第一篇：蘇教版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì).

蘇教版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國(guó)》單元第一課 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能:知道摩擦、彈撥、敲打、吹氣等可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。

2.過(guò)程與方法:能用擴(kuò)散性思維設(shè)計(jì)出各種制造聲音的方法,初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過(guò)程。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)與他人交流、傾聽,感受探究聲音的樂(lè)趣;培養(yǎng)和學(xué)會(huì)尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、比較、討論交流等學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察,積極地探究、發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因,并大膽嘗試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)方法:觀察法、歸納法和反證對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備:保鮮袋、橡皮筋、彈簧片、音叉、鼓、綠豆、杯子、水、塑料瓶、泡沫球、音鈸、實(shí)驗(yàn)記錄表。

課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

1.師播放各種聲音的視頻和錄音,學(xué)生傾聽。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的聲音。

師:是啊,我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,風(fēng)聲雨聲訴說(shuō)著大自然的千變?nèi)f化;同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)傾訴著大家的幸福和快樂(lè),這一節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó),去探索有關(guān)聲音的奧秘。(板書:聲音

師:關(guān)于聲音,你們想了解些什么知識(shí)?今天我們先來(lái)研究聲音的產(chǎn)生。(補(bǔ)充課題板書。

二、利用材料,探究問(wèn)題(一讓保鮮袋發(fā)聲

你能用什么辦法使保鮮袋發(fā)出聲音? 學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào),教師肯定學(xué)生的創(chuàng)意,并相應(yīng)板書。

(二提問(wèn):為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音?你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎? 學(xué)生猜想。

(三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究聲音產(chǎn)生的原因

(1想辦法使橡皮筋、彈簧片、音叉、鼓發(fā)出聲音;感受橡皮筋、彈簧片、音叉、鼓發(fā)出聲音時(shí),自身有什么變化;在實(shí)驗(yàn)記錄單上做好記錄。

《聲音的產(chǎn)生》的實(shí)驗(yàn)記錄表 第小組

材料發(fā)音方法我們觀察到的現(xiàn)象 橡皮筋 彈簧片

音叉 鼓

我們的結(jié)論:聲音是由產(chǎn)生的。

(2收集實(shí)驗(yàn)記錄單,小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(一人匯報(bào)一人操作

(3師:物體發(fā)聲時(shí)的“顫動(dòng)”“抖動(dòng)”等在科學(xué)上統(tǒng)稱為振動(dòng)。物體快速地來(lái)回做的運(yùn)動(dòng)就叫做振動(dòng)。

(4思考:液體和氣體發(fā)出聲音時(shí)也會(huì)振動(dòng)嗎? 實(shí)驗(yàn):①拿杯子倒水②拿出空瓶子,對(duì)瓶口吹

(5小結(jié):不管是固體、液體還是氣體,物體要想發(fā)出聲音,物體都必須振動(dòng)。這就說(shuō)明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。(板書:物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音

(四反證法證明

師:一個(gè)物體正在發(fā)出聲音,怎樣讓這個(gè)聲音馬上停止? 師演示實(shí)驗(yàn),敲擊音鈸,然后一名學(xué)生迅速按住鈸面。

小結(jié):振動(dòng)停止,聲音也停止。再次驗(yàn)證聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生活中人們利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的原理使各種樂(lè)器發(fā)出聲音。

2、師:“知道我們平時(shí)說(shuō)話的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生的嗎?請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺(jué)一下,跟老師一起說(shuō)“我愛(ài)科學(xué)”。告訴老師你的手有什么感覺(jué)?聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音,聲帶壞了,我們的聲音會(huì)變得嘶啞、難聽,甚至發(fā)不出聲音,所以我們要注意保護(hù)聲帶,不要大喊大叫。

3、(播一段學(xué)生課間吵鬧聲提問(wèn):這段錄音給你什么感受? 在公共場(chǎng)合,大喊大叫不僅會(huì)損壞聲帶,還會(huì)影響他人,希望大家都能從小養(yǎng)成講社會(huì)公德的好習(xí)慣,做合格小公民。

四、全課總結(jié)

1、談話:今天學(xué)了什么內(nèi)容,你有什么收獲?

2、師:鼓聲咚咚,是鼓面在振動(dòng);流水嘩嘩,是溪水在振動(dòng);北風(fēng)呼嘯,是空氣在振動(dòng);我們歌唱,是聲帶在振動(dòng)······,你還會(huì)往下編嗎?回家編給爸爸媽媽聽一聽。

板書設(shè)計(jì): 聲音的產(chǎn)生 振動(dòng)產(chǎn)生聲音 物體

振動(dòng)停止聲音停止

第二篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過(guò)程與方法；

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)

（2）能借助物體來(lái)設(shè)計(jì)觀察物體的振動(dòng)。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂(lè)趣。（2）培養(yǎng)細(xì)致觀察、積極探索的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

演示材料：音樂(lè)素材、鼓、試管、尺子、紙張、橡皮筋、音叉

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入：感受聲音

1、動(dòng)物聲音歌曲導(dǎo)入，談話：你聽到了什么聲音？ 學(xué)生匯報(bào)。

提問(wèn)：你能記住哪些動(dòng)物的聲音？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。)

2、小組合作，紙張發(fā)聲

談話：請(qǐng)?jiān)囉貌煌姆椒ㄗ屵@只紙張發(fā)出聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流方法。

3、小結(jié)

我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的。它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。

板書課題（聲音的產(chǎn)生）

（二）、探究聲音的產(chǎn)生

提問(wèn)：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？（物體之間產(chǎn)生振動(dòng)）學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)。科學(xué)研究都是從先假設(shè)到實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程。）

（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因

1、請(qǐng)你按要求使它們發(fā)出聲音，完成記錄表。（1）橡皮筋

同學(xué)合作，一人拉長(zhǎng)橡皮筋，另一人用手指撥動(dòng)橡皮筋。（2）尺子

一只手在桌子邊緣按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松開。（3）音叉 一只手按住音叉盒，另一只手用小錘敲擊音叉，用帶線的小球靠近音叉頂部。（4）教師演示實(shí)驗(yàn)——鼓

將小碎片紙撒在鼓面上，輕輕敲擊鼓面。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄表一。學(xué)生匯報(bào)，交流。

（設(shè)計(jì)意圖：利用不同的材料去找共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力。）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、明確物體的振動(dòng)的定義。

物體在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返的運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上叫做振動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)，定義不是很強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是讓他們能夠找出問(wèn)題的根本。）

3、反證聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

談話：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？用實(shí)驗(yàn)證明。

教師演示實(shí)驗(yàn)，敲擊音鈸，然后一學(xué)生迅速按住鈸面。學(xué)生做喉嚨發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、完成記錄表二。學(xué)生匯報(bào)、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間原因只能做演示實(shí)驗(yàn)，但效果明顯。反證聲音的產(chǎn)生可以讓學(xué)生更加深刻的了解聲音的產(chǎn)生原理。）

（四）歸納結(jié)論

以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。）

（五）、應(yīng)用：應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂(lè)

1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）

2、。找尋人體發(fā)聲部位

集體說(shuō)話：我愛(ài)科學(xué)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。

3、欣賞歌曲（幸福拍手歌）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。）

五、板書設(shè)計(jì)：

聲 音 是 怎 樣

產(chǎn) 生 的＼

／

由物體振動(dòng)

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺(jué)聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過(guò)程?！髟谟^察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)與技能：

△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。△學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽?！黟B(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、保鮮袋（一人一個(gè)）、尺子、小軍隊(duì)鼓（綠豆、鼓槌）、錐形瓶（內(nèi)裝水）均每組一份。

教學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)聲音

1、課件播放“聲音”的錄像片段

2、學(xué)生交流：剛才你都聽到了些什么？從剛才的片段中里了解到了什么？

3、現(xiàn)場(chǎng)觀察：其實(shí)，在我們的生活中，除了錄像上的這些聲音之外，還有很多。此時(shí)此刻你在教室里還聽到了哪些聲音？（預(yù)測(cè)：窗外汽車?yán)嚷?、老師講課聲、同學(xué)回答問(wèn)題聲??）

4、小結(jié)：看來(lái)你們都是留心生活，愛(ài)觀察、愛(ài)傾聽的孩子。是的，我們生活在一個(gè)聲音的王國(guó)里，聲音為我們傳遞著各種信息。正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光，也正因?yàn)橛辛寺曇?，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來(lái)，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)的確是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問(wèn)題？

（預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)回答出很多問(wèn)題）

5、看來(lái)同學(xué)們有這么多感興趣的問(wèn)題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個(gè)呢？

6、的確！這些問(wèn)題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問(wèn)題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，也建議同學(xué)們先來(lái)研究研究，我們平時(shí)聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來(lái)研究“聲音的產(chǎn)生”。板書：聲音的產(chǎn)生

二、制造聲音，觀察現(xiàn)象

1、讓保鮮袋發(fā)聲。（1）下面老師給大家準(zhǔn)備了保鮮袋，試著用不同的方法讓它發(fā)出聲音，并把里使用的方法記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單里，我們看看哪些小組的方法最多。收集實(shí)驗(yàn)單，并通過(guò)投影儀向大家展示，做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：在剛才你做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)中你推測(cè)一下：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（預(yù)測(cè)：兩個(gè)物體互相摩擦就會(huì)產(chǎn)生聲音；兩個(gè)物體互相碰撞也會(huì)產(chǎn)生聲音；一個(gè)物體敲打另一個(gè)物體就會(huì)產(chǎn)生聲音；用手使勁拍一個(gè)物體也會(huì)產(chǎn)生聲音等）

2、利用其它物品，探究問(wèn)題：

（1）同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去研究，這節(jié)課，老師給同學(xué)們提供了好多材料，下面，請(qǐng)同學(xué)們先想辦法讓這些物體發(fā)出聲音，但老師也要提醒大家注意觀察：在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？包括看到的、聽到的、感覺(jué)到的??

同時(shí)要提醒學(xué)生注意制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大小。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)（3）設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)一步探究：

A：你用什么方法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音？

B：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：你在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，物體在發(fā)出聲音的同時(shí)，它本身會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺(jué)到物體本身發(fā)生的變化呢？請(qǐng)大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上？

3、身體發(fā)聲。

4、（1）現(xiàn)在我們不借助任何物體，請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音。

（2）學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

（3）你在讓身體發(fā)出聲音的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？ 隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受聲帶振動(dòng)的感覺(jué)

三、提出問(wèn)題，猜想原因

1、提出問(wèn)題： 通過(guò)以上大量的事實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？（抖動(dòng)）

小結(jié)：“抖動(dòng)”，也就時(shí)我們科學(xué)中所說(shuō)的“振動(dòng)”?？磥?lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，那這就說(shuō)明：聲音其實(shí)就是由“物體振動(dòng)”而產(chǎn)生的。

四、利用實(shí)驗(yàn)反證

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你們手中的物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。

（2）小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，停止物體的振動(dòng)，聲音就立即消失。

五、得出結(jié)論，拓展延伸

1、談話：通過(guò)這么多活動(dòng)，你明白了些什么？

2、總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音，振動(dòng)停止聲音就消失。

3、關(guān)于聲音，你還有什么有趣的新問(wèn)題嗎？

同學(xué)們想要了解的問(wèn)題真多，那就希望你們從現(xiàn)在起，認(rèn)真學(xué)習(xí)我們的科學(xué)，讓科學(xué)來(lái)幫助我們了解更多有趣的問(wèn)題吧！

4、讓我們優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束我們今天的研究吧!

第三單元 奇妙的聲音王國(guó)

1、聲音的產(chǎn)生

振動(dòng) 產(chǎn)生聲音 物體

停止振動(dòng) 聲音消失

第四篇：四年級(jí)科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

四年級(jí)科學(xué)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上）《奇妙的聲音王國(guó)》單元第 1 課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造 聲音” 并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。最后從正反取證、驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)探索求知的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)

1、能初步體驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過(guò)程。

2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。課前準(zhǔn)備

尺、音叉、皮筋、泡沫小球、隊(duì)鼓、鈸、燒杯 兩只 其中一只裝水、飲料瓶?jī)蓚€(gè) 其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題

1、欣賞各種優(yōu)美的聲音

師：今天老師帶來(lái)大家一些聲音，想給大家聽一聽，大家閉上眼睛，靜靜傾聽，聽聽看，你都聽到了哪些聲音？這些聲音都告訴你什么？好嗎？（師播放各種優(yōu)美的聲音：鞭炮聲、國(guó)歌、雨聲、鳥叫、打雷。）

2、提問(wèn)：來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你都聽到了什么聲音？這些聲音都告訴你什么？（學(xué)生匯報(bào)，師板書）

師：那現(xiàn)在同學(xué)們看看黑板上老師寫的這幾種聲音，你能分成兩類嗎？（學(xué)生匯報(bào)：大自然、人為）

小結(jié)：確實(shí)呀，我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，也有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。

3、師：剛剛我們聽了一些聲音，我們現(xiàn)在試著來(lái)制造一些聲音。

（1）每個(gè)小組桌面上有這樣的保鮮袋，一會(huì)兒，每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)，請(qǐng)你試著用不同的方法使他發(fā)出聲音，一會(huì)兒做給大家看。（學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)）

匯報(bào)：學(xué)生操作。（提出要求：在做的時(shí)候，大家應(yīng)該怎么辦？）

（2）下面呢，老師要增加難度了。請(qǐng)你把保鮮袋放回去?，F(xiàn)在老師不給你提供其他任何物體，就請(qǐng)你用自己的身體發(fā)出聲音。試試看，誰(shuí)的方法與眾不同。

生匯報(bào)。

4、導(dǎo)入新課。

師：剛剛呢，我們?nèi)ヂ犃艘恍┞曇?，又試著制造了一些聲音，你們有沒(méi)有想過(guò)，在我們自然界，這么多聲音，這個(gè)聲音是怎么產(chǎn)生的呢？（板書課題）

（指生試著匯報(bào)）

二、利用材料 探究問(wèn)題

1、師：怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對(duì)不對(duì)呢？最好的辦法就是——實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無(wú)論什么問(wèn)題，只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去聽、去看、去摸、去思考，答案自然就出來(lái)了。

在你們的桌面上，把實(shí)驗(yàn)記錄表拿出來(lái)。先看一下實(shí)驗(yàn)記錄表，能看懂嗎？（看一看，那一欄老師給你畫得圖，你在填表時(shí)也可以用畫圖或畫箭頭的方式表達(dá)出你看到的現(xiàn)象）

在實(shí)驗(yàn)之前，我們來(lái)看一下要求。（投影示要求）

? 1.實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)作輕一些，避免損壞儀器或聲音過(guò)響影響他人實(shí)驗(yàn)。

? 2.注意觀察：通過(guò)聽一聽，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓發(fā)出聲音時(shí)，本身有什么變化? ? 3.小組分好工（輪流做，一個(gè)同學(xué)做的時(shí)候，其他同學(xué)觀察），依次開展實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。記錄。師指導(dǎo)。）

2、交流。

師：好，誰(shuí)來(lái)把自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生交流。教師結(jié)合學(xué)生交流板書。

3、師：那么，通過(guò)剛剛這三種物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？就是關(guān)于聲音的產(chǎn)生方面的？

聲音是不是由于振動(dòng)產(chǎn)生的？我們先不急于下結(jié)論。我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

⑴ 用手摸自己的喉部，發(fā)出“啊”的聲音，發(fā)聲時(shí)，你有什么感覺(jué)？（生匯報(bào)。）

⑵音叉。敲擊音叉，你再聽到聲音的同時(shí)，你會(huì)看到什么？（視頻）（生匯報(bào)）

4、師:對(duì)了，你們都是細(xì)心地孩子。像剛才的實(shí)驗(yàn)中，尺子發(fā)聲時(shí)，在顫動(dòng)，橡皮筋發(fā)聲時(shí)，會(huì)振動(dòng)，小鼓在敲響時(shí)會(huì)振動(dòng)，包括我們的喉部發(fā)聲和音叉發(fā)生時(shí)都發(fā)生了振動(dòng)，看來(lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須要振動(dòng)。這就說(shuō)明：聲音的產(chǎn)生的原理就是振動(dòng)。也就是——聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（板書：物體的振動(dòng)）

5、舉例證明。

⑴拿杯子倒水。有聲音嗎？這是什么在振動(dòng)？

⑵拿出空飲料瓶，對(duì)瓶子吹氣，這個(gè)聲音是怎么產(chǎn)生的？我看不見(jiàn)有什么在振動(dòng)??？(放泡沫小顆粒驗(yàn)證)。

6、反證法證明。

師：既然物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，那么振動(dòng)停止是不是聲音就停止了呢？

大家看 老師手上的音鈸，（敲）注意觀察，音鈸發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。誰(shuí)能讓聲音馬上停止呢？

為什么這樣做，聲音就停止了呢？

7小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了只要物體停止振動(dòng)，聲音就會(huì)停止，這也證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。三．總結(jié)全課

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了所有的產(chǎn)生離不開物體的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)；流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)；北風(fēng)呼呼，那是空氣在振動(dòng)；我們唱歌，那是聲帶在振動(dòng)。。老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩(shī)，只是還沒(méi)有寫完的，請(qǐng)同學(xué)們課后幫老師寫完他 好嗎？下課！

第五篇：四年級(jí)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨，以學(xué)生為主體，以科學(xué)探究為核心的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們將《聲音是怎樣產(chǎn)生》作為探究的主題，通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中用自己的感官感受、體驗(yàn)并觀察，發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課貼近了學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生每一天都生活在充滿聲音的世界里，每時(shí)每刻都能聽見(jiàn)并感受到聲音的存在，學(xué)生對(duì)聲音有初步的了解和感知。依據(jù)新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以學(xué)生的原始觀念為起點(diǎn)，用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，進(jìn)行認(rèn)識(shí)聲音的探究式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生建構(gòu)起對(duì)聲音世界的新認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)聽聲音、找振動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、結(jié)合生活中樂(lè)器的使用，分析樂(lè)器發(fā)聲的原理。

3、通過(guò)閱讀資料知道人和動(dòng)物是怎樣發(fā)出聲音的。

過(guò)程與方法：

1、利用聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、借助物體等方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。

2、將觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在表格中。

3、通過(guò)分析樂(lè)器的發(fā)聲原理、閱讀動(dòng)物發(fā)聲的資料獲得更多的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在探究過(guò)程中，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

2、愿意把自己對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、閱讀故事等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助物體可以看到物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

皮筋、揚(yáng)聲器、黃豆、粉筆頭、紙團(tuán)、音叉、木塊兒、長(zhǎng)弓、尺、水、餐巾紙、帶線的乒乓球、不帶線的乒乓球

教學(xué)動(dòng)畫：樂(lè)器如何發(fā)聲，聲帶發(fā)聲原理；

文字資料：動(dòng)物怎樣交流發(fā)聲的

板書設(shè)計(jì)：

聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、皮筋游戲引入，猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的。

1、我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)和我一起把皮筋拉起來(lái)，用手往下拉，松開。

2、你們聽見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？

3、你們是在什么時(shí)間聽見(jiàn)了皮筋發(fā)出的聲音？是嗎？讓我們?cè)賮?lái)感受一次。

4、請(qǐng)你們想一想聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：課題）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)皮筋發(fā)聲的游戲，進(jìn)行第一次方法指導(dǎo)，教會(huì)孩子觀察、怎樣觀察、觀察什么，突出聽聲音、看振動(dòng)。（突出視覺(jué)的作用）使學(xué)生知道不僅僅是讓物體發(fā)出聲音，更重要的是觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。并通過(guò)聽、看到的信息初步推想聲音是怎樣產(chǎn)生的把學(xué)生的思維引到正確的方向。]

二、通過(guò)觀察喇叭發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，學(xué)會(huì)用聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、借助物體的方法進(jìn)行觀察。

1、喇叭發(fā)聲時(shí)是不是摩擦了？ 振動(dòng)了？ 讓我們用聽覺(jué)器官和視覺(jué)器官觀察一下。

（板書：聽覺(jué)、視覺(jué)）

2、我把喇叭接通電流，仔細(xì)聽、認(rèn)真看。

3、喇叭發(fā)聲時(shí)你們看見(jiàn)它振動(dòng)了嗎？摩擦了嗎？

4、怎樣做就能知道喇叭在振動(dòng)？（板書：觸覺(jué)）

5、大家都想到了借助物體的振動(dòng)觀察發(fā)聲物體的振動(dòng)。這真是一個(gè)好的觀察方法。（板書：借助物體）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察喇叭發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)進(jìn)行第二次方法指導(dǎo)，尤其對(duì)借助物體間接觀察發(fā)聲物體的振動(dòng)的指導(dǎo)。（突出觸覺(jué)的作用）使學(xué)生知道利用觸覺(jué)、借助一些物體可以更清楚地觀察到發(fā)聲物體的振動(dòng)。]

三、分小組用學(xué)到的方法去尋找物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。

1、下面我們就用這些方法去尋找物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。

2、怎樣做就能讓尺子發(fā)出聲音？

3、介紹長(zhǎng)弓的使用：這是一個(gè)長(zhǎng)弓，是用線把杯子和衣架連接起來(lái)的。使用時(shí)把杯子貼近耳朵，用木棒敲擊衣架、線、杯子，聽聽聲音。使用時(shí)不能用力過(guò)大，否則會(huì)損壞儀器。

4、誰(shuí)能使音叉發(fā)出聲音？

5、這三種物體發(fā)出的聲音都比較小，所以要盡量保持室內(nèi)的安靜。

6、為了更清楚地觀察到物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，我還給大家準(zhǔn)備了水、乒乓球、紙，如果需要，組長(zhǎng)可到前面來(lái)取。

7、當(dāng)小組研究完一個(gè)物體后，請(qǐng)及時(shí)把看到的現(xiàn)象記錄到表中。

下面給你們十分鐘的時(shí)間，比比哪個(gè)組配合得好、想到的方法多，能很快地找到物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。開始。

8、交流、分享。

你們找到了尺子、長(zhǎng)弓、音叉發(fā)生時(shí)的振動(dòng)了嗎？

我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣找到尺子發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)的。可以演示、可以出示報(bào)告說(shuō)。哪個(gè)組愿意說(shuō)長(zhǎng)弓、音叉......9、小結(jié)：

通過(guò)同學(xué)們這么多的實(shí)驗(yàn)，用了這么多的方法，我們找到了物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，可見(jiàn)聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（板書：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生尋找物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。活動(dòng)前教師先進(jìn)行操作方法的指導(dǎo)（第三次指導(dǎo)）。學(xué)生通過(guò)利用前面學(xué)到的觀察方法，尋找尺子、長(zhǎng)弓、音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，通過(guò)交流、分析，歸納概括出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。]

四、了解樂(lè)器發(fā)聲的原理。

1、在生活中，人們就是利用了這個(gè)原理制作出了各種各樣的樂(lè)器，讓我們來(lái)看一看。出示樂(lè)器演奏錄像

2、這是什么樂(lè)器呀？它是怎樣發(fā)出聲音的？

小號(hào)、大號(hào)是用嘴吹，使空氣振動(dòng)發(fā)聲的。

鼓是人敲動(dòng)鼓皮，鼓皮振動(dòng)發(fā)出聲音。

小提琴是用弓毛摩擦琴弦使弦振動(dòng)發(fā)出聲音的。

古箏是用手指撥動(dòng)琴弦，琴弦振動(dòng)發(fā)出了聲音。

鋼琴是用手彈琴鍵，琴鍵就會(huì)打擊琴弦，琴弦振動(dòng)發(fā)聲。

人們?cè)谑褂脴?lè)器時(shí)采用不同的演奏方法，都是為了使樂(lè)器的某一部位產(chǎn)生振動(dòng)就產(chǎn)生了美妙的聲音。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察各種樂(lè)器的發(fā)聲方式以及樂(lè)器某個(gè)部位發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。]

五、人和動(dòng)物發(fā)聲的方法

1、人是怎樣發(fā)出聲音的？

用手摸一摸，感受一下。讓我們來(lái)看一看。出示聲帶發(fā)聲的動(dòng)畫

2、動(dòng)物又是怎樣發(fā)出聲音的呢？

我為大家準(zhǔn)備了一份資料，在托盤下，拿出來(lái)讀一讀。

通過(guò)讀資料你們知道了什么？

3、看來(lái)動(dòng)物和人也是靠振動(dòng)才發(fā)出聲音的。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生首先用手感受自己說(shuō)話時(shí)的聲帶的振動(dòng)，然后通過(guò)閱讀資料了解動(dòng)物發(fā)聲的方法。使學(xué)生知道生物也是靠振動(dòng)才能發(fā)出聲音的。]

六、延展：

在剛才聽聲音時(shí)，有的同學(xué)還提出了有關(guān)聲音其他問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。