎn)、軍事設(shè)施中的作業(yè)活動空間確定很有用，因此也叫“作業(yè)空間”。人體活動大體可分為靜態(tài)的手足活動、姿態(tài)變化和人體的移動。還有與活動相關(guān)的物體。（3)重心問題（4)人體作業(yè)效率 2.家具、器物與人體尺度 工作面的高度

作業(yè)區(qū)設(shè)計主要依據(jù)人體尺寸的測量數(shù)據(jù)，而作業(yè)性質(zhì)、生理和心理諸因素也會作業(yè)區(qū)的設(shè)計。工作面的高度是決定人工作時身體姿勢的重要因素。座椅對人有以下益處： 〈1〉減輕腿部肌肉的負擔； 〈2〉防止不自然的軀體姿勢； 〈3〉降低人的耗能量；

〈4〉減輕血液系統(tǒng)的負擔。不正確的坐姿也會影響健康，長期坐著的人，腹部肌肉松弛，脊柱變形彎曲，進而影響消化器官和呼吸器官。

一般的座位設(shè)計原理：設(shè)計時注意重量的分布、座椅高度的適中、座位的深度和寬度和身軀的穩(wěn)定性。

睡眠是每個人每天都進行的一種生理過程。

每個人的一生大約有1/3的時間在睡眠，而睡眠又是人為了更好的、有更充沛精力去進行人生活動的基本休息方式，因而與睡眠直接相關(guān)的臥具的設(shè)計――我們一般也主要是指床的設(shè)計，就非常重要了。就象椅子的好壞可以影響到人的工作生活質(zhì)量和健康狀況一樣，床的好壞也同樣會產(chǎn)生這些問題。

床的尺寸：到底多大的尺寸合適，在床的設(shè)計中，并不能象其他家具那樣以人的外廓尺寸為準，其一是，人是睡眠時的軀體活動空間大于身體本身。其二，科學家們進行了不同尺寸的床與睡眠深度的相關(guān)實驗，在寬度上表現(xiàn)出了不同寬度與睡眠深度的對應關(guān)系。在長度上，考慮到人在躺下時的肢體的伸展，所以實際比站立的尺寸要長一點，再加上頭頂和腳下要留出部分空間，所以床的長度比人體的最大高度要多些。3.感知與室內(nèi)環(huán)境 1.視覺與視覺環(huán)境設(shè)計

視覺特征：視覺是光進入眼睛才產(chǎn)生的，由于有了視覺，我們才能知道各種物體的形狀、色彩、明度，一般來說，人類所獲得的信息有 80%是來自于視覺的。

視覺要素

〈1〉視野：包括主視野、余視野，不同色彩的視野 〈2〉光感：包括絕對亮度，相對亮度，光亮范圍，辨別值。

〈3〉視力：是眼睛測小物體和分辨細節(jié)的能力，它隨著被觀察物體的大小、光譜、相對亮度和觀察時間的不同而變化。視力在眼球的分布是不均勻的，中心部分視力最佳，只有1度的視角內(nèi)看得最清楚。超過這個范圍則只能看到運動和對比明顯的物體，這與人的主觀感覺不同是因為眼球運動的關(guān)系?！?〉色彩：包括色彩的知覺范圍，色彩與亮度，〈5〉眼的調(diào)節(jié)：包括眼的調(diào)節(jié)主要有三方面：眼球的運動、遠近調(diào)節(jié)、雙眼的聚焦。眼球的運動是水平比垂直快，所以顯示應以水平方向為好。2.聽覺與聽覺環(huán)境設(shè)計

聽覺的兩個基本的機能：傳遞聲音信息和引起警覺、即警報作用。

主要內(nèi)容包括：噪聲的定義、噪聲的心理和生理作用、噪聲與作業(yè)效能、噪聲的生理作用、噪聲適應、噪聲防護、聽力與噪聲等。3.觸覺與觸覺環(huán)境設(shè)計

皮膚的感覺即為觸覺，皮膚能反應機械刺激、化學刺激、電擊、溫度和壓力等。觸覺包括：痛覺、壓力感、溫感、冷感等，它們是由皮膚上遍布的感覺點來感受的。

主要研究的內(nèi)容為：觸覺、觸覺環(huán)境、選擇體感好的材料、在家中滑到很危險、冬天經(jīng)常出現(xiàn)的靜電惡作劇等。

4、人與居住空間、人與辦公空間、人與酒店餐飲空間、人與商業(yè)娛樂空間的關(guān)系

5、流通空間的人性化設(shè)計

6、生態(tài)的環(huán)境理念設(shè)計

【授課方法】

講授法，各種相關(guān)資料圖片，幻燈片等。【思考與實訓】

室內(nèi)設(shè)計為什么要符合人體工程學？人體工程村的作用？

方法篇

方法任務一

室內(nèi)空間設(shè)計 1.空間的概念 2.空間的構(gòu)成 3.空間的形態(tài) 4.空間的類型 5.空間的序列設(shè)計 6.空間的分隔與聯(lián)系 7.空間的形態(tài)及創(chuàng)造 8.室內(nèi)空間的構(gòu)圖

人的一生，絕大部分時間是在室內(nèi)渡過的。因此人們設(shè)計創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境，必然會直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等等室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計的首要前提。人們對于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風格文脈等精神功能方面的要求。

由于人們長時間地生活活動于室內(nèi)，因此現(xiàn)代]室內(nèi)設(shè)計，或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，相對地是環(huán)境設(shè)計系列中和人們關(guān)系最為密切的環(huán)節(jié)。

室內(nèi)設(shè)計的總體，包括藝術(shù)風格，從宏觀來看，往往能從一個側(cè)面反映相應時期社會物質(zhì)和精神生活的特征。隨著社會發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計，總是具有時代的印記，猶如一部無字的史書。這是由于室內(nèi)設(shè)計從設(shè)計構(gòu)思、施工工藝、裝飾材料到內(nèi)部設(shè)施，必然和社會當

時的物質(zhì)生產(chǎn)水平、社會文化和精神生活狀況聯(lián)系在一起；在室內(nèi)空間組織、平面布局和裝飾處理等方面，從總體來說，也還和當時的哲學思想、美學觀點、社會經(jīng)濟、民俗民風等密切相關(guān)。【教學目標】

了解空間的類型及構(gòu)件，理解室內(nèi)設(shè)計空間的類別、設(shè)計原理，掌握室內(nèi)空間設(shè)計的方法。了解空間裝飾中常見材料。【教學重點】

室內(nèi)空間的空間類型及構(gòu)件 【教學難點】

室內(nèi)空間形態(tài)的多樣性和設(shè)計方法?！局饕獌?nèi)容】 1.空間的概念

室內(nèi)設(shè)計：是室內(nèi)設(shè)計的起點，也是室內(nèi)設(shè)計最基本的內(nèi)容?？臻g設(shè)計主要包括對空間的利用和組織、空間界面處理兩個部分?？臻g設(shè)計的標準要求是室內(nèi)環(huán)境合理、舒適、科學與使用功能相吻合，并且符合安全要求。

空間組織是根據(jù)原建筑設(shè)計的意圖和主人的具體意見對室內(nèi)空是和平面布置予以完善、調(diào)整和改造。包括設(shè)計會客、餐飲、睡眠等功能空間的邏輯關(guān)系，以及對不同區(qū)域合理連接和對交通路線的安排。

空間界面主要是指墻面、隔斷、地面和頂棚，它們的作用是分割空間和確定各功能空間之間的溝通范圍。界面設(shè)計就是按照空間組織的要求對室內(nèi)的各種界面進行處理，包括設(shè)計界面的形狀以及界面和結(jié)構(gòu)的連接構(gòu)造。空間的構(gòu)成 空間大致分為兩類，物理空間和心理空間，與運動現(xiàn)象中的靜和動對應起來，動的運動表現(xiàn)為物理空間，靜的運動表現(xiàn)為心理空間。物理空間和心理空間

物理空間是指實體所包圍的可以測量、劃分、限度的空間具體化為形體間的空隙或隱含的虛線、虛面、虛體。這也是一般人都能認識的空間范圍這樣的空間不能脫離實體必須依靠實體來形成自身的長、寬、高和深度。物理空間是有形的取決于實體的造型和實體間的組合不同的立體形態(tài)會形成不同的空間。因此在創(chuàng)造立體形態(tài)的時候不僅要考慮實體的造型、輪廓還要考慮到實體所構(gòu)成的空間處理好實與虛、凸與凹的關(guān)系從而塑造完整的立體空間。

除了物理空間還存在心理空間即實際不存在但卻可以被感受到的空間。它沒有明確的邊界但也是由形態(tài)限定所致。例如：同樣大小的房間深色的墻壁會使我們感到空間的壓抑以為空間比刷成白色墻壁的那間要小這就是空間感。我們所說的心理空間是人通過形態(tài)所感應到的空間存在。心理空間的實質(zhì)是形體向周圍的擴張是人類知覺的實際效果。而形體向周圍擴張的原因主要來自于內(nèi)力運動和變化實際是創(chuàng)造了一種不可視的運動即空間的張力。由此形成人們的心理空間并影響人們的情感。

所以說物理空間比較容易把握，而心理空間更具藝術(shù)效果因此我們應該利用人和空間的關(guān)系來創(chuàng)造空間感。2.空間的形態(tài) 1 制造空間緊張感

針對立體造型的活動我們常說的緊張感有兩種狀態(tài)一是形態(tài)具備從原有狀態(tài)脫離的傾向，另一個是當空間中配置有兩個以上的形態(tài)要素時兩個分離的形態(tài)要素構(gòu)成一個整體的最大距離。所謂整體最大距離是指超越該距離形態(tài)就分散而不能成為一個統(tǒng)一的整體；若小于這個距離，即使能夠構(gòu)成統(tǒng)一的整體但也失去了兩個形態(tài)分離的意義。因而這個最大距離就構(gòu)成了視覺和心理上的緊張感。制造空間緊張感的方法有：

制造點的緊張感：通過放置的位置使點產(chǎn)生某種作用，完成對整體具有強烈影響力的布局。制造線的緊張感：沿著該線的方向作用的力可以感到伸展的力及其方向．線的緊張強度與該線的長度、粗度成正比。制造角的緊張感：與該角的大小及夾角兩直線的長短有關(guān)可以通過夾角兩直線的長短差異顯示出其擴張和前進的不同。銳角所具有的緊張感比左右要擴展的緊張感遠為強大，表示出急速向下方進行的銳利的表情。

分離布置的緊張感：兩個物作分離布置距離多大才合適呢P 能夠構(gòu)成一個整體的最大距離則稱為具有緊張感的布局。超越這一最大距離就構(gòu)不成一個整體使人感到松散、零亂而小于這個最大距離，構(gòu)成一個整體雖然沒有問題但會使人感到堵塞、擁擠。從這個意義上說，緊張感是分離布置中的最舒適距離。2 強調(diào)空間進深

進深，是指物體或空間的前后距離。強調(diào)進深就是所謂強化進深是指在有限的深度內(nèi)創(chuàng)造比有限深度大得多的進深。

強調(diào)空間進深感的手法很多這里我們介紹幾種：

（1）加強透視效果：同一或同樣大小的物體在不同距離上投影在網(wǎng)膜上的映象大小不同距離遠者較小，距離近者較大所以通過加強視覺上的透視效果可以增加進深感。

(2）采用鏡子反射：通過鏡子將前面的物體反射進去，從而達到加強進深的效果。

(3）加強立體感：就是利用陰影和明暗來增強立體感。陰影不但是距離和深度感覺的線索也是構(gòu)成立體感的重要線索。對象表面的明暗、光亮或陰影的分布是產(chǎn)生立體感的一個重要因素。

(4）加強層次感：可以通過遮擋等手段來增加層次從而達到加強進深的效果。物體的互相遮擋是單眼或雙眼判斷物體前后關(guān)系的重要條件，如果一個物體部分地掩蓋了另一物體，那么了前面的物體便被知覺認定為近些。當觀察者在運動時或者對象在運動時遮擋的改變使我們更容易判斷物體的前后關(guān)系。若同一形態(tài)在遮擋的基礎(chǔ)上增加大小的變化或使中心偏移，那么將使進深感得到進一步的強調(diào)。

(5）采用錯視的手段：可以通過錯視的手法，如矛盾空間、光影效果、虛假形體、隱藏終端等來達到增加進深的效果。3 創(chuàng)造空間流動感

所謂空間流動感主要是指虛空間的擴張感?？臻g不同于實體，實體是受限定的、非連續(xù)的我們在外圍就能觀察和欣賞它；而空間卻不同，它是連續(xù)的、無限的因流動而得以擴展。所以它需要通過視線的流動和思維的流動來觀察和欣賞到它的全貌，才能感知空間而產(chǎn)生聯(lián)想。我們可以利用“分隔和聯(lián)系”、“引導和暗示”等手法創(chuàng)造出空間的滲透和層次創(chuàng)造空間的流動感。

總之空間和實體是不可分割的它們是相輔相成而非是孤立存在的因此需要我們?nèi)娴陌盐?。由于空間形態(tài)是看不見的比實體形態(tài)更難掌握就要靠感覺慢慢地去體會它。空間的類型

空間的類型可以根據(jù)不同空間構(gòu)成所具有的性質(zhì)和特點來加以區(qū)分，以利于在設(shè)計組織空間時選擇和利用。

一、開敞與封閉空間

開敞空間和封閉空間是相對而言，開敞的程度取決于有無側(cè)界面、側(cè)界面的圍合程度開洞的大小及啟用的控制能力等。開敞空間和封閉空間也有程度上的區(qū)別，如介于兩者之間的半開敞和半封閉空間。它取決于房間的使用性質(zhì)和周圍環(huán)境的關(guān)系，以及視覺上和心理上的需要。

1、開敞空間：開敞空間是外向型的，限定性和私密性較小，強調(diào)與空間環(huán)境的交流、滲透、講究對景、借景、與大自然或周圍空間的融合。它可提供更多的室內(nèi)外景觀和擴大視野。在使用時開敞空間靈活性較大，便于經(jīng)常改變室內(nèi)布置。在心理效果上開敞空間常表現(xiàn)為開朗、活躍。在對景觀關(guān)系上和空間性格上，開敞空間是收納性的和開放性的。

2、封閉空間：用限定性較高的圍護實體包圍起來，在視覺、聽覺等方面具有很強的隔離性。心理效果：領(lǐng)域感、安全感、私密性。

1、動態(tài)空間：動態(tài)空間或稱為流動空間，具有空間的開敞性和視覺的導向性，界面組織具有連續(xù)性和節(jié)奏性，空間構(gòu)成形式富有變化和多樣性，使視線從一點轉(zhuǎn)向另一點，引導人們從“動”的角度觀察周圍事物，將人們帶到一個有空間和時間相結(jié)合的“第四空間”。開敞空間連續(xù)貫通之處，正是引導視覺流通之時，空間的運動感即在于塑造空間形象的運動性上，更在于組織空間的節(jié)律性上。動態(tài)空間的特點：

⑴利用機械、電器、自動化的設(shè)施、人的活動等形成動勢。⑵組織引人流動的空間序列，方向性較明確 ⑶空間組織靈活，人的活動線路為多向。⑷利用對比強烈的團和動感線性 ⑸光怪陸離的光影，生動的背景音樂 ⑹引入自然景物。

⑺利用樓梯、壁畫、家具等使人的活動時停、時動、時靜。⑻利用匾額、楹聯(lián)等啟發(fā)人們對動態(tài)的聯(lián)想。2、靜態(tài)空間

靜態(tài)空間一般來說形式相對穩(wěn)定，常采用對稱式和垂直水平界面處理?？臻g比較封閉，構(gòu)成比較單一，視覺多被引到在一個方位或一個點上，空間較為清晰，明確。

靜態(tài)空間一般來說形式相對穩(wěn)定，常采用對稱式和垂直水平界面處理。靜態(tài)空間的特點：

⑴空間的限定度較強，趨于封閉型。

⑵多為盡端房間，序列至此結(jié)束，私密性較強。

⑶多為對稱空間（四面對成或左右對稱），除了向心、離心以外，較少其他傾向，達到一種靜態(tài)的平衡。

⑷空間及陳設(shè)的比例、尺度協(xié)調(diào)。

⑸色彩淡雅和諧，光線柔和，裝飾簡潔。

⑹實現(xiàn)轉(zhuǎn)換平和，避免強制性引導視線。

虛擬與虛幻空間 1、虛擬空間

虛擬空間是指在以界定的空間內(nèi)通過界面的局部變化而再次限定的空間。由于缺乏較強的限定度，而是依靠“視覺實形”來劃分空間，所以也稱為“心理空間”。如局部升高獲降低地坪和天棚，或以不同材質(zhì)、色彩的平面變化來限定空間。

2、虛幻空間

虛幻空間是利用不同角度的鏡面玻璃的折射及室內(nèi)鏡面反映的虛像，把人們的視線轉(zhuǎn)向由鏡面所形成的虛幻空間。在虛幻空間可產(chǎn)生空間擴大的視覺效果，有時通過幾個鏡面的折射，把原來平面的物件造成立體空間的幻覺，緊靠鏡面的物體，還可把不完整的物件造成完整物件的假象。在室內(nèi)特別狹窄的空間，常利用鏡面來擴大空間感，并利用鏡面的幻覺裝飾來豐富室內(nèi)景觀。在空間感上使有限的空間產(chǎn)生了無限的、古怪的空間感。它所采用的現(xiàn)代工藝造成的奇異光彩和特殊肌理創(chuàng)造新奇、超現(xiàn)實的喜劇般的空間效果。

四、凹入與外凸空間

1、凹入空間

凹入空間是在室內(nèi)某一墻面或局部角落凹入的空間。是在室內(nèi)局部退進的一種室內(nèi)空間形式，特別在住宅建筑中運用比較普遍。由于凹入空間通常只有一面開敞，因此受到干擾較少，形成安靜的一角。有時可將天棚降低，造成清靜、安全、親密感的特點。是空間中私密性較高的一種空間形式。根據(jù)凹進的深淺和面積的大小不同，可以作為多種用途的布置，如在住宅中利用凹入空間布置床位，創(chuàng)造出最理想的私密空間。在飯店等公共空間中，利用凹室可避免人流穿越的干擾，獲得良好的休息空間。在餐廳、咖啡室等處可利用凹室布置雅座。在長內(nèi)廊式的建筑，如辦公樓、宿舍等可適當間隔布置凹室，作為休息等候場所，可以避免空間的單調(diào)感。

2、外凸空間

凹凸是一個相對的概念，如外凸空間對內(nèi)部空間而言是凹室，對外部空間而言是凸室。大部分的外凸空間希望將建筑更好的伸向自然、水面，達到三面臨空，飽覽風光，使室內(nèi)外空間融為一體。或通過鋸齒狀的外凸空間，改變建筑朝向方位等。外凸式空間在西洋古典建筑中運用得較為普遍，如建筑中的挑陽臺、陽光室等都屬于這一類。

五、地臺與下沉空間

1、地臺

室內(nèi)地面局部抬高，抬高地面的邊緣劃分出的空間稱為“地臺空間”。由于地面升高形成一個臺座，在和周圍空間相比時十分醒目突出，為眾目所向。因此其性格是外向的，具有收納性和展示性，處于地臺上的人們具有一種居高臨下的優(yōu)越感、視線開闊，趣味盎然。適用于惹人矚目的展示和陳列或眺望。如將加劇、汽車等產(chǎn)品以地臺的方式展出，創(chuàng)造新穎、現(xiàn)代的空間展示風格?，F(xiàn)代住宅的臥室或起居室可利用地面局部升高的地臺布置床位，產(chǎn)生簡潔而富有變化的室內(nèi)空間形態(tài)。在設(shè)計過程中可降低臺下空間用于儲存、通風換氣等功能，改善室內(nèi)環(huán)境。一般情況下地臺抬高高度為40~50 厘米。

2、下沉空間

下沉空間又稱地坑，是將室內(nèi)地面局部下沉，在統(tǒng)一的室內(nèi)空間產(chǎn)生出一個界限明確，富于變化的獨立空間。由于下沉地面標高比周圍要低，因此具有一種隱蔽感、保護感和寧靜感。，使其成為具有一定私密性的小天地。同時隨著視線的降低，空間感覺增大，對室內(nèi)景觀會產(chǎn)生不同凡俗的變化，適用于多種性質(zhì)的空間。根據(jù)具體條件和要求，可設(shè)計不同的下降高度，也可設(shè)計圍欄保護，一般情況下，下降高度不宜過大，避免產(chǎn)生進入底層空間或地下室的感覺。

六、共享空間

共享空間是為了適應各種頻繁、開放的公共社交活動和豐富多樣的旅游生活的需要。共享空間由波特曼首創(chuàng)，在各國享有盛譽。它一起罕見的規(guī)模和內(nèi)容、豐富多彩的環(huán)境，別出心裁的手法，將多層內(nèi)院打扮得光怪陸離、五彩繽紛。從空間處理上，共享空間是一個具有運用多種空間處理手法的綜合體系，它在空間處理上，大中有小，小中有大，外中有內(nèi)、內(nèi)中有外，相互穿插，融會各種空間形態(tài)，變則動、不變則靜，單一的空間類型往往是靜止的感覺，多樣變化的空間形態(tài)就會形成動感。

七、母子空間

人們在大空間一起工作，交流或進行其他活動，有時會感到彼此干擾，缺乏私密性，空曠而不茍親切。而在封閉大小空間雖避免上述缺點，但又會產(chǎn)生工作中的不便和空間沉悶、閉塞的感覺。母子空間是對空間的二次限定，是在原空間中用實體性或象征性的手法在限定出小空間，將分幣與開敞相結(jié)合，在許多空間被廣泛采用。通過江大空間劃分成不同的小區(qū)，增強了親切感和私密感，更好的滿足了人們的心理需要。這種在強調(diào)共性中有個性的空間處理，強調(diào)心（人）、物(空間)的統(tǒng)一，是公共建筑設(shè)計的進步。由于母子空間具有一定的領(lǐng)域感和私密性，大空間相互溝通，鬧中取靜，較好的滿足料群體和個體的需要。

八、交錯穿插空間

利用兩個相互穿插、疊合的空間所形成的空間，稱為交錯空間或穿插空間。城市中的立體交通，車水馬龍川流不息，顯示出一個城市的活力?，F(xiàn)代室內(nèi)空間設(shè)計已早已不滿足于封閉的六面體和精致的空間形態(tài)，在創(chuàng)作中也常見室外空間的城市立交模式引入室內(nèi)，在分散和組織人流上頗為相宜。在交錯穿插空間，人們上下活動交錯穿流，俯仰相望，靜中有動，不但豐富了室內(nèi)景觀，也確實給室內(nèi)空間增添了生氣和活躍氣氛。交錯、穿插空間形成的水平、垂直方向空間流動，具有擴大空間的功效?？臻g活躍、富有動感，便于組織和疏散人流。在創(chuàng)作時，水平方向廠采用垂直護墻的交錯配置，形成空間在水平方向上的穿插交錯，左右逢源，“你中有我，我中有你”所形成的空間相互界限模糊，空間關(guān)系密切。

九、灰空間

灰空間又稱為模糊空間，它的界面模棱兩可，具有多種功能的含義，空間充滿復雜性和矛盾性。灰空間長介于兩種不同類型的空間之間，如室內(nèi)、室外；開敞、封閉等。由于灰空間的不確定性、模糊性、灰色性，從而延伸出含蓄和耐人尋味的意境，多用于處理空間與空間的過渡、延伸等。對于灰空間的處理，應結(jié)合具體的空間形式與人的意識感受，靈活運用，創(chuàng)造出人們所喜愛的空間環(huán)境。5.空間的序列設(shè)計

1、空間的導向性

指導人們行動方向的建筑處理稱為空間的導向性。采用導向的手法是空間序列設(shè)計的基本手法，它以建筑處理手法引導人們行動的方向，使人們進入該空間，就會隨著建筑空間布置隨其行動，從而滿足建筑物的物質(zhì)功能和精神功能。良好的交通路線設(shè)計不需要指路標和文字說明牌，而是用建筑所特有的語言傳遞信息，與人對話。常見的導向設(shè)計手法是采用統(tǒng)一或類似的視覺元素進行導向，相同的元素的重復產(chǎn)生節(jié)奏，同時具有導向性。設(shè)計時可運用形式美學中各種韻律構(gòu)圖和具有方向性的形象作為空間導向性的手法。如連續(xù)的貨架、列柱、裝修中的方向性構(gòu)成、地面材質(zhì)的變化等強化導向等，通過這些手法暗示或引導人們行動的方向和注意力。因此，室內(nèi)空間的各種韻律構(gòu)圖和象征方向的形象性構(gòu)圖就成為空間導向性的主要手法。

2、視覺中心

在一定范圍內(nèi)引起人們注意的目的物成為視覺中心。導向性只是將人們引向高潮的引子，最終的目的是導向視覺中心，使人領(lǐng)會到設(shè)計的詩情畫意。空間的導向性有時也只能在有限的條件下設(shè)置，因此在整個序列設(shè)計過程中，還必須依靠在關(guān)鍵部位設(shè)置引人們強烈注意的物體，以吸引人們的視線，勾起人們向往的欲望，控制空間距離。如中國園林通過廊、橋、矮墻為導向，利用虛實對比、隔景、借景等手法，以寥寥數(shù)石、一池淺水、幾株芭蕉構(gòu)成一景，虛中有實。獲通過建筑、家具、屏風、亭臺樓榭等將空間處理成先抑后揚，先暗后明，先大后小，千回百轉(zhuǎn)的效果。而視覺中心是指一定范圍內(nèi)引起人們注意的目的物，它可視為在這個范圍內(nèi)空間序列的高潮。

3、空間構(gòu)成的對比與同一

空間序列的全過程就是一系列相互聯(lián)系的空間過渡。對不同序列階段，在空間處理上各有不同，造成不同的空間氣氛，但又彼此聯(lián)系，前后銜接，形成按照章法,要求的統(tǒng)一體?？臻g序列的構(gòu)思是通過若干相聯(lián)系的空間，構(gòu)成彼此有機聯(lián)系，前后連續(xù)的空間環(huán)境，它的構(gòu)成形式隨功能要求而不同。如中國園林中“山窮水盡”、“柳暗花明”、“別有洞天”“先抑后揚”“迂回曲折”、“豁然開朗”等空間處理手法，都是采用過渡空間將若干相對獨立的空間有機的聯(lián)系起來，并將視線引向高潮。一般來說，在高潮階段出現(xiàn)以前，一切空間過渡的形勢可能也應該有所區(qū)別，但在本質(zhì)上應基本一致，強調(diào)共性，因以統(tǒng)一的手法為主。但作為緊接高潮前準備的過渡空間往往采用對比的手法，先收后放、先抑后揚等用以強調(diào)和突出高潮的到來。統(tǒng)一對比的建筑構(gòu)圖原則同樣可以運用在室內(nèi)空間處理上。6.空間的分隔與聯(lián)系 1.分割

分割是最普遍的空間處理方式。具體說有三種形式：第一種是實體性分割，包括使用不到頂?shù)膲?、沙發(fā)、低柜、吧臺或其他實體性界面來劃分空間。這種分割形式，既可形成一定的視覺范圍，又具有開放性；既不影響室內(nèi)的采光，又使房間顯得豐富而有變化。第二種是象征性分割，它包括使用欄桿、玻璃、懸垂物或光線、色彩等非實體的手段來劃分空間。這種分割形式空間界面模糊，限定度低，空間更開放。第三種是彈性分割，如推拉門、升降簾幔和可移動的內(nèi)陳設(shè)等。這種分割形式靈巧方便，簡單實用，更富線條美，頗受人們歡迎。2.切斷

用到頂?shù)募揖吆蛪w等來劃分空間，稱切斷。切斷的處理，排除了噪音和干擾，私密度和獨立性非常高，但同時也降低了與盾圍，環(huán)境的交融性，它適用于書房、臥室等獨立性和私密性要求高的空間。3.通透

對分割和切斷而言，通通是十種反向的空間處理方式，它是指將原來分割空間的界面全部或部分除去。這種處理方式在對結(jié)構(gòu)不合理的舊樓進行重新裝修時常使用（當然不能破壞建筑物承重結(jié)構(gòu)）。通過完全打通、部分打通或挖去部分隔墻的手法，來拓展空間，擴大視野，引室外園景入內(nèi)，讓光線、視線、空氣在無阻礙中自由融合。這種處理方式可清除窒息感和壓迫感，使空間更具延伸性、互動性和流暢性，但不容易操作。4.裁剪

現(xiàn)代住宅室內(nèi)空間大多是90角的矩形空間，為了破除方正空間四平八穩(wěn)、死氣沉沉的，有個性的家居主人可采向手法，用弧線、折線、曲線或三角形、圓形、傾斜界面、穹頂?shù)榷喾N方式裁定空間，破除對稱感，傾情演繹個性魅力?，F(xiàn)在很多居室內(nèi)客廳和餐廳連在一起，如果用“強硬”手段將其分割，會影響人的視覺感受，因此可以用曲線吊頂、燈光和地磚的顏色將其分割開來?？蛷d運用流暢的天花曲線，會給人行云流水般的美感，同時要注意與功能性有機地結(jié)合。在餐廳的頂部用一圓形的設(shè)計將客廳和餐廳分隔開來?？蛷d應選用較柔和的光線，宜人的燈光可以創(chuàng)造浪漫的氣氛。而餐廳則要選用較強的區(qū)域燈光，使餐廳籠罩在溫馨的氛圍中。5.高差

高差包括部分抬高或降低地面，也包括部分抬高或降低頂面。通過對地面的高差處理，可實現(xiàn)轉(zhuǎn)換空間、界定功能，使人產(chǎn)生錯落有致的主體感；通過對頂面的高差處理，可增強空間立體層次感，也可豐富燈光的藝術(shù)效果。很多家庭的臥室需要劃分出學習空間，較好的方法是使用地臺分割，用地臺的造型劃分出學習區(qū)域，并且結(jié)合燈光的運用明確其功能性。休息區(qū)域宜用較柔和的光線，給人以朦朧感。學習區(qū)域的燈光應選用區(qū)域照明，不宜過亮，以免影響家人休息。6.凹凸 對空間和界面進行凹凸的處理，可實現(xiàn)一些特定的功能要求，如花架、盆栽、古董、雕塑、工藝品的擺設(shè)；取暖、通風、排水設(shè)備的隱藏；雜物的儲藏，以及一些特殊效果的照明。凹凸既可以滿足功能要求，又能豐富空間視覺感受，可達到形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。如有大玻璃窗的大房間，可在窗的一邊用花架或盆栽隔一個休息會客的空間，會產(chǎn)生生機盎然、青翠滿目的效果?？臻g的形態(tài)及創(chuàng)造 1 制造空間緊張感

針對立體造型的活動我們常說的緊張感有兩種狀態(tài)一是形態(tài)具備從原有狀態(tài)脫離的傾向，另一個是當空間中配置有兩個以上的形態(tài)要素時兩個分離的形態(tài)要素構(gòu)成一個整體的最大距離。所謂整體最大距離是指超越該距離形態(tài)就分散而不能成為一個統(tǒng)一的整體；若小于這個距離，即使能夠構(gòu)成統(tǒng)一的整體但也失去了兩個形態(tài)分離的意義。因而這個最大距離就構(gòu)成了視覺和心理上的緊張感。制造空間緊張感的方法有：

制造點的緊張感：通過放置的位置使點產(chǎn)生某種作用，完成對整體具有強烈影響力的布局。制造線的緊張感：沿著該線的方向作用的力可以感到伸展的力及其方向．線的緊張強度與該線的長度、粗度成正比。

制造角的緊張感：與該角的大小及夾角兩直線的長短有關(guān)可以通過夾角兩直線的長短差異顯示出其擴張和前進的不同。銳角所具有的緊張感比左右要擴展的緊張感遠為強大，表示出急速向下方進行的銳利的表情。

分離布置的緊張感：兩個物作分離布置距離多大才合適呢P 能夠構(gòu)成一個整體的最大距離則稱為具有緊張感的布局。超越這一最大距離就構(gòu)不成一個整體使人感到松散、零亂而小于這個最大距離，構(gòu)成一個整體雖然沒有問題但會使人感到堵塞、擁擠。從這個意義上說，緊張感是分離布置中的最舒適距離。2 強調(diào)空間進深

進深，是指物體或空間的前后距離。強調(diào)進深就是所謂強化進深是指在有限的深度內(nèi)創(chuàng)造比有限深度大得多的進深。

強調(diào)空間進深感的手法很多這里我們介紹幾種：

（1）加強透視效果：同一或同樣大小的物體在不同距離上投影在網(wǎng)膜上的映象大小不同距離遠者較小，距離近者較大所以通過加強視覺上的透視效果可以增加進深感。

(2）采用鏡子反射：通過鏡子將前面的物體反射進去，從而達到加強進深的效果。

(3）加強立體感：就是利用陰影和明暗來增強立體感。陰影不但是距離和深度感覺的線索也是構(gòu)成立體感的重要線索。對象表面的明暗、光亮或陰影的分布是產(chǎn)生立體感的一個重要因素。

(4）加強層次感：可以通過遮擋等手段來增加層次從而達到加強進深的效果。物體的互相遮擋是單眼或雙眼判斷物體前后關(guān)系的重要條件，如果一個物體部分地掩蓋了另一物體，那么了前面的物體便被知覺認定為近些。當觀察者在運動時或者對象在運動時遮擋的改變使我們更容易判斷物體的前后關(guān)系。若同一形態(tài)在遮擋的基礎(chǔ)上增加大小的變化或使中心偏移，那么將使進深感得到進一步的強調(diào)。

(5）采用錯視的手段：可以通過錯視的手法，如矛盾空間、光影效果、虛假形體、隱藏終端等來達到增加進深的效果。3 創(chuàng)造空間流動感

所謂空間流動感主要是指虛空間的擴張感?？臻g不同于實體，實體是受限定的、非連續(xù)的我們在外圍就能觀察和欣賞它；而空間卻不同，它是連續(xù)的、無限的因流動而得以擴展。所以它需要通過視線的流動和思維的流動來觀察和欣賞到它的全貌，才能感知空間而產(chǎn)生聯(lián)想。我們可以利用“分隔和聯(lián)系”、“引導和暗示”等手法創(chuàng)造出空間的滲透和層次創(chuàng)造空間的流動感。

總之空間和實體是不可分割的它們是相輔相成而非是孤立存在的因此需要我們?nèi)娴陌盐?。由于空間形態(tài)是看不見的比實體形態(tài)更難掌握就要靠感覺慢慢地去體會它?？臻g的類型

空間的類型可以根據(jù)不同空間構(gòu)成所具有的性質(zhì)和特點來加以區(qū)分，以利于在設(shè)計組織空間時選擇和利用。

一、開敞與封閉空間

開敞空間和封閉空間是相對而言，開敞的程度取決于有無側(cè)界面、側(cè)界面的圍合程度開洞的大小及啟用的控制能力等。開敞空間和封閉空間也有程度上的區(qū)別，如介于兩者之間的半開敞和半封閉空間。它取決于房間的使用性質(zhì)和周圍環(huán)境的關(guān)系，以及視覺上和心理上的需要。

1、開敞空間：開敞空間是外向型的，限定性和私密性較小，強調(diào)與空間環(huán)境的交流、滲透、講究對景、借景、與大自然或周圍空間的融合。它可提供更多的室內(nèi)外景觀和擴大視野。在使用時開敞空間靈活性較大，便于經(jīng)常改變室內(nèi)布置。在心理效果上開敞空間常表現(xiàn)為開朗、活躍。在對景觀關(guān)系上和空間性格上，開敞空間是收納性的和開放性的。

2、封閉空間：用限定性較高的圍護實體包圍起來，在視覺、聽覺等方面具有很強的隔離性。心理效果：領(lǐng)域感、安全感、私密性。

1、動態(tài)空間：動態(tài)空間或稱為流動空間，具有空間的開敞性和視覺的導向性，界面組織具有連續(xù)性和節(jié)奏性，空間構(gòu)成形式富有變化和多樣性，使視線從一點轉(zhuǎn)向另一點，引導人們從“動”的角度觀察周圍事物，將人們帶到一個有空間和時間相結(jié)合的“第四空間”。開敞空間連續(xù)貫通之處，正是引導視覺流通之時，空間的運動感即在于塑造空間形象的運動性上，更在于組織空間的節(jié)律性上。動態(tài)空間的特點：

⑴利用機械、電器、自動化的設(shè)施、人的活動等形成動勢。⑵組織引人流動的空間序列，方向性較明確 ⑶空間組織靈活，人的活動線路為多向。⑷利用對比強烈的團和動感線性 ⑸光怪陸離的光影，生動的背景音樂 ⑹引入自然景物。

⑺利用樓梯、壁畫、家具等使人的活動時停、時動、時靜。⑻利用匾額、楹聯(lián)等啟發(fā)人們對動態(tài)的聯(lián)想。2、靜態(tài)空間

靜態(tài)空間一般來說形式相對穩(wěn)定，常采用對稱式和垂直水平界面處理?？臻g比較封閉，構(gòu)成比較單一，視覺多被引到在一個方位或一個點上，空間較為清晰，明確。

靜態(tài)空間一般來說形式相對穩(wěn)定，常采用對稱式和垂直水平界面處理。靜態(tài)空間的特點： ⑴空間的限定度較強，趨于封閉型。

⑵多為盡端房間，序列至此結(jié)束，私密性較強。

⑶多為對稱空間（四面對成或左右對稱），除了向心、離心以外，較少其他傾向，達到一種靜態(tài)的平衡。

⑷空間及陳設(shè)的比例、尺度協(xié)調(diào)。

⑸色彩淡雅和諧，光線柔和，裝飾簡潔。

⑹實現(xiàn)轉(zhuǎn)換平和，避免強制性引導視線。

虛擬與虛幻空間 1、虛擬空間

虛擬空間是指在以界定的空間內(nèi)通過界面的局部變化而再次限定的空間。由于缺乏較強的限定度，而是依靠“視覺實形”來劃分空間，所以也稱為“心理空間”。如局部升高獲降低地坪和天棚，或以不同材質(zhì)、色彩的平面變化來限定空間。

2、虛幻空間

虛幻空間是利用不同角度的鏡面玻璃的折射及室內(nèi)鏡面反映的虛像，把人們的視線轉(zhuǎn)向由鏡面所形成的虛幻空間。在虛幻空間可產(chǎn)生空間擴大的視覺效果，有時通過幾個鏡面的折射，把原來平面的物件造成立體空間的幻覺，緊靠鏡面的物體，還可把不完整的物件造成完整物件的假象。在室內(nèi)特別狹窄的空間，常利用鏡面來擴大空間感，并利用鏡面的幻覺裝飾來豐富室內(nèi)景觀。在空間感上使有限的空間產(chǎn)生了無限的、古怪的空間感。它所采用的現(xiàn)代工藝造成的奇異光彩和特殊肌理創(chuàng)造新奇、超現(xiàn)實的喜劇般的空間效果。

四、凹入與外凸空間

1、凹入空間

凹入空間是在室內(nèi)某一墻面或局部角落凹入的空間。是在室內(nèi)局部退進的一種室內(nèi)空間形式，特別在住宅建筑中運用比較普遍。由于凹入空間通常只有一面開敞，因此受到干擾較少，形成安靜的一角。有時可將天棚降低，造成清靜、安全、親密感的特點。是空間中私密性較高的一種空間形式。根據(jù)凹進的深淺和面積的大小不同，可以作為多種用途的布置，如在住宅中利用凹入空間布置床位，創(chuàng)造出最理想的私密空間。在飯店等公共空間中，利用凹室可避免人流穿越的干擾，獲得良好的休息空間。在餐廳、咖啡室等處可利用凹室布置雅座。在長內(nèi)廊式的建筑，如辦公樓、宿舍等可適當間隔布置凹室，作為休息等候場所，可以避免空間的單調(diào)感。

2、外凸空間

凹凸是一個相對的概念，如外凸空間對內(nèi)部空間而言是凹室，對外部空間而言是凸室。大部分的外凸空間希望將建筑更好的伸向自然、水面，達到三面臨空，飽覽風光，使室內(nèi)外空間融為一體。或通過鋸齒狀的外凸空間，改變建筑朝向方位等。外凸式空間在西洋古典建筑中運用得較為普遍，如建筑中的挑陽臺、陽光室等都屬于這一類。

五、地臺與下沉空間

1、地臺

室內(nèi)地面局部抬高，抬高地面的邊緣劃分出的空間稱為“地臺空間”。由于地面升高形成一個臺座，在和周圍空間相比時十分醒目突出，為眾目所向。因此其性格是外向的，具有收納性和展示性，處于地臺上的人們具有一種居高臨下的優(yōu)越感、視線開闊，趣味盎然。適用于惹人矚目的展示和陳列或眺望。如將加劇、汽車等產(chǎn)品以地臺的方式展出，創(chuàng)造新穎、現(xiàn)代的空間展示風格?，F(xiàn)代住宅的臥室或起居室可利用地面局部升高的地臺布置床位，產(chǎn)生簡潔而富有變化的室內(nèi)空間形態(tài)。在設(shè)計過程中可降低臺下空間用于儲存、通風換氣等功能，改善室內(nèi)環(huán)境。一般情況下地臺抬高高度為40~50 厘米。

2、下沉空間

下沉空間又稱地坑，是將室內(nèi)地面局部下沉，在統(tǒng)一的室內(nèi)空間產(chǎn)生出一個界限明確，富于變化的獨立空間。由于下沉地面標高比周圍要低，因此具有一種隱蔽感、保護感和寧靜感。，使其成為具有一定私密性的小天地。同時隨著視線的降低，空間感覺增大，對室內(nèi)景觀會產(chǎn)生不同凡俗的變化，適用于多種性質(zhì)的空間。根據(jù)具體條件和要求，可設(shè)計不同的下降高度，也可設(shè)計圍欄保護，一般情況下，下降高度不宜過大，避免產(chǎn)生進入底層空間或地下室的感覺。

六、共享空間

共享空間是為了適應各種頻繁、開放的公共社交活動和豐富多樣的旅游生活的需要。共享空間由波特曼首創(chuàng)，在各國享有盛譽。它一起罕見的規(guī)模和內(nèi)容、豐富多彩的環(huán)境，別出心裁的手法，將多層內(nèi)院打扮得光怪陸離、五彩繽紛。從空間處理上，共享空間是一個具有運用多種空間處理手法的綜合體系，它在空間處理上，大中有小，小中有大，外中有內(nèi)、內(nèi)中有外，相互穿插，融會各種空間形態(tài)，變則動、不變則靜，單一的空間類型往往是靜止的感覺，多樣變化的空間形態(tài)就會形成動感。

七、母子空間

人們在大空間一起工作，交流或進行其他活動，有時會感到彼此干擾，缺乏私密性，空曠而不茍親切。而在封閉大小空間雖避免上述缺點，但又會產(chǎn)生工作中的不便和空間沉悶、閉塞的感覺。母子空間是對空間的二次限定，是在原空間中用實體性或象征性的手法在限定出小空間，將分幣與開敞相結(jié)合，在許多空間被廣泛采用。通過江大空間劃分成不同的小區(qū)，增強了親切感和私密感，更好的滿足了人們的心理需要。這種在強調(diào)共性中有個性的空間處理，強調(diào)心（人）、物(空間)的統(tǒng)一，是公共建筑設(shè)計的進步。由于母子空間具有一定的領(lǐng)域感和私密性，大空間相互溝通，鬧中取靜，較好的滿足料群體和個體的需要。

八、交錯穿插空間

利用兩個相互穿插、疊合的空間所形成的空間，稱為交錯空間或穿插空間。城市中的立體交通，車水馬龍川流不息，顯示出一個城市的活力。現(xiàn)代室內(nèi)空間設(shè)計已早已不滿足于封閉的六面體和精致的空間形態(tài)，在創(chuàng)作中也常見室外空間的城市立交模式引入室內(nèi)，在分散和組織人流上頗為相宜。在交錯穿插空間，人們上下活動交錯穿流，俯仰相望，靜中有動，不但豐富了室內(nèi)景觀，也確實給室內(nèi)空間增添了生氣和活躍氣氛。交錯、穿插空間形成的水平、垂直方向空間流動，具有擴大空間的功效?？臻g活躍、富有動感，便于組織和疏散人流。在創(chuàng)作時，水平方向廠采用垂直護墻的交錯配置，形成空間在水平方向上的穿插交錯，左右逢源，“你中有我，我中有你”所形成的空間相互界限模糊，空間關(guān)系密切。

九、灰空間

灰空間又稱為模糊空間，它的界面模棱兩可，具有多種功能的含義，空間充滿復雜性和矛盾性?；铱臻g長介于兩種不同類型的空間之間，如室內(nèi)、室外；開敞、封閉等。由于灰空間的不確定性、模糊性、灰色性，從而延伸出含蓄和耐人尋味的意境，多用于處理空間與空間的過渡、延伸等。對于灰空間的處理，應結(jié)合具體的空間形式與人的意識感受，靈活運用，創(chuàng)造出人們所喜愛的空間環(huán)境。8.室內(nèi)空間的構(gòu)圖 構(gòu)圖要素

1、點 在話語中，點是一個停頓符號，在視覺藝術(shù)中，點是最小的組成單位。它最具向心力，也是最不確切的形。當人們認為沙漠是沙的海洋的，它其實由點組成。這些點組成了浩大的、暴雨般的沙流，創(chuàng)造了震憾人心的力量。它的作用顯而易見。

⑴ 點的屬性

理論上講，點的軌跡構(gòu)成線、線的密集形成面。數(shù)千年前，人們就已經(jīng)找到這種幾何形的外形特征，并且用它來組成各種生活用品及其圖案。發(fā)展至今，以點為基礎(chǔ)的那些幾何造型，正因其豐富的聯(lián)想、巧妙的構(gòu)思、強烈的視覺效果受到人們喜愛。將它們運用于空間和界面，已成為一個重要的裝飾手段。

讓我們來看兩個有關(guān)點的現(xiàn)象：首先，點的大小與形狀可以改變。外表上，點可以是最小的元素形式，雖然這樣說不一定準確。其次，點可以擴展，變成一個面。稍不留意，它就充滿了（整個相對縮小的）背景面。所以我們要考慮到：點與背景的關(guān)系。即我們所說的“點”的大小比例；它的大小比例與空間環(huán)境中其它物體的關(guān)系。如果一條非常細的線與點并置，點的面貌也可以以面的方式反映出來。所以，點是以多種形態(tài)存在的。而且，同樣的點，不同的組合及形態(tài)，能給人以多種不同的視覺心理感受。

① 單獨的點具有向心性和強烈的注目性。

② 兩個大小不同且相隔一定距離的點，給人以張力感、連續(xù)感。當我們視線反復于二點之間時，給人以“線”的感覺。

③ 兩個大小不同并隔一定距離的點，我們的視覺首先集中于大點，然后移向并集中于小點。點愈小凝聚力愈強。

④ 三個以上并相隔一定距離的點，我們的視線會來回于各點之間，而產(chǎn)生“面”的感覺。點的個數(shù)越多，點與點之間的距離越短，“面”的感覺越中。

⑤ 在各種排列中，依線排列的點，形成“線”的感覺；依據(jù)一定的規(guī)律，作大小或分組重復排列的點，給人以節(jié)奏感；依大小序列作漸變排列的點，給人以韻律感；而依點的大小間隔的疏密作漸變排列的點，給人以方向感和方位感。事實上，“點”的形態(tài)不止是一個小圓點，它可以是圓形，也可以是方形、三角形、菱形或其它不規(guī)則的造型，要對它作任何界定都不可能。作為視覺無素的點與面的區(qū)人，并不依賴于量度，而依賴于比較。但它終究是“點”，它的基本特征是細小的，給人具象的停頓之感。由此看來，以不同面貌出現(xiàn)的點，具有千變?nèi)f化的面貌，“死”的點成為了“活”的生命，它在室內(nèi)空間環(huán)境中顯得舉足輕重。

⑵ 點在空間環(huán)境中的運用

空間環(huán)境中處處可見“點”的存在。一方面，家具和實物體，如一部電話、一瓶香水或者一點燈光是“點”；另一方面，在界面中，點得到比其它藝術(shù)形式更多的重合結(jié)果——它既是空間轉(zhuǎn)角的角點，又是這些面的起點。面直接引出點并由點向外延伸?？臻g中點的位置，決定了各界面的位置。這還不包括各種動態(tài)的點。室內(nèi)每一個構(gòu)成點的元素，就其本身來說，都是一個微小的世界。它的位置相對穩(wěn)固，既不偏向水平方向，也不偏向垂直方向，甚至不帶有一點向前和向后的趨勢。作為設(shè)計者，在作界面劃分時，同樣可以接內(nèi)在的和外在的兩種方式來考慮。外在而言，每一個點都是一個元素；而對于內(nèi)在，則不是點的本身，而活躍其中的內(nèi)在張力才是元素。這種內(nèi)在張力，才是元素。這種內(nèi)在張力，也是每一種元素和材料按照視覺規(guī)律進行不同配置的結(jié)果，由此產(chǎn)生出不同的設(shè)計風格。如吊燈、桌面的蠟燭在空間中都以點的狀態(tài)存在。獨立的點，或者說獨立的實物體，提神、跳躍、節(jié)奏感強。它們的位置可以不固定，只以各自的形態(tài)出現(xiàn)在平衡和點綴的地方，創(chuàng)造和調(diào)節(jié)室內(nèi)氣氛。這里的點都具有性格和表情，或通過造型或通過色調(diào)，所形成的形象形象語言，讓我們產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵。再看空間轉(zhuǎn)角的角點。室內(nèi)的角點穩(wěn)定地、科學地靜止在那里，形成均衡、穩(wěn)定的可視空間。它既確定距離，也決定造型，并且完成空間與空間的銜接。平衡的布局，空靈的區(qū)域，人們所生活和休息的空間范圍被界定下來?？臻g，這個物理學視作的充實體，為以后的設(shè)計提供了最基本的場所。燈光的投影產(chǎn)生出了動態(tài)的點，同時，圖中以點的伸展所產(chǎn)生的線，較之單一的線條更加豐富而有變化。這時點的特征有所降低，被點連成的線產(chǎn)生出了富于裝飾性的韻律，界面裝飾形成了節(jié)奏被調(diào)節(jié)出來。而當點按大小依次排列擴張開時，面出現(xiàn)了。這個特別的裝飾層面，既豐富了表現(xiàn)手法，又恰到好處地增加了空間層次，烘托出濃郁、活潑的氣氛。【授課方法】

講授法，各種相關(guān)資料圖片，幻燈片等。

【思考與實訓】 室內(nèi)空間的構(gòu)成形態(tài)？

方法任務二

室內(nèi)界面設(shè)計 1.室內(nèi)界面交界線設(shè)計 2.墻面設(shè)計 3.頂棚設(shè)計 4.地面設(shè)計

【教學目標】

理解熟悉室內(nèi)空間設(shè)計的原則與要點，掌握室內(nèi)空間界面的處理方法?！窘虒W重點】

室內(nèi)空間界面的處理?！窘虒W難點】

室內(nèi)空間設(shè)計的原則與要點?！局饕獌?nèi)容】 室內(nèi)界面交界線設(shè)計

室內(nèi)空間界面的要求和功能特點 1．共同特點

（1）耐久性及使用期限。

（2）耐燃及防火性能（現(xiàn)代室內(nèi)裝飾應盡量采用不娥及難燃性材料，避免采用燃燒時釋放大量濃煙及有毒氣體的材料）。

（3）無毒性（指散發(fā)氣體及觸摸時的有害物質(zhì)低于核定劑量）。（4）無輻射（如某些地區(qū)所產(chǎn)的天然石材，具有一定的氧放射劑量）。（5）易于制作安裝和施工，便于更新。（6）必要的隔熱保暖、隔聲吸聲性能。（7）裝飾及美觀要求。（8）相應的經(jīng)濟要求。2．各類界面的功能特點

（1）底面(樓、地面)——耐磨、防滑、易清潔、防靜電等。

（2）側(cè)面(墻面、隔斷)——擋視線，較高的隔聲、吸聲，保暖、隔熱要求。（3）頂面(平頂、天棚)——質(zhì)輕，光反射率高，較高的隔聲、吸聲、保暖、隔熱要求。

3．不同界面?zhèn)€性要求

（1）地面。地面要滿足防滑、防水、防潮、防靜電、耐磨、耐腐蝕、隔聲、吸

（2（3）頂面。頂面要滿足質(zhì)輕、光反射率高，較高的隔聲、吸聲、保暖、隔熱的功能要求。

二、界面裝飾材料的選用

1．適應室內(nèi)使用空間的功能性質(zhì)對于不同功能性質(zhì)的室內(nèi)空間，需要由相應類別的界面裝飾材料來烘托室內(nèi)的環(huán)境氛圍，例如文教、辦公建筑的寧靜、嚴肅氣氛，娛樂場所的歡樂、愉悅氣氛，與所選材料的色彩、質(zhì)地、光澤、紋理等密切相關(guān)。

2．適合建筑裝飾的相應部位

不同的建筑部位，相應地對裝飾材料的物理、化學性能，觀感等的要求也各有不同。例如對建筑外裝飾材料，要求有較好的耐風化、防腐蝕的耐侯性能，由于大理石中主要成分為碳酸鈣，常與城市大氣中的酸性物化合面受侵蝕，因此外裝飾一般不宜使用大理石；又如室內(nèi)房間的踢腳部位，由于需要考慮地面清潔工具、家具、器物底腳碰撞時的牢度和易于清潔，因此通常需要選用有一定強度、硬質(zhì)、易于清潔的裝飾材料，常用的粉刷、涂料、壁紙或織物軟包等墻面裝飾材料，都不能直落地面。

3．符合更新、時尚的發(fā)展需要

由于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計具有動態(tài)發(fā)展的特點，設(shè)計裝修后的室內(nèi)環(huán)境，通常并非是“一勞永逸”的，而是需要更新，講究時尚。原有的裝飾材料需要由無污染、質(zhì)地和性能更好的、更為新穎美觀的裝飾材料來取代。界面裝飾材料的選用，還應注意“精心設(shè)計、巧于用材、優(yōu)材精用、一般材質(zhì)新用”。

三、室內(nèi)界面處理及其感受

人們對室內(nèi)環(huán)境氣氛的感受是綜合的、整體的，既有空間形狀，也有作為實體的界面。

視覺感受界面的主要因素有室內(nèi)的采光、照明、材料的質(zhì)地和色彩、界面本身的形狀、線腳和圖案肌理等。處理好空間的界面不僅可以賦予空間以特性，還有助于加強空間的完整統(tǒng)一性。1．材料的質(zhì)地

不同質(zhì)地和表面加工的界面材料，給人們不同的感受示例。平整光滑的大理石——整潔、精密； 紋理清晰的木材——自然、親切： 具有斧痕的假石——有力、粗獷； 全反射的鏡面不銹鋼——精密、高科技； 清水勾縫磚墻面——傳統(tǒng)、鄉(xiāng)土情； 大面積灰砂粉刷面——干易、整體感。

由于色彩、線形、質(zhì)地之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系和綜合感受，又受光用等整體環(huán)境的影響，因此，上述感受也具有相對性。2．界面的線形

界面的線形是指界面上的圖案、界面邊緣、交接處的線腳以及界面本身的形狀。3．界面的形狀

界面的形狀，較多情況是以結(jié)構(gòu)構(gòu)件、承重墻柱等為依托，以結(jié)構(gòu)體系構(gòu)成輪廓，形成平面、拱形、折面等不同形狀的界面；也可以根據(jù)室內(nèi)使用功能對空間形狀的需要，脫開結(jié)構(gòu)層另行考慮，例如劇場、音樂廳的頂界面，近臺部分往往需要根據(jù)幾何聲學的反射要求，做成反射的曲面或折面。除了結(jié)構(gòu)體系和功能要求以外，界面的形狀也可按所需的環(huán)境氣氛設(shè)計。4．界面的不同處理與視覺感受

室內(nèi)界面由于線型的不同劃分、花飾大小的尺度各異、色彩深淺的各樣配置以及采用各類材質(zhì)，都會給人們視覺上以不同的感受。

四、各界面的處理形式 1．頂面

空間的頂界面最能反映空間的形狀及關(guān)系。通過對空間頂界面的處理，可以使空間關(guān)系明確，達到建立秩序，克服凌亂、散漫，分清主從，突出重點和中心的目的。如北京飯店宴會廳、國際俱樂部閱覽室、前蘇聯(lián)蘇維埃宮等界面分析。2．墻面 要想獲得理想的空間藝術(shù)效果，必須處理好墻面的空間形狀、質(zhì)感、紋樣及色彩諸因素之間的關(guān)系。墻面線條與紋理橫向劃分，可使空間向水平方向延伸，給人以安定的感覺；墻面線條與紋理縱向劃分，可增加空間的高聳感，使人產(chǎn)生興奮的情緒。對于比較低矮的空間采取縱向劃分的處理手法，可以抵消空間給人造成的壓抑感。大圖案可使空間界面向前提，使人感覺空間縮?。恍D案可使空間界面后退，空間有擴大之感。在墻面的處理中，應根據(jù)室內(nèi)空間的特點，處理好門窗的關(guān)系。通過墻面的處理體現(xiàn)出空間的節(jié)奏感、韻律感和尺度感。3

地面的處理多用不同色彩的大理石、水磨石、馬賽克等拼嵌成圖案以起裝飾作用。不同質(zhì)地和表面加工的材料，能給人以不同的感受。室內(nèi)空間界面的不同處理與視覺感受。

第二節(jié) 空間界面設(shè)計的原則與要點

一、室內(nèi)空間界面設(shè)計的原則 1．風格的統(tǒng)一性。2．氣氛的一致性。3．背景的陪襯性。

二、室內(nèi)空間界面裝飾設(shè)計的要點 1．形狀

室內(nèi)空間界面的線主要有直線、曲線、分格線和表面凹凸變化而產(chǎn)生的線。線可以體現(xiàn)裝飾的靜態(tài)或動態(tài)，調(diào)整空間感，反映裝飾的精美程度。

室內(nèi)空間界面的形是指墻面、地面、頂棚的形及其基本部分的形狀，具有性格特征（棱角的強、銳，圓形的柔、鈍，扇形的輕、華）。

形體在室內(nèi)空間界面也較多地出現(xiàn)，如漏窗、景洞的輪廓都涉及形體。其表現(xiàn)有兩種：一是沒有明顯的界限，自然相接，形成一個自然的整體；二是大的凹凸和起伏。2．質(zhì)感

質(zhì)感是材質(zhì)給人的感覺與印象，是材質(zhì)經(jīng)過視覺和觸覺處理后產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，它包括自然質(zhì)感（如石頭、竹子）和人工質(zhì)感（如水磨石、鏡面玻璃）兩種。在室內(nèi)空間界面裝飾設(shè)計中，應根據(jù)其性格特征，把握以下幾點：（1）材料與空間性格相吻合。（2）展示材料內(nèi)在美。

（3）注意材料質(zhì)感與距離、面積之間的關(guān)系。（4）與使用要求相統(tǒng)一。（5）用材的經(jīng)濟性。3．圖案

形與色的組合即為圖案，它對環(huán)境的協(xié)調(diào)與變化有著直接影響。（1）圖案的作用

圖案可改變空間效果，表現(xiàn)特定的氣氛。圖案可利用人們的視錯覺改善界面比例。圖案景深影響空間景深。圖案可以使空間富有靜感和動感。

圖案還能給空間環(huán)境帶來某種氣氛和情趣。

圖案可使空間有明顯的個性，表現(xiàn)某個主題，造成某種意境。（2）圖案的選用

選用圖案時應充分考慮空間的大小、形狀、用途和性格，使裝飾與空間的使用功能和精神功能一致。2.墻面設(shè)計

要想獲得理想的空間藝術(shù)效果，必須處理好墻面的空間形狀、質(zhì)感、紋樣及色彩諸因素之間的關(guān)系。墻面線條與紋理橫向劃分，可使空間向水平方向延伸，給人以安定的感覺；墻面線條與紋理縱向劃分，可增加空間的高聳感，使人產(chǎn)生興奮的情緒。對于比較低矮的空間采取縱向劃分的處理手法，可以抵消空間給人造成的壓抑感。大圖案可使空間界面向前提，使人感覺空間縮??；小圖案可使空間界面后退，空間有擴大之感。在墻面的處理中，應根據(jù)室內(nèi)空間的特點，處理好門窗的關(guān)系。通過墻面的處理體現(xiàn)出空間的節(jié)奏感、韻律感和尺度感。3.頂棚設(shè)計

空間的頂界面最能反映空間的形狀及關(guān)系。通過對空間頂界面的處理，可以使空間關(guān)系明確，達到建立秩序，克服凌亂、散漫，分清主從，突出重點和中心的目的。如北京飯店宴會廳、國際俱樂部閱覽室、前蘇聯(lián)蘇維埃宮等界面分析。4.地面設(shè)計

地面的處理多用不同色彩的大理石、水磨石、馬賽克等拼嵌成圖案以起裝飾作用。不同質(zhì)地和表面加工的材料，能給人以不同的感受。室內(nèi)空間界面的不同處理與視覺感受?！臼谡n方法】

講授法，各種相關(guān)資料圖片，幻燈片等。【思考與實訓】

室內(nèi)設(shè)計交界包括？

方法任務三

室內(nèi)采光和照明設(shè)計 1.采光形式 2.照明設(shè)計 【教學目標】

照明方式，種類及質(zhì)量；照明方式；照明種類；照明質(zhì)量 【教學重點】

照明設(shè)計常用專業(yè)術(shù)語及光源的基本特征 【教學難點】

照明方式，照明種類，照明質(zhì)量 【主要內(nèi)容】 1.采光形式

一、采光部位與光源類型

1、采光部位

利用自然采光，不僅可以節(jié)約能源，并且在視覺上更為習慣和舒適，在心理上能和自然接近、協(xié)調(diào)，可以看到室外景色，更能滿足精神上的要求，如果按照精確的采光標準，日光完全可以在全年提供足夠的室內(nèi)照明。室內(nèi)采光效果，主要取決于采光部位和采光口的面積大小和布置形式，一般分為側(cè)光、高側(cè)光和頂光三種形式。側(cè)光可以選擇良好的朝向、室外景觀，使用維護比較方便，但當房間的進深增加時，采光效率很快降低。因此，常加高窗的高度或采用雙向采光或轉(zhuǎn)角采光來彌補這一缺點。

頂光的照度分布均勻，影響室內(nèi)照度的因素較少，但當上部有障礙物時，照度就急劇下降。此外，在管理、維修方面較為困難。

室內(nèi)采光還受到室外周圍環(huán)境和室內(nèi)界面裝飾處理的影響，如室外臨近的建筑物，既可阻擋日光的射入，又可從墻面反射一部分日光進入室內(nèi)。此外，窗面對室內(nèi)來說，可視為一個面光源，它通過室內(nèi)界面的反射，增加了室內(nèi)的照度。由此可見，進入室內(nèi)的日光因素由下列三部分組成：（1）直接天光；（2）外部反射光；（3）室內(nèi)反射光。DF=SC+ERC+IRC 此外，窗子的方位也影響室內(nèi)的采光，當面向太陽時，室內(nèi)所接收的光線要比其他方向的要多。窗子采用的玻璃材料的透射系數(shù)不同，則室內(nèi)的采光效果也不同。自然采光一般采取遮陽措施，以避免陽光直射室內(nèi)所產(chǎn)生的眩光和過熱的不適感覺。溫州湖濱飯店休息采用垂直百葉。昆明金龍飯店中庭天窗采用白色和淺黃色帷幔，使室內(nèi)產(chǎn)生漫射光，光線柔和平靜。但陽光對活躍室內(nèi)氣氛，創(chuàng)造空間立體感以及光影的對比效果，起著重要的作用。

2、光源類型

光源類型可以分為自然光源和人工光源。我們在白天才能感到的自然光，即晝夜。晝光由直射地面的陽光和天空光組成。自然光源主要是日光，日光的光源是太陽，太陽連續(xù)發(fā)出的輻射能量相當于約6000K色溫的黑色輻射體，但太陽的能量到達地球表面，經(jīng)過了化學元素、水分、塵埃微粒的吸收和擴散。被大氣層擴散后的太陽能能產(chǎn)生藍天，或稱天光，這個藍天才是作為有效的日光光源，它和大氣層外的直接的陽光是不同的。當太陽高度角較低時，由于太陽光在大氣中通過的路程長，太陽光譜分布中的短波成分相對減少更為顯著，放在朝、暮時，天空呈紅色。

當大氣中的水蒸氣和塵霧多，混濁度大時，天空亮度高而呈白色。人工光源主要有白熾燈、熒光燈、高壓放電燈。

家庭和一般公共建筑所用的主要人工光源是白熾燈和熒光燈，放電燈由于其管理費用較少，近年也有所增加。每一光源都有其優(yōu)點和缺點，但和早先的火光和燭光相比，顯然是一個很大的進步。

（1）白熾燈 自從愛迪生時代起，白熾燈基本上保留同樣的構(gòu)造，即由兩金屬支架間的一根燈絲，在氣體或真空中發(fā)熱而發(fā)光。在白熾燈光源中發(fā)生的變化是增加玻璃罩、漫射罩，以及反射板、透鏡和濾光鏡等去進一步控制光。白熾燈可用不同的裝潢和外罩制成，一些采用晶亮光滑的玻璃，另一些采用噴砂或酸蝕消光，或用硅石粉沫涂在燈泡內(nèi)壁，使光更柔和。色彩涂層也運用于鹵鎢燈，體積小、壽命長。鹵鎢燈的光線中都含有紫外線和紅外線，因此受到它長期照射的物體都會褪色或變質(zhì)。最近日本開發(fā)了一種可把紅外線阻隔、將紫外線吸收的單端定向鹵鎢燈，這種燈有一個分光鏡，在可見光的前方，將紅外線反射阻隔，使物品不受熱傷害而變質(zhì)。白熾燈的優(yōu)點： 1）光源小、便宜。

2）具有種類極多的燈罩形式，并配有輕便燈架、頂棚和墻上的安裝用具和隱蔽裝置。

3）通用性大，彩色品種多。

4）具有定向、散射、漫射等多種形式。5）能用于加強物體立體感。6）白熾燈的色光最接近于太陽光色。白熾燈的缺點：

1）其暖色和帶黃色光，有時不一定受歡迎。日本最按時完成制成能吸波長為 570-590nm黃色光的玻璃殼白熾燈，使光色比一般的白熾燈白得多。

2）對所需電的總量說來，發(fā)出的較低的光通量，產(chǎn)生的熱為80%，光僅為20%。3）壽命相對地較短。最近，美國推出一種新型節(jié)電冷光燈泡，在燈泡玻璃殼面鍍有一層銀膜，銀膜上面又是鍍一層二層氧化鈦膜，這兩層膜結(jié)合在一起，可把紅外線反射回去加熱鎢絲，而只讓可見光透過，因而大大節(jié)能。因而大大節(jié)能。使用這種100W的節(jié)電冷光燈，只耗用相當于40W普通燈泡的電能。

（2）熒光燈 這是一種低壓放電燈，燈管內(nèi)是熒光粉涂層，它能把紫外線轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姽猓⒂欣浒咨?、暖白色、Deluxe冷白色、Delux暖白色和增強光等。顏色變化是由管內(nèi)熒光粉涂層方式控制的。Deluxe暖白色最接近于白熾燈，Delux管放射更多的紅色，熒光燈產(chǎn)生均勻的散射光，發(fā)光效率為白熾燈的1000倍，其壽命為白熾燈的10-15倍，因此熒光燈不僅節(jié)約電，而且可節(jié)省更換費用。日本最近推出貼有告知更換時間膜的環(huán)形熒光燈。當熒光燈壽命和使用起動頻率有直接的關(guān)系，從長遠的觀點看，立刻起動管花費最多，快速起動管在電能使用上似乎最經(jīng)濟。在Deluxe燈和常規(guī)燈中，日光燈都是最通用的，Deluxe燈在色彩感覺上有優(yōu)越性，但約損失1/3的光。因此，從長遠觀點看是不經(jīng)濟的。（3）氖管燈（霓紅燈）霓紅燈多用于商業(yè)標志和藝術(shù)照明，近年來也用于其他一些建筑。形成霓紅燈的色彩變化是由管內(nèi)的熒粉層和充滿管內(nèi)的各種混合氣體，并非所有的管都是氖蒸氣，氬和汞也都可用。霓紅燈和所有放電燈一樣，必須有鎮(zhèn)流器能控制的電壓。霓紅燈是相當費電的，但很耐用。

（4）高壓放電燈 高壓放電燈至今一直用于工業(yè)和街道照明。小型的在形狀上和白熾燈相似，有時稍大一點，內(nèi)部充滿汞蒸氣、高壓鈉或各種蒸氣的混合氣體，它們能用化學混合物或在管內(nèi)涂熒光粉涂層，校正色彩到一定程度。高壓水銀燈冷時趨于藍色，高壓鈉燈帶黃色，多蒸氣混合燈冷時帶綠色。高壓燈都要求有一個鎮(zhèn)流器，這樣最經(jīng)濟，因為它們產(chǎn)生很大的光量和發(fā)生很小的熱，并且比日光燈壽命長50%，有些可達2400h。

不同類型的光源，具有不同色光和顯色性能，對室內(nèi)的氣氛和物體的色彩產(chǎn)生不同的效果和影響，應按不同需要選擇。

二、照明方式

對裸的光源不加處理，既不能充分發(fā)揮光源的效能，也不能滿足室內(nèi)照明環(huán)境的需要，有時還能引起眩光的危害。直射光、反射光、漫射光和透射光，在室內(nèi)照明中具有不同用處。在一個房間內(nèi)如果有過多的明亮點，不但互相干擾，而且造成能源的浪費；如果漫射光過多，也會由于缺乏對比而造成室內(nèi)氣氛平淡，甚至因其不能加強物體的空間體量而影響人對空間的錯誤判斷。

因此，利用不同材料的光學特性，利用材料的透明、不透明、半透明以及不同表面質(zhì)地制成各種各樣的照明設(shè)備和照明裝置，重新分配照度和亮度，根據(jù)不同的需要來改變光的發(fā)射方向和性能，是室內(nèi)照明應該研究的主要問題。例如利用光亮的鍍銀的反射罩作為定向照明，或用于雕塑、繪畫等的聚光燈；利用經(jīng)過酸蝕刻或噴砂處理澈美骱δ毛玻璃或塑料燈罩，使形成漫射光來增加室內(nèi)柔和的光線等。2.照明設(shè)計

照明方式按燈具的散光方式分為： 1.間接照明

由于將光源遮蔽而產(chǎn)生間接照明，把90%~100%的光射向頂棚、穹窿或其他表面，從這些表面再反射至室內(nèi)。當間接照明緊靠頂棚，幾乎可以造成無陰影，是最理想的整體照明。從頂棚和墻上端反射下來的間接光，會造成天棚升高的錯覺，但單獨使用間接光，則會使室內(nèi)平淡無趣。

上射照明是間接照明的另一種形式，筒形的上射燈可以用于多種場合，如在房角地上、沙發(fā)的兩端、沙發(fā)底部和植物背后等處。上射照明還能對準一個雕塑或植物，在墻上或天棚上形成有趣的影子。2.半間接照明

半間接照明將60%~90%的光向天棚或墻上部照射，把天棚作為主要的反射光源，而將10%~40%的光直接照于工作面。從天棚來的反射光，趨向于軟化陰影和改善亮度比，由于光線直接向下，照明裝置的亮度和天棚亮度接近相等。具有漫射的半間接照明燈具，對閱讀和學習更可取。3.直接間接照明

直接間接照明裝置，對地面和天棚提供近于相同的照度，即均為40%~60%，而周圍光線只有很少一點，這樣就必然在直接眩光區(qū)的亮度是低的。這是一種同時具有內(nèi)部和外部反射燈泡的裝置，如某些臺燈和落地燈能產(chǎn)生直接間接光和漫射光。

4.漫射照明 這樣照明裝置，對所有方向的照明幾乎都一樣，為了控制眩光，漫射裝置圈要大，燈的瓦數(shù)要低。

上述四種照明，為了避免天棚過亮，下吊的照明裝置的上沿至少低于天棚30.5~46cm。5.半直接照明

在半直接照明燈具裝置中，有60%~90%光向下直射到工作面上，而其余10%~40%光則向上照射，由下射照明軟化陰影的光的百分比很少。6.寬光束的直接照明

具有強烈的明暗對比，并可造成有趣生動的陰影，由于其光線直射于目的物，如不用反射燈泡，要產(chǎn)生強的眩光。鵝頸燈和導軌式照明屬于這一類。7.高集光束的下射直接照明 因高度集中的光束而形成光焦點，可用于突出光的效果和強調(diào)重點的作用，它可提供在墻上或其他垂直面上充足的照度，但應防止過高的亮度比?！臼谡n方法】

講授法，各種相關(guān)資料圖片，幻燈片等?！舅伎寂c實訓】

采光的形式？照明方式的分類？

方法任務四

室內(nèi)色彩與材料設(shè)計 1.室內(nèi)色彩的基本要求 2.室內(nèi)色調(diào)的總體控制 3.室內(nèi)的材料設(shè)計 【教學目標】

理解、熟悉材質(zhì)、色彩與照明，色彩的效應；理解并掌握室內(nèi)色彩的搭配方法?！窘虒W重點】 室內(nèi)色彩搭配方法?！窘虒W難點】 室內(nèi)色彩搭配方法。【主要內(nèi)容】

1.室內(nèi)色彩的基本要求 1.空間的使用目的2.空間的大小、形式

3.空間的方位 4.使用空間的人的類別

5.使用者在空間內(nèi)的活動及使用時間的長短 6.該空間所處理的周圍情況

7.使用者對于色彩的偏愛 2.室內(nèi)色調(diào)的總體控制

沒有難看的顏色，只有不和諧的配色。在一所房子中，色彩的使用還蘊藏著健康的學問。太強烈刺激的色彩，易使人產(chǎn)生煩躁的感覺或影響人的心理健康，把握一些基本原則，家庭裝飾的用色并不難。

1.不要用藍色裝飾餐廳

藍色，是一種令人產(chǎn)生遐想的色彩。傳統(tǒng)的藍色常常成為現(xiàn)代裝飾設(shè)計中熱帶風情的體現(xiàn)。藍色還具有調(diào)節(jié)神經(jīng)、鎮(zhèn)靜安神的作用。藍色清新淡雅，與各種水果相配也很養(yǎng)眼，但不宜用在餐廳或是廚房，藍色的餐桌或餐墊上的食物，總是不如暖色環(huán)境看著有食欲；同時不要在餐廳內(nèi)裝白熾燈或藍色的情調(diào)燈，科學實驗證明，藍色燈光會讓食物看起來不誘人。但作為衛(wèi)浴間的裝飾卻能強化神秘感與隱私感。

2.黑白等比

黑白配的房間很有現(xiàn)代感，是一些時尚人士的首選。但如果在房間內(nèi)把黑白等比使用就顯得太過花哨了，長時間在這種環(huán)境里，會使人眼花繚亂，緊張、煩躁，讓人無所適從。最好以白色為主，局部以其他色彩為點綴，空間變得明亮舒暢，同時兼具品位與趣味。3.紫色會給空間壓抑感

紫色，給人的感覺似乎是沉靜的、脆弱纖細的，總給人無限浪漫的聯(lián)想，追求時尚的人最推崇紫色。但大面積的紫色會使空間整體色調(diào)變深，從而產(chǎn)生壓抑感。建議不要放在需要歡快氣氛的居室內(nèi)或孩子的房間中，那樣會使得身在其中的人有一種無奈的感覺。如果真的很喜歡，可以在居室的局部作為裝飾亮點，比如臥房的一角、衛(wèi)浴間的帷簾等小地方。

4.粉紅色會帶給人煩躁的情緒

粉紅色，大量使用容易使人心情煩躁。有的新婚夫婦為了調(diào)節(jié)新居氣氛，喜歡用粉紅色制造浪漫。但是，濃重的粉

第五篇：記敘文教案剖析

記敘文教案

一、初中語文基本文體常識

1、常見的文學體裁：一般有小說、散文、詩歌、戲劇、其他文體集錄；按表達方式可分為，文章體裁（文體），記敘文、說明文、議論文、應用文。

2、常見的表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘：它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。

描寫：把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等），再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來。

抒情：抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。

議論：作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。

說明:用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。

3、常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、寄情于事。（不講）

4、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）以小見大、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。（不講）

5、修辭手法：（是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合）

1、比喻：形象生動地寫出了事物的××特點；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。（學生是祖國的花朵）學生舉例子

2、擬人（使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等）：其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。（風兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。）

3、夸張：揭示事物的××本質(zhì)，烘托××氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。

（他餓得可以吃下一頭大象。

他太重了，摔倒在地上，兩個人都 拉不起來，要超重機才能吊起來。）

4、排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹； 用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。（關(guān)愛是一個眼神，給學生無聲的祝福；關(guān)愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關(guān)愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。)

5、對偶：(對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式)

使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。(天有多高，山有多高。)

6、引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強語言說服力，使論證更加充分。

7、設(shè)問：作用：強調(diào)問題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。(這是誰的房間？這是我的房間）

8、反問——起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣（敢於這樣做的人，難道不是一個英雄嗎？

9、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。（看?。∧沁呑邅砹艘蝗杭t領(lǐng)巾?。?/p>

10、對比：突出強調(diào)其中某一對象的特點。（謙虛使人進步，驕傲使人落后）

11、反復：強調(diào)所說內(nèi)容（某種情感或者意思）。（快過來！快過來?。?/p>

12、反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。（怎么造句你都不會,你語文 學得真是太好了.）導入：

1、同學們好，這節(jié)課我們進行專題復習：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇?？键c：

一、記敘文體常識

1、概念

作者主要運用記敘、描寫兩種表達方式進行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲理和社會本質(zhì)、反映自然規(guī)律等所作的文章。

2、要素

時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、人稱

第一人稱、第二人稱、第三人稱。

4、角度

直接（正面）、間接（側(cè)面）。

5、順序

順敘、倒敘、插敘。

6、段落層次。

7、中心思想。

8、描寫對象

人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。

9、描寫方法

外貌（肖像）、語言（對話、獨白）、神態(tài)（神情）、動作（行動）、心理。

10、記敘線索

敘事線索、抒情線索。

11、剪裁

詳寫、略寫。

針對中考考點，這節(jié)課重點復習寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點： 目標：

（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

（二）記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味

（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握

中考常從要素、線索、順序入手考查對文章思路的理解。

1、記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？

2．記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2）以人物或人物的特征為線索。

如《背影》以父親的背影為線索

3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理咬人事件為線索展開故事情節(jié)

4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

屏幕顯示線索：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。3．常見的敘述順序

順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。

插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。

［例２］到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂迂他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

朱自清《背影》

①指出這段文字的記敘要素。

Ａ．時間

Ｂ．地點

Ｃ．主要人物

Ｄ．事情 ②用橫線在文中畫出插敘的語句。

［簡析］地點：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應該不送而又終于送了的反復過程中顯示了父親對兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點，選文的中心事件就很容易掌握了。

第②題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時，插入了“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了?！庇脕碜C明“我”已長大，完全可以不送，從而突出了父親的愛子之情。

二、第二環(huán)節(jié)：講解記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味

（關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的（不講）

（一）重點語句和關(guān)鍵詞語的含義

1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境

2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

請同學們做下面的題：一生朗讀，其他同學邊聽邊做，提醒注意勾、畫、圈、點。

例題

4、從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。

這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>

為什么說“這個人面臨著艱難的抉擇”？

答：

“這個人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個方面：一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水，則白白浪費了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責。

總結(jié)方法，文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。

把握文中的關(guān)鍵語句，首先要從本句入手，注意修飾限制成分；

其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句； 第三，結(jié)合段意理解句子，準確性更高?？傊?，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。

此外，還可以抓住中心來理解句意（任何一個關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會背景來理解句意（社會背景與作品的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說明文中的描寫或起再現(xiàn)說明對象的特征的作用，或起點染作品使之更生動的作用。以上方法都應結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運用。技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

詞不離句，句不離篇。

（二）重點語句和關(guān)鍵詞語的作用 技巧：作用要從兩方面考慮，一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

三、第三環(huán)節(jié)，記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。

理清文章的層次，有助于梳理作者的思路，把握中心思想，從而快速整體感知文章內(nèi)容

1、記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分 考點精析：

思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡、路徑。事實上，文章的思路隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。因此，要想把握住文章的總體思路，就應該從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內(nèi)各個句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態(tài)度的手段。

如何劃分段落層次呢？方法如下：（不同的依據(jù)可有不同的劃分法）1）按時間推進劃分（時間詞語為標志）2）按空間變換劃分（地點詞語為標志）3）按感情的變化劃分

4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分

5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進式、并列式）

技巧：簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：

本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）

我們以一個語段為例，請看例題5，精典例題：

例

5、閱讀下面一段記敘文，用雙豎線在原文中劃分出三個層次，并概括每層的主要意思。這天一大早，我們?nèi)ド搅掷锊梢肮?。我們順著一條崎嶇的路走著，山越來越近了，瞧，千枝萬樹，五顏六色：青翠的松柏，墨綠的椴榆，火紅的楓樹，橙黃的榛樹，枝丫搭著枝丫，葉子覆著葉子，一層層，一片片。紅綠相間，紫橙交錯，好看極了。我不禁喊了一聲：“好一座五彩山！”走進林子，陽光暗淡了，天空也被樹木的枝葉撕成了各種形狀的白片片，林子里的山果使我們眼花繚亂。那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串的響鈴；那山里紅、野海棠，揚起了紅噴噴的臉蛋兒，大松樹上掛著的松塔一個個像大繡球。我們從榛子葉下摘著一個個圓鼓鼓的榛子。我咬開硬殼，吃了幾口榛子仁兒，那濃濃的香味使我忘記了路上的疲勞。誰會想到這些不顯眼的小灌木，竟然長出這般酥脆清甜的果實？到這里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太陽偏西，我們背了滿簍的榛子、松子、山核桃、野海棠，還有一些蘑菇下山了。

［答案］一層（從開頭到“好一座五彩山”）層意：一大早，我們?nèi)ァ拔宀噬健辈梢肮?。二層（從“走進林子”到“眼睛少了”）層意：我們在林子里采嘗野果。

三層（從“太陽偏西”到結(jié)尾）層意：太陽偏西，我們采摘了滿簍子野果下山了。［簡析］對段落層次的劃分，首先要能把握段落的主要內(nèi)容。這段文字是記敘文，人物是“我們”，地點是“五彩山”，時間是從早晨到太陽偏西，事情是采野果，有明顯的時間推移與地點的轉(zhuǎn)移，即從進山到走進山林，再采嘗野果到滿載而歸。經(jīng)過以上的閱讀理解，思考分析后，正確劃分層次就有了依據(jù)。人物既然是“我們”，因此層意就應圍繞“我們”干了些什么，再加上適當?shù)臅r間與地點，寫成完整的句子，層意就完整了。

2、段意、層意的概括

歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。學生做練習5第3題?？键c為概括層意。

3、怎樣概括歸納記敘文中心內(nèi)容？

把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進行合理、精確、完備的概括。

例題6

橘子與毛衣

我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等侯著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當時，我不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過身來，有力地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的、蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。

母親彎下腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。

過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親坐在床上。當我動手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著。我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切，甚至沒有察覺到母親是什么時候離去的。隔壁的臨床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“他的母親用她的毛衣才換了一籃子金橘。為了孩子，當母親的什么都可以舍去??”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。用自己的話概括全文中心。

_______________________________________________________________________________ 【點撥】

1．文中如有議論、抒情的語句，應引起重點注意，這些語句往往就是文章的主旨。

2．把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者的寫作意圖。

3．分析層與層之間的關(guān)系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內(nèi)容，要把中心思想概括得準確、完整。

4．從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準確地把握主旨。概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者??的感情。

舉例：《背影》通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。

《橘子與毛衣》記敘了母親用自己的毛衣為孩子換來橘子的故事，表現(xiàn)了母親對孩子的愛，抒發(fā)了作者對偉大母愛的贊頌之情。

五、檢測題：

閱讀下文，回答文后問題。

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給寄??” 兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！崩贤跣跣踹哆?，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還來不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服??”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣?”老人答：“雪還在下呢?！?/p>

他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風起源處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過7旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的?老王自己都有點發(fā)懵。

1．指出上文所敘事情發(fā)生的時間---------、地點--------、文中主要人物------------。2．用文中詞語填空。

⑴老王對兒子的關(guān)愛、老母親對老王的關(guān)愛，同樣表現(xiàn)為他們說活時的-------------------。⑵對于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是-----------------；對于老母親的叮囑，老王的表現(xiàn)是--------------。

3．老王為什么“不由自主地愣住了?”

4、“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么?表現(xiàn)了老王怎樣的心理? 5．老王對兒子和對母親的不同態(tài)度，主要是用什么修辭手法來表現(xiàn)的? 6．讀了上文，你受到什么教育? 解析：參考答案：1．時間：某天上午9點左右或：一個寒潮初襲的清晨地點：北京，老王家中人物：老王。2．⑴絮絮叨叨⑵漫不經(jīng)心、不耐煩；趕緊截住。3．竟沒有想到故鄉(xiāng)已經(jīng)下雪了；寒潮初襲時，竟對七旬老母少有牽掛。4．含義：父母對兒女兒女對父母的感情應是人間最溫暖的，生活中往往是父母對兒女牽腸掛肚，而兒女對父母少有牽掛。心理：表現(xiàn)了老王的困惑、內(nèi)疚、有所醒悟。5．對比的寫法。6．要點：領(lǐng)會父母的愛；報答父母的愛；以實際行動發(fā)揚敬老愛幼的傳統(tǒng)

六、結(jié)束語：今天，針對記敘文的考查重點，我們一起復習了記敘文的幾點知識，希望同學們在以后的復習當中，不斷實踐，以提高解答閱讀題的能力。

課后作業(yè)：

笨男孩與紐扣

他是個笨男孩。對1/2與1/3誰大誰小的問題，一見就發(fā)暈。上了中學，老師曾多次給他父母暗示，讀書不會在他身上發(fā)生奇跡。高考那年，全班落榜3人，其中就有他。父母決定讓他跟一個師傅學裁剪，他學得很認真。師傅說，他將來會成為一個好裁縫，因為10個學員中，他釘?shù)募~扣最結(jié)實。

他確實是個不錯的裁縫。他不僅紐扣釘?shù)美慰?，而且還是一個地地道道的實用主義者。他在裙腰的內(nèi)側(cè)加小口袋，讓穿裙子的人有地方放BP機和零錢。他把T恤衫的領(lǐng)子去掉，他把童裝的口袋移到胸前。總之，學徒期間，他把老板滯銷服裝給改造賣光了。師傅說他是天才。

兩年后，真有一個“天才服裝店”誕生了，它在廣場的一角。那個笨男孩跟師傅一樣，既剪又賣。顧客起初是親戚和鄰居，由于他的紐扣釘?shù)每偸呛芙Y(jié)實，后來又發(fā)展到親戚的鄰居和鄰居的親戚。

一天，幾個退休老人在廣場上扭秧歌，扣子掉了，笨男孩自告奮勇，義務服務。后來老人的隊伍擴大，發(fā)展成秧歌隊，他成了秧歌隊的義務工——免費釘紐扣，免費做秧歌服。老人為了感謝他，每次晨練，都掛一面“天才服裝秧歌隊”的旗子。

老人秧歌隊成為廣場上的一道風景，先是被圍觀，后是被電視臺采訪，再后來是作為市里的形象使者到省里到首都參加文化節(jié)。隨著秧歌隊的揚名，天才服裝也聲名遠播。笨男孩開始雇人，開始成立公司。

現(xiàn)在天才服裝公司已是一個資產(chǎn)超過3000萬元的私營企業(yè)，它的商標是一枚紐扣。⒈文章的主人公是一個怎樣的人？請簡要概括。

⒊從表達方式的角度看，本文主要采用了：

4、“笨男孩”人生的轉(zhuǎn)折點是什么？

5“笨男孩”的成長經(jīng)歷揭示了一個人生真諦，請簡要回答。

笨男孩與紐扣

⒈“笨男孩”不笨，他踏實，善良，肯動腦筋。⒉學生時代，學徒時代，開店日子，免費釘紐扣，開公司當老板。⒊記敘。⒌裁縫師傅的鼓勵，自己的認真做事。⒍可以從老師、父母的角度談如何教育下一代的問題；也可以從“笨男孩”的角度談一個人的稱長應具備什么條件，也可以從創(chuàng)業(yè)的角度談及創(chuàng)業(yè)者應具備的素質(zhì)。

信任的境界

1944年的圣誕夜，兩個迷了路的美國大兵拖著一個受了傷的兄弟在風雪中敲響了德國西南邊境亞爾丁森林中的一棟小木屋的門，它的主人，一個善良的德國女人，輕輕地拉開了門上的插銷。家的溫暖在一瞬間擁抱了三個又冷又餓的美國大兵。女主人開始有條不紊地準備著圣誕晚餐，沒有絲毫的慌亂與不安，沒有絲毫的警惕與敵意。因為她相信自己的直覺：他們只是戰(zhàn)場上的敵人，而不是生活中的壞人。美國大兵們靜靜地坐在爐邊烤火，除了燃燒的木柴偶爾發(fā)出一兩聲脆響外，靜得幾乎可以聽到雪花落地的聲音。正在這時，門又一次被敲響了。站在滿心歡喜女主人面前的，不是來送禮物和祝福的圣誕老人，而是四個同樣疲憊不堪的德國士兵。女主人用西方人特有的方式告訴她的同胞，這里有幾個特殊的客人。今夜，在這棟彌漫著圣誕氣息的小木屋里，要么發(fā)生一場屠殺，要么是大家一起享用一頓可口的晚餐。

在女主人的授意下，德國士兵們垂下槍口，魚貫進入小木屋，并且順從地把槍放在墻角。

于是，1944年的圣誕燭光見證了或許是二戰(zhàn)史上最為奇特的一幕：一名年輕的德國士兵慢慢蹲下身去，開始為一名年輕的美國士兵檢查腿上的傷口，爾后扭過去向自己的上司急速地訴說著什么。人性中善良的溫情的一面決定了他們的心情是緊張、興奮的，也注定了他們的感覺是奇妙而美好的，沒有人擔心對方會把自己變成邀功請賞的俘虜。第二天,睡夢中醒來的士兵們在同一張地圖上指點著、尋找著回到己方陣地的最佳路線，然后握手告別，沿著相反的方向，消失在白茫茫的林海雪原中。

⒈這篇文章寫了一件事，請用盡可能簡潔的語言概括這件事的內(nèi)容。

⒉故事發(fā)生的具體時間是： 地點是： ⒊是什么原因使戰(zhàn)場上的對手友好相處？

⒋題目為什么叫“信任的境界”？

1.1944年圣誕夜，一個德國女人接待了戰(zhàn)場上的對手美國和德國士兵，并使他們友好相處。2.1944年12月24日夜；德國西南邊境亞爾丁森林。3.女主人喚醒了人性中善良的溫情的一面。4.因為故事所表現(xiàn)出的善良溫情的人性是信任的重要內(nèi)容。

每個修辭手法造句