第一篇：淺談我的教學(xué)風(fēng)格及對(duì)我的影響-國(guó)培作業(yè)

淺談我的教育風(fēng)格及對(duì)我的影響

說(shuō)實(shí)話，關(guān)于“我的教育風(fēng)格”這個(gè)問(wèn)題我還真的沒(méi)有想過(guò)，不過(guò)這次作為“國(guó)培”作業(yè)之一提了出來(lái)，肯定有它的道理，所以我還是靜下心來(lái)認(rèn)真的思考了一下?；仡櫸?0多年的教師生涯，這一路走來(lái)，要說(shuō)形成獨(dú)特教育風(fēng)格恐怕還不是那么凸顯，因?yàn)槲易鳛橐幻處熓瞧胀ǖ牟荒茉倨胀?，只能說(shuō)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸的養(yǎng)成了帶有自己特色的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)貌。

現(xiàn)從我個(gè)人的理解角度簡(jiǎn)單歸納如下：

1、態(tài)度端正：初中政治教材盡管從社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史到法律常識(shí)、到公民、到中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)、到現(xiàn)在的思想品德，教學(xué)內(nèi)容在不斷的變化，我也是在反復(fù)的教，但從來(lái)沒(méi)有懈怠，課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀教材，翻閱參考資料，書寫教案，每年的備課筆記都在更新、完善；上課更是認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，按照教學(xué)計(jì)劃完成任務(wù)；每次作業(yè)從布置到批改都是一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)；學(xué)校安排的任務(wù)總是盡心盡力的去完成，從來(lái)不抱怨或消極對(duì)待。雖然我不是很優(yōu)秀，也不突出，但是我的踏實(shí)工作態(tài)度為我的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在教學(xué)中更能駕馭，更有信心，工作也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生肯定，讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師的那種快樂(lè)和愉悅。

2、平等民主：在與其他兄弟學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)中，總能感到有些老師對(duì)待學(xué)生有種高高在上的感覺(jué)，尤其是那些“重點(diǎn)學(xué)校”的老師，當(dāng)然很多家長(zhǎng)也還是認(rèn)同的，認(rèn)為這是“嚴(yán)”的表現(xiàn)，嚴(yán)才能出高分，也許會(huì)出高分這我不否認(rèn)，但我認(rèn)為，中學(xué)生正處在青春期，心理還不成熟，這種不平等、不尊重的教育可能會(huì)對(duì)孩子的心理健康和以后正確思想觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響，顯然違背了我們教育的目的，但在應(yīng)試教育等因素的影響下，在一些學(xué)校、一些老師的身上卻習(xí)以為常了。也許我一直在農(nóng)村中學(xué)，也許我的性格使然，我對(duì)待學(xué)生始終做到尊重人格，民主平等，不歧視任何學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要；在課堂教學(xué)中，本人總是面帶微笑，用平易近人的語(yǔ)氣神態(tài)與學(xué)生交流對(duì)話；摒棄“師者為尊”，讓每一個(gè)學(xué)生有被尊重的體驗(yàn)；做學(xué)生的“大朋友”，真摯坦率地與學(xué)生平等相處，創(chuàng)造出一種寬松和諧的氛圍，建立起融洽和諧的

師生關(guān)系。我也從中收獲頗多，比如在班級(jí)的日常管理中，在批評(píng)教育犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)、在安排班級(jí)工作時(shí)，這種和諧的師生關(guān)系顯然起到了重要的輔助作用。

3、樸實(shí)平和：我性格不太張揚(yáng)，但對(duì)自己的課堂不敢有絲毫的懈怠。精心準(zhǔn)備、潛心研究，理解并把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，研究并設(shè)計(jì)好教學(xué)的細(xì)節(jié)，40分鐘的課堂，師生不帶有高度緊張的情緒，但卻有邏輯嚴(yán)密的思維構(gòu)筑，師生在樸實(shí)平和之中，感受教與學(xué)的快樂(lè)，我的課堂不求目標(biāo)多高多大多全，但求內(nèi)容親切實(shí)在，一節(jié)課下來(lái)，要有所收獲。所以我的課不敢說(shuō)學(xué)生非常喜歡，但起碼我走進(jìn)教室學(xué)生還是歡迎的，每次檢測(cè)，學(xué)生成績(jī)雖不是很突出（我不推卸責(zé)任，但真的原因很多），但也還算能說(shuō)的過(guò)去吧，尤其讓我感到欣慰的是，我的教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度起到了一定的影響，讓他們終身受益。

4、學(xué)教互動(dòng)： 我把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)和諧的交往、溝通、理解和合作，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)的統(tǒng)一的交互作用的過(guò)程。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，教與學(xué)是雙向的，互動(dòng)的，包括師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人境互動(dòng)。我與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂(lè)，共同成長(zhǎng)，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)中，提供足夠的針對(duì)性服務(wù)，以幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)適合自己的個(gè)性化智能建構(gòu)。

5、注重基礎(chǔ)：我在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握與梳理，注重構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮一堂課40分鐘效率，不搞花架子；每一節(jié)課下來(lái)都要求學(xué)生梳理一節(jié)課的要點(diǎn)，掌握了多少，還有什么疑問(wèn)？培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展；做到日事日畢，日清日高；我自己也會(huì)常常反思自己教學(xué)的得與失、閃光點(diǎn)與不足之處。

6、注重整體，條理清晰：我上課非常注意知識(shí)的整體框架結(jié)構(gòu)以及前后內(nèi)容之間的聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生全面的理解掌握所學(xué)知識(shí)，提高其綜合分析、解決問(wèn)題的能力。

7、能夠接受新生事物：如多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用、新課程背景下新的教學(xué)方式的引進(jìn)、新鮮的學(xué)生感興趣材料等等，這讓我的教學(xué)更符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)

展是要求，更能夠被學(xué)生接受，也更能增強(qiáng)教學(xué)效果。

8、注重反思：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用探究、合作、交流等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、解題方式及其過(guò)程等進(jìn)行主動(dòng)反思，從而在主動(dòng)反思中掌握知識(shí)、提高技能、升華品質(zhì)。

9、聯(lián)系實(shí)際，求真務(wù)實(shí)：思品課的生命在于理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的實(shí)際、社會(huì)生活的實(shí)際，用學(xué)生身邊的事來(lái)解讀書上的理，讓學(xué)生感到親切、真實(shí)；創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)的生活化、有趣性的有效手段，可以讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果理解得更深刻更牢固，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)有效整合。

我對(duì)“務(wù)實(shí)”的解讀，一是教師自身必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功，教給學(xué)生正確的知識(shí)和有效的方法。多年來(lái)，我形成了備課前認(rèn)真分析教材，分析學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法的意識(shí)，努力做到知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近實(shí)際；二是最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，切實(shí)提高課堂效率。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)一切從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不搞花架子，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，使他們?cè)诜e極主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，相關(guān)能力也得到發(fā)展。

以上只是我的一些自我感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，所謂“當(dāng)局者迷”，所以不一定很準(zhǔn)確，在以后的工作中我還會(huì)常反思，力求不斷完善自我。

第二篇：國(guó)培對(duì)我的影響

國(guó)培對(duì)我的影響

此次培訓(xùn)讓我對(duì)以往的教學(xué)有了很大的反思，回首自己多年的教學(xué)生涯，靜下心來(lái)仔細(xì)觀察、思考、自省，自己要學(xué)習(xí)的太多太多，專家教給我的不止是理論知識(shí)，更多的是新的理念，新的思想，是一種境界，一種努力的方向，他讓我更堅(jiān)定了自己的幼教之路。

整體說(shuō)來(lái)，此次國(guó)培，對(duì)我的影響主要有以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)識(shí)到課堂的作用

1．課堂是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的場(chǎng)所。

教師所制訂的教學(xué)目標(biāo)主要實(shí)施、落實(shí)環(huán)節(jié)主要在課堂教學(xué)過(guò)程中。教師設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上組織課堂教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。一堂課只有達(dá)成了原定教學(xué)目標(biāo)才能算得上是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。所以說(shuō)課堂是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的場(chǎng)所。

2．課堂是教師課題研究的源泉。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是育人的主渠道。課堂也是教師將自己的知識(shí)和教育理念予以實(shí)踐的主要陣地。教師將自己的專業(yè)知識(shí)在課堂上傳授給學(xué)生，在傳授過(guò)程中具體怎樣組織、怎么實(shí)施，每位老師都有自己的看法，有自己的方式。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好、課堂的教學(xué)環(huán)境及自己的教育理念等等多方面因素綜合考慮來(lái)設(shè)

計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。因此每位老師針對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略并不相同。教師可以根據(jù)自己的課堂教學(xué)效果來(lái)檢驗(yàn)自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略是否適合對(duì)應(yīng)的學(xué)生。這個(gè)過(guò)程是不斷摸索、實(shí)踐、改進(jìn)的過(guò)程。此過(guò)程也可以激發(fā)教師對(duì)相應(yīng)課題研究的靈感，可以促進(jìn)教師對(duì)相應(yīng)課題研究的思考，因此說(shuō)課堂是教師課題研究的源泉。

3．課堂是教師成長(zhǎng)的主要陣地

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂。教師通過(guò)課堂可以提高自己的組織和管理能力、語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、觀察和分析能力、靈活應(yīng)變和處理能力和深刻理解和剖析能力等等。

教師要如何通過(guò)課堂促進(jìn)自己的成長(zhǎng)呢？

首先要學(xué)會(huì)“教什么”。這就需要教師通過(guò)課堂實(shí)踐提升自己的觀察和分析能力、靈活應(yīng)變和處理能力和深刻理解和剖析能力。教師要吃透自己所教課程的知識(shí)點(diǎn)，做到所教內(nèi)容的準(zhǔn)確無(wú)誤。如果一位教師僅有教學(xué)方法的科學(xué)性，而沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，那么就會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去傳授錯(cuò)誤的教學(xué)信息，這位教師顯然是不稱職的，因?yàn)樗麤](méi)有把正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，沒(méi)有完成他的教學(xué)任務(wù)。在日常生活中看來(lái)，學(xué)生可以包容一個(gè)老師的嚴(yán)厲，但不能包容老師學(xué)識(shí)的淺薄。

其次要學(xué)會(huì)“怎么教”。這就需要教師通過(guò)課堂實(shí)踐提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、組織和管理能力、靈活應(yīng)變

和處理能力。教師要練就精練、準(zhǔn)確、富有激情而不煽情的課堂語(yǔ)言。教師要努力提升自己的課堂語(yǔ)言組織能力，在日常工作和生活中積累自己的課堂語(yǔ)言。教師要把握課堂語(yǔ)言鼓勵(lì)性、引領(lǐng)性、啟發(fā)性等基本原則，根據(jù)課堂情況，靈活運(yùn)用，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，精彩展現(xiàn)。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的性格能力、學(xué)習(xí)能力，要通過(guò)日常課堂教學(xué)過(guò)程全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況，在教學(xué)中因材施教才能提升教師自身的課堂組織和管理能力。教師要加大對(duì)普通話我國(guó)這一通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在日常工作和生活中多講普通話、多用普通話，尤其是在日常教育教學(xué)過(guò)程中普通話的應(yīng)用可以潛移默化的影響到學(xué)生，提升他們對(duì)普通話的認(rèn)可，進(jìn)一步提升他們的愛(ài)國(guó)情懷。教師的課堂應(yīng)變能力是指教師在課堂教學(xué)中,靈活妥善地處理突發(fā)事件,根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整,圓滿完成教學(xué)任務(wù)的能力。它不是一種單一的教學(xué)能力,而是教師教育觀念、常識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。教師要通過(guò)日常教學(xué)實(shí)踐提高自己的靈活應(yīng)變和處理能力，在日常教育教學(xué)過(guò)程中遇到事情要調(diào)整好自己心態(tài)，保持鎮(zhèn)定，不要過(guò)于慌亂；在進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程中遇到情況可以巧用教學(xué)機(jī)智和幽默來(lái)化解，以提升自己在學(xué)生心目中的人格魅力；在日常生活中藥提高自身素質(zhì)，充實(shí)自己的知識(shí)水平。

二、資源庫(kù)建設(shè)的思考

此次培訓(xùn)過(guò)程中，我們接觸了大量的新素材，專家?guī)臀覀內(nèi)娼庾x課堂、課程，我們充實(shí)并享受著，累并快樂(lè)著，“充電提升，再次起跑”，但我們能不能自己“跑”起來(lái)，需要消化，需要時(shí)間，更需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中用心用腦去做。

一個(gè)老師的專業(yè)成長(zhǎng)與他所擁有的資源量（學(xué)科資源和學(xué)科人力資源）密切相關(guān)。如，當(dāng)以為老師需要完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，他能夠在資源庫(kù)中找到自己的所需要的東西，交流中有人會(huì)給他一些好建議。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多時(shí)候不是我們沒(méi)有想法，而是缺少相應(yīng)素材來(lái)幫助我們達(dá)到教育目的，達(dá)成愿望。

我在想，我們?nèi)绾螛?gòu)建自己的資源庫(kù)，更好地服務(wù)教學(xué)。那么，如何構(gòu)建呢？我有以下幾點(diǎn)想法：

1．做日常好資源的分類管理；

2．做好資源的日常收集工作（盡量以電子稿為主）； 3．做好資源庫(kù)的共享工作。

三、發(fā)現(xiàn)了研討交流的意義

上好一堂課應(yīng)該是每一位教師的愿望，關(guān)于課堂的研討也是一個(gè)說(shuō)不完的話題。這次培訓(xùn)期間，我們每個(gè)班級(jí)都在班上安排了三次實(shí)操課的交流展示與研討，各班學(xué)員熱情高漲，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從不同的角度解讀課堂。這種久違的感受，讓彼此熟識(shí)、親切和受益。

課堂研討的意義在于提高對(duì)課的認(rèn)識(shí)。討論中，我們會(huì)有這樣或那樣的看法，我們常常會(huì)受一些主導(dǎo)思維的影響，而忽視其的方面；當(dāng)別人提出新的見(jiàn)解時(shí)，我們?cè)械恼J(rèn)知會(huì)受到?jīng)_擊；容易讓我們對(duì)照自己的教學(xué)找到改進(jìn)的辦法；討論中會(huì)呈現(xiàn)可操作性的策略。

課堂研討的意義在于引起教師的反思，提升教師的水平。我班一位培訓(xùn)學(xué)員說(shuō)，我在觀看別人上課時(shí)我會(huì)不自覺(jué)地去反思自己，“如果是我來(lái)上這堂課，我會(huì)怎么上，我會(huì)怎么處理這些知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等”我們的課堂研討提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我們根據(jù)自身的需要汲取有益的元素，見(jiàn)多才能識(shí)遠(yuǎn)，有站位，才能俯視。

胡適先生曾這樣解釋交流，“我讓你說(shuō)話，你也讓我說(shuō)話，這樣我們大家便都自由了。”我們課堂也要營(yíng)造自由、民主、主動(dòng)的交流文化。

在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受到我們的研討交流達(dá)到甚至超出了我們國(guó)培所要求的效果。今后的工作學(xué)習(xí)中，我要充分利用好“研討交流”這個(gè)工具，更好的提升自己。

四、責(zé)任重大、使命光榮

此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，我們的幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們的幼兒教師，我們的幼兒教師是每個(gè)孩子的榜樣，我們的幼兒教師應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。

作為一名幼兒教師，不僅要教給孩子各種知識(shí)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生們良好行為習(xí)慣、生活常規(guī)。

而切，幼兒教師教育的對(duì)象是天真、幼稚、可塑性極強(qiáng)的學(xué)前兒童，幼兒教師不僅是幼兒知識(shí)的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、個(gè)性的塑造者。

我感受到了幼兒教師所承擔(dān)的重大責(zé)任和光榮的使命。面對(duì)這重大責(zé)任和光榮的使命我們的幼兒教師要怎么做呢？

首先，作為幼兒教師，必須有愛(ài)心、且應(yīng)有耐心； 其次，要有廣泛的愛(ài)好，豐富自己的知識(shí)； 再次，應(yīng)有敏銳、細(xì)致的觀察力。

總之，作為幼兒教師，要在為人處世方面積極活躍、情緒樂(lè)觀、興趣廣泛、敢于嘗試各種不同的方法，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，從自身的實(shí)際行動(dòng)不斷的影響孩子，時(shí)間久了對(duì)孩子性格的形成都會(huì)受到潛移默化的影響，從而使孩子健康活潑的發(fā)展。

而此次國(guó)培為我們的幼兒教師提供了學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，我們的學(xué)員們要認(rèn)真學(xué)習(xí)努力提升自己，把自己所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我們的日常教學(xué)中去，更好的為教學(xué)服務(wù)，更好的為學(xué)生服務(wù)。

周榕 2014-10-9

第三篇：國(guó)培計(jì)劃對(duì)我的影響

我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃（2013）教師教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我有機(jī)會(huì)和一流老師交流，和同行敞開(kāi)思想，把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我，集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思，這無(wú)疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升。近段時(shí)間我感覺(jué)到自己有了以下幾方面的提高：

一、更新了教育理念

這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指導(dǎo)與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

二、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過(guò)與輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，與同事在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。

三、在反思中提高自己

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我與輔導(dǎo)教師還有同事進(jìn)行交流，讓我受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

第四篇：我的教學(xué)風(fēng)格

我的教學(xué)風(fēng)格

小學(xué)語(yǔ)文 黃芳

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年，從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)到縣鎮(zhèn)小學(xué)，曾經(jīng)追求熱鬧絢爛的場(chǎng)面，設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容的活動(dòng)，到以人為本，專注學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，這中間經(jīng)歷了坎坎坷坷，不斷摸索、創(chuàng)新、反思，目前，自己已形成一定的教學(xué)習(xí)慣。

一、重視習(xí)慣培養(yǎng)，激發(fā)興趣！

我認(rèn)為，要教，首先得讓學(xué)生愿意學(xué)，就是通常說(shuō)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)前只針對(duì)單個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略，這種興趣就是斷斷續(xù)續(xù)的，不能持久。目前我擔(dān)任的是小學(xué)低段教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽(tīng)、思考、完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)，還有課外的留心觀察、課外閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有層次地布置任務(wù)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷有獲得感，從而使興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久性的習(xí)慣。

1.特殊化作業(yè)，激發(fā)興趣。學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，受到的家庭教差萬(wàn)別，即使一年級(jí)學(xué)習(xí)都已經(jīng)不是在同一條起跑線上了，因此，不同學(xué)生需要有針對(duì)性地培養(yǎng)相對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如注意力不集中的孩子，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，課后作業(yè)這樣布置：數(shù)豆子，學(xué)念故事。看著似乎與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際這些帶著趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會(huì)排斥，樂(lè)于完成。實(shí)踐證明，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、愿意思考等好習(xí)慣便在孩子身上慢慢顯現(xiàn)。這樣的作業(yè)布置尊重了學(xué)生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè)，能達(dá)到自己本身應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，并得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

2.讓閱讀成為一種習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因?yàn)殚喿x的孩子視野更廣闊，思考問(wèn)題能更全面，課內(nèi)閱讀和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開(kāi)學(xué)習(xí)的一面窗，成為學(xué)習(xí)的有效助力。如果僅僅靠開(kāi)展一次一次的活動(dòng)起到激發(fā)閱讀興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。將閱讀常態(tài)化，教室角落擺滿了書，我進(jìn)到教室第一句話往往是：今天我讀了一個(gè)故事，你們呢？逐步提高課外閱讀要求。當(dāng)孩子到了中高年級(jí)，我班孩子的書包里一定會(huì)有一本課外書，有空的時(shí)候，他們就會(huì)去閱讀。當(dāng)閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，閱讀的興趣就是長(zhǎng)久的了。

3.讓關(guān)注伴隨學(xué)習(xí)。

社會(huì)在不斷變化，每天都有大事小事發(fā)生。我規(guī)定學(xué)生每天都要看看新聞，社會(huì)的進(jìn)步能激發(fā)孩子積極向上，每次交流講到國(guó)家的進(jìn)步，講到在國(guó)際社會(huì)里彰顯的大國(guó)魅力，孩子們都是快樂(lè)的，自豪的，努力、奮進(jìn)真正地在孩子們的心中扎根。關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校乃至家庭的大小事，孩子會(huì)逐步學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

二、重視新型師生關(guān)系建設(shè)。

古語(yǔ)說(shuō)：親其師，信其道。在教學(xué)中，教師的個(gè)人能力成為吸引學(xué)生的最大魅力。因此，在教學(xué)中，建設(shè)師生新型關(guān)系成為我教學(xué)工作的重要部分。

1.師生分享。

師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，分享，可以是教師與學(xué)生交流各自的所見(jiàn)所聞，也可以進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的溝通，這樣容易營(yíng)造出和諧的氛圍，緩解學(xué)生的心理壓力，我每帶一屆學(xué)生，都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)師生之間的情誼。我會(huì)把自己童年的快樂(lè)與他們分享，他們有什么心事、快樂(lè)，都喜歡與我交流，每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)停下我正在做的事情專心傾聽(tīng)，給學(xué)生信心講下去。分享拉近我們之間的距離，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的對(duì)立化為一體化，在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，教師和孩子總是同心協(xié)力，那還有什么問(wèn)題不能解決呢！

2.愛(ài)滿課堂。

許多孩子在遇到困難時(shí)會(huì)很焦慮，這種焦慮會(huì)成為學(xué)習(xí)最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學(xué)后，學(xué)生都還懵懂不知，便會(huì)浮躁起來(lái)，缺乏耐心。經(jīng)驗(yàn)告訴我，此時(shí)此刻，學(xué)生更加慌亂，老師冷靜地微笑著，便能讓學(xué)生鎮(zhèn)定下來(lái)，于是，在我的教學(xué)理念中，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開(kāi)。

3.學(xué)識(shí)示范。

我們?cè)?jīng)讀書時(shí)積累的知識(shí)在現(xiàn)代的教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我在教學(xué)之前，要搜集大量的相關(guān)知識(shí)。在課堂里，他們看到的是一個(gè)能信手拈來(lái)、侃侃而談的老師，孩子們?cè)谖业膸?dòng)下也喜歡大量閱讀，我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的課堂可以自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，注重了孩子學(xué)到了什么，缺乏對(duì)學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)注。因此，我的課堂一直在探索如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維。

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察并質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，善于思考，對(duì)看到的、聽(tīng)到的不一味接收，而要?jiǎng)幽X筋思考，在大腦里對(duì)獲取的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選，對(duì)于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問(wèn)，同時(shí)引導(dǎo)他們想辦法自己解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并促進(jìn)思考，從而形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，當(dāng)這種認(rèn)識(shí)與看到的發(fā)生沖突時(shí)就能產(chǎn)生疑問(wèn)了。其次，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)以及感悟，都不能要求學(xué)生整齊劃一，允許并鼓勵(lì)不一樣的思維認(rèn)識(shí)，即使認(rèn)識(shí)不全面，甚至有一些錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單粗暴地否決，盡量讓孩子們探討、爭(zhēng)論，在一次一次的思維碰撞中，認(rèn)識(shí)和思考能力得到提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，教材圖畫等，根據(jù)語(yǔ)言文字善于猜測(cè)、聯(lián)想。根據(jù)文本巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們敢想敢問(wèn)敢說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地思維碰撞中，學(xué)生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富、完整。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)理清事情條理，表達(dá)有順序。開(kāi)展各種語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，如：小小推銷員、演講比賽、小講壇…在多次活動(dòng)中，讓表達(dá)更具有邏輯性。

學(xué)無(wú)止境，在不斷探索中，教學(xué)理念在不斷更新，也讓自己的教學(xué)習(xí)慣越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求、高要求。

第五篇：我的教學(xué)風(fēng)格

我的教學(xué)風(fēng)格

在二十年的教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——“尊重學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)，注重平時(shí)，教給方法；開(kāi)拓創(chuàng)新”。

1、“尊重學(xué)生，尊重個(gè)性”是我教學(xué)的最大特點(diǎn)。

1995年，我進(jìn)入教學(xué)崗位，當(dāng)?shù)乩习傩眨▽W(xué)生家長(zhǎng)）的思想覺(jué)悟還很低，他們多數(shù)人都把錢放在第一位，多是父母外出打工賺錢，其子女成了“留守兒童”，多數(shù)孩子都跟著他們的爺爺奶奶，這種隔代撫養(yǎng)（照顧）給當(dāng)時(shí)是的教育帶來(lái)諸多的弊端——大多孩子因?yàn)槿鄙?，父母的關(guān)愛(ài)，而只是受到祖父祖母?jìng)兊膵韶灮蚺按?。于是乎，這些孩子的思想大多扭曲，他們的行為也隨之而怪異，其性格也多是暴戾，動(dòng)不動(dòng)就向他人甚至是長(zhǎng)輩和老師發(fā)脾氣，有的甚至動(dòng)手打人等等過(guò)激的行為；在學(xué)習(xí)上，他們根本就是無(wú)心向?qū)W

面對(duì)這些孩子，我沒(méi)有放棄，我理解他們，正所謂“差的孩子更需要老師的關(guān)心”。于是，從來(lái)沒(méi)有，叫他們一句綽號(hào)，有時(shí)間就給他們補(bǔ)習(xí)知識(shí)，講故事，講名人成材的經(jīng)歷??，并且鼓勵(lì)他們多講話，把自己想說(shuō)的話都痛快的都說(shuō)出來(lái)，慢慢的，我教他們講故事，教他們寫信，把自己的學(xué)習(xí)和生活情況用文字表現(xiàn)出來(lái)，寄給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母，以傾訴自己的心愿，讓其父母沒(méi)有后顧之憂??

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們自信了，他們把我當(dāng)成他們的朋友，整天圍著我轉(zhuǎn)，跟我掏心窩子。有一些學(xué)生畢業(yè)后，回來(lái)看我，都激動(dòng)的說(shuō)：“老師，你知道我們?yōu)槭裁催@么依戀你嗎？”我說(shuō)：“為什么？”孩子們說(shuō)，“老師，從小學(xué)到初二，我們都被看不起，有些老師甚至叫我們‘垃圾’等等，只有你把我們當(dāng)人看，只有你尊重我們，只有你愿意做我們的朋友，只有你教我們做人，只有你教我們學(xué)習(xí)方法”。

看到他們的長(zhǎng)進(jìn)，我更加堅(jiān)信“只有學(xué)會(huì)尊重別人，別人才會(huì)尊重自己”，更加堅(jiān)信“尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好的成長(zhǎng)”。

2、“引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教給方法”是我課堂教學(xué)的基本方法。

我仔細(xì)思考著：我們的教育到底存在著怎樣的問(wèn)題呢？我們的學(xué)生真很難教嗎？我們的學(xué)生真不如城里的孩子嗎？我們的孩子真是笨鳥(niǎo)嗎？??

實(shí)踐證明：其實(shí)我們的孩子也并是什么“笨鳥(niǎo)”，也并不難教，而且，他們某些方面的能力要強(qiáng)于城里的孩子，如他們有吃苦耐勞，有毅力堅(jiān)定的品質(zhì)??。只不過(guò)，由于他們生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，平時(shí)沒(méi)能很好的接觸世界，接觸社會(huì)，其思想和意識(shí)還沒(méi)能和飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)接軌，于是出現(xiàn)了思想滯后，見(jiàn)識(shí)不廣，思想行為都慢人半拍，更重要的是，他們雖然很勤奮，可缺少著應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法。于是，我掏出自己工資的一部分來(lái)給我班的學(xué)生訂報(bào)紙，訂資料，定時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀看新聞，閱讀一些比較前沿的雜志，注意引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的基本方法??這樣孩子們的視野有所開(kāi)闊，思想意識(shí)也能逐步跟上了社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)方法也有著極大的改變，他們識(shí)記知識(shí)的時(shí)候，并不只是“死記”，而是采取靈活的方法，總之，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多孩子們，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，學(xué)會(huì)了用較好的方法去學(xué)習(xí)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，孩子們大多進(jìn)步很快，語(yǔ)文水平有明顯的提高。

3、“注重基礎(chǔ)，注重平時(shí)，注意教學(xué)方法和手段，開(kāi)拓創(chuàng)新”是我教學(xué)取得良好成績(jī)的重要保障。

我在日常的教學(xué)中，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，重視教學(xué)方法的靈活多樣，重視培養(yǎng)學(xué)生由此及彼，開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

我接手每一屆學(xué)生要做的第一件事是：給孩子們補(bǔ)基礎(chǔ)。首先，出一分有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的水平測(cè)試題，要求同學(xué)們?cè)谥付ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成，然后，根據(jù)學(xué)生的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況制定相應(yīng)的措施，再根據(jù)計(jì)劃措施實(shí)施，并且把同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)貫穿到日常教學(xué)中去，讓同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的好習(xí)慣。

由于我一直朝“在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)”方向努力，而且堅(jiān)持以活學(xué)活用的思想武裝自己，不斷的學(xué)習(xí)積累先進(jìn)的教學(xué)理念，我的教學(xué)方法得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和喜歡。