第一篇：巧用自制教具 提高科學(xué)課堂教學(xué)效率

2013論文評(píng)比

巧用自制教具 提高科學(xué)課堂教學(xué)效率

單位：河北省廊坊市大廠縣邵府小學(xué) 姓名：宋俊香 郵編：065300 內(nèi)容摘要：打造高效課堂一直是教師們堅(jiān)持不懈的追求，也是在課改中進(jìn)行“減負(fù)”的一種重要途徑，要想減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須注重課堂教學(xué)效率的提高。這就需要教學(xué)手段的多樣化。自制教具以其直觀形象、成本低廉等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)在仍然發(fā)揮著不可替代的作用。巧用自制教具，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，幫助他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中真正理解知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程 自制教具 高效課堂

打造高效課堂一直是教師們堅(jiān)持不懈的追求，也是在課改中進(jìn)行“減負(fù)”的一種重要途徑，要想減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須注重課堂教學(xué)效率的提高。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，不但要改善學(xué)習(xí)方式，還倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參入、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，還培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這就需要教學(xué)手段的多樣化。自制教具以其直觀形象、成本低廉等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)在仍然發(fā)揮著不可替代的作用。

一、自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望濃，好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)手是他們天生的心理品質(zhì)，他們對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的敏感性和認(rèn)識(shí)上的積極性，而這正是主動(dòng)觀察事物、思索問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，因此要依據(jù)這些特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，讓他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)好奇情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。比如我在教學(xué)《磁鐵的磁性》一課時(shí)，利用“磁鐵的磁性”為學(xué)生表演了用釣鉤釣起一條條“小魚”，學(xué)生感到奇怪，注意力完全被吸引了。孩子們新奇地看著這一切禁不住小聲贊嘆起來(lái) “真是不可思議！”一下子就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣來(lái)了。我相機(jī)提問(wèn)：“小小的鐵勾居然能釣起這些東西，你們知道是怎么回事嗎？”孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，氣氛十分活躍，有的說(shuō)：“釣竿上可能有吸鐵石?！庇械恼f(shuō)：“小魚上可能有吸鐵石。”還有的說(shuō)：“也許是小魚等里面藏有鐵，釣鉤上有吸鐵石，魚竿一動(dòng)小魚就被吸上來(lái)了?！庇辛瞬聹y(cè)，當(dāng)然要去弄個(gè)明白了，然后就是揭謎，自然而然地促使學(xué)生自主參與到下面的學(xué)習(xí)中去。

二、自制教具能增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和形象性。

為了培養(yǎng)學(xué)生思維、想象、觀察和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生利用自然現(xiàn)象來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，老師就要想方設(shè)法和動(dòng)手制作大量構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、簡(jiǎn)便實(shí)用、有效的教具，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、積極思考探索大自然的奧妙，用生活中的小常識(shí)去認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，去理解掌握科學(xué)知識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)主要是把要研究的現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，配合講授或師生、生生討論完成教學(xué)任務(wù)，它是一種最有效、最直觀的教學(xué)手段。自制教具最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)其研究的情景現(xiàn)象起著放大、直觀的作用。例如在講述水表的使用和讀數(shù)時(shí)，就可以制作成水表刻度盤演示器，增大了可見(jiàn)度和直觀性，克服了常見(jiàn)固定儀器的一些缺點(diǎn)，便于學(xué)生觀察和讀數(shù)。這樣的教學(xué)突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，體現(xiàn)了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的教學(xué)模式。形象直觀，教學(xué)效果達(dá)到極佳。

三、自制教具能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，自制教具活動(dòng)滿足了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求，自制的科學(xué)教具、儀器一般都比較簡(jiǎn)單，其特點(diǎn)是就地取材、易制易修。這一特點(diǎn)決定了它們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中大可以放心地讓學(xué)生充分接觸。自制教具缺少工具，可以引導(dǎo)學(xué)生研究自制工具如：錘子、小鋼鋸及畫線工具等。如：制作“風(fēng)的形成演示箱”時(shí)，用的材料都是舊的，學(xué)生都不會(huì)木工，缺乏技能，可是孩子們都沒(méi)有把它當(dāng)作困難，邊學(xué)邊干，有的回家請(qǐng)教大人，有的干脆拿回家去做，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，終于制作完成了“風(fēng)的形成演示箱”。在活動(dòng)中體現(xiàn)了學(xué)生的頑強(qiáng)意志力，通過(guò)制作，學(xué)生學(xué)到了很多簡(jiǎn)單的技能，提高了分析設(shè)計(jì)能力。在課堂上，學(xué)生被自制的“風(fēng)的形成演示箱”所吸引，把不容易觀察到的現(xiàn)象變的一目了然，學(xué)生利用自己制作的教具很容易觀察到了風(fēng)形成的現(xiàn)象，使得他們學(xué)科學(xué)，做科學(xué)的能力提高了。

四、自制教具能突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

自制教具有很強(qiáng)的針對(duì)性。一般都是針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研究制作教具。在彌補(bǔ)工業(yè)產(chǎn)品品種數(shù)量之不足，擴(kuò)大學(xué)生動(dòng)手使用教具的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，改革教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性等方面，也都需要有針對(duì)性和選擇性。如：在講空氣占據(jù)空間一課時(shí)，空氣看不見(jiàn)摸不著很難講清，如果研制了即看的見(jiàn)又摸得著的實(shí)驗(yàn)裝置。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置上，又加了一個(gè)導(dǎo)管，插入燒杯的水中，當(dāng)向漏斗注水時(shí)，水不入瓶。當(dāng)打開插入燒杯中的導(dǎo)管開關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了水入瓶，空氣跑出。看不見(jiàn)的空氣，看得見(jiàn)了，說(shuō)不清的道理講明了。使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了事半功倍的效果，操作簡(jiǎn)單，實(shí)用性很強(qiáng)。

五、自制教具的過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

自制教具的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自主解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。活動(dòng)中，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性發(fā)揮，盡管每位學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的途徑和方式不盡相同，成果的表現(xiàn)形式也多種多樣，但能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。如：在講“機(jī)械”一課時(shí)，課上要有斜面、杠桿、齒輪、滑輪等實(shí)驗(yàn)器材，斜面、杠桿、齒輪等材料好收集，滑輪很難找得到。這就要求我們課前開展小制作活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生出主意想辦法，要求自己去找材料去研究制作，有的同學(xué)用易拉罐制作滑輪；有的用電池蓋制作；有的用一片鐵片制作；有的用木板制作等，課前我們組織了小制作評(píng)比，大家選出的只有一件用一片鐵片制做滑輪獲得了創(chuàng)新獎(jiǎng)，創(chuàng)新獎(jiǎng)的評(píng)出，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造精神，并且發(fā)揮了自制教具在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。另外，自制教具與教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)師生共同研制教具，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神。

總之，自制教具既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又直觀形象，在小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中起到非常重要的作用。通過(guò)動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。巧用自制教具，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，幫助他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中真正理解知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

第二篇：巧用自制教具 提高科學(xué)課堂效率

巧用自制教具 提高科學(xué)課堂效率

郭海行 商洛市洛南縣寺坡九年制學(xué)校 郵編：726107 關(guān)鍵詞：自制教具、課堂效率、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐。

小學(xué)科學(xué)課是“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的啟蒙程課。在實(shí)際教學(xué)中，自制教具、學(xué)具是小學(xué)科學(xué)課教具配備的必要補(bǔ)充，通過(guò)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生也能像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)其獨(dú)立、主動(dòng)的探索精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)其從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，自制教具便發(fā)揮著十分重要的作用。

一、巧用自制教具，激發(fā)學(xué)生求知欲。

“科學(xué)始于好奇”。小學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，他們具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，富有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，而這正是引起其創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，可激發(fā)孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花，激發(fā)他們主動(dòng)探索、鍥而不舍的求知欲望，讓學(xué)習(xí)變得輕松、自然、高效。

在教學(xué)《聲音的傳播》這節(jié)課之前，我布臵了一個(gè)制作學(xué)具的任務(wù)：利用身邊的材料，制作一個(gè)可供研究聲音產(chǎn)生和傳播的學(xué)具。任務(wù)布臵下去之后，孩子們紛紛忙碌了起來(lái)。等到了上課的時(shí)間，我首先讓學(xué)生把自己課前所制作的學(xué)具拿出來(lái)展示并介

三、巧用自制教具，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

知識(shí)是在感知的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的一個(gè)重要途徑，而自制教具的使用可以將知識(shí)具體化，更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

我曾聽(tīng)過(guò)一位教師執(zhí)教的“雷電現(xiàn)象”一課，在講雷電危害時(shí)，因沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕叹?，一般都是老師講、學(xué)生議。有些雷電造成的危害，學(xué)生們因不是親眼所見(jiàn)，印象不會(huì)深刻，有的甚至還會(huì)懷疑“這是真的嗎？”可在這節(jié)觀摩課上，教師針對(duì)這一難點(diǎn)，利用起電機(jī)點(diǎn)燃汽油棉實(shí)驗(yàn)來(lái)以小比大，這不但激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，而且還加深了對(duì)雷電危害的認(rèn)識(shí)。如何預(yù)防雷電給人們?cè)斐傻奈：δ?？同學(xué)們會(huì)很自然地想到了避雷針，但是避雷針為什么能避雷的道理，學(xué)生們并不清楚，如果能親自體驗(yàn)一下，這些問(wèn)題也就迎刃而解了。為此教師利用起電機(jī)和一個(gè)磨尖了的小釘子，所做的模擬避雷針實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了滿意的效果。具體做法是讓一個(gè)膽兒大的學(xué)生用手去觸摸起電機(jī)的帶電球，一下子被電了回來(lái)；再讓其他學(xué)生用手來(lái)摸，結(jié)果沒(méi)一人敢上來(lái)摸了。這時(shí)老師不慌不忙地手拿釘子去觸摸帶電的小球，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，老師觸摸小球時(shí)一點(diǎn)事都沒(méi)有。老師再讓其他同學(xué)用同樣的方法試，也都沒(méi)有什么感覺(jué)。學(xué)生們都感到奇怪，老師沒(méi)有正面解釋，而是讓一個(gè)學(xué)生上前來(lái)仔細(xì)觀察釘子尖在接近帶電球時(shí)所發(fā)生的情況。??學(xué)生們終于明白了原來(lái)是釘子尖把帶電球一次性較大規(guī)模放電變成了細(xì)小的多次放電，所以人也就沒(méi)有什么感

同時(shí)，利用自制教具還可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)就能見(jiàn)到效果。世界上一般事物的發(fā)展變化往往是比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在實(shí)驗(yàn)室條件下就是要千方百計(jì)用盡可能短的時(shí)間讓學(xué)生們看到這個(gè)變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。如果實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長(zhǎng)，效果再不明顯，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。另外，只有縮短了每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，才有可能在４０分鐘的教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，加大教學(xué)密度，從而提高教學(xué)效果。

五、巧用自制教具，深化課堂教學(xué)改革。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，還要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選出實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的教學(xué)方法，每一位教師都希望自己的教學(xué)方法是成功的。這種成功，不只是把新課程中的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在這些方面自制教具活動(dòng)就表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)作用。

1、自制學(xué)具與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，師生用自己研制的學(xué)具做實(shí)驗(yàn)，得心應(yīng)手。師生動(dòng)手自制學(xué)具有很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難，與科學(xué)探索精神。如：講“固體熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的教具是銅球過(guò)圈，實(shí)驗(yàn)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，為了改變這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我研制了一件偏轉(zhuǎn)式指針實(shí)驗(yàn)器，用一根火柴就完成了實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝臵有偏轉(zhuǎn)軸式、滾動(dòng)式、電路組合式，還有用新材料啟輝器的元器件制作的。只這一件學(xué)具就有十幾種做法，學(xué)具的研制過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，并與教材和

在科學(xué)課中優(yōu)化使用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，師生自制并動(dòng)手操作學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將眼、耳、手、心并用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證前人獲得的科學(xué)結(jié)論，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+說(shuō)教”要具體、實(shí)效得多。這正是自制教具的魅力所在！愿我們的科學(xué)教師能充分利用自制教具使我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加異彩紛呈！

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第三篇：巧用自制教具提高初中體育教學(xué)效果

巧用自制教具提高初中體育教學(xué)效果

初中階段的學(xué)生比較喜歡體育教學(xué)。因?yàn)轶w育教學(xué)形式不拘一格，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式多種多樣。正是由于體育教學(xué)的這些特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)情有獨(dú)鐘。但在組織室外的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)器材較為熟悉，訓(xùn)練起來(lái)有點(diǎn)乏味。針對(duì)初中學(xué)生喜歡新奇事物的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)和學(xué)生一起制作自制教具。這樣教學(xué)，大大提高了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，提高了體育教學(xué)的效果。

本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐談了自制教具在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、巧用自制教具進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，提高自主訓(xùn)練效果

跳遠(yuǎn)項(xiàng)目是中考體育必考的科目，這個(gè)項(xiàng)目看起來(lái)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的訓(xùn)練可以隨處進(jìn)行，但學(xué)生的自我訓(xùn)練缺乏科學(xué)的方法，訓(xùn)練效果不佳。為了刺激學(xué)生訓(xùn)練的積極性，我和學(xué)生一起制作“立定跳遠(yuǎn)測(cè)量尺”，學(xué)生興致很高漲，積極參加到制作過(guò)程中，很多學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、找材料、親自制作，很快我們的“立定跳遠(yuǎn)測(cè)量尺”制作完畢，學(xué)生迫不及待地使用自己的研究成果，通過(guò)學(xué)生的訓(xùn)練，取得了很好的訓(xùn)練效果。我們用一根3米長(zhǎng)的4cm的方木棍做測(cè)量尺的主桿，在主桿上定位為零刻度線，用卷尺測(cè)出3m的位置，再在零刻度線和3m之間，每隔1cm劃一道標(biāo)線，每隔5cm有一個(gè)數(shù)字標(biāo)碼，這樣學(xué)生每次的跳遠(yuǎn)成績(jī)就可以清楚地讀出來(lái)。訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生把測(cè)量尺放到地上，從零起點(diǎn)跳，每次給自己確定跳遠(yuǎn)的目標(biāo)，有了訓(xùn)練的目標(biāo)，學(xué)生的訓(xùn)練就會(huì)認(rèn)真，就會(huì)賣力，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練就會(huì)出成績(jī)，堅(jiān)持長(zhǎng)久訓(xùn)練，成績(jī)就會(huì)穩(wěn)定，就能達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

二、巧用自制教具進(jìn)行籃球訓(xùn)練，提高學(xué)生的比賽技能和合作能力

初中階段的體育教學(xué)，學(xué)生在對(duì)抗賽時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)撞傷、扭傷的現(xiàn)象，比賽成績(jī)不怎么理想。為了提高訓(xùn)練的效果，提高學(xué)生的比賽技能和合作能力。在教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常喊破嗓子，可惜學(xué)生理解的效果還是很差，感悟出來(lái)的內(nèi)涵還不夠細(xì)膩。為此，我和學(xué)生一起制作了“訓(xùn)練沙盤”。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)叫停，讓學(xué)生來(lái)到沙盤前，細(xì)細(xì)觀察教師的布局、位置的變換、進(jìn)攻的方式、防守的技巧等，尤其是在運(yùn)球時(shí)，教師通過(guò)沙盤上的人物指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球技巧、如何突破防線、如何進(jìn)攻成功率高等。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的感悟能力和實(shí)戰(zhàn)能力，提高比賽質(zhì)量。

三、改善現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行跳高訓(xùn)練，消除學(xué)生的畏懼心理，提高訓(xùn)練效果

很多學(xué)生對(duì)跳高訓(xùn)練有種畏懼感，尤其是女生在這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生基本上不敢跳，唯恐跳起來(lái)時(shí)被橫桿掛住，弄傷身體。在這樣的背景下，教師的解釋和動(dòng)作示范也起不到多大效果，學(xué)生的心理障礙很難消除。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生訓(xùn)練的自主性和實(shí)踐技能，教師將支架固定在地面上，將橫桿變成橡皮筋，學(xué)生壓到“橫桿”上，橡皮筋不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)也就消除了畏懼心理，當(dāng)學(xué)生突破自己的心理障礙時(shí)，教師在將橡皮筋換成軟木棍，隨著學(xué)生技能的提高，壓在上邊也不會(huì)出現(xiàn)多大問(wèn)題，逐步適應(yīng)真實(shí)的環(huán)境和條件。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠突破自己的心理防線，可以利用真實(shí)的器材訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的自主性和實(shí)效性。

總之，體育自制教具的使用，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了訓(xùn)練的實(shí)效性，鞏固了訓(xùn)練成果，提高了學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

（責(zé)編 田彩霞）

第四篇：巧用自制學(xué)具_(dá)_提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

蛇窩泊小學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

巧用DIY教學(xué) 提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

《科學(xué)》是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的啟蒙課程。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，DIY教學(xué)法是小學(xué)科學(xué)中的一種重要方法，通過(guò)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)他們獨(dú)立、主動(dòng)的探索精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，是引導(dǎo)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，自制教具所發(fā)揮的效用是不可低估的。

一、巧用DIY教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

“科學(xué)始于好奇”。小學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，他們具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，富有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，而這正是引起創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。因此，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花，激勵(lì)他們主動(dòng)探索、鍥而不舍的求知欲望，使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。

在教學(xué)《聲音的傳播》這節(jié)課之前，我布置了一個(gè)制作學(xué)具的任務(wù)：利用你身邊的材料，來(lái)制作一個(gè)可供研究聲音產(chǎn)生和傳播的學(xué)具。任務(wù)布置下去之后，孩子們紛紛忙碌了起來(lái)。等到了上課的時(shí)間，我首先讓學(xué)生把自己課前所制作的學(xué)具拿出來(lái)展示并介紹，他們的話匣子立刻打開了，都爭(zhēng)著搶先介紹，興趣十足。他們有的帶來(lái)了口哨，有的帶來(lái)了笛子，甚至還有個(gè)男同學(xué)動(dòng)手制作了一組“水瓶琴”，并說(shuō)：“我是利用物體的振動(dòng)這一原理來(lái)制作的！??”聽(tīng)到這句話，我十分開心，感覺(jué)這次的活動(dòng)非常成功，因?yàn)檫@節(jié)課就是要讓學(xué)生知道并了解聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，我?guī)缀鯖](méi)有提到這個(gè)詞，但是通過(guò)孩子們的親手制作，探究，思考，居然自己就得出了結(jié)論。這既是新課標(biāo)的要求，也是我所期盼的。整堂課我都把時(shí)間讓給了學(xué)生，讓他們充分去感受，去表現(xiàn)，讓他們的學(xué)習(xí)興致得到最淋漓盡致地發(fā)揮！

二、巧用DIY教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

自制教具是一種富有創(chuàng)造性的科技實(shí)踐活動(dòng)，從設(shè)想開始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用、最后定型，都要經(jīng)過(guò)深入思考和反復(fù)論證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題到創(chuàng)造地

驗(yàn)，對(duì)于提高整節(jié)課的教學(xué)效果是極其有利的，自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它不用像正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，它完全可以不拘一格地從身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象中尋找素材來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這也是科學(xué)教師們經(jīng)常采用的方法。

自制教具還可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)就能見(jiàn)到效果。世界上一般事物的發(fā)展變化往往是比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在實(shí)驗(yàn)室條件下就是要千方百計(jì)用盡可能短的時(shí)間讓學(xué)生們看到這個(gè)變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長(zhǎng)，效果再不明顯，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。另外，只有縮短了每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，才有可能在４０分鐘的教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，加大教學(xué)密度，從而提高教學(xué)效果。

五、巧用DIY教學(xué)，有利于推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，還要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選出實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的教學(xué)方法，每一位教師都希望自己的教學(xué)方法是成功的。這種成功，不只是把新課程中的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在這些方面自制教具活動(dòng)至少有以下幾點(diǎn)作用。

1、DIY教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，師生用自己研制的學(xué)具做實(shí)驗(yàn)，得心應(yīng)手。其次，師生動(dòng)手DIY教學(xué)有很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難，與科學(xué)探索精神。

2、DIY教學(xué)使師生學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單工具和工具的制作方法，提高了師生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師和學(xué)生都能動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)器材，維修實(shí)驗(yàn)器材，也就是說(shuō)師生動(dòng)手能力要強(qiáng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是分組教學(xué)，老師要一組一組的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，調(diào)試儀器，維修器材等，有的老師不會(huì)使用簡(jiǎn)單工具，更談不上研究與制作。新課程標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生象老師那樣會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)安裝、會(huì)調(diào)試、會(huì)維修，要讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)。DIY教學(xué)活動(dòng)滿足了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求，如果自制教具缺少工具，大家就千方百計(jì)去研究自制工具，如：錘子、鉗子、小鋼鋸、畫線工具等。

3、通過(guò)師生共同研制教具，密切了師生關(guān)系，拉近了教與學(xué)的距離。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)課程要大力推進(jìn)教育方式的變革，堅(jiān)持“學(xué)中做”與“做中學(xué)”共同發(fā)展，大力強(qiáng)化“做中學(xué)”。師生通過(guò)開展DIY教學(xué)的研制活動(dòng)，除了能正

第五篇：巧用自制學(xué)具 提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文

巧用自制學(xué)具 提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

——淺談自制學(xué)具在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

鎮(zhèn)平縣晁陂鎮(zhèn)甲林小學(xué) 徐美展

《科學(xué)》是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的啟蒙課程。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，自制學(xué)具是中小學(xué)科學(xué)課教具配備的必要補(bǔ)充，通過(guò)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)他們獨(dú)立、主動(dòng)的探索精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，是引導(dǎo)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，自制教具所發(fā)揮的效用是不可低估的。

一、巧用自制學(xué)具，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

“科學(xué)始于好奇”。小學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，他們具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，富有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，而這正是引起創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。因此，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花，激勵(lì)他們主動(dòng)探索、鍥而不舍的求知欲望，使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。

在教學(xué)《聲音的傳播》這節(jié)課之前，我布置了一個(gè)制作學(xué)具的任務(wù)：利用你身邊的材料，來(lái)制作一個(gè)可供研究聲音產(chǎn)生和傳播的學(xué)具。任務(wù)布置下去之后，孩子們紛紛忙碌了起來(lái)。等到了上課的時(shí)間，我

三、巧用自制學(xué)具，有利于課堂教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

早在十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯就在他的《大教學(xué)論》中提出：“在盡可能的范圍之內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡力地放在感官的跟前?！敝R(shí)是在感知的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的一個(gè)重要途徑，而自制教具的使用可以將知識(shí)具體化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

我曾聽(tīng)過(guò)一位教師執(zhí)教的“雷電現(xiàn)象”一課，在講雷電危害時(shí)，因沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕叹?，一般都是老師講、學(xué)生議。有些雷電造成的危害，學(xué)生們因不是親眼所見(jiàn)，印象不會(huì)深刻，有的甚至還會(huì)懷疑“這是真的嗎？”可在這節(jié)觀摩課上，教師針對(duì)這一難點(diǎn)，利用起電機(jī)點(diǎn)燃汽油棉實(shí)驗(yàn)來(lái)以小比大，這不但激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，而且還加深了對(duì)雷電危害的認(rèn)識(shí)。如何預(yù)防雷電給人們?cè)斐傻奈：δ?？同學(xué)們會(huì)很自然地想到了避雷針，但是避雷針為什么能避雷的道理，學(xué)生們并不清楚，如果能親自體驗(yàn)一下，這些問(wèn)題也就迎刃而解了。為此教師利用起電機(jī)和一個(gè)磨尖了的小釘子，所做的模擬避雷針實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了滿意的效果。具體做法是讓一個(gè)膽兒大的學(xué)生用手去觸摸起電機(jī)的帶電球，一下子被電了回來(lái)；再讓其他學(xué)生用手來(lái)摸，結(jié)果沒(méi)一人敢上來(lái)摸了。這時(shí)老師不慌不忙地手拿釘子去觸摸帶電的小球，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，老師觸摸小球時(shí)一點(diǎn)事都沒(méi)有。老師再讓其他同學(xué)用同樣的方法試，也都沒(méi)有什么感覺(jué)。學(xué)生們都感到奇怪，老師沒(méi)有正面解釋，而是讓一個(gè)學(xué)生上前來(lái)仔細(xì)觀察釘子尖在接近帶電球時(shí)所發(fā)生的情況。??學(xué)生們終于明白了原來(lái)是釘子尖把帶電球一次性較大規(guī)模放

同時(shí)，自制教具還可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)就能見(jiàn)到效果。世界上一般事物的發(fā)展變化往往是比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在實(shí)驗(yàn)室條件下就是要千方百計(jì)用盡可能短的時(shí)間讓學(xué)生們看到這個(gè)變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長(zhǎng)，效果再不明顯，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。另外，只有縮短了每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，才有可能在４０分鐘的教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，加大教學(xué)密度，從而提高教學(xué)效果。

五、巧用自制學(xué)具，有利于推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，還要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選出實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的教學(xué)方法，每一位教師都希望自己的教學(xué)方法是成功的。這種成功，不只是把新課程中的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在這些方面自制教具活動(dòng)至少有以下幾點(diǎn)作用。

1、自制學(xué)具與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，師生用自己研制的學(xué)具做實(shí)驗(yàn)，得心應(yīng)手。其次，師生動(dòng)手自制學(xué)具有很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難，與科學(xué)探索精神。如：講“固體熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的教具是銅球過(guò)圈，實(shí)驗(yàn)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，為了改變這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我研制了一件偏轉(zhuǎn)式指針實(shí)驗(yàn)器，用一根火柴就完成了實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置有偏轉(zhuǎn)軸式、滾動(dòng)式、電路組合式，還有用新材料啟輝器的元器件制作的。只這一件學(xué)具就有十幾種做法，學(xué)具的研制過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，并與教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合。

2、自制學(xué)具使師生學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單工具和工具的制作方法，提