第一篇：國(guó)際關(guān)系的決定性因素教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)校: 蘄春一中 年級(jí)：高二 編寫(xiě)人：劉銀鳳

第八課 走進(jìn)國(guó)際社會(huì)

第二框 國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益

一、教材分析

《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第四單元第八課的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容、形式及其決定性因素進(jìn)行闡述，是第一框《國(guó)際社會(huì)的主要成員》內(nèi)容的延伸，也為第九課《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

了解國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式；識(shí)記維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的原因、我國(guó)國(guó)家利益的主要內(nèi)容；理解國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素；理解在維護(hù)本國(guó)利益的同時(shí)，必須尊重他國(guó)合理關(guān)切。

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)分析中韓兩國(guó)交往中合作和沖突的典型事例，說(shuō)明國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)分析為什么要維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益以及如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)民族自尊心和自信心，堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益；培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

國(guó)際關(guān)系的決定性因素

四、學(xué)情分析

高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的學(xué)科素養(yǎng)。但是學(xué)生社會(huì)閱歷淺，參與政治生活實(shí)踐少，理論知識(shí)積累不夠，對(duì)抽象的理論難以深入理解，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生合作探究，使學(xué)生在合作中構(gòu)建知識(shí)，情感升華，以達(dá)到知情融合。

五、教學(xué)方法

情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)

六、課時(shí)安排 1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入新課

師：2016年G20峰會(huì)前，加拿大總理特魯多訪華給中國(guó)帶來(lái)一個(gè)“大驚喜”：加拿大宣布申請(qǐng)加入亞投行，這是美國(guó)的又一個(gè)“盟友”倒戈申請(qǐng)加入亞投行。加拿大為什么要加入亞投行呢？這涉及到我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：國(guó)際關(guān)系的決定性因素—國(guó)家利益。

過(guò)渡：首先我們來(lái)了解亞投行的相關(guān)知識(shí)，亞投行是亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行的簡(jiǎn)稱。它是一個(gè)由中國(guó)倡導(dǎo)成立的政府間性質(zhì)的亞洲區(qū)域多邊開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。目前擁有59個(gè)會(huì)員國(guó)并于今年1月掛牌營(yíng)業(yè)。如今20國(guó)集團(tuán)（G20）中，只剩下美國(guó)、日本、墨西哥以及阿根廷4個(gè)國(guó)家仍在徘徊（歐盟不計(jì)在內(nèi)）。

圖片展示亞投行在亞洲所支持的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目

（二）合作探究

假如亞投行有“朋友圈”（播放亞投行的“朋友圈”圖片）

綜合探究一

1、亞投行“朋友圈”的建立說(shuō)明國(guó)際關(guān)系的含義是什么？其中最主要的是什么關(guān)系？

2、圍繞 “朋友圈”，國(guó)際社會(huì)成員的“言行”體現(xiàn)了國(guó)際關(guān)系的基本形式是什么？

3、舉例說(shuō)明中國(guó)與韓國(guó)在國(guó)際交往中涉及到哪些方面的內(nèi)容？ 學(xué)生分組討論后展示答案

師：展示圖片（中國(guó)與韓國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事關(guān)系）第一目小結(jié)（圖片展示）

過(guò)渡：緊接著我們來(lái)了解各國(guó)對(duì)亞投行是怎樣的態(tài)度。2014年21國(guó)簽立協(xié)約成立亞投行，除了亞洲國(guó)家加入，英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等國(guó)家也紛紛“背叛”美國(guó)加入亞投行。

綜合探究二 不同國(guó)家對(duì)亞投行的態(tài)度你有什么啟示？

學(xué)生討論回答：國(guó)家間的共同利益是合作的基礎(chǔ)，利益的對(duì)立則是引起沖突的根源 師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論—國(guó)家利益是國(guó)家生存與發(fā)展的權(quán)益，維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

過(guò)渡：韓國(guó)計(jì)劃部署“薩德”反導(dǎo)彈系統(tǒng)，這說(shuō)明維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但是“薩德”反導(dǎo)彈系統(tǒng)損害了我國(guó)的國(guó)家利益。所以主權(quán)國(guó)家在對(duì)外交往過(guò)程中，任何國(guó)家都不應(yīng)以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)內(nèi)政。侵犯別國(guó)內(nèi)政的行為，是非正義的、錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)和反對(duì)。從根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這樣的行為也會(huì)損害本國(guó)和本國(guó)人民的利益。（己所不欲，勿施于人）

韓國(guó)加入亞投行的曲折歷程說(shuō)明什么？

生：國(guó)家利益國(guó)家性質(zhì)不同，國(guó)家利益和國(guó)家力量發(fā)生變化會(huì)導(dǎo)致對(duì)外政策發(fā)生變化，從而導(dǎo)致國(guó)際關(guān)系發(fā)生變化。分組討論回答

師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“國(guó)際關(guān)系是不斷變化發(fā)展的。國(guó)家之間出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的負(fù)雜關(guān)系是多種因素綜合作用的結(jié)果，其中國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素”。

第二目小結(jié)（圖片展示）

過(guò)渡：韓國(guó)部署“薩德”反導(dǎo)彈系統(tǒng)損害了我國(guó)的國(guó)家利益，我國(guó)的國(guó)家利益包含哪些內(nèi)容呢？

生：安全利益、政治利益、經(jīng)濟(jì)利益等。師：“薩德”損害了我國(guó)的什么利益？ 生：安全利益

師：從根本上講，為什么要維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益呢？

生：我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家利益與人民的根本利益相一致。維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益就是維護(hù)廣大人民的根本利益，是完全正當(dāng)?shù)摹⒄x的。

綜合探究三

中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，面臨的國(guó)際形勢(shì)也更加復(fù)雜。從不同的角度談?wù)勗撊绾尉S護(hù)我國(guó)國(guó)家利益。

生：國(guó)家角度—加快自身發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力，在維護(hù)自身利益的同時(shí)，兼顧他國(guó)合理關(guān)切，在謀求本國(guó)發(fā)展中促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展。公民角度—①公民的義務(wù)方面：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；維護(hù)國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益 ；②參與政治生活應(yīng)遵循的原則：堅(jiān)持個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合；③生活方面：思想上，要樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，擁護(hù)現(xiàn)行的政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度。行動(dòng)上，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

圖片展示本課知識(shí)構(gòu)建

播放視頻，學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)談?wù)剢⑹?回答角度：

1.維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn) 和落腳點(diǎn)。（基礎(chǔ)

根源）

2.國(guó)際關(guān)系是不斷變化發(fā)展的。國(guó)家之間的負(fù)雜關(guān)系是多種因素綜合作用的結(jié)果，其中國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素。

3.國(guó)際關(guān)系的基本形式?? 4.國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容??

5.任何國(guó)家都不應(yīng)該以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)內(nèi)政。(非正義的、錯(cuò)誤的)6.我國(guó)在維護(hù)自身利益的同時(shí)，兼顧他國(guó)合理關(guān)切，在謀求本國(guó)發(fā)展中促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展。

言之有理即可

課外拓展：假如你作為***智囊團(tuán)的成員，請(qǐng)分組合作搜集資料，分析美國(guó)是否會(huì)加入亞投行朋友圈，并提出相應(yīng)對(duì)策。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益

一、國(guó)際關(guān)系

含義 內(nèi)容 形式

二、國(guó)際關(guān)系國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益 四點(diǎn)表現(xiàn)

三、堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

是什么 為什么 怎么辦

九、教學(xué)反思

1，在教學(xué)案例的選取上，堅(jiān)持把國(guó)家大事與學(xué)生的興趣結(jié)合，既讓學(xué)生了解當(dāng)前的時(shí)事，又增強(qiáng)學(xué)生參與身邊政治生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。

2，在設(shè)計(jì)上突出集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，適應(yīng)不同能力水平的學(xué)生要求，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力。

第二篇：《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教學(xué)設(shè)計(jì)

東江中學(xué)政治課組 劉素英

一、課程分析：

第四單元第八課第二框《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)4.13規(guī)定的“評(píng)述國(guó)家之間合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突的實(shí)例，印證國(guó)家利益是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素，說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際關(guān)系中必須維護(hù)自己國(guó)家利益”的要求。本框總共分三目，第一目“國(guó)家交往的剪影”，主要展現(xiàn)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的主要內(nèi)容和形式；第二目“國(guó)際關(guān)系及其決定性因素”，這部分是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體部分；第三目“堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)通過(guò)堅(jiān)定地維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和安全、提高綜合國(guó)力、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、抵制外國(guó)的干涉等，努力維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。

教學(xué)的重點(diǎn)：國(guó)際關(guān)系的決定性因素 教學(xué)的難點(diǎn)：如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

二、學(xué)情分析：

國(guó)際政治是公民政治生活的有機(jī)組成部分，現(xiàn)代公民必須具有國(guó)際視野和國(guó)際責(zé)任感。高中生思維活躍, 樂(lè)于思考,課堂氣氛往往較為活躍，對(duì)時(shí)事關(guān)注度高,對(duì)中日關(guān)系有一定的歷史學(xué)科基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生只是停留在感性認(rèn)識(shí)上，缺乏明確而清晰的分析國(guó)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)工具，在國(guó)際責(zé)任感上也需要激發(fā)和強(qiáng)化。同時(shí)按照學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)政治的興趣和認(rèn)知水平，將班級(jí)的學(xué)生分成三個(gè)小組。

三、設(shè)計(jì)理念：

《思想政治》必修二《政治生活》貼近學(xué)生實(shí)際的生活為基礎(chǔ)，是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科，特別是強(qiáng)調(diào)了要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以教學(xué)這門(mén)功課的指導(dǎo)思想就是張熊飛教授提出來(lái)的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”誘思探究教學(xué)模式。即在課堂教學(xué)中按照“探索——研究——運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。同時(shí)這種設(shè)計(jì)理念也是新課程倡導(dǎo)的建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式，教師在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

了解國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容、形式

理解國(guó)家利益是國(guó)家關(guān)系的決定性因素

懂得如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益 能力目標(biāo)

通過(guò)觀看視頻分析說(shuō)明國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力

通過(guò)分析維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的重要性以及如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)同國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定性因素，胸懷天下，情系祖國(guó)，熱愛(ài)和平，樹(shù)立維護(hù)本國(guó)利益與維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培 養(yǎng)學(xué)生的世界眼光。

五、教學(xué)流程

【新課導(dǎo)入】

（一）導(dǎo)入過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）國(guó)際社會(huì)的主要成員？

（2）主權(quán)國(guó)家的基本要素是什么？（3）主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利是什么？ 教師活動(dòng)：上節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織，國(guó)際社會(huì)成員之間通常會(huì)發(fā)生各種各樣的關(guān)系，這些關(guān)系千變?nèi)f化、錯(cuò)綜復(fù)雜，但我們?nèi)钥梢酝高^(guò)這些復(fù)雜的關(guān)系找到隱藏其中的本質(zhì)、核心的東西。今天，我們就來(lái)講講主權(quán)國(guó)家之間的交往問(wèn)題，以及處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素。

（二）教學(xué)過(guò)程

自學(xué)導(dǎo)引：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P94——96，思考以下問(wèn)題

國(guó)際關(guān)系的含義

國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容與形式

國(guó)際關(guān)系的決定性因素

我們應(yīng)該如何維護(hù)我國(guó)的利益

學(xué)生自學(xué)（對(duì)問(wèn)題的探究第一小組主要負(fù)責(zé)1、2小問(wèn)，第二小組主要探究第3問(wèn)，第三小組負(fù)責(zé)第4問(wèn)，時(shí)間3分鐘，期間教師會(huì)對(duì)學(xué)生的“顆粒歸倉(cāng)”進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：是為了讓學(xué)生有目的預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，并使學(xué)生克服因倉(cāng)促上課缺乏了解教學(xué)內(nèi)容而出現(xiàn)的被動(dòng)局面，同時(shí)讓學(xué)生展示“顆粒歸倉(cāng)”自學(xué)成果。）【講授新課】

教學(xué)活動(dòng)1.學(xué)生討論，展示“顆粒歸倉(cāng)”自學(xué)成果（略）（課件投影）：1.國(guó)際關(guān)系的含義

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容比較容易，學(xué)生容易掌握，所以主要以學(xué)生展示自學(xué)成果為主。）

教學(xué)活動(dòng)2.（課件投影）：

課件內(nèi)容：中日的破冰—融冰—暖春之旅材料分析 探究一 以中日關(guān)系為例概括國(guó)際關(guān)系的形式和內(nèi)容？ 學(xué)生閱讀思考討論，并完成回答。（課件投影）：學(xué)習(xí)成果展示

2.國(guó)際關(guān)系的形式：競(jìng)爭(zhēng) 合作 沖突

國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容：政治關(guān)系 經(jīng)濟(jì)關(guān)系 軍事關(guān)系 文化關(guān)系

（設(shè)計(jì)意圖：提供圖片、文字信息，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能夠開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀信息，提取有效信息）教學(xué)活動(dòng)3.（課件投影）

探究二 中日為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系？其中最根本的因素是什么？（課件投影）：學(xué)習(xí)成果展示

3.國(guó)際關(guān)系決定性因素：國(guó)家利益（共同利益是合作的基礎(chǔ)，利益對(duì)立是沖突的根源）

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以中日交往的相關(guān)歷史資料為載體，同時(shí)對(duì)中日的破冰—融冰—暖春之旅進(jìn)行簡(jiǎn)要分析來(lái)講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而課前第二小組的同學(xué)做一些簡(jiǎn)單的資料搜集，課堂上通過(guò)學(xué)生的討論，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生提取信息的能力，整合教材與案例的能力。）

教學(xué)活動(dòng)4.（課件投影）

課件內(nèi)容：材料 2012年9月，日本無(wú)視我方的抗議以20.5億日元從所謂“土地權(quán)所有者”手中買(mǎi)下釣魚(yú)島中的3個(gè)島嶼，將其“國(guó)有化”。此后，日本無(wú)視中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土的完整以及我方的強(qiáng)烈反對(duì)，繼續(xù)干擾和阻擾我方在釣魚(yú)島的正常作業(yè)和巡航活動(dòng)。探究三 你是如何看待日本所謂的購(gòu)島事件？（1）日本為什么要這么做？（第一小組同學(xué)負(fù)責(zé)）

（2）日本的行為有錯(cuò)嗎？錯(cuò)在哪里？（第二小組同學(xué)負(fù)責(zé)）（3）我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？（第三小組同學(xué)負(fù)責(zé)）學(xué)生充分討論與思考，并完成回答。

（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)問(wèn)題是層層遞進(jìn)的關(guān)系，第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的鞏固；第二個(gè)問(wèn)題是考察學(xué)生掌握課外知識(shí)的情況，主要由第三小組的同學(xué)負(fù)責(zé)資料的收集整理；第三個(gè)問(wèn)題是這節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題，要讓學(xué)生充分討論，教師到學(xué)生中間進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步突破重、難點(diǎn)。）教學(xué)活動(dòng)5.（課件投影）

課件內(nèi)容：二堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的原因和我國(guó)國(guó)家利益的內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng)6.（課件投影）

探究四.如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益？（提示：第一二小組站在國(guó)家角度思考問(wèn)題，第三小組站在中學(xué)生角度思考問(wèn)題）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)探究活動(dòng)是對(duì)探究三活動(dòng)的第三問(wèn)題的升華，也是本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落腳點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同國(guó)家利益是影響國(guó)際關(guān)系的決定性因素，胸懷天下，情系祖國(guó)，熱愛(ài)和平，樹(shù)立維護(hù)本國(guó)利益與維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光和責(zé)任感。）教學(xué)活動(dòng)7.（課件投影）討論

以史為鑒 面向未來(lái)，運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)對(duì)中日關(guān)系進(jìn)行預(yù)測(cè)？ 學(xué)生充分思考與探究，并進(jìn)行推測(cè)。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)問(wèn)有一定的難度，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面和語(yǔ)言概括表達(dá)能力要求較高。但這是開(kāi)放式的問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要言之有理就可以，能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索，鍛煉學(xué)生整合信息的能力，學(xué)以致用，進(jìn)一步突破重難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的討論，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的意識(shí)和理性思考的能力，使學(xué)生的情感得到升華，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家利益的信念。）【課堂小結(jié)】

（設(shè)計(jì)意圖：查漏補(bǔ)缺，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）【反饋訓(xùn)練與課后作業(yè)】反饋訓(xùn)練：選擇題（設(shè)計(jì)意圖：查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)。）

課后作業(yè)：結(jié)合今天所掌握的知識(shí)，就中美關(guān)系，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).提示：搜集中美發(fā)展的歷史

中美關(guān)系的決定性

中美未來(lái)發(fā)展

（設(shè)計(jì)意圖： 鞏固知識(shí)學(xué)生的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力，能夠利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，可以讓學(xué)生合作探究完成。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

8．2國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益 一 國(guó)際關(guān)系及其決定性因素 1 國(guó)際關(guān)系

國(guó)際關(guān)系的含義

國(guó)際關(guān)系的形式

國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容 國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益 二 堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益 1 原因 2 主要內(nèi)容

3如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

七、課后反思

中日關(guān)系是中國(guó)外交的一個(gè)敏感點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題比較感興趣，所以我主要

選用中日關(guān)系的曲折發(fā)展來(lái)貫穿整堂課的教學(xué)。其中講到日本非法的購(gòu)島事件時(shí)，大部分學(xué)生的第一感受是氣憤、憤怒的，甚至有些學(xué)生在課堂上脫口而出說(shuō)中國(guó)應(yīng)該直接攻打日本將釣魚(yú)島搶回來(lái)。（注：在備課時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答）關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我當(dāng)下就決定在課堂舉行一個(gè)小型的辯論會(huì)——是否應(yīng)該派兵攻打日本。辯論的雙方立刻就此問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯，雙方各執(zhí)一詞互不相讓，學(xué)生的思維在這次碰撞中不斷閃出火光。最后，我向在座的所有學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題“不管持哪方觀點(diǎn)，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那這個(gè)共同點(diǎn)是什么？”學(xué)生很容易就得出——國(guó)家利益。最后我進(jìn)行總結(jié)：不管我們采取哪種形式，我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是圍繞著“國(guó)家利益”這個(gè)中心。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題——國(guó)家利益，通過(guò)這個(gè)小型的辯論會(huì)得到升華，學(xué)生也通過(guò)這次辯論會(huì)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)也表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)小小的意外竟是這節(jié)課的閃光點(diǎn)。所以，教師在課堂中要敏銳捕捉學(xué)生的生成性資源，做到適時(shí)而啟、適時(shí)而發(fā)、適時(shí)而導(dǎo)；同時(shí)在捕捉這些生成性資源時(shí)應(yīng)懂得取舍，用教育機(jī)智捕捉它，用教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)來(lái)整合它；最后要注重對(duì)課堂生成性資源的引導(dǎo)與升華，立足課堂回歸學(xué)生的生活實(shí)際。只有這樣才能為學(xué)生積極思考問(wèn)題，提供良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境，學(xué)生才能放松心情，積極思考問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新欲望，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

第三篇：《國(guó)際關(guān)系的決定性因素:國(guó)家利益》教學(xué)反思

這是一節(jié)符合新課改要求的課。我通過(guò)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，自覺(jué)維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。教學(xué)設(shè)計(jì)具有很好的邏輯性：從感性材料入手，通過(guò)對(duì)材料和事例的分析，引出國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容、形式，然后層層遞進(jìn)，通過(guò)對(duì)視頻反映的問(wèn)題的小組討論，發(fā)言，明確國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，自覺(jué)維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，感知材料——討論和分析問(wèn)題——得出結(jié)論——理解和掌握知識(shí)——自主分析和解決問(wèn)題的能力——維護(hù)國(guó)家利益的責(zé)任感，環(huán)環(huán)相扣，氣氛熱烈，結(jié)構(gòu)緊湊。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)手段的恰當(dāng)配合，增強(qiáng)了教學(xué)效果，達(dá)到了新課標(biāo)的目標(biāo)要求。

本節(jié)課中學(xué)生通過(guò)觀看視頻、思考、討論、發(fā)言等參與課堂教學(xué)，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不少學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題或發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)和討論產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的交流，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系在某些環(huán)節(jié)上教師留給學(xué)生的討論的時(shí)間與空間還可以增加，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問(wèn)題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出問(wèn)題，比如在某些情境的設(shè)置上怎樣更合理？盡量不重復(fù)，做到精選的同時(shí)又能發(fā)揮它的最大作用，可以通過(guò)一個(gè)材料說(shuō)明多個(gè)問(wèn)題，就不要用不同材料說(shuō)明不同問(wèn)題，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓其充分展示思維的過(guò)程，使學(xué)生在思辨中更好地掌握知識(shí)，在合作中更快地提高能力。

第四篇：《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教案設(shè)計(jì)

《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

1.評(píng)述國(guó)家之間合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突的實(shí)例，印證國(guó)家利益是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素，2.說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際關(guān)系中維護(hù)自己的國(guó)家利益。

二、教材分析

本節(jié)課是人教版高中思想政治課必修2《政治生活》第四單元第八課第二框的內(nèi)容。本節(jié)課框題下設(shè)三目。第一目“國(guó)家交往剪影”是情景導(dǎo)入，通過(guò)五幅有關(guān)國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容與形式的圖片及文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生感悟，探究國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容與形式的知識(shí)。第二目“國(guó)際關(guān)系及其決定因素”是情景分析，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定關(guān)于國(guó)際關(guān)系及其決定因素的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)表述。闡明了國(guó)際關(guān)系的含義，國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容，形式及國(guó)際關(guān)系的決定性因素是國(guó)際利益。第三目“堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益”是情景回歸，意在明確國(guó)際關(guān)系及其決定性因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)通過(guò)壯大綜合國(guó)力堅(jiān)持社會(huì)主義方向，抵制外國(guó)的干涉等努力，維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益。通過(guò)這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，國(guó)家力量也是決定國(guó)際關(guān)系的重要因素，而更重要的是明確中國(guó)只有通過(guò)增強(qiáng)國(guó)家力量才能有效維護(hù)國(guó)家利益。

三、學(xué)情分析

生活中學(xué)生通過(guò)新聞媒體會(huì)知道一些國(guó)際社會(huì)中國(guó)家與國(guó)家的關(guān)系的事 但是對(duì)其中的原因不能做出科學(xué)的分析，不知道是什么原因使兩個(gè)國(guó)家的關(guān)系既有十分冰冷的現(xiàn)象也有十分火熱的現(xiàn)象。只有通過(guò)本框體的學(xué)習(xí)，才能真正認(rèn)識(shí)到影響國(guó)際關(guān)系的因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)烏克蘭政治危機(jī)的演變過(guò)程的認(rèn)識(shí)，了解國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式；

通過(guò)對(duì)克里米亞“公投入俄”持不同態(tài)度的原因分析，理解國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素；

通過(guò)讀各方態(tài)度的評(píng)析，理解在維護(hù)本國(guó)利益的同時(shí)，必須尊重他國(guó)合理的國(guó)家利益。識(shí)記維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的原因、我國(guó)國(guó)家利益的主要內(nèi)容；

能力目標(biāo)

通過(guò)分析各國(guó)對(duì)烏克蘭政治危機(jī)的態(tài)度，說(shuō)明國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；

通過(guò)分析烏克蘭政治危機(jī)對(duì)我國(guó)的啟示，維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的重要性以及如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 增強(qiáng)民族自尊心和自信心，堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)。

五、教學(xué)方法

小組合作探究法

討論法

網(wǎng)上資料查詢法

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、設(shè)置情境導(dǎo)入新課

教師：播放視頻

——聯(lián)合國(guó)大會(huì)表決烏克蘭問(wèn)題 學(xué)生：觀看視頻

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，引出本課重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣）

（二）、新授課

1.國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容、形式

學(xué)生：小組展示課前搜集的“烏克蘭局勢(shì)演變記錄” 【合作探究】：

烏克蘭政治危機(jī)牽涉到國(guó)際社會(huì)的哪些成員？

這次危機(jī)涉及到的國(guó)際交往的哪些領(lǐng)域？ 這次危機(jī)反映出國(guó)際關(guān)系有哪些形式？

學(xué)生：分小組討論并組內(nèi)交流，然后進(jìn)行交流展示，小組間相互補(bǔ)充。教師歸納：當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，國(guó)家之間的交往頻繁而廣泛，有政治、經(jīng)濟(jì)方面的，也有文化、軍事方面的，決定它們之間關(guān)系狀況的主要因素是國(guó)家利益。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)材料的分析歸納出國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容、形式、可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，加深對(duì)概念的理解）2.國(guó)際關(guān)系的決定因素

學(xué)生：分享 各方對(duì)克里米亞“公投入俄”持什么態(tài)度 【合作探究】

各國(guó)態(tài)度各異的決定因素是什么？美歐、俄是否干涉了烏克蘭內(nèi)政呢？ 學(xué)生：圍繞問(wèn)題，對(duì)探究結(jié)果分小組進(jìn)行交流展示。

中美關(guān)系既有合作又有沖突，這是由各自的國(guó)家利益決定的。因此國(guó)家間需要協(xié)調(diào)利益，處理好矛盾，以促進(jìn)國(guó)際關(guān)系的健康發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，并加以補(bǔ)充。【精講點(diǎn)撥】

任何國(guó)家都不應(yīng)以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為理由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)內(nèi)政。侵犯別國(guó)主權(quán)、干涉別國(guó)內(nèi)政的行為，是非正義的、錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)和反對(duì)。從根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這樣的行為也會(huì)損害本國(guó)和本國(guó)人民的利益。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)各國(guó)態(tài)度迥異的具體原因的討論，巧設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)，從而突破本課的教學(xué)重點(diǎn)）3.堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益

教師：讓我們一起查看：烏克蘭政治危機(jī)爆發(fā)的原因有哪些？ 【合作探究】

烏克蘭政治危機(jī)啟示我國(guó)：應(yīng)怎么樣維護(hù)國(guó)家利益？（可以從國(guó)家、公民的角度思考。）

學(xué)生：通過(guò)看書(shū)并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索了解相關(guān)知識(shí)，然后進(jìn)行展示（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)“我們應(yīng)該如何維護(hù)國(guó)家利益”的探究，突破教學(xué)難點(diǎn)，并從中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)）【精講點(diǎn)撥】

(1)國(guó)家: ①堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，尊重他國(guó)正當(dāng)?shù)膰?guó)家利益，并維護(hù)各國(guó)人民的共同利益 ②任何國(guó)家都不能以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為理由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)的內(nèi)政

③國(guó)家力量是國(guó)際關(guān)系的重要因素，要不斷增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力。(2)公民：

①樹(shù)立國(guó)家觀念，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信心。②努力學(xué)習(xí)，學(xué)好文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)。③履行維護(hù)國(guó)家安定、社會(huì)穩(wěn)定的義務(wù), 同一切損害國(guó)家利益的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課對(duì)“國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系”和“堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的利益”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，主要從是什么、為什么、怎么辦三個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)具體事例，告訴我們?cè)谔幚韺?duì)外關(guān)系過(guò)程中應(yīng)從我國(guó)的國(guó)家利益出發(fā)，堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)形成完整的體系）

八、教學(xué)反思

本節(jié)課把“國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系”和“堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的利益”兩個(gè)觀點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)?！皥?jiān)定維護(hù)我國(guó)的利益”中則包括是什么、為什么和怎么樣三個(gè)層次。教學(xué)就重點(diǎn)圍繞以上兩方面展開(kāi)。至于國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式則作為了解知識(shí)點(diǎn)來(lái)處理。本課教學(xué)可開(kāi)發(fā)和利用的課程資源非常豐富，學(xué)生借助已有基礎(chǔ)知識(shí)，很容易理解本課的觀點(diǎn)。從實(shí)際教學(xué)看，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)提前搜集資料，保證了教學(xué)的順利開(kāi)展。在維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益問(wèn)題的討論上，不少學(xué)生對(duì)我國(guó)在中美關(guān)系、中日關(guān)系、南海等問(wèn)題上的表現(xiàn)有不同的看法，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師不要回避，可開(kāi)辟時(shí)事論壇，深入討論交流。要引導(dǎo)學(xué)生思考，在組織討論的基礎(chǔ)上，意識(shí)到當(dāng)前我國(guó)的國(guó)情、國(guó)力、國(guó)家戰(zhàn)略等因素都會(huì)影響到國(guó)家利益的維護(hù)和實(shí)現(xiàn)，也是就國(guó)家力量是影響國(guó)際關(guān)系的重要因素，從而把課堂引向深入，有效的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

第五篇：8.2《國(guó)際關(guān)系的決定性因素》教案

《政治生活》第四單元第八課《走進(jìn)國(guó)際社會(huì)》 第二框《國(guó)際關(guān)系的決定性因素》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是人教版高中思想政治課必修2《政治生活》第四單元第八課第二框的 內(nèi)容。本節(jié)課框題下設(shè)三目。第一目“國(guó)家交往剪影”是情景導(dǎo)入，通過(guò)五幅有關(guān)國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容與形式的圖片及文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生感悟，探究國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容與形式的知識(shí)。第二目“國(guó)際關(guān)系及其決定因素”是情景分析，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定關(guān)于國(guó)際關(guān)系及其決定因素的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)表述。闡明了國(guó)際關(guān)系的含義，國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容，形式及國(guó)際關(guān)系的決定性因素是國(guó)際利益。第三目“堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益”是情景回歸，意在明確國(guó)際關(guān)系及其決定性因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)通過(guò)壯大綜合國(guó)力堅(jiān)持社會(huì)主義方向，抵制外國(guó)的干涉等努力，維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益。本框題是第一框《國(guó)際社會(huì)的主要成員》內(nèi)容的延伸，也為第九課《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的經(jīng)濟(jì)、政治知識(shí)，而經(jīng)過(guò)上一框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生又了解了主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織的相關(guān)知識(shí)，所以學(xué)生具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系知之較少，對(duì)重要的政治理論的認(rèn)識(shí)還只停留在感性認(rèn)識(shí)階段，在理論上和實(shí)踐上都沒(méi)有相應(yīng)的積累，因此理解起來(lái)較為吃力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式；識(shí)記維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的原因、我國(guó)國(guó)家利益的主要內(nèi)容；理解國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素；理解在維護(hù)本國(guó)利益的同時(shí)，必須尊重他國(guó)合理的國(guó)家利益。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)分析中美兩國(guó)交往中合作和沖突的典型事例，說(shuō)明國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)分析維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的重要性以及如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)民族自尊心和自信心，堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感，同時(shí)提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素。本框重難點(diǎn)合二為一，因?yàn)閲?guó)際關(guān)系的決定性因素是理解當(dāng)代復(fù)雜多變的國(guó)際關(guān)系的關(guān)鍵，是人們正確觀察和判斷國(guó)際政治現(xiàn)象的一個(gè)重要依據(jù)，掌握這一理論具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但國(guó)家利益的概念較為抽象，學(xué)生往往又比較感性，所以講解時(shí)有一定的難度

解決措施：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，避免過(guò)多的理論分析，盡量以當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)事例，說(shuō)明國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系，將抽象的知識(shí)具體化。將視頻、圖文等有機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用多媒體手段，采取觀看視頻的情境法、交流討論的合作探究學(xué)習(xí)法和教師引導(dǎo)等方式，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)策略與手段

1、教法：

（1）多媒體輔助教學(xué)法。利用多媒體播放視頻資料，展現(xiàn)圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性。

（2）時(shí)事教學(xué)法。開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。（3）舉例和歸納相結(jié)合法。通過(guò)事例讓學(xué)生探究、歸納、總結(jié)知識(shí)

2、學(xué)法

高中新課程理念提出：教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)、接受式學(xué)習(xí)向“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體展示圖片)：

一、國(guó)際交往剪影

提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)：

1．國(guó)際交往的內(nèi)容和形式是怎樣的？

2.國(guó)家間合作與沖突的決定性因素是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：從一組國(guó)際交往的剪影入手，遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、再運(yùn)用正確的理性認(rèn)識(shí)分析當(dāng)前發(fā)生或正在發(fā)生的國(guó)際政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，學(xué)生可以通過(guò)新聞圖片感悟當(dāng)今國(guó)際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，引發(fā)對(duì)新課內(nèi)容的思考。展示國(guó)際新聞圖片既是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為導(dǎo)入新課內(nèi)容做鋪墊）

（二）講授新課

二、決定國(guó)際關(guān)系的因素

1、國(guó)際關(guān)系

⑴含義：國(guó)家之間、國(guó)際組織之間以及國(guó)家與國(guó)際組織之間的關(guān)系。其中最主要的是國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系。

⑵內(nèi)容：國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的，有政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、文化關(guān)系、軍事關(guān)系等等。

政治關(guān)系：如俄羅斯加入八國(guó)集團(tuán) 經(jīng)濟(jì)關(guān)系：如中國(guó)向美國(guó)出口紡織品

文化關(guān)系：如中國(guó)中央民族樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳演出 軍事關(guān)系：如美英聯(lián)軍進(jìn)攻伊拉克

⑶表現(xiàn)形式：國(guó)際關(guān)系的形式也是多樣的，競(jìng)爭(zhēng)、合作和沖突是其基本形式。競(jìng)爭(zhēng)：如冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間的軍備競(jìng)爭(zhēng)。

合作：如中國(guó)與俄羅斯建立全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系。沖突：如美英聯(lián)軍進(jìn)攻伊拉克。(多媒體展示材料和圖片)

材料：2015年6月23日，第七輪中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話和第六輪中美人文交流高層磋商在美國(guó)華盛頓正式開(kāi)幕。此次對(duì)話議題涉及政治安全、經(jīng)濟(jì)金融等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋雙邊、地區(qū)、全球各個(gè)層面。此次對(duì)話把不沖突、不對(duì)抗、相互尊重、合作共贏的精神貫徹到中美關(guān)系的方方面面，以創(chuàng)新思維和實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)互信、深化合作、妥善處理分歧，推動(dòng)中美關(guān)系在今年以及未來(lái)更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)健康穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

探究問(wèn)題一：中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話涵蓋了國(guó)際關(guān)系哪些方面的內(nèi)容？主要屬于國(guó)際關(guān)系的哪種形式？

學(xué)生結(jié)合教材自主探究得出結(jié)論：中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話涵蓋了國(guó)際關(guān)系內(nèi)容方面的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事關(guān)系等方方面面，屬于國(guó)際關(guān)系基本形式中的合作關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：先借助課本資源讓學(xué)生感悟知識(shí)，初步感受當(dāng)今國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容和形式錯(cuò)綜復(fù)雜。再選用一則剛發(fā)生的新聞材料，提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，做到理論聯(lián)系實(shí)際。而且中美關(guān)系是當(dāng)今世界最重要的雙邊關(guān)系。我決定以中美關(guān)系為例，引導(dǎo)學(xué)生探究本框題的核心觀點(diǎn)。重點(diǎn)采用剛發(fā)生的第七輪中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話和第六輪中美人文交流的時(shí)政新聞，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣。）探究問(wèn)題二：中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話已經(jīng)召開(kāi)了七輪，其實(shí)中美關(guān)系不是一帆風(fēng)順的，其中歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨。請(qǐng)思考其中隱含的政治學(xué)道理。

學(xué)生分組討論，合作探究。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，透過(guò)政治現(xiàn)象探究蘊(yùn)含的政治學(xué)規(guī)律。采用合作探究的方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、合作探究的能力。）

（教學(xué)過(guò)程教師可補(bǔ)充材料和借助教材資源）

雖然這次中美是進(jìn)行合作，但并不意味著沒(méi)有摩擦和沖突，例如2014年的中美關(guān)系是起伏不定。中美之間在東海防空識(shí)別區(qū)、西藏、烏克蘭危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題上的分歧一度使得中美關(guān)系陡轉(zhuǎn)直下。但從2014年六七月開(kāi)始，以籌備第六輪中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話和第五輪中美人文交流高層磋商為起點(diǎn)，雙方都致力于管控分歧，改善雙邊關(guān)系的氛圍。借助APEC在北京舉行的契機(jī)，取得了令人矚目的成果。

讓我們?cè)俟餐仡欀忻狸P(guān)系風(fēng)風(fēng)雨雨的60年。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材95頁(yè)中國(guó)與美國(guó)交往的一些重要事件）

復(fù)雜多變的中美關(guān)系：

新中國(guó)成立至今，中美關(guān)系走過(guò)了三個(gè)重要的階段： ①20世紀(jì)50、60年代：緊張對(duì)峙

②20實(shí)際70、80年代：正?；?；進(jìn)入“蜜月期” ③上世紀(jì)90年代至今：錯(cuò)綜多變，冷熱交替問(wèn)題

思考：國(guó)家之間為什么會(huì)出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系？ 學(xué)生通過(guò)小組合作，自主探究得出其中蘊(yùn)含的政治學(xué)道理。中美之間的合作與沖突的根本原因是什么？———國(guó)家利益（設(shè)計(jì)意圖：了解到高一上學(xué)期的歷史課上學(xué)生已學(xué)過(guò)冷戰(zhàn)結(jié)束以后中美關(guān)系發(fā)展的基本情況。教材以中美關(guān)系為例創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽利用和進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。）

2、國(guó)際關(guān)系的決定因素

⑴國(guó)際關(guān)系的變化是多種因素綜合作用的結(jié)果 ⑵國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素

各國(guó)間存在著復(fù)雜的利益關(guān)系，既存在某些共同的利益，也存在利益的差別和對(duì)立。國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)，而利益對(duì)立則是引起國(guó)家沖突的根源。

探究問(wèn)題三：中美雙方愿意召開(kāi)戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對(duì)話，保持中美關(guān)系在今年以及未來(lái)更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)健康穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。試分析兩國(guó)這樣做的根本原因

學(xué)生結(jié)合教材自主探究得出結(jié)論：國(guó)際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是一種利益關(guān)系。維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中美雙方增進(jìn)互信、深化合作、妥善處理分歧的根本原因在于維護(hù)自己國(guó)家的國(guó)家利益。

⑶國(guó)際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是利益關(guān)系。維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。各國(guó)的國(guó)家性質(zhì)與利益追求不同，執(zhí)行的對(duì)外政策不同，使得國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變。正如丘吉爾所說(shuō)：“世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益！”

（設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)材料貫穿主體問(wèn)題，易于學(xué)生理解把握重點(diǎn)。采用合作探究的方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、合作探究的能力。

(多媒體展示材料)

材料：中國(guó)社科院2015年6月4日舉辦《美國(guó)研究報(bào)告（2015）》（美國(guó)藍(lán)皮書(shū)）發(fā)布式暨美國(guó)亞太再平衡戰(zhàn)略新挑戰(zhàn)”學(xué)術(shù)研討會(huì)。藍(lán)皮書(shū)指出，隨著近年來(lái)南海問(wèn)題越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，美國(guó)插手南海問(wèn)題并以南海問(wèn)題牽制中國(guó)的企圖也越來(lái)越明顯。尤其是在2009年提出“重返亞洲”（后來(lái)改稱“亞太再平衡”）的戰(zhàn)略之后，美國(guó)對(duì)南海問(wèn)題的干預(yù)有一種變本加厲的趨勢(shì)。這使得南海問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)能夠?qū)χ忻狸P(guān)系和國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生重大影響的重要變量。

教師提出辨析觀點(diǎn) “有人說(shuō)，國(guó)家利益是國(guó)家生存與發(fā)展的權(quán)益，維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，為了維護(hù)本國(guó)的國(guó)家利益，可以采取一切手段?！蹦闳绾卧u(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)？

學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但是，任何國(guó)家都不應(yīng)以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)的內(nèi)政。侵犯別國(guó)主權(quán)、干涉別國(guó)內(nèi)政的行為，是非正義的、錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)和反對(duì)。“為維護(hù)本國(guó)利益可采取一切方式和手段”這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。正如美國(guó)為了到達(dá)“重返亞洲”的目的，干涉我國(guó)內(nèi)政，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)這一辯題的辯論，讓同學(xué)們明白在維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益的同時(shí)也要尊重別國(guó)正當(dāng)?shù)膰?guó)家利益。讓學(xué)生樹(shù)立維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培養(yǎng)世界眼光。

（教師設(shè)置活動(dòng)問(wèn)題，學(xué)生自由發(fā)言）

選擇你最熟悉的事例，對(duì)影響國(guó)際關(guān)系的決定性因素作出自己的解釋。

例如：由于歷史宿怨、領(lǐng)土爭(zhēng)端和區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)，中日關(guān)系近幾年一直很冷淡。中國(guó)與菲律賓因?yàn)槟虾?wèn)題關(guān)系也很緊張。等等。

(多媒體展示材料)

材料：2015年6月5日，中國(guó)駐菲律賓大使趙鑒華在官邸會(huì)見(jiàn)記者，就中菲關(guān)系、南海問(wèn)題等接受采訪。今年是中菲建交40周年。過(guò)去40年來(lái)，兩國(guó)秉承和平、友好、合作的原則，雙邊關(guān)系總體發(fā)展良好，合作潛力巨大。當(dāng)前兩國(guó)關(guān)系確實(shí)因南海問(wèn)題面臨困難。中方的政策主張是一貫和明確的，即中方對(duì)南沙群島及其附近海域擁有無(wú)可爭(zhēng)辯的主權(quán)。中國(guó)維護(hù)主權(quán)和權(quán)益的決心和意志堅(jiān)如磐石。

閱讀課本P95，結(jié)合材料思考以下問(wèn)題：（1）我國(guó)為什么要堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家利益？（2）國(guó)家利益包括哪些內(nèi)容？

（3）結(jié)合P96探究活動(dòng)，為維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，我們需要進(jìn)行哪些方面的努力？（設(shè)計(jì)意圖：一方面，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的理論分析當(dāng)前發(fā)生或正在發(fā)生的國(guó)際政治現(xiàn)象，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)分析問(wèn)題能力。另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)維護(hù)國(guó)家利益的必要性和堅(jiān)定立場(chǎng)。過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。）

三、堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益

1、堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益的原因 我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家利益與人民的根本利益是一致的。維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益就是維護(hù)廣大人民的根本利益，是完全正當(dāng)?shù)?、正義的

2、我國(guó)國(guó)家利益的主要內(nèi)容

我國(guó)的國(guó)家利益主要包括國(guó)家主權(quán)、國(guó)家安全、領(lǐng)土完整、國(guó)家統(tǒng)一、我國(guó)憲法確立的國(guó)家政治制度和社會(huì)大局穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本保障。

3、我國(guó)在維護(hù)自身利益的同時(shí)，兼顧他國(guó)合理關(guān)切，在謀求本國(guó)發(fā)展中促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展

為維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，我們應(yīng)該：

首先，要樹(shù)立國(guó)家觀念、民族意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信心。其次，努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)。再次，努力維護(hù)國(guó)家安定、社會(huì)穩(wěn)定的政治局面。最后，必須同一切損害國(guó)家利益的行為作斗爭(zhēng)。等等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培養(yǎng)世界眼光。同時(shí)增強(qiáng)民族自尊心和自信心，堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課堂小結(jié)

本節(jié)學(xué)習(xí)了國(guó)際關(guān)系及其決定因素，通過(guò)學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家利益、國(guó)家力量在國(guó)際關(guān)系中的重要作用，這對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)家之間的關(guān)系，立志壯大我國(guó)的綜合國(guó)力，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益等，有重要意義。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和判斷能力，使學(xué)生能主動(dòng)地、有目的去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題,為將來(lái)成才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

九、課堂練習(xí)：

（精選題目，要有時(shí)政性、典型性，滲透國(guó)際事件的分析，并注意答題方法的引導(dǎo)。）單項(xiàng)選擇： 1、2014年7月3～4日，國(guó)家主席習(xí)近平對(duì)韓國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。兩國(guó)元首就發(fā)展中韓戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，加強(qiáng)在朝鮮半島局勢(shì)等重大國(guó)際和地區(qū)問(wèn)題上的合作深入交換意見(jiàn)，并達(dá)成廣泛共識(shí)。中韓兩國(guó)“達(dá)成廣泛共識(shí)”的根本原因是()A．中韓兩國(guó)共謀世界和平發(fā)展 B．中韓兩國(guó)都是安理會(huì)常任理事國(guó) C．中韓兩國(guó)之間有著共同利益 D．中韓兩國(guó)有著相同的戰(zhàn)略目標(biāo)

【解析】 國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)，故兩國(guó)達(dá)成共識(shí)的根本原因是存在共同利益，選C項(xiàng)。B項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，其他選項(xiàng)都不符合題意。

2、當(dāng)今世界各個(gè)主權(quán)國(guó)家都是以自己的國(guó)家利益為最高準(zhǔn)則來(lái)談判問(wèn)題和處理問(wèn)題，各國(guó)因維護(hù)各自的國(guó)家利益而不能和諧相處。這種看法的錯(cuò)誤主要是()A．肯定了國(guó)家利益決定國(guó)家間的關(guān)系

B．只看到國(guó)家間利益的差別，否認(rèn)國(guó)家間的共同利益 C．肯定了利益對(duì)立是國(guó)家沖突的根源

D．只看到國(guó)家間的共同利益，忽視了國(guó)家間利益的差別 【解析】 這種看法只看到各國(guó)國(guó)家利益的差別，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到各國(guó)間既存在利益的差別，但也存在共同利益，故選B。

3、在南海問(wèn)題上我們絕對(duì)不能再一味地妥協(xié)退讓，我們要發(fā)出自己鏗鏘有力的聲音，甚至是不惜一戰(zhàn)的強(qiáng)硬姿態(tài)，借以維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)。我國(guó)的國(guó)家利益()①與人民的根本利益相一致

②包括國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整等

③與其他國(guó)家的國(guó)家利益完全一致

④就是工人階級(jí)的利益 A．①④

B．②③

C．③④

D．①②

【解析】 我國(guó)的國(guó)家利益與其他國(guó)家的國(guó)家利益既有一致也有分歧，故③錯(cuò)誤；我國(guó)的國(guó)家利益與人民的根本利益是一致的，故④錯(cuò)誤。

（設(shè)計(jì)意圖：查缺補(bǔ)漏，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固新知、加深理解。提升解題能力。）