第一篇：在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的體會(huì)（精選）

自主學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的體會(huì)

新出版的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育重知識(shí)的傳授、輕能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)一直沿用“灌輸式”，重復(fù)著一個(gè)不變的過(guò)程：“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師念，學(xué)生跟；教師寫(xiě)，學(xué)生抄。”教師是課堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)地接受一切。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，根本談不上具有創(chuàng)新精神，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。而創(chuàng)新精神的形成有賴(lài)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此這就要求英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的含義

所謂 “自主學(xué)習(xí)” 是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)。它是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。我國(guó)有研究者人為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前能夠自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、始終對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣。

2、在必要的情況下調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、選擇或自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式并執(zhí)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、與教師或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)商。

6、監(jiān)控學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施情況。

7、調(diào)整態(tài)度、動(dòng)機(jī)等情感因素。

8、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。

提倡自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)

這兩年來(lái)，借著新課程改革的東風(fēng)，我們也一直在摸索和實(shí)踐一種提倡自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革活動(dòng)，對(duì)于新課程所蘊(yùn)涵的先進(jìn)的教育理念從接受到進(jìn)一步的感悟，從感悟到實(shí)踐，走過(guò)了一條艱辛的路。對(duì)于我們所嘗試的提倡自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革活動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀冊(cè)谶@方面的實(shí)踐與思考：

一、課前自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

運(yùn)用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生搞好課前是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一條有效而切實(shí)可行的新路。搞好課前預(yù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于極其重要的地位。它不但可以使學(xué)生在上課前就明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，還可以讓學(xué)生自主地根據(jù)教材的特點(diǎn)并結(jié)合自己獨(dú)特的認(rèn)知方式選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。這樣上課時(shí)他們就不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備之仗。課堂學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效果也就有了可靠的保證。例 1： Unit 4 I want to be an actor.（Go for it!）自學(xué)任務(wù)單：

本任務(wù)單分兩部分

課題 Unit 4 I want to be an actor.自學(xué)內(nèi)容: 1.請(qǐng)根據(jù)Section A 1a的插圖用英語(yǔ)列出對(duì)應(yīng)的職業(yè)名詞：

2.假如Jim是你的新朋友，你想了解他的職業(yè)和工作地點(diǎn)，該用什么句子詢問(wèn)？(Section A 3b)3.假如你爸爸對(duì)目前的工作不滿意，能用什么句子詢問(wèn)你爸爸想要從事什么工作。(Section A 2c)

選學(xué)內(nèi)容: 1.可以聯(lián)系自己家庭成員的生活實(shí)際或以自己喜愛(ài)的人物和職業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)單詞。請(qǐng)列出單詞：

2.可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹自己喜愛(ài)的人物和職業(yè)和將來(lái)想從事的工作。（）

A.可以用繪畫(huà)的方式、相片或圖片的方式

B.唱歌的方式（用兩只老虎的旋律）

C.表演的方式（道具自備）

D.Chant的形式

（注意：1.對(duì)于以上方式如有不理解的地方，可以向同學(xué)或老師詢問(wèn)。

2.請(qǐng)選擇后認(rèn)真做好準(zhǔn)備。）經(jīng)過(guò)自學(xué)，你還有什么問(wèn)題：

自學(xué)內(nèi)容為本單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，要詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以從課本的具體部分找到所需答案；選學(xué)內(nèi)容是在自學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的知識(shí)的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，可能需要對(duì)以下三方面要加以重視：

（一）做好學(xué)情分析，引導(dǎo)學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在分析學(xué)生情況，明確本課、本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)目標(biāo)，擬出具有明確教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成度的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生獨(dú)立地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，了解新課的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在例1中，我們通過(guò)學(xué)情分析和教材分析，了解到在知識(shí)水平方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分表示職業(yè)的詞匯，如：teacher, doctor, student等，學(xué)生對(duì)目標(biāo)句

式不會(huì)感到太難；在學(xué)習(xí)能力方面，單詞和句式學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)習(xí)得，為學(xué)生提供一定的情境更有助于學(xué)生掌握本單元的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們擬定的自學(xué)任務(wù)單，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)話題“People And Work”和學(xué)習(xí)范圍，規(guī)定自學(xué)與選學(xué)內(nèi)容，一方面避免了學(xué)生的盲目性，另一方面學(xué)什么，學(xué)到什么程度在一定的限度內(nèi)由學(xué)習(xí)者自我確定，并讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況提出自己的疑問(wèn)，這中間實(shí)際上是一個(gè)由他主向自主轉(zhuǎn)化的過(guò)程。通過(guò)這份預(yù)習(xí)問(wèn)題單,有的學(xué)生根據(jù)家庭成員的職業(yè)提出了自己的詞匯目標(biāo)：doctor, worker, teacher, policeman, postman;有的根據(jù)自己喜愛(ài)的職業(yè)提出了lawyer, TV reporter, businessman, soldier等詞匯；有的想介紹自己father的job和workplace;有的想介紹自己mother的job和workplace等等。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了：掌握與談?wù)撀殬I(yè)這一話題相關(guān)的詞匯和句型，并能運(yùn)用這一句型來(lái)介紹某人的職業(yè)和工作場(chǎng)所。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與人交流。前者表現(xiàn)出一種獨(dú)立的性格，而后者則表現(xiàn)出一種依存性。這兩種認(rèn)知風(fēng)格并不影響學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛(ài)的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。我們不應(yīng)該強(qiáng)求一律。

預(yù)習(xí)問(wèn)題單中給學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方法的自由選擇空間，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)介紹自己喜愛(ài)的人物和職業(yè)，如：用繪畫(huà)的方式、相片或圖片的方式，唱歌的方式，表演的方式（道具自備）或Chant的形式。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇自己喜歡的方式參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。這種尊重學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，以人為本的設(shè)計(jì)很是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，舒展他們的靈性，提升他們的積極性，讓他們更主動(dòng)地做好預(yù)習(xí)工作。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，保證預(yù)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋

值得我們注意的是，學(xué)生的預(yù)習(xí)是一個(gè)以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要得到明確的指導(dǎo)，使他們能夠更深入地預(yù)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高自學(xué)能力的目的。特別是在低年級(jí)，更需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在選擇何種學(xué)習(xí)資料，如何運(yùn)用資料，如何與同學(xué)進(jìn)行合作等方面給予明確而具體的指導(dǎo)。同時(shí)，也要嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。首先，要檢查預(yù)習(xí)筆記；其次，要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況相應(yīng)地對(duì)教案做一些調(diào)整，做到有的放矢。如果沒(méi)有嚴(yán)格的要求作保障，任何方法，無(wú)論多么有效，很可能會(huì)流于形式，而起不到應(yīng)有的作用。

二、課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

自主學(xué)習(xí)的常規(guī)英語(yǔ)課堂教學(xué)的變化： 傳統(tǒng)課堂 自主學(xué)習(xí)的新課堂 學(xué)生各個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)

提倡學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

以學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主 提倡探究式學(xué)習(xí)

以教師傳授語(yǔ)言知識(shí)為主線的精講（知識(shí)）多練（句型）式學(xué)習(xí)提倡學(xué)生主動(dòng)參與為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)教學(xué)媒體以單一的課本為主 課堂片面?zhèn)戎赜⒄Z(yǔ)語(yǔ)言本身

要求充分開(kāi)放和利用課程資源

要求涉及文化、情感態(tài)度和跨學(xué)科內(nèi)容

過(guò)分注重學(xué)科考試成績(jī) 要求關(guān)注素質(zhì)培養(yǎng)，重過(guò)程、講策略

由上表可知，自主學(xué)習(xí)的新課堂反對(duì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。在這種提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要改變一些傳統(tǒng)觀念,客觀地認(rèn)識(shí)自身角色。雖然學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的

主體，學(xué)生的自主性得到增強(qiáng),但教師的作用并沒(méi)有減少,而是呈現(xiàn)多樣化，對(duì)教師的要求更高、更具挑戰(zhàn)性。教師不再是單一的知識(shí)傳授者、發(fā)號(hào)施令的權(quán)威，而是學(xué)習(xí)共同體中的參與者和幫促者；是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者；學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)調(diào)者、評(píng)估者；更重要的是學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)者。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場(chǎng)所，應(yīng)該是學(xué)生展示才智、進(jìn)行創(chuàng)造體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)快樂(lè)的天地。在這樣的課堂上，教者的任務(wù)之一就在于根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，精心選擇教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣。

例 2： “Where's my backpack?”（新目標(biāo)英語(yǔ) 七年級(jí)上 第四單元）教學(xué)記錄

課堂伊始，教師以chant為主題制作了一個(gè)精美的課件，以簡(jiǎn)明、歡快的節(jié)奏讓學(xué)生很快地跟著老師一起說(shuō)唱以下這個(gè)chant: Where is the ball?

Where are the pens? It’s on the floor.They’re under the desk.Where is the clock?

Where are the rulers? It’s on the wall.They are in the drawer.通過(guò)這個(gè)歡快的chant既復(fù)習(xí)了上一課的知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了和諧的氣氛，融洽了師生關(guān)系，暗示了學(xué)習(xí)方法，并在一定程度上讓學(xué)生的身心得到放松，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。緊接著，在學(xué)生基本掌握了這個(gè)chant的節(jié)奏和韻律的基礎(chǔ)上，教師又馬上推出了一個(gè)新的任務(wù)：

Task 1: Groupwork: Make a chant

(任務(wù)一

小組活動(dòng)：編一則你自己的chant.)任務(wù)要求：

1、時(shí)間：5分鐘之內(nèi)

2、注意壓韻

3、步驟：a、每個(gè)小組成員用最短的時(shí)間討論確定一份最佳作品 b、小組成員一起按節(jié)奏熟讀

4、評(píng)價(jià)：作品最壓韻、朗讀最熟練的小組勝出。

編寫(xiě)chant任務(wù)單

請(qǐng)把參考詞匯中的單詞填入空格中，注意壓韻。并熟讀。Where is the

?

Where are the

? It’s on the

.They’re under the

.Where is the

?

Where are the

? It’s on the

.They are in the

.參考詞匯：

plant

bag

book

hat

ball

ring watch

key

ruler

pen

pencil

phone

case

sofa

chair

floor

desk

dresser

table 這個(gè)任務(wù)一推出，猶如一石激起千層浪，馬上在學(xué)生中引發(fā)了一場(chǎng)熱烈的討論，極大程度上刺激了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。經(jīng)過(guò)緊張而激烈的討論和互相合作后，相當(dāng)多的小組展示了自己的作品，全體小組成員一起按節(jié)奏朗讀自己創(chuàng)作的chant。在成功地完成這個(gè)任務(wù)后，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是通過(guò)小組內(nèi)的分工合作，互相配合，體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，成功的喜悅。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以很好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，開(kāi)拓自主學(xué)習(xí)的廣闊空間

教材的內(nèi)容表面上看是抽象的，但實(shí)際上來(lái)源于生活。如果在教學(xué)過(guò)程中把教材內(nèi)容本來(lái)的樣子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就能使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、情境化，創(chuàng)設(shè)富有開(kāi)放性的教學(xué)情境，就能在課堂里為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)和探索的空間，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。

例 3： “Do you like bananas?”（新目標(biāo)英語(yǔ) 七年級(jí)上 第六單元Period 2）教學(xué)思路

本單元以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞like的肯定句、否定句的用法；動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答。通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析，在上第二課時(shí)，結(jié)合本單元的語(yǔ)言目標(biāo)和功能目標(biāo)，圍繞本單元的話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：

第一個(gè)任務(wù)： 食品分類(lèi)。操作：展示在超市拍的食物，并配有英文。讓學(xué)生在表格1記下所感興趣的食品的英文。要求分類(lèi)填寫(xiě)。

第二個(gè)任務(wù)：A.詢問(wèn)或陳述食物的喜好。任務(wù)背景：民以食為先，在中國(guó)開(kāi)餐館似乎最賺錢(qián)。假如你想在開(kāi)個(gè)餐館，已有了資金，店面，店員，執(zhí)照，開(kāi)業(yè)前還有一件非常重要的事，是什么？調(diào)查當(dāng)?shù)厝说氖澄锵埠?。從哪兒開(kāi)始？從身邊的人開(kāi)始。操作：1.在小組內(nèi)互相詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好，并在表格上做好記錄。2.小組發(fā)言人匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。

第三個(gè)任務(wù)：餐館開(kāi)業(yè)前，父母是第一位客人，為父母做一日三餐，用英語(yǔ)寫(xiě)出一份購(gòu)物單，一份菜譜，并匯報(bào)父母一日三餐的情況。（家長(zhǎng)回執(zhí)，對(duì)孩子給他們?cè)O(shè)計(jì)的菜譜寫(xiě)一個(gè)評(píng)價(jià)。）

這三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)嚴(yán)格本著目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，三個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，層層

遞進(jìn)，任務(wù)真實(shí)具體，并有可行性，課本上枯燥，繁雜的單詞，句型由一系列的日常活動(dòng)所代替。學(xué)生在這樣一個(gè)開(kāi)放性的情景中，能夠較自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，熱烈地討論著，對(duì)單詞和句型的運(yùn)用一步步由生澀到熟練。其實(shí)在他們的心里，已經(jīng)忘了學(xué)習(xí)，忘了英語(yǔ)，他們只是激動(dòng)地在做一件自己感興趣的事而已?？梢哉f(shuō)，當(dāng)我們創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)、生活有機(jī)融合的情景時(shí)，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的空間，他們的自主學(xué)習(xí)就有了可靠的保證。

（三）師生互動(dòng)，實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程的自主調(diào)控

自主學(xué)習(xí)是一種潛能釋放的學(xué)習(xí)，它賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生能夠自動(dòng)、自控地展開(kāi)求知活動(dòng)。與被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境更充滿張力和復(fù)雜性，更需要師生，生生的交流互動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要從“臺(tái)上”走到“臺(tái)下”，從“臺(tái)前”走到“臺(tái)后”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情境和正確的引導(dǎo)途徑，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。在一種平等、民主、充滿愛(ài)心的交流過(guò)程中，與學(xué)生分享對(duì)方的思想、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，交流彼此的感情、體驗(yàn)和觀念。同時(shí)，教師始終要以冷靜的頭腦駕馭課堂，縱覽全局，細(xì)心分析：學(xué)生是不是始終沿著自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)在進(jìn)行有效的探索。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)實(shí)施自主學(xué)習(xí)中的調(diào)控。

例 4： “People And Work”（JEFC 初一下 Lesson 101）教學(xué)片段 Step 3 Practice(20 minutes)T: Now I’d like you to introduce your family members to one another in groups.(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流后動(dòng)，每組6人，小組發(fā)言人做記錄，教師巡回指導(dǎo)，8分鐘后交流結(jié)束)

T：(To Group 1)How many jobs are there in your group? Group 1: Five.Worker, cleaner, policeman, salesman, driver.Group 2: …

T： You all did a good job in the discussion.Now I’d like some of you to introduce your family members to the class.Which group will try first?

(學(xué)生紛紛上臺(tái)表演，課堂氣氛活躍，熱烈)T：How do you introduce your family members? S1: I use a picture.(展示他的繪畫(huà)作品)This is my father.What does my father do? He is a driver.Where does he work? He works at a bus station.S2：I use a photo…

Sn: 老師，我想用chant的形式介紹家里人。T：（很感興趣）Oh? How do you introduce? Sn: What does my father do? Worker, worker, worker.What does my mother do?

Teacher, teacher, teacher.T: Great!How clever you are!I think this is a good way.(抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，馬上在黑板上板書(shū)出來(lái)，并組織學(xué)生進(jìn)行替換訓(xùn)練活動(dòng))點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的最大空間。

這堂課的大部分時(shí)間都是在學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生的互相交流、探討和學(xué)生的表演中度過(guò)的?；顒?dòng)形式多種多樣，有小組內(nèi)的互相交流、組際交流、個(gè)人表演、采訪，并且教師也積極地參與。其間，學(xué)生在監(jiān)督自己積極與同伴自由地交流與合作時(shí)，交流的不僅僅是知識(shí)，同時(shí)，還包括方法方面的交

流。如：學(xué)生在介紹相關(guān)職業(yè)的詞匯和句型的同時(shí)，還交流了以繪畫(huà)表達(dá)的方法；以相片或圖片表達(dá)的方法；以唱歌或表演的方法；以chant的形式表述的方法等。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，學(xué)生以一種動(dòng)態(tài)的形式積極地?cái)U(kuò)大自己的詞匯目標(biāo)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。而且交流的過(guò)程中還出現(xiàn)了一個(gè)閃光點(diǎn)，如：教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在介紹自己的家庭成員中用了chant這種非常富有創(chuàng)意的形式，就馬上在黑板上板書(shū)出來(lái)，并對(duì)這種學(xué)習(xí)方式給與充分的肯定和贊揚(yáng)，而后帶領(lǐng)全班同學(xué)套用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行替換練習(xí)，體驗(yàn)這種方式帶來(lái)的樂(lè)趣和效果，把學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮，取得了很好的教學(xué)效果。這樣，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，以chant的形式記憶句型的方法最后成了大家共同喜歡的學(xué)習(xí)方式。可以說(shuō)，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，合理組織，學(xué)生以一種互動(dòng)的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)過(guò)程的自我調(diào)控。

（四）發(fā)揮主體作用，積極自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固是一大環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)基本都是由老師來(lái)做，而且總結(jié)的內(nèi)容大多是簡(jiǎn)單地復(fù)述一下一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。其實(shí)這種總結(jié)的過(guò)程不應(yīng)該只是一節(jié)課主要內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)該是學(xué)生一種極好的自我反思的機(jī)會(huì)。

例 5： “A Traffic Accident”(JEFC Lesson 98)教學(xué)片段 T: Do you think you learn some lesson from the accident? S1: Yes.Before reading this text, I always ride a bike too fast in the street.Now I think I should ride slowly.T: Good.Now you know what is right and what is wrong.It’s good for you to ride slowly.S2: Joe always takes xxx and xxx on his bike.I think it’s too dangerous.T:(to Joe)Is it true? Joe: Yes.T: Do you think it’s good to do that? Joe: No.T: Good.I’m sure you are a good boy.And you will obey the rules from now on.Any other opinions? S3：…

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極地對(duì)課文內(nèi)容和自己的行為進(jìn)行了反思。比如學(xué)生反思了他們不遵守交通規(guī)則的行為，感受到了遵守交通規(guī)則的重要性，紛紛舉手說(shuō)出自己的感想。這些都是學(xué)生自身的體會(huì)，而這種自我反思、自我體驗(yàn)是教師無(wú)法替代的。

以上是我對(duì)于探索自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革活動(dòng)的一些實(shí)踐和體會(huì)。在課程改革的形勢(shì)下，作為一名教師，我們有義務(wù)好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高理論水平和實(shí)踐能力，積極參加英語(yǔ)教學(xué)改革的活動(dòng)，為英語(yǔ)教育改革事業(yè)敬獻(xiàn)微薄之力。

第二篇：在初中英語(yǔ)教學(xué)中

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞差距較大。班里的“學(xué)困生”還真不少。如何幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們老師最關(guān)心的話題。我覺(jué)得讓學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高成績(jī)的好辦法。那么如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師與“差生”建立民主和諧的師生關(guān)系顯得更為重要。在課堂上，教師要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，更多的具體指導(dǎo)和幫助，無(wú)論他們的學(xué)習(xí)狀況如何，要為他們創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地扮演好自己的角色，促成他們與集體成員的心理上的融洽，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。課外，多與他們閑聊，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)零距離的接觸，有意識(shí)地將一些任務(wù)交給他們?nèi)ネ瓿?，?dāng)他們遇到困難時(shí)，給予及時(shí)的關(guān)照和解決，只要教師耐心觀察和善于發(fā)現(xiàn)“差生”們的個(gè)性差異，仔細(xì)了解“差生”的心理特征，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能激發(fā)其自信心和學(xué)習(xí)熱情，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、因材施教，促進(jìn)“差生”的個(gè)性發(fā)展

教師的教法對(duì)學(xué)生的影響非常大，教師應(yīng)做到因材施教，即教師要盡可能考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的不同層次，也要考慮到學(xué)生的不同需求，盡可能做到多元化，且要講究實(shí)效，如：教師在教語(yǔ)篇時(shí)，多采用“課文整體教學(xué)法”，但為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往把教學(xué)重心放在部分優(yōu)生身上，參與課堂活動(dòng)的只是少部分學(xué)生，大多“差生”只能當(dāng)聽(tīng)眾，有些“差生”甚至做一些與英語(yǔ)課無(wú)關(guān)的事。再如：當(dāng)前的課改正進(jìn)行得轟轟烈烈，有些教師為體現(xiàn)新課程的理念，片面追求小組活動(dòng)這一學(xué)習(xí)方式，而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)和過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致討論缺乏平等的交流與溝通，優(yōu)秀生的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就只能變成了陪襯，因此在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，盡量多考慮英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難者，考慮學(xué)生參與的全面性，充分利用游戲、競(jìng)賽、角色扮演等形式，以及借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景等，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，努力使“差生”產(chǎn)生成就感和自豪感，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮自己的職能去幫助和引導(dǎo)學(xué)生，特別是所謂的“差生”，對(duì)他們要有正確的認(rèn)識(shí)，只要我們把無(wú)限的愛(ài)心投放到“差生”中間去，愛(ài)他們，了解他們，相信他們，以發(fā)展的眼光，盡量為他們創(chuàng)造出符合他們需要和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們從心理上擺脫困境，走出陰影，樹(shù)立健康向上的積極人生觀，塑造自信自強(qiáng)的形象，充分挖掘他們的潛力，定能有效地促進(jìn)“差生”的轉(zhuǎn)化，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使每位學(xué)生都能走上成才之路。

第三篇：淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展德育滲透

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展德育滲透

重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū) 重慶市第49中學(xué)

論文類(lèi)別：學(xué)科教學(xué)類(lèi) 學(xué)段：中學(xué) 學(xué)科：英語(yǔ)

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，中國(guó)教育正在進(jìn)行轟轟烈烈的新課程改革，面對(duì)這次基礎(chǔ)教育課程改革，作為一名英語(yǔ)教育工作者，在開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該充分重視德育教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，善于運(yùn)用各種教學(xué)契機(jī)，逐步使學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，使學(xué)生具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

關(guān)鍵詞：德育；德育教育；英語(yǔ)教學(xué)；德育滲透

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！钡聡?guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的?！彼缘掠逃龖?yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。在課堂教學(xué)中，積極組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)外語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容中英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，還要促進(jìn)學(xué)生的心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的思想道德?tīng)顩r，進(jìn)行有效的德育教育。

一、德育的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，德育面臨的任務(wù)越來(lái)越多。今年重慶市英語(yǔ)中考作文埃及千年神廟驚現(xiàn)“丁錦昊到此一游”的中文涂鴉，一個(gè)網(wǎng)民將當(dāng)場(chǎng)拍下的照片上傳微博，微博一天內(nèi)就被轉(zhuǎn)發(fā)超過(guò)7萬(wàn)次，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。出現(xiàn)最多的字眼是“恥 辱”、“丟人”、“沒(méi)素質(zhì)”。一個(gè)15歲的南京中學(xué)生會(huì)這樣做，這讓我們想到了，中國(guó)現(xiàn)在的德育教育，我們?cè)诘掠逃虾鲆暬A(chǔ)品格，教人做高尚的人卻不教人怎樣做人。想做偉人卻不注意小節(jié)。結(jié)果不但沒(méi)有把大多數(shù)學(xué)生教育成為完人、偉人，而是很多學(xué)生不知道如何做人。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把知識(shí)傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。初中英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育

有人說(shuō)，教英語(yǔ)就是教學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。這種觀點(diǎn)是狹隘和片面的。英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科一樣, 擔(dān)負(fù)著德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。英語(yǔ)學(xué)科中的德育教育，就是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谳p松自然的學(xué)習(xí)氣氛中培養(yǎng)和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并內(nèi)化到自己生活學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，從而不斷地形成良好的道德品質(zhì)。人的各種觀念、情感意志能力必然與發(fā)展其它能力或品質(zhì)有關(guān), 如果不共同發(fā)展, 不但整體的成長(zhǎng)受到影響, 而且單方面的能力也不可能順利培養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)與他的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān), 而這些都與他的道德教育有著密切的關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不是孤立的, 它必然與德育有著互相促進(jìn)或互相妨礙的影響。所以在外語(yǔ)教育中加強(qiáng)德育, 在英語(yǔ)教學(xué)中滲透教育，就能收到兩者互相促進(jìn)的良好效果。但是如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育呢？

（一）創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

在新課改的浪潮中，英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透, 必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。為了滿足學(xué)生追求真善美的需要,老師應(yīng)該合理分小組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造誠(chéng)實(shí)、寬容、助人、合作、勇氣一系列民主氛圍。課堂上我們要建立新型的師生關(guān)系,老師要以身示范、言傳身教來(lái)教育學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，共同營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 ,引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為 ,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí), 感情得到熏陶, 品德得到發(fā)展, 價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

（二）注重儀表，發(fā)揮老師的表率作用

在日常工作中，英語(yǔ)教師要注重自身的儀態(tài)、行為，通過(guò)自己的言傳身教，2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。美國(guó)學(xué)者所羅門(mén)教授說(shuō)“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母?！?。韓愈在《師說(shuō)》中對(duì)教師的定義“師者，傳道授業(yè)解惑也”由此可見(jiàn)，教師的表率作用至關(guān)重要。教師的作用不僅是教書(shū)，更重要的是育人。英語(yǔ)老師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，穿著得體，不要誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。在日常的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而在學(xué)科和德育知識(shí)方面進(jìn)行雙重教育。

（三）挖掘英語(yǔ)教材中豐富的德育資源。

英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容 ,能否充分獲得利用 ,主要靠教師深入鉆研教材 ,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素 ,通過(guò)融合、滲透的方法 ,有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。

1．運(yùn)用英語(yǔ)的日常用語(yǔ)，進(jìn)行文明禮儀教育。初中英語(yǔ)課本里的日常用語(yǔ)，大多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習(xí)慣用語(yǔ)，它們蘊(yùn)含著極其豐富的自然美、道德美。如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”“Excuse me.”“ Thanks a lot.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。這些禮貌用語(yǔ)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也使學(xué)生自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力；并能陶冶學(xué)生的情操，凈化了他們的心靈，增加其與他人交往的信心和勇氣,使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又懂得了文明禮貌、社會(huì)公德的重要性，也不可能出現(xiàn)“涂鴉事件” 了。

2.通過(guò)多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)是一個(gè)永恒的主題，是每一個(gè)中國(guó)人的應(yīng)有的高尚的情感，特別是在當(dāng)今和平時(shí)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要灌輸這樣的愛(ài)國(guó)情感教育。作為教師更有這樣的責(zé)任和義務(wù)來(lái)培養(yǎng)青少年的這種情感。這在新課標(biāo)里面也有這樣的要求。因此在教學(xué)中，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，例如，在學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 2中會(huì)講到明十三陵，應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者。利用百度搜索明十三陵的相關(guān)視頻，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受,使他們進(jìn)一步了解 3 了我國(guó)的歷史，對(duì)祖國(guó)的大好河山產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，勇于探索大自然奧秘的熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的歷史，3.在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在英語(yǔ)課堂課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營(yíng)創(chuàng)合作的氛圍，相互合作的條件。學(xué)生在參與合作中動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，合作對(duì)話，合作表演，合作游戲，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。小組間的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的鼓勵(lì)，形成了立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。

4.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)生活。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，但是感恩意識(shí)不是天生的，因此在中學(xué)的英語(yǔ)教育中，感恩教育是非常重要的，在學(xué)生的心底播種感恩的種子，喚醒學(xué)生的感恩情懷，讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。只有將感恩教育同英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能更好地培養(yǎng)初中生的感恩意識(shí)。教Thanksgiving Day(感恩節(jié)）的時(shí)候，我讓學(xué)生展開(kāi)了討論，有的說(shuō)：“感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會(huì)感恩，要知恩圖報(bào)?！?有的說(shuō)：“多多的感恩，你會(huì)比較容易滿足，只有知道感恩的人，他的一生才會(huì)少了許多怨天尤人的不平?！保械恼f(shuō)：“感恩節(jié)，雖然這個(gè)不是中國(guó)的節(jié)日，但是這個(gè)節(jié)日的意義還是挺深遠(yuǎn)的，我們應(yīng)該取其精華，所以大家一起來(lái)感恩一下吧!我們要感謝父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。”最后我總結(jié)，感恩節(jié)的故事告訴我們?nèi)诵缘拿篮茫瑥娜魏问律隙伎梢泽w現(xiàn)出感恩，問(wèn)候一下你的父母、朋友，幫助需要幫助的人，對(duì)你同班、同宿舍的同學(xué)寬容等等都是感恩的表現(xiàn)。通過(guò)感恩活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，讓學(xué)生懂得了尊重他人，對(duì)幫助關(guān)心和支持過(guò)自己的人懷有一個(gè)感恩的心。

5.充分利用英語(yǔ)黑板報(bào)和手抄報(bào)以及英語(yǔ)角活動(dòng)，豐富學(xué)生課外英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)應(yīng)用英語(yǔ)，展現(xiàn)才華的新天地。讓學(xué)生充分利用所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)方式在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并不斷地糾錯(cuò)。讓學(xué)生從課堂上控制性的練習(xí)逐漸過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中的自由表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、進(jìn)取、追求、探索和參與精神，使他們逐步排除心理障礙，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)交際心理和交際習(xí)慣。

總之，德育的內(nèi)容相當(dāng)豐富,滲透的方法多種多樣,教師在培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的同時(shí),要注重德育滲透,善于挖掘教材,聯(lián)系實(shí)際,不斷發(fā)展并增添新的內(nèi)容,因勢(shì)利導(dǎo),常抓不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,使“文”與“道”兩方面獲得相得益彰的效果 ,全面提高民族的素質(zhì)教育，與此作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)自覺(jué)掌握和提高德育知識(shí)，在教好文化知識(shí)的同時(shí)，要善于把握機(jī)會(huì)，將德育教育貫穿于我們的日常教學(xué)中，德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿意的效果。

參考文獻(xiàn):

1、教育部．2012．義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社．24-25

2、人民教育出版社．2013．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)［T］.北京：人民教育出版社.34-35 3，人民教育出版社．2012．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·英語(yǔ)（新目標(biāo)）Go for It!九年級(jí)上冊(cè)［T］.北京：人民教育出版社.25-26

4，張愛(ài)華,潘守寶.德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，山東教育，2009年 23-

24、47-48 5《科學(xué)咨詢，教育科研》2011年7月，科學(xué)咨詢雜志社 23-25 6，朱洪秋著 《中小學(xué)德育管理操作實(shí)務(wù)》北京師范大學(xué)出版社2012-7 67，72-73

第四篇：在游戲中進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)

在游戲中進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】在我國(guó)，似乎人人都認(rèn)為：游戲是小孩子的事情，就是玩，跟學(xué)習(xí)沒(méi)有任何聯(lián)系,或者游戲不適合于教學(xué)。那么，什么是游戲呢？筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：(1)游戲是自覺(jué)自愿進(jìn)行的，沒(méi)有外力的強(qiáng)迫；(2)游戲是在一定的時(shí)間和空間中進(jìn)行的，離開(kāi)了固定的時(shí)間和空間，游戲不可能進(jìn)行；(3)游戲伴隨著緊張和愉快；(4)游戲是對(duì)生活的一種模仿；(5)游戲的目的在于學(xué)習(xí)，而不在游戲本身。由此看來(lái)，游戲是學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)是游戲的目的。因此，不論是高年級(jí)還是低年級(jí)，每堂課的教學(xué)都應(yīng)包含游戲的成分。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 游戲

在外語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言游戲是一種能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)并掌握語(yǔ)言技能的好方法，同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯語(yǔ)法的有效手段。課堂游戲內(nèi)容應(yīng)豐富，形式應(yīng)多樣，并且應(yīng)集趣味性、知識(shí)性和靈活性為一體，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。下面筆者就來(lái)介紹幾個(gè)適合學(xué)生的課堂游戲。

1.listening games

(1)如圖所示，在黑板上畫(huà)出圖形。讓學(xué)生把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，如生詞、數(shù)字等任意填入表格中，然后聽(tīng)老師按一定順序念出來(lái)，橫行、縱行或斜行任意率先成行者為勝。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自主教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自主教育

摘要：學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不僅為了獲取知識(shí)，更主要的是為了變得更聰明，那么教學(xué)中如何使學(xué)生變的更聰明呢？本文認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，即創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為對(duì)外交流合作的工具，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。在時(shí)代的車(chē)輪步入21世紀(jì)的今天，外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，外語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌，學(xué)生聽(tīng)，結(jié)果是費(fèi)時(shí)多，收效微。如何跳出英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開(kāi)拓出一條高效的、快速成的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路，是擺事實(shí)在我們教育工作者面前的一大難題，筆者在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，吸取教訓(xùn)，總結(jié)出了一套適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段——自主教育法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索，在教師引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍攻，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的催化劑，是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在英語(yǔ)教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學(xué)生的潛能就能在心情愉快，精神放松 的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開(kāi)發(fā)。

1、唱英文歌曲。愛(ài)唱愛(ài)跳的小學(xué)生的天性。在每節(jié)英語(yǔ)課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學(xué)生站起來(lái)唱歌，又說(shuō)又唱，又蹦 又跳動(dòng)的輕松愉快的氛圍攻能喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力。

如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個(gè)單詞后，為了便于學(xué)生牢固掌握，我讓學(xué)生改編“hell”歌曲的歌詞，用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarah john mike然后在課前幾分鐘唱學(xué)生自編的歌曲，并不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，這種用時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是推動(dòng)學(xué)生努力的原動(dòng)力，嘗到獎(jiǎng)勵(lì)滋味后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更深厚了，正如蘇霍林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”同樣，在四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)unit2 let?s talk時(shí)，因?yàn)橐獙W(xué)到顏色，我又及時(shí)的讓他們回憶三年級(jí)時(shí)學(xué)唱過(guò)的“colour song”，通過(guò)歌曲來(lái)喚醒學(xué)生們對(duì)顏色單詞的記憶。

2、組織活動(dòng)。小學(xué)生從來(lái)都有是愛(ài)玩好動(dòng)。組織種類(lèi)游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動(dòng)能使原本較枯燥機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。如在三年級(jí)學(xué)習(xí)了“what?s your name？are you tutu？”這一句型 后，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“guess”游戲，讓全體同學(xué)“close your eyes”后，我挑選取一位同學(xué)上講臺(tái)蓋住他的全身，讓另外同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的名型來(lái)猜測(cè)，一直到學(xué)生猜對(duì)有獎(jiǎng)，然后再更換，繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，即口頭表達(dá)能力弱，平時(shí)不大喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)也躍躍欲試，大膽地參與進(jìn)來(lái)了。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主宰一切，學(xué)生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué)，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自覺(jué)、自主、自能的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道，主陣地。上好每節(jié)課，在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這是至關(guān)重要的。

1、備教材。我今年所任的小學(xué)三四年級(jí)的教材，在教學(xué)內(nèi)容安排上具有活動(dòng)性和一定的彈性，每單元分a、b、c三大部分，教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。我注重研究

教材知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，弄清教學(xué)重難點(diǎn)，挖掘教材中的興趣點(diǎn)，采用對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、繪畫(huà)等課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在豐富多彩，生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，使教師的“導(dǎo)”更具針對(duì)性。如第一冊(cè)u(píng)nit5 在教學(xué)hamburger hot dog french fries cake bread chicken等單詞時(shí)，因考慮到多數(shù)學(xué)生愛(ài)去kfc，我就在教室一角布置一家kfc的場(chǎng)景，選一個(gè)學(xué)生當(dāng)waiter，讓學(xué)生去kfc，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話，“have you been to the kfc？ are you hungry？ what do you like ？ hamburger？ hot dog ？ chicken？ bread or french fries？由于我從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住了隱含在教材中的興趣點(diǎn)，盡管這些單詞很難記，但學(xué)生還是比較牢固地掌握起來(lái)了。

2、備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我所任教的大侶中心小學(xué)的學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，他們從小生活的環(huán)境很少觸及英語(yǔ)，家長(zhǎng)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)要從娃娃抓起的觀念沒(méi)有樹(shù)立，一般家長(zhǎng)仍然認(rèn)為小學(xué)只要學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)就行。三年級(jí)學(xué)生從未接觸過(guò)英語(yǔ)，可以說(shuō)是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)，起步教育很難，因此對(duì)他們的思想心理狀況，興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)方法要有一個(gè)細(xì)致的了解，在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行因材施教，切忌一刀切。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面發(fā)展，才能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、備學(xué)法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，在教學(xué)上的優(yōu)化，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生＂會(huì)學(xué)＂和能學(xué)“。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生從原先”被動(dòng)式“接受知識(shí)為”主動(dòng)式“探索知識(shí)。讓學(xué)生與同伴相互提問(wèn)，以小組討論合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)較充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，注意由”教師告知“變?yōu)椤睂W(xué)生認(rèn)知“，達(dá)到真正讓學(xué)生自主獲取知識(shí)、從而達(dá)到舉一反三的目的。在學(xué)生有了一定量的語(yǔ)言詞匯、句型的時(shí)候，教師要充分利用課內(nèi)課外時(shí)間，讓學(xué)生自由組合，編排演練。如在學(xué)到第一冊(cè)u(píng)nit6 ”happy birthday “時(shí)我要求學(xué)生以”過(guò)生日“為情景進(jìn)行英語(yǔ)表演比賽，將全班分四大組，邀請(qǐng)其他老師和部分學(xué)生家長(zhǎng)一起來(lái)觀看表演，讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈?tīng)懂會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

三、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

我所認(rèn)三四年級(jí)教材在內(nèi)容編排上特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效的增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中，我注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇，我注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我的評(píng)價(jià)主要從下面三個(gè)方面進(jìn)行。

1、課堂評(píng)價(jià)。主要從以下幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)評(píng)價(jià)：課堂舉手發(fā)言積極與否，回答問(wèn)題響亮大膽與否，背句型表演對(duì)話熟練與否，單詞背誦、聽(tīng)寫(xiě)滿分多少等，先讓學(xué)生給出自評(píng)分，再結(jié)合小組長(zhǎng)的記錄，最后小組討論評(píng)定。每周評(píng)價(jià)一次，最高的同學(xué)給予 “excellent”獎(jiǎng)票一張，次高的同學(xué)得“great”。

2、回家作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)剛進(jìn)入起步階段，因此習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，每天回家能向家長(zhǎng)匯報(bào)當(dāng)天英語(yǔ)課學(xué)了什么，能將學(xué)過(guò)的詞句讀給父母聽(tīng)，讀了以后讓父母簽字，能養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣就能獲得紅色小五角星。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，而且有了一定的自學(xué)能力，因此可放手讓學(xué)生回家自學(xué)，教師每節(jié)課后布置復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)督促學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)作業(yè)安排要精細(xì)，而且第二天課前要檢查，課堂要提問(wèn)，對(duì)預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題者給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

3、活動(dòng)手冊(cè)及新課標(biāo)能力訓(xùn)練評(píng)價(jià)。活動(dòng)手冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，涂涂，畫(huà)畫(huà)，標(biāo)號(hào)，連線等有趣的練習(xí)完成得好的同學(xué)，讓學(xué)生給自己獎(jiǎng)一朵小紅花，涂上自己喜愛(ài)的漂亮顏色，自己獎(jiǎng)勵(lì)自己，當(dāng)小紅花累計(jì)到十朵時(shí)，老師給學(xué)生一個(gè)紅蘋(píng)果。

新課標(biāo)能力訓(xùn)練每單元的writing part就讓同學(xué)自學(xué)來(lái)做，然后小組之間討論批改，小組同學(xué)互相評(píng)分，同樣能獲得小紅花和紅蘋(píng)果。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，通過(guò)一個(gè)月的嘗試，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，自覺(jué)性被充分地

調(diào)動(dòng)和發(fā)揮起來(lái)，實(shí)踐證明教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，并給予積極的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生才處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的自主學(xué)習(xí)能力才能得以發(fā)展。誠(chéng)然，學(xué)無(wú)止境，教也無(wú)止境，在今后的教學(xué)實(shí)踐中本人將作不懈的探索。