第一篇：音樂校本課程教學設(shè)計

音樂校本課程教學設(shè)計

音樂校本課程教學設(shè)計

為了更好的配合學校開展的校本課程活動，豐富學生的校園文化生活，啟發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚學生個性發(fā)展，針對一年級學生特點，開展了“小海浪聲樂合唱”校本課程，現(xiàn)將本學期活動情況作一下安排：

一、活動主題：

包括學生學習良好的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節(jié)奏訓練等。使他們打下良好的聲樂基礎(chǔ)，并自然的運用到歌曲的演唱當中。排練好每一首歌曲，培養(yǎng)學生的聽覺和樂感，發(fā)展學生的綜合音樂素質(zhì)。

二、活動目標：

1．通過不同的發(fā)聲練習來規(guī)范學生的聲音、進一步提高演唱水平和演唱技巧。

2．通過練唱中外少兒合唱歌曲，來提高學生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。

3．進一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風貌。

三、活動時間：

時間為每周二下午第二節(jié)課和第三節(jié)課。

四、活動地點：一三班教室

五、活動過程設(shè)計：

A訓練內(nèi)容：

1.用科學的發(fā)聲方法和規(guī)范的訓練步驟來訓練學生的聲音。

2.合唱姿態(tài)、舞臺造型。

3．聲音的訓練

（1）呼吸（2）聲音位置（3）直聲訓練 4．音準訓練

音準是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準來源于基礎(chǔ)訓練。多聲部合唱的音準訓練較為復雜。

5．尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。（1）胸音訓練（2）頭音訓練

6．合唱表現(xiàn)的四種手段。

（1）連音練習（2）跳音練習（3）強而有彈性（4）不連不跳

7．節(jié)奏訓練

音樂是在時間中展示的藝術(shù)，節(jié)奏是它的組成部分和主導因素，沒有節(jié)奏也就沒有音樂。

8．咬字與吐字的訓練

以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國民族傳統(tǒng)的唱法。它講究字清意深情自真。

六、本學期活動內(nèi)容：.《花狗仔》《采茶姑娘》：

第二篇：音樂校本課程

音 樂 校 本 課 程

臨澤三中楊愛蓮

一、家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生首先熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的情感融入到唱歌、繪畫表現(xiàn)當中。針對本課的特點，我把內(nèi)容拓展到教材以外，以教材為最基本的課堂素材，用網(wǎng)絡素材和課堂融趣味化、生活化、知識化于一體，城市古跡，特色景點，魅力小巷。引導學生去從各方面了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，從中讓學生真正熱愛音樂，熱愛生活，熱愛學習。

教學課題：棗鄉(xiāng)臨澤 教材分析：

教材家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫、圖案中去。

我拋開課本，先讓同學們欣賞臨澤的美麗風景，讓學生來認識臨澤，熱愛臨澤。

教材中還提供了一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現(xiàn)城市和農(nóng)村美麗風景的學生作品，家鄉(xiāng)的美麗為不同生活環(huán)境中學生的創(chuàng)作活動提供一定啟示。

教學方法：

首先教師可先將本地風景給學生欣賞，讓學生認識臨澤，認識家鄉(xiāng)，從而熱愛家鄉(xiāng)，由此導入新課。在指導學生畫家鄉(xiāng)美景這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生認為美的景色，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色，先全班同學評出最美的風景，可選擇本地最有代表性，來指導學生了解掌握抓住外形特點表現(xiàn)家鄉(xiāng)美景。學生邊學習邊嘗試表現(xiàn)。

教學過程： 一課前導入： 1．課前展示：

學生分小組把課前準備的臨澤的美景圖片展示出來。2．教師展示：（臨澤美景視頻，學生欣賞，并回答是什么地方？）

3．學生欣賞并討論（交流感受）

4．教師小結(jié)：臨澤這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管我生在農(nóng)村還是出生在大城市，家鄉(xiāng)都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。（引出課題：家鄉(xiāng)美）

二、我愛家鄉(xiāng)美

1.欣賞歌曲《棗鄉(xiāng)臨澤》 歌曲中贊美了臨澤的什么? 2.學生朗讀歌詞，感受家鄉(xiāng)的美。3．讓學生有感情的隨琴演唱。4.小組合作練習，然后上臺表演。5.欣賞歌曲《請到棗鄉(xiāng)臨澤來》

四、我是小小評論員：

1、先自己評價。

2、小組長評。

3、互評。

4、確定出演唱優(yōu)秀的小組。

5、教師總評并請優(yōu)秀小組示范。

五、拓展

1．你對家鄉(xiāng)還有哪些了解，嘗試畫一幅畫。2.搜集一些贊美家鄉(xiāng)的歌曲，下節(jié)課演唱。

教學反思：

《家鄉(xiāng)美》對于學生學習的總體印象是兩點：

一是單獨的回憶，容易把學生的主觀性思維限制在一個固定的范疇，主動學習的能力容易被約束，二是有些學生，不了解家鄉(xiāng)，甚至是不知道家鄉(xiāng)風貌，在教學過程里盡管可以進行引導性學習，并動手在網(wǎng)上學習，了解家鄉(xiāng)。

可以變《家鄉(xiāng)美》為《臨澤美》或者《村莊美》，激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，歌頌家鄉(xiāng)的情感這個主線的情況下，我把課題從遙遠的家鄉(xiāng)拉近到學生的生活。

二是注意情景培養(yǎng)與學習習慣的養(yǎng)成，讓學生自己去觀察，自己出發(fā)現(xiàn)，學生自我學習與被動學習的時間控制與尺度，學生學習習慣的慣性培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主，自覺的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

三是評價，不注重得分的高低，以學生自我評價為主，小組互動評價與教師主觀評價結(jié)合的形式進行。我認為評價的準則應該是一個縱向的比較和一個橫向比較的結(jié)合，學生既要相互比較，也要自我比較。教師在評價的位置應該是以旁觀的姿態(tài)欣賞學生對自己的肯定，又要以專家的形象控制偏激的評價與過度評價，把握住公平原則，優(yōu)秀與不合格的對立是一定存在的，前提是尊重每一個學生，在不傷害孩子尊嚴的同時一定要指出他的不足。

歌唱美麗的家鄉(xiāng)

教學目標：

學唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》 教學重點：掌握旋律，唱會

教學難點：有感情地演唱，設(shè)計動作。

教學方法：引導、范唱、體驗

教學流程：組織教學，師生問好

導入：我國是個多民族的國家，上節(jié)課我們學習了瑤族的音樂，那么這節(jié)課我們再來了解彝族和苗族的音樂。

進入新課：請同學們介紹彝族的背景資料，教師補充。背景了解：彝族是中國西南地區(qū)一個具有悠久歷史的民族，有自己的語言文字。有著名的民間敘事長詩《阿詩瑪》。彝族是能歌善舞的民族，音樂豐富多彩，不同地區(qū)音樂風格存在較大差異，火是彝族追求光明的象征，農(nóng)歷六月的火把節(jié)是彝族的重大節(jié)日。

聽《阿西里西》范唱，了解基本音樂情緒。

學生討論，教師介紹：原為一首彝族民歌，被改編為合唱，在彝語中，阿西里西具有我們的好朋友的意思。這首歌的第一段詞為彝語的譯音，第二、三段詞為漢語歌詞。

3、用聽唱、模唱的方法學習歌詞。（重點樂句）注意：9—12小節(jié)的大跳音程：6 21 2 ︱6 2 1 2︱ 5 2 ︱ 5 2︱

分組唱，設(shè)計動作，表情，進行評比。（分組評比）

5、請同學介紹苗族的背景資料，教師補充。苗族背景資料：苗族的音樂舞蹈歷史悠久，群眾喜愛的蘆笙舞，技藝很高。苗族的節(jié)日較多，較隆重的節(jié)日有苗年、四月

八、龍船節(jié)。音樂分為四大類：民歌、說唱、舞蹈音樂和器樂。民歌中以飛歌最富有代表性。

6、分析歌曲：《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》是一首苗族的飛歌。（飛歌的音調(diào)高昂，節(jié)奏自由，結(jié)構(gòu)短小，旋律悠揚起伏，長音可任意延長。）全曲有四個樂句

7、學唱。聽范唱，學唱歌詞。

8、分組唱，設(shè)計動作，表情，進行評比。

9、總結(jié)：今天我們學習了兩首歌曲，了解了兩個民族的音樂，中華民族有許多個民族，請同學們在課余時間收集了解一些自己感興趣的民族音樂，擴大知識面。

歌唱美麗的家鄉(xiāng)

課題：歌唱美麗的家鄉(xiāng) 教學目標

知識與技能：能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，并能根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計演唱形式。

過程與方法：學生欣賞不同民族的音樂，采用聆聽、參與體驗、創(chuàng)造等教學方法引導學生自主學習

情感態(tài)度與價值觀：使學生對我國的民族音樂產(chǎn)生學習興趣，為民族音樂更好的傳承做出自己應有的貢獻。

教學重點：使學生對我國的民族音樂產(chǎn)生學習興趣。教學難點：歌曲的演唱 教具學具準備：鋼琴 教學方法：引導 范唱 啟發(fā) 講解 學法指導：聆聽、參與、體驗、表演等 教學過程： 導入新課：

隨宋祖英《大地飛歌》音樂進教室（設(shè)計意圖;創(chuàng)設(shè)一個學習民歌的良好情境）

師 : 非常高興今天和同學們一起學習音樂

師 : 剛才同學們聽到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飛歌》。中國是具有五千余年悠久歷史的文明古國，有著深厚的文化傳統(tǒng)，這些在歷史進程中創(chuàng)造出來的所有音樂就是民族音樂。民族音樂的重要組成部分民歌，是中國特有的一種藝術(shù)形式。民歌具有濃厚的地方色彩，內(nèi)容豐富。這是因為中國是一個多民族的國家，幅員遼闊，歷史悠久，經(jīng)濟文化發(fā)展水平不同，導致各地民歌在語言、風俗、審美和文化傳統(tǒng)上形成了不同特點。這些文化因素融入了當?shù)氐拿窀鑴?chuàng)作中，使各地民歌都有自己的獨特個性，構(gòu)成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩。現(xiàn)在，我們共同來欣賞一首民歌，感受一下它的特點。

二、教學新課

1、播放《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

師：誰能說一下，這首民歌有什么特點呢？

生：節(jié)奏寬廣、旋律起伏

師：同學們說的不錯，這首民歌的名字叫做《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，是我國苗族地區(qū)的一首民歌。

(設(shè)計意圖 : 學生對作品有了一個感性的認識 , 有利于進一步的學唱和了解“飛歌”這種體裁。)

2、介紹苗族概況（幻燈片顯示苗族聚居地的自然風光，背景音樂《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》）

師：苗族主要分布在貴州、湖南、云南、廣西、海南等省。苗族聚居的苗嶺山脈和武陵山脈氣候溫和，山環(huán)水繞，大小田壩點綴其間。

（設(shè)計意圖：了解苗族聚居地的自然概況，為理解“飛歌”做好鋪墊）

3、介紹“飛歌”

師：這首《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》就是典型的苗族“飛歌”（幻燈片顯示“飛歌”），“飛歌”的特點是只在山崗林野與田間地頭演唱，音調(diào)高昂，氣勢雄偉。特征是節(jié)奏寬廣自由、旋律悠揚起伏，長音可以盡氣息延長，句間可以任意延長休止，句內(nèi)喜用滑音級進，句尾收腔慣用甩音，終止時常附帶一聲高昂的吶喊聲。

(設(shè)計意圖：了解“飛歌”及其特點，也為理解作品，唱好歌曲做準備)3、學唱歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

1）師逐句教唱，生逐句學唱。（每一句學完可請學生單獨演唱）2）師生完整唱歌曲（伴奏音樂，師指揮）3）學生完整唱歌曲（師鋼琴伴奏）(設(shè)計意圖：學會歌曲，完成本課教學任務)4、擴充、發(fā)展

1）聽小提琴曲《苗嶺的早晨》片段 2）欣賞苗族舞蹈片段

(設(shè)計意圖：擴展學生視野，為更好表現(xiàn)歌曲做準備)

三、課堂練習：

設(shè)計豐富多彩的形體動作表現(xiàn)歌曲

四、課堂小結(jié)：

各地民歌都有自己的獨特個性，構(gòu)成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩。讓我們相約再次走入中國民歌。

五、布置作業(yè)：

把學會的歌曲唱給自己的家人

六、板書設(shè)計： 歌唱美麗的家鄉(xiāng) 飛歌

1=D2/4 苗族民歌 中速 節(jié)奏自由 奔放地

七、教學后記

《家鄉(xiāng)美》教案

教學目標：

1．通過欣賞歌曲《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》，讓學生體驗歌頌家鄉(xiāng)美，并感受南北兩首歌曲的不同的民歌特色。

2．指導學生有感情的演唱歌曲《山里的孩子心愛山》。3．認識高音。教學內(nèi)容：

1．欣賞歌曲《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》 2．學習歌曲《山里的孩子心愛山》 3．認識高音。教學重難點： 通過學習歌曲體驗對家鄉(xiāng)情感的表達。教學過程：

一、組織教學 師生問好。

二、欣賞歌曲 1．導入

我們的祖國以幅員遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。她有著有遼闊的草原、茂密的森林、寧靜的山村、繁華的都市，每個地方都是那么的美麗迷人。當?shù)氐娜藗兌紵釔圩约旱募亦l(xiāng)。那你的家鄉(xiāng)是哪呢？能不能來為我們介紹一下？

2．欣賞《黃土高坡》

下面我們一起來欣賞一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲，聽一聽他唱的是什么地方。

3、介紹黃土高坡

黃土高坡指陜西、山西、寧夏、甘肅等省在內(nèi)的荒涼的黃土高原地帶。在那里少見青山綠水，放眼望去只見漫漫黃土，少有高樓大廈，他們都住在低矮的窯洞里，但是世世代代居住在這里的人們依然愛著他們的家鄉(xiāng)，愛著這片土地。頑強地和惡劣的自然條件斗爭，用滴滴汗水澆灌土地，用勤勞的雙手建設(shè)家園。

4．感受歌曲

（1）歌曲《黃土坡》表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 表現(xiàn)了黃土地上的兒女們對家鄉(xiāng)所懷的執(zhí)著的愛。（2）哪句印象最深刻？并唱一唱 5．欣賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》

《黃土高坡》是西北歌曲，現(xiàn)在我們在來聽一首中南部的歌曲，你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? 6．進行對比

由于南北地區(qū)的不同，民歌風格也完全相同，西北——粗礦、豪放，中南——細膩、抒情。

三、學習歌曲 1．導入

聽了大人們都在贊美自己的家鄉(xiāng)，我們的小朋友也要來和他們比一比了，我們來聽聽孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？

2．欣賞歌曲 3．復聽歌曲

設(shè)問：為什么山里的孩子心愛山？ 歌曲的情緒怎么樣？ 4．朗讀歌曲

你們回答的真好。山里可真美啊，山里的孩子向我們展示他們美麗的家鄉(xiāng)，我們一起來看看山里的美景吧。

5．學習新知識

山里的孩子想邀請你們一起去玩，但是小朋友要能通過王老師的音樂樓梯才能到，我們一起來走一走吧。

⑴音符的書寫在簡譜中我們已學過哪幾個音?

⑵高音的音符“do”用“”來表示，同樣方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音點即可：“”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置(教師示范，學生模仿)。

⑶結(jié)合歌曲曲調(diào)《山里的孩子心愛山》，認識高音“”，順帶進 ⑷復習鞏固“ ”十三個低、中、高音符。6．跟錄音演唱歌曲 7．跟鋼琴哼唱歌曲 8．跟鋼琴演唱 9．解決難點（可以根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整）10．完整演唱

四、總結(jié)下課

不論是黃土高坡、洞庭湖還是美麗的大山，每個人都有自己的故鄉(xiāng)，我們都熱愛這片生我養(yǎng)我的土地，請同學們回去了解一下我們的家鄉(xiāng)，并找一首能贊美我們家鄉(xiāng)的歌曲，我們下節(jié)課一起來唱一唱。

二、玻璃中的音樂

題材：玻璃（主要是試管和玻璃杯）

利用試管和玻璃杯，至少可以用兩種方式發(fā)出聲音：吹奏、敲擊。方法：1.課堂上老師介紹展示玻璃試管排簫實驗。

2.玻璃杯的實驗請兩位學生代表動手做。3.老師展示講解摩擦高腳玻璃杯實驗。4.全體學生一起動手操作，排練出簡單的曲子。5.實驗完畢后學生分別總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。6.玻璃樂器的欣賞《紅星歌》

通過幾次課堂的實踐之后，該構(gòu)思成為了音樂校本課程的一節(jié)，穿插在平時的課堂中，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力方面起到很好的教學效果。

三、地方舞蹈

《紅紅的小棗》、《我要上學》都是很能體現(xiàn)西北獨特風情的地方舞蹈，該兩個舞蹈都是在2011年全縣中學生藝術(shù)展演上面的得獎節(jié)目。

《紅紅的小棗》是一個很有地方特色的舞蹈。舞蹈由一群小學生表演，通過可愛的面部表情，夸張的造型，活潑的動作，營造出風趣幽默、富有童真的舞蹈場景，其中更加入舞臺設(shè)計、畫框、攝影等現(xiàn)代元素，使舞蹈更加引人注目。其伴奏音樂由本地的民間小調(diào)改編而成?！洱堉邸肥且环N民間傳統(tǒng)活動，主要是春節(jié)期間演出。音樂和舞蹈里充滿了歡樂和喜慶的氣氛，在課堂里可以順帶介紹本地民俗文化。更能以一個面向世界發(fā)揚中華民族文化的角度去讓學生得到藝術(shù)的陶冶。

四、讓文字在音樂中流淌 教學目標：

一、初步感受不同音樂所表達的不同情感。

二、嘗試配合音樂的節(jié)奏來朗誦文學作品。

三、在欣賞音樂與文學作品的過程中，體會情感，得到美的享受。教學思路：

本節(jié)課首先從學生感興趣的音樂導入，欣賞《天亮了》感受父母之愛，從音樂的強大感染力的話題上引入，然后從《秋天的懷念》入手，介紹配樂朗讀的方法指導朗讀，使學生初步體會到朗讀的時候不僅要注意熟練和有感情，而且“配樂”朗讀的關(guān)鍵就是配合音樂的情感和節(jié)奏。最后，我們把視野拓寬，從個人能感受到的父母之愛的“小愛”，推廣到汶川大地震的“大愛”，多種形式深情朗誦《家園》，讓學生在音樂與文字的韻律中感動自己，得到美的熏陶。

教學環(huán)節(jié)：

一、導入：

1．（播放韓紅的MTV《天亮了》上半部分。）

2．這首歌的名字叫《天亮了》，歌詞給我們講了這樣一個真實的故事。（講述故事）

3．揭題：動人的故事在音樂中流淌，更加催人淚下。這就是文學與藝術(shù)相結(jié)合的魅力。除了歌曲，配樂朗誦也是文學與音樂相結(jié)合的一種常用的形式。今天，我們就來嘗試著配樂朗誦。

二、配樂朗讀《秋天的懷念》

1．過渡語：有一篇表達母愛的佳作——《秋天的懷念》，（大屏幕播出全文）自由的輕聲朗讀。

2．讀得很專心、很深情呀！讀的時候，你想到了什么呢？ 3．同學們很用心的閱讀，也掌握了不少閱讀的技巧，老師這兒有一段音樂，請大家聽一聽，待會兒配上這段音樂來朗讀，看看你們能帶來什么驚喜。

4．誰愿意談談你聽這段音樂的感受？ 5．面對面指導，范讀。

6．小結(jié)，過渡：情感、熟練和節(jié)奏，是我們配樂朗讀的關(guān)鍵。這優(yōu)美的音樂承載著的動人故事，讓我們更加體會到父母之愛的偉大。還有一種愛，她超越了親情，超越了地區(qū)，甚至超越了人與人之間的距離，那就是祖國大家庭愛。還記得2008年的那場罕見的雪災嗎？多少家庭的歡笑聲被沉重的積雪覆蓋，多少年邁的老母親期盼著孩子回家的笑臉，多少年幼的孩子在冰雪中顫抖??饑餓和寒冷使整個中國面臨著前所未有的考驗。正是黨和全國人民團結(jié)一心，舍小家顧大家，才有了除夕那天晚上的萬家燈火，萬家團聚。一群表演藝術(shù)家們也用了詩朗誦的方式歌頌了這大愛的無言，咱們來一起欣賞《家園》。

三、自由組合，配樂朗誦《家園》。

1．觀看配樂詩朗誦《家園》（播放前半部分）。2．你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

藝術(shù)家們字正腔圓，聲情并茂，把這大愛無言用配樂朗誦的形式表現(xiàn)地淋漓盡致?，F(xiàn)在輪到在座的各位小藝術(shù)家顯身手了。咱們這兒有《家園》的片段，請一位同學來讀一讀吧。

3如果給這段文字配上音樂，該怎樣讀呢？回憶一下剛才的方法。（出示方法指導）當然，配樂朗讀的方法還有很多，這幾點是最基本的?，F(xiàn)在，請你們小組合作，自由發(fā)揮，伴著音樂練習朗讀。（師巡視指導方法）

課后反思：音樂校本課程目標的確定應注重：①學生學習音樂的興趣和學習意識的培養(yǎng)；②刺激受教育者在視覺、聽覺和觸覺等方面的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；③豐富學校的校園文化，營造輕松、活潑的優(yōu)良教育與學習環(huán)境，有利于少年兒童的身心健康；④傳播地方音樂的精華和特色。

音樂校本課程的開發(fā)應根據(jù)當?shù)氐纳鐣h(huán)境、地方特色、本校資源條件及師資情況等教育實際，采用選擇、改編、新編教學材料或設(shè)計學習活動的方式，在校內(nèi)實施各種活動。它的特點體現(xiàn)在其多樣性、靈活性和地方性。開發(fā)音樂校本課程的思路，我認為可以從以下幾方面切入：1.從地方特色出發(fā)。童年的歌謠，在他一生中也難以忘記，甚至時時縈回在他耳邊。每天耳濡目染的地方特色音樂，可以說是激發(fā)學生興趣的最佳入點，能極大的引起其聯(lián)想、想象、激動、共鳴。故此，開發(fā)音樂校本課程，音樂教師可以根據(jù)地方音樂和戲曲的特色，挖掘地方傳統(tǒng)文化資源，適當吸取地方民歌精華，聯(lián)系學生實際進行教材編寫，從本地的民歌、曲藝音樂中，選取不同內(nèi)容、不同風格的代表性選段作為校本教材。把民族特色濃郁的戲劇文化引進課堂。既讓這些豐富的教育資源發(fā)揮作用，又使音樂教學增加活力。2.把地方民歌引入課堂。我國民歌資源非常豐富，作為民間音樂組成部分的民間歌謠也十分豐富多采，古樸而又優(yōu)美的歌謠遍布城鄉(xiāng)。民間歌謠按歷史時期劃可分為兩大部分，一是傳統(tǒng)歌謠，二是近代革命歷史歌謠。如《三更五點打團防》、《農(nóng)工商學兵》等，還有《養(yǎng)女要嫁是紅軍》、《打倒土豪劣紳》、《一根竹竿容易彎》革命歷史歌謠，《天上太陽紅彤彤》、《看牛伢子不再受欺凌》等，至今仍在群眾中流傳。教師可選取比較短小、精悍、易唱易記的民歌編輯進教材。

學校適量安排地方特色課，把戲劇和民歌引進課堂，通過“結(jié)合方言，結(jié)合媒體，結(jié)合教材，結(jié)合表演，結(jié)合欣賞，結(jié)合提高”的教學，這樣不僅可以使孩子們在優(yōu)美的民間音樂中，增進對民族地方音樂文化的了解，豐富學生的音樂知識，還提高了他們在音樂方面的綜合能力，也為繼承和發(fā)揚民族地方音樂文化奠定了感情基礎(chǔ)。

音樂校本課程的開發(fā)實際上就是在構(gòu)建學校自身的特色，而課程的編制反過來也應根據(jù)學校自己的性質(zhì)、需要、特點和條件進行。例如我校是一個藝術(shù)特色的學校，教師把舞蹈引入課堂：學習民族舞等舞蹈的基本動作以及成品舞蹈；定期進行舞蹈藝術(shù)鑒賞講座，定期舉行班級集體舞比賽；例如我校在課間操集會時間，選取輕松、活潑的歌曲《課間十分鐘》，由舞蹈老師進行動作編排并教舞，全校學生一起學跳，既鍛煉了身體，又學到了優(yōu)美的舞蹈，還得到了美的熏陶。教師還根據(jù)自己的聲樂、器樂特長，開設(shè)聲樂、器樂班，讓有興趣的孩子學習特長，定期舉行音樂會，切磋個人技藝；搜集中外著名音樂家（包括地方著名音樂人物）的資料，進行專題欣賞。

五、親情永遠

一、教材分析

《親情永遠》共四首聲樂曲。這四首歌曲都表達了同一個主題——愛與親情。其中尤以《母親》、《父親和我》兩首歌曲真切地表達了父母與兒女的愛與被愛，深情地歌頌了永遠也無法割舍的親情?！赌赣H》其實是一首成年人演唱的歌曲，對于初二學生來說在調(diào)高、音域和演唱技巧上都有一定的難度。因此在演唱上可適當降低要求，亦可在第二課時繼續(xù)學唱。重要的是讓學生在音樂中感受親情，學會用音樂去表達親情?！陡赣H和我》是一首為數(shù)不多的歌頌父親的歌曲，很難得，也很出色，無論是歌詞，曲調(diào)都是那么平實、親切。較前一首歌曲在音樂風格上有所不同。

二、學情分析

初二學生對音樂的理解能力已日趨成熟，他們較樂意去通過對音樂作品的分析理解去感受音樂所表達的情感。并能運用音樂表情術(shù)語進行簡單的描述。

三、教學目標

1．情感目標：在演唱中表達，在賞聽中感受，通過音樂的感染，讓學生用心感受親情，懂得親情，在享受親情的同時學會感恩，學會報答。

2．知識目標：簡單了解一些音樂元素，如調(diào)式、曲式、音樂風格等。

四、教學重點：

在音樂中感受親情，表達親情。學唱《母親》歌曲。

五、教學難點：《母親》的學唱及情感把握。

六、教具準備：

校本教材、鋼琴、多媒體、課件

七、教學過程：

1.組織教學 播放張涵韻《媽媽我愛你》

2．導入：剛才我們欣賞的是超女張含韻演唱的歌曲《媽媽我愛你》，它以清新流暢的旋律，真實細膩的語言，感人的畫面表達了母女間愛與被愛的永遠也無法割舍的情感，這種情感便叫親情。下面就讓我們在音樂中走進親情，去感受父母給予我們的博大無私的愛。古往今來有關(guān)歌頌母親的好詩美文、好聽的歌曲、動人的故事很多請同學們說一說或唱一唱。

可能我們的母親都很平凡，她們沒有孟母三遷的壯志，也沒有岳母刺字的豪情。但她們有的只是無私的奉獻，讓我們肆意地索取和享用，她們有的是英文mother所賦予的新意。

3．學唱《母親》詞曲作者簡介

①播放《母親》引領(lǐng)同學感受歌曲的情緒，分析曲式結(jié)構(gòu)，寫出調(diào)式音階，能否聽出是哪位歌唱家演唱的？ ②請學生簡要分析作品（上述問題）歌曲旋律流暢，深沉大氣，一氣呵成。

③師總結(jié)并出示課件

④師生互動學習《母親》（生朗讀歌詞：母親偉大無私的愛描寫得非常貼切。）

（師范唱、跟琴唱、難點樂句，師教唱）⑤跟MTV用自己喜歡的表達方式演唱《母親》。

4．“到什么時候也不能忘咱的媽”，同樣也不能忘了咱的爸，下面我們來聽一首關(guān)于爸爸的歌《父親和我》。在我們的印象中，父親的形象總是那么的高大，威嚴、堅挺，好象總沒有母親那么容易親近。古往今來，歌頌母親的歌可以說是汗牛充棟，而歌唱父親的歌卻很少，能夠被傳唱開的更是少得可憐，我個人認為《父親和我》這首歌應該是較為出色的，無論是歌詞、曲調(diào)都是那么平實、那么親切，那種混合著崇敬的淡淡的憂傷使父親的音樂形象完美而高大。

①師朗讀歌詞 ②賞聽《父親和我》，③作品分析與前曲比較：風格上有何不同，伴奏樂器是什么；（前者：民族風格 后者：流行搖滾風格 電聲樂隊伴奏）該曲曾榮獲1991年第二屆亞洲音樂節(jié)中國作品最高獎。騰格爾的演唱，聲音高亢，蒼勁有力，深沉內(nèi)在。感情細膩而富有詩意。

5．學生活動：

請學生說一個親情故事或說一句想對父母說的話。6．小結(jié)：也許我們的父母沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有文學家的鴻篇巨著，沒有英雄們的豪言壯語，但父母的愛比天大，同時又小得只能住在我們的心里，父母的愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。親情是血，友情如水，愛情好似麻辣燙，所以說血濃于水更熱于麻辣燙。親情是無私的，親情也是無限的，親情的一半是父母給予我們的愛，另一半則是我們對父母的情。我們不僅要永遠享受這種親情，珍藏這種親情，更要懂得親情，學會感恩，知道報答。

7．播放歌曲《感恩的心》結(jié)束新課。

第三篇：校本課程教學設(shè)計

校本課程選修課：《我的地盤我做主》

——班級文化制作教學設(shè)計

唐縣北羅中學崔志華

課程名稱：班級文化制作 授課對象：初一年級學生 課 時：1課時

一、設(shè)計意圖：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學生產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動學生自發(fā)地加入建設(shè)班級文化的行列，使班級文化的建設(shè)與學生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動，取得教育的成功。通過本課的學習可以為班級創(chuàng)造出班級硬文化，為以后的班級管理提供導向、凝聚、規(guī)范及激勵作用。另外在制作小組文化的過程中，同學們會學到不少知識，使學生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學生的動手能力得到提高。并通過讓學生設(shè)計及在班內(nèi)長期展示親手制作而成的小組文化，使學生從心底里產(chǎn)生一種成就感、自豪感，更重要的使小組及班級的凝聚力得到提高。

二、學情分析：

北羅中學乘著課改的東風，積極學習不斷調(diào)整，堅持將學生當成課程建設(shè)的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式，進行小組教學。但由于本校的課改尚處于形成時期，實行小組教學時還是有很多問題，首先部分學生學習積極性低不愿意每個學生動能參與到課程中來，這就需要小組之間形成你爭我趕的競爭力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動每個學生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對小

組產(chǎn)生認同感。本課則是針對這一現(xiàn)象而設(shè)置。

在已經(jīng)進行了《班級文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進行教學的。學習活動選用材料簡便，方法靈活，并且便于活動的展開和擴展，個體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗和感受，符合初中學生的學習需要和創(chuàng)造愿望。

三、資源分析：

班級提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。其他材料自備。

四、活動目標：

1、培養(yǎng)學生的造型能力和制作能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

2、通過剪、切、割、貼等方法，及對廢棄物的合理利用，設(shè)計制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。

3、通過交流感受，提升學生的思考能力及語言表達能力。

4、提升學生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學生的自豪感自信心。

五、重點、難點：

重點：充分發(fā)揮學生想象力，利用有限材料以及自帶的廢舊材料精心制作在制作過程中以及制作后有所收獲。

難點：通過引導學生感悟思考，把這節(jié)課再創(chuàng)新、升華，將班級硬文化上升到軟文化。

六、活動方式：

教學方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。實物演示法、集體討論法、教學演示法。

教學手段：通過欣賞圖片激發(fā)學生興趣；促進學生對班級文化小組文化的了解與認識，開闊學生的思維。

活動準備：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。

七、活動過程：

（一）我們的思想

1、前面我們已經(jīng)了解了什么是班級文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級文化。

2、幻燈出示搜集的班級文化圖片，仔細觀察這些作品，讓學生了解說出自己小組的結(jié)構(gòu)和特點，自己的小組文化要體現(xiàn)什么樣的思想?！苍O(shè)計意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。引起學生的注意力，開發(fā)學生的發(fā)散思維。〕

（二）我們的設(shè)計

1、在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計并制作自己的文化（提醒學生使用工具時注意安全）。

2、老師巡視指導，根據(jù)學生制作過程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計和制作方法上給予適當點撥指導。

3、提醒學生分工合作，節(jié)約時間。

4、學生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學生提供展示的平臺，體驗成功的樂趣。

〔設(shè)計意圖：制作自己小組文化的在實際操作過程中，讓學生自我體

驗，通過制作讓學生學會交流學會合作，直接感受到實物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在展示的過程中，通過解說培養(yǎng)學生的語言表達能力?！?/p>

（三）我們的作品

1、分組討論班級文化組合方案，對制作的小組文化進行規(guī)劃，同時教師提醒學生注意作品布局的合理性，體驗成功的快樂。

2、小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級文化，陳列到班級的各面墻壁之上。

（四）我們的感受

1、在陳列的過程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過于突兀，這就要求將各小組的作品進行適當?shù)脑鰷p。

2、讓學生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級紀律的建設(shè)等）

3、給班級文化起一個好聽的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想。

〔設(shè)計意圖：體驗用美術(shù)手段美化生活的樂趣，體驗集體生活的樂趣。感受成功的喜悅?！?/p>

（五）比一比，賽一賽（本環(huán)節(jié)將在課下進行）

1、將班級文化制作成圖文資料，并將各班作品集中展示，教師邀請大家參觀。

2、各班級代表介紹作品，分享成功的喜悅。

3、評獎并頒獎。

〔設(shè)計意圖：體驗用美術(shù)手段美化生活的樂趣。分享各班的班級文化，增強班級的凝聚力和學生的學習興趣。引導學生全面發(fā)展，提高學生 4 的綜合素質(zhì)。〕

（六）布置下節(jié)課用具

1、瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。

2、收集各種標志：衣服商標、交通標志等。

八、板書設(shè)計

我的地盤我做主-----我們的班級文化

1、我們的思想

2、我們的設(shè)計

3、我們的作品

4、我們的感受

九、課后反思

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發(fā)地形成一股濃郁的學習風氣，同時學生的道德情操也會得到陶冶。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。而由學生親自動手制作代表自己思想的班級文化，提升了學生的參與積極性，增強了學生的班級、小組主人翁態(tài)度，增強了學生參與小組、班級活動的愉悅感，將有利于課堂教學的進行。

第四篇：校本課程教學設(shè)計

一元一次方程之追及問題的教學設(shè)計

一、內(nèi)容簡介：追及問題是日常生活中常見的一類問題，利用方程解決這里問題可以幫助學生更深刻的體會到方程的用途，其實這也是將實際問題數(shù)學化的過程，這個過程中常常需要文字語言、圖形語言、符號語言的互相轉(zhuǎn)換。

二、教學目標：

1、分析相向而行的同時與不同時出發(fā)的相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解決簡單的應用問題。

2、了解疑元一次方程解應用題的方法步驟。

三、教學重點：

利用路程、速度、時間的關(guān)系，根據(jù)相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。

四、教學難點：

尋找相遇問題中的等量關(guān)系

五、教學過程：

（一）、復習：

1、列方程解應用題的一般步驟是什么？

2、大家都知道最重要的階梯步驟就是列出方程，而這其中最重要的又是找出題目中的等量關(guān)系，這就要用到平時學到的一系列的公式了，回想一下學過的公式有哪些

3、那么下面的這道題會用到哪個公式來解決呢？

小明每天早上要在7：50之前趕到距家1000米的學校。一天，小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。

（1）爸爸追上小明用了多長時間？（2）追上小明時，距離學校還有多遠 問題：（１）、你能用線段圖表示小明行走的路程與小明爸爸行走的路程的關(guān)系嗎？

（２）、你能從上述問題中尋求路程、時間、速度三者之間的關(guān)系嗎？

（３）、題設(shè)中所包含的等量關(guān)系是怎樣的？

學習小組進行討論

（二）、講授新課：

1、引入：

列方程解應用題的關(guān)鍵在于找出題目中的等量關(guān)系首先得分析題目中的等量關(guān)系，利用到的公式是：路程=時間X 速度

而如何利用這個公式來列出相應的方程呢？題目中告訴我們小明的爸爸是在途中追上了他。也就是說小明和爸爸所行路程是相等的。這就是該題目的等量關(guān)系。2． 例題講解：

當小名的爸爸追上小明時，則小明所走的路程與他爸爸所走的路程是相等的，只不過小明所走的路程分為兩部分，一部分是小明先走的路程，一部分是小明和他爸爸同時在進行中所走的路程，即小明先行的路程與小明與他爸爸同時行進時的路程的和等于小明的爸爸所走的路程。如果設(shè)小明爸爸經(jīng)過Ｘ分（題目中出現(xiàn)的時間單位都是分）追上小明，在這Ｘ分鐘小明爸爸行走了１８０Ｘ，小名行走的時間為（Ｘ＋５）分，相應走的路程為８０（Ｘ＋５）列出的方程是８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

第二問相比之下就簡單了180×4=720（米）1000-720=280（米）具體的解題步驟為： 解：（1）設(shè)爸爸追上小明用了X分鐘 根據(jù)題意得 ８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

100X=400

X=4

因此，爸爸追上小明用了4分鐘。

（2）因為180×4=720（米）1000-720=280（米）

所以，追上小明時，距離學校還有280米。

總結(jié)：利用線路圖是解決這類問題的最簡單的方法

（１）行程追及問題的基本關(guān)系式：路程＝速度Ｘ時間（２）行程問題的類型及等量關(guān)系 ①追及問題：

直線追及問題：同地不同時：慢者行駛路程＋先行駛路程＝快者路程

同時不同地：快者路程－慢者路程＝間隔路程

曲線追及問題：快者路程－慢者路程＝曲線周長

②相遇問題：

直線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝全程 曲線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝曲線周長

另外：在行程問題中有順風和逆風，順水和逆水這兩種情況，在行駛的過程中，他們之間又有什么關(guān)系？

順風速度＝無風速度＋風速

逆風速度＝無風速度－風速

順水速度＝靜水速度＋水流速度

逆水速度＝靜水速度＋水流速度

3、隨堂練習：

小斌和小明每天早晨堅持跑步，小斌每秒跑4米，小明每秒跑6米。（1）、如果他們站在百米跑道的兩端同時相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？（２）、如果小明站在百米跑道的起點處，小斌在他前面１０米處，兩人同時同向起跑，幾秒后小明追上小斌。解：（１）可設(shè)經(jīng)過Ｘ秒兩人相遇，則４Ｘ＋６Ｘ＝１００

（２）、可設(shè)Ｘ秒后小明能追上小斌，則６Ｘ＝４Ｘ＋１０ ４、能力提高題目：

育英學校六年級學生步行到郊外旅行。六（１）班的學生組成前隊，步行速度為４千米／時，六（２）班的同學組成后隊，速度為６千米／時，前隊出發(fā)一小時后，后隊才出發(fā)，同時后隊派一名聯(lián)絡員騎自行車載兩隊之間不斷的來回進行聯(lián)絡，他騎車的速度為１２千米／時。（１）、后隊出發(fā)后，經(jīng)過多長時間可以追上前隊？（２）、聯(lián)絡員出發(fā)后追上前隊時，距離后隊有多遠？ 該題由學生以小組討論的形式來完成，這是一格開放性的問題，可以從聯(lián)絡員行了多少路程來考慮，借助線路圖！

５、課堂總結(jié)：（１）、這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？你的體會是怎樣的？（２）、解決這類問題的方法是怎樣的？

6、課下作業(yè)：習題5.10、2 基礎(chǔ)訓練第五課時

用教育理論來分析這節(jié)課：本節(jié)課與實際生活相結(jié)合，是讓學生將所學知識運用到現(xiàn)實生活中的典型一例，當然在運用所學知識的同時又加上了很多生活經(jīng)驗問題，這又會提醒學生要隨時發(fā)現(xiàn)問題，生活中蘊含了很多數(shù)學知識，從而體會數(shù)學的應用性。另外，本節(jié)課要求學生自主探索，自主學習，發(fā)揚團結(jié)合作的精神，讓學生成為課堂的主人。

第五篇：教學設(shè)計校本課程

The winner of the Nobel Prize in literature--Bob Dylan 一Analysis of the Teaching material Learn about Bob Dylan,The winner of The Nobel Prize in literature in 2016 and his song “blowing in the wind “

二、Teaching aims and demands: Learn about Bob Dylan’s achievement and music style ,especially the lyrics of his song “blowing in the wind “ the meaning behind the words

三、Teaching keys and difficulties:

Be awarded to , major figure ,five decades ,date from, anti-war, civil right ,studio album ,release ,album chart ,conscience ,justice

四、Teaching methods: Understand the new words in the context;connect the latest news with key words and phrases

五、Teaching aids：

Computer ,multi-media

六、Teaching procedures: Step l warming-up Give some clues and pictures and guess who he is Step 2 Introduction The Nobel prize in literature for 2016 is awarded to Bob Dylan for having created new poetic expressions within the great American song tradition.He is the only person who has won Grammy(格萊美），Pulitzer（普利策）Oscar(奧斯卡）and Nobel Prizes.Step 3 Blowing in the wind First listen to the song ,then according to the lyrics ,finish the blank;second ,introduce the background of the song;third ,appreciate the song ,understand the meaning of each lyric;then learn the song

七 Feedback