第一篇：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯 教學(xué)設(shè)計(jì)(二)-教學(xué)教案

導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了公民的人身權(quán)利受法律的保護(hù)。下面請(qǐng)同學(xué)們就下面具體實(shí)例談?wù)効捶?。（學(xué)生談。）某企業(yè)為了實(shí)行“嚴(yán)格管理”，防止財(cái)物丟失，對(duì)下班離開企業(yè)的職工進(jìn)行搜身檢查。根據(jù)此材料，請(qǐng)你提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題并作簡(jiǎn)要回答。

該企業(yè)的做法是否合法？為什么？該企業(yè)的職工應(yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？

簡(jiǎn)言之，該企業(yè)的做法是不合法的，因?yàn)楣裼腥松聿槐凰巡榈臋?quán)利，被搜身的職工可通過(guò)法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。那么，我國(guó)法律還保障公民的哪些人身權(quán)利呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先看一段材料。

材料一：四川省內(nèi)江市一小學(xué)老師因個(gè)別學(xué)生違反課堂紀(jì)律又都不肯承認(rèn)，就逼迫全班學(xué)生在教室里下跪。

材料二：小學(xué)教師李某檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)小芳沒(méi)做完，就命她站在教室外背書以示懲罰。不服氣的小芳站在教室外但就是不背書，氣憤至極的李某就命小芳自己脫褲子。小芳不愿脫，李某又命令一名學(xué)生來(lái)脫。

這兩位教師的行為是否合法呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)”一課的內(nèi)容進(jìn)行討論。（學(xué)生討論，教師歸納。）

這兩位老師的行為是非法的，他侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。那么，什么是人格尊嚴(yán)？我國(guó)法律是如何保障公民的人格尊嚴(yán)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。講授新課

二、公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯（板書）

提問(wèn)：人格尊嚴(yán)的概念是什么？包括哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師歸納。）

1、什么是人格尊嚴(yán)（板書）

人格尊嚴(yán)是指公民的名譽(yù)和公民作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。它包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等內(nèi)容。

2、人格尊嚴(yán)的內(nèi)容（板書）（1）肖像權(quán)

提問(wèn)：肖像的準(zhǔn)確概念是什么？肖像權(quán)是指什么？哪些行為屬于侵犯肖像權(quán)？哪些行為不構(gòu)成侵犯肖像權(quán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生回答。）

[案例]河北省樂(lè)亭縣某村劉某死后，其父母、兄長(zhǎng)、侄兒在未經(jīng)其妻子張某同意的情況下，將張某及張某與前夫所生女兒的照片放在劉某的骨灰盒內(nèi)，并將骨灰盒放在祭奠死者的公共場(chǎng)所。張氏母女發(fā)現(xiàn)后，向法庭提起肖像權(quán)訴訟。法庭判令被告原告賠禮道歉，停止侵害行為，并賠償精神損失費(fèi)，承擔(dān)全部訴訟費(fèi)。

請(qǐng)同學(xué)思考：某攝影愛(ài)好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪、花卉的行為拍攝下來(lái)，將照片寄給報(bào)社，報(bào)社將這些照片在報(bào)紙上刊登出來(lái)。這位攝影愛(ài)好者和報(bào)社的做法是否合法，他們的行為構(gòu)成侵權(quán)嗎？為什么？（學(xué)生回答后，教師歸納）合法，不構(gòu)成侵權(quán)。因?yàn)檫@位攝影愛(ài)好者和報(bào)社的行為并非以營(yíng)利為目的，也并非出于惡意。這是有益于社會(huì)的行為，不將這樣的行為規(guī)定為侵權(quán)可以保護(hù)公民同違法犯罪行為或不道德行為作斗爭(zhēng)的積極性。所以，我們發(fā)現(xiàn)有違法或不道德的行為想拍照向報(bào)社或有關(guān)部門反映時(shí)就不用擔(dān)心侵權(quán)了。（2）名譽(yù)權(quán)

名譽(yù)權(quán)即一個(gè)人的名聲。公民的名譽(yù)代表公民的人格尊嚴(yán)。我國(guó)法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。

提問(wèn)：你能舉出幾例近幾年在社會(huì)上影響較大的損害名譽(yù)權(quán)的案件嗎？這些案件有那些共同特點(diǎn)？（學(xué)生回答，教師分析）近年來(lái)，社會(huì)上有關(guān)名譽(yù)權(quán)的訴訟案層出不窮。較有名的有：

——1998年1月26日，北京某報(bào)刊載一篇文章，題為《大富翁李曉華向張瑜求婚》，身為全國(guó)政協(xié)委員和全國(guó)“十佳”優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)家的李曉華憤而起訴報(bào)社，提出該報(bào)道“無(wú)中生有，歪曲事實(shí)，公然丑化和詆毀我的人格，嚴(yán)懲損害了我的聲望和名譽(yù)，給我本人和家庭造成極其惡劣的社會(huì)影響”，要求賠償精神損失費(fèi)100萬(wàn)元人民幣。報(bào)社在刊登了文章后，強(qiáng)調(diào)文章系轉(zhuǎn)載其他報(bào)刊，沒(méi)有侵害李曉華名譽(yù)權(quán)的故意，不同意賠償100萬(wàn)元的要求。最后，法院判報(bào)社敗訴，賠償人民幣5000元。

——?dú)v時(shí)九年的敬永祥通過(guò)新華社內(nèi)參侵害海燈法師名譽(yù)案，于1998年8月17日在四川省高級(jí)人民法院作出終審判決；敬永祥立即停止對(duì)海燈和范應(yīng)蓮（原告）名譽(yù)的侵害，在公開發(fā)行的一種全國(guó)性報(bào)紙和一種四川省級(jí)報(bào)紙上，為海燈法師消除影響，恢復(fù)名譽(yù)。

——韓國(guó)女老板金珠仙在珠海下令120名打工仔下跪；中山市一臺(tái)資制帽廠廠方助理李明河體罰工人下跪并讓工人掛牌游街示眾；杭州“頂益”公司懸賞千元通緝員工；東莞一彩瓷廠讓員工掛牌示眾。

如果沒(méi)有一項(xiàng)制度保障受到侵害權(quán)利能夠得到補(bǔ)救，那么，這項(xiàng)權(quán)利就不存在。通常，人們用厭訟、少訟和息事寧人來(lái)說(shuō)明中國(guó)人權(quán)利意識(shí)淡薄，法律觀念殘缺，但另一方面，打官司的成本相當(dāng)高、司法不是很能為一般人提供方便等，也是普通人的權(quán)利受到傷害時(shí)得不到維護(hù)或繼續(xù)受到侵犯的原因之一。從1998年9月15日起，《最高人民法院關(guān)于審理名譽(yù)權(quán)案件若干問(wèn)題的解釋》開始實(shí)施。其中，明確規(guī)定法院應(yīng)受理的名譽(yù)權(quán)案件和不予受理的名譽(yù)權(quán)訴訟。如：內(nèi)部刊物和資料所載內(nèi)容引起名譽(yù)權(quán)糾紛的；新聞媒介和出版?zhèn)谇趾Ξ?dāng)事人名譽(yù)權(quán)而起訴的；借檢舉、控告之名侮辱、誹謗他人，當(dāng)事人起訴的；醫(yī)療衛(wèi)生單位擅自公開患者有性病、麻瘋病、艾滋病等病情，致使患者名譽(yù)受到損害的，法院應(yīng)當(dāng)受理；反之，當(dāng)事人以所在單位對(duì)其作出的結(jié)論或處理提起名譽(yù)訴訟；公民依法檢舉、控告他人違法違紀(jì)行為，他人以此提起名譽(yù)訴訟；僅以供領(lǐng)導(dǎo)部門內(nèi)部參閱的刊物刊載的來(lái)信或文章提起名譽(yù)訴訟的，法院不予受理。除此以外，新聞報(bào)道引起的名譽(yù)權(quán)糾紛，應(yīng)根據(jù)報(bào)道是否客觀準(zhǔn)確來(lái)認(rèn)定是否侵害了他人名譽(yù)權(quán)；消費(fèi)者對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量提出批評(píng)，不應(yīng)當(dāng)認(rèn)定侵害他人名譽(yù)權(quán)。（3）榮譽(yù)權(quán)

榮譽(yù)是社會(huì)、國(guó)家、組織給予公民的一種美名或稱號(hào)，如“全國(guó)勞動(dòng)模范”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀共青團(tuán)員”“新長(zhǎng)征突擊手”“人民藝術(shù)家”等。榮譽(yù)是對(duì)公民的一種精神鼓勵(lì)，我國(guó)民法通則規(guī)定：任何組織、任何個(gè)人都不得非法剝奪公民已經(jīng)獲得的榮譽(yù)稱號(hào)、榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

[案例]史無(wú)前例的“文化大革命”，從一個(gè)特定角度來(lái)看，也是對(duì)公民榮譽(yù)權(quán)的一次徹底的、肆無(wú)忌憚的破壞。據(jù)特別檢查廳起訴書統(tǒng)計(jì)，“文化大革命”中受迫害的著名人士多達(dá)744554人，迫害致死者34766人，受牽連的人超過(guò)一億。這些人士中，既有國(guó)家主席、元帥、將軍，黨和國(guó)家、軍隊(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，也有著名的勞動(dòng)模范、人民藝術(shù)家、翻譯家、演員、運(yùn)動(dòng)員、幾乎囊括社會(huì)生活的所有角落。劉少奇：“文化大革命”中，中共中央副主席、國(guó)家主席劉少奇先是在黨內(nèi)遭到批判，繼而被抄家，遭批斗，推動(dòng)人身自由，一次，兩個(gè)小時(shí)殘暴的批斗結(jié)束后，劉少奇被押回到辦公室，他不顧傷痛，拿出一本《中華人民共和國(guó)憲法》，對(duì)造反派抗議道：“我是中華人民共和國(guó)主席，他們?cè)鯓訉?duì)待我個(gè)人，無(wú)關(guān)緊要，但我要捍衛(wèi)國(guó)家主席的尊嚴(yán)，誰(shuí)罷免了我國(guó)家主席？要審判，也要經(jīng)過(guò)人民代表大會(huì)。你們這樣做，是在侮辱我們的國(guó)家！”

容國(guó)團(tuán)：1959年第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽男子單打冠軍，也是我國(guó)第一個(gè)世界冠軍?！拔幕蟾锩敝校輫?guó)團(tuán)被誣蔑為“特務(wù)”，不準(zhǔn)參加世界比賽。1968年5月，他上書黨中央，要求參加世界錦標(biāo)賽，為國(guó)爭(zhēng)光，被禁止。6月29日下午，在離開批斗現(xiàn)場(chǎng)后留下遺書：“我不是特務(wù)??我愛(ài)我的榮譽(yù)，勝過(guò)我的生命！”當(dāng)夜在龍?zhí)逗系踝员M。老舍：1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。建國(guó)后，曾完成《龍須溝》、《茶館》等23個(gè)劇本及數(shù)百篇詩(shī)文?！拔幕蟾锩敝斜慌罚舛敬?。1966年8月23日，受侮辱，毒打至深夜，次日還必須帶著“現(xiàn)行反革命”牌子接受批斗。8月24日，他一個(gè)來(lái)到北京北郊的太平湖，投湖自盡。

時(shí)傳祥：清潔工人，全國(guó)勞動(dòng)模范。因受過(guò)劉少奇接見(jiàn)?！拔幕蟾锩敝斜徽_蔑為“工賊”被批斗、游街達(dá)5000多次。1971年，被遣返山東老家。周恩來(lái)總理知道后，氣憤地說(shuō)：“難道文化大革命就是要打倒一個(gè)掏糞工人嗎？”后被接接回北京，終因受摧殘?zhí)?，疾病又長(zhǎng)期延誤醫(yī)治，于1975年5月19日去世。（4）姓名權(quán)

我國(guó)民法通則規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止干涉、盜用、假冒其姓名。

提問(wèn)：舉出身邊發(fā)生過(guò)的有損他人姓名權(quán)的不正當(dāng)行為或現(xiàn)象。舉出社會(huì)上假冒他人姓名的違法行為。舉出你所知道的歷史上的有名的侵犯他人姓名權(quán)的案件。（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。）公民的姓名是區(qū)別于其他公民的稱號(hào)或代號(hào)。一般說(shuō)來(lái)，如同公民的肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)一樣，不容侵犯和侮辱。生活中屢屢發(fā)生的拿別人的名字開玩笑，將過(guò)失或損失栽贓在別人身上的行為都是違法的。

[案例1]歷史上對(duì)公民姓名權(quán)的最大侮辱和損害，莫過(guò)于“文化大革命”中對(duì)國(guó)家主席、中共中央副主席劉少奇姓名的侮辱。從《炮打司令部》開始，劉少奇便被冠之各種侮辱性稱號(hào)：“中國(guó)的赫魯曉夫”、“最大的走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”、“叛徒、內(nèi)奸、工賊、”“走狗”等。他的名字被無(wú)數(shù)次劃、倒貼，甚至將“奇”字不歪寫成“狗”，極盡侮辱之能事。1969年11月13日，劉少奇含冤去世，連火化單上的姓名都被篡改為“劉衛(wèi)黃”，并且假冒他兒子劉源的名字簽名。

[案例2]楊某與肖某是同事。楊某為了開玩笑，用肖某的姓名在某雜志上刊登了一則征婚啟事。肖某的妻子看到啟事后，同肖某發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，周圍的人對(duì)肖某也指指點(diǎn)點(diǎn)，給肖某造成很大的精神壓力，肖某便向法院提起訴訟。法院經(jīng)審理，依法判決楊某向肖某賠禮道歉，并賠償精神損失費(fèi)120元。（5）隱私權(quán)

隱私權(quán)是公民隱瞞個(gè)人私事、未經(jīng)本人允許不得將其公開的權(quán)利。尊重他人隱私，是對(duì)人本身的尊重，是每個(gè)公民應(yīng)有的道德也是必須共同遵守的社會(huì)生活準(zhǔn)則。隨意揭露他人隱私，或采取揭露他人隱私的手段，打擊陷害他人，都是違法犯罪行為，要承

第二篇：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)-教學(xué)教案

黃遠(yuǎn)東 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：人格尊嚴(yán)的含義、人格尊嚴(yán)包括具體內(nèi)容。能力目標(biāo)

提高分辨是非和正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)行為的能力。覺(jué)悟目標(biāo)

認(rèn)識(shí)公民享有人格尊嚴(yán)的重要性，不做侵犯公民人格尊嚴(yán)的事情，增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)提問(wèn)（1）請(qǐng)同學(xué)們看投影（見(jiàn)優(yōu)秀課件），并思考投影中付某和王某侵害了六名學(xué)生的哪項(xiàng)權(quán)利？（2）這六名學(xué)生的身體受到非法搜捕時(shí)，還有哪項(xiàng)權(quán)利受到了侵犯？

（組織學(xué)生討論）導(dǎo)入新課

今天我同同學(xué)們一起學(xué)習(xí)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

二、公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯（板書）⒈人格尊嚴(yán)的含義（板書）

（要求學(xué)生結(jié)合日常生活中的事例討論，你認(rèn)為什么是人格尊嚴(yán)，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，將人格尊嚴(yán)的含義的理解）

〔明確〕人格尊嚴(yán)，指公民的名譽(yù)和公民作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。⒉人格尊嚴(yán)的內(nèi)容（板書）（學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)）〔明確〕（人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第七頁(yè)的事例，并思考下列問(wèn)題：

該攝影中心的行為是行為？曾某、黃某夫婦的什么權(quán)利受侵犯？對(duì)此法律作出如何規(guī)定？ 學(xué)生討論：攝影中心行為是違法行為，它侵犯曾某、黃某的肖像權(quán)。

〔明確〕公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像權(quán)。〔練習(xí)〕投影。

材料：小明和小劉是同班同學(xué)，有一次，他們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)小劉趁小明不注意，故意把自己身上的10元錢塞進(jìn)小明的衣袋里，回到學(xué)校后，在班上宣言，小明是一個(gè)小偷。小明覺(jué)得很突然，真想大哭一場(chǎng)。根據(jù)材料回答下列問(wèn)題： ①小劉侵犯了小明哪些權(quán)利？

②類似這樣的案例，你能舉出一個(gè)嗎？

通過(guò)學(xué)生討論回答，老師總結(jié)名譽(yù)的含義以及法律規(guī)定：見(jiàn)本書第8頁(yè)第二自然段?！裁鞔_〕名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的區(qū)別。

榮譽(yù)是社會(huì)、國(guó)家、組織給予公民的一種美名或稱號(hào)，一般通過(guò)表彰授予，屬于一種精神鼓勵(lì)。（列舉學(xué)生身邊的事例來(lái)解答）

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9頁(yè)實(shí)例，要求學(xué)生尋找問(wèn)題，找出疑點(diǎn)，然后老師進(jìn)行解答：此案例說(shuō)明了鐘某為泄私憤，侵犯田某的姓名權(quán)。

〔明確〕姓名是區(qū)別于其他公民的稱號(hào)或代號(hào)。為此，法律作出明確規(guī)定。我們要依法維護(hù)姓名權(quán)（板書）

總結(jié)：通過(guò)上述事例，反映出公民的人格尊嚴(yán)所包括的內(nèi)容很多。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)公民享有隱私權(quán)。出示投影：

小英最得意的是自己有個(gè)小書桌，書桌上有個(gè)抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面。

有一天，小英放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人砸開了，里面的東西好像被翻過(guò)了，急忙問(wèn)媽媽，媽媽笑著說(shuō)：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你抽屜里到底有什么東西?！毙∮⒙?tīng)完后，又氣又惱。

提問(wèn)：

（1）對(duì)此例你們有什么感想？

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中父母偷看子女的秘密的做法對(duì)不對(duì)？（3）這種行為侵犯小英什么權(quán)利？

總結(jié)：隱私權(quán)的含義及法律的規(guī)定。見(jiàn)本書第9頁(yè)最后一自然段。小結(jié)

見(jiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯： ⒈人格尊嚴(yán)的含義。

⒉人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)，侵犯公民這些權(quán)利，要求承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。鞏固練習(xí)

一、不定項(xiàng)選擇題：

⒈ 公民的人格尊嚴(yán)包括（）a、生命健康權(quán) b、肖像權(quán)

c、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) d、姓名權(quán)和隱私權(quán)

⒉ 公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，下列屬于侵犯公民的人格尊嚴(yán)的有（）a、道聽(tīng)途說(shuō)、無(wú)中生有、誣蔑他人 b、假冒他人名字做壞事

c、嘲笑他人生理上的缺陷和隱疾 d、私拆他人信件

二、要求學(xué)生再舉出一個(gè)侵犯名譽(yù)權(quán)的事例，并說(shuō)說(shuō)法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)的內(nèi)容。

第三篇：62維護(hù)公民人格尊嚴(yán) 教案

6.2維護(hù)公民人格尊嚴(yán)

教案

教學(xué)目標(biāo);知識(shí)與能力:

了解人格尊嚴(yán)的內(nèi)容及法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán);認(rèn)識(shí)肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)及法律規(guī)定；明確侵權(quán)應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

過(guò)程與方法：

案例教學(xué)、探究和討論。寓理論與案例中，明確不得侵犯他人的各種人格權(quán)利。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格尊嚴(yán)的法律意識(shí)；提高用法律維護(hù)公民人格尊嚴(yán)的能力。

重點(diǎn) 難點(diǎn)

（1）人格尊嚴(yán)權(quán)

（2）依法維護(hù)肖像權(quán)和姓名權(quán) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：（導(dǎo)入新課）幻燈片及材料導(dǎo)入（請(qǐng)學(xué)生思考給我們的啟示）目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有人格尊嚴(yán)

6.2維護(hù)公民人格尊嚴(yán)

活動(dòng)

1、請(qǐng)你來(lái)談?wù)?/p>

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材歸納人格尊嚴(yán)及內(nèi)容 目的：讓學(xué)生了解什么是人格尊嚴(yán)及其內(nèi)容

活動(dòng)2案例研討

多媒體展示案例

小陸的遭遇

(請(qǐng)你來(lái)判案)請(qǐng)學(xué)生對(duì)案例中涉及的人格尊嚴(yán)了解及認(rèn)識(shí)法律規(guī)定

目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)及法律規(guī)定

課堂訓(xùn)練：提供一組例題請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)解答

目的：用例題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固

小結(jié)：我們要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，更應(yīng)該尊重他人的人格尊嚴(yán)。一個(gè)具有現(xiàn)代文明素質(zhì)的人應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人不論地位、貧富、相貌和年齡等情況有何差別，都有著同等的人格權(quán)利；尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

板書：

6.2

維護(hù)人格尊嚴(yán)

1、什么是人格尊嚴(yán)及內(nèi)容

2、各種權(quán)利

（1）肖像權(quán)及法律規(guī)定

（2）姓名權(quán)及法律規(guī)定

（3）榮譽(yù)權(quán)及法律規(guī)定

（4）名譽(yù)權(quán)及法律規(guī)定

第四篇：公民的人身自由受法律保護(hù) 教學(xué)設(shè)計(jì)(二)-教學(xué)教案

李洪祥

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）明確公民、中國(guó)公民、公民權(quán)利、公民義務(wù)等概念的含義。（2）知道公民的人身權(quán)利和公民人身自由權(quán)利的主要內(nèi)容，懂得公民享有人身自由權(quán)利的重要性。（3）了解我國(guó)法律對(duì)保護(hù)公民人身自由權(quán)利的有關(guān)規(guī)定。2.能力目標(biāo)：

（1）能列舉實(shí)例，表明公民依法享有的人身自由權(quán)利不受非法侵害。（2）能根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，講述一件依法維護(hù)人身權(quán)利的事例。（3）能根據(jù)我國(guó)憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，對(duì)一些常見(jiàn)的侵犯公民人身自由權(quán)利的行為作出正確的判斷。3.覺(jué)悟目標(biāo)：（1）增強(qiáng)正確行使公民人身自由權(quán)利的意識(shí)，嚴(yán)格遵守憲法和法律關(guān)于保護(hù)公民人身自由權(quán)利的規(guī)定，不侵犯他人的人身自由權(quán)利。（2）增強(qiáng)依法維護(hù)公民人身自由權(quán)利的意識(shí)，積極同侵犯公民人身自由權(quán)利的違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思

通過(guò)初二《思想政治》上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)法律的作用和功能已有所了解，懂得了一些法律常識(shí)，這為學(xué)習(xí)本冊(cè)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也很想知道我國(guó)公民享有哪些權(quán)利，必須履行哪些義務(wù)。這表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容是比較感興趣的。

本節(jié)課的概念較多且比較抽象，如公民、中國(guó)公民、公民權(quán)利、公民義務(wù)、人身權(quán)利、人身自由權(quán)利、生命健康權(quán)、搜查、逮捕、拘禁等，學(xué)生都是第一次接觸，理解和把握它們有一定的難度。同時(shí)，本節(jié)課所講述的內(nèi)容有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生的社會(huì)閱歷有限，讓學(xué)生理解公民人身自由權(quán)利的內(nèi)容有一定的難度。

本節(jié)課的教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用實(shí)例、圖示，借助多媒體等教學(xué)手段，采取討論、表演、調(diào)查等形式，以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)程序 導(dǎo)入新課 教師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段電影片段。（多媒體播放如下內(nèi)容的電影片斷畫面）文化大革命期間，一群“紅衛(wèi)兵”闖入一老干部家中，翻箱倒柜，搜查“反黨罪證”，最后將一些書籍、物品搬走。）

教師：片中“紅衛(wèi)兵”的行為如果發(fā)生在今天，合法嗎？為什么？（學(xué)生回答略）

教師：片中“紅衛(wèi)兵”的行為侵犯了公民的人身權(quán)利。在“文化大革命”期間，由于法制被踐踏，公民的人身權(quán)利得不到有效的保護(hù)，大批干部和群眾遭受迫害，國(guó)家陷入混亂狀態(tài)。為了避免歷史的悲劇重演，我國(guó)憲法和法律明確規(guī)定公民的人身權(quán)利不受侵犯。那么我國(guó)憲法和法律如何保障公民的人身權(quán)利不受侵犯呢？初二《思想政治》第九課將講述這方面的內(nèi)容。

第九課 公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)（多媒體顯示板書）學(xué)習(xí)新課

教師：公民的人身權(quán)利包括很多內(nèi)容，其中最基本的是人身自由權(quán)利。因此，本課的第一框題就是“公民的人身自由受法律保護(hù)”。

一、公民的人身自由受法律保護(hù)（多媒體顯示板書）1.人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利。（多媒體顯示板書）

教師：同學(xué)們經(jīng)常使用公民一詞。那么，什么是公民？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后回答。（1）公民和中華人民共和國(guó)公民的含義。（多媒體顯示板書）學(xué)生：公民是指具有一國(guó)國(guó)籍的人。教師：對(duì)?？梢?jiàn)，國(guó)籍是確定公民資格的惟一條件。所謂國(guó)籍，就是一個(gè)人屬于某個(gè)國(guó)家的一種法律上的身份，它意味著個(gè)人與國(guó)家的一種固定的法律關(guān)系。那么什么是中華人民共和國(guó)公民呢？

學(xué)生：凡是具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。

教師：對(duì)。根據(jù)我國(guó)國(guó)籍法的規(guī)定，父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在中國(guó)的，具有中國(guó)國(guó)籍；父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在外國(guó)的，具有中國(guó)國(guó)籍。如果父母雙方或一方為中國(guó)公民并定居在國(guó)外，本人出生時(shí)即具有外國(guó)國(guó)籍的，則不具有中國(guó)國(guó)籍。父母無(wú)國(guó)籍或者國(guó)籍不明，定居在中國(guó)，本人出生在中國(guó)，具有中國(guó)國(guó)籍。但是，我國(guó)不承認(rèn)中國(guó)公民具有雙重國(guó)籍。我國(guó)國(guó)籍法規(guī)定，定居在國(guó)外的中國(guó)公民，志愿加入或取得外國(guó)國(guó)籍的，即自動(dòng)喪失中國(guó)國(guó)籍。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論：以下5種人中哪些屬于中國(guó)公民？（多媒體顯示）①具有中國(guó)國(guó)籍，未滿18周歲的人。②具有中國(guó)國(guó)籍，正在監(jiān)獄服刑的人。③具有中國(guó)國(guó)籍，長(zhǎng)期居住在國(guó)外的人。④具有美國(guó)國(guó)籍，長(zhǎng)期居住在中國(guó)的人。⑤具有中國(guó)血統(tǒng)，現(xiàn)在已取得美國(guó)國(guó)籍的人。

學(xué)生：前3種人屬于中國(guó)公民，后面的2種人不屬于中國(guó)公民。

教師：對(duì)。其中的第3種人，即“具有中國(guó)國(guó)籍，長(zhǎng)期居住在國(guó)外的人”，稱為華僑。一個(gè)人取得了中國(guó)國(guó)籍，他就成為中國(guó)公民，就享有我國(guó)憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行我國(guó)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。那么，什么是公民的權(quán)利和義務(wù)呢？（2）什么是公民的權(quán)利和義務(wù)。（多媒體顯示板書）學(xué)生：公民的權(quán)利，是指公民在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)，以作為和不作為的方式取得利益。教師：對(duì)。公民享有的權(quán)利，是通過(guò)作為和不作為兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所謂作為，就是做出某種行為；所謂不作為，就 不做出某種行為。公民有權(quán)按照憲法和法律的規(guī)定去實(shí)現(xiàn)某種行為，也有權(quán)要求其他公民、國(guó)家機(jī)關(guān)或者有關(guān)組織去做或者不做某種行為，以使自己的利益得到實(shí)現(xiàn)。比如我國(guó)憲法規(guī)定勞動(dòng)者有休息的權(quán)利，這就意味著勞動(dòng)者在法定的工作日以外可以自主地休息，并且有權(quán)要求他人不得侵害自己的休息權(quán)利。同學(xué)們是否還知道公民的哪些權(quán)利要通過(guò)作為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，哪些權(quán)利要通過(guò)不作為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。（學(xué)生回答略）教師：公民是否可以不受任何限制地取得自己所要得到的利益呢？為什么？

學(xué)生：不是。因?yàn)楣竦臋?quán)利必須在憲法和法律規(guī)定的范圍之內(nèi)行使，不得超越憲法和法律許可的范圍。

教師：對(duì)。公民依法享有權(quán)利的同時(shí)，必須履行法定的義務(wù)。什么是公民的義務(wù)呢？ 學(xué)生：公民的義務(wù)，是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的責(zé)任。

教師：對(duì)。公民的權(quán)利一般可以放棄或授權(quán)他人行使，但公民的義務(wù)必須履行，否則就要受到法律的追究。那么，公民的人身權(quán)利包括哪些內(nèi)容呢？（3）公民人身權(quán)利和人身自由權(quán)利的內(nèi)容。（多媒體顯示板書）

學(xué)生：公民的人身權(quán)利包括人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)不受侵犯、住宅不受侵犯、通過(guò)自由和通信秘密受法律保護(hù)等內(nèi)容。

教師：對(duì)。在公民的人身權(quán)利中，人身自由是最基本的權(quán)利，是公民享有其他一切權(quán)利的先決條件。為什么這樣說(shuō)呢？

學(xué)生：因公民具有人身自由，才能可能進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí)和工作，參加國(guó)家管理，享受民主權(quán)利和其他權(quán)利。

教師：對(duì)。什么是公民的人身自由權(quán)利呢？

學(xué)生：公民的人身自由權(quán)利，是指公民的人身由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。

教師：為了保障公民的人身自由權(quán)利不受侵犯，我國(guó)法律對(duì)保護(hù)公民的人身自由權(quán)利做了具體規(guī)定，對(duì)如何制裁侵犯公民人身權(quán)利的違法犯罪行為也做了具體規(guī)定。下面我們就來(lái)了解一下這方面的規(guī)定。

2.公民的人身自由不受侵犯。（多媒體顯示板書）

教師：保障公民的人身自由不受侵犯，首先要保障公民的生命健康權(quán)不受侵犯。（1）公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。（多媒體顯示板書）下面我們先看一個(gè)案例。（多媒體顯示并配音）某校學(xué)生小剛在放學(xué)回家的路上，被無(wú)業(yè)人員趙某、劉某攔住。趙某、劉某逼迫小剛交給他們100元的“保護(hù)費(fèi)”，小剛說(shuō)自己沒(méi)有這么多錢，趙某、劉某便對(duì)小剛?cè)蚰_踢，將小剛的脾臟打破，經(jīng)醫(yī)院搶救才脫險(xiǎn)。后來(lái)，公安機(jī)關(guān)將趙某、劉某抓獲歸案。教師：上述案例中的趙某、劉某侵犯了小剛的什么權(quán)利？ 學(xué)生：生命健康權(quán)。

教師：對(duì)。生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命和健康都是非常重要的，所以我國(guó)法律規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)，不容他人侵犯。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，侵犯他人生命健康權(quán)的行為，除了上述案例中毆打他人的行為外，還有哪些？ 學(xué)生甲：殺人、虐待家庭成員等。

學(xué)生乙：排污使他人中毒致殘，恫嚇?biāo)耸怪袼ト酢⒕穹至?，建筑物上的擱置物墜落砸死砸傷他人，飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人等。

教師：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國(guó)家法律的主要任務(wù)之一。我國(guó)憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰條件等法律，都對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。

（多媒體顯示并配音）我國(guó)刑法規(guī)定：故意殺人，處死刑、無(wú)期徒刑或者10年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處3年以上10年以下有期徒刑。

我國(guó)民法通則規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前撫養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。我國(guó)治安管理處罰條例規(guī)定：毆打他人，造成輕微傷害，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

教師：可見(jiàn)，侵犯他人的生命健康權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，上述案例中的趙某、劉某應(yīng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？

學(xué)生：應(yīng)承擔(dān)小軍的醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用，并由司法機(jī)關(guān)依法追究其刑事責(zé)任。教師：根據(jù)我國(guó)法律的規(guī)定，公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)依法進(jìn)行自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你是上述案例中的小剛，你應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生?。河涀〔环ǚ肿拥奶卣?，想方設(shè)法擺脫不法分子的糾纏，然后向有關(guān)部門報(bào)告。學(xué)生：如果條件允許，可與不法分子進(jìn)行搏斗，并大聲呼救。教師：假如你看到了同學(xué)受到不法分子的勒索，你應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生：迅速撥打電話報(bào)警。

學(xué)生：與其他人一起制止不法行為。

教師：對(duì)。保障公民的人身自由不受侵犯，還必須保障公民的身體不受搜查。（2）公民的身體不受非法搜查。（多媒體顯示板書）教師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演一個(gè)小品。（課前布置，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演）小品：一

第五篇：《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：楊明輝

教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)思想品德上冊(cè)第8課第2節(jié) 課 型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺(jué)地尊重他人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私權(quán)，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民的人身權(quán)等方面的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題；②增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人格尊嚴(yán)的內(nèi)容，懂得依法維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用公民的人身權(quán)等方面的法律知識(shí)，分析社會(huì)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，從而增強(qiáng)自我保護(hù)和尊重他人人格尊嚴(yán)的能力。

教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、歸納法、討論法。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件；

2、指導(dǎo)學(xué)生課前觀察發(fā)現(xiàn)生活中侵犯他人人格尊嚴(yán)的事例，并能做簡(jiǎn)要分析。

同學(xué)們，剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解了許多維護(hù)人格尊嚴(yán)的知識(shí)，現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)?yè)?dān)任小法官，來(lái)審理判斷下列案例，要求能說(shuō)明這種現(xiàn)象侵犯了哪些權(quán)利，你建議該怎么處理。

1、教師發(fā)放案例卡。

2、指名學(xué)生判斷，師生評(píng)價(jià)明確。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)維護(hù)人格尊嚴(yán)

那么，我們?cè)谏钪杏袥](méi)有類似現(xiàn)象呢？現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生講述自己維護(hù)人格尊嚴(yán)的事例或現(xiàn)象，并談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和看法。

五、課文小結(jié)

1、指名說(shuō)說(shuō)自己懂得了哪些知識(shí)，掌握了哪些維權(quán)方法，受到了什么教育？

2、將課文內(nèi)容歸納成歌訣，進(jìn)行記背。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

A級(jí)：完成課文要點(diǎn)歸納，課文P105“寫一寫”。B級(jí)：背誦《保護(hù)人格尊嚴(yán)歌》。