第一篇：“板塊化”下的初中體育教學(xué)研究

“板塊化”下的初中體育教學(xué)研究

摘要：板塊化教學(xué)對教師的要求非常高。為了有效實施板塊化教學(xué)，教師必須精讀教材、了解學(xué)生特點、科學(xué)劃分板塊、促進(jìn)課堂教學(xué)。本文將結(jié)合初中體育課堂教學(xué)實例，深入分析“板塊化”下的體育課堂教學(xué)，以板塊化教學(xué)促進(jìn)體育教學(xué)實效的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中體育板塊化教學(xué)有效途徑

簡單而言，板塊化教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容分為幾個明顯的、互相聯(lián)系的板塊，這些板塊逐層深入，也就是說，不同的板塊對應(yīng)不同的內(nèi)容，且后一個板塊是前一個板塊的深入。板塊化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)能夠凸顯教師的教學(xué)特色；能夠促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)；能夠調(diào)動全員參與課堂等。那么，在體育教學(xué)中，教師如何開展板塊化教學(xué)呢？

一、課前板塊――設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，提前感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

自主預(yù)習(xí)屬于課前板塊范疇。初中體育的教學(xué)內(nèi)容中，既有理論內(nèi)容，也有動作技能內(nèi)容。在學(xué)習(xí)一項新的體育運動或者技能之前，了解一定的理論知識能夠促進(jìn)學(xué)生對運動和技能的學(xué)習(xí)。因此，在課前板塊，教師可以設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在講授“籃球”這一內(nèi)容時，可以將其分為六大板塊：一是身體訓(xùn)練；二是投籃教學(xué)；三是籃板球；四是積極防守；五是快攻和防快攻；六是陣地進(jìn)攻。其中，在講授“投籃”這一板塊時，又可將其細(xì)分為不同的小板塊，如原地單手肩上投籃、急停跳投、行進(jìn)間投籃。針對“原地單手肩上投籃”這一細(xì)分的板塊內(nèi)容，教師設(shè)計了如下預(yù)習(xí)任務(wù)：①什么是原地單手肩上投籃？②其技術(shù)要領(lǐng)是什么？③你能在上課時示范這一動作技能嗎？在這個預(yù)習(xí)任務(wù)中，首先，學(xué)生需要了解原地單手肩上投籃的概念；然后，通過提前上場練習(xí)，領(lǐng)悟其中的技術(shù)要領(lǐng)；最后，示范這一動作技能。從理論到動作，這樣的預(yù)習(xí)完全擺脫了枯燥的模式，學(xué)生的興趣被激發(fā)了。在教師帶頭學(xué)生練習(xí)的課堂上，教師先與學(xué)生口頭互動，共同學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃的內(nèi)容；再請學(xué)生示范，看看動作是否到位，及時點撥?！鞍鍓K化”下的初中體育教學(xué)使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生投入課前板塊的預(yù)習(xí)，也有利于他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、課中板塊――優(yōu)化課堂教學(xué)，理清板塊教學(xué)思路

課中板塊包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)和鞏固三部分。教師必須優(yōu)化體育課堂教學(xué)，理清各板塊的教學(xué)思路，逐層遞進(jìn)體育教學(xué)。

1.導(dǎo)入――巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生入境體驗。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用情境作為載體能夠取得很好的效果。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，綜合設(shè)計導(dǎo)入。如問題情境可以引發(fā)思考，游戲情境可以活躍氛圍，音樂情境可以調(diào)動情緒等。教師可以同時運用多種情境，以達(dá)到最佳導(dǎo)入效果。

例如，以“排球發(fā)球”這一知識點為一個板塊內(nèi)容時，教師利用情境導(dǎo)學(xué)，取得了很好的效果。首先，教師利用多媒體出示中國女排的各種發(fā)球圖片，利用圖片刺激學(xué)生眼球（利用著名的女排運動員，增強(qiáng)畫面的熟悉感，調(diào)動學(xué)生的興趣）。此時，學(xué)生看得“津津有味”，有了學(xué)習(xí)的欲望。其次，教師利用問題與學(xué)生形成互動：你知道多少種排球的發(fā)球方法？不同的排球發(fā)球方法又有哪些技術(shù)要點？你能上前示范你知道的排球發(fā)球方法嗎？由于課前已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)任務(wù)，于是學(xué)生將預(yù)習(xí)所得的資料逐一呈現(xiàn)，與教師互動。等與學(xué)生互動完后，教師再過渡到不同的排球發(fā)球方法的學(xué)習(xí)上。在這個環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)化學(xué)生對排球發(fā)球的認(rèn)識。排球發(fā)球意味著比賽開始，發(fā)球也是進(jìn)攻的開始，要想起到先發(fā)制人的效果，隊員必須發(fā)攻擊性強(qiáng)的球。在這個案例中，教師利用圖片和問題相結(jié)合的情境，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入排球發(fā)球的學(xué)習(xí)。

2.呈現(xiàn)――巧用示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂

導(dǎo)入后，接下來的環(huán)節(jié)便是呈現(xiàn)。教師可以利用示范教學(xué)呈現(xiàn)學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師一起練習(xí)，融入體育課堂。一般而言，在體育教學(xué)中，教師往往將示范與講解結(jié)合起來，降低體育技能的學(xué)習(xí)難度。

例如，以“乒乓球正手攻球”這一知識點作為一個板塊內(nèi)容時，教師可以采取示范與講解相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂、參與練習(xí)。乒乓球正手攻球的技術(shù)要點分五步走：站位、近臺、引拍、揮拍和擊球，每一個動作都要前后連貫。教師從站位開始示范，并配合一定的語言講解；近臺，兩腳開立約與肩同寬，左腳稍前；緊接著到引拍，轉(zhuǎn)腰將球拍引至身體右側(cè)，前臂和球拍成一直線與臺面平行??教師利用這一方法，分解完整個乒乓球正手攻球技術(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生分組訓(xùn)練。訓(xùn)練時，主要是兩兩練習(xí)，一人喂球，一人正手攻球，然后對換，直至學(xué)生掌握乒乓球正手攻球技術(shù)為止。在學(xué)生練習(xí)時，教師要做好觀察工作，找出學(xué)生練習(xí)時的易錯點，再集體糾正。如很多學(xué)生在乒乓球正手攻球時，不敢揮拍，甚至有時會停頓，弧線也很差。有鑒于此，教師可以讓學(xué)生徒手練習(xí)揮拍，教師糾正動作。又如很多學(xué)生都出現(xiàn)了上臂與身體夾角過小的問題，此時，教師提出對策：放松肩部，加大上臂與身體的距離。總之，教師要做好示范，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的欲望。

3.鞏固――利用游戲教學(xué)，鞏固體育學(xué)習(xí)內(nèi)容

在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以采取放松的、愉悅的方式進(jìn)行教學(xué)。其中，游戲鞏固是常用的方法和手段。在“板塊化”下的初中體育課堂中，教師也可以利用游戲鞏固學(xué)生的體育技能，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如以“籃球運球”這一知識點為一個板塊內(nèi)容時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完籃球運球的技術(shù)后，可以利用游戲教學(xué)作為鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的籃球運球技能。

游戲名稱：籃球運球接力賽。首先，教師將全班學(xué)生分為四個小組，小組通過抽簽分成兩隊，隊內(nèi)賽勝出的兩個小組再進(jìn)行比賽，分出冠亞軍，隊內(nèi)賽失敗的爭三四名。學(xué)生需要將自己掌握的運球技能用到比賽中，以幫助小組取勝。其次，解說游戲規(guī)則：在規(guī)定范圍內(nèi)運球，中間不準(zhǔn)斷球。如果不小心把球掉到運球范圍外，則需要回到起點，重新前進(jìn)運球，最快輪完的小組為勝利方。最后，以哨聲為準(zhǔn)，游戲開始。為了渲染比賽氛圍，教師播放了NBA賽事主題音樂激勵學(xué)生。在這個游戲中，學(xué)生的籃球運球能力得到發(fā)揮和鞏固。在游戲中，教師可以觀察學(xué)生運球時存在的問題；游戲結(jié)束后，再有針對性地提出改進(jìn)意見，讓學(xué)生投入練習(xí)，提高學(xué)生的籃球運球能力。游戲鞏固的方式再次將學(xué)生的興趣點燃，學(xué)生投入游戲，應(yīng)用所學(xué)的運球技能，為小組勝利做出貢獻(xiàn)。由此可見，增加競爭元素的游戲更符合初中生的學(xué)習(xí)特點，也能取得更好的鞏固效果。

三、課后板塊――展開合理反思，有效促進(jìn)教學(xué)相長

課后板塊是板塊化教學(xué)的重點內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)，教師既要做好反思和評價工作，還要引導(dǎo)學(xué)生反思，以促進(jìn)教學(xué)相長。首先，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納和反思升華。如在對“原地單手肩上投籃”這一課的預(yù)習(xí)進(jìn)行反思時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充“導(dǎo)學(xué)單”。也就是說，對于教師設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己反思完成任務(wù)的情況，如是否能利用多種途徑查詢“原地單手肩上投籃”的概念；是否能結(jié)合查到的技術(shù)要點提前進(jìn)行練習(xí)，領(lǐng)悟其中的技術(shù)關(guān)鍵點所在；是否能在展示環(huán)節(jié)主動展示自己的“原地單手肩上投籃”的動作。通過這樣的反思，學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)問題，以便及時糾正、提高。其次，教師的教后反思。如將“排球發(fā)球”這一知識點作為一個板塊內(nèi)容進(jìn)行反思時，教師可以從幾個方面進(jìn)行反思：利用情境是否能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的？情境教學(xué)與新課銜接是否有效、完美？設(shè)計的問題、與學(xué)生的互動是否有效？學(xué)生是否能夠真正進(jìn)入情境進(jìn)行學(xué)習(xí)？利用情境導(dǎo)學(xué)成功的地方在哪里？其中又存在哪些問題需要改進(jìn)？學(xué)生和教師都進(jìn)行反思，能夠促進(jìn)板塊化教學(xué)在初中體育課堂的推廣與應(yīng)用。

總之，“板塊化”下的初中體育教學(xué)需要教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，科學(xué)制定板塊內(nèi)容，有效開展板塊式教學(xué)。教師要勤于探索、實踐，合理制定板塊、細(xì)分板塊，以板塊化教學(xué)引領(lǐng)體育課堂走向高效。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉建，江澤慶.對初中學(xué)校體育進(jìn)行“板塊化”管理的作用與意義[J].中國學(xué)校體育，2012（11）.[2]劉海祥.對初中體育內(nèi)容“板塊化”的思考[J].中國校外教育，2013（3）.

第二篇：初中體育教學(xué)研究論文

初中體育教學(xué)研究論文（精選4篇）

無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的初中體育教學(xué)研究論文，希望能夠幫助到大家。

初中體育教學(xué)研究論文1

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，初中生也面臨著過重的學(xué)業(yè)壓力，整天想著如何學(xué)習(xí)更多的知識，如何提高分?jǐn)?shù)等問題。但是，這也讓他們將自己的生活重心放在了學(xué)習(xí)上，反而忽視了體育鍛煉，也就讓初中生的身體狀況每況愈下，精力越來越差。對此，教師就必須設(shè)計充滿趣味性的體育教學(xué)活動，讓學(xué)生在提升自己的體能的同時，還能夠釋放他們所承受的文化課的課業(yè)壓力，更能夠使其以更加充沛的精力來面對文化課的學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率，做到學(xué)習(xí)、健康兩不誤。下面，筆者從設(shè)計多樣化的體育鍛煉活動、展開小組活動、使用多媒體技術(shù)三個方面，討論在初中體育課堂中展開趣味性教學(xué)活動的具體做法。

一、設(shè)計多樣化的體育鍛煉活動

初中生的個性、品質(zhì)等都處于形成的關(guān)鍵期，好奇心較強(qiáng)，任何一種單一的、重復(fù)的教學(xué)活動都無法對他們有長久的吸引力，因此，要想實現(xiàn)趣味性教學(xué)，激發(fā)初中生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須設(shè)計多樣化的體育鍛煉活動，使學(xué)生在豐富、多彩的體育課堂中接受多?踴?的訓(xùn)練。多樣化的體育鍛煉活動不僅包括體育技能的教學(xué)，還包括課前準(zhǔn)備活動，教師一定要精心設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，從而使學(xué)生能夠?qū)w育活動保持期待感。在日常的教學(xué)活動中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做課前準(zhǔn)備的時候，并不經(jīng)常讓學(xué)生圍著操場跑步，而是經(jīng)常為學(xué)生準(zhǔn)備跳繩、毽子等多種學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生進(jìn)行課前熱身準(zhǔn)備。“愛玩是孩子的天性”，雖然初中生的生理不斷趨向成年人，但是心智還不成熟，因此，我常常在教學(xué)中準(zhǔn)備一些體育游戲，讓學(xué)生在游戲中參加體育鍛煉。比如在短跑訓(xùn)練中，為了避免教學(xué)的枯燥性，我準(zhǔn)備了“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲，讓學(xué)生圍成一個大圈，每當(dāng)我喊出一個數(shù)字，如“5”，那么五個學(xué)生便要迅速抱在一起。這個游戲不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力、短跑能力等，還可以大大調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，大部分學(xué)生在玩游戲的過程中都感到十分愉悅。我也常常在體育課堂中組織學(xué)生開展比賽，比如，足球比賽、跳遠(yuǎn)競技等，讓學(xué)生在濃厚的競技氛圍中進(jìn)行鍛煉。

二、開展小組活動

體育教學(xué)中所包含的鍛煉內(nèi)容多種多樣，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師都是將所有的教學(xué)內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生，為學(xué)生示范，學(xué)生進(jìn)行模仿與練習(xí)。但是，就如每個學(xué)生的智力發(fā)育水平是不一樣的，他們的身體素質(zhì)也有所差異。因此，在體育課堂中，教師應(yīng)該組建興趣小組，將有著同樣鍛煉興趣或需求的學(xué)生分在同一組，如此一來，教師便可以根據(jù)不同學(xué)生的需要展開針對性的教學(xué)活動，使得體育課堂變得生動、多彩。我們班有一部分同學(xué)由于從小看《灌籃高手》等與籃球有關(guān)系的漫畫、影視資料等，對籃球的學(xué)習(xí)興趣很大，于是，我將他們組成“籃球小組”，為他們多提供一些打籃球的機(jī)會，并且教給他們一些打籃球的技巧；我們班有個女生從小學(xué)習(xí)藝術(shù)體操，于是，我讓她在課堂上為學(xué)生展示藝術(shù)體操，并且讓感興趣的學(xué)生志愿加入到“藝術(shù)體操小組”中，讓這個女生與教師一起進(jìn)行藝術(shù)體操的訓(xùn)練教學(xué)等等。絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠在體育課堂中根據(jù)自己的興趣加入某個興趣小組內(nèi)，他們的鍛煉積極性得到了大大的提高。

三、合理利用多媒體技術(shù)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，體育學(xué)科雖然無法與文化課享有同樣的教學(xué)地位，但是它對于提升初中生的身體素質(zhì)的積極作用得到了人們的不斷關(guān)注，因此，越來越多的學(xué)校將多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育課堂中。教師要善于把握這個機(jī)會，將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)聯(lián)系起來，為體育課堂注入新的活力，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面、豐富的體育知識。比如，在講述籃球中“三步跨欄”的動作要領(lǐng)時，由于學(xué)生人數(shù)眾多，所以教師的演示并不能讓所有的學(xué)生進(jìn)行觀察，于是，我利用多媒體技術(shù)，找到了NBA中經(jīng)典的三步跨欄動作，并且通過慢放、暫停等讓學(xué)生掌握這個動作要領(lǐng)。

總而言之，教師必須結(jié)合初中生的身心特點，設(shè)計出充滿趣味性的體育課堂，讓每個初中生都能夠產(chǎn)生“我要鍛煉”的意識。教師要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，組建興趣鍛煉小組，并且根據(jù)實際的教學(xué)需要合理利用多媒體技術(shù)，使體育課堂充滿人文性、多元性、趣味性，進(jìn)而讓初中生愛上體育鍛煉。

初中體育教學(xué)研究論文2

摘要：體育教學(xué)能夠在很大程度上促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，其是中學(xué)素質(zhì)教育中不可忽視的重要組成部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)初中體育教學(xué)要重視學(xué)生運動能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運動的良好意識。因此，初中體育教師在開展教學(xué)工作時就要始終秉承“以學(xué)生為主體”的理念，并將其貫徹于教學(xué)始終，努力探尋新的教學(xué)方式，推動體育課程發(fā)展，使學(xué)生能夠在感受運動魅力的同時，逐步強(qiáng)化自身的運動能力。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；運動能力；提升

引言

初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要時期，因此，初中體育教師就要重視學(xué)生的個體特征和運動能力差異，運用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在生理健康發(fā)展的同時磨煉堅強(qiáng)的意志、強(qiáng)化心理素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生在靈活、生動、富有生命力的課堂中更積極、主動地探究體育知識，為他們將來的發(fā)展提供保障。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育重視力度不強(qiáng)初中體育教學(xué)的發(fā)展是創(chuàng)新體育教學(xué)的重要體現(xiàn)，但就目前的狀況而言，初中體育教學(xué)仍受應(yīng)試教育體制的影響，體育課程沒有被作為學(xué)生必不可少的主要課程來對待。

初中階段的課程安排相對寬松，體育課程始終是副科，學(xué)生和教師對體育課程的具體細(xì)節(jié)和整體把握不夠全面，甚至部分學(xué)生會對初中體育學(xué)科產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)過程中無法激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都不高。

（二）教學(xué)方法單一在目前的體育教學(xué)中，有的初中體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的“單方向”輸出的方法，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生長期在該模式下學(xué)習(xí)，很難激發(fā)出對體育知識的探究興趣，甚至?xí)纱水a(chǎn)生消極應(yīng)對的態(tài)度。

同時，教師在進(jìn)行教學(xué)安排時，沒有重視學(xué)生的個性能力和差異化發(fā)展的需求，導(dǎo)致初中體育課程經(jīng)常出現(xiàn)集體活動后就自由玩耍的情況，這既不能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育技能，無法提高他們的身體素質(zhì)和運動能力，也會讓課堂始終處于乏味、單調(diào)的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。

（三）師資力量和教學(xué)設(shè)施薄弱首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上對學(xué)生的運動能力和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，然而目前的初中體育教學(xué)中普遍存在師資力量不夠或教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題，甚至部分學(xué)校由體育學(xué)院的實習(xí)生擔(dān)任體育教師。

這樣一來，體育教師無法有針對性地根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方法研究，進(jìn)而影響了初中體育教學(xué)的實效性。其次，部分學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施不夠完善，如學(xué)校的場地不足、體育器材較少、設(shè)施資金不夠等，只能讓學(xué)生進(jìn)行簡單的體育鍛煉，這不僅無法滿足學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的需求，也在很大程度上限制了初中體育教學(xué)的發(fā)展[1]。

（四）沒有凸顯學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有深刻認(rèn)識到凸顯學(xué)生主體地位的重要性和必要性，根據(jù)自己的主觀意識規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)方式，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)現(xiàn)自身短板和優(yōu)勢，更無法采取有效的措施進(jìn)行自我調(diào)整和完善，最終出現(xiàn)體育運動能力不強(qiáng)的情況。

二、在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生運動能力的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知空間、獲取知識最好的老師，因此在開展初中體育教學(xué)工作時，教師要牢牢抓住這一特性，優(yōu)化教學(xué)模式，積極應(yīng)用游戲活動，提升課堂的趣味性和有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和熱情，使其全身心地參與到體育鍛煉中，最終實現(xiàn)逐步提升其運動能力的目的。

例如，教師在教學(xué)籃球相關(guān)知識時，就可階段性地開展“籃球技能大比拼”。在活動開始前，教師可先將該階段的籃球相關(guān)知識與技能以微視頻的形式發(fā)布到班級學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進(jìn)行二次回顧。同時，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生的運動能力、具體情況、興趣愛好等因素將學(xué)生分為多個層次，并將課堂中具有不同難度的籃球技能布置給不同層次的學(xué)生。在活動開始時，教師要按照“均衡搭配、共同推進(jìn)”的原則將不同層次的學(xué)生均勻地組合成小組，并引導(dǎo)學(xué)生以“運動接龍”的形式完成“參賽活動”。教師先引導(dǎo)某一小組成員根據(jù)籃球技能的簡易程度一字排開，在第一名成員完成規(guī)定的籃球動作后向下傳遞，教師則根據(jù)學(xué)生動作的規(guī)范程度及用時長短來進(jìn)行評分。在各小組比賽時，教師要著重記錄不同層次學(xué)生的具體問題，并將其歸納成班級統(tǒng)一性問題以便在課堂后半段重點探究和分析。在每個小組完成比賽后，教師要根據(jù)記錄的信息評判出優(yōu)勝小組，并給予其一定的獎勵和表揚，并鼓勵其他小組在下階段的活動開始時向優(yōu)勝小組發(fā)起挑戰(zhàn)。然后，教師要根據(jù)該階段籃球技能的具體標(biāo)準(zhǔn)，集合各個層次的學(xué)生，全面、仔細(xì)地調(diào)整和完善該層次學(xué)生的技能動作。最后，教師應(yīng)將活動中的精彩部分或重難點內(nèi)容整理成微課視頻分享給班級里的學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的薄弱點進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在這樣的模式下，各個層次的學(xué)生都能夠獲取教師針對性的指導(dǎo)，能夠在良性競爭中迅速發(fā)現(xiàn)自身的短板，并及時采取有效的調(diào)整措施進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，從而實現(xiàn)各個層次的學(xué)生均能夠在課堂中始終保持著對體育知識探索的熱情和興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識隨著新課程改革的實施和深入，初中體育教師的教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，在課堂中以“引導(dǎo)為主、教導(dǎo)為輔”的模式強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空?，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中提升自身的.運動能力。

例如，在教學(xué)武術(shù)相關(guān)內(nèi)容時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在課前，教師可先引導(dǎo)學(xué)生在課下收集和歸納自己感興趣的“武術(shù)”知識，并將與其相關(guān)的圖片或文本資料帶到課堂上，分享給其他同學(xué)。教師還應(yīng)將與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等資料進(jìn)行整理和剪輯，制作成PPT教案在課堂導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生闡述已獲取的相關(guān)信息和知識，并簡單發(fā)表自己對武術(shù)的想法和認(rèn)知。其次，教師將準(zhǔn)備好的導(dǎo)入視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容結(jié)合自己的想法展開交流討論。在學(xué)生討論時，教師要以積極、主動的態(tài)度參與其中，但不能針對學(xué)生在討論時出現(xiàn)的偏差或遺漏點給予消極負(fù)面的評價，更不可采取直接制止的手段終止其討論。在學(xué)生討論完成后，教師要引導(dǎo)各個小組成員綜合討論結(jié)果，以簡短報告的形式展示出來，并使用現(xiàn)有的圖片或文本資料加以佐證。再次，教師要以學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的偏差部分為線索，帶領(lǐng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)武術(shù)的相關(guān)技能和技巧。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的知識挖掘課前出現(xiàn)偏差的原因，并再次生成簡短的報告分享給其他組人員。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠始終作為課堂中的主體，在教師的逐步引導(dǎo)中獲取豐富的學(xué)科知識，并運用實踐學(xué)習(xí)檢驗理論知識，運用理論知識深化實踐操作，最終在良性循環(huán)中不斷強(qiáng)化自身的運動水平和實力。

（三）挖掘個人差異，推動學(xué)生個性發(fā)展學(xué)生在成長過程中會因為多方原因而形成較為明顯的差異，這些差異不僅來自家庭背景、教育資源，也來自學(xué)生的個性發(fā)展需求，是使學(xué)生出現(xiàn)個體差異的重要因素。

而學(xué)生的個體差異情況又會在很大程度上影響學(xué)生的運動能力，因此，初中體育教師要不斷地挖掘?qū)W生的個體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，采取有針對性、有目的性的指導(dǎo)和評價，推動學(xué)生個性化發(fā)展，真正使每個層次的學(xué)生都能夠處于積極進(jìn)步的趨勢[2]。例如，在教學(xué)“長跑”這一內(nèi)容時，教師要充分發(fā)揮差異化指導(dǎo)的價值。長跑是初中教學(xué)中的難點和重點，也是推動學(xué)生快速發(fā)展的重要部分。因此，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、運動能力、感悟能力相對較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，要關(guān)注他們的綜合性發(fā)展，在該層次學(xué)生對某一環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反饋時，教師要采取科學(xué)、合理、有效的措施，鼓勵學(xué)生突破自身的局限，逐步完成更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上階段性地推動學(xué)生逐步在單位時間中增加跑步的長度，從而使學(xué)生能夠真切感知到體育運動與自身發(fā)展間的密切關(guān)系。針對學(xué)習(xí)能力、運動能力和感悟能力相對欠佳的學(xué)生，教師要注重基礎(chǔ)性內(nèi)容教學(xué)，在該層次學(xué)生進(jìn)行反饋時，教師要鼓勵他們循序漸進(jìn)地提高自身的跑步水平，并一起探究他們在該階段可能存在的主要問題，如“跑步姿勢錯誤”“呼吸方法不正確”“身體生病”等。在尋到阻礙該階段發(fā)展的問題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生采取不同的措施進(jìn)行調(diào)整和改善，進(jìn)而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)。此外，在統(tǒng)一訓(xùn)練的過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在保有共性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)個性發(fā)展。比如，對于喜愛球類運動的學(xué)生，教師可以加大該部分學(xué)生的球類訓(xùn)練比例，讓他們能夠在滿足自身喜好需求的同時，得到教師系統(tǒng)的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的動作和技能指導(dǎo)，從而提高他們的運動能力和技術(shù)水平。對于身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，并要求學(xué)生在身體的允許范圍內(nèi)充分完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的基礎(chǔ)運動需求得以滿足。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠搭建情感溝通的橋梁，進(jìn)而使學(xué)生在教師差異化的幫助下，切實提高自身的運動能力，并讓不同層次、不同需求的學(xué)生都能感受到運動的魅力和趣味，進(jìn)而形成自主探究、自主運動的良好意識。同時，教師在進(jìn)行差異化指導(dǎo)的過程中也能夠了解班級學(xué)生的整體狀況，從而有效地調(diào)整教學(xué)模式，使初中體育教學(xué)向更高效、更高質(zhì)量的方向發(fā)展[3]。

結(jié)語

綜上所述，在教育改革進(jìn)一步深化的大背景下，初中體育教學(xué)也應(yīng)重視優(yōu)化發(fā)展，從整體上提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，初中體育教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，深入挖掘初中體育教育的內(nèi)涵，并針對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，進(jìn)而優(yōu)化體育教學(xué)策略和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在健康、正向發(fā)展的同時，切實增強(qiáng)自身體能，提高運動能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]龍宇.提高初中體育教學(xué)質(zhì)量需注意的若干問題[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2018(22):143-144．

[3]陸曉飛.淺談初中體育教學(xué)中存在的問題及教學(xué)策略[J].田徑,2019(10):17-19．

初中體育教學(xué)研究論文3

摘要：初中階段是學(xué)生身心健康發(fā)育的關(guān)鍵時期，通過體育教學(xué)，既可以鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，也可以磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)永不言敗的精神。因此，以興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生體育活動習(xí)慣，是初中體育教師教學(xué)研究的方向之一。特從初中體育教學(xué)重要性及存在的問題入手，找到吸引學(xué)生興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法，以期利用興趣教學(xué)法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)；應(yīng)用研究

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育教師在體育教學(xué)中，不僅要提升學(xué)生身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生體育精神。體育教學(xué)，不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動，讓學(xué)生在緊張的課程中放松身心，還是讓學(xué)生在體育活動中通過合作與競爭、奮斗與拼搏，感悟體育精神，端正思想品行，從而將這種精神內(nèi)化為自身品格，運用于平時言行之中。體育活動既是增強(qiáng)學(xué)生體魄的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生性格的重要方式之一。

一、初中體育教學(xué)存在的問題

（一）體育課程重視程度低。

隨著學(xué)生年級的提升，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，家長和學(xué)校對學(xué)生文化課成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育課程。雖然，中考增加了體育成績比重，但是一些學(xué)校依然采用突擊訓(xùn)練的方式，針對性地要求學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度體育活動，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育活動的積極性，甚至對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。這種突擊訓(xùn)練的方式，只會在體育成績上見效，但是從長遠(yuǎn)角度來看，并不能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，反而在突擊過后沒有了硬性指標(biāo)，學(xué)生一門心思準(zhǔn)備文化課，缺少體育活動，造成身體機(jī)能迅速下降。

（二）體育課程設(shè)計環(huán)節(jié)單一。

一些學(xué)校體育課程設(shè)計千篇一律，一些體育教師對專業(yè)題與技能知識掌握情況好，但是對教學(xué)方面的掌握不多，造成只會訓(xùn)練不會教學(xué)的局面，使學(xué)生體會不到體育課程的樂趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)大多是室外活動教學(xué)，受外界因素影響較大，教師對室內(nèi)體育教學(xué)課程設(shè)計和研究較少。并且在設(shè)計中，更重視學(xué)生身體機(jī)能訓(xùn)練，對學(xué)生體育精神培養(yǎng)的教育不多。

（三）無法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

在體育活動教學(xué)中，自由活動時間，有的打籃球，有的踢足球、有的站在操場邊緣聊天……這種現(xiàn)象既體現(xiàn)了體育教師教學(xué)管理中的失職，也體現(xiàn)出學(xué)生對體育活動興趣的缺乏。教師無法調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，學(xué)生上體育課應(yīng)付了事。造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是學(xué)生興趣不足，教師又無法利用教學(xué)課程調(diào)動每一個學(xué)生的活動興趣。

二、初中體育興趣教學(xué)的對策研究

（一）端正體育活動教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生對體育活動重視與否，取決于教師和學(xué)校對體育活動的態(tài)度好壞。因此，教師和學(xué)校都應(yīng)積極樹立“健康運動”的理念，理解文化課與體育課之間的關(guān)系，認(rèn)識到良好的體育活動，可促進(jìn)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，要明確體育教學(xué)不僅僅是鍛煉學(xué)生體魄，還要注重學(xué)生身心培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，不是讓學(xué)生“瘋”跑、“瘋”玩，而是通過體育活動培養(yǎng)健康的生理和心理，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。除此之外，教師要擺脫天氣因素的限制，探索室內(nèi)體育教學(xué)方案，可播放體育活動視頻或者宣傳片，讓學(xué)生通過觀看體育賽事或者宣傳片，感受體育精神。

（二）增設(shè)體育選修課，根據(jù)喜好設(shè)計課程。

培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，就應(yīng)了解學(xué)生的需求。教師在課程設(shè)計中，可增加選修課環(huán)節(jié)。一個學(xué)期中，三分之一的課程為公共課，三分之二的課程為選修課，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，可選擇自己喜歡的體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中女生之所以對體育活動興趣不高，是因為沒有適合自己活動的體育項目，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生性格特點和性別差異，因人設(shè)課。增加健美操、中國舞、初級劍等吸引學(xué)生興趣的體育項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。另一方面，體育教師要為學(xué)生提供充足的硬件設(shè)施，確保選修課程的順利實施和開展，為學(xué)生營造良好的體育活動環(huán)境。

（三）形成互動關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性。

體育課程對教師和學(xué)生之間關(guān)系要求很高，教師和學(xué)生之間只有擁有良性的互動，才能促進(jìn)體育活動課的高效開展，學(xué)生對體育教師要求的體育活動才能夠積極配合。因此，教師要多融入學(xué)生活動中，采用帶領(lǐng)學(xué)生活動的方式，與學(xué)生建立良好的關(guān)系?？梢越M織一些教師自己也參與其中的集體互動項目。例如，組織學(xué)生集體跳大繩、踢毽子。把體育競技與游戲結(jié)合在一起，既提高了學(xué)生的參與度，又增加了教師與學(xué)生的互動機(jī)會。教師在活動中，要通過鼓勵性語言激勵學(xué)生多多參與互動，讓學(xué)生在體育活動中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，體驗到成就感。

綜上所述，初中體育教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以興趣為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生性格特點、興趣喜好設(shè)計課程，增加選修集體活動等，創(chuàng)造良好的參與氛圍。同時，教室在體育活動教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生積極、主動投身到活動中，采用室外、室內(nèi)不同教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李得瑞.談初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[J].學(xué)周刊，2019（21）.[2]劉軍.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用探析[J].學(xué)周刊，2019（18）.

初中體育教學(xué)研究論文4

【摘要】我國大多數(shù)初中的體育教學(xué)情況都不容樂觀，之所以如此，主要是因為學(xué)校、教師、家長對體育教學(xué)不夠重視。而在新課程改革的背景下，教育部門要求學(xué)校促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，合理的開展素質(zhì)教育，因此，初中體育教師必須要充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新及教學(xué)理念的更新問題，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，提升學(xué)生對體育進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。據(jù)此，本文對相關(guān)問題進(jìn)行研究，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)學(xué)生個性發(fā)展

前言

在我國教育水平持續(xù)提升的背景下，體育教學(xué)的重要性也漸漸為人所知，作為與德育、智育一樣重要的教育類別，體育與前者共同構(gòu)建了綜合素質(zhì)教育的范疇。而想要充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，相關(guān)教師就應(yīng)明確體育教育對發(fā)展初中學(xué)生個性的價值，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理制定教育策略。據(jù)此，本文對相關(guān)問題進(jìn)行研究，具有一定程度上的現(xiàn)實意義。

1.體育教育對發(fā)展學(xué)生個性的重要作用

作為初中教育階段的重要課程，雖然體育教師曾經(jīng)被很多教師、家長所忽視，但是其對學(xué)生的積極意義是無法掩蓋的。合理開展體育教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的課堂參與性進(jìn)行提高，由于體育學(xué)科是每個學(xué)生都必須要接觸、學(xué)習(xí)的課程，因此，每個學(xué)生都有機(jī)會在體育課程中發(fā)揮自身的潛力，展示自己的個性。另外，體育學(xué)科的互動性決定著學(xué)生往往會對體育運動存在一定的興趣，當(dāng)教師能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激勵學(xué)生，學(xué)生就會積極的參與到體育活動中，鍛煉學(xué)生的身體與意志，讓學(xué)生的性格變得更加開朗、樂觀。

2.初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的方法

2.1對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善

體育教學(xué)過程具備促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的先決條件，而想要真正的發(fā)揮體育教學(xué)的作用，初中體育教師還必須要強(qiáng)化思想，創(chuàng)新方法，對體育課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。在以往的情況下，部分體育教師的教學(xué)思想較為老套，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，這也直接影響了學(xué)生參與體育活動的積極性，無法滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求。例如，在“體能”這一部分的教學(xué)內(nèi)容中，部分教師往往都會選擇為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，卻沒能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生做出要求，在向?qū)W生講述了體能方面的理論知識后，教師就會直接讓學(xué)生選擇自己感興趣的項目進(jìn)行訓(xùn)練，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生無法清楚的對自身的體能產(chǎn)生認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進(jìn)行明確，從而為學(xué)生選擇更加科學(xué)的訓(xùn)練方式，只有如此，學(xué)生的身心才能真正的得到成長。

2.2合理對學(xué)生進(jìn)行評價

想要在體育教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，初中體育教師就必須要明確學(xué)生的身體素質(zhì)情況，尊重學(xué)生之間的身體差異，合理對學(xué)生進(jìn)行評價，從而避免評價單一的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。毫無疑問，每個學(xué)生的體育天賦、身體天賦都不盡相同，沒有體育天賦的學(xué)生就算再努力，也很難與有天賦的學(xué)生比拼體育技術(shù)水平，在這樣的情況下，如果體育教師僅僅是以運動成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，那么就會直接降低部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這種情況，體育教師應(yīng)該實施多元化的評價方式，樹立不同的評價指標(biāo)，包括進(jìn)步程度、參與活動積極性、課堂表現(xiàn)等等，如此就能夠在保證教學(xué)評價真實性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自信的選擇適合自身的體育項目，提升學(xué)生對體育的興趣。

2.3對學(xué)生潛力進(jìn)行挖掘

在每個學(xué)生身上都存在著不同的運動潛力，優(yōu)秀的體育教師往往會在教學(xué)過程中對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，如此就可以較好的促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。例如，很多男同學(xué)對排球運動不感興趣，但是卻十分喜歡足球、籃球運動，而一些女同學(xué)不喜歡對抗激烈的運動，卻對羽毛球等運動“情有獨鐘”，針對這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)細(xì)致的觀察學(xué)生的個性，重視課堂上的專項訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生樹立良好運動觀念的基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授運動技巧，提升學(xué)生對體育進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動性。結(jié)論綜上所述，合理開展體育教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的課堂參與性進(jìn)行提高，由于體育學(xué)科是每個學(xué)生都必須要接觸、學(xué)習(xí)的課程，因此，每個學(xué)生都有機(jī)會在體育課程中發(fā)揮自身的潛力，展示自己的個性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進(jìn)行明確，從而為學(xué)生選擇更加科學(xué)的訓(xùn)練方式，同時還應(yīng)合理對學(xué)生進(jìn)行評價，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：初中音樂課堂趣味化教學(xué)研究

高關(guān)初級中學(xué)音樂校本教研總結(jié)

—初中音樂課堂趣味化教學(xué)研究

音體美教研組：楊思霞、何世霞、馬 晶、王繼祖

2014年7月2日

高關(guān)初級中學(xué)音樂校本教研總結(jié)

——初中音樂課堂趣味化教學(xué)研究

一、初中音樂課堂的現(xiàn)狀

本學(xué)期，我校音樂教研組結(jié)合本學(xué)科的特點，以課堂教學(xué)改革和師資隊伍建設(shè)為重點，以提高全組教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，努力創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新管理。人們常說：“不怕做不到，就怕想不到?！币虼?，本學(xué)期我們音樂教研組主要從創(chuàng)新思路、注重實效、科學(xué)管理入手，大力加強(qiáng)具有本教研組特色的管理建設(shè)，努力加強(qiáng)了本教研組教學(xué)教研工作的計劃性、前瞻性、常規(guī)性、連續(xù)性、針對性、特色性、科學(xué)性和實效性建設(shè)。以此來不斷促進(jìn)教研組內(nèi)每位教師的成長，全面、高效地提高每位教師的教育教學(xué)質(zhì)量，為我校的藝術(shù)教育全力以赴，盡職盡責(zé)。實現(xiàn)了音樂教學(xué)、教研活動的新突破，使我校音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量全面提高、重點開花。

二、初中音樂課堂教學(xué)趣味性的重要意義

現(xiàn)今初中音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)趣味性下降的現(xiàn)象。課堂教學(xué)趣味性的缺失并不是不起眼的一件小事：趣味性缺失了，學(xué)生課上的學(xué)習(xí)氣氛就會下降；學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛下降了，教師課上教學(xué)及組織課堂的能力也會隨之下降；教師的教學(xué)積極性下降最終就會導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展與提高自然而然也就成了“空頭支票”。所以解決中小學(xué)音樂課堂教學(xué) 2 趣味性缺失這一問題有很大的現(xiàn)意義。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、制定教研組工作計劃。

2、制定各年級音樂教學(xué)進(jìn)度。

3、教師撰寫并上交音樂教學(xué)論文或教學(xué)案例。

四、根據(jù)音樂課堂的現(xiàn)狀2014年3月我們 制定教研方案，與相關(guān)教師進(jìn)行教研方法及技術(shù)交流。

2014年3月理論交流，學(xué)習(xí)綱要藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動的目標(biāo)。

2014年4月集體討論，設(shè)計教研專題。

2014年5月針對該研究專題擬定自己要研究的課題，然后對調(diào)查進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析。

2014年6月進(jìn)行實際的音樂理論交流。

2014年7月具體操作程序及方法。

（一）初中音樂課堂教學(xué)趣味性缺失的原因分析及解決對策。

在強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”全面發(fā)展的今天，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展占有十分重要的地位。針對上述中學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性缺失這一現(xiàn)象，究其原因及解決對策通過研究概括為以下幾點：

1、家庭的教育問題及相應(yīng)的解決對策

針對家庭方面的教育問題，應(yīng)該在家庭里形成全面發(fā)展才是真正的發(fā)展這一觀念，尊重孩子的興趣愛好，并給予及時的鼓勵和物質(zhì)、精神等的支持，讓他們感覺到命運掌握自己的手 3 里，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的家庭氛圍。

2、學(xué)校的教育問題及相應(yīng)的解決對策

針對造成初中音樂課堂教學(xué)趣味性缺失原因之一的學(xué)校因素，應(yīng)給予措施及時改變。國家應(yīng)該全面貫徹素質(zhì)教育，并深入的做好每一個細(xì)節(jié)。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，而不是分?jǐn)?shù)高而能力低的片面性人才。音樂教育不僅單純傳授技能，還包括欣賞等能力的培養(yǎng)，所以在音樂課堂教學(xué)上應(yīng)該增加教育設(shè)施及教師力量的投入，運用多媒體、投影儀等設(shè)施在提高學(xué)生對音樂興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到更好傳授音樂技能和培養(yǎng)全方位能力的目的。

3、教師的自身問題及相應(yīng)的解決對策

現(xiàn)在的音樂教師上課大部分是歌唱技能的傳授，要求學(xué)生能夠把所要歌唱技巧的形體結(jié)構(gòu)做到準(zhǔn)確無誤。（1）不被重視

中學(xué)音樂教師往往是學(xué)校教師中人數(shù)較少的群體，在學(xué)校教學(xué)中大多是被弱視的。由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)對小學(xué)科的認(rèn)識偏見，小學(xué)科教師的工作成績沒有被認(rèn)真的關(guān)心以及進(jìn)行評價，并且像音樂這樣的小學(xué)科一快到大型考試（其中、期末、升學(xué)等）就會很早的被考試科目所取代，不僅如此，有的學(xué)校在臨近考試期間甚至?xí)屢魳纺苄W(xué)科的教師為主科教師批改作業(yè)，這樣主科教師就會有更多的時間去課上給學(xué)生做進(jìn)一步 4 的輔導(dǎo)，從而極大的減低了小學(xué)科教師對待課 堂的積極性。（2）教育教研活動壓力

以學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康氖乾F(xiàn)在的初中教學(xué)模式的現(xiàn)實，而學(xué)校又迫于上級教育主管部門的各種檢查和活動，所以中學(xué)不得不開設(shè)音樂課這樣的小科目。能夠很容易的看出對于音樂教學(xué)，教師的工作重點不是認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和歌唱技巧而是應(yīng)該如何應(yīng)對好上級的各種音樂教學(xué)檢查和各種活動。這就造成了教師放松課堂教學(xué)中的組織工作，反而積極加強(qiáng)對上級教育教研活動的參與。導(dǎo)致評價音樂教師的工作成績的標(biāo)準(zhǔn)只有活動搞上去了。（3）教學(xué)模式一概而就

音樂教師應(yīng)該針對不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展的不同情況因材施教，在遵守教學(xué)大綱的前提下，發(fā)展學(xué)生的個性思維，改進(jìn)教學(xué)方式，運用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)、音樂、游戲、人文情境等，在本質(zhì)上提高學(xué)生音樂課堂上的趣味性。

4、學(xué)生的自身問題及相應(yīng)的解決對策（1）學(xué)生不同的興趣選擇

音樂課堂教學(xué)內(nèi)容是很廣泛的，每一期都有新課程要求的四個領(lǐng)域的不同教學(xué)內(nèi)容，面向的是廣大學(xué)生的素質(zhì)教育。由于學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r不一，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上也存在著明顯的差異，有的課程學(xué)生喜歡，有的課程則不喜歡。從而也導(dǎo)致了音樂課堂紀(jì)律上總是有一些學(xué)生表現(xiàn)好有一些學(xué)生表現(xiàn) 5 壞，使得教師不好維持。（2）學(xué)生的觀念落后

社會、家庭和學(xué)校是一個聯(lián)系緊密的整體，社會要文憑、家庭要排名、學(xué)校要升學(xué)率，都導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為只要把語數(shù)外學(xué)好就行了，其他不用考試的課程馬馬乎乎就行了。由于這種學(xué)習(xí)觀念的一直存在，直接影響著學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律好壞。由于觀念問題，學(xué)生經(jīng)常作業(yè)不做或不交，即便是做了也是馬馬乎乎應(yīng)付了事，并且上課不認(rèn)真聽講注意力也不集中。（3）課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

學(xué)生在觀念上形成了語數(shù)外的主課觀念，使得音樂這樣的副課顯得一點都不重要了。為了抓緊時間學(xué)習(xí)主課，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在音樂課堂上做其他作業(yè)的現(xiàn)象，或者是音樂練習(xí)快速的應(yīng)付完事，然后馬上去做語數(shù)外這樣的主課作業(yè)。時間久了，學(xué)生慢慢的都朝這個方向靠攏來了，單靠音樂教師一人節(jié)節(jié)課的激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)就顯得太蒼白了。

五、總之

音樂課是學(xué)生九年義務(wù)教育階段必修的藝術(shù)課程，它是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，它符合青少年發(fā)展的要求，所以音樂教育在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用，在全面推進(jìn)課程改革的今天，音樂教育迎來了新的發(fā)展的時期，針對初中音樂課堂教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)象，教師及教育專家對此進(jìn)行了研究，并通過研究得出一定的認(rèn)識：對音樂教育并非只是表 6 面的不重視，這種不重視是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念而形成的根深蒂固的一種認(rèn)識，不僅是學(xué)校，包括家長在內(nèi)的很多人都認(rèn)為音樂課不重要，只有考試能夠考到的語數(shù)外等主科才是重要的，所以針對這種現(xiàn)象應(yīng)該提倡實施素質(zhì)教育，改變學(xué)校以及家長等人的觀念，讓德智體美勞各方面都能得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，充分發(fā)展學(xué)生的個性。如今的教育重在素質(zhì)，但素質(zhì)教育的全面貫徹不容易，且是一個長期的過程，音樂教育作為素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也需要不斷的研究及發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自身對音樂的好感，激發(fā)他們的音樂求知欲望，課堂趣味性提高了，學(xué)生創(chuàng)新能里提高了，思維活躍了，這樣音樂教育才能為素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供幫助。

高關(guān)初級中學(xué) 2014年7月2日

第四篇：成才理念下中職體育教學(xué)研究

成才理念下中職體育教學(xué)研究

摘 要：從轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)效率；根據(jù)實際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)；提高學(xué)生的體育興趣；體能與專業(yè)特點相結(jié)合，在體育課中展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力五方面對中職體育進(jìn)行研究，以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，從而為他們未來的發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：中職體育；專業(yè)特點；結(jié)合；策略

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）36-0046-01

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育中重要的一部分，為社會輸出了眾多的技能型人才，也為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。中職教育要求學(xué)生在德、智、體、美方面全面發(fā)展，不僅要有過硬的技術(shù)能力，也要有強(qiáng)健的體魄與健全的心智。因此，中職教育要加強(qiáng)學(xué)生的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的觀念中，體育課大多是學(xué)生娛樂、打鬧的課堂，學(xué)生、教師對于體育課的重視程度普遍較低。體育課上學(xué)生吃零食、聊天、打鬧等現(xiàn)象普遍存在，違背了體育課的開設(shè)初衷，因此學(xué)生與教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對體育課的態(tài)度。體育課與其他文化課、專業(yè)課一樣，是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的課程。教師要提高自身的責(zé)任心，加強(qiáng)理論與實踐的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。學(xué)生要重視體育課，改變體育課上散漫的不良表現(xiàn)，重視自身的鍛煉，正確認(rèn)識體育在自己綜合素質(zhì)發(fā)展中的重要作用。學(xué)生要將體育課當(dāng)成展現(xiàn)自我風(fēng)采的課堂，發(fā)揚體育競技的精神，健全自己的人格魅力。

二、根據(jù)實際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)

中職學(xué)校的教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點開展有針對性的教學(xué)。體育項目要包含健身、養(yǎng)生以及娛樂、競技等相關(guān)內(nèi)容，要體現(xiàn)出中職學(xué)校的專業(yè)性。在堅持基礎(chǔ)、傳統(tǒng)項目的同時，根據(jù)當(dāng)代年輕一代的發(fā)展特點，也要適當(dāng)增加新興的體育項目。教學(xué)的方式要有針對性，在教學(xué)中可以給予學(xué)生一定的體育項目選擇權(quán)，讓學(xué)生在選擇基礎(chǔ)性項目之后可以選擇新興的體育項目。其中，新興的體育項目要符合學(xué)生今后的職業(yè)特點。多種多樣的體育項目要適應(yīng)中職教育專業(yè)的多樣性，符合學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，要根據(jù)學(xué)校的體育器材、地勢情況開展多樣的教學(xué)，充分利用學(xué)校的資源進(jìn)行教學(xué)（如根據(jù)學(xué)校的具體條件開設(shè)游泳課、足球課、騎行課等）。中職學(xué)校對學(xué)生的動手、探究能力具有一定的要求，在教學(xué)的過程中教師要重視學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生真正地運動起來。中職教育的基礎(chǔ)教育相對欠缺，在體育教學(xué)的過程中教師要針對學(xué)生的理論能力較差的特點，給予學(xué)生一定的理論知識的灌輸，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、提高學(xué)生的體育興趣

在體育教育中，提高學(xué)生的體育興趣尤為關(guān)鍵。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師要讓學(xué)生在思想和行動上都要有質(zhì)的改變。首先，在培養(yǎng)學(xué)生參加體育的興趣上，體育課的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的需求，能讓學(xué)生在思想上對體育課產(chǎn)生興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，室內(nèi)課、室外課，自主練習(xí)環(huán)節(jié)、競技比賽環(huán)節(jié)、團(tuán)隊合作環(huán)節(jié)等都要包括在內(nèi)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師不僅要對理論知識加以說明，也要對動作要領(lǐng)加以演示，并給予學(xué)生實踐、運動的時間，進(jìn)而充實課堂內(nèi)容。

四、體能與專業(yè)特點相結(jié)合，在體育課中展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采

對于中職學(xué)校而言，學(xué)生今后的職業(yè)定位是忙碌的一線，對體能具有較高的要求。中職體育具有提高學(xué)生體能素質(zhì)的重要使命。如“水產(chǎn)養(yǎng)殖”專業(yè)的學(xué)生，在體育課上可鼓勵學(xué)生選擇游泳項目，提高其自身的職業(yè)素養(yǎng)。中職教育的大多數(shù)專業(yè)要求學(xué)生具有較快的反應(yīng)、身體協(xié)調(diào)能力，因此體育教學(xué)也要對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，如健美操課、籃球課等，在運動中不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以達(dá)到學(xué)生的專業(yè)要求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展添磚加瓦。鼓勵學(xué)生將自身專業(yè)的知識帶入體育課中，如設(shè)計體育器材的設(shè)計，可由學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識自行設(shè)計體育器材，提高學(xué)生動手的動力。體育活動在發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特點的同時，提高了學(xué)生對本身專業(yè)的熱愛以及對體育課的參與積極性。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神是技術(shù)進(jìn)步重要基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在體育教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生能力的創(chuàng)新。如可在體育課上開展籃球、拔河等比賽，由學(xué)生自己組織并自行探索有效的競技方式等；或者由學(xué)生自己設(shè)計游戲環(huán)節(jié)、制定游戲規(guī)則等，在游戲、活動中培養(yǎng)他們進(jìn)行創(chuàng)新的能力。在各種各樣的活動中，學(xué)生能從不同專業(yè)的同學(xué)身上學(xué)到不同的專業(yè)知識，團(tuán)結(jié)互助，共同發(fā)展，促進(jìn)身心健康。

六、結(jié)束語

總之，中職教育注重對實用型人才的培養(yǎng)，專業(yè)的實用性成為教學(xué)的重要方向。在生活、工作節(jié)奏日益加快的形式下，中專學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，也要擁有良好的身體素質(zhì)，才能應(yīng)對工作與生活帶來的挑戰(zhàn)。中職體育要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點開展教學(xué)活動，運用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參加活動、課外堅持鍛煉的良好習(xí)慣。因此，中職教育要以體育教學(xué)為引導(dǎo)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而為社會輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究

新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)成為改革的必然趨勢，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志力，教師需要在教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)思想

在小學(xué)教育創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)教師總將自己作為教學(xué)主體，使學(xué)生只能被動地接受知識，時間一長就會導(dǎo)致學(xué)生的參與興趣逐漸下降，繼而無法提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分自主的思考時間，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的個性特征，真正成為教學(xué)主體，同時教師也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與一些新的體育項目，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，總之，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)思想，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，可以從情境教學(xué)和多媒體教學(xué)入手，通過情境教學(xué)法學(xué)生能夠更快地融入體育教學(xué)活動之中，在實際的體育教學(xué)活動過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點來設(shè)計教學(xué)情境，如，在接力賽中，教師可以為學(xué)生增加一些障礙，然后為學(xué)生創(chuàng)建一個抗戰(zhàn)的情境，讓學(xué)生將這些障礙想象成山坡、河流，這樣就能使學(xué)生具備極高的參與興趣。多媒體教學(xué)雖然在體育實踐活動當(dāng)中沒有多大作用，但是教師仍然可以采用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放體育運動項目的肢體分解動作，或者一些比賽的視頻，這樣不僅能使學(xué)生更加了解體育運動，還有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

三、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

要想創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，那么就需要創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生拓展更多體育教學(xué)資源，在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇多樣化、多層次的體育項目，除去教學(xué)大綱上必備的體育項目之外，教師還應(yīng)該加入一些符合學(xué)生年齡特征、興趣愛好的體育項目，如，健美操、輪滑、武術(shù)等，并且為了滿足學(xué)生身體對體育項目的接受程度，教師還應(yīng)該改變教學(xué)方式，對一些體育項目的競賽形式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，本文對新課改下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實際教學(xué)過程中，想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)主體，其次，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，最后，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬碌捏w育項目，這樣才能有效地提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 王團(tuán)蘭