第一篇：(全英文論文)游戲在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2016 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個(gè))

一、論文說明

本寫作團(tuán)隊(duì)致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論看電影字幕的翻譯

2、(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

3、(英語畢業(yè)論文)《哈姆雷特》與《夜宴》中人物塑造的比較研究（開題報(bào)告+論文）

4、(英語畢業(yè)論文)語境順應(yīng)視角下英語情景喜劇中幽默字幕翻譯－－以《生活大爆炸》為例（開題報(bào)告+論文）

5、(英語畢業(yè)論文)《蝴蝶夢(mèng)》中呂蓓卡形象分析

6、(英語畢業(yè)論文)從概念整合視角解析《小王子》（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

7、(英語畢業(yè)論文)Psychological Analysis of Mabel and Fergusson in The Horse Dealer’s Daughter(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)

8、(英語畢業(yè)論文)論《達(dá)芬奇密碼》中的基督教元素（開題報(bào)告+論文）

9、(英語畢業(yè)論文)從生態(tài)女性主義角度解讀朱厄特的《白蒼鷺》

10、(英語畢業(yè)論文)從《狼圖騰》和《野性的呼喚》中狼的意象比較中西方生態(tài)意識(shí)（開題報(bào)告+論文）11、12、13、(英語畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論看《阿甘正傳》的字幕翻譯(英語畢業(yè)論文)從好萊塢電影看美國的文化霸權(quán)

(英語畢業(yè)論文)從女性主義視角解讀《飄》中斯嘉麗?奧哈拉的性格特征（開題報(bào)告+論文）14、15、述）16、17、18、(英語畢業(yè)論文)高級(jí)英語課堂中教師角色研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)目的論視角下公益廣告的翻譯（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)角色扮演活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)旅游翻譯中的文化差異和處理策略（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜19、20、(英語畢業(yè)論文)論《芒果街上的小屋》漢譯本中的異化策略()(英語畢業(yè)論文)“冰山理論”在海明威小說創(chuàng)作中的運(yùn)用研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、述）

31、(英語畢業(yè)論文)“It be Adj of sb to do sth”中形容詞語義的構(gòu)式語法研究（開(英語畢業(yè)論文)英漢語篇銜接手段對(duì)比研究——以《荷塘月色》英譯本為例(英語畢業(yè)論文)從語域理論角度分析商務(wù)發(fā)盤函的翻譯策略(英語畢業(yè)論文)從《傲慢與偏見》看現(xiàn)代愛情觀

(英語畢業(yè)論文)The Religious Thoughts in The Pilgrim’s Progress

(英語畢業(yè)論文)《兒子與情人》中扭曲的愛（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)《野性的呼喚》中巴克的性格形成過程分析

(英語畢業(yè)論文)論西爾維婭?普拉斯詩歌中的死亡意象（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)對(duì)《老人與?！分惺サ貋喐绲男愿穹治?/p>

(英語畢業(yè)論文)電影《美麗心靈》男主人公形象分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）32、33、34、35、36、37、38、39、40、(英語畢業(yè)論文)從奈達(dá)功能對(duì)等理論談李繼宏譯《追風(fēng)箏的人》(英語畢業(yè)論文)目的論視角下電影字幕的翻譯(英語畢業(yè)論文)Euphemism in English advertisements(英語畢業(yè)論文)關(guān)于戰(zhàn)爭對(duì)英語習(xí)語的影響的研究

(英語畢業(yè)論文)初中英語詞匯教學(xué)法研究綜述（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)《好人難尋》的冷漠主題分析(英語畢業(yè)論文)埃茲拉?龐德和意象主義

(英語畢業(yè)論文)A Study of Angel Clare’s Multiple Personalities in Tess of the D’Urbervilles（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）41、42、43、(英語畢業(yè)論文)英漢禮貌用語對(duì)比研究

(英語畢業(yè)論文)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突—霍桑對(duì)美國形象的思考

(英語畢業(yè)論文)從語用學(xué)角度分析簡?奧斯丁的《愛瑪》中的會(huì)話含義（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

44、述）45、46、(英語畢業(yè)論文)譯者主體性觀照下的中文菜名英譯（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語畢業(yè)論文)從自私基因論分析《伊索寓言》的寓意

(英語畢業(yè)論文)《簡愛》和《藻海無邊》的女主人公的對(duì)比研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）47、48、49、50、51、52、53、(英語畢業(yè)論文)The Symbolic Meanings of Colours in The Great Gatsby(英語畢業(yè)論文)從目的論角度看英語廣告中雙關(guān)語的翻譯(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

(英語畢業(yè)論文)淺談奧巴馬演講中的語用策略（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)Comparison between High and Low-context Culture in Language Expression（開題報(bào)告+論文）

54、(英語畢業(yè)論文)從女性主義視角淺析《純真年代》中兩位女主人公愛情觀的不同(開題報(bào)告+論文)55、56、57、58、59、(英語畢業(yè)論文)《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)特色分析（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)英漢味覺詞“酸甜苦辣”的比較分析（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)從功能翻譯理論看漢語公示語的英譯（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)分析西方末世論在美國電影中的體現(xiàn)

(英語畢業(yè)論文)譯員主體性在歌曲《我有個(gè)夢(mèng)》歌詞翻譯中的體現(xiàn)（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）60、61、(英語畢業(yè)論文)中英文廣告中的文化差異與翻譯

(英語畢業(yè)論文)論世紀(jì)年代以來美國文化沖擊對(duì)中國青少年的影響及教育策略改革的應(yīng)對(duì)措施（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）62、63、64、65、66、(英語畢業(yè)論文)Grammatical Analysis of Academic Writing(英語畢業(yè)論文)淺析《湯姆叔叔的小屋》寫作技巧（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)從文化角度看中英房地產(chǎn)廣告差異(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)《永別了，武器》中主人公亨利形象分析

(英語畢業(yè)論文)A Probe into Charles Dickens’ Family Values Reflected in A Christmas Carol（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）67、68、69、70、(英語畢業(yè)論文)歧義的語用研究

(英語畢業(yè)論文)中國和英國傳統(tǒng)婚俗差異研究（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺析英文商標(biāo)翻譯中的問題及對(duì)策

(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Tess’s Tragic Fate and the Realization of Hardy’s Fatalism（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）71、72、73、74、(英語畢業(yè)論文)英語中介語無標(biāo)志被動(dòng)語態(tài)的錯(cuò)誤分析(英語畢業(yè)論文)論英語中的漢語借詞（開題報(bào)告+論）

(英語畢業(yè)論文)從文化角度看英語習(xí)語的翻譯（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文摘要的體裁分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

75、(英語畢業(yè)論文)Resonant Effect of Dialogues in Lolita on Readers（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

76、(英語畢業(yè)論文)On the Character of Scarlett O’Hara and the Transition of American Society 77、78、79、(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)論《法國中尉的女人》中薩拉的女性主義的顯現(xiàn)

(英語畢業(yè)論文)Discussing the history of basketball and current situation of America from the perspective of culture 80、81、82、(英語畢業(yè)論文)從中西文化差異的角度淺析商宴之道（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)《幸存者回憶錄》中多麗絲?萊辛的生態(tài)觀（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)Improving Senior High School Students’ Oral English by Applying English Songs（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）83、84、85、86、87、88、89、90、(英語畢業(yè)論文)論中英思維方式差異對(duì)主語翻譯的影響

(英語畢業(yè)論文)On the Irony in Pride and Prejudice(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)(英語畢業(yè)論文)論《呼嘯山莊》中希斯克里夫性格的雙重性

(英語畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論看商務(wù)合同的翻譯（開題報(bào)告+論文）(英語系經(jīng)貿(mào)英語)中國兒童消費(fèi)市場(chǎng)亂象分析及應(yīng)對(duì)策略

(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)從成長小說角度解讀《馬丁?伊登》

(英語畢業(yè)論文)從精神分析角度看《泄密的心》（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

91、文）

92、獻(xiàn)綜述）

93、(英語畢業(yè)論文)論科技英語翻譯中科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一（開題報(bào)告+論(英語畢業(yè)論文)《少年派的奇幻漂流》電影中隱喻的分析（開題報(bào)告+論文+文(英語畢業(yè)論文)On the Influence of Social Environment on Pip’s Growth in Great Expectation（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）94、95、(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)從《遠(yuǎn)離塵囂》和《無名的裘德》看托馬斯?哈代的婚戀觀(開題報(bào)告+論文)96、(英語畢業(yè)論文)Comparative Study of Love-Tragedy Between Romeo and Juliet and The Butterfly Lovers（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）97、98、99、100、101、102、103、104、(英語畢業(yè)論文)《小婦人》與《傲慢與偏見》中女性愛情觀對(duì)比研究

(英語畢業(yè)論文)論《海上扁舟》中的美國自然主義

(英語畢業(yè)論文)《圍城》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯研究（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)英漢職業(yè)委婉語中“禮貌原則”之對(duì)比分析(英語畢業(yè)論文)論英語中的漢語借詞及其影響

(英語畢業(yè)論文)中國旅游指南的中譯英研究（開題報(bào)告+論）

(英語畢業(yè)論文)A Comparison of Chinese and Western Taboos of Social Communication 105、(英語畢業(yè)論文)科技英語語篇中被動(dòng)語態(tài)語篇功能的分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

106、角度107、108、109、論文）110、111、(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論談中國小吃名英譯（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語畢業(yè)論文)淺析澳洲英語詞匯文化的特色（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)功能對(duì)等視角下記者招待會(huì)古詩詞翻譯策略研究（開題報(bào)告+(英語畢業(yè)論文)中國英語與中式英語的對(duì)比研究——從英漢民族思維差異的述）

112、(英語畢業(yè)論文)“黑人會(huì)飛”——托妮?莫里森小說《所羅門之歌》中的黑人神話研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

113、獻(xiàn)綜述）114、115、116、+論文）117、118、(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)Pursuing a Harmonious Man-Woman Relationship In The Thorn(英語畢業(yè)論文)夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》中普通而獨(dú)特的女性形象(英語畢業(yè)論文)Oscar Wilde’s Aestheticism on The Picture of Dorian Gray(英語畢業(yè)論文)用會(huì)話含義理論分析《傲慢與偏見》中的人物對(duì)白（開題報(bào)告(英語畢業(yè)論文)《老人與海》和《熱愛生命》的生態(tài)比較（開題報(bào)告+論文+文Birds（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）119、120、網(wǎng)為例121、122、123、124、125、126、文）

127、Words 128、129、130、(英語畢業(yè)論文)從《海狼》看杰克?倫敦的女性觀

(英語畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論來看委婉語翻譯（開題報(bào)告+論文）

(英語畢業(yè)論文)男權(quán)社會(huì)下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人(英語畢業(yè)論文)Comparative Study of Metaphor in English and Chinese Animal(英語畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論視角下李白詩歌中意象的英譯（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)論《紅字》中海斯特的抗?fàn)幣c命運(yùn)(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)論威廉?戈?duì)柖　断壨酢分兄R(shí)分子的悲劇(英語畢業(yè)論文)中西方節(jié)日文化差異研究

(英語畢業(yè)論文)論社會(huì)達(dá)爾文主義的“適者生存”在《熱愛生命》中的運(yùn)用(英語畢業(yè)論文)師生關(guān)系與學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性之關(guān)聯(lián)性探析（開題報(bào)告+論(英語畢業(yè)論文)《女勇士》中美國華裔身份危機(jī)的探尋

(英語畢業(yè)論文)從動(dòng)態(tài)對(duì)等角度分析中國旅游景點(diǎn)名稱英譯——以中國廬山的情人》的研究（開題報(bào)告+論文）

131、述）(英語畢業(yè)論文)《肖申克的救贖》中安迪的形象分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜132、133、134、外文翻譯）135、136、137、文）138、139、140、(英語畢業(yè)論文)從《悲悼三部曲》看尤金?奧尼爾對(duì)古希臘悲劇的繼承性超越(英語畢業(yè)論文)高中生英語學(xué)習(xí)成敗歸因現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)譯前準(zhǔn)備對(duì)交替?zhèn)髯g效果的影響（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+(英語畢業(yè)論文)埃德加?愛倫?坡小說《黑貓》的寫作技巧應(yīng)用分析(英語畢業(yè)論文)解析《麗姬婭》中的哥特美學(xué)(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)戰(zhàn)爭、歸鄉(xiāng)、愛情—《冷山》的多元主題研究（開題報(bào)告+論(英語畢業(yè)論文)淺析電影《阿甘正傳》中的美國價(jià)值觀(英語畢業(yè)論文)納博科夫小說《洛麗塔》的愛情諷刺

(英語畢業(yè)論文)Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements 141、142、143、論文）144、145、146、147、148、149、述)150、(英語畢業(yè)論文)Where Should Gone With the Wind Go?——Study on The(英語畢業(yè)論文)淺析《覺醒》中艾德娜自殺的必然性

(英語畢業(yè)論文)英語新詞的發(fā)展研究(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)禮貌策略的英漢對(duì)比研究—以《傲慢與偏見》及其譯本為例(英語畢業(yè)論文)英文中“and”的用法及譯法探析

(英語畢業(yè)論文)“紅”、“黃”漢英聯(lián)想意義對(duì)比研究(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語畢業(yè)論文)心理效應(yīng)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)影響之探究(英語畢業(yè)論文)《善良的鄉(xiāng)下人》的喜劇性分析

(英語畢業(yè)論文)從《簡?愛》與《藻海無邊》看女性話語權(quán)的缺失（開題報(bào)告+Disputes Among Critics of Gone With the Wind 151、152、+論）

153、+論文)(英語畢業(yè)論文)從原型批評(píng)的角度透視《野草在歌唱》的人物及意象(開題報(bào)告(英語畢業(yè)論文)《傲慢與偏見》中的女性意識(shí)分析

(英語畢業(yè)論文)素質(zhì)教育下農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀初探－－以某縣為例（開題報(bào)告154、155、156、157、(英語畢業(yè)論文)從飲食角度透析中西方文化差異(英語畢業(yè)論文)淺析《飄》中女性人物形象

(英語畢業(yè)論文)中美廣告創(chuàng)意的文化差異性研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)福克納對(duì)女性形象的塑造—以《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》和《士兵的報(bào)酬》為例158、159、160、161、(英語畢業(yè)論文)中西稱謂文化的對(duì)比研究(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)(英語畢業(yè)論文)英漢顏色詞語義對(duì)比研究(開題報(bào)告+論文)(英語畢業(yè)論文)特洛伊戰(zhàn)爭電影改編的語境探析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）162、163、164、(英語畢業(yè)論文)論《殺死一只知更鳥》中的象征(英語畢業(yè)論文)“工業(yè)小說”《瑪麗?巴頓》的宗教解析

(英語畢業(yè)論文)《魔術(shù)與童年》翻譯中英漢詞匯銜接對(duì)比研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）165、166、167、168、169、170、171、(英語畢業(yè)論文)中英數(shù)字詞語文化內(nèi)涵對(duì)比研究(英語畢業(yè)論文)《麥克白》的獨(dú)白

(英語畢業(yè)論文)漢英顏色詞語的內(nèi)涵語義淺析

(英語畢業(yè)論文)從生態(tài)女性主義角度解讀《苔絲》（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論角度看英語廣告語的修辭(英語畢業(yè)論文)合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

(英語畢業(yè)論文)從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛情觀（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

172、中進(jìn)行對(duì)比

173、文獻(xiàn)綜述）174、175、176、177、(英語畢業(yè)論文)析“花”在作品《兒子與情人》中的象征意義(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)中餐菜名的英譯與飲食文化傳播（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)女性主義視角下《傲慢與偏見》的情態(tài)意義解讀(英語畢業(yè)論文)托馬斯?哈代《無名的裘德》中的書信研究（開題報(bào)告+論文+(英語畢業(yè)論文)中外青年婚姻觀念差異——從《柳堡的故事》和《傲慢與偏見》178、179、(英語畢業(yè)論文)公示語翻譯失當(dāng)分析——以電影票等的顧客分析為例()(英語畢業(yè)論文)從E.B.懷特與秦文君的兒童文學(xué)作品看中西方價(jià)值觀之比較（開題報(bào)告+論文）180、181、182、183、184、述）

185、思想

186、論文)187、188、189、190、(英語畢業(yè)論文)The Use of Body Language in Teaching(英語畢業(yè)論文)中國神話與希臘神話的對(duì)比

(英語畢業(yè)論文)從生態(tài)女性主義角度解讀《寵兒》（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)Feminist Consciousness Shown on Scarlett O'Hara Impacts upon(英語畢業(yè)論文)《傲慢與偏見》與《勸導(dǎo)》中婚姻模式的對(duì)比研究(開題報(bào)告+(英語畢業(yè)論文)從到《到燈塔去》的主要角色淺析弗吉尼亞.伍爾夫的女性主義(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)論《傲慢與偏見》中反諷的藝術(shù)效果（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)矛盾的女性意識(shí)：從《傲慢與偏見》看簡?奧斯汀的婚戀觀(英語畢業(yè)論文)中西方奢侈品消費(fèi)文化之比較（開題報(bào)告+論文）

(英語畢業(yè)論文)跨文化意識(shí)在初中英語教材中的滲透（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜Today's Female 191、192、述）193、194、195、196、197、198、文）199、200、(英語畢業(yè)論文)商務(wù)英語翻譯中的隱喻研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)An Analysis of the Characters in the Call of the Wild from the(英語畢業(yè)論文)黑人英語克里奧起源論（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)語用移情及其在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用(英語畢業(yè)論文)英式英語與美式英語的詞匯差異

(英語畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語畢業(yè)論文)美國情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究（開題報(bào)告+論文）(英語畢業(yè)論文)跨文化交際中文化負(fù)遷移的原因及其對(duì)策研究（開題報(bào)告+論(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的人物原型研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

(英語畢業(yè)論文)美式英語與英式英語語音差異研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜

Perspective of Social Darwinism

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語中的運(yùn)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語中的運(yùn)用

摘要：興趣是最好的老師，游戲是孩子們最好的朋友。如果能讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)就是一件容易之事。把游戲運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造百變的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生喜歡英語教師，愛上英語課，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)英語 興趣。

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的迫切愿望。教育工作者在英語教學(xué)時(shí)要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、多變，盡可能地采用多種方法吸引學(xué)生的眼球。通過各種游戲活動(dòng)，如對(duì)話表演、故事、歌曲、競(jìng)賽表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)英語口語交際的能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

小學(xué)英語的教學(xué)對(duì)象一般是14 歲以下的孩子，這個(gè)時(shí)期的孩子喜歡游戲，他們好奇、好玩、好動(dòng)、喜歡表揚(yáng)。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。”而在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)開展游戲活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種游戲活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。游戲可以把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把原來枯燥的課堂教學(xué)變成一種娛樂，讓學(xué)生在娛樂中獲得知識(shí)，學(xué)好英語。

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就成為教學(xué)中的重點(diǎn)，而游戲是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方法。游戲活動(dòng)教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲活動(dòng)的方式，將原來簡單的教師講課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩的英語氛圍中用英語交流，學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲還可以使課堂自始至終保持輕快的節(jié)奏。教師應(yīng)及時(shí)糾正游戲中的錯(cuò)誤，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記速度和識(shí)記效果。游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展。生動(dòng)有趣的游戲可以緩和課堂上的緊張情緒，使學(xué)生心情愉悅。通過游戲過程中的比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人合作的益處，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，好玩的游戲能夠吸引學(xué)生積極參與。

教師在開展一些簡單游戲活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)立一些有難度的游戲，開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力和口語交際能力。教師在游戲活動(dòng)中還要靈活把握游戲的難度，對(duì)那些英語較差的學(xué)生做到“不拋棄，不放棄”，鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來。在活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)給他們一些提示，并適時(shí)適度地給予肯定和表揚(yáng)，通過自己參與游戲，讓他們親身體會(huì)到成功喜悅和只有經(jīng)過自己努力才能見到“彩虹”。對(duì)于英語成績好的學(xué)生，則要在游戲中設(shè)置一定的難度，開發(fā)他們的智力因素、表演能力和思維能力，要讓他們通過

用心

愛心

專心

自己動(dòng)腦，找到成功的喜悅。這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到全員參與，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步和發(fā)展。

游戲作為深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生大腦中的表象儲(chǔ)備和形象思維，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)造百變的課堂教學(xué)環(huán)境。英語游戲還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生喜歡英語教師，愛上英語課，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)在游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過游戲可以讓學(xué)生逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)還可以陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性。

游戲應(yīng)具有一定的實(shí)用性。開展游戲是為教學(xué)服務(wù)，通過游戲鞏固課堂知識(shí)，活躍課堂氣氛。但在游戲中也應(yīng)該注意不能脫離課本，這就要求我們教育工作者在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要選擇那些有實(shí)用價(jià)值和課堂教學(xué)聯(lián)系緊密的游戲，只有這樣才能達(dá)到鍛煉學(xué)生英語口語和靈活運(yùn)用英語語言的目的。我們可以設(shè)計(jì)一些既實(shí)用又富有創(chuàng)造性的游戲。如學(xué)習(xí)What′sthis ? It′s xxx 時(shí)，就可以用看圖猜物的游戲，讓孩子看看誰先猜出。這樣很有挑戰(zhàn)性，孩子們都很喜歡。學(xué)生詞時(shí)，采用“炸彈”游戲，誰踩上就誰先炸死，或是“陷阱”游戲，在又快又準(zhǔn)的過程中誰出錯(cuò)誰就掉到“陷阱”中，孩子們高度緊張，高度集中注意力，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，真正做到了全員參與。

游戲的開展還應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭的社會(huì)，生活里處處充滿競(jìng)爭，在英語課中設(shè)立一些競(jìng)爭的游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，為以后走向社會(huì)做好鋪墊。

挑戰(zhàn)無處不在，在挑戰(zhàn)的游戲中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶速度和記憶效果。教師可以在游戲中適時(shí)糾正錯(cuò)誤，用準(zhǔn)確率來評(píng)價(jià)競(jìng)賽的結(jié)果，這樣學(xué)生在聽教師講課時(shí)就會(huì)高度集中注意力，認(rèn)真聽講，真正做到了不是為了做游戲而做游戲。在教授英語課文時(shí)，不能整節(jié)課都把游戲作為主題，這樣難免顧此失彼。在學(xué)生感覺疲憊或者枯燥時(shí)，或者游戲非常適合本課內(nèi)容時(shí)，引入游戲能力挽狂瀾，有效地組織課堂教學(xué)。

游戲應(yīng)該有一定的新穎性。游戲不應(yīng)該單一，再好玩的游戲玩久了也會(huì)膩。游戲應(yīng)該隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，再好玩的游戲活動(dòng)，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時(shí)間。這就要求教師要不斷地翻新游戲活動(dòng)的玩法，設(shè)計(jì)出新鮮的游戲活動(dòng)，以適應(yīng)教學(xué)的要求。通過不斷改變游戲的種類，使學(xué)生始終保持新鮮感。但有些年輕教師時(shí)常會(huì)感到游戲太少了，幾堂課下來就捉襟見肘，這就要求我們年輕的教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，通過各種渠道獲取新的游戲方法，也可以試圖自己編出新穎有趣的游戲。

由上述可見，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，增大學(xué)生的詞匯量，化難為簡，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)出版社。

[2]小學(xué)英語教學(xué)大綱。河北教育出版社。

用心

愛心

專心

第三篇：游戲在小學(xué)英語教育中的運(yùn)用論文

游戲在小學(xué)英語教育中的運(yùn)用

摘 要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育英語課程改革的不斷深入,小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)小學(xué)英語教育信息化的要求,也無法體現(xiàn)新課程改革的教育理念。如何改革小學(xué)英語教學(xué)手段,如何創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式,已經(jīng)成為英語教育工作者急需解決的問題。而教育游戲的出現(xiàn),為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力,為提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的教學(xué)手段,也為踐行新課程改革所倡導(dǎo)的教育理念提供了一種新的途徑。為了改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)為促進(jìn)小學(xué)英語教師對(duì)教育游戲的理解,為他們?cè)谶x擇教育游戲以及教育游戲應(yīng)用過程中提供指導(dǎo),讓教師在教學(xué)過程中更加有效地使用教育游戲,筆者進(jìn)行了教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。本研究選取即墨市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,由筆者設(shè)計(jì)相關(guān)的教育游戲在英語教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)案例,由經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)英語教師進(jìn)行游戲化課堂教學(xué),筆者旁聽并觀察教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明,運(yùn)用教育游戲輔助小學(xué)英語教學(xué),使英語教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高,提高了學(xué)生信息素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由靈活的學(xué)習(xí),同時(shí)拓展了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的應(yīng)用領(lǐng)域,加快了小學(xué)英語教育信息化前進(jìn)的步伐。論文包括六章,第一章主要討論了研究的背景、教育游戲在國內(nèi)外的產(chǎn)生與發(fā)展、研究內(nèi)容以及所采用的研究方法。第二章對(duì)教育游戲的概念進(jìn)行了詳細(xì)的界定,并對(duì)教育游戲的分類與特征進(jìn)行了概括和總結(jié)。第三、四、五章是研究的主體,其中第三章在調(diào)查教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,介紹了部分適合英語教學(xué)的教育游戲資源,并對(duì)教育游戲的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析。第四章在上一章研究的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了運(yùn)用教育游戲輔助小學(xué)英語單詞、聽力、語法、語音教學(xué)的應(yīng)用模式,并且針對(duì)每種教學(xué)模式都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)案例,具體展示教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法。第五章描述了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,分析了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果,并對(duì)教育游戲應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了反思。第六章對(duì)本研究進(jìn)行了總結(jié)并且提出了對(duì)今后進(jìn)一步研究工作的展望。

第四篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用

【摘要】 本文首先分析了我國小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后對(duì)激趣式游戲、操練性游戲、拓展性游戲和合作式游戲進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí)快速反應(yīng)

愛玩是人類的天性，在這其中又以兒童最為突出，因?yàn)樗麄儗?duì)于自己的行為控制能力相對(duì)還比較薄弱，因此我們?cè)陂_展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)可以將這一特性有機(jī)的融合到日常教學(xué)活動(dòng)中來。近幾年很多學(xué)校陸續(xù)都在將游戲教學(xué)法引進(jìn)到小學(xué)英語教學(xué)中來，這樣對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及小學(xué)英語教學(xué)效果都有很大的好處。

一、游戲教學(xué)法在國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

首先是關(guān)于英語在小學(xué)教學(xué)中的定位問題。對(duì)于很多我們國內(nèi)的小學(xué)來說，英語這門課程的開設(shè)相對(duì)而言都是處于一個(gè)比較尷尬的地位，因?yàn)殡m然我們都知道英語對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮那髮W(xué)生涯與日常生活來說都是非常重要的，但是仍然有很多小學(xué)把英語課程的定位都是相當(dāng)?shù)偷?，與其他一些美術(shù)音樂等科目的定位是一樣。其次是關(guān)于小學(xué)英語的師資力量方面。我國進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的教師學(xué)歷呈現(xiàn)出一種參差不齊的狀態(tài)，在這其中英語專業(yè)出身的教師相對(duì)還是比較少，因此這就造成了他們自身聽說能力也存在一定的欠缺，對(duì)于課堂內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的把控方面還呈現(xiàn)不足。

隨著游戲教學(xué)法的引入，很多小學(xué)英語課堂上逐漸開始出現(xiàn)這一類的教學(xué)活動(dòng)，但是雖然以住傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，所表現(xiàn)出來的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量都有一定的改善，但是總體來說，我國關(guān)于小學(xué)英語的游戲教學(xué)法還是存在一定缺陷的，像現(xiàn)在所使用的教學(xué)游戲通常都還只是一些浮于形式上的東西，缺乏整體的教學(xué)策略。正因如此，雖然在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用教學(xué)游戲在短時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生一時(shí)的興趣，但是由于這些游戲缺乏內(nèi)涵，因此很容易使學(xué)生感到厭倦，并達(dá)不到游戲教學(xué)法的真正效果。

二、教學(xué)游戲的分類與運(yùn)用技巧

一般來說小學(xué)時(shí)期的教學(xué)游戲以規(guī)則游戲占主導(dǎo)地位，而這一類游戲在設(shè)計(jì)上往往都具有一定的競(jìng)爭性，在用?則來限定游戲的同時(shí)，也加入了一些需要相互交流與溝通的部分在里面，屬于一種具有一定社會(huì)性的游戲。

1、激趣式游戲。通常這一類游戲比較適合教師需要講解新知識(shí)時(shí)使用，因?yàn)樗坏梢砸饘W(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，同時(shí)還能在一定程度上啟發(fā)學(xué)生們的思維能力。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，一定要注意巧妙的將游戲融入到平時(shí)的日常教學(xué)中來，因?yàn)樵陂_展這個(gè)游戲時(shí)，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)到很多以前學(xué)習(xí)過的詞匯與語法句子等，同時(shí)還能為后續(xù)需要學(xué)習(xí)的新課程做準(zhǔn)備，另外由于這類游戲?qū)儆谝粋€(gè)比較開放性的游戲，因此很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，讓他們會(huì)有一種非常迫切的心態(tài)想要知道游戲里到底有什么東西，從而讓他們非常積極的去開發(fā)自己的大腦，去想像，對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

2、操練式游戲。這一類游戲其實(shí)也比較簡單，它也可以分為兩種，一種是反復(fù)操練式的游戲，而另一種是快速操練式的游戲。像我們一般進(jìn)行反復(fù)操練式游戲時(shí)，多用于課后學(xué)習(xí)完新的單詞之后，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而課前一般多采用的是快速操練式游戲來進(jìn)行單詞的回憶與復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。以快速操練式游戲?yàn)槔航處煂⑿枰寣W(xué)生復(fù)習(xí)的單詞的卡片出示出來，學(xué)生見到后快速的將單詞拼讀出來，比如說：教師出示的單詞為“spring”，那么學(xué)生就需要快速的將它拼讀出來s-p-n-i-n-g spring spring spring。這一類游戲最大的好處就是有效的緩解學(xué)生在記憶單詞時(shí)的枯燥，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在快速的進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，他們就必須手腦并用，在游戲過程中完成了對(duì)單詞的記憶。

3、拓展性游戲。這種類型的游戲用來給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并且讓舊知識(shí)與新知識(shí)串聯(lián)起來最合適了。以單詞聯(lián)想游戲?yàn)槔航o學(xué)生們一個(gè)單詞，讓他們自由發(fā)揮，說出與這個(gè)單詞有著關(guān)的內(nèi)容。比方說所給學(xué)生們的單詞是“Zoo”。學(xué)生們就會(huì)說“Panda”“ Elephant”“ Tiger”等等。這種游戲不僅可以鍛煉到學(xué)生們的聯(lián)想能力，還能讓督促學(xué)生們?nèi)?fù)習(xí)他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。

4、合作式游戲。這一類游戲主要講究的是小組間的合作與交流，它既可以是展示性的角色扮演，也可以是有著競(jìng)賽性質(zhì)的淘汰游戲。以角色扮演為例：一般來說這種游戲是最受學(xué)生歡迎，也是最能訓(xùn)練學(xué)生英語口語的一種游戲。教師一般在開展這種游戲之后可以盡可能的營造也一種角色扮演的氛圍，比方說先根據(jù)需要扮演的角色給學(xué)生們準(zhǔn)備一些道具或頭飾，讓學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)更為的投入。比如白雪公主的故事，教師就可以為學(xué)生們準(zhǔn)備好學(xué)生在角色扮演時(shí)所需要的頭套呀面具。

結(jié)束語：總之，小學(xué)英語中的游戲教學(xué)法是門非常深?yuàn)W的教學(xué)藝術(shù)，所以作為教師不能認(rèn)為小學(xué)英語不重要，從而忽視了對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)方法的研究，因?yàn)橹挥袕男〈蚝糜⒄Z的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于他們以后的求學(xué)生涯才能有更大的幫助。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 姚雅麗，凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2015（04）

[2] 張海宗.論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師.2016（03）

第五篇：班班通在英語對(duì)話教學(xué)中運(yùn)用

“班班通”在英語對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用

朱河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)劉垣衍

摘要 ：“班班通”的多媒體在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境。特別是能以視頻和錄音呈現(xiàn)對(duì)話教學(xué)，有效地避免了以前枯燥的教學(xué)環(huán)境。充分激發(fā)了學(xué)生用英語組織口頭對(duì)話的興趣。

關(guān)鍵詞 :現(xiàn)狀 興趣記憶 交際性 主動(dòng)性

紙張和筆墨統(tǒng)治了課堂上千年，雖然可以再挖掘潛力，但是這種潛力已近極限，已經(jīng)不能更好地適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。而日漸升溫的計(jì)算機(jī)應(yīng)用有力地推動(dòng)了教育改革與進(jìn)步，且隨著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，未來的教育將會(huì)更加充滿生機(jī)和活力。因此班班通教學(xué)被越來越多作為外語教學(xué)的突破口。理論研究表明：我們的學(xué)習(xí)所得有90％左右是通過視覺和聽覺而來的。班班通技術(shù)在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境。因而必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1、語言環(huán)境的缺乏

學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在很大程度上受語言環(huán)境的制約。由于我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，必然缺少現(xiàn)實(shí)鮮活的語言環(huán)境，學(xué)生的語言運(yùn)用能力較差，表達(dá)時(shí)容易犯一些語言文化背景等方面的錯(cuò)誤。課內(nèi)學(xué)生學(xué)來的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固，這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

2、課堂教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)英語口語教學(xué)主要手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式。整個(gè)教學(xué)過程由教師主講。由于教師對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)一般以漢字形式和口授形式，學(xué)生則處于被支配的地位，學(xué)生課堂上的重要活動(dòng)就是記錄教師的板書和口授的知識(shí)內(nèi)容，所以，課堂氣氛較為沉悶，教學(xué)效果不夠顯著。環(huán)境的缺失極易造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難。

二、有效地運(yùn)用“班班通”教學(xué)資源，創(chuàng)造性的開展口語教學(xué)

多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 以往的錄音機(jī)播放，雖然有正確的語音、語調(diào)可以模仿，但是缺少視覺刺激，做練習(xí)也只能僅憑課本，學(xué)生常常感覺比較枯燥。而多媒體則可以彌補(bǔ)這一缺項(xiàng)。教師可以機(jī)動(dòng)、靈活地組織不同形式(如通話、節(jié)目傳送、兼聽、分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等)語言教學(xué)的同時(shí)，能讓學(xué)生在大屏幕(或自己的顯示屏)上看到與教學(xué)內(nèi)容相匹配的多媒體信息。在英語口語教學(xué)中，特別是在學(xué)習(xí)講英語國家的歷史、傳統(tǒng)及文化習(xí)俗時(shí)，教師播放出生動(dòng) 1

形象的情景、清晰的語言，不僅能提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

現(xiàn)代英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷，而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。

2、班班通教學(xué)提高了記憶的牢固度

在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型(視覺識(shí)記效果較好)；聽覺型(聽覺識(shí)記效果較好)；運(yùn)動(dòng)覺型(動(dòng)覺識(shí)記效果較好)；混合型(運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好)。實(shí)驗(yàn)研究證明；只聽能記住50％．；只看能記住65％，；看聽說結(jié)合能記住85％。因此，教師要充分利用直觀教具(如實(shí)物、圖片、投影、簡筆畫等)或電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等)，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語言材料的感知。英語對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事，但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。實(shí)踐證明，在交際訓(xùn)練的初始階段，教師設(shè)計(jì)與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用詞組和句型，能夠幫助學(xué)生在輕松的氣氛中練習(xí)，這是最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、利用班班通教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

交流性是多媒體課件的最基本的特點(diǎn)，不僅能實(shí)學(xué)生與機(jī)器之間的交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也利于學(xué)生的自學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是通過老師范讀來直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語指導(dǎo)。這種范讀受到了老師知識(shí)水平和學(xué)生接受能力的影響，令人感覺單調(diào)乏味，效果不大；同時(shí)一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。學(xué)生很少有與老師進(jìn)行口語交流的機(jī)會(huì)，而且有些學(xué)生因自身性格的害羞或發(fā)音不純正等因產(chǎn)生心理障礙。在同學(xué)面前不敢大膽開口，生怕出錯(cuò)讓人嘲笑。而人機(jī)對(duì)話的交互方式，可較好地改變這種現(xiàn)狀：一方面是使處于非語言環(huán)境中的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)聽純正、地道的英語。有利于學(xué)生的模仿，更深刻地理解不同文化的差異。加強(qiáng)了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展了學(xué)生的悟性、靈性；另一方面是使學(xué)生的焦慮情緒釋放，輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)習(xí)英語的目的是為了獲得運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。班班通教學(xué)可以較好地順應(yīng)這種社會(huì)變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景的理解能力，有效

地提高學(xué)生的英語口語水平。

4、班班通教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

雖然課堂中的聽說交際教學(xué)需要教師花許多時(shí)間精心設(shè)計(jì)教案，可謂費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)心。但是，如果能夠通過我們的班班通教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際，這是非常值得努力去做的。在教學(xué)中，聽說交際活動(dòng)使教師的角色不再局限于單純的講授者，而是根據(jù)需要具有多元性的特征，如：學(xué)生課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的幫助者，學(xué)生表演時(shí)的觀眾與評(píng)價(jià)者，甚至是學(xué)生小組活動(dòng)的參與者等等。師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，由此教學(xué)注入了新的內(nèi)容，也更有利于教師能力的培養(yǎng)和開拓，真正體現(xiàn)出教學(xué)相長的特點(diǎn)。

結(jié)束語

在英語教學(xué)中，班班通的多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)，也才能使學(xué)生學(xué)英語具有新鮮感，輕松感，愉悅感，自信感，成就感-，這樣英語教學(xué)才能取得事半功倍的良好效果。多媒體這種新技術(shù)給我們帶來種種便利的同時(shí)，也提出一些新的問題。最主要的是對(duì)教師提出了新的要求。教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋對(duì)所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍。決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，是教師在課前要頗下功夫、頗費(fèi)腦筋的準(zhǔn)備工作。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)課件，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營造一個(gè)集知識(shí)性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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