第一篇：《制定偵破方案》教案1

《制定偵破方案》教案

教學目標：

1、早知道研究進程可以按照科學探究的基本流程制定。

2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制定可行的研究計劃。

3、知道小組研究與班級總的專題研究關(guān)系，樹立合作的意識。

教學重難點：

制定一份專題研究方案有些困難。設計符合對比實驗要求的研究過程。

教學準備：

為個小組專題研究設計表格

教學過程：

1、談話：在上節(jié)課，我們同學就造成小金魚死亡的原因進行了初步推測大家談到了水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度、魚食投放量等因素都有可能造成金魚死亡。在今天我們開始的研究前，同學們利用課余時間了結(jié)了哪些影響金魚生存的信息？

（以上談話及詢問，教師一方面獲取學生收集到的上節(jié)課沒有談到的影響金魚存活的因素，另一方面可以利用這一機會，交流學生收集到的與水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度、魚食投放量等因素有關(guān)的詳細信息。這為下一步全面和深入地開展研究設計活動奠定了良好的認識基礎。）

2、學生匯報、交流各自掌握的相關(guān)情況。

（學生匯報過程中，教師可抓住發(fā)言中的關(guān)鍵詞進行摘要性地記錄，為學生后期制定研究計劃的針對性和條理化做好引導工作。

3、談話：同學們根據(jù)自己的以往生活學習經(jīng)驗或收集到的資料，對造成小金魚死亡的原因已經(jīng)有了一個間接地認識。為了獲得第一手確鑿的證據(jù)，查出造成小金魚死亡的真正原因，創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，讓小金魚生活得更好，我建議我們班開展一個小金魚生活環(huán)境的研究。大家認為這項研究可以從哪些方面展開，通過哪些方式展開呢？現(xiàn)在請同學們以小組為單位討論一下。

4、學生分小組討論，教師在部分小組進行必要的提示或指導。

（教師到小組個別指導，可以引導學生將可能造成小金魚死亡的因素與研究小金魚生存環(huán)境聯(lián)系起來，以便形成相關(guān)具體研究方向。）

5、教師邀請學生匯報其討論結(jié)果，并幫助學生梳理出相關(guān)研究的課題及研究方法。

教學總結(jié)：

當我們明確了可以開展研究的專題，以及可以采用的研究方法后，我們局可以有步驟的開展研究活動了。如制定計劃、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出結(jié)論，撰寫報告等。在大家開展自己的研究工作前，老師送大家兩件“法寶”，一件法寶是交流，另一件法寶是幫助。希望在研究中，同學之間，小組之間要及時交流、勤于交流。

讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的科學知識和方法，動手實踐解決問題，體會科學在日常生活中的應用價值，增強學生應用科學的意識，提高學生的實踐能力和解決問題能引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經(jīng)歷求知、探究、總結(jié)提煉的過程，體會如何對一些簡單的實際問題進行探究、實驗，從而學習用所學知識解決生活中實際問題，從而感受科學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。

第二篇：《制定偵破方案》教案2

《制定偵破方案》教案

教學目標：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

教學重難點：

1、通過此次的科學學習，使大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生濃厚的興趣，具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數(shù)學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。

教學過程：

1、學生猜測的每一個相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達簡潔，比如“關(guān)于??的研究”。教學中，教師可以把提煉的研究主題進行羅列，這樣可以增強學生科學探究的成功感。

2、承接前一課所討論的結(jié)果，進行專題研究總動員。新課一開始可以先了解學生通過課余時間了解到的新信息，調(diào)整或補充值得研究的主題，然后再進行專題研究總動員，并引導學生集體討論班級總的研究計劃。

3、引導學生分析和自主選擇研究主題，并進行分組。真正可供研究的是各項研究主題。教師可以引導學生簡單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進行分組。

4、小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計劃的時間安排，商量小組研究計劃。

5、交流并完善計劃。最后可以引導學生互相交流一下各自的研究計劃，取長補短，進一步完善自己的研究計劃。

教學總結(jié)：

1、在探究能力方面，3—5年級的科學教材中系統(tǒng).分步地訓練了“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”“表達與交流”等探究能力。六年級上冊，又再次對這六項探究能力分階段有側(cè)重進行了強化訓練，并引導學生親歷和體驗了“怎樣做科學”，初步培養(yǎng)其綜合運用各項探究能力去探究問題和嘗試解決問題的綜合能力。在此基礎上，本冊教材確立了“專題研究”為一級培養(yǎng)目標，進一步培養(yǎng)學生綜合探究能力和解決問題的能力，全面提升學生的科學素養(yǎng)。

2、從不同角度，不同方法去了解學生，協(xié)助學生，給學生選擇適合的探究主題，在教學過程中發(fā)揮“小組合作學習”的作用來培養(yǎng)學生的科學探究能力及其評價，提出了讓學生走上一條正確科學探究性活動之路。而小學科學是以科學探索、實驗獲取知識的手段為特點的學科，這對于現(xiàn)在的學生而言，是非常重要的。

第三篇：1如何制定課時教學計劃方案？(備課)

如何制定課時教學計劃方案？（備課）

（1）分析教材，明確教學的目的和要求，找出教材的重點。

教學的目的和要求主要是從知識與技能、過程與方法和情感價值與價值觀三個方面提出的要求.■ 每一項目的要求主要包括要求什么和要求的程度。

■ 目的要求表述的行為主體是學生而不是教師。

■ 目的要求的表述要盡可能用一些容易評價的具體的行為動詞。

■ 目的要求要有層次。

■ 目的要求要實事求是的提出。

教學的重點：

■ 本節(jié)課所講的物理概念或規(guī)律及建立或形成過程；

■ 在本節(jié)所涉及的內(nèi)容中，屬于關(guān)鍵性的知識、實驗和技能；

■或者是作為掌握后續(xù)知識必須的基礎知識；

■對掌握重點知識起重要作用的知識；

■對于培養(yǎng)能力和進行情感態(tài)度與價值觀教育有重要作用的知識。

在教學中突出重點的方法：

一是要善于圍繞重點知識提出問題；

二是教學過程要圍繞重點知識進行展開；

三是要突出重點知識的應用；

四是要研究突破難點的方法。

（2）分析研究學生學習的障礙，確定教學的難點。

所謂難點就是學生難以接受、難以理解，教師難以處理、難于講授的知識。難點是相對的；教師本身因素引起的教學難點。

■ 概念抽象而學生又缺乏感性認識的知識。

■ 學生的生活經(jīng)驗與物理知識之間有矛盾。

■ 現(xiàn)象復雜、文字概括性強的定律或定理。

■ 限于學生的水平和課程標準的要求，不能或不必做深入闡述的知識；

■ 思維定勢帶來的負遷移。

■ 概念相近、方法相似的知識。

（3）處理教材、選擇教法

處理教材是在對教材邏輯結(jié)構(gòu)分析的基礎上，根據(jù)學生的心理特點，從總體教學過程最優(yōu)化角度考慮，重新組合安排知識信息，把教材的文字系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成符合本校實際情況、適合于學生發(fā)揮最大主體作用、教師充分發(fā)揮其經(jīng)驗與特長的教學活動系統(tǒng)。

具體處理教材主要有兩方面的工作：

■ 把教材設計的知識點重新組合。已知的；半知的；未知的。

■ 根據(jù)需要，可以變更、增補、刪減一些內(nèi)容。

選擇教法就是為了突出重點，克服難點，達到預期的教學目的所需要采用的各種手段和措施。包括教師教的方法和學生學的方法。

如何突破和化解教學難點：

■ 由于思維方法的障礙造成的難點→研究問題的思路和方法；

■ 由于缺乏感性知識而造成的難點→盡可能聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，或者讓學生親

自動手做實驗。

■ 由于相近、相似而容易混淆難點知識→重視物理現(xiàn)象、物理過程分析，引起認

知沖突，知識間的對比與鑒別。

■ 由于學生的基礎知識尚不具備或接受能力較差而造成的難點→利用類比、比喻

和舉例。

■ 由于形成或推導過程較復雜的知識或涉及面廣量多的知識造成的難點→分步

逐步解決。

（4）編寫課時教學計劃方案

★ 教學課題

★ 教學目的要求

★ 實驗及教具

★ 教學過程

★ 課后反思

第四篇：制定計劃 1

“分組合作，自信高效”導學案

周次：第十一周課時：第三課時

課題: 制定計劃課型：講讀年級：六年教者：教學目標：

知識與能力：了解活動主題，制訂和交流活動計劃

過程與方法：理解課文內(nèi)容，制訂和交流活動計劃

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)能力，制訂和交流活動計劃

教學重難點：培養(yǎng)能力，制訂和交流活動計劃

教學過程：

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）

二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設情境）

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

1導語：同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練）

（一）展示學習目標

（二）自學互動

第五篇：如何制定工作計劃1

如何制定工作計劃

凡事預則立，不預則廢。企業(yè)擁有良好的工作計劃，工作效率就會大幅度提升。本書從制度定計劃的準備工作開始，主要介紹制定工作計劃的常用方法，一般流程以及各類主要工作計劃的制定，同時也對制定工作計劃時可能出現(xiàn)的錯誤提出了避免的可行性方案。本書將為職業(yè)經(jīng)理人制定工作計劃提供有力的幫助，使經(jīng)理人在制定計劃時可...第一章 制定工作計劃的準備

第一章 制定工作計劃的準備

技能點1 如何認識工作計劃的重要性

主 題 詞 制定工作計劃〃準備〃工作計劃重要性

適用情景 當企業(yè)的計劃工作沒有得到足夠重視，需要加強計劃應有的權(quán)威性時，查看此技能。技能描述

計劃是管理的四大職能中的首要職能。計劃工作就是在我們現(xiàn)在所處的地方和我們想要去的地方之間鋪路搭橋。工作計劃的制定與執(zhí)行的好壞，往往可以決定一個工作項目的成功與失敗，乃至決定整個企業(yè)的興衰存亡。企業(yè)工作計劃的重要性可從以下幾個方面理解：指明方向，協(xié)調(diào)行動

由于企業(yè)環(huán)境的變化和各種不確定因素的存在，企業(yè)運營就像一條船在大海中航行，職業(yè)經(jīng)理人則像舵手一樣，他必須明確企業(yè)的前進方向、位臵和處境，時刻把注意力集中在正確的航向上。企業(yè)的工作計劃能夠指明企業(yè)前進的方向，是企業(yè)上下協(xié)調(diào)行動的綱領。科學、合理的工作計劃可以保證各部門的工作始終能有條不紊地進行。

預測變化，減少沖擊

計劃是面向未來的，而未來則充滿了各種不確定因素。諸如宏觀經(jīng)濟環(huán)境的變化導致物價上漲，客戶取消了一項訂單，或是一場突如其來的天災，這些都會影響到企業(yè)目標的實現(xiàn)。企業(yè)計劃工作則可以通過周密的預測，把這些“意料之外”的不可控因素轉(zhuǎn)化成“意料之中”的可控因素，制定出各種相應對策，并在必要的時候?qū)ぷ饔媱澾M行調(diào)整，變被動為主動，化不利為有利，從而有效地減少各種變化所帶來的沖擊。

減少浪費，避免損失

企業(yè)工作計劃的一項重要任務就是要使企業(yè)的各項活動都能順利開展，而前期的調(diào)查研究工作能消除不必要的重復活動所帶來的資源浪費，并能夠避免由于沒有行動依據(jù)而帶來的各種損失。

使企業(yè)運營處于受控狀態(tài)

企業(yè)要實現(xiàn)自己的目標，必須使企業(yè)的各項活動都能得到有效的控制。計劃和控制是一個事物的兩個方面，計劃是控制的基礎，控制是計劃得以有效貫徹的保證。企業(yè)控制的各項標準都來自于計劃。如果沒有既定的目標和規(guī)劃作為衡量尺度，職業(yè)經(jīng)理人就無法確保企業(yè)的各項活動都處于受控狀態(tài)。

正確認識企業(yè)工作計劃的重要性，對于職業(yè)經(jīng)理人從事有效的組織、領導和控制工作，有著十分重要的現(xiàn)實意義。