第一篇：勞動(dòng)的歌教案設(shè)計(jì)

《勞動(dòng)的歌》第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)ξ覈?guó)民歌中的勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號(hào)子及勞動(dòng)歌曲。

2、欣賞《船工號(hào)子》、《哈腰掛》、《催咚催》，體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，了解勞動(dòng)號(hào)子及其基本類別，積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。

3、初步了解我國(guó)民歌類型中除號(hào)子以外的山歌、小調(diào)。

4、通過欣賞勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、中國(guó)民歌的體裁分類。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的興趣。

三、教材分析

《船工號(hào)子》是1981年的影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲。廖云、孑農(nóng)作詞，常蘇民、陶嘉舟作曲?！洞ń蛱?hào)子》是流行于四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)子，由8首不同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。行船時(shí)，通過號(hào)工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》；有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有力、充滿信心的《見灘號(hào)子》；而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》。

《哈腰掛》是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又稱“吆號(hào)子”，流傳較廣，遍及整個(gè)東北林區(qū)。屬于搬運(yùn)號(hào)子類。歌唱簡(jiǎn)便，氣勢(shì)雄渾，曲調(diào)起伏較小，表現(xiàn)了北方森林伐木工人粗獷、質(zhì)樸、堅(jiān)毅的性格。在抬較細(xì)的小木頭時(shí)，進(jìn)行的速度比較快，歌聲高亢，號(hào)子的旋律性較強(qiáng)；如遇到沉重的大木頭時(shí)，每個(gè)人肩負(fù)著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進(jìn)速度不僅減慢，而且唱時(shí)不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領(lǐng)唱與和唱在接腔時(shí)常形成聲部重疊。

《催咚催》是一首湖北勞動(dòng)號(hào)子，在打麥（用工具使麥子去皮或脫粒）勞動(dòng)中傳唱的號(hào)子。這類號(hào)子節(jié)奏性很強(qiáng)，速度可以靈活變化。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們最后欣賞了一首外國(guó)的歌曲《伏爾加船夫曲》，大家還記的那些纖夫拉船時(shí)喊的口號(hào)我們稱之為什么么？（勞動(dòng)號(hào)子）勞動(dòng)號(hào)子在咱們中國(guó)是具有悠久歷史的這么一個(gè)歌曲類型，這些吆喝、呼號(hào)聲逐漸被勞動(dòng)人民美化，發(fā)展為歌曲的形式。今天，我們就一起進(jìn)入勞動(dòng)人民的世界，了解一下勞動(dòng)號(hào)子。

2、新課講授

教師通過PPT展示介紹中國(guó)民歌的分類。民歌，即民間歌謠，是廣大人民群眾在社會(huì)生活實(shí)踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發(fā)展起來的，與人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。

我國(guó)著名的音樂家洗星海曾經(jīng)說過民歌是中國(guó)音樂的組成部分，要了解中國(guó)音樂，就必須研究民歌。民歌有短小、生動(dòng)、純樸的特點(diǎn)，分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)三種體裁。

3、勞動(dòng)號(hào)子

什么是勞動(dòng)號(hào)子？勞動(dòng)號(hào)子有什么作用？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。勞動(dòng)號(hào)子，也稱“號(hào)子”是人們?cè)诎l(fā)展中為適應(yīng)勞動(dòng)的需要而產(chǎn)生的，它是一種直接伴隨體力勞動(dòng)、和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合，帶有呼號(hào)的民間歌曲。它在勞動(dòng)中起著指揮勞動(dòng)協(xié)調(diào)動(dòng)作，調(diào)劑振奮精神，鼓舞勞動(dòng)熱情，消除疲勞的作用。其音樂形象粗獷豪邁，堅(jiān)實(shí)有力，是某些體力勞動(dòng)中不可缺少的有機(jī)部分。比如我們拔河、搬運(yùn)東西時(shí)都要喊的口號(hào)。

勞動(dòng)號(hào)子，是與生產(chǎn)活動(dòng)直接聯(lián)系的一種口頭即興創(chuàng)作，曲調(diào)比較簡(jiǎn)單，節(jié)奏強(qiáng)而有力，有領(lǐng)有合，頓挫分明。號(hào)子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。從歷年已經(jīng)采錄到的音樂資料來看，大體上可以分為：

搬運(yùn)號(hào)子，在裝卸、扛抬、挑擔(dān)、推車等勞動(dòng)中歌唱； 工程號(hào)子，在伐木、采石等勞動(dòng)中歌唱；

農(nóng)事號(hào)子，在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中歌唱，如打麥、舂米、割草等。

船漁號(hào)子，伴隨水運(yùn)、打漁、船務(wù)等勞動(dòng)。（1）欣賞歌曲《船工號(hào)子》

你聽到了哪些號(hào)子聲？能否模仿一下？書上的號(hào)子邊上標(biāo)注的旋律線是什么意思？

生相互討論：吆哦、吆呵、咳喲，嘛嗨喲。旋律線代表號(hào)子的音調(diào)。聆聽歌曲中的情緒發(fā)什么了什么變化？不同的情緒代表了怎樣的情形？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

由平靜進(jìn)入緊張；到情緒逐漸高漲，緊張氣氛越來越濃；接著道與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗、激烈危險(xiǎn)；再到曲調(diào)流暢抒情，告別了險(xiǎn)灘激流，悠閑輕松；最后又回到了緊張激烈的氣氛之中。整曲表現(xiàn)了船工們齊心協(xié)力、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的堅(jiān)定信念和決心。（借歌曲情緒改變簡(jiǎn)介平水號(hào)子、見灘號(hào)子、上灘號(hào)子）

（2）欣賞歌曲《哈腰掛》。

聆聽歌曲，討論該曲屬于哪一類的號(hào)子？教師講解什么是“搬運(yùn)號(hào)子”。（3）欣賞歌曲《催咚催》。

聆聽歌曲，討論該曲屬于哪一類的號(hào)子？教師講解什么是“農(nóng)事號(hào)子”。

4、其他民歌體裁類型。

這節(jié)課我們介紹了民歌中的勞動(dòng)號(hào)子這個(gè)體裁，前面說到了，除了號(hào)子，還有山歌、小調(diào)兩種體裁。

（1）介紹“山歌”。

學(xué)生討論什么是山歌？教師總結(jié)。

山歌是中國(guó)民歌的一種體裁類別。產(chǎn)生在山野勞動(dòng)生活中，一般是指人們?cè)谏仙娇巢瘛⑿心_運(yùn)貨、野外放牧以及農(nóng)田耕耘等勞動(dòng)中，為抒發(fā)感情、消除疲勞或遙相對(duì)答、傳遞情意而編唱的民歌。音樂性格比較熱烈奔放，聲調(diào)高亢、嘹亮，節(jié)奏較自由，具有直暢地抒發(fā)情感特點(diǎn)的民歌（即興編唱），即興性強(qiáng)。

（2）介紹“小調(diào)”。學(xué)生討論什么是小調(diào)？教師總結(jié)。

小調(diào)又稱“小曲”，是一種在城鎮(zhèn)中流行的民歌，產(chǎn)生于日常生活和風(fēng)俗性活動(dòng)中。小調(diào)的內(nèi)容題材相當(dāng)廣泛，并滲透到社會(huì)的各個(gè)角落。詠唱?dú)v史故事傳說、描述自然風(fēng)光、抒發(fā)離情別愁、表現(xiàn)男女青年的愛情是小調(diào)表現(xiàn)的重要內(nèi)容。小調(diào)的曲調(diào)抒情、流利，感情委婉、細(xì)膩、柔和，結(jié)構(gòu)規(guī)整、均衡，節(jié)奏勻稱、整齊。小調(diào)歌曲與山歌、勞動(dòng)號(hào)子的對(duì)比更為藝術(shù)化，表現(xiàn)手法比號(hào)子和山歌更多樣、曲調(diào)更優(yōu)美，且內(nèi)容廣泛，流傳也最為廣泛。

（3）活動(dòng)：猜一猜，下面的歌曲分別屬于山歌、小調(diào)哪一類。教師播放6首歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并進(jìn)行辨別。

五、總結(jié)

1、關(guān)上書本，教師帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課所掌握的知識(shí)。（1）民歌體裁有哪幾種？（2）勞動(dòng)號(hào)子分為哪幾種？（3）《哈腰掛》。《催咚催》分別屬于什么類型的勞動(dòng)號(hào)子？

第二篇：易水歌教案設(shè)計(jì)

日有所誦《易水歌》教案設(shè)計(jì)

南山路小學(xué)

左夢(mèng)虹

一、課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，經(jīng)過我們一年多的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的唐詩(shī)、宋詞，并且還有一些早期的古詩(shī)。今天我們要接觸一種全新的體裁，它就是——楚辭。今天我們來學(xué)習(xí)一下《易水歌》。

二、字詞學(xué)習(xí)

易水：河流名，在今河北省易縣，當(dāng)時(shí)為燕國(guó)的南界。蕭蕭：秋天的風(fēng)聲。

兮：語(yǔ)氣助詞。

壯士：在這里指荊軻。

三、課文學(xué)習(xí)

1.文意理解：

風(fēng)蕭蕭地響把易水岸邊吹得很冷，壯士去了就再也不回來了。刺殺秦王就像是到虎穴到龍宮一樣危險(xiǎn)啊，但是我們的英雄英勇的氣概，連仰天吐氣都能形成白虹．史書上說，高漸離擊筑，荊軻悲歌“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，唱得太悲壯了，以至于聽者嗔目，發(fā)盡上指。一段唱畢，只聽見荊軻仰頭長(zhǎng)嘆一聲，天空中居然出現(xiàn)一道七彩虹。高漸離趁勢(shì)變了一個(gè)調(diào)，樂音顯得更為激昂，荊軻繼而唱道：探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。太子丹最后被徹底地感動(dòng)了，跪在地上向荊軻敬了一杯酒。

2.鑒賞

這是一個(gè)身赴虎穴，自知不能生還的壯士的慷慨悲歌。全詩(shī)僅兩句。第一句寫臨別時(shí)的環(huán)境，蕭瑟的秋風(fēng)，寒冽的易水，一派悲壯蒼涼的氣氛。景物描寫中滲透著歌者的感情。第二句表現(xiàn)了英雄赴難義無反顧的獻(xiàn)身精神。這首詩(shī)語(yǔ)言十分平易、簡(jiǎn)練，借景抒情，情景交融，是中國(guó)古代詩(shī)歌中的一曲絕唱。荊軻以此得名，而短短的兩句詩(shī)乃永垂于千古。在詩(shī)里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠(chéng)服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時(shí)感情的后面蘊(yùn)藏著的更永久普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)危谑亲掷镄虚g不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。《易水歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí)，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。對(duì)荊軻的行為，自古以來評(píng)價(jià)不一。有人說荊軻是舍生取義的壯士，有人說他是微不足道的亡命徒，還有人說他是中國(guó)古代的恐怖分子。

2.各小組互相背誦，推舉出最好的同學(xué)展示。

四、課外拓展

采取多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步背誦該首詩(shī)歌。

第三篇：《姓氏歌》教案設(shè)計(jì)

《姓氏歌》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。(師生)

2．課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

第四篇：勞動(dòng)歌教案

海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馮琳 年級(jí)：二年級(jí)1班 課題：《勞動(dòng)歌》 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《勞動(dòng)歌》使學(xué)生能夠發(fā)揮想象空間，為音樂編創(chuàng)出美麗的故事情節(jié)。

2、根據(jù)音樂理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂。

3、根據(jù)故事情節(jié)做表演，培養(yǎng)學(xué)生的互相協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握《勞動(dòng)歌》的主旋律，并進(jìn)行德育教育。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂旋律的理解，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，使學(xué)生編織出美麗的童話故事。

學(xué)生分析：創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。教師講述白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，引起學(xué)生聽音樂的興趣。自編動(dòng)作表演，可分小組設(shè)計(jì)動(dòng)作，尤其對(duì)“用力”的表現(xiàn)。使學(xué)生通過動(dòng)作表現(xiàn)來理解勞動(dòng)內(nèi)容。低年級(jí)的孩子們非常喜歡這樣的音樂課，他們可以在自己喜歡的動(dòng)畫片中找到美麗動(dòng)聽的音樂。從而也能培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。也許以后他們就會(huì)在里外喜歡的動(dòng)畫片中留心音樂。教材分析：《勞動(dòng)歌》是美國(guó)動(dòng)畫片《白雪公主》中的插曲，由賀錫德澤河、記譜、配歌?！秳趧?dòng)歌》是七個(gè)小矮人在礦井勞動(dòng)時(shí)唱的歌。歌曲為降A(chǔ)大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。前奏用八度大跳音程構(gòu)成的旋律，八分音符的節(jié)奏，表現(xiàn)他們正積極地?fù)]舞鍬鎬。歌聲的前8小節(jié)是A段，4小節(jié)一句，第1、2和第5、6小節(jié)用sol和mi音作八分音符的同音反復(fù)，加上斷音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；B段為11小節(jié)，旋律比A段要寬廣一些，說明勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)帶給人的歡樂。然后A段再現(xiàn)。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現(xiàn)了七個(gè)小矮人的愉快勞動(dòng)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂課件、幻想2000CD素材、七個(gè)小矮人的形象圖片、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、欣賞幻想2000，使學(xué)生帶著好奇的心情聆聽著名的樂曲及觀看好看的動(dòng)畫材料，正在學(xué)生津津有味的欣賞時(shí)教師提出問題，“老師關(guān)上電視，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下后面音樂的旋律會(huì)出現(xiàn)什么樣子的故事情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，并進(jìn)行聯(lián)想”，然后請(qǐng)學(xué)生們談?wù)剛€(gè)人的看法，與聯(lián)想到的動(dòng)畫情節(jié)。由于剛才欣賞的是“小鯨魚”離奇的故事情節(jié)，包括小鯨魚飛起來的畫面，賦予學(xué)生了很多的想象空間，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生的思維進(jìn)行一些跳躍性質(zhì)的活動(dòng)。

2、聆聽《勞動(dòng)歌》，然后請(qǐng)學(xué)生為音樂編創(chuàng)故事情節(jié)，并根據(jù)音樂的旋律講講你設(shè)想的主人公是誰(shuí)？這時(shí)候他在干什么？等一系列的聯(lián)想構(gòu)思。通過學(xué)生的暢所欲言，巧妙的結(jié)束學(xué)生的發(fā)言。

3、引入《白雪公主》的故事，其中善良勇敢的7個(gè)小矮人是我們剛剛聆聽《勞動(dòng)歌》的主人公，“同學(xué)們想知道他們到底在干什么嗎？”學(xué)生欣賞《勞動(dòng)歌》的動(dòng)畫版：“主人公是七個(gè)小矮人。他們的名字分別是：博士、快樂、噴嚏、害羞、貪睡、老頑固和啞巴。他們每天到附近一座神奇的礦井去采寶石?！逼渲袆?dòng)畫版的《勞動(dòng)歌》是展示了七個(gè)小矮人快樂勞動(dòng)的場(chǎng)景。

4、分析音樂旋律的段落。前奏用八度大跳音程構(gòu)成的旋律，八分音符的節(jié)奏，表現(xiàn)他們正積極地?fù)]舞鍬鎬。歌聲的前8小節(jié)是A段，4小節(jié)一句，第1、2和第5、6小節(jié)用sol和mi音作八分音符的同音反復(fù)，加上斷音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；B段為11小節(jié)，旋律比A段要寬廣一些，說明勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)帶給人的歡樂。然后A段再現(xiàn)。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現(xiàn)了七個(gè)小矮人的愉快勞動(dòng)的情景。

5、同學(xué)們看到七個(gè)小矮人的快樂勞動(dòng)的場(chǎng)面是不是你們也想感受一下勞動(dòng)的樂趣，現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備了一些事情，希望同學(xué)們齊心協(xié)力共同完成這幾項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。A ：教師準(zhǔn)備了許多的書需要學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搬運(yùn)。B ：教師設(shè)計(jì)地面的紙屑，請(qǐng)同學(xué)們把它清掃干凈。

6、干了這么多的勞動(dòng)，也讓我們來模仿和感受一下七個(gè)小矮人快樂勞動(dòng)的場(chǎng)面，根據(jù)《勞動(dòng)歌》的動(dòng)畫版，模仿小矮人的行為，讓學(xué)生站在教室的各個(gè)角落，以便有更大的表演空間，根據(jù)音樂的旋律及動(dòng)畫版《勞動(dòng)歌》，要求學(xué)生真實(shí)的、生動(dòng)的表演出主人公的表情，使學(xué)生身臨其境的表演。

7、進(jìn)行德育教育，勞動(dòng)最光榮，做一個(gè)愛勞動(dòng)的小學(xué)生，聽音樂《勞動(dòng)歌》走出教室，并跟教師用手來告別。附：

《白雪公主》的故事

從前，在一個(gè)王國(guó)里有一位美麗、善良的小公主。國(guó)王去世后，繼母王后對(duì)她百般虐待。王后總認(rèn)為自己是世界上最美麗的女人，如果誰(shuí)超過了她，就要被除掉。王后有面魔鏡，每次她都要問魔鏡：“世界上的女人誰(shuí)長(zhǎng)得最美麗?”過去魔鏡總是回答：“陛下最美?！笨墒?，白雪公主一天天長(zhǎng)大了，盡管她不加修飾，也沒有好的衣服，但她那天生麗質(zhì)的容貌卻大大超過了王后。這天魔鏡回答說：“白雪公主最美。”王后聽了又吃驚又生氣。她馬上派一名殺手把白雪公主騙到森林里去，名義上是帶她去玩耍，實(shí)際上是要趁那里沒人把她殺掉。殺手領(lǐng)著白雪公主來到森林，一路上，他為公主的善良所感動(dòng)，不忍心下手。于是，他把實(shí)情告訴公主，讓她逃走了?；厝ズ?，殺手回稟王后：“公主已死”。王后十分高興，以為又可以堅(jiān)信自己是世界上最美麗的女人了。白雪公主在森林里迷了路，又餓又困。突然，她發(fā)現(xiàn)了一幢小房子，敲敲門，里面沒有人，可是門沒鎖，她便走了進(jìn)去。屋里有七張小床，到處亂糟糟的，還有不少臟衣服。白雪公主馬上動(dòng)手給清洗干凈了。繁重的勞動(dòng)把公主累壞了，她靠在兩張床上睡著了。原來這幢房子的主人是七個(gè)小矮人。他們的名字分別是：博士、快樂、噴嚏、害羞、貪睡、老頑固和啞巴。他們每天到附近一座神奇的礦井去采寶石。今天他們回到家里，看到了收拾干凈的屋子和洗得干干凈凈的衣服，是誰(shuí)干的呢?當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了睡著了的白雪公主，一切都明白了，他們不忍驚醒她，圍著她看：啊，她是那樣的美麗、可愛。幾個(gè)小時(shí)過去了，白雪公主醒了，發(fā)現(xiàn)有七個(gè)小矮人站在自己面前。她為自己打擾了他們而抱歉，然后向他們簡(jiǎn)短述說了自己的不幸經(jīng)歷。小矮人們十分同情她。這時(shí)，白雪公主想到小矮人們一定餓了，立即去為他們做了可口的晚餐。小矮人可從來沒有吃過這樣好吃的飯菜，于是，他們舍不得放她走了，他們留白雪公主住了下來，還為她做了一張新床。從此，白雪公主和七個(gè)小矮人一起生活，非?？鞓?。一天，王后又拿出魔鏡，當(dāng)她知道白雪公主還活著時(shí)，便下決心親自去除掉她。王后化裝成一個(gè)窮老太婆，提著一個(gè)竹籃，找到小木屋，發(fā)現(xiàn)了白雪公主，并假裝向她行乞。善良的白雪公主，送給她許多好吃的東西，老太婆拿出一個(gè)蘋果表示謝意，執(zhí)意要白雪公主嘗一嘗，不然，就是看不起她。白雪公主只好吃了一口，可是，不一會(huì)兒她就倒在地上死了。王后見自己的陰謀得逞后，大笑而去。七個(gè)小矮人勞動(dòng)回來，發(fā)現(xiàn)白雪公主死去，非常傷心。但白雪公主雖死，而她美麗的容貌卻絲毫沒有消逝。小矮人們把她抬到森林中，并采來許多鮮花陪伴她。

不久，一位英俊的王子來到這里，他見如此美麗的公主躺臥在鮮花叢中，便以深深的愛意吻了她，結(jié)果，這一鐘情之吻救活了公主。那惡毒的王后，也受到了應(yīng)有的懲罰。

第五篇：《勞動(dòng)的歌》

博樂市第三小學(xué)六年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

單元：第六單元

課題：《勞動(dòng)的歌》

課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：

1、能夠?qū)ξ覈?guó)勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲。

2、演唱《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時(shí)聲音要富有彈性，能夠表現(xiàn)出歌曲的勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)及樂觀情緒。過程與方法：

知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的興趣。

2、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表現(xiàn)勞動(dòng)歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)及樂觀情緒。

第一課時(shí)

學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》

一、導(dǎo)入：

師：伴隨著上課鈴聲開始了我們今天的音樂四十分，在這歡樂的四十分里，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富多彩的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們欣賞音樂舞蹈史詩(shī)《東方紅》片段。

（一）播放音樂舞蹈史詩(shī)《東方紅》選曲《軍民大生產(chǎn)》 師：這首熱烈歡快的歌曲取材于甘肅東部的著名打夯號(hào)子《推炒面》。

（二）討論歌曲給你印象最深的是什么？

二、新課

(一)介紹歌曲體裁：勞動(dòng)號(hào)子

勞動(dòng)號(hào)子：號(hào)子是一種隨勞動(dòng)而歌唱的、帶有呼號(hào)的歌曲，是我國(guó)民歌主要體裁之一。主要形式是一人領(lǐng)唱眾人應(yīng)和。音樂和勞動(dòng)動(dòng)作的特點(diǎn)緊密聯(lián)系，歌詞多即興創(chuàng)作。具有粗獷奔放、熱情豪邁、堅(jiān)毅質(zhì)樸、節(jié)奏鮮明、動(dòng)力感強(qiáng)的特點(diǎn)。

師：通過同學(xué)們的理解，今天我們就來學(xué)習(xí)一首帶勞動(dòng)號(hào)子的歌曲《軍民大生產(chǎn)》

（二）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景及其作曲家

《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》《解放區(qū)十唱》。是由作曲家張寒暉根據(jù)隴東民歌改編而成，創(chuàng)作于1945年。取材于甘肅東部的著名打夯號(hào)子《推炒面》后被選入音樂舞蹈史詩(shī)《東方紅》，改為現(xiàn)在的五段詞。張寒暉簡(jiǎn)介：（1902——1946）作曲家、戲劇家，代表作有《松花江上》《游擊隊(duì)》《軍民大生產(chǎn)》。

（四）學(xué)唱歌曲

1、聆聽《軍民大生產(chǎn)》 師：歌曲中出現(xiàn)了哪些記號(hào)？

2、加入歌詞練習(xí)

① 朗誦歌詞（由老師或?qū)W生朗誦）；

② 旋律加入歌詞練習(xí)(提問：歌曲中有哪些特殊的詞兒給你留下了深刻的印象——?jiǎng)趧?dòng)襯詞及隊(duì)列口號(hào))師講解襯詞的唱法：襯詞應(yīng)唱得輕快些，突出歌曲的氣氛。

③ 學(xué)生自學(xué)第三、四、五段歌詞，且進(jìn)行匯報(bào)，教師給予指導(dǎo)及其鼓勵(lì)；

④ 分幾種演唱形式練習(xí)，提出演唱要求，加以鞏固；

⑤ 再次聆聽歌曲，歌曲內(nèi)容表達(dá)了哪些勞動(dòng)場(chǎng)景(開梢林、開荒地、紡線、習(xí)武、學(xué)文化)及所表達(dá)情感？這首歌曲是陜甘寧邊區(qū)軍民踴躍投入開荒大生產(chǎn)的熱烈場(chǎng)面，我們應(yīng)該用什么樣的心情和聲音表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)的積極地心情？（洪亮、有彈性，樂觀、高興的心情）再唱，跟著音樂，自己相像勞動(dòng)的形式一起投入到熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面中。

（五）拓展延伸 指導(dǎo)學(xué)生用《軍民大生產(chǎn)》的曲調(diào)，根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)場(chǎng)景創(chuàng)造性地即興編配歌詞，并進(jìn)行演唱。這種創(chuàng)作活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，然后向全班匯報(bào)。

三、小結(jié)全課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《軍民大生產(chǎn)》，感受到了歌曲熱烈、歡騰的氣氛，體驗(yàn)了號(hào)子的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄軣釔蹌趧?dòng)，積極參與勞動(dòng)的創(chuàng)編活動(dòng)，唱出我們自己勞動(dòng)的歌！板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)唱《翁黑呀》

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

1.播放《大長(zhǎng)今》的歌曲。

2.發(fā)聲練習(xí)：

a、開口練習(xí)(咬蘋果的感覺).b、呼吸練習(xí)(自然的打哈欠的狀態(tài))，理解并運(yùn)用到唱歌中。

C、跳音練聲曲5 3 1︱5 3 1︱(唱時(shí)注意輕快，跳躍)。

（二）導(dǎo)入：

同學(xué)們，剛進(jìn)教室的時(shí)候，我們聽到的那段音樂，你們知道是哪個(gè)民族的嗎？能說說你的感受嗎？

學(xué)生討論回答(朝鮮的，歡快，跳躍，多為附點(diǎn)節(jié)奏)。

（三）新授

1.初聽，感受歌曲：

師：今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲呢，也是一首朝鮮的民歌，下面就一起欣賞一下吧。聽完以后請(qǐng)同學(xué)們說一說歌曲演唱的內(nèi)容以及聽了歌曲的感受。

生：歡快，豐收的喜悅的。

師：在聽的時(shí)候同學(xué)們有沒有聽到有人領(lǐng)唱，有人附和的感覺呢？這就是勞動(dòng)號(hào)子的一個(gè)特點(diǎn)“一領(lǐng)眾和”在下面的拓展學(xué)習(xí)中我們會(huì)更多的接觸到。

2.再次聆聽：

師：我們聽了第一遍同學(xué)們感受了內(nèi)容以及情感，下面我們一起再來感受一下歌曲中的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中比較難的地方？

生：節(jié)奏有力的，跳躍的。提出難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)旋律：

學(xué)習(xí)旋律之前老師提出難點(diǎn)節(jié)奏（開始四小節(jié),后四小節(jié)）打節(jié)奏，節(jié)奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把節(jié)奏唱準(zhǔn)后就加入歌詞，提出了這八小節(jié)的難點(diǎn)，就開始整體的學(xué)習(xí)歌曲。

師：我們的難點(diǎn)已經(jīng)解決啦，同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)旋律吧。

a、老師彈奏，并范唱，讓同學(xué)們體會(huì)旋律，輕聲跟唱。

b、老師彈一段，學(xué)生唱一段。

c、學(xué)生演唱一遍旋律。

旋律熟悉后老師再讓同學(xué)們提出旋律中的難點(diǎn)、進(jìn)行教唱。旋律唱錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正。

4.學(xué)習(xí)歌詞：

a、下面請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏朗讀歌詞。不足的地方及時(shí)的糾正。

b、把歌詞加入旋律的演唱。

c、最后完整、有感情地演唱。

d、學(xué)習(xí)第二段歌曲。

e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

(四).拓展：

觀看視頻《打夯號(hào)子》、《船工號(hào)子》。

看完視頻以后，從視頻中同學(xué)們看到了什么? 聽到了什么？?jī)啥我曨l中的演唱有什么共同特點(diǎn)？（吆喝，“一領(lǐng)眾和”）。這樣的吆喝是為了干什么呢？（調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志，統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力）。這樣的歌通常都是勞動(dòng)者們即興而編的，我們通常稱之為號(hào)子，除了視頻中看的船工號(hào)子，打夯號(hào)子以外，還有很多種號(hào)子，今天我們學(xué)習(xí)的《翁嘿呀》大家知道是什么號(hào)子么？（勞動(dòng)號(hào)子，勞動(dòng)號(hào)子的勞動(dòng)強(qiáng)度往往不那么大，節(jié)奏感往往不那么沉重，旋律較優(yōu)美，歌詞內(nèi)容也豐富多樣。）

（五）課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)完了今天的勞動(dòng)歌曲，同學(xué)們是不是更應(yīng)該熱愛勞動(dòng)啊，用勞動(dòng)來創(chuàng)造生活，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的明天！板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

欣賞《連連夯》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、師播放民間打夯時(shí)的片段，設(shè)問：

你見過這樣的場(chǎng)面嗎？在干嗎？

2、生看后回答：在打夯。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)一首甘肅民歌《連連夯》。

二、新課講授

1、師播放歌曲《連連夯》，設(shè)問：

歌曲的速度怎樣？力度呢？

2、生聽后回答：

歌曲的速度為中速，力度比較強(qiáng)。

3、師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲，設(shè)問：

歌曲的歌詞有沒有實(shí)在意義？

4、師講解襯詞：襯詞在歌曲中起烘托歌曲情緒的作用。

5、師帶領(lǐng)學(xué)生用聽唱法演唱歌譜，注意裝飾音的唱法。

6、指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂演唱歌詞。

7、演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式，如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《連連夯》。

8、啟發(fā)學(xué)生隨著音樂即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，如：打、夯等動(dòng)作。

三、拓展延伸

師簡(jiǎn)介打夯號(hào)子：

《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)子類。多為一領(lǐng)眾和形式(也有少數(shù)是齊唱的)。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的指揮者。《連連夯》就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯。詞多即興編唱，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。歌曲節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景。歌曲雖短小卻很精煉，適于勞動(dòng)中歌唱，音樂顯示出北方黃土高原高亢、開朗的特色。板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí) 欣賞《船工號(hào)子》

一、導(dǎo)入新課：

1、師播放影片《漩渦里的歌》插曲《船工號(hào)子》，設(shè)問：

歌曲采用的是什么演唱形式？

2、生聽后回答：男聲獨(dú)唱。

3、師：今天我們將欣賞《船工號(hào)子》。

二、新課講授

1、師播放《船工號(hào)子》，設(shè)問：

你聽到了哪些號(hào)子聲？能否模仿一下？

2、生相互討論：

吆哦、吆呵、咳喲。

3、師設(shè)問：

這些詞加入歌曲中有什么作用？

4、生回答：襯托歌曲的情緒。

5、師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，注意情緒的變化。

6、指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂演唱歌詞。

7、啟發(fā)學(xué)生隨著音樂即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，如：劃船等動(dòng)作。

三、拓展延伸

1、師簡(jiǎn)介船工號(hào)子：

《川江船夫號(hào)子》是流行于四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)子，由8首不同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。行船時(shí)，通過號(hào)工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》；有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有力、充滿信心的《見灘號(hào)子》；而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》。

2、可讓學(xué)生們收集勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲，尤其是本地區(qū)的號(hào)子，并在音樂課上向同學(xué)們演唱或介紹。學(xué)生收集號(hào)子的范圍可以從實(shí)際生活中直接接觸到的號(hào)子，擴(kuò)大到影視作品等傳播媒介里間接見到的勞動(dòng)號(hào)子。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：