第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。△在觀察、描述的活動中，積極思考交流。知識與技能：

△會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價值觀：

△養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。△學(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽。△養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度?！局攸c難點】

教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實驗記錄單、橡皮筋、塑料瓶、尺子、小軍隊鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。

【教學(xué)活動】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

問：我們平時能聽到各種聲音，聲音主要是給我們傳遞信息的。那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？

二、制造聲音、觀察現(xiàn)象

1、使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。

（學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來）

師：同學(xué)們用了許多的方法讓塑料瓶發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？（學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法，老師演示）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。

2、通過實驗作出猜想

問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

師：請同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實驗記錄上。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實驗去探究。

（1）介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法

師：同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓、音叉）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實驗、談?wù)摚?/p>

師：實驗時注意事項：

1、分工合作，仔細(xì)觀察，用心體驗（聽、看、摸），做好記錄；

2、制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。

（學(xué)生分組做實驗，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？

A：這兩個同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。

B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。C：那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？

D：：出示音叉。（學(xué)生演示）我們敲擊這個音叉，他會發(fā)出聲音來。那么哪位同學(xué)來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。下面請這組同學(xué)到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會跳動？這個現(xiàn)象說明了什么？

師：下面請同學(xué)們再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)、音叉發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實驗完后，填寫你的實驗記錄表。

師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？（抽生匯報）

三、提出問題，得出結(jié)論

A：那么我們通過上面的大量實驗，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？

B：“抖動”也就是我們科學(xué)中所說的“振動”?？磥恚屛矬w產(chǎn)生聲音，物體必須“振動”。

C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（抽學(xué)生匯報）。

四、利用實驗反證

A：下面同學(xué)們?nèi)w起立跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。

B：我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明這個音鈸一直在“振動”。

C:那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作、教師操作）小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實驗反過又說明了：振動停止了，聲音就立即消失了。

五、總結(jié)本課內(nèi)容：

通過這些活動，你明白了什么呢？（談收獲）。

六、拓展教學(xué)：

下面這些聲音是什么物體在振動？蜜蜂的“嗡嗡”聲、流水嘩嘩聲、北風(fēng)呼嘯聲、海濤怒吼聲、心跳咚咚聲、打鼾呼嚕聲??

七、課外活動：

觀看威風(fēng)鑼鼓表演的視頻，把你看到的和想到的記錄下來，和大家交流分享！

八、結(jié)束語。【板書】

聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音就消失。

2017.4.6

第二篇：小學(xué)科學(xué)四年級上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究目標(biāo)：能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗；經(jīng)歷“假設(shè)---實驗驗證”這一科學(xué)的探究過程。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學(xué)探究中要尊重事實；養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。

科學(xué)知識目標(biāo)：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體的振動都能產(chǎn)生聲音，能通過一些辨識性強(qiáng)的聲音辨別出發(fā)聲物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小鼓、大米、音叉、水槽、水、氣球、燒杯、空礦泉水瓶 【課前熱身】

同學(xué)們，我們先來玩一個拍手的游戲好嗎？認(rèn)真聽，仔細(xì)看，老師怎樣拍，你就怎樣拍。同學(xué)們聽得很專注，這節(jié)課我們就來個約定，聽到老師拍手的聲音，你就和老師做同樣的拍手動作，然后迅速坐好，專注傾聽。能做到嗎？我們來試試。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，請大家欣賞一組聲音，聽一聽，它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。

課件展示：青蛙、笛子、海浪、古箏、布谷鳥。

(課件這組聲音一并呈現(xiàn)，放完后問學(xué)生：剛才你都聽到了哪些聲音？)學(xué)生回答。

生活中，你還聽到過什么聲音？你能模仿一下嗎？ 學(xué)生回答。

是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？ 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，用發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽，用科學(xué)的眼睛去觀察，探索聲音的產(chǎn)生。（板書：10.聲音的產(chǎn)生）

二、實驗探究

（一）提出猜想。

研究之前，老師想請大家?guī)蛡€忙：你能利用桌面上你自己帶來的物品，制造出聲音嗎？（能）誰來試一試？

1.提出問題：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.學(xué)生交流。

3.問題深入：能說說你的理由嗎？ 4.學(xué)生交流。

5.制造聲音：你能利用自己帶來的物品，制造出聲音嗎？好，試一試！這種聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

6.引導(dǎo)過渡：科學(xué)的結(jié)論需要通過實驗來證明，現(xiàn)在我們就通過實驗來探究發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密。

（二）實驗探究。

1.認(rèn)識實驗材料：

我們先來認(rèn)識實驗材料：這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯，還有一位新朋友：（出示）音叉，這是一種鋼制發(fā)聲器，用小槌敲擊它的側(cè)面會發(fā)出聲音。

動手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們在聽到聲音的同時，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？

2.設(shè)計方案：老師有幾點要提醒大家：

（1）每種材料操作幾次比較合適？（2）操作時，重點觀察什么？

（3）現(xiàn)象看不清楚時，你有什么好辦法？ 3.交流實驗方案

老師看到很多小組都有了自己的實驗方案，哪個小組來交流一下你們的實驗方法？

怎樣用氣球制造聲音呢？

礦泉水瓶怎么用？如何讓它發(fā)出聲音？這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？如何能看到？借助這個泡沫小球，怎么做？

有沒有小組用到燒杯的？對，注意觀察發(fā)出聲音時水面的變化。

4.實驗提示：在動手實驗之前，我想問一下大家，實驗時應(yīng)注意什么問題？（1）小組成員分工合作完成實驗。

（2）仔細(xì)觀察物體發(fā)出聲音時有怎樣的變化。（3）每次實驗，盡量保證只有一個聲音。（4）每完成一個實驗，及時填好實驗記錄。5.自主實驗探究，教師巡視指導(dǎo)。

6.匯報交流：各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。在黑板上貼學(xué)生交流的發(fā)出聲音的物體。

在實驗過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學(xué)上，我們說物體在“振動”。師出示音叉或尺子，讓其發(fā)聲，指著物體說：像音叉（或尺子）這樣來回運動，科學(xué)上，我們說物體在“振動”。

物體有三種狀態(tài)，分別是固體、氣體、液體。

7.小結(jié)：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？

老師這里有一面鑼，當(dāng)我敲擊它的時候，就會有聲音，你能讓聲音快速停下來嗎？

他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？

振動停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

三、拓展延伸

知道了聲音的產(chǎn)生，請你思考一下，剛上課時，我們聽到的這些聲音，它們是怎么產(chǎn)生的。

猜測：我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎？

交流感受：是我們的聲帶在振動。請把手放在喉嚨的位置，和老師一起輕輕說，老師好。

講解：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音。

聲音有大有小，物體的振動幅度也有大有小。有些振動是我們用肉眼很難看清的，如果將物體振動的瞬間放慢，又是什么樣的呢？

觀看視頻。

看了這段視頻，你有什么想說的？

課堂小結(jié)：聲音的王國里還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

胡家窯學(xué)校

劉麗麗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程?！髟谟^察、描述的活動中，積極思考交流。知識與技能：

△會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價值觀：

△養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣?！鲗W(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽?！黟B(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度?！局攸c難點】

教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實驗記錄單、橡皮筋、保鮮袋、尺子、小軍隊鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸?！窘虒W(xué)活動】

一、課前活動、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們在我們學(xué)習(xí)新課之前，讓我們一起來欣賞一段美麗的樂曲？ 師：好，同學(xué)們。我們剛才聽到的樂曲好不好聽？優(yōu)不優(yōu)美？

二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題（聽聲音，猜聲音）

師：那么下面我們再來聽幾組優(yōu)美的聲音。在我們聽的時候，請同學(xué)們想一想，1、問：你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音你能想到什么？（播放課件聲音）同學(xué)們說的都很好，我們生活在一個充滿聲音的世界里。大自然的風(fēng)聲，雨聲，雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，狗叫聲表示陌生人就在門外，鈴聲是上、下課的信號，掌聲代表一種鼓勵。聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用。

2、問：那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？

師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？

三、制造聲音、觀察現(xiàn)象

1、使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。

師：剛才我們聽了幾組優(yōu)美的聲音，現(xiàn)在讓我們來制造一些聲音。請同學(xué)們拿出保鮮袋。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？（學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來）

師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？（學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。

2、通過實驗作出猜想

師：那么同學(xué)們，我們用了許多方法讓保鮮袋、身體等這些物體發(fā)出了聲音。問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

師：請同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實驗記錄上。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實驗去探究。

四、介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法

師：同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實驗、談?wù)摚?/p>

師：實驗時注意，制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。（學(xué)生分組做實驗，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？ A：這兩個同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。

B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。C：這個鼓呢？怎么發(fā)聲呢？那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？

師：下面請同學(xué)們再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實驗完后，填寫你的實驗記錄表。

五、收集實驗記錄單，講評實驗現(xiàn)象

師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？

六、利用其它物品，進(jìn)一步探究

A：老師這還有一個工具。是什么呢？出示音叉。誰能讓他發(fā)出聲音來。（學(xué)生演示）我們敲擊這個音叉，他會發(fā)出聲音來。那么哪位同學(xué)來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么當(dāng)這個音叉發(fā)聲時，你們能看到他有什么變化嗎？

B：那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。下面請這組同學(xué)到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會跳動？這個現(xiàn)象說明了什么？

七、提出問題，得出結(jié)論

A：那么我們通過上面的大量實驗，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？

B：“抖動”也就是我們科學(xué)中所說的“振動”?？磥?，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動”。

C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。（找學(xué)生總結(jié)）。

D：下面同學(xué)們跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。

八、利用實驗反證 A：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個工具：是什么呢？我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明這個音鈸一直在“振動”。

B：那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作）

小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實驗反過又說明了：振動停止了，聲音就立即消失了。

九、總結(jié)本課內(nèi)容：

通過這些活動，你明白了什么呢？（學(xué)生看課件回答）好，這節(jié)課上，同學(xué)們都能像科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。那么有關(guān)聲音的其它問題，我們下節(jié)課再接著探究?！景鍟?/p>

聲音的產(chǎn)生

振動————聲音

振動停止————聲音消失

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程?！髟谟^察、描述的活動中，積極思考交流。知識與技能：

△會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價值觀：

△養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣?！鲗W(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽?！黟B(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度。重點難點

教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、實驗記錄單、橡皮筋、保鮮袋（一人一個）、尺子、小軍隊鼓（綠豆、鼓槌）、錐形瓶（內(nèi)裝水）均每組一份。

教學(xué)活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺聲音

1、課件播放“聲音”的錄像片段

2、學(xué)生交流：剛才你都聽到了些什么？從剛才的片段中里了解到了什么？

3、現(xiàn)場觀察：其實，在我們的生活中，除了錄像上的這些聲音之外，還有很多。此時此刻你在教室里還聽到了哪些聲音？（預(yù)測：窗外汽車?yán)嚷?、老師講課聲、同學(xué)回答問題聲??）

4、小結(jié)：看來你們都是留心生活，愛觀察、愛傾聽的孩子。是的，我們生活在一個聲音的王國里，聲音為我們傳遞著各種信息。正因為有了這些聲音，我們每天的生活才會充滿陽光，也正因為有了聲音，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來，聲音對我們來說的確是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問題？

（預(yù)測：學(xué)生可能會回答出很多問題）

5、看來同學(xué)們有這么多感興趣的問題，那請同學(xué)們想一想：在這些問題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個呢？

6、的確！這些問題對于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來研究“聲音的產(chǎn)生”。板書：聲音的產(chǎn)生

二、制造聲音，觀察現(xiàn)象

1、讓保鮮袋發(fā)聲。（1）下面老師給大家準(zhǔn)備了保鮮袋，試著用不同的方法讓它發(fā)出聲音，并把里使用的方法記錄在實驗記錄單里，我們看看哪些小組的方法最多。收集實驗單，并通過投影儀向大家展示，做簡單點評。

（2）請同學(xué)們先動腦想一想：在剛才你做過的小實驗中你推測一下：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（預(yù)測：兩個物體互相摩擦就會產(chǎn)生聲音；兩個物體互相碰撞也會產(chǎn)生聲音；一個物體敲打另一個物體就會產(chǎn)生聲音；用手使勁拍一個物體也會產(chǎn)生聲音等）

2、利用其它物品，探究問題：

（1）同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實驗自己去研究，這節(jié)課，老師給同學(xué)們提供了好多材料，下面，請同學(xué)們先想辦法讓這些物體發(fā)出聲音，但老師也要提醒大家注意觀察：在讓這些物體發(fā)出聲音的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？包括看到的、聽到的、感覺到的??

同時要提醒學(xué)生注意制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大小。（2）學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)（3）設(shè)置問題，進(jìn)一步探究：

A：你用什么方法讓哪個物體發(fā)出了聲音？

B：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請同學(xué)們想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時候，物體在發(fā)出聲音的同時，它本身會發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上？

3、身體發(fā)聲。

4、（1）現(xiàn)在我們不借助任何物體，請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音。

（2）學(xué)生匯報探究結(jié)果。

（3）你在讓身體發(fā)出聲音的時候有什么發(fā)現(xiàn)？ 隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受聲帶振動的感覺

三、提出問題，猜想原因

1、提出問題： 通過以上大量的事實，我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？（抖動）

小結(jié)：“抖動”，也就時我們科學(xué)中所說的“振動”?？磥?，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動，那這就說明：聲音其實就是由“物體振動”而產(chǎn)生的。

四、利用實驗反證

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個問題：當(dāng)你們手中的物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個聲音馬上停止？請同學(xué)們想辦法自己試一試。

（2）小結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，停止物體的振動，聲音就立即消失。

五、得出結(jié)論，拓展延伸

1、談話：通過這么多活動，你明白了些什么？

2、總結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音，振動停止聲音就消失。

3、關(guān)于聲音，你還有什么有趣的新問題嗎？

同學(xué)們想要了解的問題真多，那就希望你們從現(xiàn)在起，認(rèn)真學(xué)習(xí)我們的科學(xué)，讓科學(xué)來幫助我們了解更多有趣的問題吧！

4、讓我們優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束我們今天的研究吧!

第三單元 奇妙的聲音王國

1、聲音的產(chǎn)生

振動 產(chǎn)生聲音 物體

停止振動 聲音消失

第五篇：四年級科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計（寫寫幫推薦）

四年級科學(xué)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第 1 課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實驗和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學(xué)生運用多種方法和常見材料來“制造 聲音” 并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識。最后從正反取證、驗證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。教學(xué)目標(biāo)

1、能初步體驗“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。

2、通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：探究聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。課前準(zhǔn)備

尺、音叉、皮筋、泡沫小球、隊鼓、鈸、燒杯 兩只 其中一只裝水、飲料瓶兩個 其中一個裝入一些泡沫碎粒 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

1、欣賞各種優(yōu)美的聲音

師：今天老師帶來大家一些聲音，想給大家聽一聽，大家閉上眼睛，靜靜傾聽，聽聽看，你都聽到了哪些聲音？這些聲音都告訴你什么？好嗎？（師播放各種優(yōu)美的聲音：鞭炮聲、國歌、雨聲、鳥叫、打雷。）

2、提問：來說說看，你都聽到了什么聲音？這些聲音都告訴你什么？（學(xué)生匯報，師板書）

師：那現(xiàn)在同學(xué)們看看黑板上老師寫的這幾種聲音，你能分成兩類嗎？（學(xué)生匯報：大自然、人為）

小結(jié)：確實呀，我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，也有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。

3、師：剛剛我們聽了一些聲音，我們現(xiàn)在試著來制造一些聲音。

（1）每個小組桌面上有這樣的保鮮袋，一會兒，每個同學(xué)拿一個，請你試著用不同的方法使他發(fā)出聲音，一會兒做給大家看。（學(xué)生動手活動）

匯報：學(xué)生操作。（提出要求：在做的時候，大家應(yīng)該怎么辦？）

（2）下面呢，老師要增加難度了。請你把保鮮袋放回去?，F(xiàn)在老師不給你提供其他任何物體，就請你用自己的身體發(fā)出聲音。試試看，誰的方法與眾不同。

生匯報。

4、導(dǎo)入新課。

師：剛剛呢，我們?nèi)ヂ犃艘恍┞曇?，又試著制造了一些聲音，你們有沒有想過，在我們自然界，這么多聲音，這個聲音是怎么產(chǎn)生的呢？（板書課題）

（指生試著匯報）

二、利用材料 探究問題

1、師：怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是——實驗。其實無論什么問題，只要通過實驗去聽、去看、去摸、去思考，答案自然就出來了。

在你們的桌面上，把實驗記錄表拿出來。先看一下實驗記錄表，能看懂嗎？（看一看，那一欄老師給你畫得圖，你在填表時也可以用畫圖或畫箭頭的方式表達(dá)出你看到的現(xiàn)象）

在實驗之前，我們來看一下要求。（投影示要求）

? 1.實驗時，動作輕一些，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實驗。

? 2.注意觀察：通過聽一聽，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓發(fā)出聲音時，本身有什么變化? ? 3.小組分好工（輪流做，一個同學(xué)做的時候，其他同學(xué)觀察），依次開展實驗，并填好實驗記錄。

（學(xué)生實驗。記錄。師指導(dǎo)。）

2、交流。

師：好，誰來把自己的實驗經(jīng)過和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生交流。教師結(jié)合學(xué)生交流板書。

3、師：那么，通過剛剛這三種物體發(fā)聲的實驗結(jié)果，你有什么想說的嗎？就是關(guān)于聲音的產(chǎn)生方面的？

聲音是不是由于振動產(chǎn)生的？我們先不急于下結(jié)論。我們再來看幾個小實驗。

⑴ 用手摸自己的喉部，發(fā)出“啊”的聲音，發(fā)聲時，你有什么感覺？（生匯報。）

⑵音叉。敲擊音叉，你再聽到聲音的同時，你會看到什么？（視頻）（生匯報）

4、師:對了，你們都是細(xì)心地孩子。像剛才的實驗中，尺子發(fā)聲時，在顫動，橡皮筋發(fā)聲時，會振動，小鼓在敲響時會振動，包括我們的喉部發(fā)聲和音叉發(fā)生時都發(fā)生了振動，看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須要振動。這就說明：聲音的產(chǎn)生的原理就是振動。也就是——聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書：物體的振動）

5、舉例證明。

⑴拿杯子倒水。有聲音嗎？這是什么在振動？

⑵拿出空飲料瓶，對瓶子吹氣，這個聲音是怎么產(chǎn)生的？我看不見有什么在振動??？(放泡沫小顆粒驗證)。

6、反證法證明。

師：既然物體振動產(chǎn)生了聲音，那么振動停止是不是聲音就停止了呢？

大家看 老師手上的音鈸，（敲）注意觀察，音鈸發(fā)聲時的狀態(tài)。誰能讓聲音馬上停止呢？

為什么這樣做，聲音就停止了呢？

7小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)了只要物體停止振動，聲音就會停止，這也證明了：聲音確實是由物體振動產(chǎn)生的。三．總結(jié)全課

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了所有的產(chǎn)生離不開物體的振動，振動產(chǎn)生了聲音。鼓聲咚咚，那是鼓面在振動；流水嘩嘩，那是溪水在振動；北風(fēng)呼呼，那是空氣在振動；我們唱歌，那是聲帶在振動。。老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩，只是還沒有寫完的，請同學(xué)們課后幫老師寫完他 好嗎？下課！